-*RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Karya Guna Bhakti 2 Kota Bekasi

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan
Kelas/ Semester : XI OTKP / 3
Materi : Kehumasan
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit

Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami Kehumasan

4.1 Melakukan pengelompokkan kehumasan

Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.1.1 menjelaskan Kehumasan,

3.1.2 Mengidentifikasikan kehumasan
4.1.1 Melakukan pengelompokan kehumasan
4.1.2 Menentukan pengelompokan kehumasan

A. Tujuan Pembelajaran
Memahami informasi tentang kehumasan, pengertian humas, fungsi humas, tujuan humas
dan peran humas dalam kehidupan sehari-hari

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami tentang
Kehumasan
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta
didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai Kehumasan
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
7. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
8. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik

Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
tentang Kehumasan
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tentang Kehumasan. sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif,
menghargai prestasi, tanggung jawab, dan toleransi
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang
menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang
berkaitan tentang tentang Kehumasan

Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan tentang tentang penyusunan bidang humas .
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban
atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku
Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan XI dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Otomatisasi Tata Kelola Humas dan
Keprotokolan XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi
atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan materi tentang
Kehumasan.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari tentang Kehumasan..
 2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi,
sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Penutup
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab klasikal dan mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu
maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun
guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep,
prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber
informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Sumber bahan ajar :
1. Buku cetakHarti, Dwi dkk. (2019).Otomatis asi Tata Kelola Humas dan
Keprotoko lan. Semarang: Erlangga.
2. Internet
3. SKKNI NO 183 TAHUN 2016 Tentang Otomatisasi dan Tata kelola
Perkantoran

B. Penilaian Pembelajaran
1. Pengetahuan
Menyelesaikan soal tentang masalah kehumasan, pengertian humas, fungsi humas,
tujuan humas dan peran humas yang ada dilingkungan sekitar

2. Keterampilan
Mengevaluasi masalah tentang masalah kehumasan, pengertian humas, fungsi humas,
tujuan humas dan peran humas yang ada dilingkungan sekitar
 Mengetahui, Bekasi, 18 Juli 2022
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Yulia Venny Susanti, SE.,MM. Dedeh Afifah, S.Pd, M.M

Lampiran

Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

PENGETAHUAN

No. Bentuk
No. Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal
Soal
Disajikan beberapa pernyataan,
siswa dapat menentukan
pernyataan yang termasuk
pengertian humas
Menjelaskan pengertian Disajikan beberapa pernyataan,
1 siswa dapat menentukan
Kehumasan (C2)
pernyataan yang termasuk tujuan
humas
Disajikan beberapa pernyataan,
siswa dapat menentukan
pernyataan yang termasuk peran

Uraian Soal dan Jawaban

Soal
1. Definisi humas adalah merupakan fungsi manajemen yang bertugas untuk...
2. Tuliskan Fungsi Humas Dalam Organisasi
3. Ada beberapa tujuan utama humas, diantaranya adalah:
4. Tuliskan kegiatan humas!
5. Tuliskan manfaat humas!

Keterangan :

Tugas dikumpulkan paling lambat 3 hari setelah pemberian tugas

Dikirim melalui email guru mapel

Jawaban
1. Memberikan penilaian terhadap sikap publik
Mengidentifikasi kebijakan dan tata cara organisasi/ perorangan dalam melayani
kepentingan publik
Membuat rencana dan melakukan program untuk mendapatkan pemahaman dan
dukungan dari masyarakat.
2. Memberikan pemahaman kepada publik
 Melakukan persuasi kepada masyarakat dengan tujuan untuk mengubah sikap dan
tingkah laku
Berupaya untuk menyatukan sikap dan perilaku publik agar sesuai dengan sikap
dan perbuatan sebuah lembaga, atau sebaliknya
3. Meningkatkan dukungan, bantuan, dan partisipasi dari publik dalam bentuk sarana,
prasarana, tenaga, dan dana, untuk memudahkan pencapaian tujuan organisasi.
Menciptakan rasa tanggungjawab dari masyarakat akan keberlangsungan program
organisasi secara efektif dan efisien.
Melibatkan publik dalam penyelesaian berbagai masalah yang dihadapi oleh
organisasi.
Membuat dan mengembangkan pencitraan yang baik untuk organisasi dan juga
kepada para pimpinan/ stakeholder dengan sasaran terjalinnya hubungan yang baik
antara publik internal dengan publik eksternal.
Memperluas jangkauan pelanggan yang terhubung untuk berpartisipasi dalam
upaya peningkatan mutu organisasi
4. Kegiatan verbal antara lain menulis artikel, proposal, presentasi, press release,
membuat progress report dan sebagainya. Sementara komunikasi verbal bisa
berupa open house, presenter, desk information, announcer
5. Manajemen Krisis
Semua organisasi pasti pernah mengalami masa krisis sehingga dibutuhkan adanya
persiapan dalam mengatasinya. Divisi humas akan bermanfaat sebagai tim
manajemen krisis dalam organisasi yang berhubungan dengan masyarakat.
Penerbitan Desktop
Manfaat humas sebagai penerbitan desktop sangat penting pada sebuah organisasi.
Dan organisasi jaman sekarang lebih memang membutuhkan operator komputer
yang berdedikasi ketimbang editing konvensional
Identitas Perusahaan
Staff humas bertugas menciptakan identitas perusahaan. Tugas ini sangat penting
karena menyangkut semua aspek organisasi secara keseluruhan dan merupakan
bagian paling penting dari semua jenis komunikasi dalam organisasi.
Hubungan Parlemen
Beberapa organisasi membutuhkan humas yang berhubungan dengan pemerintah,
parlemen, dan birokrat di instansi pemerintah.
Public Relations Finansial
 Organisasi juga membutuhkan konsultan humas yang khusus beraktivitas pada
bidang keuangan dan operasional bisnis sebuah perusahaan. Aktivitas tersebut
dilakukan untuk mendukung rencana perusahaan klien agar turut serta di bursa
saham atau memberikan dukungan saat membuat laporan keuangan tahunan

