Nama : Sisya Maharani

Kelas : PAUDDAS-2

AKSI NYATA

“ Strategi Pembelajaran Matematika Kelas V pada Materi Satuan Panjang”

A. Latar Belakang
Keberagaman karakteristik peserta didik dalam satu kelas menjadi acuan guru
merencanakan kegiatan pembelajaran. Pembelajaran yang mengedepankan
karakteristik peserta didik dalam pembelajaran akan dapat menentukan tujuan
pembelajaran yang sesuai dengan peserta didik, yang dibutuhkan oleh peserta
didik. Maka dari itu sangat penting bagi guru untuk dapat memahami, mengetahu
dan mengenal bagaimana karakteristik peserta didik didalam kelas. Selain
mengetahui karakteristik peserta didik dalam pemilihan model pembelajaran menjadi
tantangan bagi seorang pendidik, karena harus disesuaikan dengan peserta didik,
salian itu kegiatan pembelajaran harus berpusat kepada peserta didik yang mampu
membuat peserta didik terkesan dan bermakna. Pembelajaran dapat dikaitkan
dengan kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di kelas VA SD Negeri 79/IV Kota
Jambi dimana didapatkan bahwasanya didalam satu kelas terdiri dari 26 peserta
didik yaitu 11 laki-laki dan 15 perempuan yang memiliki karakteristik yang beragam
dilatar belakangi oleh berbagai aspek perkembangan. Dalam kegiatan pembelajaran
peserta didik menampilkan bagaimana sikap atau karakteristiknya, ada yang fokus
dengan pembelajaran, ada yang sebaliknya tidak fokus dalam pembelajaran, ada
yang memperhatikan guru dalam mengajar akan tetapi tidak mengerti materi yang di
sampaikan dan lain sebagainya. Hal ini sangat terlihat ketika pembelajaran
matematika. Oleh karena itu peran guru dala menciptakan kegiatan pembelajaran
yang menyenangkan dan suasana merdeka belajar. Guru juga harus mampu untuk
mengembangkan potensi yang dimiliki oleh peserta didik.
Untuk itu usaha yang bisa kita lakukan sebagai guru adalah mendesain sebuah
pembelajaran yang lengkap mulai dari materi, metode, teknik, pendekatan sampai
 dengan penilaian untuk mengukur capaian kompetensi peserta didik. Keberhasilan
peserta didik dalam belajar ditentukan oleh kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran, sehingga dapat menciptakan suasana pembelajaran yang
menyenangkan dan bermakna.
B. Tujuan Penulisan
Setelah menerapkan pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna
dimana diharapkan peserta didik memiliki motivasi dalam belajar, peserta didik aktif
dalam proses pembelajaran, dan untuk dapat membantu peserta didik dalam
memahami mengenai materi matematika satuan panjang dengan strategi
pembelajaran yang dapat dengan mudah dipahami pembelajaran secara mandiri.
Selain itu bagi pendidik dapat merancang kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan peserta didik.
C. Materi ajar
Pada kegiatan pembelajaran kali pendidik terfokus pada pembelajaran
matematika khususnya pada materi satuan panjang kelas V Sekolah Dasar.
1) Kompetensi Dasar
Menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai
perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan
waktu).
2) Kompetensi Inti
Menguraikan konversi hitung satuan panjang dengan tepat.
D. Rencana Kegiatan Pembelajaran
1) Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan tabel hitung satuan panjang, peserta didik mampu
menguraikan konversi hitung satuan panjang secara tepat.
2) Model Pembelajaran : Problem based learning (PBL)
3) Pendekatan : Saintifik- TPACK
4) Metode Pembelajaran : demonstrasi, Tanya Jawab, Penugasan
5) Media Pembelajaran : Buku guru dan buku siswa, proyektor, laptop, video
pembelajaran
 6) Kegiatan Pembelajaran :

Deskripsi Kegiatan

Pendah uluan
1. Peserta didik bersama guru saling memberi dan menjawab salam serta
menyampaikan kabarnya masing-masing.
2. Peserta didik di cek kehadiran dengan melakukan presensi oleh guru
3. Berdo’a dipimpin oleh peserta didik yang datang paling awal

(Religius, disiplin)

4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa kerapihan diri
dan bersikap disiplin sesuia dengan kesepakatan bersama dalam setiap kegiatan
pembelajaran. (Disiplin, tanggung jawab)
5. Guru Bersama Peserta didik menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat. (PPK Nasionalisme)
6. Guru mengaitkan materi sebelumnya yaitu satuan waktu dengan materi yang akan
dipelajari dan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik. (Apersepsi)
7. Melalui power point, guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
TPACK
8. Ice breaking “ gerakan bismillah semangat”
9. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. (Critical Thinking)
“Untuk mengukur tinggi badan kalian ataupun panjang pensil alat apa yang kita
gunakan? “
10. Peserta didik melakukan Tepuk sukses untuk membangkitkan semangat peserta
didik

KEGIATAN INTI
 Fase 1. Orientasi peserta didik pada masalah

11. Peserta didik mengamati gambar tangga satuan panjang yang di gambar oleh guru di
papan tulis. (HOTS)
12. Peserta didik menganalisis penjelasan guru.(hots)

13. Peserta didik bersama guru mengamati satuan panjang dengan menggunakan tabel.
(HOTS)
14. Peserta didik menelaah cara mudah untuk memahami satuan panjang dengan
menggunakan tabel satuan panjang.(HOTS)
15. Peserta didik menelaah contoh soal dan penyelesaiannya menggunakan tabel
satuan panjang.(HOTS)
 Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

16. Peserta dibagi menjadi 4 kelompok secara heterogen setiap kelompok terdiri dari
6-7 anggota.
17. menyelesaikan soal secara terbimbing menggunakan tabel satuan panjang di LKPD.
(Inovasi)
18. Guru mengarahkan peserta didik untuk bekerja sama dan kompak dalam mengerjakan
LKPD
 Fase 3. Membimbing penyelidikan secara individu maupun kelompok
19. Peserta didik mencari solusi dengan cara berdiskusi untuk menguraikan
persoalan di LKPD.(HOTS)
20. Peserta didik berdiskusi, guru membimbing apabila peserta didik ada
kesulitan.(communication)
 Fase 4. Menyajikan hasil kerja

21. Secara berkelompok peserta didik menyelesaikan LKPD, dan dikumpulkan ke guru.
 Fase 5. Menganalisis pemecahan masalah

22. Hasil kerja LKPD di tukar ke kelompok lain, bersama guru peserta didik
menganalisis permasalahan. (HOTS)
23. Peserta didik mengevaluasi hasil kerja kelompok temannya. (HOTS)
24. Selanjutnya peserta didik diberikan lembar soal evaluasi mandiri untuk menetahui
tingkat pemahaman pada materi.(creativity and
innovation)
Kegiatan Penutup

1. Peserta didik Bersama dengan guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang
telah berlangsung (Collaboration):
• Apa saja yang telah dipelajari hari ini?

• Apa yang kalian suka dari pembelajaran hari ini?

2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran pada hari ini

3. Guru memberikan motivasi dan pesan cinta untuk peserta didik.
Kelas ditutup dengan doa Bersama dipimpin salah seorang siswa (Sikap Religius)