YAYASAN SWASTISARI KEUSKUPAN AGUNG KUPANG

Jalan. Thamrin Oepoi – Kupang – NTT Telp (0380) 830885

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Nama Sekolah : SDK St.Arnoldus Penfui
Nama Guru : Selfiana Tasoin,S.Pd
Mata pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : C/VA
Semester : I (Satu)
Alokasi waktu : 3 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : Berdiferensiasi dan KSE
Jumlah Peserta Didik : 26 Siswa

Ya
No Aspek yang Diamati Sudah Kurang Tidak Catatan
Lengkap/ Lengkap/
Sesuai Sesuai
A. Kegiatan Pendahuluan
I Orientasi
1. Guru menyiapkan fisik dan psikis murid
dengan menyapa dan memberi salam.
2. Guru menyampaikan rencana kegiatan:
mengelola emosional dan kesadaran sosial
siswa (KSE) dan menyepakati keyakinan
kelas.
II Motivasi
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik
yang menantang untuk memotivasi Murid.
4. Guru menyampaikan manfaat hal-hal
yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari
III Apersepsi
5. Guru menyampaikan capaian pembelajaran
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru mengaitkan materi dengan materi
pembelajaran sebelumnya
7. Guru mengelola KSE siswa untuk fokus
pada materi yang akan diajarkan.
B. Kegiatan Inti
I Penguasaan materi pembelajaran
8. Guru menyampaikan materi ajar dengan
mencari jawaban pertanyaan pemantik
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
9. Guru mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, budaya positif dan
kehidupan nyata
10. Guru menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat.
 11. Guru menyajikan materi secara sistematis
(mudah kesulit, dari konkrit ke abstrak)
II Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
12. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai.
Menggunakan kelompok berbeda (bisa atas
dasar gaya belajar murid)
13. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengajukan pertanyaan
14. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengemukakan pendapat (mendorong dan
menumbuhkan KSE siswa)
15. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan murid sesuai
dengan materi ajar (menumbuhkan manajemen
diri murid)
16. Guru melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual sesuai dengan gaya
belajar murid (Diferensiasi Proses)
17. Guru melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan
sikap positif (nurturant effect)
(Menumbuhkan KSE Siswa)
18. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
III Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21 (4C)
19 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Creativity murid
(menumbuhkan KSE Murid)
20 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Critical Thinking
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
21 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Communication
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
22 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Collaboration
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
IV Kualitas pembelajaran: manajemen kelas
23. Guru menciptakan suasana kelas yang
kondusif untuk proses belajar mengajar (sesuai
dengan kesepakatakn kelas dan KSE).
24. Guru menerapkan prinsip disiplin positif
(reinforcement atau pembentukan perilaku
adaptif) dalam menegakkan aturan kelas
yang telah disepakati bersama.
V Kualitas pembelajaran: dukungan afektif
25. Guru mengomunikasikan pesan bahwa guru
percaya akan kemampuan semua murid
untuk belajar dan berprestasi secara
akademik.
 26. Guru memberikan perhatian dan bantuan
ekstra kepada murid sesuai dengan
kebutuhan belajar setiap murid.
27. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil
pekerjaan dan perilaku murid dengan cara
yang mendorong murid untuk terus
meningkatkan kemampuannya.
VI Kualitas pembelajaran: aktivasi kognitif dan diferensiasi
28. Guru melaksanakan praktik adaptasi
pengajaran sebagai respon atas umpan balik
dan respon murid terhadap kebutuhan
belajarnya. Guru dapat memberikan konten
materi berbeda dalam capaian pembelajaran
yang sama di beberapa kelompok
(Diferensiasi Konten)
29. Guru memberi penjelasan dalam kelompok
yang berbeda dengan proses diferensiasi
yang terstruktur tentang materi pelajaran,
serta pemberian contoh tentang cara
menerapkannya. (Diferensiasi Proses)
30. Guru melakukan praktik pengajaran yang
mendorong kolaborasi dan komunikasi antar
murid dalam konteks memaknai dan
memahami materi ajar
VII Pembelajaran Literasi Dan Numerasi
31. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan literasi murid
32. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan numerasi murid
VIII Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
33. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar yang bervariasi.
(Diferensiasi Proses)
34. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran

35. Guru melibatkan murid dalam pemanfaatan

sumber belajar (manajemen diri murid)
36. Guru melibatkan murid dalam pemanfaatan
media pembelajaran (Berpusat pada murid)
37. Menghasilkan kesan yang menarik
IX Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
38. Guru dapat menggunakan bahasa lisan secara
jelas dan lancar (komunikasi efektif)
39. Guru dapat menggunakan bahasa tulis yang
baik dan benar
C. Kegiatan Penutup
I. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
40. Guru memfasilitasi dan membimbing murid
merangkum materi pelajaran. (refleksi)
41. Guru menunjukkan aktivitas belajar yang
bertujuan meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mengajar.
 42. Guru menunjukkan aktivitas untuk
mengevaluasi dan merefleksikan praktik
pengajaran yang telah diterapkan, terutama
dari sisi dampaknya terhadap belajar murid.
43. Guru menerapkan cara, bahan, dan/atau
pendekatan baru dalam praktik pengajaran,
mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai
evaluasi pembelajaran.
44. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan dan pengayaan secara
individu atau kelompok.

II. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar

45. Guru melaksanakan Penilaian Produk
melalui Projek/ Hasil Produk (Diferensiasi
Produk)
46. Guru melaksanakan Penilaian Pengetahuan
melalui tes formatif
47. Guru melaksanakan Penilaian sikap siswa;
observasi sikap siswa.
Jumlah
Skor Total
Nilai Akhir

Keterangan :

Nilai Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Catatan Supervisor:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Kupang,
Kepala Sekolah Guru Supervisor

Yohanes Tamo Ama,S.Pd.SD Selfiana Tasoin,S.Pd

NIP.19761025 201101 1 006 NIK. 111 321 583 NIP/NIK:
 YAYASAN SWASTISARI KEUSKUPAN AGUNG KUPANG
Jalan. Thamrin Oepoi – Kupang – NTT Telp (0380) 830885

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SDK St.Arnoldus Penfui

Nama Guru : Magdalena Florinda Thiu,S.Pd
Mata pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : C/VB
Semester : I (Satu)
Alokasi waktu : 3 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : berdiferensiasi dan KSE
Jumlah Peserta Didik : 30 Siswa

