LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS

ANALISIS MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA

MELALUI METODE BERCAKAP - CAKAP
DI TK AL – ISTIQOMAH

DISUSUN OLEH :
NAMA : MUMUN
NIM : 836426704

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ – UT BOGOR
TAHUN 2022.2
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................i

LEMBAR PENGESAHAN .....................................................................................ii
KATA PENGANTAR ..............................................................................................iii
DAFTAR ISI .............................................................................................................iv
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1
A.Latar Belakang ..........................................................................................1
B.Rumusan Masalah ......................................................................................1
C.Tujuan Perbaikan ........................................................................................2
D.Manfaat Perbaikan......................................................................................2
BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................................3
A.Bahasa .......................................................................................................3
B.Metode Bercakap - cakap ..........................................................................4
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..............................................................5
A.Subyek Penelitian .......................................................................................5
B.Metode Penelitian .......................................................................................5
C.Instrumen Penelitian ...................................................................................5
BAB IV ANALISIS DATA ......................................................................................6
A.Tabulasi Data..............................................................................................6
B.Analisis Kritis ............................................................................................7
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................8
A.Kesimpulan ................................................................................................8
B.Saran ..........................................................................................................8
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................................9
LAMPIRAN ..............................................................................................................10

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Berdasarkan observasi awal melalui wawancara yang telah dilakukan oleh
peneliti dengan guru pada tanggal 4 November 2022 dalam kegiatan pembelajaran
di kelas, tentang keterampilan berbahasa menurut guru tersebut ternyata belum
mencapai hasil yang baik, sebab karakter peserta didik itu tidak sama. Maka dari
itu guru perlu Penelitian tau dalam pembelajaran apakah tumbuh kembang anak
sesuai dengan standar yang telah di tetap[kan atau sebaliknya, anak mengalami
keterlambatan tumbuh kembang yang akan membawa masalah bagi anak
kedepannya, cara guru untuk mengetahui hal tersebut adalah melalui observasi
atau pengamatan.
Menurut Cartwright (1984:3) observasi merupakanproses pengamatan dan
pencatatan perilaku secara sistematis untuk tujuan pembuatan intruksi,
manajemen dan layanan bagi anak lainnya, sedangkan Nelsen (2004 ;1)
menyatakan ketika mendengar kata “observasi” terlintas pikiran mengenai
kegiatan melihat, tidak berpartisipasi namun mengamati suatu perilaku sebagai
orang luar.

B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam observasi dan wawancara :
1. Apakah metode bercakap – cakap itu dapat meningkatkan perkembangan
bahasa anak dalam menulis bahasa arab
2. Bagaimanakah langkah – langkah ini dapat meningkatkan kemampuan
bahasa meningkatkan perkembangan bahasa anak dalam menulis bahasa
arab di Kelompok A TK Al Istiqomah

1
C. Tujuan Perbaikan
Tujuan Observasi dan wawancara ini antara lain :
1. Untuk mengetahui ada tidaknya perkembangan keterampilan bahasa anak
dalam menulis bahasa arab melelui kelompok A TK Al Istiqomah
2. Untuk mengetahui langkah – langkah pembelajaran melalui metode
bercakap – cakap dapat meningkatkan perkembangan bahasa anak dalam
menulis huruf hijaiyah di Kelompok A TK Al Istiqomah

D. Manfaat Perbaikan
Perbaikan observasi dan wawancara ini di harapkan bisa bermanfaat banyak
kalangan seperti mahasiswa sendiri, guru, siswa dan masyarakat umum.
1. Manfaat observasi dan wawancara bagi mahasiswa
- Dapat menambah wawasan dan pengetahuan yang berharga bagi
mahasiswa
- Untuk mendapatkan umpan balik untuk memperbaiki dan
mengembangkan pendidikan dan kenyataan yang ada di luar sekolah
2. Manfaat observasi bagi guru
- Menjadi pedoman bagi guru
- Untuk membantu, mengetahui atau memecahkan masalah
- Untuk meningkatkan kinerja guru
3. Manfaat observasi
- Meningkatkan kemampuan peserta didik di dalam keterampilan
berbahasa
- Untuk memotivasi dalam belajar
4. Manfaat observasi bagi sekolah
- Meningkatkan kualitas sekolah
- Meningkatkan sumber pengetahuan anak
- Menjadi dokumen sekolah untuk akreditasi
5. Manfaat perbaikan observasi bagi masyarakat umum
- Menambah pengetahuan
- Menambah wawasan kependidikan

2
 BAB II
LANDASAN TEORI

A. Bahasa
1. Pengertian Bahasa
Bahasa adalah alat komunikasi yang terorganisasi dalam bentuk satuan –
satuan, seperti kata, kelompok kata, kalimat yang di ungkapkan baik secara
lisan maupun secara tertulis. Bahasa merupakan sarana komunikasi yang
digunakan untuk menyampaoikan maksud, ide, pikiran, maupun perasaannya
kepada orang lain. Bahasa memiliki peran yang sangat penting sebagai alat
komunikasi manusia dalam berinteraksi. Bahasa juga merupakan alat untuk
berpikir dan belajar. .
Menurut Finocchiarno (1964 : 8) bahasa adalah satu, system simbol vokal
yang arbitrer, memungkinkan semua orang dalam satu kebudayaan tertentu
atau orang lain yang telah mempelajari system kebudayaan tersebut untuk
berkomunikasi atau berinteraksi.
Menurut Kridalaksana (2009 : 24) bahasa adalah sistem lambang bunyi
yang dipergunakan olehpara anggota atau masyarakat untuk bekerjasama
berinteraksi dan mengidentifikasi diri. Jadi jelas menurut para pendapat para
ahli di atas bahwa bahasa itu sangat penting dalam kehidupan bermasyarakat
2. Manfaat bahasa dan fungsi bahasa yaitu sebagai :
1. Alat untuk menyatakan ekspresi
2. Sebagai alat komunikasi
3. Sebagai alat mengadakan intergrasi dan adaptasi sosial
4. Sebagai alat mengadakan kontrol sosial
3. Tujuan dan fungsi bahasa
Tujuan dan fungsi bahasa yaitu sebagai
1. Lambang kebanggaan nasional
2. Lambang identitas nasional
3. Alat pemersatu berbagai masyarakat yang berbeda – beda latar belakang
sosial budaya dan bahasanya
4. Alat perhubungan antar budaya dan antar daerah

3
B. Metode Bercakap – cakap
1. Pengertian metode bercakap – cakap
Pengertian metode bercakap – cakap adalah metode yang mencakup
kegiatan di mana seseorang menyampaikan secara lisan kepada orang lain
dengan alat bantu atau tanpa alat terkait sesuatu dalam bentuk pesan informasi
ataupun percakapan sederhana yang terdengar menyenangkan.
Menurut Sanjaya Eliyyil Akbar dalam metode bercakap – cakap adalah
cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah di
susun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah di susun tercapai

4
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

A. Subyek Penelitian
Subyek penelitian ini adalah anak-anak, pendidik dan pimpinan TK
Al Istiqomah

B. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode bercakap – cakap mengenai bahasa
anak dengan menulis huruf hijaiyah

C. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
a. Observasi untuk melihat fenomena yang unik/menarik untuk dijadikan
fokus penelitian.
b. wawancara, yaitu untuk menggali informasi lebih mendalam mengenai
fokus penelitian.
c. dokumentasi, yaitu untuk mengumpulkan bukti-bukti dan penjelasan
yang lebih luas mengenai fokus penelitian

5
 BAB IV
ANALISIS DATA

A. Tabulasi Data

Untuk memudahkan analisis data, maka data hasil penelitian dibuat tabulasi
sebagai berikut :
Wawancara dengan Wawancara dengan
Observasi Dokumen
Guru Pimpinan K.B
Anak duduk di Kelompok Bermain Dalam kegiatan ini Dalam recana kegiatan
karpet kami menerima usia 4- diharapkan anak tertulis bahwa anak
memperhatikan 5 tahun sebagai mampu mengembang melakukan kegiatan
guru mengenalkan pendidik di Kelompok bahasa dengan secara bergantian
huruf hijaiyah yang A saya selalu berusaha optimal
ada di papan tulis memaksimalkan
kemampuan yang
dimiliki setiap siswa
melalui kegiatan -
kegiatan yang
mendidik agar dapat
tercapai pembelajaran
ini dalam kegiatan ini
saya akan
mengembangkan
bahasa anak melalui
metode bercakap -
cakap
Guru menggunakan Alat peraga bagi anak Wawancara dengan Dalam kegiatan tertulis
alat peraga berupa kelompok A TK Al Pimpinan Kelompok bahwa salah satu alat
huruf hijaiyah yang Istiqomah itu A TK Al Istiqomah peraga edukatif yang
di tempel di karton diperlukan supaya anak anak kelompok A itu digunakan adalah puzzle
yang besar merasa tertarik untuk asalnya dari yang di sediakan oleh
mengucapkannya kemlompok bermain pendidik

