KedisiplinanMeningkatkan

Tema : Kebekerjaan (Kedisiplinan Meningkatkan Mutu Kinerja)
Tema Kebekerajaan P5BK SMKS Muhammadiyah 1 Margatiga

Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan
Budaya Kerja
Tema : Kebekerjaan
Judul Projek: Kedispilinan Meningkatkan mutu kinerja
Tahun Pelajaran 2021/2022
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi
Direktorat Jenderal Vokasi
Direktorat Sekolah Menengah Kejuruan
2021

DAFTAR ISI
INFORMASI UMUM
A. Identitas penulis modul
B. Sarana dan Prasarana Pendukung
C. Target Peserta didik
D. Relevansi tema dan topik projek untuk sekolah
KOMPONEN INTI
A. Deskripsi singkat projek
B. Dimensi dan subelemen dari Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan
C. Tujuan spesifik untuk fase tersebut
D. Alur kegiatan projek secara umum
E. Asesmen
F. Pertanyaan pemantik
G. Pengayaan dan remedial
H. Refleksi peserta didik dan guru
LAMPIRAN
A. Lembar kerja peserta didik
B. Bahan bacaan guru dan peserta didik

C. Glossarium
D. Daftar pustaka

INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis Modul
Modul : Wagini, S.Pd.Fis
Jabatan : Guru Mapel IPAS
Unit Kerja : SMKS Muhamadiyah 1 Margatiga, Lampung
Penulis Modul : Murtini, S.Pd
Jabatan : Guru Mapel Bahasa Inggris
Unit Kerja : SMK S Muhamadiyah 1Margatiga, Lampung
Penulis Modul : Dewi Wulandari, S.E
Jabatan : Guru Mapel Produktif
Penulis Modul : Yenni Wijayanti, S.Pd
Jabatan : Guru Mapel Matematika
Penulis Modul : Arief Dwu Saputra, M.Pd
Jabatan : Guru Mapel Bahasa Arab
Penulis Modul : .Tri Sujatmiko,S.Pd
Jabatan : Guru Mapel sejarah

Penulis Modul : .Agus Budiyono,S.Pd
Jabatan : Guru Mapel Seni dan Budaya
Penulis Modul : .Ayom Dwi Cahyo,S.Kom
Jabatan : Guru Mapel Dasar Kejuruan
Penulis Modul : .M.Saeful,S.Pd
Jabatan : Guru Mapel PJOK
Penulis Modul : .Edi Farzon,S.Pdi
Jabatan : Guru Mapel PAI

B. Sarana dan Prasarana Pendukung
1) Buku Panduan
2) Laptop
3) Meja
4) Kursi
5) Peralatan kerja sesuai pekerjaan
6) Balai Latihan
7) Dudi, atau instansi terkait
C. Target Peserta didik
Di SMK Muhamadiyah I margatiga terdiri dari Kelas X sebanyak 156 siswa yang
menjadi target P5BK.
D. Relevansi tema dan topik projek untuk sekolah
Bagian dari P5BK dengan tema Kebekerjaan yang berjudul “Kedisipilnan
meningkatkan mutu kinerja” merupakan pembelajaran yang dapat meningkatkan
sikap disiplin dan tanggung jawab atas pekerjaan dan prosesi kerja.
Kegiatan ini di tanamkan melalui pembelajaran di kelas yang bekerja sama dengan
Du/Di maupun TNI/POLRI yang ada di sekitar lingkungan sekolah.
Tema Kebekerajaan P5BK SMKN 6 KEPULAUAN TANIMBAR

KOMPONEN INTI
A. Deskripsi singkat projek
Berdasarakan pada Dimensi dan elemen profil pelajar pancasila dengan tema;
Kebekerjaan yang berjudul “Kedispilinan meningkatkan mutu kinerja” yang di
harapkan dapat mengembangkan sikap bekerja yang baik.
Kebekerjaan di lakukan untuk merujuk pada keterampiulan seseorang untuk
mendapatkan pekerjaan sesuai dengan standar pendidikannya.
Peningkatan mutu kinerja seseorang dapat dilakukan dengan pembelajaran oleh
sekolah,DUDI atau aparat kepolisisan setempat, atau polisi desa, sehingga peserta
didik dapat menggali dan mengembangkan potensinya dan memahami ruang lingkup
dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan program keahliannya.
B. Dimensi dan subelemen dari Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan
NO Dimensi Sub Elemen Aktifitas
1 Beriman,bertaqwa  Akhlak beragama  Pengenalan diri
kepadantuhan yang  Akhlak Pribadi  Penguatan kopetensi
maha esa dan  Akhlak kepada manusia  Pelaksanaan
berakhlak mulia  Akhlak kepada alam  Hasil
 Akhlak bernegara
2 Gotong royong  Kolaborasi  Penguatan kompetensi
 Kepedulian  Pelaksanaan
 B erbagi  Hasil
3 Mandiri  Kemandirian seseorang dapat  Penenalan diri
berdiri sendiri  Penguatan kompetensi

 Tidak bergantung pada orang  Pelaksanaan
lain  Hasil
4 Bernalar kritis  Memperoleh dan memproses  Penguatan kompetensi
informasi dan gagasan
 Menganalisis dan  Pelaksanaan
mengevaluasi penalaran  Hasil
 Merefleksikan pemikiran dan
proses berpikir
 Mengambil keputusan
5 Kreatif  Menghasilkan ide,gagasan  Penenalan diri
yang orisinal  Penguatan kompetensi
 Menghasilkan jarya dan  Pelaksanaan
tindakan yang orisinal  Hasil

C. Tujuan spesifik untuk fase tersebut
Dalam mewujudkan dan mengembangkan pengembangan pelejar propil pancasila dengan
tema kebekerjaan melalui judul “Kedisiplinan meningkatkan mutu keinerja” di SMKS
Muhamdaiyah 1 Margatiga dengan tujuan:
1. Tujuan Umum
Secara tujuan umum pada projek dengan tema Kebekerjaan agar peserta didik mampu
memahami ruang lingkup dan karakteristik dunia kerja sesuai dengan program
keahliannya.
2. Tujuan Khusus
Sebagai tujuan khusus pada tema Kebekerjaan di SMKS muhamadiyah I Margatiga :
 Peserta didik mampu membangun impiannya tentang masa depan melalui gambar
sungai kehidupan
 Peserta didik mampu membekali dirinya melalui kom[etensi literasi digitaluntuk
mendukung kegiatan usahaatau pekerjaannya
 Peserta didik mampu berkomunikasi secara efektif baik langsung atau tak langsung
untuk mendukung kemampuan kebekerjaannya
 Peserta didik mampu meningkatkan kemampuan berkolaborasi/kerjasama berbasis
kebekerjaan sesuai jabatan
 Peserta didik mampu meningkstkan kreatifitas dan produktif sesuai dengan tuntutan
kecakapan dunia kerja
 Peserta didik mampu membangun aktualisasi diri penerapan metode dan teknik
aktualisasi diri
 Peserta didik mampu menerapkan teknik berkomunikasi dalam menghadapi wawancara
di dunia kerja
D. Alur kegiatan projek secara umum
Alur kegiatan Projek KEBEKERJAAN
Penentuan Tujuan
Persiapan
Pelaksanaan
Pemberian Tugas
E. Asesmen
Assesmen adalah kegiatan sistematik dalam upaya mendapatkan data dan informasi
dari proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui seberapa baik pencapian
peserta didik dengan membandingkan tujuan dan kriteria dan capaian pemelajaran .
selanjutnya hasil assesmen dapat digunakan sebagai penilaian
Adapaun bentuk rubric penilaian ini adalah:
Dimensi belum Mulai Berkembang Sangat
erkembang Berkembang sesuai berkembang
< 30% 30% - 60% harapan ?90%
60% - 90%
Beriman,bertqwa Belum sudah mulai Makin Berkembang
pada Tuhan Yang mampu mengenali bertambah sangat pesat
Maha Esa dan mengenali
berakhlak mulia
Mandiri Belum sudah mulai Makin Berkembang
mampu mengenali bertambah sangat pesat

mengenal
Bernalar kritis Belum sudah mulai Makin Berkembang
mampu mengenali bertambah sangat pesat
mengenal