Ya
No Aspek yang Diamati Sudah Kurang Tidak Catatan
Lengkap/ Lengkap/
Sesuai Sesuai
A. Kegiatan Pendahuluan
I Orientasi
19. Guru menyiapkan fisik dan psikis
murid dengan menyapa dan memberi
salam.
20. Guru menyampaikan rencana kegiatan:
mengelola emosional dan kesadaran sosial
siswa (KSE) dan menyepakati keyakinan
kelas.
II Motivasi
21. Guru mengajukan pertanyaan
pemantik yang menantang untuk
memotivasi Murid.
22. Guru menyampaikan manfaat hal-
hal yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
III Apersepsi
23. Guru menyampaikan capaian
pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
24. Guru mengaitkan materi dengan
materi pembelajaran sebelumnya
25. Guru mengelola KSE siswa untuk
fokus pada materi yang akan diajarkan.
B. Kegiatan Inti
I Penguasaan materi pembelajaran
26. Guru menyampaikan materi ajar dengan
mencari jawaban pertanyaan pemantik
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
27. Guru mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, budaya positif dan
kehidupan nyata
 28. Guru menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat.
29. Guru menyajikan materi secara sistematis
(mudah kesulit, dari konkrit ke abstrak)
II Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
30. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai.
Menggunakan kelompok berbeda (bisa atas
dasar gaya belajar murid)
31. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengajukan pertanyaan
32. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengemukakan pendapat (mendorong dan
menumbuhkan KSE siswa)
33. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan murid sesuai
dengan materi ajar (menumbuhkan manajemen
diri murid)
34. Guru melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual sesuai dengan gaya
belajar murid (Diferensiasi Proses)
35. Guru melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan
sikap positif (nurturant effect)
(Menumbuhkan KSE Siswa)
36. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
III Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21 (4C)
23 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Creativity murid
(menumbuhkan KSE Murid)
24 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Critical Thinking
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
25 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Communication
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
26 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Collaboration
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
IV Kualitas pembelajaran: manajemen kelas
48. Guru menciptakan suasana kelas yang
kondusif untuk proses belajar mengajar (sesuai
dengan kesepakatakn kelas dan KSE).
49. Guru menerapkan prinsip disiplin positif
(reinforcement atau pembentukan perilaku
adaptif) dalam menegakkan aturan kelas
yang telah disepakati bersama.
V Kualitas pembelajaran: dukungan afektif
 50. Guru mengomunikasikan pesan bahwa guru
percaya akan kemampuan semua murid
untuk belajar dan berprestasi secara
akademik.
51. Guru memberikan perhatian dan bantuan
ekstra kepada murid sesuai dengan
kebutuhan belajar setiap murid.
52. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil
pekerjaan dan perilaku murid dengan cara
yang mendorong murid untuk terus
meningkatkan kemampuannya.
VI Kualitas pembelajaran: aktivasi kognitif dan diferensiasi
53. Guru melaksanakan praktik adaptasi
pengajaran sebagai respon atas umpan balik
dan respon murid terhadap kebutuhan
belajarnya. Guru dapat memberikan konten
materi berbeda dalam capaian pembelajaran
yang sama di beberapa kelompok
(Diferensiasi Konten)
54. Guru memberi penjelasan dalam kelompok
yang berbeda dengan proses diferensiasi
yang terstruktur tentang materi pelajaran,
serta pemberian contoh tentang cara
menerapkannya. (Diferensiasi Proses)
55. Guru melakukan praktik pengajaran yang
mendorong kolaborasi dan komunikasi antar
murid dalam konteks memaknai dan
memahami materi ajar
VII Pembelajaran Literasi Dan Numerasi
56. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan literasi murid
57. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan numerasi murid
VIII Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
58. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar yang bervariasi.
(Diferensiasi Proses)
59. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran

60. Guru melibatkan murid dalam pemanfaatan

sumber belajar (manajemen diri murid)
61. Guru melibatkan murid dalam pemanfaatan
media pembelajaran (Berpusat pada murid)
62. Menghasilkan kesan yang menarik
IX Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
63. Guru dapat menggunakan bahasa lisan secara
jelas dan lancar (komunikasi efektif)
64. Guru dapat menggunakan bahasa tulis yang
baik dan benar
C. Kegiatan Penutup
I. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
65. Guru memfasilitasi dan membimbing murid
merangkum materi pelajaran. (refleksi)
 66. Guru menunjukkan aktivitas belajar yang
bertujuan meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mengajar.
67. Guru menunjukkan aktivitas untuk
mengevaluasi dan merefleksikan praktik
pengajaran yang telah diterapkan, terutama
dari sisi dampaknya terhadap belajar murid.
68. Guru menerapkan cara, bahan, dan/atau
pendekatan baru dalam praktik pengajaran,
mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai
evaluasi pembelajaran.
69. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan dan pengayaan secara
individu atau kelompok.
II. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar
70. Guru melaksanakan Penilaian Produk
melalui Projek/ Hasil Produk (Diferensiasi
Produk)
71. Guru melaksanakan Penilaian Pengetahuan
melalui tes formatif
72. Guru melaksanakan Penilaian sikap siswa;
observasi sikap siswa.
Jumlah
Skor Total
Nilai Akhir

Keterangan :

Nilai Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Catatan Supervisor:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Kupang,
Kepala Sekolah Guru Supervisor

Yohanes Tamo Ama,S.Pd.SD Magdalena Florinda Thiu,S.Pd

NIP.19761025 201101 1 006 NIK. NIP/NIK:
 YAYASAN SWASTISARI KEUSKUPAN AGUNG KUPANG
Jalan. Thamrin Oepoi – Kupang – NTT Telp (0380) 830885

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SDK St.Arnoldus Penfui

Nama Guru : Roswita Radegunda Efi,S.Pd
Mata pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : A/IIA
Semester : I (Satu)
Alokasi waktu : 3 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : Berdiferensiasi dan KSE
Jumlah Peserta Didik : 35 Siswa

Ya
No Aspek yang Diamati Sudah Kurang Tidak Catatan
Lengkap/ Lengkap/
Sesuai Sesuai
A. Kegiatan Pendahuluan
I Orientasi
37. Guru menyiapkan fisik dan psikis
murid dengan menyapa dan memberi
salam.
38. Guru menyampaikan rencana kegiatan:
mengelola emosional dan kesadaran sosial
siswa (KSE) dan menyepakati keyakinan
kelas.
II Motivasi
39. Guru mengajukan pertanyaan
pemantik yang menantang untuk
memotivasi Murid.
40. Guru menyampaikan manfaat hal-
hal yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
III Apersepsi
41. Guru menyampaikan capaian
pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
42. Guru mengaitkan materi dengan
materi pembelajaran sebelumnya
43. Guru mengelola KSE siswa untuk
fokus pada materi yang akan diajarkan.
B. Kegiatan Inti
I Penguasaan materi pembelajaran
44. Guru menyampaikan materi ajar dengan
mencari jawaban pertanyaan pemantik
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
 45. Guru mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, budaya positif dan
kehidupan nyata
46. Guru menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat.
47. Guru menyajikan materi secara sistematis
(mudah kesulit, dari konkrit ke abstrak)
II Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
48. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai.
Menggunakan kelompok berbeda (bisa atas
dasar gaya belajar murid)
49. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengajukan pertanyaan
50. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengemukakan pendapat (mendorong dan
menumbuhkan KSE siswa)
51. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan murid sesuai
dengan materi ajar (menumbuhkan manajemen
diri murid)
52. Guru melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual sesuai dengan gaya
belajar murid (Diferensiasi Proses)
53. Guru melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan
sikap positif (nurturant effect)
(Menumbuhkan KSE Siswa)
54. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
III Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21 (4C)
27 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Creativity murid
(menumbuhkan KSE Murid)
28 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Critical Thinking
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
29 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Communication
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
30 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Collaboration
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
IV Kualitas pembelajaran: manajemen kelas
73. Guru menciptakan suasana kelas yang
kondusif untuk proses belajar mengajar (sesuai
dengan kesepakatakn kelas dan KSE).
74. Guru menerapkan prinsip disiplin positif
(reinforcement atau pembentukan perilaku
adaptif) dalam menegakkan aturan kelas
yang telah disepakati bersama.
V Kualitas pembelajaran: dukungan afektif
75. Guru mengomunikasikan pesan bahwa guru
percaya akan kemampuan semua murid
untuk belajar dan berprestasi secara
akademik.
76. Guru memberikan perhatian dan bantuan
ekstra kepada murid sesuai dengan
kebutuhan belajar setiap murid.
77. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil
pekerjaan dan perilaku murid dengan cara
yang mendorong murid untuk terus
meningkatkan kemampuannya.
VI Kualitas pembelajaran: aktivasi kognitif dan diferensiasi
78. Guru melaksanakan praktik adaptasi
pengajaran sebagai respon atas umpan balik
dan respon murid terhadap kebutuhan
belajarnya. Guru dapat memberikan konten
materi berbeda dalam capaian pembelajaran
yang sama di beberapa kelompok
(Diferensiasi Konten)
79. Guru memberi penjelasan dalam kelompok
yang berbeda dengan proses diferensiasi
yang terstruktur tentang materi pelajaran,
serta pemberian contoh tentang cara
menerapkannya. (Diferensiasi Proses)
80. Guru melakukan praktik pengajaran yang
mendorong kolaborasi dan komunikasi antar
murid dalam konteks memaknai dan
memahami materi ajar
VII Pembelajaran Literasi Dan Numerasi
81. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan literasi murid
82. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan numerasi murid
VIII Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
83. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar yang bervariasi.
(Diferensiasi Proses)
84. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran

