RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN SUKOHARJO 1

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 2 : Kebersamaan dalam Keberagaman
Muatan Terpadu : IPA dan Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.4 Menjelaskan fungsi sifat bunyi terkait telinga
keterkaitannya dengan indra pendengaran. sebagai alat pendengaran dengan lengkap.
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.6.4 Menyajikan laporan tentang sifat bunyi terkait
tentang sifat-sifat bunyi. telinga sebagai alat pendengaran dan dengan
sistematis.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks lisan,
tulis, atau visual.
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan
yang didapat dari teks lisan, tulis, atau
visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks
berdasarkan keterhubungan antargagasan
ke dalam kerangka tulisan.
4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang
keterhubungan antargagasan ke dalam
tulisan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis.
3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung serta keterhubungan
antargagasan.
4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis
dalam bentuk peta pikiran.
4.2.1 Menulis gagasan pokok dan gagasan
pendukung serta hubungan antargagasan dari
teks yang dibaca.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan fungsi sifat bunyi terkait telinga sebagai alat pendengaran
dengan lengkap.
2. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat bunyi terkait telinga sebagai alat
pendengaran dan dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks tentang sikap kerja sama, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
4. Setelah membaca teks tentang sikap kerja sama, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fungsi sifat bunyi terkait telinga sebagai indra pendengar.
2. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
3. Hubungan antargagasan suatu paragraf.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Permainan, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Berbagai benda di lingkungan sekitar yang dapat menghasilkan bunyi.
2. Teks bacaan.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1: IndahnyaKebersamaan, Subtema 2:
Kebersamaan dalam Keberagaman, Pembelajaran 3. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat
memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap peduli
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya tentang
proses terjadinya bunyi dari sumber bunyi hingga sampai ke indra
pendengar.
Kegiatan inti 1. Siswa diminta menjawab pertanyaan pembuka: 110
 Apa yang kamu ketahui tentang fungsi dari setiap alat/organ menit
dari indra pendengaran?
 Bagaimana cara merawat telinga sebagai indra yang sangat
penting bagikita?
2. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil dan diminta
berdiskusi untuk membuat peta pikiran tentang indra pendengar
yang tersedia pada Buku Siswa (BS) T1 ST2 P3 halaman 103.
3. Selama siswa berdiskusi, guru membimbing jalannya diskusi
kelompok. Guru dapat berkeliling dari satu kelompok ke
kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota
berpartisipasi aktif.
4. Selesai berdiskusi, setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi
kepada kelompok lainnya. Setiap kelompok diminta menunjuk
dua juru bicara untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya. Anggota kelompok yang tersisa bertugas
menjawab pertanyaan atau masukan dari kelompok lain.
5. Siswa bersama guru secara klasikal kemudian menyimpulkan
hasil diskusi tentang pentingnya merawat indra pendengaran.
6. Siswa mempraktikkan permainan sumber bunyi di luar kelas.
Sebelumnya, siswa diminta untuk membaca aturan main yang
terdapat pada BS halaman 104. Apabila telah siap, siswa diajak
 keluar untuk bermain.
7. Selesai bermain, siswa diminta merapikan alat yang digunakan
lalu menjawab pertanyaan yang ada pada BS halaman 104.
8. Secara individu, siswa diminta membuat laporan kegiatan
percobaannya dalam kolom yang tersedia pada BS halaman 105.
9. Siswa diajak masuk kembali ke dalam kelas. Selanjutnya, siswa
diingatkan kembali tentang gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang telah dipelajari pada pembelajaran sebelumnya.
10. Siswa diminta membaca senyap teks ‘Tong Sampah Gotong
Royong’ yang terdapat pada Buku Siswa (BS) T1 ST2 P2
halaman 86-87.
11. Secara mandiri, siswa diminta menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung pada teks tersebut. Lalu, siswa diminta
menuliskan hasilnya dalam peta pikiran yang tersedia pada BS
halaman 106-108.
12. Selama siswa mengisi peta pikiran, guru berkeliling untuk
memastikan setiap siswa mengerjakan tugasnya dengan tertib.
Guru dapat mendampingi siswa yang mendapat kesulitan dalam
menjawab pertanyaan.
13. Secara klasikal, siswa diajak menemukan hubungan antargagasan
dalam paragraf teks Tong Sampah Gotong Royong’.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Mengapa saling menghormati perbedaan sangat penting?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari
ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: berdiskusi bersama orang tua tentang
pentingnya memelihara indra pendengar dan mencatat contoh-
contoh kegiatan memelihara indra pendengar, lalu memberikan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap peduli.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap peduli.