Pendidik Pertama anak belum TK Al Istiqomah Dalam kegiatan tertulis

menyebutkan huruf mampu mengikuti kegiatan – pendidik menggunakan
hijaiyah satu menyebutkannya kegiatan yang di metode bercakap –
persatu pendidik membimbing adakan di kecamatan cakap dan tanya jawab
dengan telaten yang alhamdulillah anak
akhirnya anak mendapatkan prestasi
mampumeneyebutkan
huruf hijaiyah dengan
baik
Dinding kelas Ya.. ada sebagian karya Kendala – kendala
banyak di tempeli anak yang di tempel yang di hadapi ketika
gambar – gambar dan ada sebagian yang berhadapan ketika
dengan tulisan di di buat oleh guru berhadapan dengan

6
bawahnya orang tua, kita
mengenai gambar menghadapi dengan
tersebut penjelasan yang dapat
di pahami oleh orang
tua

B. Analisis Kritis
Dari data tersebut dapat di simpulkan bahwa kegiatan anak dalam berbahasa
yang di siapkan oleh pendidik dan di pandu oleh pertanyaan – pertanyaan
pendidik. Merupakan suatu kegiatan yang bermaksud untuk mengembangkan
kemampuan berbahasa anak mulai berkembang di kelompok A TK Al Istiqomah
merupakan prioritas program yang di cantumkan dalam dokumen pendirian
lembaga, pelaksanaan pengembangan kemampuan berbahasa di kelompok A TK
Al Istiqomah tidak seperti di sekolah dasar, tetapi hanya menanamkan dasar –
dasar kemampuan berbahasa yaitu mengenal huruf hijaiyah.
Apa yang dilakukan di kelompok A TK Al Istiqomah yaitu menanamkan
dasar – dasar mengenal huruf hijaiyah melalui 3 tahap yang di tetukan dari cara
penyajiannya. Anak ketika melihat lingkungan sekitar.

7
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Dari tabulasi dan analisis kita dapat disimpulkan beberapa hal, yaitu sebagai
berikut :
a. TK Al Istiqomah mempunyai program pengembangan meningkatkan
kemampuan bahasa melalui metode bercakap - cakap sejak dini yaitu
dapat menulis huruf hijaiyah dengan baik.
b. Pengembangan bahasa dalam menulis huruf hijaiyah kemampuan
mengenal huruf hijaiyah anak akan semakin lebih baik jika dipelajari
secara berulang-ulang. Kegiatan-kegiatan di TK Al Istiqomah mengarah
kepada mengembangkan bahasa sejak usia dini
c. Lingkungan kelas di TK Al Istiqomah disiapkan dengan sedemikian rupa
sehingga dapat mendukung pencapaian bahasa anak

B. Saran
1. Sebaiknya dalam mengembangkan pengembangan bahasa pada anak usia
dini dengan mengenal huruf hijaiyah pendidik harus banyak alat peraga
supaya anak tidak bosan
2. Pengembangan bahasa di TK harus benar-benar di perkenalkan dengan
sabar, telaten supaya anak mampu mengucapkannya dengan baik

8
 DAFTAR PUSTAKA

Educhil.vo.01.No Tahun 2012

https//journal.uin.mataram.ac.id
https//tepositoryump.ac.id
Ellyyil Akbar. Metode Belajar Anak Usia Dini. Jakarta Kencana (2019 : 18)

9
 LAMPIRAN
OBSERVASI KEGIATAN PENGEMBANGAN
DI TK AL ISTIQOMAH

Taman Kanak - Kanak : Al – Istiqomah

Tanggal : 4 November 2022
Usia : 4 – 5 tahun

Ada
Hal-hal Unik/Menarik yang
No. Keterangan/Uraian/Pertanyaan
Ditemukan Dalam Ya Tidak

1. Model Pengembangan √ Ada anak menyebutkan huruf hijaiyah

Kegiatan dengan cara berjalan menunjuk gambar

2. Penataan ruangan √ Ada di dinding kelas banyak di tempeli

gambar-gambar dengan tulisan – tulisan
huruf hijaiyah.
Pertanyaan :
1) Mengapa dinding kelas di tempeli
gambar yang ada tulisannya ?
2) Mengapa bukan karya anak saja ?
3. Kegiatan yang dilakukan anak √ anak – anak di bimbing secara bergiliran
menyebutkan bentuk – bentuk huruf
hijaiyah
Pertanyaan :
Mengapa bukan anak saja yang
menyebutkannya ?
4. Alat Peraga Edukatif (APE) √ anak – anak secara bergiliran menyebutkan
yang digunakan bentuk – bentuk huruf hijaiyah

5. Pengaturan/Pengelompokkan Anak – anak duduk berhadapan dengan

Anak pendidik

6. Cara pendidik memimpin √ pendidik meminta anak – anak untuk

kegiatan duduk dengan rapi dan ibu guru
menunjukan bentuk huruf hijaiyah kepada
anak
Pertanyaan :
Mengapa pendidik menyiapkan alat
peraga ?
7. Peran Orang Tua Anak √ Tidak

10
 INSTRUMEN WAWANCARA TERHADAP PENDIDIK
DI TK AL ISTIQOMAH
Taman Kanak - Kanak : Al – Istiqomah
Tanggal : 4 November 2022
Usia : 4 – 5 tahun

Mahasiswa : Assalamualaikum bu guru ...

Pendidik : Waalaikumsalam...
Mahasiswa : Usia berapa saja anak yang berada di kelompok A TK
Al-Istiqomah?
Pendidik : usia 4-5 tahun
Mahasiswa : apa perbedaan dan keistimewaan program di TK dengan yang
lainnya?
Pendidik : Wah... Apa ya? Mungkin di TK dengan yang lainnya kami
mengembangkan kemampuan berbahasa anak sejak dini.
Mahasiswa : apakah ada kesulitan di dalam menyampaikan bahasa kepada
anak usia dini melalui menulis bahasa Arab ke pada anak?
Pendidik : Alhamdulillah tidak ada kesulitan karena kami mampu
menyampaikan secara baik
Mahasiswa : Oh...begitu, kemudian apakah kegiatan ini ibu yang merancang
nya?
Pendidik : Benar
Mahasiswa : Bagaimana cara penyusunan tersebut?
Pendidik : cara penyusunan kegiatan kami para pendidik menggunakan
RPPH yang telah kami buat.
Mahasiswa : Apakah ibu menggunakan Kurikulum sebagai acuan?
Pendidik : oh.. Ya tentu saja kami menggunakan kurikulum yang di
keluarkan oleh pemerintah karena tanpa kurikulum dalam
pembelajaran kami tidak akan tercapai
Mahasiswa : kok.. ini ada seorang siswa yang datang terlambat?
Pendidik : oh ya... Ini anak baru, kami lupa ngasih tau nya bahwa kalau
hari jumat itu lebih awal masuk nya.

11
 INSTRUMEN WAWANCARA TERHADAP KEPALA/PIMPINAN
DI TK AL ISTIQOMAH

Taman Kanak - Kanak : Al – Istiqomah

Tanggal : 4 November 2022
Usia : 4 – 5 tahun

Mahasiswa : Assalamu'alaikum bu
Pimpinan TK : Waalaikumsalam
Mahasiswa : setelah tadi saya mengobservasi dan mewawancarai salah seorang
pendidik di TK yang ibu pimpin, ada beberapa
pertanyaan yang ingin saya ajukan. ibu tidak keberatan bukan ?
Pimpinan TK : oh... Silahkan, akan saya jawab sebisanya
Mahasiswa : begini bu, kalau boleh saya tahu, apa visi atau misi atau mungkin
tujuan dari TK yang ibu pimpin ?
Pimpinan TK : tujuan kami mendirikan TK adalah untuk membantu para orang
tua yang sibuk untuk mendidik anaknya yang belum masuk usia
SD sedangkan visi dan misi saya.
Visinya : Terwujudnya generasi yang berilmu, beriman, cerdas
terampil ceria, berakhlak mulia dan kualitas pribadi yang
kompetitif
Misinya :
1. Membina generasi muslim dan muslimin yang bertaqwa
kepada Allah SWT
2. Mendidik dan mempersiapkan sumber daya manusia yang
kreatif dan inovatif dan kompetitif
3. Membina generasi iman, ilmu dan amal yang berkualitas
4. Tercapainya efektif dan pelayanan pendidikan
5. Terselenggaranya pendidikan yang menjadi unggul
6. Terpenuhinya sumber daya manusia yang senantiasa peka
dan bertanggung dalam segala tindakan terutama yang