85. Guru melibatkan murid dalam pemanfaatan

sumber belajar (manajemen diri murid)
86. Guru melibatkan murid dalam pemanfaatan
media pembelajaran (Berpusat pada murid)
87. Menghasilkan kesan yang menarik
IX Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
88. Guru dapat menggunakan bahasa lisan secara
jelas dan lancar (komunikasi efektif)
89. Guru dapat menggunakan bahasa tulis yang
baik dan benar
C. Kegiatan Penutup
I. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
90. Guru memfasilitasi dan membimbing murid
merangkum materi pelajaran. (refleksi)
 91. Guru menunjukkan aktivitas belajar yang
bertujuan meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mengajar.
92. Guru menunjukkan aktivitas untuk
mengevaluasi dan merefleksikan praktik
pengajaran yang telah diterapkan, terutama
dari sisi dampaknya terhadap belajar murid.
93. Guru menerapkan cara, bahan, dan/atau
pendekatan baru dalam praktik pengajaran,
mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai
evaluasi pembelajaran.
94. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan dan pengayaan secara
individu atau kelompok.
II. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar
95. Guru melaksanakan Penilaian Produk
melalui Projek/ Hasil Produk (Diferensiasi
Produk)
96. Guru melaksanakan Penilaian Pengetahuan
melalui tes formatif
97. Guru melaksanakan Penilaian sikap siswa;
observasi sikap siswa.
Jumlah
Skor Total
Nilai Akhir

Keterangan :

Nilai Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Catatan Supervisor:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Kupang,
Kepala Sekolah Guru Supervisor

Yohanes Tamo Ama,S.Pd.SD Roswita Radegunda Efi,S.Pd

NIP.19761025 201101 1 006 NIK.- NIP/NIK:
 YAYASAN SWASTISARI KEUSKUPAN AGUNG KUPANG
Jalan. Thamrin Oepoi – Kupang – NTT Telp (0380) 830885

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SDK St.Arnoldus Penfui

Nama Guru : Saltus Adu,S.Pd
Mata pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : A/IIC
Semester : I (Satu)
Alokasi waktu : 3 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : Berdiferensiasi dan KSE
Jumlah Peserta Didik : 34 Siswa

Ya
No Aspek yang Diamati Sudah Kurang Tidak Catatan
Lengkap/ Lengkap/
Sesuai Sesuai
A. Kegiatan Pendahuluan
I Orientasi
55. Guru menyiapkan fisik dan psikis
murid dengan menyapa dan memberi
salam.
56. Guru menyampaikan rencana kegiatan:
mengelola emosional dan kesadaran sosial
siswa (KSE) dan menyepakati keyakinan
kelas.
II Motivasi
57. Guru mengajukan pertanyaan
pemantik yang menantang untuk
memotivasi Murid.
58. Guru menyampaikan manfaat hal-
hal yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
III Apersepsi
59. Guru menyampaikan capaian
pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
60. Guru mengaitkan materi dengan
materi pembelajaran sebelumnya
61. Guru mengelola KSE siswa untuk
fokus pada materi yang akan diajarkan.
B. Kegiatan Inti
I Penguasaan materi pembelajaran
62. Guru menyampaikan materi ajar dengan
mencari jawaban pertanyaan pemantik
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
63. Guru mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, budaya positif dan
kehidupan nyata
 64. Guru menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat.
65. Guru menyajikan materi secara sistematis
(mudah kesulit, dari konkrit ke abstrak)
II Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
66. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai.
Menggunakan kelompok berbeda (bisa atas
dasar gaya belajar murid)
67. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengajukan pertanyaan
68. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengemukakan pendapat (mendorong dan
menumbuhkan KSE siswa)
69. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan murid sesuai
dengan materi ajar (menumbuhkan manajemen
diri murid)
70. Guru melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual sesuai dengan gaya
belajar murid (Diferensiasi Proses)
71. Guru melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan
sikap positif (nurturant effect)
(Menumbuhkan KSE Siswa)
72. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
III Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21 (4C)
31 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Creativity murid
(menumbuhkan KSE Murid)
32 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Critical Thinking
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
33 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Communication
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
34 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Collaboration
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
IV Kualitas pembelajaran: manajemen kelas
98. Guru menciptakan suasana kelas yang
kondusif untuk proses belajar mengajar (sesuai
dengan kesepakatakn kelas dan KSE).
99. Guru menerapkan prinsip disiplin positif
(reinforcement atau pembentukan perilaku
adaptif) dalam menegakkan aturan kelas
yang telah disepakati bersama.
V Kualitas pembelajaran: dukungan afektif
 100. Guru mengomunikasikan pesan bahwa
guru percaya akan kemampuan semua murid
untuk belajar dan berprestasi secara
akademik.
101. Guru memberikan perhatian dan bantuan
ekstra kepada murid sesuai dengan
kebutuhan belajar setiap murid.
102. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil
pekerjaan dan perilaku murid dengan cara
yang mendorong murid untuk terus
meningkatkan kemampuannya.
VI Kualitas pembelajaran: aktivasi kognitif dan diferensiasi
103. Guru melaksanakan praktik adaptasi
pengajaran sebagai respon atas umpan balik
dan respon murid terhadap kebutuhan
belajarnya. Guru dapat memberikan konten
materi berbeda dalam capaian pembelajaran
yang sama di beberapa kelompok
(Diferensiasi Konten)
104. Guru memberi penjelasan dalam
kelompok yang berbeda dengan proses
diferensiasi yang terstruktur tentang materi
pelajaran, serta pemberian contoh tentang
cara menerapkannya. (Diferensiasi Proses)
105. Guru melakukan praktik pengajaran
yang mendorong kolaborasi dan komunikasi
antar murid dalam konteks memaknai dan
memahami materi ajar
VII Pembelajaran Literasi Dan Numerasi
106. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan literasi murid
107. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan numerasi murid
VIII Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
108. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar yang bervariasi.
(Diferensiasi Proses)
109. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran

