UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA

MELALUI METODE DISKUSI, DEMOSTRASI DENGAN

MENGGUNAKAN MEDIA REALIA PADA MATA PELAJARAN
MAEMATIKA KELAS IV SEMESTER 1 SDN 01 CIMURAH
KECAMATAN KARANGPAWITAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

(PTK)

SITI FATIMAH S,pd

NIP. 197605152000072001
 SDN 01 CIMURAH
UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN KARANGPAWITAN
KABUPATEN GARUT TAHUN 2022/2023
 LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN

Judul Laporan : UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL

BELAJAR SISWA MELALUI METODE DISKUSI,
DEMONSTRASI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA
REALITA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS IV SEMESTER 1 SDN 01 CIMURAH
KECAMATAN KARANGPAWITAN
KEBUPATEN GARUT
TAHUN 2022/2023

Nama Penulis : SITI FATIMAH, S.pd

NIP : 197605152000072001
Tempat Mengajar : SDN 01 CIMURAH KARANGPAWITAN GARUT

Karangpawitan, Oktober 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Penulis

HJ. Iis Latifah S.pd M.M.pd Siti Fatimah, S.pd

NIP. 196703271988082001 NIP.197605152000072001
 LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan Penyusun Penelitian

Tindakan Kelas (PTK) Seluruhnya merupakan hasil karya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PTK yang saya kutip
dari hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai
dengan norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.

Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PTK ini
bukan hasil karya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu,
saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya
sadang sesuai dengan perundang-perundangan yang berlaku.

Karangpawitan, 5 November 2022

Yang membuat pernyataan,

SITI FATIMAH, S.PD

NIP. 197605152000072001
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa Karena
atas kemurahan, rahmat dan hidayan-Nya penulis dapat menyelesaukan tugas
mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional dan menyelesaikan
penyusunan PTK ini dengan baik.
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan menguasai peserta
didik pada pendidikan usia dinijalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan
pendidikan menengah.
Dalam penulisan PTK ini saya mengucapkan terimakasih kepada pihak-
pihak yang telah membantu kelancaran dalam proses penyusunan laporan ini
antara lain:

1. Bapak Husen, S.pd MM selaku Pengawas SD UPT Pendidikan

Kecamatan Karangpawitan
2. Ibu Iis Latifah S.pd M.M.pd, SD selaku kepala sekolah SDN 01
Cimurah dan juga sebagai supervisor 2
3. Bapak / Ibu Guru yang mengajar di SDN 01 Cimurah Kecamatan
Karangpawitan
4. Siswa-siswi SDN 01 Cimurah Khususnya kelas IV.
5. Orang tua tercinta yang telah memberikan dukungan kepada saya
dan yang telah mendoakan.
6. Suami, dan anak tercinta, yang telah memberi semangat, dukungan
dan yang mendampingi saya selama pembuatan PTK ini.
7. Serta para pihak yang tidak bisa saya sebutkan yang telah
membantu dalam penyusunan PTK ini.

Penulis menyadari bahwa laporan PTK masih banyak kekurangannya.