12
Mahasiswa : untuk mencapai tujuan tersebut apa yang ibu terapkan di TK
AL - ISTIQOMAH?
Pimpinan TK : programnya sih sama saja dengan TK hanya mungkin kami lebih
menekankan pada pengembangan potensi anak sejak dini yang
kami rancang sedemikian rupa sehingga anak bukan hanya
sekedar bermain tetapi terarah kepada satu pencapaian
perkembangan yang optimal.
Mahasiswa : siapa yang merancang program tersebut?
Pimpinan TK : secara garis besar kami, yaitu saya dan para pendidik yang
Merancangnya
Mahasiswa : ada berapa jumlah pendidik dan jumlah dan anak TK ?
Pimpinan TK : semuanya ada 212 siswa kelompok A 52 siswa dan kelompok B
160 siswa dan 20 orang pendidik
Mahasiswa : oh.. Begitu baiklah bu, saya kira cukup untuk sementara nanti
kalau saya masih membutuhkan informasi poinnya ibu masih
maukah membantu saya ?
Pimpinan TK : tentu saja, silahkan datang kapan saja, mudah-mudahan saya
dapat membantu
Mahasiswa : Terima kasih Bu..
Pimpinan TK : sama-sama

13
 PENILAIAN LAPORAN ANALISIS PENGEMBANGAN PAUD

Nama Mahasiswa : Mumun

NIM : 836426704
Laporan di Lembaga : TK
Nama Lembaga PAUD : Al Istiqomah

Variabel/Deskriptor Skor Maks Nilai

A. PENDAHULUAN 16 13
1. Latar belakang penelitian
• Dikemukakan dengan jelas (3) 5 4
• Disusun secara logis (2)
2. Fokus penelitian
• Fokus penelitian yang ditentukan jelas dan logis (2) 4 4
• Fokus penelitian ditentukan dari hasil observasi awal (1)
• Fokus penelitian berkaitan dengan latar belakang (1)
3. Tujuan Penelitian
• Sesuai dengan fokus penelitian (1) 4 3
• Rumusan tujuan jelas dan logis (3)
4. Manfaat Penelitian
• Manfaat yang akan diperoleh, jelas (1) 3 2
• Manfaat berkontribusi nyata terhadap kegiatan
pengembangan AUD (2)
B. LANDASAN TEORI 23 20
1. Relevansi antara konsep/teori yang dikaji dengan fokus
penelitian (5)
2. Relevansi teori/hasil penelitian terkait dengan teknik yang
digunakan (5)
3. Teori menggunakan acuan yang terkini (3)
4. Teori disajikan dengan sistematis (3)
5. Alur kerangka berpikir penelitian, jelas (4)
6. Teori dan kerangka berpikir disusun dengan jelas dan rinci (3)
C. METODOLOGI PENELITIAN 12 11
1. Subjek penelitian yang dipilih, jelas (mencantumkan nama
lembaga PAUD, kelas, tema) (2)
2. Waktu pelaksanaan logis (pelaksanaan hari sekolah) (1)
3. Jadwal penelitian jelas menggambarkan waktu pelaksanaan (2)
4. Instrumen penelitian yang digunakan, jelas (2)
5. Instrumen yang dipilih tepat (2)
6. Terdapat perencanaan rinci langkah-langkah dari instrument
yang digunakan (3)
D. ANALISIS DATA 11 10
1. Data yang terkumpul relevan dengan fokus penelitian (2)
2. Tabulasi data lengkap menggambarkan hasil pengumpulan data
(3)
3. Terdapat analisis kritis berdasarkan tabulasi data yang disajikan
(1)
4. Analisis kritis berdasarkan teori yang dapat
dipertanggungjawabkan (3)
5. Analisis kritis disusun dengan jelas dan logis (2)
E. KESIMPULAN DAN SARAN 9 8
1. Kesimpulan
• Kesimpulan menjawab tujuan penelitian (2) 6 5
• Kesimpulan sesuai dengan permasalahan dan temuan (2)
• Kesimpulan disajikan dengan jelas (2)
2. Saran
• Saran sesuai dengan kesimpulan (2) 3 3
• Saran yang diajukan jelas dan logis (1)
F. BAHASA 7 6
1. Pilihan kata tepat (1)
2. Struktur kalimat lugas dan baku (2)
3. Paragraf merupakan satu keutuhan (3)
4. Penulisan sesuai dengan EYD (1)
G. KUTIPAN DAN DAFTAR PUSTAKA 2 2
1. Daftar pustaka relevan dengan kutipan pada kerangka teori (1)
2. Cara mengutip mengikuti aturan ilmiah (1)
Skor Total 80 70

Skor yang diperoleh

Nilai Laporan = x 100
Skor maksimal

70
Nilai Laporan = x 100 = 87,5
80
 LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS
ANALISIS MENINGKATKAN PERKEMBANGAN KOGNITIF
ANAK DALAM PENGENALAN BENTUK-BENTUK GEOMETRI
DI KELOMPOK BERMAIN AL – ISTIQOMAH

DISUSUN OLEH :
NAMA : MUMUN
NIM : 836426704

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ – UT BOGOR
TAHUN 2022.2
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................i

LEMBAR PENGESAHAN .....................................................................................ii
KATA PENGANTAR ..............................................................................................iii
DAFTAR ISI .............................................................................................................iv
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1
A.Latar Belakang ..........................................................................................1
B.Rumusan Masalah ......................................................................................1
C.Tujuan Perbaikan ........................................................................................2
D.Manfaat Perbaikan......................................................................................2
BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................................4
A.Kognitif ......................................................................................................4
B.Bentuk Geometri .......................................................................................5
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..............................................................7
A.Subyek Penelitian .......................................................................................7
B.Metode Penelitian .......................................................................................7
C.Instrumen Penelitian ...................................................................................7
BAB IV ANALISIS DATA ......................................................................................8
A.Tabulasi Data..............................................................................................8
B.Analisis Kritis ............................................................................................9
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................10
A.Kesimpulan ................................................................................................10
B.Saran ..........................................................................................................10
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................................11
LAMPIRAN ..............................................................................................................12

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian

Berdasarkan observasi awal melalui wawancara dan penelitian yang telah
dilakukan oleh peneliti dengan guru pada tanggal 26 Oktober 2022 dalam
kegiatan pembelajaran di kelas tentang “Meningkatkan Perkembangan
Kognitif Anak dalam Pengenalan Bentuk-Bentuk Geometrik”. Apabila peserta
didik atau siswa belum mencapai 100%.
Mengutip dari jurnal ekspresi bentuk geometris melalui penggarapantekstil
topestri (2018) karya Miftahun Naufa, bentuk geometri adalah bentuk yang
memiliki ukuran atau dapat di ukur secara matematis, bentuk geometris
memiliki garis sudut yang tegas, lurus serta teratur.
Menurut Christoper, Tanesha dan Heidi (2009) ialah belajar bentuk dan
ruang, termasuk ruang dua dimensi dan tiga dimensi. Jadi jelas geometri
merupakan aspek matematika yang berkaitan dengan pengetahuan tentang
hubungan bentuk dan spesial.
Geometri ruang merupakan suatu bentukgeometri yang tidak terletak pada
bidang datar atau suatu benda ruang yang berbentuk tiga dimensi geometri
ruang memiliki panjang, lebar dan tinggi seperti kubus, limas, dan bola
(Firmanawaty 2003 : 70)

B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam observasi dan wawancara :
1. Apakah metode Metode bercakap – cakap itu dapat Meningkatkan
Perkembangan Kognitif Anak dalam Pengenalan Bentuk-Bentuk
Geometrik
2. Bagaimanakah langkah pembelajaran metode bercakap – cakap ini dapat
meningkatkan kemampuan Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak
dalam Pengenalan Bentuk-Bentuk Geometrik anak di kelompok B KB di
Al – Istiqomah.

1
C. Tujuan Perbaikan
Tujuan perbaikan observasi dan wawancara ini antara lain :
1. Untuk mengetahui ada tidaknya perkembangan keterampilan
Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak dalam Pengenalan Bentuk-
Bentuk Geometrik dengan metode bercakap-cakap di K.B Al – Istiqomah.
3. Untuk mengetahui langkah – langkah pembelajaran metode berceramah
dapat Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak dalam Pengenalan
Bentuk-Bentuk Geometrik peserta didik atau anak di kelompok KB
Al – Istiqomah.