F. Pertanyaan pemantik
Pertanyaan pemantik di buat untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan
piker kritis pada diri peserta didik serta Pertanyaan pemantik memandu siswa untuk
memperoleh pemahaman bermakna sesuai tujuan pembelajaran.
ke Pertanyaan pemantik
1 Apa yang ada ketahui tentang kedisiplinan?
2 Jika saya bertanya dengan Anda “ Seberapa penting sikap displin dalam dunia
kerja?”
Jawaban apa yang hendak Anda ceritakan
3 Menurut anda. Bagaimana memunculkan sikap disiplin untuk meningkatkan
kinerja saat didunia kerja?
G. Pengayaan dan remedial
1. Remedial
Siswa dengan nilai atau performa di bawah rata-rata kelas, maka akan mendapat tugas
untuk melakukan belajar terbimbing, yaitu dengan meminta bantuan kepada siswa
dengan nilai di atas rata-rata kelas, kemudian setelah diperbaiki, mengirim ulang
tugas- tugas.
2. Pengayaan
Siswa dengan performa terbaik, akan melakukan pengayaan dengan membuat resensi
buku/artikel ilmiah pada media social masing-masing, link di unggah pada Google
Classroom.
E. Refleksi peserta didik dan guru
Refleksi Awal dan Akhir:
Kegiatan ini dilakukan saat dan selama peserta didik mendapatkan informasi tentang
pengenalan diri dan penguatan pada projek ini.
No. Respon Peserta Didik

Pertanyaan
SS S TS STS TT
1. Saya mengenal karakter diri sendiri
2. Saya memahami kemapuan/kompetensi diri sendiri
3. Saya mengenal industry sesuai program keahlian saya
4. Saya mengerti persyaratan bekerja di industry
program keahlian saya.
5. Saya siap menadalami dunia industry/ dunia usaha
sesuai kemampuan/kompetensi saya
6. Saya mengatahui kebutuhan yang harus saya siapkan
untuk persiapan memasuki dunia kerja
7. Saya sudah bisa menentukan kemampuan yang saya
miliki untuk menghadapi dunia kerja

Lembar Refleksi Peserta Didik
Nama : Fasilitator Kelompok:
Sangat
Pernyataan Sangat Setuju Tidak Tidak
Setuju Setuju Setuju
Aku terlibat aktif dalam projek ini
Suasana projek membuatku bersemangat untuk
belajar dan tahu lebih banyak
Aku nyaman untuk mengungkapkan
pendapat selama projek ini
Pembelajaran dalam projek ini membekali
diriku sebagai warga yang baik
Waktu projek memadai untuk aku
memahami isu yang ada di sekitarku
Diskusi di kelompokku berjalan asyik dan
membuat pengetahuanku kaya
Fasilitator pada projek ini membantuku
dalam belajar dan berproses
Metode yang digunakan pada projek ini seru
dan menyenangkan
Keterampilanku bertambah pada projek ini
Masukan /pendapat lain untuk projek ini:

Lembar refleksi Guru
No Pertanyaan Tanggapan
1. Kesulitan apakan yang Anda temukan dalam
projek ini
Sebutkan alasannya?
2 Seberapa besar Anda mendampingi pelaksanaan
proyek ini?
Sebutkan alasannya
3 Rasa apa yang Anda miliki dengan pembelajran
projek ini?
Sebutkan alasannya!

LAMPIRAN
A. Lembar kerja peserta didik
B. Bahan bacaan guru dan peserta didik
Sebagai sumber bacaan bagi guru dan peserta didik dengan menggunakan beberapa
buku bacaan sebagai referensi dan internet.
Kedisiplinan dalam bekerja
Kedisiplinan kerja merupakan hal penting yang perlu diperhatikan dan tidak boleh
dibiarkan begitu saja. Sebab, terdapat berbagai alasan positif mengapa kedisiplinan
kerja perlu dijaga.
 Mengurangi masalah akibat perilaku tidak disiplin. Hasil dan tujuan utama dari
menerapkan kedisiplinan di tempat kerja adalah membatasi dan mengurangi
masalah akibat perilaku tidak disiplin. Misalnya seperti keterlambatan kerja dan
absensi yang sering mengganggu produktivitas karyawan dan timnya.
 Menjaga standar perusahaan. Ketika diterapkan secara konsisten dan adil,
sistem disiplin kerja akan memperkuat aturan yang telah ditetapkan perusahaan dan
mampu meningkatkan moral perusahaan dan menjaga standar perusahaan.
Karyawan juga akan cenderung lebih menghormati aturan di tempat kerja dan
mengurangi kemungkinan pelanggaran dan sanksi kedisiplinan terjadi.
 Menjaga konsistensi kerja. Disiplin kerja dapat menjaga peraturan dan sistem kantor
untuk berjalan secara konsisten. Jadi, dengan kedisiplinan yang biasa diterapkan
tersebut, karyawan maupun perusahaan tidak dapat mengubah peraturan dan

konsistensi kerja pun akan terjaga.
 Membantu menghindari masalah hukum di kemudian hari. Ketika kantor terbiasa
menerapkan disiplin menjaga segala perjanjian di kertas hitam di atas putih,
semuanya akan jelas di mata hukum. Jadi, ketika ada sebuah masalah yang timbul
berkaitan dengan hal tersebut, perjanjian yang sudah dibuat dapat menjadi landasan
hukum yang jelas mana yang benar dan salah.
Sikap disiplin pada pekerjaan sangat diperlukan, sikap ini dapat membangun
etos kerja yang baik dan meningkatkan produktivitas kita dalam bekerja. Etos kerja
juga akan meningkatkan citra yang baik terhadap perusahaan. Kedisiplinan karyawan
sendiri biasanya dapat diukur dalam beberapa indikator seperti:
 Tingkat kehadiran di tempat kerja
 Ketepatan waktu datang ke tempat kerja
 Kepatuhan pada peraturan di tempat kerja

 Ketaatan pada standar kerja
 Tanggung jawab dalam mengerjakan tugas
 Sikap dan perilaku karyawan dalam menjalankan tugas
C. Glossarium
Disiplin Disiplin merupakan bentuk kepatuhan
terhadap peraturan atau tugas-tugas yang
seharusnya kita tangani.
Budaya cara hidup yang berkembang serta
dimiliki bersama oleh kelompok orang,
dan diwariskan dari generasi ke generasi
Kerja Kegiatan yang dilakukan secara teus
menerus
Dunia Industri suatu bidang yang bersifat komersial yang
menggunakan keterampilan kerja serta
teknologi untuk menghasilkan suatu
produk
Kebekerjaan Ketrampilan seseorang untuk
mendapatkan pekerjaan
Projek Usaha kolaboratif yang melibatkan suatu
penelitian yang di rencanakan untuk
mencapai tujuan
D. Daftar pustaka
AlainMitrani,et.al.1995Manajemen Sumber Daya Manusia Berdasarkan kompetensi.

KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, kurnia, taufik, serta hidayah Nya sehingga kami dapat
menyelesaikan penyusunan Modul Dampak Polutan Terhadap Manusia
dan Lingkungan dengan tema gaya hidup berkelanjutan. Selama
penyusunan Modul Dampak Polutan Terhadap Manusia dan
Lingkungan kami mendapatkan banyak bantuan dari berbagai pihak baik
yang berupa saran, petunjuk, dan hal-hal lain yang tidak dapat kami sebut
satu per satu.
Modul Dampak Polutan Terhadap Manusia dan Lingkungan
disusun untuk memenuhi kebutuhan bahan kegiatan mengaajar dalam
Program Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja (P5BK). Melalui
Modul Dampak Polutan Terhadap Manusia dan Lingkungan diharapkan
untuk penguatan pendidikan karakter dalam mencetak generasi muda yang
memiliki kompetensi global. Untuk memenuhi tujuan tersebut, maka Modul
Dampak Polutan Terhadap Manusia dan Lingkungan disajikan berupa
deskripsi, tujuan, alur, target pencapaian, dimensi yang dikembangkan,
relevansi proyek, hingga panduan refleksi untuk peserta didik.
Modul Dampak Polutan Terhadap Manusia dan Lingkungan
terbuka dan terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Harapan kami
terhadap pembaca kiranya memberikan kritik, saran, dan masukan yang
sifatnya membangun untuk perbaikan dan penyempurnaan. Atas kontribusi
tersebut kami ucapkan terima kasih.
Jember, 10 Agustus 2021
Tim Penyusun
i
DAFTAR ISI
Kata Pengantar .............................................................................................i
Daftar Isi ...................................................................................................... ii
Deskripsi Modul .......................................................................................... 1
Tujuan, Alur dan Target Pencapaian ........................................................... 2
Dimensi, Elemen, dan Sub-Elemen ............................................................. 3
Relevansi Proyek ......................................................................................... 4
Cara Penggunaan Perangkat Ajar Produk ................................................... 5
Tahapan dalam Proyek ................................................................................ 6
Uraian Tiap Tahap Kegiatan ........................................................................ 7
Refleksi Awal Peserta Didik ....................................................................... 18
Refleksi Akhir Peserta Didik....................................................................... 19
Refleksi Akhir Kelompok ............................................................................ 20
Rubrik Asesmen Sumatif ............................................................................. 21
Glosarium................................................................................................... 22
Daftar Pustaka ............................................................................................ 23
ii
DESKRIPSI MODUL
Kegiatan aktivitas manusia di muka bumi dapat menghasilkan produk
buang yang akan mengganggu lingkungan sampai pada tingkat kesehatan
manusia. Produk buang yang dihasilkan oleh rumah tangga, pabrik, dan
transportasi jika tidak diperhatikan dan ditangani secara bijak, akan
menimbulkan dampak bagi kehidupan terutama kesehatan manusia. Produk
buang tersebut sering kita ketahui dengan sebutan limbah dan polusi.
Limbah dan polusi inilah yang akan menjadi polutan berbahaya bagi
kehidupan. Polutan yang mengganggu kesehatan manusia perlu
mendapatkan penanganan dari semua anggota masyarakat terutama para
pemangku jabatan, pelaku akademisi, hingga pelajar, karena dampak dari
polutan dalam jangka panjang akan menimbulkan penyakit bagi manusia.
Dampak yang diakibatkan oleh polutan tentu perlu mendapatkan
respon yang benar. Karena polutan bisa jadi sumber penyebaran penyakit
melalui bahan kimia langsung. Kontaminasi zat tersebut langsung dapat
dirasakan. Contoh sederhana asap dari produksi mesin pabrik dalam kurun
waktu yang lama jika tidak ada pengolahan dengan benar, orang disekitar
pabrik tersebut akan terdampak Infeksi Saluran Pernafasan Akut (ISPA).
Apalagi kalau ditambah dengan zat kimia sisa yang sangat berbahaya akan
mengakibatkan penyakit hipertensi, liver, gagal ginjal, hingga kematian.
Polutan pasti akan terus ada, mengapa demikian? Karena selama aktivitas
manusia dan pabrik masih berlangsung, tentu akan menghasilkan limbah
dan polutan.
Banyak kalangan dari masyarakat yang belum memahami macam dan
jenis polutan yang berdampak buruk terhadap kehidupan secara langsung
maupun tidak langsung, apalagi adanya perilaku dan sikap masyarakat yang
tidak mencintai, mencegah timbulnya polutan yang merugikan. Sementara
upaya melestarikan dan menjaga agar tidak terjadinpolutan masih belum
banyak yang bergerak melakukannya. Dengan demikian, akan terjadi mata

rantai bahwa polutan akan terjadi terus menerus. Kebijakan-kebijakan positif
tentu akan membantu untuk menyelesaikan masalah tersebut. Alasan
kemungkinan terkecil bisa menyumbang pemikiran untuk mengurangi
polutan dengan tema gaya hidup berkelanjutan yang berjudul “Modul
3
Dampak Polutan Terhadap Manusia dan Lingkungan”,akan dilaksanakan
proyek pembuatan poster dan penghijauan dengan harapan mampu
mengaplikasikan teori yang telah diterima. Demikian modul ini disusun
mudah-mudahan bisa berkontribusi untuk pemecahan masalah yang terjadi
di lingkungan lebih luas lagi di bumi.
Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh generasi muda, dalam
hal ini adalah pelajar SMK Perikanan dan Kelautan Puger Jember adalah
memberikan pemahaman tentang polutan, akibat buruk yang ditimbulkan,
upaya melestarikan, ekspresi sikap, cinta lingkungan sebagai bentuk
komitmen pelajar pancasila dalam menjaga lingkungan hidup. Kegiatan
yang dilakukan adalah pelaksanaan proyek “Dampak Polutan terhadap
Manusia dan Lingkungan”. Elemen makhluk hidup dan lingkungannya
memberikan pengetahuan tentang bagaimana makhluk hidup berinteraksi
dengan lingkungan tempat tinggal. Kemampuan menguasai materi tentang
polutan akan menjadi topik utama dalam modul ini. Bagaimana kita
melakukan tindakan positif terhadap penyelamatan bumi dari kontaminasi
polutan, sehingga kita mampu melakukan tindakan preventif sebelum
terjadinya sakit. Beberapa tindaka yang dapat dilakukan diantaranya:
1. Mengurai polutan dengan aktivitas penghijauan taman sekolah dan
membuat produk lainnya seperti hidroponik.
2. Menyusun poster dengan tema lindungi bumi dari polutan
TUJUAN, ALUR, DAN TARGET PENCAPAIAN PROYEK
Berdasarkan pada dimensi dan elemen profil Pelajar Pancasila dan
mengangkat tema "Gaya Hidup Berkelanjutan", proyek dengan topik “Modul
Dampak Polutan Terhadap Manusia dan Lingkungan” diharapkan dapat
membuat para peserta didik paham dan sadar akan bahayanya polutan bagi
kesehatan tubuh serta lingkungan hidup.