110. Guru melibatkan murid dalam

pemanfaatan sumber belajar (manajemen diri
murid)
111. Guru melibatkan murid dalam
pemanfaatan media pembelajaran (Berpusat
pada murid)
112. Menghasilkan kesan yang menarik
IX Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
113. Guru dapat menggunakan bahasa lisan
secara jelas dan lancar (komunikasi efektif)
114. Guru dapat menggunakan bahasa tulis
yang baik dan benar
C. Kegiatan Penutup
I. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
115. Guru memfasilitasi dan membimbing
murid merangkum materi pelajaran. (refleksi)
 116. Guru menunjukkan aktivitas belajar yang
bertujuan meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mengajar.
117. Guru menunjukkan aktivitas untuk
mengevaluasi dan merefleksikan praktik
pengajaran yang telah diterapkan, terutama
dari sisi dampaknya terhadap belajar murid.
118. Guru menerapkan cara, bahan, dan/atau
pendekatan baru dalam praktik pengajaran,
mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai
evaluasi pembelajaran.
119. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan dan pengayaan secara
individu atau kelompok.
II. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar
120. Guru melaksanakan Penilaian Produk
melalui Projek/ Hasil Produk (Diferensiasi
Produk)
121. Guru melaksanakan Penilaian
Pengetahuan melalui tes formatif
122. Guru melaksanakan Penilaian sikap
siswa; observasi sikap siswa.
Jumlah
Skor Total
Nilai Akhir

Keterangan :

Nilai Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Catatan Supervisor:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Kupang,
Kepala Sekolah Guru Supervisor

Yohanes Tamo Ama,S.Pd.SD Saltus Adu,S.Pd

NIP.19761025 201101 1 006 NIK. 111 621 331 NIP/NIK:
 YAYASAN SWASTISARI KEUSKUPAN AGUNG KUPANG
Jalan. Thamrin Oepoi – Kupang – NTT Telp (0380) 830885

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SDK St.Arnoldus Penfui

Nama Guru : Anastasia Belitinain Lamanepa,S.Pd
Mata pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : A/IB
Semester : I (Satu)
Alokasi waktu : 3 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : Berdiferensiasi dan KSE
Jumlah Peserta Didik : 34 Siswa

Ya
No Aspek yang Diamati Sudah Kurang Tidak Catatan
Lengkap/ Lengkap/
Sesuai Sesuai
A. Kegiatan Pendahuluan
I Orientasi
73. Guru menyiapkan fisik dan psikis
murid dengan menyapa dan memberi
salam.
74. Guru menyampaikan rencana kegiatan:
mengelola emosional dan kesadaran sosial
siswa (KSE) dan menyepakati keyakinan
kelas.
II Motivasi
75. Guru mengajukan pertanyaan
pemantik yang menantang untuk
memotivasi Murid.
76. Guru menyampaikan manfaat hal-
hal yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
III Apersepsi
77. Guru menyampaikan capaian
pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
78. Guru mengaitkan materi dengan
materi pembelajaran sebelumnya
79. Guru mengelola KSE siswa untuk
fokus pada materi yang akan diajarkan.
B. Kegiatan Inti
I Penguasaan materi pembelajaran
80. Guru menyampaikan materi ajar dengan
mencari jawaban pertanyaan pemantik
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
81. Guru mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, budaya positif dan
kehidupan nyata
 82. Guru menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat.
83. Guru menyajikan materi secara sistematis
(mudah kesulit, dari konkrit ke abstrak)
II Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
84. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai.
Menggunakan kelompok berbeda (bisa atas
dasar gaya belajar murid)
85. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengajukan pertanyaan
86. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengemukakan pendapat (mendorong dan
menumbuhkan KSE siswa)
87. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan murid sesuai
dengan materi ajar (menumbuhkan manajemen
diri murid)
88. Guru melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual sesuai dengan gaya
belajar murid (Diferensiasi Proses)
89. Guru melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan
sikap positif (nurturant effect)
(Menumbuhkan KSE Siswa)
90. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
III Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21 (4C)
35 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Creativity murid
(menumbuhkan KSE Murid)
36 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Critical Thinking
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
37 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Communication
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
38 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Collaboration
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
IV Kualitas pembelajaran: manajemen kelas
123. Guru menciptakan suasana kelas yang
kondusif untuk proses belajar mengajar (sesuai
dengan kesepakatakn kelas dan KSE).
124. Guru menerapkan prinsip disiplin
positif (reinforcement atau pembentukan
perilaku adaptif) dalam menegakkan aturan
kelas yang telah disepakati bersama.
V Kualitas pembelajaran: dukungan afektif
 125. Guru mengomunikasikan pesan bahwa
guru percaya akan kemampuan semua murid
untuk belajar dan berprestasi secara
akademik.
126. Guru memberikan perhatian dan bantuan
ekstra kepada murid sesuai dengan
kebutuhan belajar setiap murid.
127. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil
pekerjaan dan perilaku murid dengan cara
yang mendorong murid untuk terus
meningkatkan kemampuannya.
VI Kualitas pembelajaran: aktivasi kognitif dan diferensiasi
128. Guru melaksanakan praktik adaptasi
pengajaran sebagai respon atas umpan balik
dan respon murid terhadap kebutuhan
belajarnya. Guru dapat memberikan konten
materi berbeda dalam capaian pembelajaran
yang sama di beberapa kelompok
(Diferensiasi Konten)
129. Guru memberi penjelasan dalam
kelompok yang berbeda dengan proses
diferensiasi yang terstruktur tentang materi
pelajaran, serta pemberian contoh tentang
cara menerapkannya. (Diferensiasi Proses)
130. Guru melakukan praktik pengajaran
yang mendorong kolaborasi dan komunikasi
antar murid dalam konteks memaknai dan
memahami materi ajar
VII Pembelajaran Literasi Dan Numerasi
131. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan literasi murid
132. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan numerasi murid
VIII Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
133. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar yang bervariasi.
(Diferensiasi Proses)
134. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran

135. Guru melibatkan murid dalam

pemanfaatan sumber belajar (manajemen diri
murid)
136. Guru melibatkan murid dalam
pemanfaatan media pembelajaran (Berpusat
pada murid)
137. Menghasilkan kesan yang menarik
IX Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
138. Guru dapat menggunakan bahasa lisan
secara jelas dan lancar (komunikasi efektif)
139. Guru dapat menggunakan bahasa tulis
yang baik dan benar
C. Kegiatan Penutup
I. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
140. Guru memfasilitasi dan membimbing
murid merangkum materi pelajaran. (refleksi)
 141. Guru menunjukkan aktivitas belajar yang
bertujuan meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mengajar.
142. Guru menunjukkan aktivitas untuk
mengevaluasi dan merefleksikan praktik
pengajaran yang telah diterapkan, terutama
dari sisi dampaknya terhadap belajar murid.
143. Guru menerapkan cara, bahan, dan/atau
pendekatan baru dalam praktik pengajaran,
mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai
evaluasi pembelajaran.
144. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan dan pengayaan secara
individu atau kelompok.
II. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar
145. Guru melaksanakan Penilaian Produk
melalui Projek/ Hasil Produk (Diferensiasi
Produk)
146. Guru melaksanakan Penilaian
Pengetahuan melalui tes formatif
147. Guru melaksanakan Penilaian sikap
siswa; observasi sikap siswa.
Jumlah
Skor Total
Nilai Akhir