D. Manfaat Perbaikan
Perbaikan observasi dan wawancara ini di harapkan bisa bermanfaat bagi
banyak kalangan seperti mahasiswa sendiri, guru, siswa, sekolah dan
masyarakat umum.
1. Manfaat perbaikan observasi dan wawancara bagi mahasiswa
- Dapat menambah wawasan dan pengetahuan yang berharga
- Mendapatkan umpan balik untuk memperbaiki dan mengembangkan
pendidikan dan kenyataan yang ada di luar sekolah.
2. Manfaat observasi bagi guru
- Menjadi pedoman
- Untuk membantu mengatasi atau memecahkan masalah
- Meningkatkan kinerja guru
3. Manfaat observasi bagi siswa
- Meningkatkan kemampuan peserta didik di dalam keterampilan
berbahasa
- Untuk memotivasi dalam belajar
4. Manfaat observasi bagi sekolah
- Meningkatkan kualitas sekolah
- Meningkatkan sumber pengetahuan anak
- Mejadi dokumen sekolah untuk akreditasi

2
5. Manfaat perbaikan observasi bagi masyarakat umum
- Menambah pengetahuan
- Memberikan wawasan kependidikan

3
 BAB II
LANDASAN TEORI

A. Kognitif
1. Pengertian Kognitif
Kognitif adalah sebuah konsep yang bersifat umum di mana
mencakup semua bentuk pengenal, hal-hal yang termasuk yaitu
mengamati, memiliki prasangka, melihat, membayangkan,
memperkirakan, memberikan, menduga dan menilai.
Menurut Susanto (2012:48) kognitif adalah suatu proses berpikir
yaitu kemampuan individu untuk menghubungkan, menilai dan
mempertimbangkan suatu kejadian atau peristiwa.
Menurut Bruner, perkembangan yang di tentukan dari cara
penyajian anak ketika melihat lingkungan sekitar, yakni : Enaktif
(0-2 tahun) ikonik (2-5 tahun) dan simbolik (5-7 tahun). Pada tahap awal
atau enaktif, anak akan terlibat dalam kegiatan belajar tentang lingkungan
mereka.
Teori perkembangan kognitif Jean Piaget atau teori Piaget
menunjukan bahwa kecerdasan berubah seiring dengan pertumbuhan anak.
Perkembangan kognitif seorang anak bukan hanya tentang memperoleh
pengetahuan, anak juga harus mengembangkan atau membangun mental.
Kemampuan kognitif sangat dibutuhkan anak untuk bisa mempelajarai
berbagai hal termasuk saat ia sekolah

2. Manfaat Perkembangan Kognitif

Manfaat kognitif untuk daya ingat, hal ini berkaitan dengan
tingkat kefokusan sesorang. Semakin fokus semakin baik memori atau
daya ingat. Agar anak mampu melakukan eksplorasi terhadap dunia sekitar
melalui panca inderanya, sehingga dengan pengetahuan yang di dapatnya
anak dapat melangsungkan kodratnya sebagai makhluk Tuhan yang harus
memberdayakan apa yang ada di dunia untuk kepentingan dirinya dan
orang lain.

4
 3. Tujuan dan Fungsi Kognitif
a. Tujuan Kognitif
1) Membantu anak dalam mengembangkan auditori
2) Melatih kemampuan visual anak
3) Membantu anak dalam melatih kemampuan taktil
4) Mengembangkan keterampilan tangan
5) Melatih anak mencapai kemampuan Geometri
6) Membantu anak agar bisa matematika
7) Membantu anak dalam melatih jalan pemikiran
8) Membantu anak mengungkapkan eksplorasi
9) Melatih anak memecahkan soal
10) Melatih anak dalam bersosialisasi
b. Fungsi Kognitif
1) Komplek pada otak manusia yang melibatkan aspek memori baik
jangka pandang maupun jangka panjang
2) Perhatian danm perencanaan nalar dan strategi dalam berpikir dari
seseorang
3) Dari perbendaharaan kata

B. Bentuk Geometri
1. Pengertian Geometri
Geometri adalah merupakan salah satu sistem dalam matematika yang di
awali oleh sebuah konsep pangkal, yakni titik-titik kemudian digunakan
untuk membentuk garis dan garis akan menyusun sebuah bidang pada
bidang akan dapat mengontruksikan macam – macam bangun datar dan
segi banyak.
Menurut para ahli Christoper Taniesha dan Hadi (2009) ialah belajar
bentuk dan ruang termasuk ruang dua simetri
2. Manfaat Geometri
Adapun manfaat geometri untuk anak usia dini yaitu :
1. Membantu anak untuk mengenal bentuk, warna, ukuran dan pola
2. Meningkatkan keterampilan kognitif

5
3. Meningkatkan keterampilan motorik halus
4. Meningkatkan keterampilan sosial
5. Melatih logika

6
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

A. Subyek Penelitian
Subyek penelitian ini adalah anak-anak, pendidik dan pimpinan Kelompok
Bermain Tunas Harapan, Jakarta.

B. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode interpretatif yaitu menginter-pretasikan
data mengenai fenomena/gejala yang diteliti di lapangan.

C. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
a. observasi, yaitu untuk melihat fenomena yang unik/menarik untuk
dijadikan fokus penelitian.
b. wawancara, yaitu untuk menggali informasi lebih mendalam mengenai
fokus penelitian.
c. dokumentasi, yaitu untuk mengumpulkan bukti-bukti dan penjelasan
yang lebih luas mengenai fokus penelitian

7
 BAB IV
ANALISIS DATA

A. Tabulasi Data

Untuk memudahkan analisis data, maka data hasil penelitian dibuat tabulasi
sebagai berikut :
Wawancara dengan Wawancara dengan
Observasi Dokumen
Guru Pimpinan K.B
Anak duduk di Kelompok Bermain Dalam kegiatan ini Dalam recana kegiatan
karpet kami menerima usia 3- diharapkan anak tertulis bahwa anak
memperhatikan 4 tahun sebagai mampu mengembang melakukan kegiatan
guru mengenalkan pendidik di Kelompok kognitif dengan secara bergantian
warna yang ada di Bermain saya selalu optimal dengan kata
papan tulis berusaha lain kegiatan ini
memaksimalkan bertujuan
kemampuan yang
dimiliki. Setiap siswa
melalui kegiatan -
kegiatan yang
mendidik agar tujuan
tersebut dapat tercapai
pembelajaran ini dalam
kegiatan ini saya akan
mengembangkan
kemampuan kognitif
anak melalui kegiatan
pengenalan warna
Guru menggunakan Alat peraga bagi anak Wawancara dengan Dalam kegiatan tertulis
alat peraga berupa kelompok bermain itu pendidik KB pertama bahwa salah satu alat
gambar geometri sangat diperlukan kalinya kelompok peraga edukatif yang
yang di tempel di supaya anak merasa bermain belum punya digunakan adalah balok
karton yang besar tertarik untuk izin PAUD tetapi yang disediakan oleh
menyebutkannya kegiatan belajar pendidik
mengajar sudah
berjalan keluar
izinnya atas bantuan
Bupati Bogor
Pendidik Pertama anak belum Paud Istiqomah Dalam rencana kegiatan
menyebutkan mampu menyebutkan mengikuti lomba- tertulis pendidik
gambar geometri bentuk-bentuk lombanya dari menggunakan metode
satu persatu dan geometri dengan baik, kegiatan yang di bercakap – cakap dan
anak mengikutinya jadi perlu bimbingan adakan oleh Ibu Ibu tanya jawab
dari guru. Kedua anak PKK
berbicaranya masih ada Usia 3 – 4 tahun
yang belum fasih jadi pembelajarannya
perlu kita latih dalam sesuai dengan
penucapannya yang tumbuh kembang

8
 ketiga anak masih malu anak
– malu serhingga tidak
berani
mengucapkannya tanpa
di minta gurunya, jadi
kita sebagai pendidik
membimbinya sampai
ia mau
Banmyak cara lain
yang kami lakukan
misalnya melatih
motorik kasarnya anak
kami bawa bermain
dan untuk melatih
motorikl halusnya
dengan menggambar,
mewarnai, menempel
dan sebagainya
Di dinding kelas Ya ada sebagian karya Kendala-kendala
banyak di tempeli anak sendiri dan ada yang di hadapi ketika
gambar-gambar sebagian kami yang berhadapan dengan
dengan tulisan di membuatnya orang tua kita
bawahnya menghadapi orang
mengenai gambar tua dengan penjelasan
tersebut yang dapat di pahami
oleh orang tua.