Untuk itu demi kesempurnaan laporan ini penulis sangat mengharapken kritik
dan saran dari oembaca yang bersifat membangun.
Karangpawitan, 17 September 2022
Penulis
Siti Fatimah S.pd
NIP. 197605152000072001
 BAB 1
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Matematika merupakan salah satu ilmu dasar yang harus dikuasai oleh siswa
karena tidak dapat dipisahkan dari kehidupan Sehari-hari. sejarah menunjukkan
bahwa matematika dibutuhkan oleh manusia. sungguh tidak bisa dibayangkan,
Bagaimana keadaan dunia ini sekarang seandainya tidak ada matematika.
manusia tidak akan pernah bisa mendengarkan radio, melihat televisi, Menaiki
kereta api, mobil atau pesawat terbang bahkan tidak bisa berkomunikasi melalui
telepon atau handphone. dunia akan semakin kacau seandainya manusia tidak
bisa berhitung secara sederhana, tidak bisa memahami ruang di mana dia
tinggal, tidak bisa memahami harga Satu barang di pasar, dan sebagainya. Apa
yang terjadi Seandainya jika orang di Salatiga mengatakan 7 + 5 = 12,
sedangkan orang di Jakarta berpendapat 7 + 5 = 75, atau kejadian-kejadian yang
lain.
Ilustrasi di atas menunjukkan bahwa mata pelajaran matematika perlu
diberikan kepada anak usia sekolah dasar. Tujuannya adalah untuk membekali
siswa dalam meningkatkan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis,
kreatif serta berkemampuan bekerja sama yang baik, yang nantinya dapat
digunakan dalam mengelola dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup
pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti dan kompetitif pada era
globalisasi sekarang ini.
Menurut Kline (1973), matematika bukanlah bagian tersendiri dari suatu
ilmu pengetahuan tetapi kedudukannya lebih pada melayani manusia untuk
menyelesaikan masalah sosial, ekonomi dan ilmu alam, tidak hanya sekedar
bahasa Matematika tetapi juga sebagai cara berpikir logis.
Johnson dan Rising (1973) mengatakan bahwa Matematika adalah pola
berpikir, pola organisasi dan juga pembuktian secara logika. matematika
menggunakan definisi istilah dengan hati-hati, akurat dan jelas. Satu hal
keuntungan terpenting dari belajar Matematika adalah kemampuan berpikir
analisis dan terstruktur.
 Salah satu karakteristik Matematika adalah mempunyai objek yang
bersifat abstrak sifat abstrak. Inilah yang membuat banyak siswa mengalami
kesulitan dalam belajar matematika Oleh karena itu, hendaknya guru mampu
menyajikan suatu pembelajaran matematika siswa Lebih memahami Materi
yang disajikan.
Dalam pembelajaran matematika, khususnya di kelas IV SDN 01
cimurah, tentang nilai tempat masih ada gejala dalam Kegiatan belajar mengajar
yang disebut dengan gejala problematis yaitu kurangnya minat siswa terhadap
pembelajaran matematika, khususnya dalam penyampaian materi ajar. Oleh
karena itu, guru perlu melakukan inovasi pembelajaran, khususnya dalam
penyampaian materi ajar yaitu dengan metode pembelajaran yang menarik
perhatian siswa.
1. Identifikasi Masalah
Dalam pembelajaran matematika kelas IV semester I pada kompetensi dasar
(KD) melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka, ditemukan bahwa
fakta penguasaan materi pembelajaran oleh siswa masih sangat rendah. Dari 36
siswa, hanya 29% siswa yang memenuhi KKM. Fakta ini mendorong guru
untuk melaksanakan PTK, guna memperbaiki pembelajaran untuk
meningkatkan penguasaan materi pembelajaran oleh siswa. Dalam hal ini guru
berperan sebagai peneliti. Selama melaksanakan penelitian, peneliti dibantu
oleh teman sejawat dan dibimbing oleh supervisor.
Langkah pertama peneliti melakukan refleksi terhadap kondisi pembelajaran
saat itu, dengan berdiskusi dengan teman sejawat dan bantuan dari supervisor,
Teridentifikasi masalah pembelajaran sebagai berikut :
a. Siswa materi pelajaran Kurang.
b. Guru kurang bisa diterima siswa.
c. Siswa tidak terlibat langsung dalam kegiatan pembelajaran.
d. Guru dalam menjelaskan materi tidak memakai alat peraga yang tepat.
e. Metode yang digunakan kurang tepat.
Beberapa kondisi tersebut mencerminkan bahwa pembelajaran kurang berhasil.
Penguasaan materi pembelajaran oleh siswa masih rendah.

2. Analisis masalah
Selanjutnya peneliti menganalisis pembelajaran dari awal. Ada beberapa
faktor yang menjadi penyebab rendahnya penguasaan materi oleh siswa, yaitu :
a. Penggunaan metode pembelajaran yang tidak melibatkan siswa secara
langsung dalam kegiatan pembelajaran.
b. Penggunaan media pembelajaran kurang tepat.

Dari dua faktor penyebab rendahnya penguasaan materi oleh siswa tersebut
dicari alternatif pemecahannya.