Keterangan :

Nilai Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Catatan Supervisor:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Kupang,
Kepala Sekolah Guru Supervisor

Yohanes Tamo Ama,S.Pd.SD Anastasia B.Lamanepa,S.Pd

NIP.19761025 201101 1 006 NIK. 111 321 621 NIP/NIK:
 YAYASAN SWASTISARI KEUSKUPAN AGUNG KUPANG
Jalan. Thamrin Oepoi – Kupang – NTT Telp (0380) 830885

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SDK St.Arnoldus Penfui

Nama Guru : Nurdiyani A.Daud,S.Pd
Mata pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : A/IC
Semester : I (Satu)
Alokasi waktu : 3 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : berdiferensiasi dan KSE
Jumlah Peserta Didik : 35 Siswa

Ya
No Aspek yang Diamati Sudah Kurang Tidak Catatan
Lengkap/ Lengkap/
Sesuai Sesuai
A. Kegiatan Pendahuluan
I Orientasi
91. Guru menyiapkan fisik dan psikis
murid dengan menyapa dan memberi
salam.
92. Guru menyampaikan rencana kegiatan:
mengelola emosional dan kesadaran sosial
siswa (KSE) dan menyepakati keyakinan
kelas.
II Motivasi
93. Guru mengajukan pertanyaan
pemantik yang menantang untuk
memotivasi Murid.
94. Guru menyampaikan manfaat hal-
hal yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
III Apersepsi
95. Guru menyampaikan capaian
pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
96. Guru mengaitkan materi dengan
materi pembelajaran sebelumnya
97. Guru mengelola KSE siswa untuk
fokus pada materi yang akan diajarkan.
B. Kegiatan Inti
I Penguasaan materi pembelajaran
98. Guru menyampaikan materi ajar dengan
mencari jawaban pertanyaan pemantik
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
99. Guru mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, budaya positif dan
kehidupan nyata
 100. Guru menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat.
101. Guru menyajikan materi secara
sistematis (mudah kesulit, dari konkrit ke
abstrak)
II Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
102. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai.
Menggunakan kelompok berbeda (bisa atas
dasar gaya belajar murid)
103. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengajukan pertanyaan
104. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengemukakan pendapat (mendorong dan
menumbuhkan KSE siswa)
105. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan murid sesuai
dengan materi ajar (menumbuhkan manajemen
diri murid)
106. Guru melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual sesuai dengan gaya
belajar murid (Diferensiasi Proses)
107. Guru melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan
sikap positif (nurturant effect)
(Menumbuhkan KSE Siswa)
108. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
III Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21 (4C)
39 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Creativity murid
(menumbuhkan KSE Murid)
40 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Critical Thinking
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
41 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Communication
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
42 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Collaboration
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
IV Kualitas pembelajaran: manajemen kelas
148. Guru menciptakan suasana kelas yang
kondusif untuk proses belajar mengajar (sesuai
dengan kesepakatakn kelas dan KSE).
149. Guru menerapkan prinsip disiplin
positif (reinforcement atau pembentukan
perilaku adaptif) dalam menegakkan aturan
kelas yang telah disepakati bersama.
V Kualitas pembelajaran: dukungan afektif
 150. Guru mengomunikasikan pesan bahwa
guru percaya akan kemampuan semua murid
untuk belajar dan berprestasi secara
akademik.
151. Guru memberikan perhatian dan bantuan
ekstra kepada murid sesuai dengan
kebutuhan belajar setiap murid.
152. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil
pekerjaan dan perilaku murid dengan cara
yang mendorong murid untuk terus
meningkatkan kemampuannya.
VI Kualitas pembelajaran: aktivasi kognitif dan diferensiasi
153. Guru melaksanakan praktik adaptasi
pengajaran sebagai respon atas umpan balik
dan respon murid terhadap kebutuhan
belajarnya. Guru dapat memberikan konten
materi berbeda dalam capaian pembelajaran
yang sama di beberapa kelompok
(Diferensiasi Konten)
154. Guru memberi penjelasan dalam
kelompok yang berbeda dengan proses
diferensiasi yang terstruktur tentang materi
pelajaran, serta pemberian contoh tentang
cara menerapkannya. (Diferensiasi Proses)
155. Guru melakukan praktik pengajaran
yang mendorong kolaborasi dan komunikasi
antar murid dalam konteks memaknai dan
memahami materi ajar
VII Pembelajaran Literasi Dan Numerasi
156. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan literasi murid
157. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan numerasi murid
VIII Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
158. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar yang bervariasi.
(Diferensiasi Proses)
159. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran

160. Guru melibatkan murid dalam

pemanfaatan sumber belajar (manajemen diri
murid)
161. Guru melibatkan murid dalam
pemanfaatan media pembelajaran (Berpusat
pada murid)
162. Menghasilkan kesan yang menarik
IX Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
163. Guru dapat menggunakan bahasa lisan
secara jelas dan lancar (komunikasi efektif)
164. Guru dapat menggunakan bahasa tulis
yang baik dan benar
C. Kegiatan Penutup
I. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
165. Guru memfasilitasi dan membimbing
murid merangkum materi pelajaran. (refleksi)
 166. Guru menunjukkan aktivitas belajar yang
bertujuan meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mengajar.
167. Guru menunjukkan aktivitas untuk
mengevaluasi dan merefleksikan praktik
pengajaran yang telah diterapkan, terutama
dari sisi dampaknya terhadap belajar murid.
168. Guru menerapkan cara, bahan, dan/atau
pendekatan baru dalam praktik pengajaran,
mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai
evaluasi pembelajaran.
169. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan dan pengayaan secara
individu atau kelompok.
II. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar
170. Guru melaksanakan Penilaian Produk
melalui Projek/ Hasil Produk (Diferensiasi
Produk)
171. Guru melaksanakan Penilaian
Pengetahuan melalui tes formatif
172. Guru melaksanakan Penilaian sikap
siswa; observasi sikap siswa.
Jumlah
Skor Total
Nilai Akhir

Keterangan :

Nilai Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Catatan Supervisor:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Kupang,
Kepala Sekolah Guru Supervisor

Yohanes Tamo Ama,S.Pd.SD Nurdiyani A. Daud,S.Pd

NIP.19761025 201101 1 006 NIK. 111 321 369 NIP/NIK:
 YAYASAN SWASTISARI KEUSKUPAN AGUNG KUPANG
Jalan. Thamrin Oepoi – Kupang – NTT Telp (0380) 830885

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SDK St.Arnoldus Penfui

Nama Guru : Adelina Banu,S.Pd
Mata pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : A/ID
Semester : I (Satu)
Alokasi waktu : 3 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : Berdiferensiasi dan KSE
Jumlah Peserta Didik : 34 Siswa

