MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA

KELAS X

MATERI

Mengungkapkan Fakta Alam secara Objektif

A. IDENTITAS SEKOLAH
 Nama Penyusun : Rini Suhartini, S.Pd
 Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Mesuji Raya
 Tahun : 2023/2024
 Jenjang : SMA kelas X (Fase E)
 Elemen : Menyimak dan Menulis
 Alokasi waktu : 5 x pertemuan (5 x 45 menit)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik telah mempelajari teks observasi
2. Peserta didik telah mempelajari menganalisis struktur teks observasi
3. Peserta didik telah menulis teks observasi

C. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi yang secara tidak langsung dapat dicapai;
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa dan berahlak mulia
 Berkebhinekaan Global
Dimensi yang secara langsung dapat dicapai;
 Bergotong royong
 Kreatif
 Mandiri
 Berfikir kritis

D. SARANA DAN PRASARANA

 Sarana
1. Laptop/ Hand Phone
2. Pelantang suara
3. Jaringan internet
4. Papan Tulis
5. Spidol dan penghapus
6. Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas X dan buku penunjang Lainnya

 Prasarana
1. Ruang Kelas/ Kelas Maya
2. Lingkungan Sekolah

E. TARGET PESERTA DIDIK

- Peserta Didik Reguler Kelas X Fase E

F. MODEL PEMBELAJARAN

 Daring / PJJ

 Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). dengan Model

Pembelajaran Discovery Learning dan Problem Solving
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan dengan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Problem Solving;

1. Peserta didik mampu memahami dan menganalisi gagasan dalam laporan hasil
observasi dengan kritis dan reflektif .
2. Peserta didik mampu menganalisis informasi faktual pada teks eksplanasi yng mendukung
hasil Laporan observasi
3. Peserta didik mampu membaca laporan hasil observasi untuk menganalisi fakta dan opini
dalam Teks . Mengidentifikasi dan memahami kata-kata dalam konteks ilmiah.
4. Peserta didik mampu memahami kaidah-kaidah Bahasa yang digunakan dalam menyusun
Laporan hasil observasi.
5. Peserta didik mampu menulis laporan hasil observasi dengan runut, sistematika dan kalimat
Deskripsi mencari kesalahan penulisan imbuhan di- dan menganlisis cara pengutipan pada
teks Lain.
6. Peserta didik mampu mempresentasikan laporan hasil observasi dengan runtut dan
mengguna Kan intonasi yang tepat.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Memiliki Paradigma berfikir tentang apa itu laporan hasil observasi
 Memiliki kesadaran sebagai bagian dari masyarakat global yang memiliki tanggung jawab
bersama

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang timbul dalam benak kalian setelah mencermati gambar pada cover bab ?
2. Apa yang kalian yang rasakan seandainya berada pada lingkungan yang dipenuhi dengan
pemandangan dan tumbuhan hijau serta hewan.
3. Bagaimana menggunakn informasi lain untuk mendukung hasil observasi kalian?
4. Mengapa laporan hasil observasi harus objektif.

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Artikel teks observasi
 Mengembangkan lembar kerja yang harus diisi / dikerjakan oleh peserta didik