Penggunaan metode dalam proses pembelajaran akan sangat membantu

keberhasilan pembelajaran, apabila metode tersebut mampu membuat siswa
terlihat secara aktif baik secara fisik maupun secara psikis. Keterlibatan siswa
dalam pembelajaran berarti siswa mengalami langsung dalam membangun
pengetahuan dalam dirinya. Terjadinya proses belajar pada diri siswa diperlukan
sesuatu untuk mencapai tujuan tersebut. Sesuatu dimaksud adalah media,
penggunaan media konkret dalam proses pembelajaran sangat diperlukan, pada
pelaksanaan perbaikan pembelajaran sebagai upaya untuk meningkatkan hasil
belajar siswa.
B. Rumusan masalah

Rumusan masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah :

“ Apakah metode diskusi, demonstrasi dapat meningkatkan minat dan hasil
belajar siswa dengan menggunakan SD SDN 01 Cimurah, kecamatan
karangpawitan kabupaten garut ?”
C. Tujuan penelitian
Penelitian ini bertujuan meningkatkan minat dan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran matematika kelas IV SDN 01 Cimurah, tentang operasi hitung
bilangan sampai tiga angka dengan menggunakan media realia dengan metode
diskusi dan demonstrasi sehingga siswa dapat memperoleh pengetahuan,
keterampilan dan perubahan sikap yang positif.

3. Manfaat penelitian

Manfaat dari penelitian ini adalah :

1. Bagi siswa
Penggunaan Media realia dalam pembelajaran matematika tentang operasi
hitung bilangan sampai tiga Angka, dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan
siswa akan lebih aktif lagi saat belajar.
2. Bagi guru
Penggunaan media realia dapat memudahkan guru dalam menyampaikan
materi ajar dan menambah wawasan tentang pembelajaran yang inovatif. Dapat
meningkatkan kualitas pembelajaran yang lebih baik.
3. Bagi sekolah
Penggunaan media realia sebagai referensi dalam melaksanakan pembelajaran
yang inovatif serta dapat meningkatkan mutu pendidikan sekolah dengan
meningkatnya hasil belajar siswa.
 BAB III
PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Subjek tempat dan waktu penelitian

Penelitian ini dilakukan di SD SDN 01 Cimurah kelas 4 pada semester I
pelajaran 2022 - 2023 dengan jumlah siswa 36 (19 siswa perempuan dan siswa
17 siswa laki-laki), dalam pembelajaran matematika tentang perkalian jadwal
pelaksanaan perbaikan pembelajaran.
Jadwal pelaksanaan perbaikan pembelajaran.
No Mata Pelajaran Siklus Tanggal Waktu Ket

1 Tematik(Matematika) 1 8 Oktober 2022 10.00 -10.40 Siklus 1

2 Tematik(Matematika) 2 15 Oktober 10.00 -10.40 Siklus 2
2022
3 Tematik(Matematika) 3 22 Oktober 10.00 -10.40 Siklus 3
2022

B. Deskripsi Per siklus

Perbaikan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas yang
terdiri dari tiga siklus, setiap siklus meliputi yaitu:
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan tindakan
c. Penga pengamatan observasi
d. Refleksi

a. perencanaan
siklus 1
Pada siklus ini kegiatan yang dilakukan meliputi:
a) Penyusunan RPP
b) Pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan RPP
 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Hasil atau temuan yang diperoleh pada setiap akhir pembelajaran siklus I, II,
dan III selalu diadakan tes evaluasi dan pengamatan. Hasil tersebut akan
disajikan dalam bentuk tabel yang memuat isi keseluruhan hasil atau temuan
yang diperoleh selama melaksanakan penelitian. Hasil tersebut diperoleh dari
catatan-catatan peneliti sendiri dari catatan-catatan supervisor 2

Tabel 4.1 : Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika

NO NAMA SISWA SIKLUS I SIKLUS II SIKLUS III
1 Azky 50 60 60
2 Aulia 60 70 80
3 Andika Rio 50 66 70
4 Aufa Kamaya 70 70 80
5 Fahmi 70 80 90
6 Cahaya 60 70 85
7 Rehan 70 75 85
8 Kaylia B 35 45 70
9 Reiva 45 60 66
10 Reza 75 60 70
11 Arya 30 66 95
12 Repan 75 70 80
13 Visa 20 40 55
14 Habsah 30 45 60
15 Aprila 40 60 70
16 Fitriana 70 80 80
17 Fairus 50 70 70
18 Faizul 45 60 70
19 Panji 30 50 66
20 Fatmawati 40 50 60
21 Satria S 60 65 70
22 Umar Muzacky 30 50 60
23 Candra 45 70 75
24 Puji Susanti 70 70 85
25 Fahmi 75 65 70
 26 Putri 55 70 70
27 Ainiyah 60 80 95
28 Kusumanigrum 35 70 75
29 Ningsih 75 80 90
30 Fadillah 40 70 70
31 Akmal 30 70 70
32 Sumiati 40 75 80
33 Vony Alvionita 10 60 60
34 Windy Lestari 40 70 80
35 Wahyu 70 85 90
36 Windi Rahmawati 20 60 60
Jumlah 1780 2325 2662
Rata-rata 49.44 64,58 73,94

Peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika melalui

metode diskusi, demonstrasi dan penggunaan media realia pada siswa kelas IV
semester I SDN 01 Cimurah Kecamatan Karangpawitan dapat dilihat dari hasil
ulangan yang dilaksanakan dalam pembelajaran pada pra siklus sampai siklus
III dapat disajikan pada tabel berikut ini :

Tabel 4.2 Frekuensi

No. Rentang Frekuensi Prosentase Frekuensi Prosentase Frekuensi Prosentase
Nilai Siklus I Siklus I Siklus II Siklus II Siklus III Siklus III
1 0-29 3 8,3 % 0 0% 0 0 %
2 30-59 20 55,5 % 6 16,6 % 1 2,7 %
3 60-79 14 38,8 % 25 69,4 % 21 58,3 %
4 80-100 0 0% 5 13,8 % 14 38,8 %
Jumlah siswa 36 100 % 36 100 % 36 100 %

B. Pembahasan
1. Pembahasan per siklus
a. Siklus I
 Pelaksanaan siklus I mata pelajaran Matematika pada hari Selasa tanggal
9 Oktober 2022 diikuti oleh 36 siswa kelas 4 yang terdiri dari 17 laki-laki dan
19 anak perempuan. Pertemuan ini berlangsung selama 1 x pertemuan (1 x 40
menit).
1. Hasil belajar siswa data dari tes hasil Pada siklus I menunjukkan bahwa
siswa memperoleh nilai 60 keatas pada mata pelajaran matematika
sebanyak 14 siswa atau 38,8%. Ini berarti kriteria Pada siklus I ini pada
pelajaran Matematika belum memenuhi target bahkan masih jauh dari
yang diharapkan, yaitu siswa yang mendapat nilai 60 keatas sebesar 85%
atau lebih.
2. Refleksi Pada akhir siklus I diperoleh hasil belajar siswa belum
memenuhi kriteria keberhasilan yang ditetapkan. Berdasarkan hasil
pengamatan guru dari supervisor 2 terdapat beberapa hal yang perlu
diperhatikan dari keseluruhan yang diamati yaitu:
a) Guru belum optimal dalam membangkitkan minat siswa untuk belajar;
b) Guru kurang tegas dalam pembagian kelompok belajar;
c) Guru kurang memperhatikan pemahaman pada siswa tentang pentingnya
kerjasama dalam kelompok untuk menyelesaikan suatu masalah.
d) Guru belum optimal dalam menanamkan prinsip cara mengkonstruksi
sebuah pemahaman pada anak. Pembelajaran yang kurang memuaskan
hasilnya itu juga disebabkan oleh siswa itu sendiri, yaitu:
1. Sebagian siswa belum memahami hakikat dari pembelajaran yang diikuti;
2. Dalam kegiatan pembelajaran siswa Banyak yang ribut dan tidak
memperhatikan penjelasan guru;
3. Siswa kurang aktif dalam diskusi kelompok tanya jawab maupun
kegiatan lain yang seharusnya dilakukan oleh siswa. Oleh karena itu perlu
dilakukan perbaikan perbaikan yang dapat meningkatkan hasil belajar
siswa, yakni Pada siklus II
 b. Siklus II
Pelaksanaan siklus II mata pelajaran Matematika dimulai hari Selasa
tanggal 16 Oktober 2022. Pertemuan ini berlangsung selama 2 x 35 menit.
1. Hasil belajar siswa data dari tes akhir pada siklus II menunjukkan bahwa
siswa memperoleh nilai 66 ke atas pada mata pelajaran matematika
sebanyak 21 siswa dari 22 siswa atau 61,18 %. Ini berarti kriteria Pada
siklus II ini pada mata pelajaran matematika sudah banyak mengalami
kemajuan dan hampir memenuhi target walaupun masih harus dan bisa
ditingkatkan lagi sesuai dengan yang diharapkan, yaitu siswa yang
mendapat nilai 60 keatas sebesar 85% atau lebih.
2. Refleksi Pada akhir siklus II diperoleh hasil belajar siswa belum
memenuhi kriteria keberhasilan yang ditetapkan Berdasarkan hasil
pengamatan guru teman sejawat terhadap beberapa hal yang perlu
diperhatikan dari keseluruhan yang diamati yaitu:
a) Guru perlu mengoptimalkan dalam memotivasi dan membangun minat
siswa terhadap pembelajaran matematika;
b) Guru mempertegas dalam pembagian tugas dalam kelompok belajar.
c) Guru kurang memperhatikan pemahaman pada siswa tentang pentingnya
kerjasama dalam kelompok untuk menyelesaikan suatu masalah
d) Gurun belum optimal dalam menanamkan prinsip cara mengkonstruksi
sebuah pemahaman pada anak, yaitu dengan meningkatkan peristiwa dan
pengalaman-pengalaman yang dimiliki dalam kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran yang kurang memuaskan hasilnya itu juga disebabkan oleh
siswa itu sendiri yaitu:
a) Sebagian siswa belum memahami hakikat dan strategi dari pembelajaran
yang diikuti;
 b) Dalam kegiatan pembelajaran, siswa Banyak yang ribut dan tidak
memperhatikan penjelasan guru.
c) Siswa kurang aktif dalam diskusi kelompok, tanya, kemampuan maupun
yang seharusnya dilakukan siswa.
Oleh karena itu perlu dilakukan perbaikan-perbaikan lagi yang dapat
meningkatkan hasil belajar siswa, yakni pada siklus III.