a. Instrumen Penilaian
Pedoman Penilaian (Rubrik)

No Uraian Skor
1 Jika jawaban yang disajikan benar 1
Jika jawaban yang disajikan tidak benar 0

1. Prosedur Penilaian (Rubik)

No Uraian Skor
1 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap 3
Jika jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 2
Jika jawaban tidak benar 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
2 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap 3
Jika jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 2
Jika jawaban tidak benar 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
3 Jika jawaban benar dan contoh benar 4
Jika jawaban benar tetapi contoh salah 3
Jika jawaban tidak benar dan contoh benar 2
Jika jawaban tidak benar 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
4 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban ada salah satu yang salah 3
Jika jawaban ada dua yang salah 2
Jika jawaban ada tiga yang salah 1
 Jika tidak menjawab sama sekali 0
5 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban ada salah satu yang salah 3
Jika jawaban ada dua yang salah 2
Jika jawaban ada tiga yang salah 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0

skor
Nilai = X 100
skormaksimum

Tugas mandiri tidak terstruktur

Peserta didik mengerjakan tugas kelompok 1.3

Format penilaian Tugas Pengetahuan dan Keterampilan

No Nama Siswa Nilai Pengetahuan Nilai Keterampilan

1
2
3

LKPD Humas

Silahkan kalian baca artikel dibawah ini, jangan lupa di klik yaa !

https://www.kompasiana.com/asriyanti82964/5b03c06cdd0fa852791d37e2/sistem-ekonomi-
di-
indonesia?page=all#:~:text=Indonesia%20juga%20menerapkan%20sistem%20ekonomi,tidak
%20dapat%20terealisasi%20dengan%20baik.&text=Namun%20lebih%20tepatnya%20bahw
a%20sistem,pancasila%20yang%20merupakan%20falsafah%20negara.

A. Ikutilah petunjuk berikut ini !

a) Jika kedua pernyataan benardan keduanya mempunyai hubungan sebab akibat.
b) Jika kedua pernyataan benar tetapi tidak mempunyai hubungan sebab akibat.
c) Jika pernyataan pertama benar sedangkan pernyataan kedua salah.
d) Jika pernyataan pertama salah sedangkan pernyataan kedua benar.
e) Jika kedua pernyataan tersebut salah.
1. Pokok dari permasalahan humas adalah keterbatasan sumber daya guna memenuhi
kebutuhan manusia yang tidak terbatas.
SEBAB
Kebutuhan adalah segala sesuatu yang dibutuhkan manusia untuk mempertahankan
hidup serta memperoleh kesejahteraan dan kenyamanan.
Jawaban :

2. Pertanian dan segala bentuk bercocok tanam merupakan bentuk kegiatan masyarakat
pada sistem kehumasan
SEBAB
Masyarakat pada sistem ekonomi tradisional, hidupnya masih tergantung pada alam.
Jawaban :

3. Menurut pendapat kalian mengapa dalam system kehumasan yangada di sekolah?

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Karya Guna Bhakti 2 Kota Bekasi

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan
Kelas/ Semester : XI OTKP / 3
Materi : Memahami Regulasi Bidang Humas
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit

Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami Regulasi Bidang Humas

4.2 Menginterpretasi regulasi bidang kehumasan

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1.2 1 Memahami regulasi bidang kehumasan,

3.2.2 Menentukan regulasi bidang kehumasan
4.2.1 Mengaplikasikan regulasi bidang kehumasan
4.2.2 Mengiterprestasiakn regulasi bidang
kehumasan

A. Tujuan Pembelajaran
Menentukan regulasi bidang kehumasan, pedoman tata kelola humas, standar regulasi
bidang kehumasan

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami tentang Regulasi
Bidang Humas
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta
didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai Regulasi Bidang Humas
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
7. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
8. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik

Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
tentang Regulasi Bidang Humas.

2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tentang tata ruang rapat. sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif,
menghargai prestasi, tanggung jawab, dan toleransi
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati

Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang
menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang
berkaitan tentang tentang Regulasi Bidang Humas.

Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan tentang tentang Regulasi Bidang Humas.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban
atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku
Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan XI dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Otomatisasi Tata Kelola Humas dan
Keprotokolan XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi
atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan

Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan materi tentang Regulasi
Bidang Humas.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari tentang Regulasi Bidang Humas..
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi,
sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Penutup
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab klasikal dan mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu
maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun
guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep,
prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber
informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Sumber bahan ajar :
1. Buku cetakHarti, Dwi dkk. (2019).Otomatis asi Tata Kelola Humas dan
Keprotoko lan. Semarang: Erlangga.
2. Internet
3. SKKNI NO 183 TAHUN 2016 Tentang Otomatisasi dan Tata kelola
Perkantoran
4. Penilaian Pembelajaran
1. Pengetahuan
Menyelesaikan soal tentang masalah Memahami Regulasi Bidang Humas, pedoman
tata kelola humas, standar regulasi bidang kehumasan dilingkungan sekitar
2. Keterampilan
Mengevaluasi masalah tentang masalah Regulasi Bidang Humas, pedoman tata kelola
humas, standar regulasi bidang kehumasan dilingkungan sekitar
 Mengetahui, Bekasi, 18 Juli 2022
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Yulia Venny Susanti, SE.,MM. Dedeh Afifah, S.Pd, M.M

Lampiran

Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

PENGETAHUAN

No. Bentuk
No. Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal
Soal
Disajikan beberapa pernyataan,
siswa dapat menentukan
pernyataan yang termasuk
pengertian regulasi humas
Menjelaskan Regulagi bidang Disajikan beberapa pernyataan,
1 siswa dapat menentukan
Humas (C2)
pernyataan yang termasuk tujuan
regulasi humas
Disajikan beberapa pernyataan,
siswa dapat menentukan
pernyataan yang termasuk peran

Uraian Soal dan Jawaban

Soal
1. Definisi regulasi bidang humas adalah merupakan fungsi manajemen yang
bertugas untuk...
2. Tuliskan Fungsi regulasi Humas Dalam Organisasi...
3. Ada beberapa tujuan utama regulasi humas, diantaranya adalah:
4. Tuliskan kegiatan regulasi bidang humas!
5. Tuliskan manfaat regulasi bidang humas!

Keterangan :

Tugas dikumpulkan paling lambat 3 hari setelah pemberian tugas

Dikirim melalui email guru mapel

b. Instrumen Penilaian
Pedoman Penilaian (Rubrik)

No Uraian Skor
1 Jika jawaban yang disajikan benar 1
Jika jawaban yang disajikan tidak benar 0
 2. Prosedur Penilaian (Rubik)

No Uraian Skor
1 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap 3
Jika jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 2
Jika jawaban tidak benar 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
2 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap 3
Jika jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 2
Jika jawaban tidak benar 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
3 Jika jawaban benar dan contoh benar 4
Jika jawaban benar tetapi contoh salah 3
Jika jawaban tidak benar dan contoh benar 2
Jika jawaban tidak benar 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
4 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban ada salah satu yang salah 3
Jika jawaban ada dua yang salah 2
Jika jawaban ada tiga yang salah 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
5 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban ada salah satu yang salah 3
Jika jawaban ada dua yang salah 2
Jika jawaban ada tiga yang salah 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0

skor
Nilai = X 100
skormaksimum

Tugas mandiri tidak terstruktur

Peserta didik mengerjakan tugas kelompok 1.3
Format penilaian Tugas Pengetahuan dan Keterampilan

No Nama Siswa Nilai Pengetahuan Nilai Keterampilan

1
2
3
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Karya Guna Bhakti 2 Kota Bekasi

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan
Kelas/ Semester : XI OTKP / 3
Materi : Kahalayak humas
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit

Kompetensi Dasar : 3.3 Memahami khalayak humas

4.3 Melakukan pengelompokan khalayak humas

3.3.1 Menjelaskan khalayak humas,

Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.3.2 Menganalisis khalayak humas
4.3.1 Menggunakan khalayak humas
4.3.2 Bekerjasama dengan khalayak humas

A. Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan khalayak humas, , Mendemonstrasikan khalayak humas, Menyesuaikan
khalayak humas,

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami khalayak
humas,
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta
didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai tentang khalayak humas,
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
7. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
8. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
tentang khalayak humas.
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tentang tata ruang rapat. sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif,
menghargai prestasi, tanggung jawab, dan toleransi
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati

Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang
menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang
berkaitan tentang tentang khalayak humas.

Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan tentang tentang khalayak humas.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban
atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku
Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan XI dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Otomatisasi Tata Kelola Humas dan
Keprotokolan XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi
atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan

Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan materi tentang Etika
dan khalayak Humas.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari tentang khalayak humas ..
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi,
sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Penutup
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab klasikal dan mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu
maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun
guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep,
prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber
informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Sumber bahan ajar :
1. Buku cetakHarti, Dwi dkk. (2019).Otomatis asi Tata Kelola Humas dan
Keprotoko lan. Semarang: Erlangga.
2. Internet
3. SKKNI NO 183 TAHUN 2016 Tentang Otomatisasi dan Tata kelola
Perkantoran
4. Siswa mempelajari materi kehumasan yang sudah diberikan oleh guru
5. Siswa dan guru melalukan sesi Tanya jawab tentang materi kehumasan
6. Pemberian tugas untuk siswa dan untuk tugasnya dikirim ke email guru mata pelajaran
7. Penilaian Pembelajaran
1. Pengetahuan
Menyelesaikan soal tentang masalah etika profesi humas, Mendemonstrasikan kode etik
profesi humas, Menyesuaikan ciri profesi humas dilingkungan sekitar
2. Keterampilan
Mengevaluasi masalah tentang masalah etika profesi humas, Mendemonstrasikan kode
etik profesi humas, Menyesuaikan ciri profesi humas dilingkungan sekitar

