MEWUJUDKAN GEMAR MEMBACA PADA SISWA DENGAN

MEMBUAT POJOK LITERASI KELAS X MIPA UNTUK

MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
DI SMAN 2 KOTABUMI TP 2021/2022

Disusun oleh
Hidayati, S.Pd
Sebagai laporan praktik baik selama mengikuti
Program Pelatihan Calon Guru Penggerak
Angkatan 3 Kab. Lampung Utara

PEMERINTAH KABUPATEN LAMPUNG UTARA

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PROVINSI LAMPUNG
SMAN 2 KOTABUMI LAMPUNG UTARA
TAHUN 2021/2022
 HALAMAN PENGESAHAN

Program PPCGP yang berdampak pada murid “MEWUJUDKAN GEMAR

MEMBACA PADA SISWA DENGAN MEMBUAT POJOK LITERASI KELAS X
MIPA UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA di SMAN 2
KOTABUMI TP 2021/2022”

Nama : Hidayati, S.Pd

Asal Sekolah : SMAN 2 Kotabumi

Telah disahkan dan disetujui oleh:

Kepala SMAN 2 Kotabumi

Nanang Wahidin, M.Pd

NIP .196510181988111001
BIODATA PENULIS

Nama : Hidayati, S.Pd

NUPTK : 3242762664130143

Jabatan : Guru Mata Pelajaran

Tempat/ Tanggal lahir : Kotabumi, 10 September 1984

Jenis Kelamin : Perempuan

Agama : Islam

Pendidikan Terakhir : S1 Pendidikan Matematika

Unit Kerja : SMAN 2 Kotabumi

Alamat Unit Kerja : JL. Raya Prokimal KM 15 Kotabumi Utara

Lampung Utara, Juni 2022

Penulis

Hidayati, S.Pd
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat
Rahmat-Nya laporan Best Pratice Program PPCGP yang berdampak pada murid
“MEWUJUDKAN GEMAR MEMBACA PADA SISWA DENGAN MEMBUAT
POJOK LITERASI KELAS X MIPA UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA di SMAN 2 KOTABUMI TP 2021/2022” ini dapat diselesaikan dengan
baik.
Keberhasilan penyusunan laporan ini tidak lepas dari usaha dan bantuan
berbagai pihak. Untuk itu dengan segala ketulusan hati diucapkan terima kasih
kepada yang terhormat.
1. Bapak Suharyanto, M.Pd selaku Fasilitator kelas B-91 yang telah memberikan
bimbingan dan memotivasi agar kegiatan yang diaktualisasikan senantiasa
berjalan dengan baik.
2. Ibu Apridayani, S.Pd sebagai Pengajar Praktik yang telah memberikan saran
dan dukungan terkait pembuatan laporan serta memberi masukan maupun
pendampingan selama pelaksanaan PPCGP setiap bulan
3. Bapak Nanag Wahidin, M.Pd sebagai Kepala SMAN 2 Kotabumi yang telah
memberikan dukungan dalam pelaksaan program berdampak pada murid di
SMAN 2 Kotabumi
4. Rekan CGP Angkatan 3 Kab. Lampung Utara khususnya rekan satu kelompok
yang selalu saling support, saling dukung, saling memotivasi dan bekerjasama
selama menjalankan PPCGP sehingga program mewujudkan program
berdampak pada murid bisa dilaksanakan dengan baik di sekolah
masing-masing.
5. Rekan guru dan wali kelas di SMAN 2 yang telah membantu mendukung
berjalannya program CGP
6. Keluarga yang selalu mensuport CGP dalam melaksanakan PPCGP selama 9
bulan.
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu
dibutuhkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan laporan ini.

Lampung Utara, Juni 2022

Penulis

Hidayati, S.Pd
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN
BIODATA PENULIS
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah .....................................................................................6
B. Rumusan Maslah
C. Tujuan
D. Manfaat kegiatan................................................................................................9
BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN
A. Tujuan dan sasaran...........................................................................................10
B. Bahan/materi kegiatan......................................................................................10
C. Metode/ cara melaksanakan kegiatan...............................................................10
D. Alat/instrument.................................................................................................12
E. Waktu dan tempat kegiatan
BAB III HASIL KEGIATAN
A. Hasil.................................................................................................................14
B. Masalah yang dihadapi....................................................................................15
C. Cara menghadapi masalah...............................................................................15
BAB IV SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan..........................................................................................................17
B. Rekomendasi ...................................................................................................17
C. DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
 BAB I
PENDAHULUAN