E. KEGIATAN
PEMBELAJARAN

PERTEMUAN ke - 1

WAKTU ASPEK YANG DI

NO KEGIATAN BELAJAR (Menit) KEMBANGKAN

1 Pendahuluan
15 menit Keterampilan Sikap
1) Guru memberi salam sebagai pembuka Religius, Disiplin
pelajaran dan berdo’a memulai pembelajaran,  Profil
kemudian memeriksa kehadiran peserta didik; pancasila;
 2) Guru mengkondisikan suasana belajar yang Beriman,
menyenangkan di dalam room meeting dengan bertakwa
cara menampilkan Cover Bab. kepada Tuhan
yang maha
3) Guru memberikan pertanyaan” Apa yang timbul
Esa dan
dalam benak kalian setelah mencermati gambar berahlak
pada cover bab?” dan “Apa yang kalian yang mulia
rasakan seandainya berada pada lingkungan
yang dipenuhi dengan pemandangan dan
tumbuhan hijau dan hewan.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan ini adalah Peserta didik mampu
mendeskripsikan pengertian teks observasi dan
Peserta didik mampu mendeskripsikan
pentingnya teks observasi serta menekankan
bahwa teks eksplanasi yang mendukung hasil
laporan observasi.
5) Guru menjelaskan garis besar cakupan materi
yang akan dipelajari dan aktivitas belajar yang
akan dilaksanakan peserta didik pada pertemuan
1.
2 Kegiatan inti  Bergotong
1. Guru menyiapkan teks Belalang anggrek yang 60 menit royong
sudah dibagi 3-4 bagian kedalam amplop yang  Kreatif
berbeda.  Mandiri
2. Peserta didik dibagi beberapa kelompok
 Berfikir kritis
3. Guru mrmberikan amplop berisi potongan-
potongan teks belalalng anggrek kepada setiap
kelompok
4. Pessrta didik membacakan isi amplop masing
masing secara bergantian siswa yang lain
menyimak.
5. Peserta didik membacakan bagian wacananya,
siswa lain mengecek table prediksi yang telah
diinformasikan yang didapat.
6. Peserta didik mendiskusikan isian table prediksi
dengan siswa lain, dan bertukar informasi terkait
pernyataan yang didapat.
7. Peserta didik melalui perwakilan kelompok
mempresentasikan informasi yang didapat dari
wacana yang diperdengarkan.
8. Peserta didik menyimak menyimak dan
menanggapi dengan kritis jika ada pebedaan
informasi yang disampaikan.
9. Peserta didik mengecek informasi yang didapat
dengan membuka buku.
10. Peserta didik menyimak video tentang Belalang
Anggrek dan membandinhkan informasi yang
didapat dari teks Belalang Anggrek”.
11. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
kelompok bertanya atau menyampaikan pendapat
 3 Penutup
15 menit Religius dan Mandiri
1) Guru memberikan apresiasi berupa pujian dan
menyampaikan kunci jawaban teks Belalang
Anggrek.
2) Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
3) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
berdo’a dan memberikan pesan untuk belajar

PERTEMUAN ke - 2

WAKTU ASPEK YANG DI

NO KEGIATAN BELAJAR
(Menit) KEMBANGKAN

1 Pendahuluan
15 menit Keterampilan
1) Guru memberi salam sebagai pembuka Sikap Religius,
pelajaran dan berdoa memulai pembelajaran,
Disiplin
kemudian memeriksa kehadiran peserta didik;
2) Guru mengondisikan peserta didik untuk  Profil
mengingat kembali teks Belalang Anggrek pancasila;
3) Guru mengajak peserta didik untuk melakukan Beriman,
pra membaca sebagai berikut: menuliskan bertakwa
kepada Tuhan
judul teks yang akan dibaca, dan menuliskan
yang maha
pertanyaan (Apa, diMana, Kapan, Siapa Esa dan
Mengapa dan Bagaimana (Adik Simba) berahlak
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran adalah mulia
Peserta didik mampu menganalisis prinsip kimia
hijau dalam kehidupan sehari-hari

2 Kegiatan Inti
60 menit  Kreatif
1) Guru meminta peserta didik untuk membaca  Mandiri
teks “Kunang-kunang” secara komprehensif  Berfikir kritis
untuk menjawab pertanyaan yang diberikan
siswa lain.

2) Peserta didik diminta melakukan aktifitas (1)

menukar petanyaaan dibuat dengan pertanyaan
siswa lain. (2) saling menjawab pertanyaan (3)
menuliskan informasi penting dari jawaban
tersebut (4). membuat ringkasan dari informasi
yang didapat.

3) Peserta didik dan guru membahas jawaban.

4) Peserta didik diajak membaca teks Eksplanasi

 “Kunang-kunang yang perlahan Menghilang”
untuk membandingkan informasi yang terdapat
pada teks dengan informasi pada teks Kunang-
kunang” yang telah dibaca sebelumnya.

5) Peserta didik mengisi table 1.4 pada buku siswa

6) Peserta didik dan guru membahas hasil jawaban

pada tabel 1.4

7) Peserta didik diminya untuk mencari sumber

informasi lain yang berkaitan dengan tema.

Penutupan 15 menit
Religius dan mandiri
1) Peserta didik menyampaikan pembelajaran apa
yang mereka peroleh pada pertemuan ini.
2) Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.