Mengetahui, Bekasi, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Yulia Venny Susanti, SE.,MM. Dedeh Afifah, S.Pd, M.M

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Karya Guna Bhakti 2 Kota Bekasi

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan
Kelas/ Semester : XI OTKP / 3
Materi : Mengenal Etika dan Kode Etik Profesi Humas
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit

Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis etika dan kode etik profesi humas
4.4 Menggunakan kode etik profesi humas dalam
mengatasi masalah

Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.4.1 Menjelaskan etika profesi humas,

3.4.2 Menganalisis Etika profesi humas
4.4.1 Menggunakan kode etik profesi humas dalam
mengatasi masalah
4.4.2 Mengapliaksikan kode etik humas dalam
mengatasi masalah

B. Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan etika profesi humas, Mendemonstrasikan kode etik profesi humas,
Menyesuaikan ciri profesi humas
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami Etika dan Kode
Etik Profesi Humas
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta
didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai tentang Etika dan Kode Etik
Profesi Humas
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
7. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
8. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik

Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
tentang Etika dan Kode Etik Profesi Humas.

2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tentang tata ruang rapat. sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif,
menghargai prestasi, tanggung jawab, dan toleransi
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang
menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang
berkaitan tentang tentang Etika dan Kode Etik Profesi Humas.

Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan tentang tentang Etika dan Kode Etik Profesi Humas.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban
atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku
Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan XI dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Otomatisasi Tata Kelola Humas dan
Keprotokolan XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi
atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan

Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan materi tentang Etika
dan Kode Etik Profesi Humas.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari tentang penyusunan bidang humas
..

2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi,

sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Penutup
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab klasikal dan mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu
maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun
guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep,
prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber
informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Sumber bahan ajar :
8. Buku cetakHarti, Dwi dkk. (2019).Otomatis asi Tata Kelola Humas dan
Keprotoko lan. Semarang: Erlangga.
9. Internet
10. SKKNI NO 183 TAHUN 2016 Tentang Otomatisasi dan Tata kelola
Perkantoran
 11. Siswa mempelajari materi kehumasan yang sudah diberikan oleh guru
12. Siswa dan guru melalukan sesi Tanya jawab tentang materi kehumasan
13. Pemberian tugas untuk siswa dan untuk tugasnya dikirim ke email guru mata pelajaran

14. Penilaian Pembelajaran

3. Pengetahuan
Menyelesaikan soal tentang masalah etika profesi humas, Mendemonstrasikan kode etik
profesi humas, Menyesuaikan ciri profesi humas dilingkungan sekitar
4. Keterampilan
Mengevaluasi masalah tentang masalah etika profesi humas, Mendemonstrasikan kode
etik profesi humas, Menyesuaikan ciri profesi humas dilingkungan sekitar

Mengetahui, Bekasi, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Yulia Venny Susanti, SE.,MM. Dedeh Afifah, S.Pd, M.M

Lampiran

Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

PENGETAHUAN

No. Bentuk
No. Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal
Soal
Disajikan beberapa pernyataan,
siswa dapat menentukan
pernyataan yang termasuk
pengertian etika humas
Mengenal Etika dan Kode Etik Disajikan beberapa pernyataan,
1 siswa dapat menentukan
Profesi Humas (C2)
pernyataan yang termasuk tujuan
kode etik humas
Disajikan beberapa pernyataan,
siswa dapat menentukan
pernyataan yang termasuk peran

Uraian Soal dan Jawaban

Soal
1. Definisi Etika dan Kode Etik Profesi Humas adalah merupakan fungsi manajemen
yang bertugas untuk...
2. Tuliskan Fungsi Etika dan Kode Etik Profesi Humas Dalam Organisasi...
3. Ada beberapa tujuan utama Etika dan Kode Etik Profesi Humas, diantaranya adalah:
4. Tuliskan kegiatan Etika dan Kode Etik Profesi Humas!
5. Tuliskan manfaat Etika dan Kode Etik Profesi Humas!

Keterangan :

Tugas dikumpulkan paling lambat 3 hari setelah pemberian tugas

Dikirim melalui email guru mapel

c. Instrumen Penilaian
Pedoman Penilaian (Rubrik)

No Uraian Skor
1 Jika jawaban yang disajikan benar 1
Jika jawaban yang disajikan tidak benar 0
 3. Prosedur Penilaian (Rubik)

No Uraian Skor
1 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap 3
Jika jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 2
Jika jawaban tidak benar 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
2 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap 3
Jika jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 2
Jika jawaban tidak benar 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
3 Jika jawaban benar dan contoh benar 4
Jika jawaban benar tetapi contoh salah 3
Jika jawaban tidak benar dan contoh benar 2
Jika jawaban tidak benar 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
4 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban ada salah satu yang salah 3
Jika jawaban ada dua yang salah 2
Jika jawaban ada tiga yang salah 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
5 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban ada salah satu yang salah 3
Jika jawaban ada dua yang salah 2
Jika jawaban ada tiga yang salah 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0

skor
Nilai = X 100
skormaksimum

Tugas mandiri tidak terstruktur

Peserta didik mengerjakan tugas kelompok 1.3
Format penilaian Tugas Pengetahuan dan Keterampilan

