LK-2.

Jurnal Refleksi PPL PPG Daljab

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan jurnal refleksi terhadap pembelajaran
sebelum mengikuti PPG Dalam Jabatan dan setelah mengikuti Pendalaman Materi dan
Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Sila ikuti langkah berikut ini untuk membantu
Anda dalam menuliskan jurnal refleksi (LK-1).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 6 pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
2. Deskripsikan setiap kolom dari jurnal refleksi.
3. Lakukan analisis terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. Untuk analisis
kegiatan, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi
tantangan saat pembelajaran berlangsung dengan teori yang dipelajari saat
pendalaman materi.
Produk refleksi pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk siklus 1, 1x untuk
siklus 2, dan 1x untuk keseluruhan siklus. Jadi total produk refleksi adalah 3 dokumen.

Nama Mapel Bahasa Inggris

Tempat Pelaksanaan SMP N 1 Bansari

Waktu Pelaksanaan 20 Desember 2023

Nama Mahasiswa Ahmad Fathoni

Nama Guru Pamong Nanda Vidyastria, S.S.M.Pd.

Nama Dosen Lilia Indriani, M.Pd.

I. Deskripsi Kegiatan Inovasi Pembelajaran

(Apakah topik dan tujuan yang Anda diajarkan? Inovasi apakah yang Anda lakukan? Mengapa
Anda memilih metode tersebut sebagai inovasi pembelajar di kelas Anda?)
 Metode penilaian yang saya lakukan dalam format penilaian formatif sekaligus penilaian
sumatif. Ketika mencoba melakukan asesmen sumatif di akhir lingkup materi dapat
dikategorikan pula sebagai assessment for learning yang mana berfungsi sebagai alat ukur
mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik, merefleksi pembelajaran, menjadi umpan
balik untuk merancang perbaikan proses pembelajaran, dan untuk melihat kekuatan dan
kelemahan belajar peserta didik.saya mengukur dari materi recount text yang Menggunakan
kalimat past tense (lampau).
 Menggunakan adverb dan adverbial phrase untuk mengungkapkan waktu, tempat dan
cara.Menggunakan conjunction dan time connectives untuk mengurutkan peristiwa atau
kejadian.
Penilaian meliputi penilaian sikap penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan

II. Hal Baik/Manfaat dari Inovasi Pembelajaran

(Hal-hal baik/manfaat apakah yang dirasakan oleh Anda dan siswa/i Anda saat inovasi
pembelajaran berlangsung? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada
MK Pendalaman Materi)
Teks recount pengalaman pribadi biasanya berupa pengalaman yang dianggap
menarik atau berkesan. Penulis menceritakan kembali apa yang dialaminya
kepada para pembaca. Maka dari itu, fungsi dari teks tersebut adalah entertain the
readers dan Hal ini berdampak pada motivasi mereka untuk belajar, tetapi juga
 berpengaruh pada hasil belajar yang dicapai. Namun, saat Genre Based Approach
diterapkan oleh peneliti, siswa justru merasa lebih mudah untuk memahami teks
serta termotivasi untuk mencari tahu segala informasi yang berkaitan dengan teks
yang dipelajari tersebut. Pendekatakan ini juga sesuai dengan tuntutan kurikulum
yang digunakan di Indonesia saat ini yang mana mengharuskan guru untuk
memberikan banyak kesempatan kepada siswa dalam bereksplorasi dan mengolah
informasi menggunakan kemampuan mereka sendiri atau yang umumnya dikenal
dengan sebutan student oriented.
III. Tantangan/Masalah yang Dihadapi dari Inovasi Pembelajaran
(Tantangan/masalah apakah yang Anda hadapi saat inovasi diimplementasikan pada
pembelajaran? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pendalaman Materi)
masih kurang maksimal dilakukan oleh guru yaitu tentang memberikan
penjelasan mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai, penyampaian garis
besar materi juga belum tampak serta pada kegiatan akhir guru masih tampak
melaksanakannya dengan tergesa – gesa. Sedangkan aktivitas siswa masih terjadi
rasa malu untuk mengutarakan pendapat di depan temantemannya, tetapi ketika
guru berkeliling, ada beberapa siswa yang berani mengajukan pertanyaan kepada
guru. Pada saat pembelajaran banyak siswa yang tidak menuliskan pertanyaan
dan pendapatnya sesuai dengan materi yang diajarkan. Pada saat pembelajaran
sedikit siswa yang mencatat dengan lengkap pertanyaan dan pendapat yang
berhubungan dengan materi. Dalam mengerjakan LKPD banyak siswa yang
masih sambil bercanda dengan temannya, tidak membaca langkah-langkah yang
terdapat dalam LKPD Siswa masih perlu bimbingan guru secara menyeluruh
pada tiap kelompok. Siswa yang aktif hanya beberapa orang saja.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang hadapi pada penerapan
inovasi pembelajaran? Apakah berjalan lebih baik? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan
materi yang dipelajari pada MK Pendalaman Materi)
struktur tujuan kooperatif menciptakan situasi dimana satu-satunya cara agar
tujuan tiap anggota kelompok tercapai adalah jika kelompok tersebut berhasil.
Oleh karena itu, untuk mencapai tujuan pribadi mereka, anggota kelompok harus
membantu teman sekelompoknya dalam hal apa saja yang dapat membuat
kelompok berhasil, dan lebih penting mendorong teman kelompoknya untuk
berusaha secara maksimal. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD merupakan
sebuah model yang dapat membuat siswa menjadi aktif, dan juga termotivasi
dalam belajar dan saling membelajarkan satu sama lain. Tetapi hal ini juga harus
didukung oleh kinerja guru yang cukup bagus. Guru harus bisa membuat sebuah
rencana pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan model

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) untuk menjadikan inovasi pembelajaran Anda berjalan
lebih baik ke depannya?)

Rencana tindak lanjut kedepannya adalah 1. Guru memberikan tindak lanjut

pengayaan pada siswa yang mencapai KKM, dan memberikan Remidial pada
 siswa yang belum mencapai KKM 2. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan
/ rangkuman hasil belajar selama pembelajarani 3. Bertanya jawab tentang materi
yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) 4. Guru
memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti. 5. Guru melakukan refleksi (mereview
pembelajaran) 6. Guru mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari 7.
Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembelajaran hari berikutnya . 8.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)
Daftar Pustaka
Kurniawan (2007)., Arikunto, Suharsimi, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi
Aksara Asrori, Mohammad. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: CV wacana Prima.
Richards (1974:124)

Temanggung, 20 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Ahmad Fathoni) (Nanda Vidyastria, S.S.,M.Pd.)