c. Siklus III
Pelaksanaan siklus III mata pelajaran matematika dilaksanakan pada hari Kamis
tanggal 23 Oktober 2022 diikuti oleh 36 siswa kelas IV yang terdiri dari 17 laki-
laki dan 19 perempuan.
1) Hasil belajar siswa data dari tes akhir pada siklus IV menunjukkan
bahwa siswa memperoleh nilai 66 keatas pada mata pelajaran matematika
sebanyak 29 siswa atau 80,5%. Ini berarti kriteria Pada siklus III ini baik
pada pelajaran matematika sudah banyak mengalami kemajuan dan sudah
memenuhi target yang diharapkan, yaitu siswa mendapat nilai 60 keatas
sebesar 85% atau lebih, dan hasil yang diperolehnya telah sesuai dengan
target yang diharapkan.
2) Refleksi pada akhir siklus III diperoleh hasil belajar siswa sudah
memenuhi kriteria keberhasilan ( KKM) yang ditetapkan titik
Berdasarkan hasil pengamatan guru teman sejawat terdapat beberapa hal
yang perlu diperhatikan yaitu : pembelajaran matematika dengan metode
diskusi, demonstrasi dan penggunaan media realia Pada siklus III sudah
lebih baik dari siklus II, dan terjadi peningkatan hasil belajar siswa yakni
sudah memenuhi Apa yang diharapkan, karena terbukti hasil yang dicapai
siswa pada mata pelajaran matematika dengan nilai lebih dari 66
sebanyak 36 siswa dari jumlah siswa keseluruhan yaitu 36 anak atau
mencapai 92,59%. Hal ini menunjukkan bahwa peranan guru dalam
proses pembelajaran bukan hanya sampai sebagai pengajar, tetapi lebih
ditekankan sebagai fasilitator. guru memfasilitasi siswa untuk berhasil
dengan memberikan motivasi, dorongan dan pendampingan dalam
kegiatan pembelajaran.
 BAB V
KESIMPULAN DAN TINDAK LANJUT

A. Kesimpulan
Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas 1 SDN 01 cimurah,
menggunakan media realia dengan metode diskusi dan demonstrasi. penelitian
ini dilakukan dalam 3 siklus. Setelah dianalisis antara siklus I, siklus II dan
siklus III adalah 0,0%. Hal ini berarti pada peningkatan minat siswa terhadap
mata pelajaran Matematika pada materi perkalian. Peningkatan ini berdampak
positif terhadap hasil belajar yakni semakin tinggi minus siswa terhadap
pembelajaran matematika, semakin tinggi pula hasil belajar yang mereka capai
untuk meraih prestasi. Maka peran guru menjadi sangat penting yaitu sebagai
motivator dan fasilitator. Hal ini ditunjukkan hasil belajar siswa pada penelitian
tindakan kelas.
B. Saran
Sehubungan dengan penelitian yang telah dilakukan, peneliti memberikan
saran yang berkaitan dengan usaha meningkatkan minat belajar siswa dalam
pembelajaran matematika khususnya tentang perkalian, sebaiknya
menggunakan media realia
Hendaknya guru selalu dapat Mengembangkan metode pembelajaran yang
menarik dan kreatif yang banyak melibatkan siswa sebagai upaya
pengekspresian dari diri siswa dan sebaiknya guru lebih dapat memainkan
peran guru sebagai motivator dan fasilitator.
 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
PRASIKLUS

Matapelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IV / I
Waktu : 2 x 35 menit
Hari / Tanggal : Selasa, 6 Otober 2022
A. Standar Kompetensi
- Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.
B. Kompetensi Dasar
- Melakukan perkalianyang hasilnya bilangan tiga angka.
C. Indikator
- Menentukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka.
D. Tujuan Perbaikan
Melalui penerapan metode diskusi, siswa dapat menentukan perkalian
yang hasilnya bilangan tiga angka
E. Meteri Pokok
Perkalian
Perkalian sebagai penjumlahan berulang.
Contoh:
3 x 7 = 7+7+7 =21 (3 dikali penambahan angka 7)
8 x 8 = 8+8+8 = 24 (3 dikali penambahan angka 8)
5 x 2 = 2+2+2+2+2 = 10 (5 dikali penambahan angka 2)
F. Metode
- Ceramah
 I. Penilaian
a. Teknik : Tertulis
b. Bentuk Instrument : Soal isian

Karangpawitan, 6 Oktober 2022

Mengetahui
Kepala SDN 01 Cimurah Guru Kelas IV

HJ. Iis Latifah S.pd M.M.pd Siti Fatimah, S.pd

NIP. 196703271988082001 NIP.197605152000072001
Lampiran 6
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semster : IV/I
Waktu : x 35 menit ( 1 x pertemuan )
Hari / Tanggal : Selasa, 8 Oktober 2022
A. Standar Kompetensi
- Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.
B. Kompetensi Dasar
- Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka.
C. Indikator
- Menentukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka.
D. Tujuan Perbaikan
Melalui Penerapan metode diskusi, siswa dapat menentukan perkalian
yang hasilnya bilangan 3 Angka.
E. Materi Pokok
Perkalian

Ada 3 gambar harimau, setiap satu ekor harimau mempunyai kaki 4.

Dengan menjumlahkan banyak kaki harimau diperoleh,
4+4+4 = 12
Bentuk 4 + 4 + 4 menunjukkan penjumlahan angka 4 sebanyak 3 kali.
Perhatikan contoh di sini untuk mengetahui hubungan antara
perkalian dan penjumlahan.
contoh :
 b. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan
c. Melaksanakan tes formatif
d. Memberikan tugas rumah sebagai tindak lanjut dan diakhiri salam
penutup

H. Sumber / Alat dan bahan

1. Sumber
a. Terampil berhitung matematika kelas 3 Erlangga hal. 41 - 45
2. Alat dan bahan
a. Gambar hewan
b. LKS
I. penilaian
a. Teknik : Tertulis
b. Bentuk instrumen : Soal isian

Karangpawitan, 6 Oktober 2022

Mengetahui
Kepala SDN 01 Cimurah Guru Kelas IV

HJ. Iis Latifah S.pd M.M.pd Siti Fatimah, S.pd

NIP. 196703271988082001 NIP.197605152000072001
Lampiran 2
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : SITI FATIMAH
NIP : 197605152000072001
Jabatan : Guru Kelas IV
Unit Kerja : SDN 01 Cimurah

Menerangkan bahwa :
Nama : HJ. Iis Latifah S.pd M.M.pd
Tempat Mengajar : SDN 01 Cimurah
Jabatan : Kepala Sekolah

Adalah supervisor 2 yang membantu dalam melaksanakan Penyusunan

Penelitian Tindakan Kelas.
Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Karangpawitan, 7 Oktober 2022

Yang Membuat Pernyataan
Supervisor 2 Guru Kelas IV

HJ. Iis Latifah S.pd M.M.pd Siti Fatimah, S.pd

NIP. 196703271988082001 NIP.197605152000072001
Lampiran 5
REFLEKSI SEBELUM PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(PRA-SIKLUS)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IV / I
Standar Kompetensi : Melakukan operasi hitung
bilangan sampai tiga angka
Komoetensi Dasar : Melakukan operasi hitung
bilangan sampai tiga angka