No Nama Siswa Nilai Pengetahuan Nilai Keterampilan

1
2
3
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Karya Guna Bhakti 2 Kota Bekasi

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan
Kelas/ Semester : XI OTKP / 3
Materi : Memberi Layanan Prima
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit

Kompetensi Dasar : 3.5 Menerapkan pelayanan prima kepada pelanggan

4.5 Melaksanakan pelayanan prima kepada pelanggan

3.5.1 Menjelaskan pelayanan prima kepada pelanggan,

Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.5.2 Menentukan pelayanan humas kepada pelanggan
4.5.1 Menerapkan pelayanan humas kepada pelanggan
4.5.2 Melaksanakan pelayanan humas kepada
pelanggan

A. Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan pengertian pelayanan prima kepada pelanggan, Menentukan unsur-unsur
pelayanan prima kepada pelanggan, Menyesuaikan konsep pelayanan prima kepada
pelanggan
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami tentang
pelayanan prima kepada pelanggan.
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta
didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai tentang pelayanan prima
kepada pelanggan.
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
7. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
8. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik

Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
tentang pelayanan prima kepada pelanggan.

2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tentang tata ruang rapat. sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif,
menghargai prestasi, tanggung jawab, dan toleransi
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang
menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang
berkaitan tentang tentang pelayanan prima kepada pelanggan.

Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan tentang tentang pelayanan prima kepada pelanggan.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban
atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku
Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan XI dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Otomatisasi Tata Kelola Humas dan
Keprotokolan XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi
atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan

Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan materi tentang
pelayanan prima kepada pelanggan.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari tentang pelayanan prima kepada
pelanggan ..
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi,
sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Penutup
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab klasikal dan mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu
maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun
guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep,
prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber
informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Sumber bahan ajar :
1. Buku cetakHarti, Dwi dkk. (2019).Otomatis asi Tata Kelola Humas dan
Keprotoko lan. Semarang: Erlangga.
2. Internet
3. SKKNI NO 183 TAHUN 2016 Tentang Otomatisasi dan Tata kelola
Perkantoran
B. Penilaian Pembelajaran
Pengetahuan
Menyelesaikan soal tentang masalah pengertian pelayanan prima kepada pelanggan,
Menentukan unsur-unsur pelayanan prima kepada pelanggan, Menyesuaikan konsep
pelayanan prima kepada pelanggan dilingkungan sekitar
Keterampilan
Mengevaluasi masalah tentang masalah pengertian pelayanan prima kepada pelanggan,
Menentukan unsur-unsur pelayanan prima kepada pelanggan, Menyesuaikan konsep
pelayanan prima kepada pelanggan dilingkungan sekitar

Mengetahui, Bekasi, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Yulia Venny Susanti, SE.,MM. Dedeh Afifah, S.Pd, M.M

Lampiran

Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

PENGETAHUAN

No. Bentuk
No. Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal
Soal
Disajikan beberapa pernyataan,
siswa dapat menentukan
pernyataan yang termasuk
pengertian layanan humas
Disajikan beberapa pernyataan,
1 Memberi layanan prima(C2) siswa dapat menentukan
pernyataan yang termasuk tujuan
humas
Disajikan beberapa pernyataan,
siswa dapat menentukan
pernyataan yang termasuk peran

Uraian Soal dan Jawaban

Soal
1. Definisi pelayanan prima adalah merupakan fungsi manajemen yang bertugas
untuk...
2. Tuliskan Fungsi dan unsur-unsur pelayanan prima Dalam Organisasi...
3. Ada beberapa tujuan utama pelayanan prima, diantaranya adalah:
4. Tuliskan kegiatan pelayanan prima!
5. Tuliskan manfaat pelayanan prima !

Keterangan :

Tugas dikumpulkan paling lambat 3 hari setelah pemberian tugas

Dikirim melalui email guru mapel

Jawaban
Instrumen Penilaian
Pedoman Penilaian (Rubrik)

No Uraian Skor
1 Jika jawaban yang disajikan benar 1
Jika jawaban yang disajikan tidak benar 0
 4. Prosedur Penilaian (Rubik)

No Uraian Skor
1 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap 3
Jika jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 2
Jika jawaban tidak benar 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
2 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap 3
Jika jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 2
Jika jawaban tidak benar 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
3 Jika jawaban benar dan contoh benar 4
Jika jawaban benar tetapi contoh salah 3
Jika jawaban tidak benar dan contoh benar 2
Jika jawaban tidak benar 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
4 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban ada salah satu yang salah 3
Jika jawaban ada dua yang salah 2
Jika jawaban ada tiga yang salah 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
5 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban ada salah satu yang salah 3
Jika jawaban ada dua yang salah 2
Jika jawaban ada tiga yang salah 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0

skor
Nilai = X 100
skormaksimum

Tugas mandiri tidak terstruktur

Peserta didik mengerjakan tugas kelompok 1.3

Format penilaian Tugas Pengetahuan dan Keterampilan

No Nama Siswa Nilai Pengetahuan Nilai Keterampilan

1
2
3
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Karya Guna Bhakti 2 Kota Bekasi

