LAPORAN HASIL REKAYASA IDE

MK. PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

PRODI S1 PEND. BHS INGGRIS – FBS

SKOR NILAI :

UPAYA GURU MENINGKATKAN PERKEMBANGAN BAHASA PADA ANAK KELAS 1 SD

NAMA MAHASISWA : TITO AZHAR

NIM : 2201121012

DOSEN PENGAMPU : FAKHRUR ROZI,S.Pd.,M.Pd.

MATA KULIAH : PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS BAHASA DAN SENI – UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2020/2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur saya ucapkan kehadirat Allah SWT, karena atas berkat- Nya tugas
ini dapat saya selesaikan dengan baik dan tepat waktunya. Adapun tujuan penilaian
tugas ini ialah untuk pemenuhan tugas rekayasa ide mata kuliah perkembangan
peserta didik.

Saya sadar, sebagai seorang mahasiswa yang masih dalam proses

pembelajaran, penulisan laporan rekayasa ide ini masih banyak kekurangannya.
Oleh karena itu, saya sangat mengharapkan adanya kritik dan saran positif, agar
laporan rekayasa ide ini menjadi lebih baik kedepannya. Semoga bermanfaat.

Medan, Desember 2020

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................... i

BAB I PENDAHULUAN ................................................................ 1

A. Rasionalisasi Permasalahan / Isu yang dibahas ........................... 2

B. Tujuan TRI ...................................................................... 3
C. Manfaat TRI ..................................................................... 4

BAB II IDENTIFIKASI PERMASALAHAN ............................................... 5

A. Permasalahan Umum .......................................................... 6

B. Identifikasi Permasalahan sesuai tema yang dibahas ................... 7
1. Permasalahan B1 .......................................................... 8
2. Permasalahan B2 .......................................................... 9
3. Permasalahan B3 .......................................................... 10

BAB IV PENUTUP ....................................................................... 11

A. Kesimpulan ..................................................................... 12
B. Rekomendasi .................................................................... 13
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................... 14
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Permasalahan / Isu yang dibahas dalam TRI

Dalam mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan oleh semua orang
haruslah diperlukan adanya pembaharuan dalam dunia pendidikan.
Pembaharuan itu bisa saja meliputi sarana dan prasarana dalam menunjang
proses pembelajaran, kualitas tenaga pendidik, serta lingkungan belajar
yang lebih efektif dan kondusif sehingga mendukung proses pembelajaran
yang diinginkan. Dibutuhkan inovasi dan pembaharuan yang lebih dalam
pembelajaran yaitu dengan sikap profesional yang harus dimiliki oleh setiap
tenaga pendidik.
Pendidik yang profesional adalah seorang pendidik yang dapat
mengemban tugasnya dengan baik dan penuh tanggung jawab. Pengalaman
sangatlah penting bagi seorang tenaga pendidik. Dengan pengalaman yang
dimilikinya dapat mengerti bagaimana cara menangani dan mengaktifkan
setiap anak didiknya dalam proses belajar mengajar.

B. Tujuan TRI
Adapun tujuan dari pembuatan laporan ini adalah untuk memenuhi
tugas rekayasa ide mata kuliah perkembangan peserta didik serta memberi
inovasi kepada pembaca tentang upaya guru dalam meningkatkan
perkembangan bahasa pada anak kelas 1 SD.

C. Manfaat TRI
Manfaat dari laporan ini adalah agar para pembaca dapat
menemukan sebuah ide perihal dari pada upaya guru / tenaga pendidik
dalam meningkatkan kemampuan berbahasa melalui berbagai metode
yang diterapkan pada anak kelas 1 SD.
 BAB II
IDENTIFIKASI PERMASALAHAN PENINGKATAN BAHASA

A. Permasalahan Umum Dalam Meningkatkan Perkembangan Bahasa

Dalam konteks ini upaya guru untuk meningkatkan perkembangan
bahasa peserta didiknya khususnya siswa kelas 1 SD melalui bercerita, dan
yang terakhir yaitu literasi. Peningkatan perkembangan bahasa yang
pertama melalui bercerita. Dalam hal ini perkembangan bahasa melalui
bercerita dilakukan dengan metode penelitian kuanlitatif dengan jenis
penelitian deksriptif dan sampel yang digunakan menggunakan teknik total
samping.
Sedangkan yang kedua melalui literasi, dengan adanya media literasi
diharapkan agar siswa dapat mengembangkan komunikasinya dengan baik.
Kelas 1 adalah kelas yang paling tepat untuk memperkenalkan,
mengajarkan, dan menanamkan budaya dan nilai melalui kegiatan literasi
yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan bahasa siswa. Dan
peran guru sangat diharapkan untuk memulai ini semua karena guru adalah
sebagai pendidik, pengajar, dan pembimbing.