A) Latar Belakang Masalah

Perkembangan Teknologi abad 21 memberikan dampak positif dan
juga negative pada perkembangan peserta didik khususnya dalam minat
membaca, peserta didik cenderung lebih asyik melihat video atau tanyangan
di medsos yang berupa hiburan daripada membaca informasi yang berkaitan
dengan pengetahuan.
Minat baca dan rasa ingin tahu mereka akan informasi yang
berhubungan dengan pengetauhan menjadi sangatlah sedikit sekali sehingga
banyak siswa yang kurang sekali wawasan mereka tentang negara dan dunia.
Beberapa peserta didik juga masih ada beberapa yang kurang cepat dalam
membaca dan memaknai isi bacaan.
Salah satu program pemerintah sebagai pengganti UNBK adalah
ANBK atau Assessment Nasional Berbasis Komputer lebih menekankan
siswa dalam literasi dan numerisasi, ANBK menuntut siswa untuk bisa
memahami isi bacaan dengan tepat dan benar, siswa juga harus memiliki
wawasan luas yang terintegritas dengan mata pelajaran. Membaca adalah
jendela dunia hal ini yang ingin cgp tanamkan kembali pada peserta didik di
SMAN 2 Kotabumi agar semangat mereka untuk membaca bisa tumbuh dan
berkembang sesuai dengan kemajuan jaman yang mereka jalani.
Salahsatu langkah yang dilakukan cgp untuk mengatasi minat baca
siswa yang rendah ini dengan membuat pojok literasi yang ada di kelas, pojok
literasi dapat digunakan sebagai tempat siswa untuk membaca buku dan saling
berbagi pengetahuan dari buku yang sudah dibaca. Pojok literasi juga tempat
meletakkan buku-buku pengetahuan, novel, komik, ensiklopedia dll yang bisa
dibaca siswa diwaktu senggang setelah mereka belajar di kelas. Pojok literasi
juga digunakan untuk betukar buku bagi siswa yang mempunyai koleksi buku
bacaan di rumah sehingga bisa saling berbagi isi buku bacaan antar siswa.
 Pojok literasi di kelas bisa memotivasi peseta didik untuk membaca,
menumbuhkan semangat mereka serta mengurangi aktivitas siswa dalam
bemain HP di kelas saat istirahat atau waktu senggang. Membaca yang
dilakukan di kelas setiap hari bisa melatih peserta didik memahami isi bacaan
dengan cepat dan tepat sehingga dapat membantu mempersiapkan siswa saat
mengikuti Assesment Nasional yang berbasis literasi dan numerasi. Hal ini
juga merupakan wujud dari Profil Pelajar Pancasila berwawasan global.
Program pojok lietasi ini kembali dikembangkan di SMAN 2
kotabumi secara bertahap yang dimulai dari kelas x mipa, diharapkan dengan
pojok literasi bisa meningkatkan minat baca pada siswa. Memotivasi siswa
untuk menggunakan waktu luang mereka di kelas untuk hal yang positif salah
satunya adalah membaca.
B) Rumusan Masalah
Dari latar belakang masalah di atas dapat dirumuskan
1. Apa yang menyebabkan peserta didik kurang minat untuk membaca?
2. Adakah solusi yang bisa dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut?
3. Apakah pojok literasi dapat mewujudkan minat baca pada siswa?
C) Tujuan
Program kegiatan yang berdampak pada siswa dengan membuat pojok
literasi kelas dapat mewujudkan minat baca pada siswa dan memanfaat waktu
luang siswa di kelas dengan hal positif salah satunya dengan membaca. Pojok
literasi merupakan tempat siswa untuk menambah wawasan dan keterampilan
membaca serta memahami isi bacaan dengan tepat dan baik.
D) Manfaat
1. Bagi siswa
a. Memotivasi siswa untuk membaca di kelas
b. Memanfaatkan waktu luang siswa untuk hal positif seperti membaca
c. Menciptakan kreatifitas pada siswa dalam mendesain pojok literasi di
kelasnya masing-masing
 d. Menumbuhkan jiwa tanggung jawab, mandiri dan semangat untuk
menambah wawasan
e. Membiasakan budaya membaca pada siswa
2. Bagi guru
a. Mempermudah proses pembelajaran berkaitan dengan literasi
b. Melihat adanya perkembangan positif dalam diri siswa sehingga
membantu meningkatkan proses belajar mengajar
c. Terciptanya suasan kelas yang nyaman, tertib dan bersih
3. Bagi sekolah
a. Memberikan nilai unggul bagi sekolah
b. Mewujudkan visi sekolah dalam bidang prestasi
4. Bagi CGP
a. Pewujudan aksi nyata program kegiatan yang berdampak pada murid
b. Memotivasi untuk melakukan pengembangan diri di sekolah
c. Tergerak, bergerak dan menggerakkan komunitas praktisi di sekolah
untuk memajukan sekolah demi terwujudnya profil pelajar Pancasila.
d. Membantu sekolah dalam perwujudan visi sekolah yang sudah ada
 BAB II
PELAKSANAAN KEGIATAN