Proyek ini dimulai dengan tahapan pengenalan tentang limbah dan
polutan, mengenal jenis-jenis polutan, mengetahui akibat yang ditimbulkan
oleh polutan, mengenal siklus penyakit akibat polutan, serta dampak polutan
dalam jangka panjang bagi tubuh dan lingkungan.
Bentuk produk yang dihasilkan dalam proyek ini berupa :
4
1. Penghijauan lingkungan sekolah untuk mengekspresikan komitmen
menyumbang oksigen dan mengurangi polusi, 2. Poster yang berisi ajakan
masyarakat melalui media social tentang memotivasi dalam rangka
mengurangi limbah, sampah rumah tangga dan lain sebagainya. Kegiatan
tersebut bisa digambarkan dalam alur sebagai berikut:
A. Tahap Pengenalan
B. Tahap Kontekstualisasi
C. Tahap Aksi
D. Tahap Refleksi
dan Tindak
Dalam tahap kontekstualisasi, peserta didik akan melihat sumber
limbah dan polutan serta dampak terhadap lingkungan hidup. Lalu peserta
didik dapat mengelompokkan jenis-jenis polutan yang sangat berbahaya
serta akibat yang ditimbulkan bagi kesehatan hidup dan lingkungan.
Setelah proses pengenalan diharapkan peserta didik menyadari apa

yang dapat mereka lakukan dan melaksanakan riset dan tindakan pada
tahap aksi. Pada tahap ini, peserta didik diharapkan dapat menerapkan apa
yang telah mereka ketahui dan mencoba mencari solusi yang mungkin dapat
diaplikasikan yaitu dengan melakukan kampanye untuk mengajak
masyarakat ikut serta dalam mengurangi polutan dalam lingkungan dengan
melakukan penghijauan untuk menyumbang oksigen.
Peserta didik diharapkan telah mengerti tentang limbah dan polutan
serta tindakan penghijauan sebagai cara untuk menyumbang oksigen dalam
5
kegiatan mengurangi polusi di lingkungan hidup pada akhir proyek ini,
berdasarkan dimensi profil Pelajar Pancasila yakni Beriman, Bertakwa
kepada Tuhan YME dan Berakhlak mulia, mandiri dan kreatif.
DIMENSI, ELEMEN, DAN SUB-ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Dimensi Sub-Elemen Target Aktivitas
Profil Pelajar ProfilPelajar Pencapaian di Terkait
Pancasila Pancasila Akhir Fase E
Beriman, Mengetahui Peserta 1, 2, 3, 4, 5
Bertakwa dan memahami didik
kepada Tuhan polutan mengetahui
YME, dan serta dampak dan
Berakhlak Mulia yang timbul. mengerti
tentang polutan
serta dampak
yang timbul.
Menjaga Peserta didik 6, 8, 10, 11, 14
lingkungan alam mampu
sekitar melakukan
tindakan
penghijauan
sebagai cara
untuk
menyumbang
oksigen
lingkungan
hidup.
Berpikir Kritis Mengidentifikas Peserta didik 6, 7, 8, 9, 10, 11,
i, mampu 12,
mengklasifikasi, mengidentifikasi 14
dan ,
mengelompokk mengklasifikasi,
an jenis polutan hingga
dari informasi mengelompokka
dan gagasan. n jenis polutan
beserta dengan
dampak yang
muncul.
Kreatif Mencari solusi Peserta didik 10, 12, 14, 15, 16
alternatif dari mampu
suatumasalah menuangkan ide
bersama
kelompok untuk
mencari solusi
alternatif
6
Dimensi Sub-Elemen Target Aktivitas
Profil Pelajar ProfilPelajar Pencapaian di Terkait
Pancasila Pancasila Akhir Fase E
penanggulanga
n polutan.
RELEVANSI PROYEK
Dampak pencemaran lingkungan semakin tinggi seiring
meningkatnya fenomena pencemaran. Pencemaran lingkungan hidup
merupakan kondisi tercemarnya komponen fisik dan biologis sistem bumi.
Dampak pencemaran lingkungan tidak dapat dipisahkan dari penyebab
pencemaran. Terdapat berbagai sebab pencemaran lingkungan terhadap
kesehatan manusia, salah satu jenis pencemaran lingkungan adalah limbah
dan polusi. Pencemaran lingkungan yang sering ditemukan adalah sampah
atau limbah rumah tangga.
Dampak limbah rumah tangga dapat memengaruhi terhadap
pencemaran lingkungan seperti penurunan kualitas air, maka akan
memengaruhi terhadap tingkat kesehatan bagi manusia. Adapun peraturan
yang mengatur tentang lingkungan hidup terutama pengolahan
sampah/limbah rumah tangga yaitu peraturan pemerintah Nomor 81 Tahun
2012 Tentang Pengelolaan Sampah Rumah Tangga dan Sampah Sejenis
Sampah Rumah Tangga. Oleh sebab itu, sekolah menjadi satutitik mulai yang
sangat penting untuk mendidik generasi masa depan agar menjadi individu
yang peduli tentang pentingnya menjaga lingkungan terhadap limbah dan
polusi sebagai salah satu cara mengubah kebiasaan agar menjadi gaya
hidup yang berkelanjutan.

CARA PENGGUNAAN PERANGKAT AJAR PROYEK
Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang sedemikian untuk memberi
panduan kepada guru SMK (Fase E) untuk mencakup kegiatan kokurikuler
yang mengandung tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”. Perangkat ajar
berjudul “Modul Dampak Polutan Terhadap Manusia dan Lingkungan!” ini
mengandung total 17 (tujuh belas) aktivitas yang berkaitan satu sama
lainnya. Tim penyusun menyarankan proyek ini bisa dimulai di awal
7
semester karena penelitian dan aktivitas di dalam tidak hanya untuk
pengetahuan tetapi peserta didik bisa menerapkan ilmu dan aktivitas gaya
hidup menuju kehijauan dan berkelanjutan. Waktu yang direkomendasikan
untuk memenuhi perangkat ini adalah 32 JP (tiga puluh dua jam pelajaran),
disarankan juga ada jeda waktu di antara aktivitas untuk memberikan waktu
berpikir, diskusi, mempersiapkan material dan refleksi di kalangan guru
maupun peserta didik.
Walaupun demikian, Tim Penyusun memahami bahwa setiap sekolah
memiliki syarat dan kondisi yang berbeda. Dengan demikian, kepala
sekolah dan guru memiliki hak dan kebebasan untuk menyesuaikan jumlah,
waktu aktivitas dan juga waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan
perangkat ajar ini sehingga setiap sekolah bisa memanfaatkan perangkat ini
secara maksimum.
TAHAPAN DALAM PROYEK
A. Tahap Pengenalan
1. Pengenalan asal limbah dan polutan
2. Pengenalan jenis polutan yang berbahaya
3. Pengenalan Jenis polutan dan akibat jangka panjang
4. Pengenalan penyakit akibat yang ditimbulkan polutan
5. Pengenalan cara preventif terhadap polutan
B. Tahap Konstektualisasi
6. Melihat sumber limbah dan polutan serta dampaknya terhadap
lingkungan danmanusia
7. Mengelompokkan polutan yang berbahaya serta akibatnya
8. Melihat jenis polutan yang memiliki tingkat bahaya jangka panjang
9. Mengelompokan jenis penyakit berdasarkan sumber polutan
10. Mendesain kegiatan penghijauan dengan berbagai model sesuai