B. Analisis Kritis
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa kegiatan anak dalam
mengenal bentuk geometri yang disiapkan oleh pendidik dan di pandu oleh
pertanyaan – pertanyaan pendidik “merupakan suatu kegiatan yang bermaksud
untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak dalam mengenal bentuk-
bentuk geometri di kelompok bermain Al Istiqomah merupakan prioritas
program yang di cantumkan dalam dokumen pendirian lembaga. Pelaksanaan
pengembangan kemampuan kognitif di kelompok bermain Al Istiqomah tidak
seperti di sekolah dasar, tetapi hanya menanamkan dasar- dasar kemampuan
kognitif yaitu mengenal bentuk geometri saja.
Apa yanfg dilakukan di KB Al Istiqomah yaitu menankan dasar-dasar
kognitif melalui 3 tahap yang ditentukan sesuai dengan pendapat Bruner
perkembangan kognitif juga mellaui 3 tahap yang di tentukan dari cara
penyajiannya. Anak ketika melihat lingkungan sekitar yakni : enaktif
(0-2 tahun) ikonik (2-5 tahun) dan simbolik (5-7 tahun).
9
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Dari tabulasi dan analisis kita dapat disimpulkan beberapa hal, yaitu sebagai
berikut :
a. KB Al Istiqomah mempunyai program pengembangan kognitif dalam
pengenalan bentuk geometri sejak dini yaitu dapat menyebutkan bentuk-
bentuk geometri dengan baik.
b. Pengembangan kognitif dalam mengenal bentukgeometri kemampuan
mengenal bentuk geometri anak akan semakin lebih baik jika dipelajari
secara berulang-ulang. Kegiatan-kegiatan di KB Al Istiqomah mengarah
kepada mengembangkan kognitif sejak usia dini
c. Lingkungan kelas di KB Al Istiqomah disiapkan dengan sedemikian rupa
sehingga dapatr mendukung pencapaian kognitif anak

B. Saran
1. Sebaik dalam mengembangkan pengembangan kognitif pada anak usia
dini bentuk – bentuk geometri pendidik harus banyak alat peraga supaya
anak tidak bosan
2. Pengembangan kognitif di KB harus benar-benar di perkenalkan dengan
sabar, telaten supaya anak mampu mengucapkannya dengan baik

10
 DAFTAR PUSTAKA

http/jurnalpurtika.fib.unand.ac.id
https/ojs.unm.ac.id.article.views
Firmanawaty, 2003 Mahir Matematika Melalui Permainan Jakarta Pustaka
Tiga Kelana

11
 LAMPIRAN

OBSERVASI KEGIATAN PENGEMBANGAN

DI KELOMPOK BERMAIN
Kelompok Bermain : Al – Istiqomah
Tanggal : 26 Oktober 2022
Usia : 3 – 4 tahun

Ada
Hal-hal Unik/Menarik yang
No. Keterangan/Uraian/Pertanyaan
Ditemukan Dalam Ya Tidak

1. Model Pengembangan √ Ada anak menyebutkan bentuk geometri

Kegiatan dengan cara berjalan menunjuk gambar

2. Penataan ruangan √ Ada di dinding kelas banyak tempeli

gambar-gambar dengan tulisan – tulisan di
bawahnya mengenai gambar tersebut.
Pertanyaan :
1) Mengapa dinding kelas di tempeli
gambar yang ada tulisannya ?
2) Mengapa bukan karya anak saja ?
3. Kegiatan yang dilakukan anak √ anak – anak di bimbing secara bergiliran
menyebutkan bentuk – bentuk geometri
Pertanyaan :
Mengapa bukan anak saja yang
menyebutkannya ?
4. Alat Peraga Edukatif (APE) √ anak – anak secara bergiliran menyebutkan
yang digunakan bentuk – bentuk geometri

5. Pengaturan/Pengelompokkan Anak – anak duduk berhadapan dengan

Anak pendidik

6. Cara pendidik memimpin √ pendidik meminta anak – anak untuk

kegiatan duduk dengan rapi dan ibu guru
menunjukan bentuk gambar geometri
kepada anak
Pertanyaan :
Mengapa pendidik menyiapkan alat peraga
?

7. Peran Orang Tua Anak √ Tidak

12
 INSTRUMEN WAWANCARA TERHADAP PENDIDIK
DI KELOMPOK BERMAIN

Kelompok Bermain : Al – Istiqomah

Tanggal : 26 Oktober 2022
Usia : 3 – 4 tahun

Mumun : Selamat siang bu ?

Pendidik : selamat siang
Mumun : usia berapa saja anak – anak yang berada dalam kelompok asuh ?
Pendidik : usia 3 – 4 tahun
Mumun : apa perbedaan keistimewaan program di kelompok bermain
lainnya ?
Pendidik : Wa.. apa ya ? mungkin di kelompok belajar lain kami
mengembangkan kognitif anak sejak dini
Mumun : apakah ada kesulitan di dalam menyampaikan kognitif melalui
mengenal bentuk geometri
Pendidik : alhamdulillah tidak ada kesulitan karena kami mampu
menyampaikannya secara baik
Mumun : Oh.. begitu, kemudian apakah kegiatan ini ibu yang
merancangnya ?
Pendidik : Benar
Mumun : bagaimana cara penyusunan kegiatan tersebut ?
Pendidik : cara penyusunan kegiatan kami para pendidik menggunakan
RPPH yang telah kami susun
Mumun : Apakah ibu menggunakan kurikulum sebagai acuan ?
Pendidik : oh.. ya tentu saja kami menggunakan kurikulum yang di
keluarkan oleh pemerintah karena tanpa kurikulum dalam
pembelajaran kami tidak akan tercapai

13
 INSTRUMEN WAWANCARA TERHADAP KEPALA/PIMPINAN
DI KELOMPOK BERMAIN

Kelompok Bermain : Al – Istiqomah

Tanggal : 26 Oktober 2022
Usia : 3 – 4 tahun

Mumun : asalamualaikum bu
Pimpinan KB : waalaikum salam
Mumun : setelah tadi saya mengoservasi dan mewawancarai salah seorang
pendidik di kelompok belajar yang ibu pimpin, ada beberapa
pertanyaan yang ingin saya ajukan. Ibu tidak keberatan bukan
Pimpinan KB : Oh....... silakan , akan saya jawab sebisanya
Mumun : begini bu,kalau boleh saya tahu, apa pisi atau misi atau mungkin
tujuan dari kelompok bermain yang ibu pimpin
Pimpinan KB : Visinya terwujud generasi yang berilmu, terampil, ceria dan
berakhlak mulia dan kualitas pribadi yang kooperatif.
Misinya membina generasi muslim dan muslimah yang bertaqwa
kepada Allah SWT mendidik dan mempersiapkan sumber daya
manusia yang kreatif dan inovatif dan komperkesif
terselenggaranya pendidikan yang menjadi unggul
Mumun : untuk mencapai tujuan tersebut program apa yang ibu terangkan
di kelompok bermain al istiqomah
Pimpinan KB : program nya sih sama saja dengan kelompok bermain yang lain
hanya mungkin kami lebih menekankan pada pengembangan
potensi anak sejak dini yang kami rancang sedemi kian rupa
sehinga ansk buksn hanya sekedar bermain tetapi terarah kepada
satu pencapain perkembangan yang oktimal
Mumun : siapa yang merangcang program tersebut Bu
Pimpinan KB : secara garis besar, kami yaitu saya dan para pendidik yang
merancang nya
Mumun : ada berapa jumblah pendidik dan jumblah anak di ke lompok

14
 bermain
Pimpinan KB : semuanya ada 5 orang siswa dan 2 orang pendidik

Mumun : Oh begituh baiklah Bu, saya kira cukup untuk sementara nanti
kalau saya merasa masih membutukan informasi pain nya ibu
masih mau kah membantu saya
Pimpinan KB : tentu saja silahkan datang kapan saja , mudah mudahan saya bisa
membantu
Mumun : terimakasih,Bu
Pimpinan KB : sama sama

15
DOKUMENTASI KEGIATAN PENELITIAN DAN ANALISIS
MENINGKATKAN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK
DALAM PENGENALAN BENTUK-BENTUK GEOMETRI
DI KELOMPOK BERMAIN AL – ISTIQOMAH