B. Identifikasi Masalah
1. Metode Penelitan Peningkatan Bahasa
Dalam peningkatan bahasa pada anak melalui bercerita digunakan
bentuk kuanlitatif dengan penelitian deskriptif. Arikunto (2010:3),
penelitian deksriptif adalah penelitian yang dimaksudkan untuk menyelidiki
keadaan, kondisi, atau hal-hal yang sudah disebutkan dan hasilnya
dipaparkan dalam bentuk laporan penelitian. Menurut sugiyono (2014:15)
penelitian kuanlitatif merupakan penelitian yang dilakukan kepada target
tertentu, dan meningkat dengan sendirinya tanpa ada kebohongan. Jenis
dari pada penelitian ini sendiri adalah deskriptif yang dimana penelitian ini
dilakukan dengan menggunakan percobaan pada proses data menggunakan
cara atau menggambarkan data yang didapat tanpa membuat simpulan yang
berlaku untuk semua orang atau umum. Artinya dimana proses pengambilan
sampel itu harus observasi dilapangan secara langsung. Sedangkan untuk
yang kedua dilakukan dengan menggunakan metode.

2. Cara Pengambilan atau Pengumpulan Data Sampel

Pengumpulan atau pengambilan data yang secara langsung harus
observasi sudah mendapat izin dari pihak yang ingin dilakukan penelitian.
Pengambilan dan pengumpulan data dilakukan secara observasi dengan
melakukan wawancara terhadap tenaga pendidik yang ada dilapangan.
Tujuan dari penelitian tersebut adalah untuk melakukan pengambilan dan
pengumpulan data yang akurat sehingga dapat diambil kesimpulan.
Data dari hasil observasi tersebut untuk mengetahui ada tidaknya
permasalahan yang terkait dengan upaya guru dalam mengembangkan
berbahasa anak melalui bercerita, penilaian dari observasi meliputi
penjelasan dari guru terhadap materi yang diberikan, keaktifan dari proses
pembelajaran terhadap anak dan penggunaan alat peraga.
Sedangkan perkembangan bahasa selanjutnya melalui literasi yang
dimana menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deksriptif.
Penelitian dengan menggunakan metode deksriptif adalah suatu metode
penelitian yang dilakukan dengan tujuan utama untuk membuat gambaran
atau deksripsi tentang suatu keadaan atau area populasi tertentu yang
bersifat factual secara objektif, sistematis, dan akurat. Sumber data untuk
penelitian ini terdiri dari dua macam yaitu, secara primer dan sekunder dan
teknik pengumpulan data dilakukan secara observasi dan studi dokumen.

3. Upaya atau Peran Guru Meningkatkan Perkembangan Bahasa

Upaya guru dalam melakukan peningkatan bahasa pada peserta didik
masih sangat kurang khususnya melalui kegiatan bercerita. Dimana peran
guru sangat kurang dan belum sepenuhnya mengaplikasikan dan menerapkan
dari tahapan-tahapan pembelajaran seperti item atau aspek terhadap
persiapan mengajar guru, penjelasan guru, dan keaktifan proses
pembelajaran, sehingga berdampak terhadap kemampuan anak,
ketidakmampuan anak terlihat jelas saat diminta oleh guru untuk bercerita.
Dari hal ini dapat dilihat dari cara guru yang mengajar tampak jelas masih
banyak kekurangan dalam pemberian pengembangan, penguatan, serta
contoh yang diberikan kepada anak kurang bervariasi sehingga anak kurang
tertarik terhadap penjelasan guru. Dan ini berakibatkan anak kurang mampu
menerima apa yang dijelaskan guru sehingga anak kurang mampu
mengaplikasikan berbahasa dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
Sedangkan melalui literasi peran guru adalah sebagai fasilator dan
merupa elemen penting dalam tercapainya tujuan pembelajaran di dalam
kelas. Terutama bagi kelas awal, karena siswa di dalam kelas awal masih
banyak membutuhkan bantuan guru dalam segala aspek. Dalam penelitian
ini peran guru dalam mengembangkan keterampilan siswa dalam bahasa,
penelitian membuat indicator aspek-aspek yang masuk dalam kategori peran
guru antara lain:
❖ Peran guru sebagai guru kelas
a. Guru memiliki sikap terhadap pendapat siswa dalam kegiatan
literasi
b. Guru menyediakan buku bacaan yang menunjang kegiatan
liteasi
c. Guru memberikan bucu bacaan dalam kegiatan literasi