serta pembuatan poster untuk kampanye anti green house.
C. Tahap Aksi
11. Mengumpulkan data pada daerah terdampak polusi melalui
pengecekan kebersihanlingkungan, serta banyaknya aktivitas
pabrik dan transportasi.
8
12. Mempresentasikan data yang diperolehtentang penyakit akibat polutan
13. Penilaian poster tentang Tindakan preventif pada polutan (asesmen
formatif)
14. Riset tentang penghijauan untuk menyumbang oksigen di daerah
yang terdampak polusi
D. Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut
15. Solusi menyumbang oksigen dengan cara penghijauan untuk
lingkungan sehat
16. Asesmen sumatif tentang dampak polutan pada Kesehatan serta cara
menangani polutan
17. Evaluasi akhir kerja kelompok
URAIAN TIAP TAHAP KEGIATAN
A. Tahap Pengenalan
1. Pengenalan asal limbah dan polutan
Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP)
2. Bahan: Artikel, alat tulis
Peran Guru: fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan setidaknya 2 artikel yang membahas limbah
dan polutan, khususnya yang terjadi di Indonesia.
- Guru bisa mempersiapkan diri dengan catatan perbandingan
realita dan miskonsepsi mengenai limbah dan polusi.
Pelaksanaan :
- Guru memulai proyek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang
telah peserta didikketahui mengenai limbah dan polusi. Beberapa
pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
a. Apa penyebab adanyalimbah dan polusi ?

b. Apa saja sumber- sumber penyebab munculnyalimbah dan polusi ?
c. Apa dampak yang terjadi dari limbah dan polusi di lingkungan
sekitar?
- Guru memberikan artikel kepada peserta didik untuk dibaca dan
meminta peserta didikuntuk menulis resume.
9
Penjelasan gambar:
Gambar ini membuat ilustrasi hasil emisi dari suatu perusahaan atau
pabrik, yang mencakup:
- Jangkauan
- 1 (emisi langsung) Dihasilkan dari aktivitas perusahaan, dimiliki
perusahaan atau yang dapat diatur, seperti: pembakaran bahan bakar
untuk pembangkit tenaga listrik, asap dari pabrik produksi,
kebocoran pendingin ruangan/ makanan, asap pembuangan dari alat
transportasi perusahaan dan pabrik.
- Scope/ jangkauan
- 2 (emisi tidak langsung) Dihasilkan dari pemakaian listrik untuk
produksi, pendingin ruangan, atau pemakaian energi lainnya untuk
menghasilkan sesuatu zat buang.
- Scope/jangkauan
- 3 (emisi tidak langsung lainnya) Biasanya emisi jangkauan 3 ini
paling besar kontribusinya dan susah direkam jejaknya karena
merupakan emisi dari pemakaian energi yang tidak dimiliki, seperti
pembuangan limbah, pengadaan barang dan jasa, transportasi udara,
dll
10
Tugas mandiri :
- Peserta didik diminta untuk mencatat dan membandingkan
miskonsepsi dan realitayang terjadi mengenai limbah dan polusi.
- Peserta didik kemudian menuliskan apa yang mereka pikirkan
mengenai limbah danpolusi.
3. Pengenalan jenis polutan yang berbahaya
Waktu: 2 JP tugas mandiri
(Total 3 JP) Bahan: Artikel dan
alat tulis
Persiapan:
– Guru mengumpulkan artikel atau hasil riset mengenai polutan dan
dampaknya.
Pelaksanaan :
telah peserta didikketahui mengenai polutan. Beberapa pertanyaan
pemantik yang bisa dipakai:
a. Apa yang dimaksud dengan polutan?
b. Apa saja yang termasuk dalam polutan?
c. Apa efek polutan terhadap Kesehatan dan lingkungan?
11
meminta peserta didik untukmenulis resume.
Tugas mandiri :
Peserta didik diminta untuk mencatat dan menuliskan daftar polutan
beserta efek yang ditimbulkan terhadap manusia dan lingkungan.
Peserta didik kemudian diminta untuk meriset, apakah semua polutan itu
memberikan pengaruh buruk bagi Kesehatan manusia dan lingkungan.
4. Pengenalan Jenis polutan dan akibat jangka panjang terhadap
manusia dan lingkungan
Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3
JP) Bahan: Artikel Peran
Guru: fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan artikel atau hasil riset mengenai polutan dan akibat
terdampak polutan
Pelaksanaan :
telah peserta didik ketahuimengenaidampak polutan.
Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
a. Apa yang dimaksud dengan polutan?
b. Apa saja dampak dari polutan terhadap Kesehatan dan lingkungan?
meminta peserta didik untuk meresume.
- Guru mengadakan sesi diskusi dengan para peserta didik mengenai
apa saja yang telahdipelajari dari resume tersebut.
Tugas mandiri :
- Peserta didik diminta untuk mencatat dan menuliskan beberapa
dampak polutan terhadap manusia dan lingkungan.

- Peserta didik diminta untuk menulis hasil diskusi, cara untuk
mengurangi jumlah polutan?
5. Pengenalan penyakit akibat
polutan Waktu: 3 JP tugas mandiri
12
(Total 4 JP) Bahan: Daftar
ringkasan
Persiapan :
- Guru mengumpulkan artikel atau hasil riset mengenai jenis penyakit
akibat polutan.
- Guru menyiapkan daftar limbah yang sangat berbahaya
Pelaksanaan :
- Guru memberikan beberapa artikel jenis penyakit akibat polutan
pada masing-masingkelompok
- Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan secara
berkelompok tentang artikel yang dilihat.
- Pada aktivitas ini, papan kerja sebelumnya yang dihasilkan para
peserta didik dipasang di depan kelas.
- Guru menjelaskan kembali dampak zat sangat berbahaya bagi
Kesehatan yang ditulis peserta didik.
- Guru kemudian meminta peserta didik pada kelompok sebelumnya
untuk menuliskan apa saja sebab dan akibat dari zat yang sangat
berbahayayang telah ditulis, kemudian menempel kembali pada
papan kerja.
- Guru kemudian menjelaskan akibat dari zat sangat berbahayayang
jumlahnya berlebihan di lingkungan tempat tinggal manusia.
- Guru dapat juga menjelaskan mengapa beberapa negara
membatasi pemakaian zat atauunsur yang sangat berbahaya.
13
Tugas mandiri :
Peserta didik diminta untuk menulis artikel mengenai pandangan
mereka mengenai zat polutan berbahaya disertai dengan jenis penyakit
yang ditimbulkan
6. Pengenalan cara preventif terhadap polutan
(Total 3 JP) Bahan: Artikel, alat
tulis
Persiapan :
Guru menyiapkan artikel tentang kegiatan penghijauan dan tujuannya
Pelaksanaan :
- Pada aktivitas ini, peserta didik disuruh memperhatikan artikel untuk
dipahami.
- Guru menjelaskan kembali pentingnya penghijauan untuk
mengurangi dampak polutanagar ditulis peserta didik.
- Guru kemudian meminta peserta didik pada kelompok sebelumnya
14
untuk menuliskan apa saja sebab dan akibat dari penghijauan
terhadap polutan.
- Guru dapat juga menjelaskan mengapa beberapa negara
melakukan kampanye besar terhadap penyelamatan bumi dari
polutan
Tugas mandiri :
Peserta didik diminta untuk menulis artikel mengenai kegiatan social
yang berkaitandengan penghijaun untuk mengurangi polutan.
B. Tahap Kontekstualisasi:
6. Melihat sumber limbah dan polutan serta dampaknya terhadap
lingkungan dan manusia
tulis, kamera
15
Persiapan :
Guru mencari video rekaman, berita, atau film pendek mengenai limbah
dan polutan yang berada di Indonesia, serta dampaknyaterhadap manusia
dan lingkungan.
Pelaksanaan :
- Guru menjelaskan salah satu sumber limbah dan polutan yang
merupakan pembuangan zat sisa produksi pabrik, serta asap yang
telah dihasilkan saat proses produksi
- Guru menjelaskan dampak/efek yang ditimbulkan limbah dan
polutan secara langsung maupun tidak langsung kepada peserta
didik.
- Guru berdiskusi dengan peserta didik mengenai apa yang telah
mereka tonton,serta menanyakan kemungkinan pernah mersakan
dampak seperti pada video.
- Guru memberikan beberapa pertanyaan:
a. Apakah dilingkungan sekitarmu terdapat sumber
limbah/polutan seperti contoh yang telah ditampilkan?
b. Siapakah yang bertanggung jawab atas limbah dan polutan?
c. apakah solusi yang mungkin dapat diterapkan untuk mengurangi
limbah danpolutan ?
- Guru memberikan perkenalan terhadap beberapa solusi/alternatif
untuk mengurangi limbah dan polutan.
- Guru melakukan diskusi mengenai apa yang telah peserta didik
ketahui mengenai limbah dan polutan.
Tugas :
- Peserta didik diminta untuk menulis resume dalam video yang telah
ditayangkan.
- Peserta didik menyampaikan laporan hasil diskusi