16
 PENILAIAN LAPORAN ANALISIS PENGEMBANGAN PAUD

Nama Mahasiswa : Mumun

NIM : 836426704
Laporan di Lembaga : KB
Nama Lembaga PAUD : Al Istiqomah

Variabel/Deskriptor Skor Maks Nilai

A. PENDAHULUAN 16 14
1. Latar belakang penelitian
• Dikemukakan dengan jelas (3) 5 5
• Disusun secara logis (2)
2. Fokus penelitian
• Fokus penelitian yang ditentukan jelas dan logis (2) 4 4
• Fokus penelitian ditentukan dari hasil observasi awal (1)
• Fokus penelitian berkaitan dengan latar belakang (1)
3. Tujuan Penelitian
• Sesuai dengan fokus penelitian (1) 4 3
• Rumusan tujuan jelas dan logis (3)
4. Manfaat Penelitian
• Manfaat yang akan diperoleh, jelas (1) 3 2
• Manfaat berkontribusi nyata terhadap kegiatan
pengembangan AUD (2)
B. LANDASAN TEORI 23 20
1. Relevansi antara konsep/teori yang dikaji dengan fokus
penelitian (5)
2. Relevansi teori/hasil penelitian terkait dengan teknik yang
digunakan (5)
3. Teori menggunakan acuan yang terkini (3)
4. Teori disajikan dengan sistematis (3)
5. Alur kerangka berpikir penelitian, jelas (4)
6. Teori dan kerangka berpikir disusun dengan jelas dan rinci (3)
C. METODOLOGI PENELITIAN 12 11
1. Subjek penelitian yang dipilih, jelas (mencantumkan nama
lembaga PAUD, kelas, tema) (2)
2. Waktu pelaksanaan logis (pelaksanaan hari sekolah) (1)
3. Jadwal penelitian jelas menggambarkan waktu pelaksanaan (2)
4. Instrumen penelitian yang digunakan, jelas (2)
5. Instrumen yang dipilih tepat (2)
6. Terdapat perencanaan rinci langkah-langkah dari instrument
yang digunakan (3)
D. ANALISIS DATA 11 10
1. Data yang terkumpul relevan dengan fokus penelitian (2)
2. Tabulasi data lengkap menggambarkan hasil pengumpulan data
(3)
3. Terdapat analisis kritis berdasarkan tabulasi data yang disajikan
(1)
4. Analisis kritis berdasarkan teori yang dapat
dipertanggungjawabkan (3)
5. Analisis kritis disusun dengan jelas dan logis (2)
E. KESIMPULAN DAN SARAN 9 8
1. Kesimpulan
• Kesimpulan menjawab tujuan penelitian (2) 6 5
• Kesimpulan sesuai dengan permasalahan dan temuan (2)
• Kesimpulan disajikan dengan jelas (2)
2. Saran
• Saran sesuai dengan kesimpulan (2) 3 3
• Saran yang diajukan jelas dan logis (1)
F. BAHASA 7 6
1. Pilihan kata tepat (1)
2. Struktur kalimat lugas dan baku (2)
3. Paragraf merupakan satu keutuhan (3)
4. Penulisan sesuai dengan EYD (1)
G. KUTIPAN DAN DAFTAR PUSTAKA 2 2
1. Daftar pustaka relevan dengan kutipan pada kerangka teori (1)
2. Cara mengutip mengikuti aturan ilmiah (1)
Skor Total 80 71

Skor yang diperoleh

Nilai Laporan = x 100
Skor maksimal

71
Nilai Laporan = x 100 = 88,75
80
 LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS
ANALISIS MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA
MELALUI METODE BERCAKAP – CAKAP
DI TPA SIMPLE KIDS ISLAMIC PRESHOOL & DAYCARE

DISUSUN OLEH :
NAMA : MUMUN
NIM : 836426704

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ – UT BOGOR
TAHUN 2022.2
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................i

LEMBAR PENGESAHAN .....................................................................................ii
KATA PENGANTAR ..............................................................................................iii
DAFTAR ISI .............................................................................................................iv
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1
A.Latar Belakang ..........................................................................................1
B.Rumusan Masalah ......................................................................................1
C.Tujuan Perbaikan ........................................................................................2
D.Manfaat Perbaikan......................................................................................2
BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................................4
A.Bahasa .......................................................................................................4
B.Metode Bercakap - cakap ..........................................................................5
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..............................................................6
A.Subyek Penelitian .......................................................................................6
B.Metode Penelitian .......................................................................................6
C.Instrumen Penelitian ...................................................................................6
BAB IV ANALISIS DATA ......................................................................................7
A.Tabulasi Data..............................................................................................7
B.Analisis Kritis ............................................................................................8
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................9
A.Kesimpulan ................................................................................................9
B.Saran ..........................................................................................................9
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................................10
LAMPIRAN ..............................................................................................................11

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Taman Penitipan Anak adalah salah satu PAUD pada jalur non formal
sekarang ini Tempat Penitipan Anak adalah sudah menjadi kebutuhan penting
bagi para orang tua yang memiliki kesibukan bekerja. Sehingga mereka
membutuhkan tempat untuk mengasuh anaknya dengan pendidikan dan
pengasuhan yang sesuai dengan perkembangan anak.
Taman Penitipan Anak menjawab kesulitan yang di alami para orang tua
tersebut. Untuk itu kami sebagai calon pendidik PAUD termasuk di dalamnya
Taman Penitupan Anak ingin mengetahui secara pasti bagaimana praktek Taman
Penitipan Anak yang sudah ada, apakah sudah sesuai atau tidak dengan teori yang
terdapat dalam buku pedoman penyelenggara Taman Penitipan Anak Simple Kids
Islamic Preshool & Daycare.
Observasi kami lakukan untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang belum
kami pahami. Kami memilih Taman Penitipan Anak Simple Kids Islamic
Preshool & Daycare yang terletak di Taman Kenari Jagorawi Blok C No.36
Citreureup - Bogor

B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam observasi dan wawancara :
1. Apakah metode bercakap – cakap itu dapat meningkatkan perkembangan
bahasa anak dalam menulis bahasa arab
2. Bagaimanakah langkah – langkah ini dapat meningkatkan kemampuan
bahasa meningkatkan perkembangan bahasa anak dalam menulis bahasa arab
di Taman Penitipan Anak Simple Kids Islamic Preshool & Daycare

1
C. Tujuan Perbaikan
Tujuan Observasi dan wawancara ini antara lain :
1. Untuk mengetahui ada tidaknya perkembangan keterampilan bahasa anak
dalam menulis bahasa arab melalui Taman Penitipan Anak Simple Kids
Islamic Preshool & Daycare
2. Untuk mengetahui langkah – langkah pembelajaran melalui metode
bercakap – cakap dapat meningkatkan perkembangan bahasa anak dalam
menulis huruf hijaiyah di Taman Penitipan Anak Simple Kids Islamic
Preshool & Daycare
3. Untuk mengetahui tentang penerapan teori yang terdapat pada buku
pedoman penyelenggara Taman Penitipan Anak Simple Kids Islamic
Preshool & Daycare

D. Manfaat Perbaikan
Perbaikan observasi dan wawancara ini di harapkan bisa bermanfaat banyak
kalangan seperti mahasiswa sendiri, guru, siswa dan masyarakat umum.
1. Manfaat observasi dan wawancara bagi mahasiswa
- Dapat menambah wawasan dan pengetahuan yang berharga bagi
mahasiswa
- Untuk mendapatkan umpan balik untuk memperbaiki dan
mengembangkan pendidikan dan kenyataan yang ada di luar sekolah
2. Manfaat observasi bagi guru
- Menjadi pedoman bagi guru
- Untuk membantu, mengetahui atau memecahkan masalah
- Untuk meningkatkan kinerja guru
3. Manfaat observasi
- Meningkatkan kemampuan peserta didik di dalam keterampilan
berbahasa
- Untuk memotivasi dalam belajar
4. Manfaat observasi bagi sekolah
- Meningkatkan kualitas sekolah
- Meningkatkan sumber pengetahuan anak

2
 - Menjadi dokumen sekolah untuk akreditasi
5. Manfaat perbaikan observasi bagi masyarakat umum
- Menambah pengetahuan
- Menambah wawasan kependidikan

3
 BAB II
LANDASAN TEORI

A. Bahasa
1. Pengertian Bahasa
Bahasa adalah alat komunikasi yang terorganisasi dalam bentuk satuan –
satuan, seperti kata, kelompok kata, kalimat yang di ungkapkan baik secara
lisan maupun secara tertulis. Bahasa merupakan sarana komunikasi yang
digunakan untuk menyampaoikan maksud, ide, pikiran, maupun perasaannya
kepada orang lain. Bahasa memiliki peran yang sangat penting sebagai alat
komunikasi manusia dalam berinteraksi. Bahasa juga merupakan alat untuk
berpikir dan belajar. .
Menurut Finocchiarno (1964 : 8) bahasa adalah satu, system simbol vokal
yang arbitrer, memungkinkan semua orang dalam satu kebudayaan tertentu
atau orang lain yang telah mempelajari system kebudayaan tersebut untuk
berkomunikasi atau berinteraksi.
Menurut Kridalaksana (2009 : 24) bahasa adalah sistem lambang bunyi
yang dipergunakan olehpara anggota atau masyarakat untuk bekerjasama
berinteraksi dan mengidentifikasi diri. Jadi jelas menurut para pendapat para
ahli di atas bahwa bahasa itu sangat penting dalam kehidupan bermasyarakat
2. Manfaat bahasa dan fungsi bahasa yaitu sebagai :
1. Alat untuk menyatakan ekspresi
2. Sebagai alat komunikasi
3. Sebagai alat mengadakan intergrasi dan adaptasi sosial
4. Sebagai alat mengadakan kontrol sosial
3. Tujuan dan fungsi bahasa
Tujuan dan fungsi bahasa yaitu sebagai
1. Lambang kebanggaan nasional
2. Lambang identitas nasional
3. Alat pemersatu berbagai masyarakat yang berbeda – beda latar belakang
sosial budaya dan bahasanya
4. Alat perhubungan antar budaya dan antar daerah

4
B. Metode Bercakap – cakap
1. Pengertian metode bercakap – cakap
Pengertian metode bercakap – cakap adalah metode yang mencakup
kegiatan di mana seseorang menyampaikan secara lisan kepada orang lain
dengan alat bantu atau tanpa alat terkait sesuatu dalam bentuk pesan informasi
ataupun percakapan sederhana yang terdengar menyenangkan.
Menurut Sanjaya Eliyyil Akbar dalam metode bercakap – cakap adalah
cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah di
susun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah di susun tercapai