PERTEMUAN ke-3

WAKTU ASPEK YANG DI

NO KEGIATAN BELAJAR
(Menit) KEMBANGKAN
1 Pendahuluan
15 menit Keterampilan
1) Guru memberi salam sebagai pembuka Sikap Religius,
pelajaran dan berdoa memulai pembelajaran,
Disiplin
kemudian memeriksa kehadiran peserta didik;
2) Guru mengingatkan kembali tentang aktivitas  Profil
pertemuan sebelumya yaitu menuliskan pancasila;
pernyataan “Adik Simba” pada teks Kunang- Beriman,
Kunang. bertakwa
3) Guru mengarahkan peserta didik untuk kepada
Tuhan yang
mengidentifikasi proses menjawab dan
maha Esa
menuliskan informasi serta membuat ringkasan dan berahlak
dari informasi yang didapat. mulia

4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu

Peserta didik mampu membaca laporan hasil
observasi serta menganalisi fakta dan opini
dalam teks.

2 Kegiatan Inti
65 menit  Kreatif
1) Guru menampilkan permaianan “Setuju” dan  Mandiri
“Tidak setuju untuk mengecek pemahaman materi  Berfikir kritis
tentang teks laporan observasi.
 2) Peserta didik menyampaika ringkasan dari setiap
paragraph/bagian teks untuk kemudian ditanggapi
oleh siswa lain.
3) Peserta didik mengidentifikasi perbedaan
pengunaan Bahasa dan struktur teks laporan
observasi popular dan ilmiah
4) Guru mengaitkan penggunaan istilah-istilah ilmiah
dalam teks “mencari kunang-kunang di situ
gunung” dengan materi yang terkait cara
memahami arti atau makna kata ilmiah yang
jarang diketahui.
5) Peserta didik mempelajari cara memahami makna
kata ilmiah yang jarang di ketahui.
6) Guru membantu siswa mengeksplor penggunaan
KBBI
7) Peserta didik mencari arti /makna kata dari
beberapa istilah ilmiah yang terdapat dibuku siswa
8) Peserta didik dan guru membahas Latihan yang
sudah dikerjakan.
9) Peseerta didik diberi apresiai oleh guru terkait
dengan Latihan .

3 Penutupan
Religius dan mandiri
10 menit
1) Guru bersama-sama dengan peserta didik
merefleksikan dan menyimpulkan materi yang
telah dipelajari hari ini berdasarkan hasil
presentasi kelompok;
2) Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.

PERTEMUAN ke-4

WAKTU ASPEK YANG DI

NO KEGIATAN BELAJAR
(Menit) KEMBANGKAN

1 Pendahuluan
15 menit Keterampilan
1) Guru memberi salam sebagai pembuka Sikap Religius,
pelajaran dan berdoa memulai pembelajaran,
Disiplin
kemudian memeriksa kehadiran peserta didik;
2) Guru mengingatkan Kembali materi minggu lalu  Profil
tentang membaca laporan hasil observasi pancasila;
 3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu Beriman,
Peserta didik mampu memahami kaidah-kaidah bertakwa
Bahasa yang digunakan dalam menyusu laporan kepada
Tuhan yang
hasil observasi
maha Esa
dan berahlak
mulia

2 Kegiatan Inti
65 menit  Kreatif
1) Peserta didik diberikan kesempatan untuk  Mandiri
membaca dan memahami materi yang terkait  Berfikir kritis
dengan materi dari sumber lain.
2) Peserta didik menyimakk dan menanggapi dengan
kritis jika ada perbedaan pendapat yang
disampaikan.
3) Guru memberikan apresiasi berupa pujian dan
membahas kunci jawaban.

4) Peserta didik diajak bermain “siapakah aku” untuk

menebak hewan/benda/tempat yang disebutkan
ciri-cirinya oleh guru.
5) Peserta didik di minta untuk menyebutkan ciri-ciri
yang dimaksud dari siswa lain
6) Peserta didik Menggunakan istilah istilah yang
jarang ditemukan. Contog antonomasia,
renjana,lantatur, calir raga dll.
7) Peserta didik mencari arti katanya dari berbagai
sumber seperti pada materi minggu yang lalu.
.
3 Penutupan
Religius dan mandiri
10 menit
1) Guru dan peserta didik merefleksikan dan
menyimpulkan materi yang telah dipelajari hari ini
berdasarkan hasil presentasi kelompok;
2) Guru menekankan peserta didik tentang manfaat
belajar pada subbab ini.
3) Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.
PERTEMUAN ke-5