7. Mengelompokkan polutan yang berbahaya serta akibatnya
tulis
16
Pelaksanaan :
- Guru membentuk kelompok diskusi untuk peserta didik.
- Peserta didik ditugaskan untuk mengelompokkan jenis polutan
yang telah dijelaskan sebelumnya.
- Guru mengingatkan kembali tentang ciri polutan dan akibat/ dampak
yang ditimbulkan.
- Peserta didik juga diminta untuk memberi alternatif pengurangan
polutan dengan mendiskusikan dengan kelompok yang telah
dibentuk.
8. Melihat jenis polutan yang memiliki tingkat bahaya jangka
panjang
tulis
Persiapan :
dan polutan yang beraada di Indonesia serta dampak untuk diri dan juga
lingkungan.
Pelaksanaan :
merupakan pembuangan sampah pabrik serta asap yang telah
dihasilkan.
didik.
mereka tonton sertadampak yang pernah mereka rasakan.

a) Apakah dilingkungan sekitarmu terdapat sumber limbah/polutan
seperti contoh yang telah ditampilkan?
b) Siapakah yang bertanggung jawab atas limbah dan polutan?
17
c) apakah solusi yang mungkin dapat diterapkan untuk mengurangi
limbah dan polutan ?
Tugas :
Peserta didik diminta untuk menulis intisari dalam video yang telah
ditayangkan.
9. Mengelompokan jenis penyakit berdasarkan sumber polutan
tulis
Persiapan :
dan polutan yang menyebabkan penyakit.
Pelaksanaan :
dihasilkan.
didik.

a. Apakah dilingkungan sekitarmu terdapat sumber
limbah/polutan seperti contoh yang telah ditampilkan?
limbah danpolutan ?
18
Tugas :
ditayangkan.
10. Mendesain kegiatan penghijauan dengan berbagai model yang
sesuai sertapembuatan poster untuk kampanye anti green
house.
tulis
Persiapan :
dan polutan yang menyebabkan penyakit.
Pelaksanaan :
dihasilkan.
didik.

a. Apakah dilingkungan sekitarmu terdapat sumber limbah/polutan
seperti contoh yang telah ditampilkan?
limbah danpolutan ?
19
Tugas :
ditayangkan.
C. Tahap Aksi:
11. Mengumpulkan data pada daerah terdampak polusi melalui
pengecekan kebersihan lingkungan, serta banyaknya aktivitas
pabrik dan transportasi.
tulis
Persiapan:
- Guru menyiapkan alamat website dari diroktorat pengendalian
pencemaran udara
- Guru menjelaskan bagaimana cara mengecek daerah yang kualitas
udaranya tercemar
Pelaksanaan:
- Guru mengajarkan peserta didik untuk mencatat data indeks
standart pencemar udara (ISPU)
- Peserta didik melakukan perbandinganantar daerah dari data yang
dicatat
- Peserta didik membaca literature mengenai perbedaan suhu pada
suatu daerah yang terpapar polusi dan daerah yang tidak terpapar
polusi
- Peserta didik mencatat perbedaan suhu pada suatu daerah yang
terpapar polusi dandaerah yang tidak terpapar polusi
- Guru menjelaskan pentingnya mengetahui penyebab polutan maisng-
20
masing
- Guru dapat mencoba membandingkan suhu yang tinggi dan
rendah dari data yang diperoleh peserta didik dan langkah apa saja
yang bisa dilakukan selanjutnya.
12. Mempresentasikan data yang diperoleh tentang dampak polutan
tulis
Pelaksanaan :
- Guru memulai aktivitas dengan sesi berbagi, apa tantangan yang
dihadapi selama sesiwawancara dan pembagian kuesioner.
- Setiap kelompok peserta didik mempresentasikan hasil
wawancara dengan menjelaskan kontributor umum yang dihasilkan
dari setiap wawancara.
- Dari pengumpulan hasil wawancara, peserta didik dapat
menyimpulkan kontributor paling umum dari setiap orang, dan
mengetahui alasannya.
- Guru bisa membuka sesi diskusi antar kelompok peserta didik,
mendiskusikan variasi penyumbang jejak karbon yang ditemukan.
- Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pengumpulan
data terhadap suatu daerah yang terpapar polusi. Kemudian bisa
melakukan sesi umpan balik antar kelompok dan guru mendampingi
13. Penilaian poster tentang Tindakan preventif pada polutan
(asesmen formatif)
tulis
Persiapan :
- Guru menyiapkan beberapa contoh poster mengenai dampak
21
polutan, terutama yang memiliki grafik, atau diagram lingkaran
untuk membandingkan banyaknya polusi dari tiap sumber
pencemar, serta solusi yang bisa ditawarkan.
- Pelaksanaan
- Guru membagi peserta didik dalam kelompok (bisa kelompok yang
sama dari awal proyek) dan meminta setiap kelompok untuk
menghasilkan 1 poster mengenai apa saja yang ingin mereka
sampaikan kepada umum mengenai dampak polutan, dan cara
menguranginya Serta pentingnya kesadaran semua pihak untuk
berpartisipasi pada kegiatan mengurangi polutan.
- Guru menjelaskan bagaimana cara pembuatan poster yang
baik.Poster harus mengandung isi yang bermanfaat, ringkas dan
tepat sasaran.
- Guru bisa membawa beberapa poster untuk dijadikan referensi.
- Guru dapat memberikan feedback tertulis atas presentasi kelompok
di akhir sesi sebagai bagian dari asesmen formatif (terlampir contoh)
- Guru mengingatkan kembali pentingnya mengetahui sumber limbah
dan polutansertamanfaat yang dihasilkan dalam mengurangi polutan
apabila dilakukan secara bersama- sama.
- Hasil poster terbaik akan dipasang pada mading sekolah.
Tugas mandiri :
Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menghasilkan 1 desain
poster yang berisi informasi, penjelasan dan langkah yang perlu diambil
untuk menguranngipolutan. Hasil pembuatan poster kemudian disimpan
dalam bentuk file. Dan dicetak untuk kampanye tentang penyelamatan
lingkungan dari polutan.