A. Identifikasi Masalah (Refleksi)

Saya guru kelas IV (empat) SDN 01 Cimurah Kecamatan
Karangpawitan, Setelah saya melakukan kegiatan pembelajaran matematika
dengan indikator menentukan letak bilangan pada garis bilangan. Ternyata saya
sebagai guru mengalami beberapa masalah yang muncul pada saat proses
pembelajaran berlangsung, terutama kesulitan siswa dalam menentukan letak
bilangan pada garis bilangan. Oleh karena itu sebagian besar hasil tes formatif
siswa belum mencapai target ketuntasan. Dari siswa kelas empat yang
berjumlah 36 siswa, hanya 7 siswa yang mencapai target ketuntasan dengan
memperoleh nilai di atas KKM (66). Dengan kata lain presentasi ketuntasan
hanya 19,4%, sementara 26 siswa atau 72,2% lainnya belum mencapai
ketuntasan.
Setelah guru berdiskusi dengan sesama guru, ada beberapa permasalahan
yang terjadi dalam pelaksanaan proses pembelajaran tersebut antara lain:
1. guru kurang memotivasi siswa dalam proses pembelajaran.
2. metode yang digunakan kurang bervariasi.
3. guru kurang jelas dalam menyampaikan materi.
4. siswa kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran.
B. Analisis Masalah
Setelah guru melakukan refleksi dan berdiskusi dengan sesama guru serta
teman sejawat, ketidak tuntasan siswa tersebut di atas disebabkan oleh karena
beberapa faktor yang berasal dari guru maupun yang berasal dari siswa. faktor-
faktor tersebut antara lain:

1. Dari guru
- guru kurang mengembangkan penggunaan metode pembelajaran.
- guru kurang jelas dalam menyampaikan materi pembelajaran.
- guru kurang Memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya.
2. Dari siswa
- sebagai siswa kurang memperhatikan pada saat Guru menyampaikan
materi pembelajaran.
- siswa kurang aktif di dalam kelas.

C. Perumusan Maslah

1. Guru harus menggunakan metode yang tepat sehingga siswa bisa

memahami materi yang disampaikan.
2. dalam proses pembelajaran, sebaiknya guru menggunakan alat peraga
atau media yang menarik perhatian siswa.
3. Guru harus berusaha memotivasi siswa untuk selalu aktif dalam
pembelajaran

Berdasarkan faktor-faktor tersebut, guru sangat menyadari kekurangan dalam

menyampaikan indikator "menentukan operasi bilangan sampai 3 Angka”.
Sehingga guru mengambil langkah perencanaan perbaikan pembelajaran Pada
siklus I dengan menggunakan diskusi sebagai alternatif pemecahan masalah di
kelas IV SDN 01 cimurah Kecamatan Karangpawitan.
Lampiran 4
HASIL TES FORMATIF SEBELUM PERBAIKAN
( PRA-SIKLUS )

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IV (empat)
Semester : 1 (satu)
No Nama Siswa Nilai Keterangan Ketuntasan Ket
T BT
1 Azky 50 √
2 Aulia 60 √
3 Andika Rio 50 √
4 Aufa Kamaya 60 √
5 Fahmi 60 √
6 Cahaya 70 √
7 Rehan 50 √
8 Kaylia B 35 √
9 Reiva 45 √
10 Reza 40 √
11 Arya 30 √
12 Repan 70 √
13 Visa 20 √
14 Habsah 30 √
15 Aprila 40 √
16 Fitriana 70 √
17 Fairus 50 √
18 Faizul 45 √
19 Panji 30 √
20 Fatmawati 40 √
21 Satria S 60 √
22 Umar Muzacky 30 √
23 Candra 45 √
24 Puji Susanti 70 √
25 Fahmi 60 √
26 Putri 55 √
27 Ainiyah 60 √
28 Kusumanigrum 35 √
29 Ningsih 75 √
30 Fadillah 40 √
31 Akmal 30 √
32 Sumiati 40 √
33 Vony Alvionita 10 √
34 Windy Lestari 40 √
35 Wahyu 70 √
36 Windi Rahmawati 20 √
Nilai rata-rata 47,08
Prosentase yang tuntas 19,44%
Prosentase belum tuntas 80,55%
Lampiran 7
LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV / I
Kerjakan bersama kelompok belajarmu!
1. 14 X 3 =
2. 16 X 4 =
3. 18 X 2 =
4. 24 X 5 =
5. 32 X 6 =
6. 43 X 7 =
7. 56 X 8 =
8. 64 X 3 =
9. 72 X 4 =
10.84 X 2 =