WAKTU ASPEK YANG DI

NO KEGIATAN BELAJAR
(Menit) KEMBANGKAN

1 Pendahuluan
15 menit Keterampilan
4) Guru memberi salam sebagai pembuka Sikap Religius,
pelajaran dan berdoa memulai pembelajaran,
Disiplin
kemudian memeriksa kehadiran peserta didik;
5) Guru mengingatkan Kembali materi minggu lalu.  Profil
Tentang kaidah Bahasa yang digunakan dalam pancasila;
menyusun laporan hasil observasi. Beriman,
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu bertakwa
Peserta didik mampu menulis laporan hasil kepada
Tuhan yang
observsi dengan runut, sistematika, dan analitis
maha Esa
dengan menguttrip sumber rujukan scar aetis dan berahlak
sebagai sumber informasi pendukung. mulia

2 Kegiatan Inti
1) Guru mengajak peserta didik menentukan objek 65 menit  Kreatif
observasi  Mandiri
2) Peserta didik diarahkan untuk memilih objek  Berfikir kritis
observasi yang ada disekolah.
3) Peserta didik membuat rencana rincian hal-hal
yangakan diamati dari objek yang di pilih.
4) Peserta didik diberi waktu untuk melakukan
observasi di sekitar lingkungan sekolah.
5) Pesrta didik diarahkan untuk mendokumentasikan
kegiatan dan objek observasi.
6) Peserta didik mengembangkan informasi yang
didapat selama observasi menjadi sebuah tek
slaporan hasil observasi.
7) Peserta didik diarahkan untuk membandingkan
Informasi yang didapat dilapangan dengan
informasi dari sumber lain yang relevansi.
8) Peserta didikmenilai sendiri tulisannya dengan
menggunakaninstrumen yang terdapat dalam buku
paket siswa.
9) Guru memberikan masukan terkait isi dan teknis
penulisan kepada siswa.
10) Peserta didik merevisi tulisannya sesuai dengan
masukan yang diberikan guru.
11) Peserta didik memajang tulisannya , agar siswa lain
dapat memberikan masukan atau komentar.
12) Peserta didik diberi apresiasi oleh guru terkait
Latihan yang sudah dikerjakan.
13) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan menyampaikan pendapat.
.
 3 Penutupan
Religius dan mandiri
10 menit
4) Guru dan peserta didik merefleksikan dan
menyimpulkan materi yang telah dipelajari hari ini.
5) Guru menekankan peserta didik tentang manfaat
belajar pada subbab ini.
6) Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.

PERTEMUAN ke-6

WAKTU ASPEK YANG DI

NO KEGIATAN BELAJAR
(Menit) KEMBANGKAN

1 Pendahuluan
15 menit Keterampilan
7) Guru memberi salam sebagai pembuka Sikap Religius,
pelajaran dan berdoa memulai pembelajaran,
Disiplin
kemudian memeriksa kehadiran peserta didik;
8) Guru mengingatkan Kembali materi minggu  Profil
kemarin tentang menulis laporan hasilobservasi pancasila;
secar runut dan sistematika. Beriman,
9) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu bertakwa
Peserta didik mampu mempresentasikan kepada
Tuhan yang
laporan hasil observasi dengan runutndan
maha Esa
menggunakan intonasi yang tepat. dan berahlak
mulia

2 Kegiatan Inti
1) Guru mengajak pserta didik untuk mengamati 65 menit  Kreatif
informasi yang terdapat pada infografik “Kunang-  Mandiri
kunang si terang yang terancam punah”  Berfikir kritis
2) Peserta didik diminta membuat tiga paragraph
singkat yang berisi deskripsi umum, bagian, dan
manfaat. Berdasarkan informasi yang didaot dari
infografik.
3) Peserta didik diminta mempresentasikan teks nya,
Siswa lain menanggapi.
4) Guru menyampaikan materi tentang Teknik
mengatur intonasi dalam presentasi pemodelan.
5) Guru meminta peserta didik untuk melakukan
penilaian antar teman terhadap presentasi yang
dilakukan.
6) Peserta didik diberi kesempatan untuk
menyampaikan pendapatnya terkait materi

.
 3 Penutupan
Religius dan mandiri
10 menit
7) Guru dan peserta didik merefleksikan dan
menyimpulkan materi yang telah dipelajari hari ini ;
8) Guru menekankan peserta didik tentang manfaat
belajar pada subbab ini.
9) Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.