14. Riset tentang penghijauan untuk menyumbang oksigen di
daerah yang terdampak polusi
tulis
22
Pelaksanaan:
- Peserta didik diminta melakukan riset terhadap penghijaun di
lingkungan sekolah melalui program adiwiyata taman sekolah, dan
aktivitas berkebun hidroponik.
- Peserta didik diminta untuk melakukan riset mengenai polutan yang
dihasilkan di luar lingkungan sekolah yang sudah adalangkah
mitigasinya.
-Peserta didik dapat memilih 1 organisasi, perusahaan atau kelompok
tertentu yang sudah menjalankan langkah penghijauan pada
perusahaannya.
- Guru dapat memberikan beberapa list aktivitas lingkungan,
komunitas, atau organisasi lokal, nasional, atau internasional yang
bergerak di bidang konservasi lingkungan untuk membantu peserta
didik memulai proses eksplorasi data ini.
- Untuk membantu peserta didik fokus dalam riset mereka dan
mengorganisasi hasil riset ini, guru dapat memberikan format berupa
tabel sederhana untuk mendokumentasikan data mereka.
- Peserta didik kemudian membandingkan data di sekolah dan data di
luar sekolah.
15. Solusi menyumbang oksigen dengan cara penghijauan untuk
lingkungan sehat
tulis
Pelaksanaan :
- Pada beberapa aktivitas sebelumnya, peserta didik dapat
menyimpulkan beberapa dampak polutan padamanusia dan
lingkungan sekitarnya.
- Peserta didik melalui kegiatan riset telah mengidentifikasi sumber
polutan sehingga dapat membuat solusi pencegahan dari dampak
23
polutan yang lebih besar.
- Peserta didik mendiskusikan langkah apa saja yang dapat dilakukan
untuk mengajak orang lain agar sadar dan mau secara bersama-sama
mengurangi dampak polutan
- Peserta didik mendiskusikan langkah apa yang dapat dilakukan di
sekolah.
- Guru dapat mulai mengarahkan peserta didik untuk memulai aksi dari
gaya hidup sendiri (lifestyle) dan kemudian membujuk orang lain
dalam skala lebih besar seperti kampanye di lingkungan sekolah.
16. Asesmen sumatif tentang dampak polutan pada Kesehatan serta
cara menangani polutan
tulis
Persiapan :
- Guru membimbing peserta didik untuk memikirkan cara membuat
kampanye di lingkungan sekolah.
- Guru memastikan peserta didik mengetahui tujuan akhir yang ingin
dicapai, yaitu membujuk orang agar mengganti gaya hidup, energi,
atau langkah mitigasi dan pencegahan lainnya yang ada dalam
mengurangi jejak karbon.
- Guru menjelaskan bahwa kampanye sekolah ditargetkan kepada
semua warga sekolah dan orang tua. apabila memungkinkan, skala
kampanye bisa diperbesar menjadi kampanye pada beberapa
sekolah, dll
- Peserta didik boleh mengundang pembicara atau representative dari

organisasi aktivis lingkungan yang mungkin bisa diundang untuk
memberikan penjelasan mengenai jejak karbon. Peserta didik harus
memastikan untuk membuat janji dengan orang di luar sekolah
apabila ingin mengundang.
- Guru berdiskusi dalam membahas cara apa yang dapat dilakukan
24
untuk membuat kampanye lebih menarik, seperti pembuatan poster,
spanduk, flyer dan kertas questionaire untuk pendataan setiap orang
yang ikut serta.
- Guru mengevaluasi kelebihan dan kekurangan serta strategi yang
diterapkan peserta didik dalam menyampaikan pesan di kampanye.
Pelaksanaan :
- Peserta didik membuat janji dan persetujuan dengan kepala sekolah
untuk mengadakan acara kampanye.
- Peserta didik membuat janji dengan pembicara (apabila ada).
- Peserta didik menghitung dana yang diperlukan (apabila ada) untuk
menjalankankampanye.
- Peserta didik mempersiapkan sarana dan prasarana yang diperlukan.
- Peserta didik mempersiapkan undangan untuk orang tua/ wali.
- Peserta didik mempersiapkan bahan presentasi, video atau flyer untuk
hari kampanye
17. Penyampaian hasil akhir project (refleksi individu dan refleksi
kelompok)
tulis
Pelaksanaan:
- Guru mendistribusikan lembaran kertas refleksi akhir untuk diisi para
peserta didik
- Lembaran refleksi untuk individual dan lembar refleksi kelompok
(diberikan pada setiap peserta didik dalam kelompok ).
- Diharapkan dari lembaran refleksi dan evaluasi akhir, guru dapat

melihat perkembangan setiap peserta didik dan pemahaman terhadap
topik
- Guru dapat memberi masukan dan pendapat mengenai
aktivitas peserta didik melaluicuplikan video atau
dokumentasi semua kegiatan yang telah dilakukan
25
dalam proyek.
REFLEKSI AWAL PESERTA DIDIK
Kegiatan ini dilakukan selama dan setelah peserta didik mengikuti kegiatan
alur A, B dan C.
Asesmen Formatif
Nama :
Kelas :
No Pertanya 1 2 3 4
an
1. Aku memahami apa itu limbah dan polutan
2. Aku mengerti apa perbedaan limbah dan polutan
3. Aku mengerti dampak polutan terhadap kesehatan
tubuh
4. Aku memahami bahaya jangka panjang dari polutan
5. Aku ingin belajar lebih banyak mengenai cara
mengurangi polusi
6. Aku setuju dengan penghijauan mampu membuat
manusia lebihsehat, karena banyaknya produksi
oksigen
Berikan tanda (√) pada
pilihanKeterangan :
1. Sangat tidak setuju
2. Tidak setuju
3. Setuju
4. Sangat setuju
REFLEKSI AKHIR PESERTA DIDIK
Kegiatan ini dilakukan dalam rangka mengukur alur kegiatan tahap refleksi
dan tindak lanjutdengan menggunakan instrument sebagai berikut:
Nama :
Kelas :
N Pertanya 1 2 3 4
o an
1. Memudahkan dalam menentukan jenis
penyakit akibat polutan
2. Membantu dalam miskonsepsi tentang limbah
dan polutan
3. Kampanye poster sangat mendukung dalam
upaya preventif mengurangi polutan
26
4. Upaya penghijauan merupakan usaha yang
tepat dalam menyumbang oksigen
5. Setelah project ini aku bisa membantu
mengurangi polutan dengan penghijauan
6. Project ini perlu kontribusi pemerintah
7. Perlu sinergis antara masyarakat,
pemerintah danpengusaha dalam
menyelesaikan masalah polutan
pilihanKeterangan :
2. Tidak setuju
3. Setuju
4. Sangat setuju
REFLEKSI AKHIR KERJA KELOMPOK
No. Pernyataan 1234
1. Selalu memberikan ide, gagasan, dan masukan dalam
kerja kelompok
2. Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan
kerja kelmpok danmencapai tenggang waktu yang
ditentukan bersama
3. Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan
suasana menyenangkan dalam kerja kelompok,serta
terbuka menerima pendapat atau kritik
4. Selalu fokus dalam bekerja

5. Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-
sama bekerja dalam pencapaian target proyek
pilihanKeterangan :
2. Tidak setuju
3. Setuju
4. Sangat setuju
27
RUBRIK ASESMEN SUMATIF HASIL PENCAPAIAN PROYEK
Dalam penilaian ini untuk menyimpulkan ketercapaian pelaksanaan dari
tahap awal sampai tahap akhir menggunakan analisis secara kualitatif
berdasarkan rerata refleksi awal dan akhir dengan rubric sebagai berikut:
Aspek Melebihi Berkemban Mulai Belum
harapan g sesuai berkemb berkemb
harapan ang ang
Perencanaan Sudah Sebagian Sebagian Belum
memahami kecil masih besar sudah meahami
dan bisa ada meahami konsep dan
menerapkan kekurangan konsep dan tahapan
konsep dan meahami tahapan perilaku
tahapan konsep dan perilaku positif
perilaku tahapan positif terhadap
positif perilaku terhadap lingkungan
terhadap positif lingkungan dan upaya
lingkungan terhadap dan upaya melestarikan
dan upaya lingkungan melestarikan nya
melestarikan dan upaya nya
nya melestarikan
nya
Pelaksanaan Sudah Sebagian Sebagian Belum
melakukan kecil masih besar belum melakukan
dan ada melakukan upaya
menghasilk kekurangan upaya kampanye
an dalam kampanye dan upaya
penghijaua melakukan dan upaya penghijauan

n di upaya penghijauan kepada
lingkungan kampanye kepada lingkungan
dan upaya lingkungan
penghijauan
kepada
lingkungan
Ketepat Sudah Sudah bisa Mulai bisa Masih
an melaksanaka memecahka mengidentifi dalam
sasaran n dan n masalah kasimasalah tahapan
menghasilka tentang terhadap pemahama
n serta polusi dan pemahaman n konsep
memotivasi lingkungan konsep tentang
orang lain hidup tentang polusi dan
tentang polusi dan lingkungan
polusi dan lingkungan hidup
lingkungan hidup
hidup
28
Aspek Melebihi Berkemban Mulai Belum
harapan g sesuai berkemb berkemb
harapan ang ang
Catatan Cara menentukan kualifikasi ketercapaian tiap peserta didik
adalah sebagaiberikut:
1. Aspek perencanaan diambil dari rerata kegiatan 1
sampai 6 yang ada dalam refleksi awal
2. Aspek pelaksanaan diambil dari rerata pada kegiatan 1
sampai 7
3. Ketepatan sasaran didasarkan pada dampak
yang ditimbulkanterhadap perilaku peserta
didik.
GLOSARIUM
Polutan : Bahan yang mengakibatkan polusi
Kokulikuler : Kegiatan sekolah yang menguatkan kegiatan
intrakulikuler, seperti kunjungan museum atau kunjungan
tempat edukasi lainnya.
Produk buang : Nama lain dari limbah, zat sisa hasil produksi
Hidroponik : Cara bercocok tanam tanpa media tanah
DAFTAR PUSTAKA
Wina. 2021. Jejak Karbon, Jejak Kita di Bumi.Modul P5B

KedisiplinanMeningkatkan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KedisiplinanMeningkatkan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema : Kebekerjaan (Kedisiplinan Meningkatkan Mutu Kinerja)

Tema Kebekerajaan P5BK SMKS Muhammadiyah 1 Margatiga

Judul Projek: Kedispilinan Meningkatkan mutu kinerja

Tahun Pelajaran 2021/2022

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan

Direktorat Jenderal Vokasi

Direktorat Sekolah Menengah Kejuruan

Tema Kebekerajaan P5BK SMKS Muhammadiyah 1 Margatiga

A. Identitas penulis modul

B. Sarana dan Prasarana Pendukung

C. Target Peserta didik

D. Relevansi tema dan topik projek untuk sekolah

A. Deskripsi singkat projek

B. Dimensi dan subelemen dari Proﬁl Pelajar Pancasila yang berkaitan

C. Tujuan spesiﬁk untuk fase tersebut

D. Alur kegiatan projek secara umum

G. Pengayaan dan remedial

H. Reﬂeksi peserta didik dan guru

A. Lembar kerja peserta didik

B. Bahan bacaan guru dan peserta didik

Tema Kebekerajaan P5BK SMKS Muhammadiyah 1 Margatiga

A. Identitas Penulis Modul

Modul : Wagini, S.Pd.Fis

Jabatan : Guru Mapel IPAS

Unit Kerja : SMKS Muhamadiyah 1 Margatiga, Lampung

Penulis Modul : Murtini, S.Pd

Jabatan : Guru Mapel Bahasa Inggris

Unit Kerja : SMK S Muhamadiyah 1Margatiga, Lampung

Penulis Modul : Dewi Wulandari, S.E

Jabatan : Guru Mapel Produktif

Unit Kerja : SMK S Muhamadiyah 1Margatiga, Lampung

Penulis Modul : Yenni Wijayanti, S.Pd

Jabatan : Guru Mapel Matematika

Unit Kerja : SMK S Muhamadiyah 1Margatiga, Lampung

Penulis Modul : Arief Dwu Saputra, M.Pd

Jabatan : Guru Mapel Bahasa Arab

Unit Kerja : SMKS Muhamadiyah 1 Margatiga, Lampung

Penulis Modul : .Tri Sujatmiko,S.Pd

Jabatan : Guru Mapel sejarah

Unit Kerja : SMKS Muhamadiyah 1 Margatiga, Lampung

Jabatan : Guru Mapel Seni dan Budaya

Unit Kerja : SMKS Muhamadiyah 1 Margatiga, Lampung

Penulis Modul : .Ayom Dwi Cahyo,S.Kom

Jabatan : Guru Mapel Dasar Kejuruan

Unit Kerja : SMKS Muhamadiyah 1 Margatiga, Lampung

Penulis Modul : .M.Saeful,S.Pd

Jabatan : Guru Mapel PJOK

Unit Kerja : SMKS Muhamadiyah 1 Margatiga, Lampung

Penulis Modul : .Edi Farzon,S.Pdi

Jabatan : Guru Mapel PAI

Unit Kerja : SMKS Muhamadiyah 1 Margatiga, Lampung

Tema Kebekerajaan P5BK SMKS Muhammadiyah 1 Margatiga

5) Peralatan kerja sesuai pekerjaan

7) Dudi, atau instansi terkait

C. Target Peserta didik

menjadi target P5BK.

D. Relevansi tema dan topik projek untuk sekolah

Bagian dari P5BK dengan tema Kebekerjaan yang berjudul “Kedisipilnan

meningkatkan mutu kinerja” merupakan pembelajaran yang dapat meningkatkan

Du/Di maupun TNI/POLRI yang ada di sekitar lingkungan sekolah.

Tema Kebekerajaan P5BK SMKN 6 KEPULAUAN TANIMBAR

A. Deskripsi singkat projek

Kebekerjaan yang berjudul “Kedispilinan meningkatkan mutu kinerja” yang di