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan
Kelas/ Semester : XI OTKP / 3
Materi : Melakukan Komunikasi Efektif Kehumasan
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit

Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan komunikasi efektif kehumasan

4.6 Melakukan komunikasi efektif kehumasan

3.6.1 Menjelaskan komunikasi efektif kehumasan

Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.6.2 Menerapkan komunikasi efektif kehumasan
4.6.1 Melakukan komunikasi efektif kehumasan
4.6.2 Mendemonstrasikan komunikasi efektif
kehumasan

A. Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan Definisi komunikasi, elemen-elemen komunikasi, model komunikasi, teknik
komunikasi efektif dan The Seven Communication
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami tentang
komunikasi efektif kehumasan
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta
didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai tentang komunikasi efektif
kehumasan
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
7. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
8. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik

Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
tentang komunikasi efektif kehumasan.

2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tentang tata ruang rapat. sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif,
menghargai prestasi, tanggung jawab, dan toleransi
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati

Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang
menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang
berkaitan tentang tentang komunikasi efektif kehumasan.

Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan tentang tentang komunikasi efektif kehumasan.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban
atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku
Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan XI dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Otomatisasi Tata Kelola Humas dan
Keprotokolan XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi
atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan

Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan materi tentang
penyusunan bidang humas .

2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari tentang komunikasi efektif
kehumasan..
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi,
sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Penutup
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab klasikal dan mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu
maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun
guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep,
prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber
informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Sumber bahan ajar :
1. Buku cetakHarti, Dwi dkk. (2019).Otomatis asi Tata Kelola Humas dan
Keprotoko lan. Semarang: Erlangga.
2. Internet
3. SKKNI NO 183 TAHUN 2016 Tentang Otomatisasi dan Tata kelola
Perkantoran
B. Penilaian Pembelajaran
Pengetahuan
Menyelesaikan soal tentang masalah Menjelaskan Definisi komunikasi, elemen-elemen
komunikasi, model komunikasi, teknik komunikasi efektif dan The Seven Communication
dilingkungan sekitar
Keterampilan
Mengevaluasi masalah tentang masalah Menjelaskan Definisi komunikasi, elemen-elemen
komunikasi, model komunikasi, teknik komunikasi efektif dan The Seven Communication
dilingkungan sekitar

Mengetahui, Bekasi, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Yulia Venny Susanti, SE.,MM. Dedeh Afifah, S.Pd, M.M

Lampiran

Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

PENGETAHUAN

No. Bentuk
No. Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal
Soal
Disajikan beberapa pernyataan,
siswa dapat menentukan
pernyataan yang termasuk
Melakukan komunikasi efektif
kehumasan
Melakukan komunikasi efektif Disajikan beberapa pernyataan,
1 siswa dapat menentukan
kehumasan (C2)
pernyataan yang termasuk tujuan
Melakukan komunikasi efektif
kehumasan
Disajikan beberapa pernyataan,
siswa dapat menentukan
pernyataan yang termasuk peran

Uraian Soal dan Jawaban

Soal
1. Definisi Melakukan komunikasi efektif kehumasan adalah merupakan fungsi
manajemen yang bertugas untuk...
2. Tuliskan Fungsi Melakukan komunikasi efektif kehumasan Dalam Organisasi...
3. Ada beberapa tujuan utama Melakukan komunikasi efektif kehumasan, diantaranya
adalah:
4. Tuliskan kegiatan Melakukan komunikasi efektif kehumasan!
5. Tuliskan manfaat Melakukan komunikasi efektif kehumasan!

Keterangan :

Tugas dikumpulkan paling lambat 3 hari setelah pemberian tugas

Dikirim melalui email guru maple

 C. Instrumen Penilaian
Pedoman Penilaian (Rubrik)

No Uraian Skor
1 Jika jawaban yang disajikan benar 1
Jika jawaban yang disajikan tidak benar 0

Prosedur Penilaian (Rubik)

No Uraian Skor
1 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap 3
Jika jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 2
Jika jawaban tidak benar 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
2 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap 3
Jika jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 2
Jika jawaban tidak benar 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
3 Jika jawaban benar dan contoh benar 4
Jika jawaban benar tetapi contoh salah 3
Jika jawaban tidak benar dan contoh benar 2
Jika jawaban tidak benar 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
4 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban ada salah satu yang salah 3
Jika jawaban ada dua yang salah 2
Jika jawaban ada tiga yang salah 1
Jika tidak menjawab sama sekali 0
5 Jika jawaban benar dan lengkap 4
Jika jawaban ada salah satu yang salah 3
Jika jawaban ada dua yang salah 2
Jika jawaban ada tiga yang salah 1
 Jika tidak menjawab sama sekali 0

skor
Nilai = X 100
skormaksimum

Tugas mandiri tidak terstruktur

Peserta didik mengerjakan tugas kelompok 1.3

Format penilaian Tugas Pengetahuan dan Keterampilan

No Nama Siswa Nilai Pengetahuan Nilai Keterampilan

1
2
3
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Karya Guna Bhakti 2 Kota Bekasi

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan
Kelas/ Semester : XI OTKP / 3
Materi : Menerapkan Penyusunan Bidang Humas
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit

Kompentesi Dasar : 3.7 Menerapkan Penyusunan Bidang Humas

4.7 Menyusun Bidang Kehumasan

Indokator pencapaian Kompetensi :

3.7.1 Menguraikan Penyusunan Bidang Humas

3.7.2 Menentukan Penyusunan Bidang Humas

4.7.1 Membuat Penyusunan Bidang Humas

4.7.2 Mempraktek Penyusunan Bidang Humas

A. Tujuan Pembelajaran
Menguraikan dan membuat susunan bidang humas

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami tentang
Penyusunan Bidang Humas.
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta
didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai tentang penyusunan
bidang humas .