F. ASESMENT

No. Jenis Asesmen Keterangan

1. Diagnostik observasi untuk mengetahui siswa dengan kemampuan rendah

(remidial)

2 Formatif Penilaian pada saat pembelajaran berlangsung, tes lisan

(pertanyaan spontan)

3 Sumatif
Portofolio: Rangkuman
Latihan
Ulangan harian
Tugas rumah
Proyek

G. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

 Pengayaan
- Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan capaian tinggi.
 Materi yang diberikan sebagai pengetahuan tambahan, untuk penerapan memahami ,
menulis, menganalisis dan memahami kaidah-kaidah bahasa yang terdapat di teks
observasi.

 Remedial

- Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik capaian pembelajaran rendah

diberikan pengulangan materi atau pembelajaran ulang

 Pembelajaran alternatif

- Memberikan tugas yang sama tetapi waktunya diperpanjang bagi peserta didik yang
tidak mengikuti pembelajaran di kelas microsoft teams.
H. REFLEKSI GURU

Pertanyaan Kunci Manajemen kelas:

a. Apakah semua siswa aktif berkegiatan?
b. Apakah pembagian waktunya cukup?
c. Apakah siswa yang memiliki hambatan
ketika berkegiatan, dapat teratasi dengan
baik (kembali berkegiatan dan mengikuti
prosesnya)
d. Apakah metode pembelajaran yang
digunakan sudah tepat?
e. Adakah metode pembelajaran lain yang
lebih tepat untuk kegiatan pembelajaran
ini?
f. Apakah menemukan kendala lainnya?
g. Adakah strategi lain untuk menjawab
kendala yang timbul?
h. Guru mencatat hal-hal yang telah
disampaikan kepada siswa?

Ketercapaian kompetensi:
a. Apakah semua siswa mampu mencapai
kompetensi yang diharapkan?
b. Apakah semua siswa mampu mengikuti
proses kegiatan belajar dengan baik?
c. Adakah perubahan sikap dan
keterampilan siswa selama proses
kegiatan belajar?
d. Membuat perbaikan proses pembelajaran
pada masa yang akan dating?

Refleksi Siswa

Pertanyaan Kunci
a. Apakah kamu suka dengan kegiatan
pembelajaran ini?
b. Adakah hal menarik lainnya?
c. Cara belajar yang bagaimana yang
paling membantumu dalam
mempratekkan pembelajaran?
d. Kesulitan apa saja yang kamu temui
dalam belajar ‘Greetings’ ini?
e. Apakah kamu menemukan kesulitan
dalam memahami instruksi/perintah?
LAMPIRAN

a. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

a. Lembar kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)
Teks Observasi

Nama :
Kelas :
Waktu : 20 Menit
Pertemuan Ke :1
(Pertama) Tujuan Pembelajaran :

1. Peserta didik mampu mendeskripsikan pengertian Teks Observasi

2. Peserta didik mampu mendeskripsikan pentingnya Teks Observasi

Kunang-kunang yang Perlahan Menghilang

Penelitian yang diterbitkan dalam jurnal Bioscienci menyatakan kunang-kunang menghadapi

ancaman kepunahan. Ada bebrapa factor yang menyebabkan serangga ini terancam punah.
Penyebab pertama kepunahan kunang-kunang adlah hilangnya habitat hidup kunang-kunang.
Kunang-kunang menderita karena habitat yang menjadi tempat untuk menyelesaikan siklus
hidupnya telah menghilang, misalnya kunang-kunang malayasia (Pteroptyxtener) yang trekenal
karena panjangnya, harus kehilangan habitatnya untuk berkembang biak dikawasan bakau
kaena dikonversi menjadi perkebunan sawit dan pertanian budidaya. Dalam penelitian lain juga
disevutkan bahwa polusi cahaya menjadi penyebeb kedua terbesar punahnya kunang-kunang.
Pengunanan cahaya buatan pada malam hari, yang semakiin marak selama seabad terakhir,
adlah ancaman paling serius kedua bagi kunang-kunang. Banyak kunang-kunang
mengandalkan bioluminescence, reaksi saat menenukan dan menarik pasangan. Banyaknya
cahaya buatan dapat menggangu fase ini. Penelitian juga mencatat, tingkat kecerhana dibumi,
mengalami peningkatan sebesar 23 persen. Selain itu, Avalon Owens, seorangkandidat PhD
dalm bidang bilogi di universitas Tufts, menyampaikan bahwa polusi cahaya benar-benar
mengacaukan ritual kawin kunang- kunang yang berdampak kepada regenerasi kunang-
kunang.
Silahkan Jawab Pertanyaan diatas! Ditulis dalam bentuk dokumen word, kemudian Upload di
Penugasan 1,pada Microsoft teams.