A) Tujuan dan Sasaran

Tujuan penulisan praktik baik ini adalah untuk mendeskripsikan salah
satu kegiatan unggulan yang berdampak pada murid yang telah dilakukan cgp
selama mengikuti PPCGP angkatan 3 Kab. Lampung Utara di SMAN 2
Kotabumi.
Sasaran Program kegiatan adalah siswa-siswi kelas X MIPA 1 sampai
X MIPA 5 SMAN 2 Kotabumi Lampung Utara tahun pelajaran 2021 /2022.

B) Bahan/ Materi Kegiatan

Program kegiatan pojok literasi kelas yaitu menggerakkan siswa untuk
membuat pojok literasi kelas dengan kreatifitas masing-masing kelas. Siswa
berkoordinasi dengan sesama siswa di kelas mendesain pojok literasi yang
diinginkan. Siswa dengan mandiri menyiapkan bahan yang akan digunakan,
bahan bisa berupa plastik,kayu, atau benda lainnya yang bisa digunakan
sebagai tempat rak buku.

C) Cara Melaksanakan Kegiatan

Program kegiatan yang berdampak pada murid dengan membuat pojok
literasi untuk mewujudkan minat baca murid dilakukan dengan beberapa
tahapan sebagai berikut:
1. Sosialisasi program kegiatan pada siswa di setiap kelas
2. Berkoordinasi dan bekerjasama dengan wali kelas untuk mengawasi
berjalannya program kegiatan
3. Meminta siswa saling berkerjasama untuk membuat pojok literasi kelas
dengan desain masing-masing
 4. Memberikan arahan, contoh dan gambar pojok literasi kelas yang sudah
ada
5. Memberikan Batasan waktu penyelesaian pojok literasi kelas maksimal 2
minggu
6. Memberika apresiasi berupa hadiah untuk pojok literasi kelas terbaik
sebagai motivasi siswa agar lebih kreatif dalam membuat pojok literasi
kelas
7. Meminta siswa meletakkan buku bacaan baik milik pribadi atau
meminjam di perpustakaan sekolah dan membaca buku tersebut
disela-sela waktu luang mereka di kelas
8. Memberikan kertas jurnal buku apa saja yang sudah dibaca mereka setiap
hari
9. Meminta siswa menuliskan juga buku bacaan yang mereka baca dan
menshare diblog pribadi
10. Melakukan refleksi dan evaluasi program kegiatan setiap bulan dan
melakukan perbaikan program agar lebih baik dari sebelumnya.

D) Waktu dan Tempat Kegiatan

Program kegiatan pojok literasi merupakan salah satu program
kegiatan yang berdampak pada murid yang dilakukan cgp selama mengikuti
PPCGP. Pelaksanaan dan pembuatan pojok literasi sudah berlangsung dari
bulan Oktober 2021 sampai sekarang. Program kegiatan ini dimulai dari kelas
x mipa 1 sampai x mipa 6 di SMAN 2 Kotabumi dan sudah berjalan dengan
baik.
 BAB III
HASIL KEGIATAN

A) Hasil
Hasil yang didapat dari pelaksanaan program kegiatan yang
berdampak pada murid dengan membuat pojok literasi untuk mewujudkan
minat baca pada murid x mipa di SMAN 2 Kotabumi sebagai berikut:
1. Menumbuhkan semangat baca siswa di kelas dan menambah wawasan serta
keterampilan memahami isi bacaan yang dibaca siswa.
2. Siswa terbiasa menggunakan waktu luang untuk membaca buku di kelas
3. Tumbuhnya rasa tanggung jawab dan bekerjasama antar siswa dalam
mendesain pojok literasi kelas
4. Siswa menjadi kreatif dan mandiri untuk membuat pojok literasi yang
menarik, nyaman, dan indah dipandang.
5. Tumbuhkan jiwa saling berbagi dengan meminjamkan buku bacaan pribadi
untuk teman di kelas
6. Siswa sering ke perpustakaan untuk meminjam buku dan diletakkan di rak
buku pojok literasi kelas.