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA 3.6.4 Menjelaskan fungsi sifat bunyi Tes tertulis Soal pilihan ganda
terkait telinga sebagai alat Soal isian
pendengaran dengan lengkap. Soal uraian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dan gagasan pendukung setiap Soal isian
paragraf dari teks tulis. Soal uraian
3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
dan gagasan pendukung serta Soal isian
keterhubungan antargagasan. Soal uraian
 c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA 4.6.4 Menyajikan laporan tentang sifat Unjuk kerja Rubrik penilaian
bunyi terkait telinga sebagai alat dan hasil pada BG halaman
pendengaran dan dengan sistematis. 113.
Bahasa 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung setiap paragraf pada BG halaman
dari teks tulis dalam bentuk peta 114.
pikiran.
4.2.1 Menulis gagasan pokok dan
gagasan pendukung serta hubungan
antargagasan dari teks yang dibaca.

d. Remedial
Siswa yang belum memahami manfaat indra pendengardapat diberikan sumber bacaan yang
dilengkapi gambar. Siswa dimotivasi untuk membaca dengan teliti. Siswa dapat mengerjakan latihan
tertulis (kuis, pertanyaan, essay) terkait materi yang belum dipahami.

e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan wawancara sederhana dengan teman lintas kelas atau
dengan guru-guru di sekolah tentang pengalaman sikap saling menghargai saat melakukan kerja sama
dengan teman yang memiliki kemampuan berbeda.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik PenilaianIPA
Tugas siswa menjawab pertanyaan dan mengomunikasikan hasilnya dinilai menggunakan rubrik.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu bimbingan saat
konsep pemahaman pemahaman konsep pemahaman konsep menyampaikan bukti
konsep dengan dengan dengan dan pemahaman inti
menunjukkan bukti menunjukkan bukti menunjukkan bukti dari konsep yang
pendukung dan pendukung namun yang terbatas dan sedang dipelajari.
menyampai-kan perlu bantuan saat penyampaian
pemahaman inti menyampaikan pemahaman inti
dari konsep yang pemahaman inti dari konsep tidak
sedang dipelajari dari konsep yang jelas.
dengan benar. sedang dipelajari.
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan dengan
dengan jelas, dengan jelas dan dengan jelas kurang jelas dan
obyektif dengan didukung namun hanya tanpa data penunjang.
didukung data sebagian data didukung
penunjang. penunjang. sebagian kecil
data penunjang.
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar data Sebagian kecil data
strategi dicatat, langkah dicatat, langkah dicatat, langkah dicatat, langkah
kegiatan dilaku- kegiatan dilaku-kan kegiatan dan kegiatan tidak
kan secara secara sistematis strategi dilakukan sistematis dan strategi
sistematis dan namun masih secara sistematis yang dipilih tidak
strategi yang membutuh-kan setelah mendapat tepat.
digunakan bimbingan dalam bantuan guru.
 membuat menemu-kan
percobaan berhasil. strategi agar
percobaan berhasil.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf dinilai
menggunakan rubrik.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Gagasan pokok Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan gagasan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok pokok.
paragraf dengan pada semua pada semua
benar. paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar.
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pendukung gagasan sebagian besar sebagian kecil menemukan gagasan
pendukung pada gagasan gagasan pendukung pendukung.
semua paragraf pendukung pada pada semua
dengan benar. semua paragraf paragraf dengan
dengan benar. benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menyajikan gagasan
dan gagasan dan gagasan gagasan pokok dan gagasan pokok dan pokok dan gagasan
pendukung pendukung dalam gagasan pendukung gagasan pendukung pendukung dalam
dalam peta peta pikiran dalam peta pikiran dalam peta pikiran peta pikiran.
pikiran dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Sikap: Mandiri Tugas diselesai- Sebagian besar Tugas diselesai- Belum dapat
kan dengan tugas diselesai- kan dengan menyelesaikan tugas
mandiri. kan dengan motivasi dan meski telah
mandiri. bimbingan guru. diberikan motivasi
dan bimbingan.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

Refleksi Guru:

Mengetahui, Probolinggo, 21 September 2021

Kepala SDN SUKOHARJO 1 Guru Kelas IV

SUTOMO S.Pd. AFNI TRI ISMAYAWANTI, S.Pd.SD

NIP. 19640204 198904 1 002 NIP. 19841026 200801 2004 2 007