5
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

A. Subyek Penelitian
Subyek penelitian ini adalah anak-anak, pendidik dan pimpinan Taman
Penitipan Anak Simple Kids Islamic Preshool & Daycare

B. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode bercakap – cakap mengenai bahasa anak
dengan menulis huruf hijaiyah

C. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
a. Observasi untuk melihat fenomena yang unik/menarik untuk dijadikan
fokus penelitian.
b. wawancara, yaitu untuk menggali informasi lebih mendalam mengenai
fokus penelitian.
c. dokumentasi, yaitu untuk mengumpulkan bukti-bukti dan penjelasan yang
lebih luas mengenai fokus penelitian

6
 BAB IV
ANALISIS DATA

A. Tabulasi Data
Untuk memudahkan analisis data, maka data hasil penelitian dibuat tabulasi
sebagai berikut :
Wawancara dengan Wawancara dengan
Observasi Dokumen
Guru Pimpinan TPA
Anak duduk di Tempat Penitipan Dalam kegiatan ini Dalam recana kegiatan
karpet Anak kami menerima diharapkan anak tertulis bahwa anak
memperhatikan usia 1-5 tahun mampu melakukan kegiatan
guru sebagai pendidikan mengembang secara bergantian
mengenalkan di Tempat Penitipan bahasa dengan
huruf hijaiyah Anak saya selalu optimal
yang ada di papan berusaha
tulis memaksimalkan
kemampuan yang
dimiliki setiap siswa
melalui kegiatan -
kegiatan yang
mendidik agar dapat
tercapai
pembelajaran ini
dalam kegiatan ini
saya akan
mengembangkan
bahasa anak melalui
metode bercakap –
cakap

Guru Alat peraga bagi Wawancara dengan Dalam kegiatan

menggunakan alat anak TPA Simple Pimpinan TPA tertulis bahwa salah
peraga berupa Kids Islamic Simple Kids satu alat peraga
huruf hijaiyah Preshool & Daycare Islamic Preshool & edukatif yang
yang di tempel di diperlukan supaya Daycare itu berasal digunakan adalah
karton yang besar anak merasa tertarik dari lingkungan puzzle yang di
untuk Perumahan Taman sediakan oleh
mengucapkannya Kenari Jagorawi pendidik
dan ada juga dari
daerah Depok

7
Pendidik Pertama anak belum Dalam kegiatan
menyebutkan mampu tertulis pendidik
huruf hijaiyah menyebutkannya menggunakan metode
satu persatu pendidik bercakap – cakap dan
membimbing dengan tanya jawab
telaten yang akhirnya
anak mampu
menyebutkan huruf
hijaiyah dengan baik

Dinding kelas Ya.. ada sebagian Kendala – kendala

banyak di tempeli karya anak yang di yang di hadapi
gambar – gambar tempel dan ada ketika berhadapan
dengan tulisan di sebagian yang di ketika berhadapan
bawahnya buat oleh guru dengan orang tua,
mengenai gambar kita menghadapi
tersebut dengan penjelasan
yang dapat di
pahami oleh orang
tua

B. Analisis Kritis
Dari data tersebut dapat di simpulkan bahwa kegiatan anak dalam berbahasa
yang di siapkan oleh pendidik dan di pandu oleh pertanyaan – pertanyaan
pendidik. Merupakan suatu kegiatan yang bermaksud untuk mengembangkan
kemampuan berbahasa anak mulai dikembangkan Taman Penitipan Anak Simple
Kids Islamic Preshool & Daycare merupakan prioritas program yang di
cantumkan dalam dokumen pendirian lembaga, pelaksanaan pengembangan
kemampuan berbahasa di Taman Penitipan Anak Simple Kids Islamic Preshool &
Daycare tidak seperti di Taman Kank - Kanak, tetapi hanya menanamkan dasar –
dasar kemampuan berbahasa yaitu mengenal huruf hijaiyah.
Apa yang dilakukan di Taman Penitipan Anak Simple Kids Islamic Preshool
& Daycare yaitu menanamkan dasar – dasar mengenal huruf hijaiyah melalui
3 tahap yang di tetukan dari cara penyajiannya. Anak ketika melihat lingkungan
sekitar.

8
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Dari tabulasi dan analisis kita dapat disimpulkan beberapa hal, yaitu sebagai
berikut :
1. Taman Penitipan Anak Simple Kids Islamic Preshool & Daycare
mempunyai program pengembangan meningkatkan kemampuan bahasa
melalui metode bercakap - cakap sejak dini yaitu dapat menulis huruf
hijaiyah dengan baik.
2. Pengembangan bahasa dalam menulis huruf hijaiyah kemampuan
mengenal huruf hijaiyah anak akan semakin lebih baik jika dipelajari
secara berulang-ulang. Kegiatan-kegiatan di Taman Penitipan Anak
Simple Kids Islamic Preshool & Daycare mengarah kepada
mengembangkan bahasa sejak usia dini
3. Lingkungan kelas di Taman Penitipan Anak Simple Kids Islamic Preshool
& Daycare disiapkan dengan sedemikian rupa sehingga dapat mendukung
pencapaian bahasa anak

B. Saran
1. Sebaiknya dalam mengembangkan pengembangan bahasa pada anak usia
dini dengan mengenal huruf hijaiyah pendidik harus banyak alat peraga
supaya anak tidak bosan
2. Pengembangan bahasa di Taman Penitipan Anak Simple Kids Islamic
Preshool & Daycare harus benar-benar di perkenalkan dengan sabar,
telaten supaya anak mampu mengucapkannya dengan baik

9
 DAFTAR PUSTAKA

Educhil.vo.01.No Tahun 2012

https//journal.uin.mataram.ac.id
https//tepositoryump.ac.id
Ellyyil Akbar. Metode Belajar Anak Usia Dini. Jakarta Kencana (2019 : 18)

10
 LAMPIRAN
OBSERVASI KEGIATAN PENGEMBANGAN
DI TPA SIMPLE KIDS ISLAMIC PRESHOOL & DAYCARE

Taman Penitipan Anak : Simple Kids Islamic Preshool & Daycare

Tanggal : 8 November 2022
Usia : 1 – 5 tahun

Ada
Hal-hal Unik/Menarik yang
No. Keterangan/Uraian/Pertanyaan
Ditemukan Dalam Ya Tidak

1. Model Pengembangan √ Ada anak menyebutkan huruf hijaiyah

Kegiatan dengan cara berjalan menunjuk gambar

2. Penataan ruangan √ Ada di dinding kelas banyak di tempeli

gambar-gambar dengan tulisan – tulisan
huruf hijaiyah.
Pertanyaan :
Mengapa dinding kelas di tempeli
gambar yang ada tulisannya ?
Mengapa bukan karya anak saja ?
3. Kegiatan yang dilakukan anak √ anak – anak di bimbing secara bergiliran
menyebutkan bentuk – bentuk huruf
hijaiyah
Pertanyaan :
Mengapa bukan anak saja yang
menyebutkannya ?
4. Alat Peraga Edukatif (APE) √ anak – anak secara bergiliran menyebutkan
yang digunakan bentuk – bentuk huruf hijaiyah

5. Pengaturan/Pengelompokkan Anak – anak duduk berhadapan dengan

Anak pendidik

6. Cara pendidik memimpin √ pendidik meminta anak – anak untuk

kegiatan duduk dengan rapi dan ibu guru
menunjukan bentuk huruf hijaiyah kepada
anak
Pertanyaan :
Mengapa pendidik menyiapkan alat
peraga ?
7. Peran Orang Tua Anak √ Tidak

11
 INSTRUMEN WAWANCARA TERHADAP PENDIDIK
DI TK TPA SIMPLE KIDS ISLAMIC PRESHOOL & DAYCARE

Taman Penitipan Anak : Simple Kids Islamic Preshool & Daycare

Tanggal : 8 November 2022
Usia : 1 – 5 tahun

Mahasiswa : Assalamualaikum...Bu guru ?