5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
7. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
8. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik

Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
tentang penyusunan bidang humas .

2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tentang tata ruang rapat. sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif,
menghargai prestasi, tanggung jawab, dan toleransi
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati

Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang
menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang
berkaitan tentang tentang penyusunan bidang humas .

Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan tentang tentang penyusunan bidang humas .
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban
atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku
Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan XI dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Otomatisasi Tata Kelola Humas dan
Keprotokolan XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi
atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan

Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan materi tentang
penyusunan bidang humas .

2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari tentang penyusunan bidang humas
..

2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi,

sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Penutup
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab klasikal dan mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu
maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun
guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep,
prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber
informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Sumber bahan ajar :
4. Buku cetakHarti, Dwi dkk. (2019).Otomatis asi Tata Kelola Humas dan
Keprotoko lan. Semarang: Erlangga.
5. Internet
6. SKKNI NO 183 TAHUN 2016 Tentang Otomatisasi dan Tata kelola
Perkantoran
C. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio

Penilaian Pengetahuan
1. apa yang di maksud dengan bidang?
2. Bagaimana cara menysusun bidang humas
3. Apa saja yang harus disusun dalam bidang humas tersebut?
4. Sejauhmana penyusunan bidang humas ini dianggap penting bagi perusahaan?
5. Sebutkan kelebihan dan ke-kurangan penysusun bidang humas dalam media social
dengan media outdoor..?

Prosedur Penilaian (Rubrik) Pengetahuan

No. Uraian Skor
1. Jika jawaban benar dan lengkap 4
2. Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap 3
3. Jika jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 2
4. Jika jawaban tidak benar 1
5. Jika tidak menjawab sama sekali 0

Nilai = skor X 100

Skor maksimum

Mengetahui, Bekasi, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Yulia Venny Susanti, SE.,MM. Dedeh Afifah, S.Pd, M.M

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Karya Guna Bhakti 2 Kota Bekasi

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan
Kelas/ Semester : XI OTKP / 3
Materi : Media komunikasi humas
Alokasi Waktu : 4 x 30 menit

Kompentesi Dasar : 3.8 Menganalisis media komunikasi humas

4.8 Memilih media komunikasi humas

Indokator pencapaian Kompetensi :

3.8.1 Menjelaskan definisi media komunikasi humas
3.8.2 Mengidentifikasi macam-macam media komunikasi humas
3.8.3 Mengemukakan ciri-ciri media komunikasi humas
3.8.4 Menganalisis keunggulan dan kelemahan media komunikasi

4..8.1 Melakukan identifikasi kebutuhan penggunaan media

komunikasi humas dengan tepat
4.8.2 Memilih media komunikasi humas sesuai dengan tuntutan dan
kebutuhan pekerjaan dengan Tepat"

A. Tujuan Pembelajaran
• Mengidentifikasi macam-macam media komunikasi humas
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami tentang media
komunikasi humas.
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta
didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai tentang .
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
tentang media komunikasi humas .
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tentang media komunikasi humas.
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif,
menghargai prestasi, tanggung jawab, dan toleransi
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati

Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang
berkaitan tentang tentang media komunikasi humas.

Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-
hari yang berkaitan tentang tentang media komunikasi humas.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban
atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku
Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan XI dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Otomatisasi Tata Kelola Humas dan
Keprotokolan XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi
atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan materi tentang media
komunikasi humas.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari tentang media komunikasi
humas.
 2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi,
sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Penutup
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab klasikal dan mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu
maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang
disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep,
prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau
sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

C. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio

Penilaian Pengetahuan
1. Sebutkan media komunikasi yang digunakan oleh media kehumasan!
2. Jelaskan tentang media komunikasi humas
3. Jelaskan media komunikasi yang paling sering digunakan dan jelaskan mengapa..?
4. Mengapa untuk kegiatan penyampaian pesan humas harus melalui media komunikasi?
5. Sebutkan kelebihan dan ke-kurangan dari masing-masing media komunikasi humas

Prosedur Penilaian (Rubrik) Pengetahuan

No. Uraian Skor
1. Jika jawaban benar dan lengkap 4
2. Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap 3
3. Jika jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 2
4. Jika jawaban tidak benar 1
 5. Jika tidak menjawab sama sekali 0

Nilai = skor X 100

Skor maksimum

Penian Keterampilan
Buatlah bentuk belajar di kelas yang menurut kalian paling tepat

Mengetahui, Bekasi, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Yulia Venny Susanti, SE.,MM. Dedeh Afifah, S.Pd, M.M

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Karya Guna Bhakti 2 Kota Bekasi

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan
Kelas/ Semester : XI OTKP / 3
Materi : Profile Organisasi
Alokasi Waktu : 18 x 45 menit

Kompetensi dasar : 3.9 Menerapkan Pembuatan profil Organisasi

4.9 Membuat profile organisasi.

Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.9.1 Menjelaskan Pembuatan profil Organisasi

3.9.2 Menenganalisis Pembuatan profil Organisasi

4.9.1 Membuat profile organisasi.
4.9.2 Mendemontrasikan profile organisasi.

A. Tujuan Pembelajaran
Mampu menganalisa dan membuat profile organisasi.

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami Menjelaskan
profile organisasi.