❖ Peran guru sebagai evaluator

a. Guru menilai keterampilan bahasa siswa dalam kegiatan
literasi
b. Guru melakukan kegiatan refleksi dari kegiatan literasi
 BAB III

SOLUSI DAN PEMBAHASAN

A. Metode Penelitian

Dalam meneliti suatu sumber yang ada digunakan metode dalam

bentuk kualitatif dengan penelitian secara deksriptif. Jadi penelitian
deskriptif itu suatu penelitian yang dimaksud untuk meneliti atau
menyelidiki keadaan, kondisi, atau hal lain-lain yang sudah disebutkan
dengan hasilnya dilaporkan dalam bentuk laporan penelitian. Penelitian
kuantitatif penelitian yang digunakan pada target tertentu, mengikat
dengan sendirinya tanpa ada suatu kebohongan yang ada. Untuk meneliti
suatu sumber permasalahan haruslah dilakukan dengan benar tanpa adanya
kesalahan yang terdapat. Solusi dari pada metode penelitian ini adalah agar
metode yang digunakan sudah tepat dengan sasaranya dan hasil yang
diinginka akan sesuai dengan apa yang diharapkan agar menjadi bahan
refrensi untuk penelitian yang akan datang.

B. Cara Pengambilan atau Pengumpulan Data

Untuk pengumpulan dan pengambilan data sendiri dilakukan dengan
terjun secara langsung ke tempat yang digunakan untuk meneliti. Pertama
haruslah mendapatkan izin dari pihak yang ingin diteliti, setelah mendapat
izin dari pihak tersebut, barulah dilakukan pengambilan data. Pengambilan
data ini sendiri menggunakan metode observasi secara langsung dan
menggunakan metode wawancara kepada narasumber secara langsung untuk
mendapatkan daya yang diinginkan.
Setelah data-data hasil penelitian sudah terkumpul semua barulah
disusun dalam bentuk laporan hasil penelitian yang akurat. Adapun solusi
dari pada permasalahan yang diangkat adalah untuk melakukan
pengumpulan dan pengambilan data penelitian haruslah betul-betul
dipersiapkan dengan matang agar data yang diinginkan bisa menjadi bahan
pertimbangan untuk selanjutnya.
C. Upaya Guru Dalam Meningkatkan Perkembangan Bahasa
Upaya guru dalam meningkaykan perkembangan bahasa pada peserta
didik sangatlah penting. Selain itu guru menjadi pembimbing dan fasilator
dalam menunjang perkembangan bahasa setiap peserta didiknya, untuk itu
semua seorang guru harus siap dalam menunjang itu semua. Persiapan yang
matang akan menghasilkan perkembangan bahasa yang meningkat secara
signifikan. Para peserta didiknya akan mampu menahami konteks yang
diinginkan dari guru. Solusinya adalah dengan menyediakan alat
pembelajaran atau media yang mendukung secara penuh dalam menunjang
segala aktivitas pembelajaran. Dan juga bukan hanya itu guru pun harus
dipersiapkan sedemikian rupa agar mampu memahami setiap siswanya
dengan diberi pelatihan dan pemahaman.
 BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan
Kesimpulannya adalah dalam penelitian ini digunakan pendekatan
kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Pengumpulan data dilakukan
secara observasi dengan meninjau lokasi penelitan yang akan dituju
dengan menggunakan metode wawancara. Dan itu juga untuk
meningkatkan peningkatkan bahasa pada siswanya guru harus mampu
menyediakan media pembelajaran agar proses pembelajaran dapat
dijalankan dengan maksimal.

B. Rekomendasi
Dalam pengaplikasikan rekayasa ide melatih jiwa untuk meneliti
dan membaca setiap sumber dengan teliti. Karena membaca adalah aspek
yang penting dan berkaitan dengan cara kita untuk menerapkannya pada
diri sendiri.
 DAFTAR PUSTAKA

Doni Febrio dkk.2018.Upaya Guru Mengembangkan Kemapuan

Berbahasa Anak Melalui Bercerita Di Kelas 1 SD Lam Lie Aceh
Besar.Aceh:FKIP UNSYIAH.

Mardison, Safri. 2016. Perkembangan Bahasa Anak Usia

SD/MI.Padang:IAIN Padang.

Nur Azizah. 2018. Peran Guru Dalam Mengembangkan

Keterampilan Bahasa Siswa Melalui Kegiatan Literasi Di Kelas 1 SD Tara
Salvia.Jakarta:UIN Syarif Hiidayatullah Jakarta.