Kelompok :..............................
1. Nama :.............................
.
2. Nama :.............................
.
3. Nama :..............................
4. Nama :.............................
.
5. Nama :..............................
6. Nama :..............................
Lampiran 8

TES FORMATIF

Selesaikanlah perkalian dibawah ini dengan cara bersusun pendek.

1. 15 x 4 =
2. 17 x 5 =
3. 19 x 7 =
4. 55 x 6 =
5. 32 x 8 =
6. 44 x 8 =
7. 52 x 7 =
8. 46 x 9 =
9. 75 x 5 =
10. 89 x 2 =
Lampiran 12

REKAPITULASI LEMBAR OBSERVASI

AKTIVITAS ( URU SELAMA PEMBELAJARAN )

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IV (empat)
Hari / Tanggal : Kamis, 8 oktober 2022
No Aktivitas Gurru K S B
1. Persiapan - V -
2. Membuka Pelajaran - V -
3. Memotivasi Siswa V - -
4. Penguasaan Materi - V -
5. PenyajianSesuai Dengan Urutan Materi - V -
6. Metode - V -
7. Bimbingan terhadap siswa yang mengalami kesulitan belajar V - -
8. Pelaksanaan evaluasi - V -
9. Pelaksanaan sesuai alokasi waktu V - -
10. Penggunaan alat peraga / media pembelajaran V - -
11. Mengakhiri pembelajaran - V -

Keterangan :
K = Kurang
S = Sedang
B = Baik

Pengamat

HJ. Iis Latifah S.pd M.M.pd

NIP. 196703271988082001
Lampiran 13

REKAPITULASI LEMBAR OBSERVASI

AKTIVITAS SELAMA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IV (empat)
Hari / Tanggal : Kamis, 8 oktober 2022
No Aktivitas Siswa K S B
1. Perhatian siswa pada materi V - -
2. Keberanian siswa dalam bertanya V - -
3. Semangat dalam mengikuti pembelajaran - V -
4. Kemampuan serta kesungguhan siswa dalam aturan V - -
5. Keaktifan siswa di kelas - V -

Keterangan :
K = Kurang
S = Sedang
B = Baik

Pengamat

HJ. Iis Latifah S.pd M.M.pd

NIP. 196703271988082001
Lampiran 16
LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV / I
Kerjakan dengan cara bersusun pendek!
1. 27
13 x

2. 53
15 x

3. 32
15 x

4. 49
13 x

5. 23
12 x

Kelompok :..............................
1. Nama :.............................
.
2. Nama :............................
..
 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS III

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IV (empat)
Waktu : 2 x 35 Menit
Hari / Tanggal : Kamis, 22 oktober 2022

A. Standar Kompetensi
- Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.
B. Kompetensi Dasar
- Melakukan perkalianyang hasilnya bilangan tiga angka.
C. Indikator
- Menentukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka.
D. Tujuan Perbaikan
Melalui penerapan metode diskusi, siswa dapat menentukan perkalian
yang hasilnya bilangan tiga angka
E. Meteri Pokok

Perkalian
a. 18 x 4 = .....3
Caranya : 18 1. 8 x 4 = 32 ditulis 2 menyimpan 3
4 x 2. 1 x 4 + 3 = 7 ditulis 7
72
b. 15 x 7 =.....
Caranya : 15 1. 5 x 7 = 32 ditulis 5 menyimpan 3
7 x 2. 1 x 7 + 4 = 10 ditulis 10
105
F. Metode
1. Diskusi kelompok
2. Demonstrasi
3. Ceramah
G. Langkah Langkah Pembelajaran
 a. Teknik : Tertulis
b. Bentuk Instrument : soal isian

Karangpawitan, 6 Oktober 2022

Mengetahui
Kepala SDN 01 Cimurah Guru Kelas IV

HJ. Iis Latifah S.pd M.M.pd Siti Fatimah, S.pd

NIP. 196703271988082001 NIP.197605152000072001