Ya
No Aspek yang Diamati Sudah Kurang Tidak Catatan
Lengkap/ Lengkap/
Sesuai Sesuai
A. Kegiatan Pendahuluan
I Orientasi
109. Guru menyiapkan fisik dan psikis
murid dengan menyapa dan memberi
salam.
110. Guru menyampaikan rencana kegiatan:
mengelola emosional dan kesadaran sosial
siswa (KSE) dan menyepakati keyakinan
kelas.
II Motivasi
111. Guru mengajukan pertanyaan
pemantik yang menantang untuk
memotivasi Murid.
112. Guru menyampaikan manfaat hal-
hal yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
III Apersepsi
113. Guru menyampaikan capaian
pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
114. Guru mengaitkan materi dengan
materi pembelajaran sebelumnya
115. Guru mengelola KSE siswa untuk
fokus pada materi yang akan diajarkan.
B. Kegiatan Inti
I Penguasaan materi pembelajaran
116. Guru menyampaikan materi ajar
dengan mencari jawaban pertanyaan
pemantik sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
 117. Guru mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, budaya positif dan
kehidupan nyata
118. Guru menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat.
119. Guru menyajikan materi secara
sistematis (mudah kesulit, dari konkrit ke
abstrak)
II Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
120. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai.
Menggunakan kelompok berbeda (bisa atas
dasar gaya belajar murid)
121. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengajukan pertanyaan
122. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengemukakan pendapat (mendorong dan
menumbuhkan KSE siswa)
123. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan murid sesuai
dengan materi ajar (menumbuhkan manajemen
diri murid)
124. Guru melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual sesuai dengan gaya
belajar murid (Diferensiasi Proses)
125. Guru melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan
sikap positif (nurturant effect)
(Menumbuhkan KSE Siswa)
126. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
III Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21 (4C)
43 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Creativity murid
(menumbuhkan KSE Murid)
44 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Critical Thinking
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
45 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Communication
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
46 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Collaboration
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
IV Kualitas pembelajaran: manajemen kelas
173. Guru menciptakan suasana kelas yang
kondusif untuk proses belajar mengajar (sesuai
dengan kesepakatakn kelas dan KSE).
174. Guru menerapkan prinsip disiplin
positif (reinforcement atau pembentukan
perilaku adaptif) dalam menegakkan aturan
kelas yang telah disepakati bersama.
V Kualitas pembelajaran: dukungan afektif
175. Guru mengomunikasikan pesan bahwa
guru percaya akan kemampuan semua murid
untuk belajar dan berprestasi secara
akademik.
176. Guru memberikan perhatian dan bantuan
ekstra kepada murid sesuai dengan
kebutuhan belajar setiap murid.
177. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil
pekerjaan dan perilaku murid dengan cara
yang mendorong murid untuk terus
meningkatkan kemampuannya.
VI Kualitas pembelajaran: aktivasi kognitif dan diferensiasi
178. Guru melaksanakan praktik adaptasi
pengajaran sebagai respon atas umpan balik
dan respon murid terhadap kebutuhan
belajarnya. Guru dapat memberikan konten
materi berbeda dalam capaian pembelajaran
yang sama di beberapa kelompok
(Diferensiasi Konten)
179. Guru memberi penjelasan dalam
kelompok yang berbeda dengan proses
diferensiasi yang terstruktur tentang materi
pelajaran, serta pemberian contoh tentang
cara menerapkannya. (Diferensiasi Proses)
180. Guru melakukan praktik pengajaran
yang mendorong kolaborasi dan komunikasi
antar murid dalam konteks memaknai dan
memahami materi ajar
VII Pembelajaran Literasi Dan Numerasi
181. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan literasi murid
182. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan numerasi murid
VIII Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
183. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar yang bervariasi.
(Diferensiasi Proses)
184. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran

185. Guru melibatkan murid dalam

pemanfaatan sumber belajar (manajemen diri
murid)
186. Guru melibatkan murid dalam
pemanfaatan media pembelajaran (Berpusat
pada murid)
187. Menghasilkan kesan yang menarik
IX Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
188. Guru dapat menggunakan bahasa lisan
secara jelas dan lancar (komunikasi efektif)
189. Guru dapat menggunakan bahasa tulis
yang baik dan benar
C. Kegiatan Penutup
I. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
 190. Guru memfasilitasi dan membimbing
murid merangkum materi pelajaran. (refleksi)
191. Guru menunjukkan aktivitas belajar yang
bertujuan meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mengajar.
192. Guru menunjukkan aktivitas untuk
mengevaluasi dan merefleksikan praktik
pengajaran yang telah diterapkan, terutama
dari sisi dampaknya terhadap belajar murid.
193. Guru menerapkan cara, bahan, dan/atau
pendekatan baru dalam praktik pengajaran,
mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai
evaluasi pembelajaran.
194. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan dan pengayaan secara
individu atau kelompok.
II. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar
195. Guru melaksanakan Penilaian Produk
melalui Projek/ Hasil Produk (Diferensiasi
Produk)
196. Guru melaksanakan Penilaian
Pengetahuan melalui tes formatif
197. Guru melaksanakan Penilaian sikap
siswa; observasi sikap siswa.
Jumlah
Skor Total
Nilai Akhir

Keterangan :

Nilai Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Catatan Supervisor:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Kupang,
Kepala Sekolah Guru Supervisor

Yohanes Tamo Ama,S.Pd.SD Adelina Banu,S.Pd

NIP.19761025 201101 1 006 NIK. 111 321 386 NIP/NIK:
 YAYASAN SWASTISARI KEUSKUPAN AGUNG KUPANG
Jalan. Thamrin Oepoi – Kupang – NTT Telp (0380) 830885

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SDK St.Arnoldus Penfui

Nama Guru : Freseulus Sudirman,S.Pd
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Fase/Kelas : A/IIA
Semester : I (Satu)
Alokasi waktu : 3 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : Berdiferensiasi dan KSE
Jumlah Peserta Didik : 35 Siswa