B) Masalah yang Dihadapi

Masalah yang dihadapi dalam menjalankan program kegiatan membuat
pojok literasi adalah sebagai berikut
1. Beberapa siswa tidak mau bekerjasama dalam mendesain dan membuat pojok
literasi kelas.
2. Beberapa siswa masih tidak semangat untuk membaca buku di kelas.
3. Beberapa wali kelas kurang mendukung untuk mengawasi dan membimbing
siswa dalam pembuatan pojok literasi kelas
C) Cara Mengatasi Masalah
Agar siswa dapat melaksanakan program kegiatan dengan baik, hal-hal
yang dilakukan adalah
1. Sosialisasi program kegiatan pada siswa tentang manfaat yang akan mereka
dapatkan apabila program berjalan dengan baik
2. Melakukan pendekatan persuasif kepada wali kelas tentang program kegiatan
yang akan dijalankan dan manfaat program pojok literasi bagi siswa, guru dan
juga sekolah
3. Melakukan pengawasan dan bimbingan pada siswa disetiap kelas saat mereka
membuat pojok literasi serta memberikan motivasi tentang orang-orang yang
berhasil dan sukses karena rajin membaca.
4. Melakukan refleksi dan evaluasi kegiatan setiap bulan untuk melihat
perkembangan membaca siswa disetiap kelas.
 BAB IV
SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A) SIMPULAN
Berdasarkan uraian di atas tentang kegiatan pojok literasi kelas dapat
ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Program kegiatan membuat pojok literasi kelas dapat mewujudkan semangat
baca pada siswa, menumbuhkan kerjasama, kemandirian, tanggung jawab,
menumbuhkan ide kreatif pada siswa, dan membuat suasana kelas menjadi
bersih, rapih dan menyenangkan.
2. Program pojok literasi membantu siswa untuk dapat memanfaatkan waktu
luang untuk membaca buku di kelas, membiasakan siswa memanfaatkan
waktu dengan hal positif seperti membaca.
3. Program kegiatan pojok literasi dapat mengasah bakat siswa dalam membuat
cerpen, puisi, monolog dan karya sastra lainnya.
4. Program pojok literasi dapat membantu siswa memahami buku bacaan lebih
cepat dari sebelumnya.

B) REKOMENDASI
Berdasarkan kegiatan pembuatan pojok literasi kelas dalam rangka
mewujudkan gemar membaca pada siswa, ada beberapa hal yang menjadi
rekomendasi yang relevan dengan kegiatan pojok literasi kelas antara lain sebagai
berikut:
1. Keinginan siswa untuk membaca buku saat ini sangatlah kurang, siswa gemar
menonton dan melihat video atau tayangan yang bersifat interaktif lainnya
daripada membaca buku, untuk itu tugas kita sebagai seorang guru bisa
berlahan menumbuhkan semangat membaca pada siswa. Motivasi dan
dukungan semua guru di sekolah untuk selalu memberikan bimbingan dan
 arahan kepada peserta didik yang ada di sekolah untuk membiasakan
membaca minimal 15 menit sehari.
2. Program pojok literasi ini akan berjalan baik apabila adanya kolaborasi semua
rekan guru dan wali kelas yang ada di sekolah untuk selalu membimbing dan
memotivasi siswa di sekolah
3. Peserta didik diharapkan bisa menerapkan program pojok literasi kelas
menjadi budaya positif yang bisa meningkatkan keterampilan membaca dan
memahami isi bacaan dengan cepat, tepat dan benar.
4. Dukungan kepala sekolah dan stakeholder lainnya sangat dibutuhkan agar
program pojok literasi kelas ini dapat berjalan dengan baik dan konsisten
dilakukan oleh siswa.
LAMPIRAN
POTO-POTO KEGIATAN SEBELUM ADANYA POJOK LITERASI KELAS
KEGIATAN PEMBUATAN POJOK LITERASI KELAS
MANFAAT POJOK LITERASI KELAS
PENILAIAN POJOK LITERASI KELAS TERBAIK
REFLEKSI BUKU APA SAJA YANG DIBACA SISWA