Terimakasih
,,,jangan lupa yaa,,,sebelum
mengerjakan tugas baca doa dulu,,,,
 b. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)
Fakta dan opini pada teks eksplanasi

Kelompok : ( )
No absen /Nama : 1. 4.
Anggota
2. 5.
3. 6.

Waktu : 30 Menit
Pertemuan Ke : 2 (Dua)
3. Peserta didik mampu menganalis informasi faktual pada teks eksplanasi yang mendukung.

Orang -orang Buta dan Gajah

Desebrang Negeru Ghor ada sebuah kota, semua penduduknya buta. Seorang raja beserta
romoongannya lewat dekat kota itu, ia membawa pasukan dan berkemah di urun. Raja itu
mempunyai seekor gajah yang perkasa yang digunakan untuk berperang dan membuat rakyat
kagum. Penduduk kota itu sangat antusiua ingin melihat gajah tersebut dan beberpa dari
mereka yang buta pun berlari untuk mendekatinya. Karena sama sekali takt ahu rupa dan
bentuk gajah, mereka hanya menyenuh dan meraba-raba, mencari kejelasan dengan
menyentuh bagian tubuhnya gajah. Masing-masing hanya menyentuh satu bagian, tetapi
berpikir telah mengetahui sesuatu. Sekembalinya ke kota, orang-orang yang hendak tahu
segera menghubungi mereka. Orang-orang itu tidak sadar bahwa mereka mencari tahu tentang
kebenaran kepada sumber yang sebenarnya telah tersesat. Merka bertanya tentang bentuk
dan wujud gajah, dan menyimak semua yang disampaikan. Rang yang tangannya menyentuh
telinga gajah ditanya tentang bentuk gajah, ia menjawab gajah itu besar, terasa kasar, luas,
dan lebar seperti permadani. Orang yang meraba belalai gajah berkata,”aku yang lebih
tahubenar tentang gajah. Gajah itu mirip pipa lurus bergema, mengerikan dan suka merusak.
Terakhir orang yang memegang kaki gajah berkata, “Gajah itu kuat dan tegak, seperti tiang”

SELAMAT BEKERJA

Nilai :..........................................
Tanggal
:..........................................
Paraf:.........................................

Silahkan analisis teks tersebut diatas untuk menemukan informasi faktual atau opini
 a. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)
Kalimat Denisi dan Kalimat Deskripsi

Kelompok : ( )
No absen /Nama : 1. 4.
Anggota
2. 5.
3. 6.

Waktu : 30 Menit
Pertemuan Ke : 3 (Tiga)

Bacalah teks laporan hasil obsrvasi beriku! Setelah itu jawablah pertanyaan dibawah ini.

1. Tentukan yang termasuk kalimat definisi pada teks tersebut.

2. Tentukan yang termasuk kalimat deskripsi pada teks tersebut.

Tonggeret

Tonggeret (Cicadidae) merupakan srangga yang memiliki suar paling nyaring. Terdapat lebih dari 2.000
jenis tonggeret yang hidup di duia. Setiap jenis tonggerert memiliki suara yang berbeda.

Tonggeret mampu menghasilkan suara nyaring lantaran memiliki tymbal yang terdapat dalam perut.
Organ itu berupa membrane, yang dilengkapi dengan otot-otot penggerak. Ketika otot-otot itu
digerakkan, membrane akan bergetar. Gerakan itulah yang menghasilkan suara. Suara itu dapat
semakinkeras karena perut tonggeret memiliki rongga udara yang berfungsi seperti amplifier. Rongga
itu memperkuat suara yang dihasilkan oleh getaran tymbal.

Hanya tonggeret jantan yang bersuara nyaring. Mereka mengeluarkan suara yang sangat keras untuk
menarik perhatian tonggeret betina. Setiap tonggeret mempunyai suara yang unik. Tonggeret tidak
dapat kawin dengan jenis yang berbeda. Selain untuk menarik perhatian betina, suara nyaring tersebut
pun berguna untuk melindungi mereka dari serangan burung yang akan memangsanya.

Tongeret termsuk jenis hewan herbivora, tonggeret dewasa mengisap sari makanan dari batang pohon
mengunakan mulutnya yang seperti jarum. Saat masih berbentujk nimfa tonggeret menghisap cairan
dari aka pohon untuk bertahan hidup

b. RUBRIK PENILAIAN PROYEK !