Pendidik : Waalaikumsalam..
Mahasiswa : Usia berapa saja anak yang berada di Taman Penitipan Anak
Simple Kids Islamic Preshool & Daycare?
Pendidik : Usia 3 – 5 tahun
Mahasiswa : Apa perbedaan dan keistimewaan program di TPA Simple Kids
Islamic Preshool & Daycare dengan yang lainnya ?
Pendidik : Wah... apa ya ? mungkin di TPA Simple Kids Islamic Preshool &
Daycare dan lembaga lainnya yaitu kami mengembangkan
kemampuan berbahasa pada anak sejak dini
Mahasiswa : Apakah ada kesulitan dalam menyampaikan bahas kepada anak di
TPA Simple Kids Islamic Preshool & Daycare melalui menulis
bahasa arab kepada anak ?
Pendidik : Alhamdulillah.. tidak ada kesulitan karena kami mampu
menyampaikan secara baik kepada anak – anak
Mahasiswa : Oh.. begitu, kemudian apakah kegiatan ibu yang merancang ?
Pendidik : Cara penyusunan kegiatan kami para pendidik menggunakan
RPPM dan RPPH yang telah kami rancang
Mahasiswa : Apakah ibu menggunakan kurikulum sebagai acuan dalam
kegiatan pembelajaran
Pendidik : Ya... tentu saja ! kami menggunakan kurikulum yang dikeluarkan
oleh pemerintah. Sebab kalau tanpa kurikulum dalam
pembelajaran maka kegiatan pembelajaran kami tidak akan
tercapai

12
Mahasiswa : dari tadi perhatikan anak, satu orang anak mencoret papan kosong
yang di sediakan ?
Pendidik : ini anak yang hobinya corat coret dan terllau aktifwalau sudah di
sediakan tempat tetap saja sesekali suka coret tembok juga

13
 INSTRUMEN WAWANCARA TERHADAP KEPALA/PIMPINAN
DI TK TPA SIMPLE KIDS ISLAMIC PRESHOOL & DAYCARE

Taman Penitipan Anak : Simple Kids Islamic Preshool & Daycare

Tanggal : 8 November 2022
Usia : 1 – 5 tahun

Mahasiswa : Assalamualaikum...Bu ?
Pimpinan TPA : Waalaikumsalam..
Mahasiswa : setelah tadi saya mengobservasi dan mewawancarai salah
seorang pendidik di TPA Simple Kids Islamic Preshool &
Daycare yang ibu pimpin, ada beberapa pertanyaan yang
ingin saya ajukan kepada Ibu...Ibu tidak keberatan bukan ?
Pimpinan TPA : Oh.. silahkan, akan saya jawab sebisanya
Mahasiswa : begini Bu... kalau boleh saya tau, apa visi dan misi atau
mungkin tujuan dari TPA Simple Kids Islamic Preshool &
Daycare yang ibu pimpin ?
Pimpinan TPA : Tujuan kami mendirikan TPA adalah untuk membantu
orang tua yang sibuk bekerja dan tidak bisa mendampingi
anaknya setiap hari sedangkan Visi dan Misi saya
Visinya menjadi mitra bagi orang tua dalam bentuk
generasi muslim penerus bangsa terbaik, yang beriman,
berakhlakhul karimah dan berilmu
Misinya :
- Merawat dan mengasuh dalam cinta dan kasih sayang
- Menyelenggarakan belajar mengajar melalui permainan
- Merangsang tumbuh kembang anak sesuai usia
- Mengoptimalkan kecerdasan dalam masa keemasan
(golden age)
- Menanamkan akhlakul karimah melalui pembiasaan
sehari –hari

14
 - Menyediakan lingkungan sosial yang kondusif dan
islami dalam bentuk karakter anak menjadi pribadi
islami yang menyenangkan
- Menjadi rumah kedua yang aman dan nyaman dengan
di temani pendidik dan pengasuh yang berpengalaman
- Dapat mempersiapkan ,mwnjadi prbadi yang kuat
mendiri cerdas dan berakhlak mulia
Mahasiswa : Untuk mencapai tujuan tersebut apa yang ibu terapkan di
TPA Simple Kids Islamic Preshool & Daycare ?
Pimpinan TPA : Programnya sama saja dengan KB atau TK hanya
mungkin kami lebih menenkankan pada perkembangan
potensi anak sejak dini yang kami rancang sedemikian
rupa sehingga anak bukan sekedar di titupkan kepada
kami tetapi perkembangan mereka pun dapat tercapai
dengan optimal
Mahasiswa : siapa yang merancang program tersebut ?
Pimpinan TPA : Secara garis besar kami, yaitu saya dan para pendidik
yang merancangnya
Mahasiswa : ada berapa jumlah pendidik dan jumlah anak – anak di
TPA ini ?
Pimpinan TPA : Jumlah pendidik ada 3, guru ada 2 dan jumlah anak ada 8
siswa tapi yang sekarang masuk ada6 dan yang 2 nya
sedang kurang sehat (sakit)
Mahasiswa : biasanya setelah makan apa yang mereka lakukan ?
Pimpinan TPA : setelah makan siang anak – anak di ajak solat zuhur
berjamaah dan setelah solat kemudian mereka tidur siang
bersama pendidiknya
Mahasiswa : jam berapa mereka di jemput sam orang tuanya ?
Pimpinan TPA : Biasanya mereka di jemput sama orang tuanya setelah
orang tuanya pulang kerja sekitar jam 4 atau jam 5 sore
kadang ada anak orang tuanya sudah menjemput anaknya
santai – santai saja tidak mau pulang

15
Mahasiswa : Oh.. begitu, baiklah bu saya kira cukup untuk sementara
ini, mungkin kalau nanti saya membutuhkan informasi
poin yang lainnya mauka ibu membantu saya ?
Pimpinan TPA : Tentu saja , silahkan datang kapan saja, mudah mudahan
saya dapat membantu
Mahasiswa : terima kasih ibu pimpinan TPA Simple Kids Islamic
Preshool & Daycare semoga kita sehat selalu dan berada
dalam lindungan Allah SWT, Amiin...

16
DOKUMENTASI KEGIATAN PENELITIAN DAN ANALISIS
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA MELALUI
METODE BERCAKAP - CAKAP
DI TPA SIMPLE KIDS ISLAMIC PRESHOOL & DAYCARE

17
 PENILAIAN LAPORAN ANALISIS PENGEMBANGAN PAUD

Nama Mahasiswa : Mumun

NIM : 836426704
Laporan di Lembaga : TPA
Nama Lembaga PAUD : Simple Kids Islamic Preschool

Variabel/Deskriptor Skor Maks Nilai

A. PENDAHULUAN 16 15
1. Latar belakang penelitian
• Dikemukakan dengan jelas (3) 5 4
• Disusun secara logis (2)
2. Fokus penelitian
• Fokus penelitian yang ditentukan jelas dan logis (2) 4 4
• Fokus penelitian ditentukan dari hasil observasi awal (1)
• Fokus penelitian berkaitan dengan latar belakang (1)
3. Tujuan Penelitian
• Sesuai dengan fokus penelitian (1) 4 4
• Rumusan tujuan jelas dan logis (3)
4. Manfaat Penelitian
• Manfaat yang akan diperoleh, jelas (1) 3 3
• Manfaat berkontribusi nyata terhadap kegiatan
pengembangan AUD (2)
B. LANDASAN TEORI 23 20
1. Relevansi antara konsep/teori yang dikaji dengan fokus
penelitian (5)
2. Relevansi teori/hasil penelitian terkait dengan teknik yang
digunakan (5)
3. Teori menggunakan acuan yang terkini (3)
4. Teori disajikan dengan sistematis (3)
5. Alur kerangka berpikir penelitian, jelas (4)
6. Teori dan kerangka berpikir disusun dengan jelas dan rinci (3)
C. METODOLOGI PENELITIAN 12 11
1. Subjek penelitian yang dipilih, jelas (mencantumkan nama
lembaga PAUD, kelas, tema) (2)
2. Waktu pelaksanaan logis (pelaksanaan hari sekolah) (1)
3. Jadwal penelitian jelas menggambarkan waktu pelaksanaan (2)
4. Instrumen penelitian yang digunakan, jelas (2)
5. Instrumen yang dipilih tepat (2)
6. Terdapat perencanaan rinci langkah-langkah dari instrument
yang digunakan (3)
D. ANALISIS DATA 11 10
1. Data yang terkumpul relevan dengan fokus penelitian (2)
2. Tabulasi data lengkap menggambarkan hasil pengumpulan data
(3)
3. Terdapat analisis kritis berdasarkan tabulasi data yang disajikan
(1)
4. Analisis kritis berdasarkan teori yang dapat
dipertanggungjawabkan (3)
5. Analisis kritis disusun dengan jelas dan logis (2)
E. KESIMPULAN DAN SARAN 9 8
1. Kesimpulan
• Kesimpulan menjawab tujuan penelitian (2) 6 5
• Kesimpulan sesuai dengan permasalahan dan temuan (2)
• Kesimpulan disajikan dengan jelas (2)
2. Saran
• Saran sesuai dengan kesimpulan (2) 3 3
• Saran yang diajukan jelas dan logis (1)
F. BAHASA 7 6
1. Pilihan kata tepat (1)
2. Struktur kalimat lugas dan baku (2)
3. Paragraf merupakan satu keutuhan (3)
4. Penulisan sesuai dengan EYD (1)
G. KUTIPAN DAN DAFTAR PUSTAKA 2 2
1. Daftar pustaka relevan dengan kutipan pada kerangka teori (1)
2. Cara mengutip mengikuti aturan ilmiah (1)
Skor Total 80 72

Skor yang diperoleh

Nilai Laporan = x 100
Skor maksimal

72
Nilai Laporan = x 100 = 90
80