3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta
didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai Menjelaskan profile
organisasi.
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
7. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
8. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik

Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
profile organisasi.
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang profil organisasi dan perencanaan profile
organisasi. sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik

3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif,
disiplin, kreatif, dan rasa ingin tahu
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati

Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang
menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang
berkaitan tentang profile organisasi.

Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan tentang profile organisasi.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban
atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku
Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan XI dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Otomatisasi Tata Kelola Humas dan
Keprotokolan XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi
atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan

Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan materi prosedur profile
organisasi.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya
 3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai profile organisasi.
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi,
sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Penutup
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab klasikal dan mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu
maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun
guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep,
prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber
informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Sumber bahan ajar :

7. Buku cetakHarti, Dwi dkk. (2019).Otomatis asi Tata Kelola Humas dan
Keprotoko lan. Semarang: Erlangga.
8. Internet
9. SKKNI NO 183 TAHUN 2016 Tentang Otomatisasi dan Tata kelola
Perkantoran
C. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : , tes tertulis
Penilaian Pengetahuan :
1. Apa yang dimaksud dengan profile perusahaan
2. Mengapa perlu mengetahui profile perusahaan?
3. Bagaimana cara membuat profile organisasi.
4. Buatlah flyer tentang profile SMK KGB2

Penilaian Hasil
Prosedur Penilaian (Rubrik) Pengetahuan
No. Uraian Skor
1. Jika jawaban benar dan lengkap 4
2. Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap 3
3. Jika jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 2
4. Jika jawaban tidak benar 1
5. Jika tidak menjawab sama sekali 0

Nilai = skor X 100

Skor maksimum

Mengetahui, Bekasi, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Yulia Venny Susanti, SE.,MM. Dedeh Afifah, S.Pd, M.M

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Karya Guna Bhakti 2 Kota Bekasi

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan
Kelas/ Semester : XI OTKP / 3
Materi : Perencaan Program Kerja
Alokasi Waktu : (6 x 45 Menit)
Kompetensi dasar : 3.10 Menerapkan program kerja kehumasan

3.10 Menyusun program kerja kehumasan.

Indikator Kompetensi dasar :

1.10.1 Menguraikan program kerja kehumasan
1.10.2 Menentukan program kerja kehumasan

4.10.1 membuat program kerja kehumasan

4.10.2 Menulis program kerja kehumasan.

A. Tujuan Pembelajaran
Menguraikan, menganalisa dan Menyusun program kehumasan

B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami program kerja
kehumasan
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta
didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai program kerja kehumasan
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
7. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
8. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
program kerja kehumasan
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang profil organisasi dan profile organisasi.
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif,
disiplin, kreatif, dan rasa ingin tahu
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati

Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang
menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang
berkaitan tentang program kerja kehumasan

Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan tentang profile organisasi.
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban
atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku
Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan XI dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Otomatisasi Tata Kelola Humas dan
Keprotokolan XI dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi
atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan materi program kerja
kehumasan
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai program kerja kehumasan .
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi,
sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Penutup
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab klasikal dan mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu
maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun
guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep,
prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber
informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Sumber bahan ajar :
10. Buku cetakHarti, Dwi dkk. (2019).Otomatis asi Tata Kelola Humas dan
Keprotoko lan. Semarang: Erlangga.
11. Internet
12. SKKNI NO 183 TAHUN 2016 Tentang Otomatisasi dan Tata kelola
Perkantoran

C. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : , tes tertulis
 Penilaian Pengetahuan :
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan program kerja kehumasan.?
2. Jelaskan teknik sederhana program kerja kehumasan.?
3. Apa saja program kerja yang ada di sekolah kalian?

Penilaian Hasil
Prosedur Penilaian (Rubrik) Pengetahuan
No. Uraian Skor
1. Jika jawaban benar dan lengkap 4
2. Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap 3
3. Jika jawaban kurang tepat dan tidak lengkap 2
4. Jika jawaban tidak benar 1
5. Jika tidak menjawab sama sekali 0

Nilai = skor X 100

Skor maksimum
Penilaian Keterampilan
Di analogikan bahwa kelas kalian sedang mengadakan rapat untuk mengadakan kegiatan buka
puasa bersama... buatlah notula rapatnya dengan menentukan tanggal, tempat, peserta dan hasil
rapat sendiri.

Mengetahui, Bekasi, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Yulia Venny Susanti, SE.,MM. Dedeh Afifah, S.Pd, M.M