Poin diisi
dengan angka Total
No Aspek Skor terpenuhi pilihan poin
1, 2, 3, atau 4

1 Perencanaan Mengumpulkan sumber

informasi.

Rancangan jadwal proses

pelaksanaan Proyek.

Pemilihan media
komunikasi (kampanye).

2 Proses Menganalisis sumber

pelaksanaan informasi untuk menjawab
Proyek tiga buah pertanyaan.

Analisis sumber informasi

untuk mengemukakan ide
lainnya terkait sumber
energi terbarukan.

Kerjasama kelompok.

3 Hasil produk Daya tarik media

media (mempunyai nilai seni).
komunikasi
(kampanye) Kebenaran isi media sesuai
konten.

Kemudahan memahami
media.

4 Presentasi Penggunaan Bahasa yang

baik dan benar.

Penyampaian mudah
dipahami.
 Daya tarik media yang
digunakan.
Kekompakan.

Nilai total = (total poin seluruh aspek) / 52 × 100

c. Bahan Bacaan :

KUNANG-KUNANG

Kunang-kunang merupakan jenis serangga yang dapat mengeluarkan cahaya yang jelas terlihat
saat malam hari . Cahaya ini dihasilkan dari sinar dingin yang tidak mengandung ultravilet maupun
sinar inframerah. Terdapat lebih dari 2000 spesies kunang-kunang yang tersebar di daerah tropis
di dunia. Kunang-kunang hidup ditempat-tepat lembab, seperti rawa-rawa, hutan bakau dan
daerah yang diepenuhi pepohonan. Kunang-kunang jugo ditemukan pada daerah yang dipenuhi
pepohonan. Kunang-Kunang bertelur saat hari gelap. Telur=telurnya yang berjumlah antara 100
hingga 500 butir diletakkan ditanah, ranting, rumput, ditempat berlumut, atau dibawah deadaunan.

Pada umunya kunang-kunang akan keluar pada malam hari, namun ada juga kunang-kunang yang
berkatifitas di siang hari. Merka yang keluar siang hari ini umumnya ditemukan tidak mengeluarkan
cahaya.

Berdasrkan hasil pengamatan, tubuh kunang-kunang betina lebih besar, dibandingkan kunang-
kunang jantan, Tubuh kunang-kunang terdiri dari tiga bagian, kepala, thorax, dan perut Kunang-
kunang memiliki dua pasang sayap. Sepasang sayap penutup yang bertekstur keras melindungi
sayap dibawahnyasekitar 2 cm. Hampir seluruh bagian tubuh kunang-kunang berwarna gelap dan
berwarna titil merah pada bagian penutup kepala. Warna kuning pada bagian penutup sayap,
bermata majemuk dan berkaki enam.

Kunang-kunang merupakan penannada kesehatan sebuah ekosistem sehingga dapat membantu

manusi untuk menilai apapkah sebah daerah masih bersih dan alami atau sudah tercemar.
Kunang-kunang juga memabantu petani dalam proses penyerbukan dan sebagai pembasmi hama
alami.
 d. MATERI PEMBELAJARAN

 Pengertian laporan observasi adalah teks yang mengunfkapkan fakta-fakta yang didapat melalui
proses pengamatan.

 Pengertian objektif adalah informasi yang diberikan sesuai dengan data yang didapat selama
observaasi. Oleh karena itu penting bagi kalian untuk menuliskan informasi dan data yang kalian
benar-benar dapatkan.

 Struktur laporan hasil observasi

1. Pernyataan umum , bagian ini berisikan pembuka atau pengantar hal tentang yang akan
disampaikan, hal umum tentang objek yang akan dikaji, da menjelaskan secara garis beras
pemahaman terhadap hal tersebut. Contoh: jika objek yang diobservsi adalah binatang, hal
yang dibahas pada bagian ini adalah nama ilmiah, klasifikasi umum binatang
(serangga/mamalia/unggas) dan tempat hidup secara umum.
2. Deskripsi bagian, hal ini merupakan penjelasan detail mengenai objek atau bagian dari objek,
contohnya observasi adalah binatang hal yang dapat dibahas dibagian ini adalah bagian
tubun, pola makan, daur hidup, habitat, kebiasaan unik, dll.
3. Deskripsi manfaat atau kesimpulan, menjelaskan manfaat objek yang diobservasi, baik
bagi manusia maupun bagi alam secara umum.

