LAPORAN MINGGU PERTAMA

AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI DASAR, KEDUDUKAN, DAN

PERAN PNS UNTUK MENDUKUNG SMART GOVERNANCE

Disusun oleh:

NAMA : Andi Prasetiyo, S.Pd.

NIP : 19870304 202012 1 001
NOMOR DAFTAR HADIR : 40
JABATAN : Guru Bahasa dan Sastra Indonesia
COACH : Supriyono, S.KM., M.Kes
MENTOR : Sumanto, S.Pd., M.Pd.

PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN VI

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DAERAH
PROVINSI JAWA TENGAH
TAHUN 2022
 LAPORAN MINGGU PERTAMA
AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI DASAR, KEDUDUKAN, DAN PERAN PNS
UNTUK MENDUKUNG SMART GOVERNANCE

1. Judul Kegiatan : Mengidentifikasi Sumber Penyebab Terjadinya Masalah

2. Sumber Kegiatan : Tugas Pokok
3. Tanggal Pelaksanaan : 16 Maret 2022 s.d 23 Maret 2022
4. Lokasi/Tempat : SMA Negeri 1 Purwantoro
5. Hasil/Output : Laporan Hasil Identifikasi Masalah Menulis Peserta Didik

6. Aktualisasi Dan Habituasi Nilai-Nilai Dasar, Kedudukan, dan Peran PNS untuk Mendukung
Smart Governance
a. Mengidentifikasi berbagai kendala atau masalah yang dialami peserta didik
Pada hari rabu, 16 Maret 2022 saya melaksanakan kegiatan identifikasi masalah
yang dialami peserta didik. Saya bepedoman pada nilai dasar ASN berorientasi
pelayanan untuk melakukan perbaikan dan meningkatkan kualitas pembelajaran.
Selain itu, kegiatan ini merupakan wujud kepedulian guru untuk membantu mengatasi
kesulitan yang dialami peserta didik sesuai nilai dasar ASN harmonis. Proses identifikasi
dilakukan dengan menyebar angket secara online melalui tautan
https://form.gle/QNLkED2NBDeFwUKz9 kepada peserta didik. Adapun angket ini berisi
beberapa bertanyaan berkaitan dengan masalah yang dihadapi peserta didik ketika
berhadapan dengan materi teks eksposisi. Berdasarkan hasil survey melalui angket
yang disebar kepada peserta didik diperoleh hasil sebagai berikut ini.
(1) 60,8 % peserta didik mengaku kurang begitu memahami tujuan penulisan teks
eksposisi;
(2) 50,8 % peserta didik mengalami kesulitan dalam menentukan topik ketika
diminta menulis teks eksposisi;
(3) 47,5 % peserta didik mengalami kesulitan dalam mengemukakan pendapatnya
dalam bentuk teks eksposisi;
(4) 46,4 % peserta didik mengalami kesulitan dalam mengemukakan bukti-bukti
yang mendukung pendapatnya;
(5) 45,9 % peserta didik mengalami kesulitan dalam mengembangkan paragraf
dalam menulis teks eksposisi.

Bukti kegiatan mengidentifikasi sumber penyebab terjadinya masalah yang saya

lakukan berupa tangkap layar hasil survey sebagai berikut ini.

Gambar 1.1 Hasil survey identifikasi masalah peserta didik

b. Bersama rekan sejawat menganalisis sumber penyebab masalah dari sudut pandang
guru
Kegiatan menganalisis sumber penyebab masalah dari sudut pandang guru
saya lakukan dengan cara mewawancarai rekan saya sesama guru bahasa Indonesia.
Adapun responden saya adalah ibu Fitri Handayani, S.Pd. yang merupakan guru
bahasa Indonesia kelas X di SMAN 1 Purwantoro. Saya melakukan kegiatan ini dengan
penuh integritas sebagai wujud tanggung jawab guru terhadap tupoksinya dalam
memberikan layanan pendidikan kepada peserta didik sesuai nilai dasar ASN akuntabel.
Adapun hasil dari kegiatan wawancara ini adalah sebagai berikut ini.
(1) Sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran guru telah mempersiapkan
perangkat dan media pembelajaran. Selain itu, guru juga mempelajari materi
yang akan disampaikan kepada peserta didik.
(2) Kendala pembelajaran menulis menurut guru adalah kurangnya perhatian
peserta didik dalam hal kaidah tata tulis dan tanda baca.
(3) Hasil penilaian pengetahuan untuk kompetensi menulis untuk kompetensi teks
eksposisi sudah cukup namun dalam penilaian keterampilan menulis masih perlu
dibenahi kembali.
(4) Kelemahan dan kesulitan yang dialami peserta didik khususnya dalam menulis
yaitu rendahnya kemampuan peserta didik dalam menuangkan ide gagasan dan
pendapat.
(5) Beberapa cara untuk mengatasi masalah menulis ini anatar lain: (1)
membiasakan kegiatan membaca, (2) guru menggunakan metode pembelajaran
yang bervariasi, dan (3) perlunya kerja sama guru untuk menekankan tata cara
penulisan dan kaidah kebahasaan yang baik dan benar.

Bukti kegiatan menganalisis sumber penyebab masalah dari sudut pandang

guru yang saya lakukan berupa foto kegiatan dan lembar hasil wawancara bersama
rekan guru di SMAN 1 Purwantoro sebagai berikut ini.
 Gambar 1.2 Dokumentasi kegiatan wawancara

c. Berkonsultasi dengan pimpinan berkaitan dengan masalah yang telah diidentifikasi

Kegiatan konsultasi saya lakukan dengan pimpinan instansi, yaitu kepala
sekolah. Dalam kegiatan ini, saya berpedoman pada nilai dasar ASN kolaboratif
karena dengan bekerja sama bersama pimpinan dan rekan sejawat dalam
mengidentifikasi permasalahan akan menghasilkan nilai tambah dalam penyelesaian
masalah. Adapun hasil dari kegiatan ini adalah pemberian dukungan dan saran dari
Bapak Sumanto, S.Pd, M.Pd. terkait pelaksanaan kegiatan yang telah saya rancang.
Beliau memberikan apresiasi khususnya pada pelaksanaan kegiatan keempat, yaitu
pelaksanaan lomba menulis. Harapannya, kegiatan dapat berjalan lancar dan dapat
meningkatkan kegiatan pembelajaran di SMAN 1 Purwantoro. Adapun bukti kegiatan
konsultasi ini berupa dokumentasi foto bersama dengan kepala sekolah.
 Gambar 1.2 Dokumentasi kegiatan konsultasi

7. Kendala yang Timbul dan Strategi Mengatasi Kendala

Antisipasi dan Strategi

No Kegiatan Kendala yang Terjadi
Menghadapi Kendala
1. Mengidentifikasi Waktu pelaksanaan kegiatan Pelaksanaan identifikasi
berbagai kendala berbenturan dengan jadwal dilakukan secara daring
atau masalah yang penilaian akhir tahun (PAT) melalui google formulir. Link
dialami peserta kelas XII sehingga peserta kemudian dibagikan kepada
didik didik kelas X melakukan peserta didik melalui
pembelajaran jarak jauh (PJJ). perantara wali kelas.
LAMPIRAN