 Struktur laporan hasil observasi yang disajikan secar ilmiah

Laporan observasi dapat disajikan , baik secara populer maupun ilmiah.
Laporan populer memiliki bagian-bagian yang lebih fleksibel, tetapi
bagiannya tidak lengkap.Hal ini sebagaimana yang tampak pada artikel
dalam surat kabar atau majalah. Sementara itu, laporan ilmiah memiliki
bagian lebih lengkap dan sistematika teratur.

Laporan hasil observasi pada umumnya disajika dalam bentuk karya

tulis atau yang lazim disebut dengan makalah. Adapun yang disebut
makalah adalah karya tulis yang membahas suatu persoalan dengan
pemecahan masalah berdasarkan hasil membaca atau hasil
pengamatan lapangan. Makalah disajika dalam bagian-bagian
sebagai berikut: 1. Pendahuluan , menguraikan masalah yang akan
dibahas 2. Pembahasan, memuat uraian tentang hasil kajian penulis
dalam mengembangkan jawaban terhadap masalah yang dirumuskan.
3. Kesimpulan, pemaknaan kembali terhadap uraian yang telah dibuat
pada bagian pembahasan.

 Teks Eksplanasi , merupakan teks yang menjelaskan proses bagaimana dan mengapa suatu
fenomena, baik fenomena alam maupun fenomena sosial terjadi. Teks eksplanasi berisi tentang
hubungan sebab akibat atau proses sebuah fenomena yang bersifat faktual.
1) Dalam laporan observasi bahasa yang digunakan adalah bahasa ilmiah.
Hal ini dapat kita gunakan cara berikut:
 *dijelaskan secara langsung atau tersurat dalam teks.
*dari penjelasan secara tidak langsung dalam teks
*dari penggunaan petunjuk visual yang terdapat dalam teks.
*dari penggunaan KBBI.

 Kalimat definisi dan kalimat deskripsi

Kalimat definis merupakan kalimat yang memberikan penjelasan umu tentang suatu benda, hal aktivitas, dan
lain-lain. Kalimat definisi sering digunakan dalam teks laporan dan merujuk pada sebiuiah istilah teknis
atau ilmiah tertentu. Kalimat definisi membantu pembacanya untuk mengetahui atau emahami istilah-
istillah yang sering muncul dalam sebuah tulisan. Kalimat definisi boasnya menggunakan kopula, seperti
kata adalah, merupakan, dan yaitu.

Kalimat deskripsi adlah kalimat yang menggambarkan sifat -sifat atau ciri-ciri khusu suatu benda. Sifat -
sifat tersebut merujuk pada hal uang khusus yang dapat ditangkap oleh panca indera. Misalnya ukuran
besar kecil dan tinggi rendah.

e. GLOSARIUM

 Teks Observasi : Pengamatan

 Ide pokoksebuah topik yang menjadi pokok perkembangan paragaraf.
 Inspiratif memberikan ilham mendatangkan inspirsi, ide atau petunjuk dan dorongan semanagat
 Media : suatu laman yang digunakan untuk beriteraksi
 Opini : pendapat /pikiran
 Tesaurus : kumpulan daftar kata /ungkapan yang bertalian makna
 Teks eksplanasi ; teks yang menjelaskan proses bagaimana suatu femomena alam dan sosial terjadi
secara nyata.

f. DAFTAR PUSTAKA

Wijayanti, Anik.2015. “ kajian Habitat dan aktivitas Kemunculan kunang-kunang

dengan Observasi Cuaca Skala Mikro di Kwasan Situ Gunung. Kabupaten
Sukabumi (Sripsi).”

https://repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/123456789/75574/G15awi.pdf melalui
goegle cendekia. Diunduh pada tanggal 1 juli 2020.

Kosasih, E. 2014. Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK.
Bandung: Yrama widya.

Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia. 2021. Cerdas
Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia.SMA/SMK Kelas X Buku guru. Jakarta: Pusat
Kurikulum dann Perbukuan

Observasi Cuaca Skala Mikro di Kwasan Situ Gunung. Kabupaten Sukabumi (Sripsi).”

https://repository.ipb.ac.id/bitstream/handle/123456789/75574/G15awi.pdf melalui google

cendekia. Diunduh pada tanggal 1 juli 2020.
 Mesuji Raya, Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA Negeri 3 Mesuji Raya Bahasa Indonesia

Nyono, S. Pd. I.,M. Pd. Rini Suhartini, S. Pd.

NIP 197601102008011006 NIP 198011112022212023