Ya
No Aspek yang Diamati Sudah Kurang Tidak Catatan
Lengkap/ Lengkap/
Sesuai Sesuai
A. Kegiatan Pendahuluan
I Orientasi
127. Guru menyiapkan fisik dan psikis
murid dengan menyapa dan memberi
salam.
128. Guru menyampaikan rencana kegiatan:
mengelola emosional dan kesadaran sosial
siswa (KSE) dan menyepakati keyakinan
kelas.
II Motivasi
129. Guru mengajukan pertanyaan
pemantik yang menantang untuk
memotivasi Murid.
130. Guru menyampaikan manfaat hal-
hal yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
III Apersepsi
131. Guru menyampaikan capaian
pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
132. Guru mengaitkan materi dengan
materi pembelajaran sebelumnya
133. Guru mengelola KSE siswa untuk
fokus pada materi yang akan diajarkan.
B. Kegiatan Inti
I Penguasaan materi pembelajaran
134. Guru menyampaikan materi ajar
dengan mencari jawaban pertanyaan
pemantik sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
 135. Guru mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, budaya positif dan
kehidupan nyata
136. Guru menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat.
137. Guru menyajikan materi secara
sistematis (mudah kesulit, dari konkrit ke
abstrak)
II Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
138. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai.
Menggunakan kelompok berbeda (bisa atas
dasar gaya belajar murid)
139. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengajukan pertanyaan
140. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengemukakan pendapat (mendorong dan
menumbuhkan KSE siswa)
141. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan murid sesuai
dengan materi ajar (menumbuhkan manajemen
diri murid)
142. Guru melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual sesuai dengan gaya
belajar murid (Diferensiasi Proses)
143. Guru melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan
sikap positif (nurturant effect)
(Menumbuhkan KSE Siswa)
144. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
III Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21 (4C)
47 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Creativity murid
(menumbuhkan KSE Murid)
48 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Critical Thinking
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
49 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Communication
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
50 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Collaboration
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
IV Kualitas pembelajaran: manajemen kelas
198. Guru menciptakan suasana kelas yang
kondusif untuk proses belajar mengajar (sesuai
dengan kesepakatakn kelas dan KSE).
199. Guru menerapkan prinsip disiplin
positif (reinforcement atau pembentukan
perilaku adaptif) dalam menegakkan aturan
kelas yang telah disepakati bersama.
V Kualitas pembelajaran: dukungan afektif
200. Guru mengomunikasikan pesan bahwa
guru percaya akan kemampuan semua murid
untuk belajar dan berprestasi secara
akademik.
201. Guru memberikan perhatian dan bantuan
ekstra kepada murid sesuai dengan
kebutuhan belajar setiap murid.
202. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil
pekerjaan dan perilaku murid dengan cara
yang mendorong murid untuk terus
meningkatkan kemampuannya.
VI Kualitas pembelajaran: aktivasi kognitif dan diferensiasi
203. Guru melaksanakan praktik adaptasi
pengajaran sebagai respon atas umpan balik
dan respon murid terhadap kebutuhan
belajarnya. Guru dapat memberikan konten
materi berbeda dalam capaian pembelajaran
yang sama di beberapa kelompok
(Diferensiasi Konten)
204. Guru memberi penjelasan dalam
kelompok yang berbeda dengan proses
diferensiasi yang terstruktur tentang materi
pelajaran, serta pemberian contoh tentang
cara menerapkannya. (Diferensiasi Proses)
205. Guru melakukan praktik pengajaran
yang mendorong kolaborasi dan komunikasi
antar murid dalam konteks memaknai dan
memahami materi ajar
VII Pembelajaran Literasi Dan Numerasi
206. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan literasi murid
207. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan numerasi murid
VIII Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
208. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar yang bervariasi.
(Diferensiasi Proses)
209. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran

210. Guru melibatkan murid dalam

pemanfaatan sumber belajar (manajemen diri
murid)
211. Guru melibatkan murid dalam
pemanfaatan media pembelajaran (Berpusat
pada murid)
212. Menghasilkan kesan yang menarik
IX Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
213. Guru dapat menggunakan bahasa lisan
secara jelas dan lancar (komunikasi efektif)
214. Guru dapat menggunakan bahasa tulis
yang baik dan benar
C. Kegiatan Penutup
I. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
 215. Guru memfasilitasi dan membimbing
murid merangkum materi pelajaran. (refleksi)
216. Guru menunjukkan aktivitas belajar yang
bertujuan meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mengajar.
217. Guru menunjukkan aktivitas untuk
mengevaluasi dan merefleksikan praktik
pengajaran yang telah diterapkan, terutama
dari sisi dampaknya terhadap belajar murid.
218. Guru menerapkan cara, bahan, dan/atau
pendekatan baru dalam praktik pengajaran,
mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai
evaluasi pembelajaran.
219. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan dan pengayaan secara
individu atau kelompok.
II. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar
220. Guru melaksanakan Penilaian Produk
melalui Projek/ Hasil Produk (Diferensiasi
Produk)
221. Guru melaksanakan Penilaian
Pengetahuan melalui tes formatif
222. Guru melaksanakan Penilaian sikap
siswa; observasi sikap siswa.
Jumlah
Skor Total
Nilai Akhir

Keterangan :

Nilai Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Catatan Supervisor:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Kupang,
Kepala Sekolah Guru Supervisor

Yohanes Tamo Ama,S.Pd.SD Freseulus Sudirman,S.Pd

NIP.19761025 201101 1 006 NIK. 111 721 706 NIP/NIK:
 YAYASAN SWASTISARI KEUSKUPAN AGUNG KUPANG
Jalan. Thamrin Oepoi – Kupang – NTT Telp (0380) 830885

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SDK St.Arnoldus Penfui

Nama Guru : Blandina Ati,A.Md
Mata pelajaran : Pend.Agama dan Budi Pekerti
Fase/Kelas : A/IIB
Semester : I (Satu)
Alokasi waktu : 3 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : Berdiferensiasi dan KSE
Jumlah Peserta Didik : 33 Siswa

Ya
No Aspek yang Diamati Sudah Kurang Tidak Catatan
Lengkap/ Lengkap/
Sesuai Sesuai
A. Kegiatan Pendahuluan
I Orientasi
145. Guru menyiapkan fisik dan psikis
murid dengan menyapa dan memberi
salam.
146. Guru menyampaikan rencana kegiatan:
mengelola emosional dan kesadaran sosial
siswa (KSE) dan menyepakati keyakinan
kelas.
II Motivasi
147. Guru mengajukan pertanyaan
pemantik yang menantang untuk
memotivasi Murid.
148. Guru menyampaikan manfaat hal-
hal yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
III Apersepsi
149. Guru menyampaikan capaian
pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
150. Guru mengaitkan materi dengan
materi pembelajaran sebelumnya
151. Guru mengelola KSE siswa untuk
fokus pada materi yang akan diajarkan.
B. Kegiatan Inti
I Penguasaan materi pembelajaran
152. Guru menyampaikan materi ajar
dengan mencari jawaban pertanyaan
pemantik sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
 153. Guru mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, budaya positif dan
kehidupan nyata
154. Guru menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat.
155. Guru menyajikan materi secara
sistematis (mudah kesulit, dari konkrit ke
abstrak)
II Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
156. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai.
Menggunakan kelompok berbeda (bisa atas
dasar gaya belajar murid)
157. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengajukan pertanyaan
158. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengemukakan pendapat (mendorong dan
menumbuhkan KSE siswa)
159. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan murid sesuai
dengan materi ajar (menumbuhkan manajemen
diri murid)
160. Guru melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual sesuai dengan gaya
belajar murid (Diferensiasi Proses)
161. Guru melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan
sikap positif (nurturant effect)
(Menumbuhkan KSE Siswa)
162. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
III Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21 (4C)
51 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Creativity murid
(menumbuhkan KSE Murid)
52 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Critical Thinking
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
53 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Communication
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
54 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Collaboration
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
IV Kualitas pembelajaran: manajemen kelas
223. Guru menciptakan suasana kelas yang
kondusif untuk proses belajar mengajar (sesuai
dengan kesepakatakn kelas dan KSE).
224. Guru menerapkan prinsip disiplin
positif (reinforcement atau pembentukan
perilaku adaptif) dalam menegakkan aturan
kelas yang telah disepakati bersama.
V Kualitas pembelajaran: dukungan afektif
225. Guru mengomunikasikan pesan bahwa
guru percaya akan kemampuan semua murid
untuk belajar dan berprestasi secara
akademik.
226. Guru memberikan perhatian dan bantuan
ekstra kepada murid sesuai dengan
kebutuhan belajar setiap murid.
227. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil
pekerjaan dan perilaku murid dengan cara
yang mendorong murid untuk terus
meningkatkan kemampuannya.
VI Kualitas pembelajaran: aktivasi kognitif dan diferensiasi
228. Guru melaksanakan praktik adaptasi
pengajaran sebagai respon atas umpan balik
dan respon murid terhadap kebutuhan
belajarnya. Guru dapat memberikan konten
materi berbeda dalam capaian pembelajaran
yang sama di beberapa kelompok
(Diferensiasi Konten)
229. Guru memberi penjelasan dalam
kelompok yang berbeda dengan proses
diferensiasi yang terstruktur tentang materi
pelajaran, serta pemberian contoh tentang
cara menerapkannya. (Diferensiasi Proses)
230. Guru melakukan praktik pengajaran
yang mendorong kolaborasi dan komunikasi
antar murid dalam konteks memaknai dan
memahami materi ajar
VII Pembelajaran Literasi Dan Numerasi
231. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan literasi murid
232. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan numerasi murid
VIII Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
233. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar yang bervariasi.
(Diferensiasi Proses)
234. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran

235. Guru melibatkan murid dalam

pemanfaatan sumber belajar (manajemen diri
murid)
236. Guru melibatkan murid dalam
pemanfaatan media pembelajaran (Berpusat
pada murid)
237. Menghasilkan kesan yang menarik
IX Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
238. Guru dapat menggunakan bahasa lisan
secara jelas dan lancar (komunikasi efektif)
239. Guru dapat menggunakan bahasa tulis
yang baik dan benar
C. Kegiatan Penutup
I. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
 240. Guru memfasilitasi dan membimbing
murid merangkum materi pelajaran. (refleksi)
241. Guru menunjukkan aktivitas belajar yang
bertujuan meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mengajar.
242. Guru menunjukkan aktivitas untuk
mengevaluasi dan merefleksikan praktik
pengajaran yang telah diterapkan, terutama
dari sisi dampaknya terhadap belajar murid.
243. Guru menerapkan cara, bahan, dan/atau
pendekatan baru dalam praktik pengajaran,
mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai
evaluasi pembelajaran.
244. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan dan pengayaan secara
individu atau kelompok.
II. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar
245. Guru melaksanakan Penilaian Produk
melalui Projek/ Hasil Produk (Diferensiasi
Produk)
246. Guru melaksanakan Penilaian
Pengetahuan melalui tes formatif
247. Guru melaksanakan Penilaian sikap
siswa; observasi sikap siswa.
Jumlah
Skor Total
Nilai Akhir

Keterangan :

Nilai Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Catatan Supervisor:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Kupang,
Kepala Sekolah Guru Supervisor

Yohanes Tamo Ama,S.Pd.SD Blandina Ati,A.Md

NIP.19761025 201101 1 006 NIK. 111 621 227 NIP/NIK:
 YAYASAN SWASTISARI KEUSKUPAN AGUNG KUPANG
Jalan. Thamrin Oepoi – Kupang – NTT Telp (0380) 830885

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SDK St.Arnoldus Penfui

Nama Guru : Emanuel Beo,S.Pd
Mata pelajaran : PJOK
Fase/Kelas : A/IID
Semester : I (Satu)
Alokasi waktu : 3 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : Berdiferensiasi dan KSE
Jumlah Peserta Didik : 31 Siswa

Ya
No Aspek yang Diamati Sudah Kurang Tidak Catatan
Lengkap/ Lengkap/
Sesuai Sesuai
A. Kegiatan Pendahuluan
I Orientasi
163. Guru menyiapkan fisik dan psikis
murid dengan menyapa dan memberi
salam.
164. Guru menyampaikan rencana kegiatan:
mengelola emosional dan kesadaran sosial
siswa (KSE) dan menyepakati keyakinan
kelas.
II Motivasi
165. Guru mengajukan pertanyaan
pemantik yang menantang untuk
memotivasi Murid.
166. Guru menyampaikan manfaat hal-
hal yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
III Apersepsi
167. Guru menyampaikan capaian
pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
168. Guru mengaitkan materi dengan
materi pembelajaran sebelumnya
169. Guru mengelola KSE siswa untuk
fokus pada materi yang akan diajarkan.
B. Kegiatan Inti
I Penguasaan materi pembelajaran
170. Guru menyampaikan materi ajar
dengan mencari jawaban pertanyaan
pemantik sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
 171. Guru mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, budaya positif dan
kehidupan nyata
172. Guru menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat.
173. Guru menyajikan materi secara
sistematis (mudah kesulit, dari konkrit ke
abstrak)
II Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
174. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai.
Menggunakan kelompok berbeda (bisa atas
dasar gaya belajar murid)
175. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengajukan pertanyaan
176. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengemukakan pendapat (mendorong dan
menumbuhkan KSE siswa)
177. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan murid sesuai
dengan materi ajar (menumbuhkan manajemen
diri murid)
178. Guru melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual sesuai dengan gaya
belajar murid (Diferensiasi Proses)
179. Guru melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan
sikap positif (nurturant effect)
(Menumbuhkan KSE Siswa)
180. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
III Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21 (4C)
55 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Creativity murid
(menumbuhkan KSE Murid)
56 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Critical Thinking
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
57 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Communication
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
58 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Collaboration
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
IV Kualitas pembelajaran: manajemen kelas
248. Guru menciptakan suasana kelas yang
kondusif untuk proses belajar mengajar (sesuai
dengan kesepakatakn kelas dan KSE).
249. Guru menerapkan prinsip disiplin
positif (reinforcement atau pembentukan
perilaku adaptif) dalam menegakkan aturan
kelas yang telah disepakati bersama.
V Kualitas pembelajaran: dukungan afektif
250. Guru mengomunikasikan pesan bahwa
guru percaya akan kemampuan semua murid
untuk belajar dan berprestasi secara
akademik.
251. Guru memberikan perhatian dan bantuan
ekstra kepada murid sesuai dengan
kebutuhan belajar setiap murid.
252. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil
pekerjaan dan perilaku murid dengan cara
yang mendorong murid untuk terus
meningkatkan kemampuannya.
VI Kualitas pembelajaran: aktivasi kognitif dan diferensiasi
253. Guru melaksanakan praktik adaptasi
pengajaran sebagai respon atas umpan balik
dan respon murid terhadap kebutuhan
belajarnya. Guru dapat memberikan konten
materi berbeda dalam capaian pembelajaran
yang sama di beberapa kelompok
(Diferensiasi Konten)
254. Guru memberi penjelasan dalam
kelompok yang berbeda dengan proses
diferensiasi yang terstruktur tentang materi
pelajaran, serta pemberian contoh tentang
cara menerapkannya. (Diferensiasi Proses)
255. Guru melakukan praktik pengajaran
yang mendorong kolaborasi dan komunikasi
antar murid dalam konteks memaknai dan
memahami materi ajar
VII Pembelajaran Literasi Dan Numerasi
256. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan literasi murid
257. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan numerasi murid
VIII Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
258. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar yang bervariasi.
(Diferensiasi Proses)
259. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran

260. Guru melibatkan murid dalam

pemanfaatan sumber belajar (manajemen diri
murid)
261. Guru melibatkan murid dalam
pemanfaatan media pembelajaran (Berpusat
pada murid)
262. Menghasilkan kesan yang menarik
IX Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
263. Guru dapat menggunakan bahasa lisan
secara jelas dan lancar (komunikasi efektif)
264. Guru dapat menggunakan bahasa tulis
yang baik dan benar
C. Kegiatan Penutup
I. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
 265. Guru memfasilitasi dan membimbing
murid merangkum materi pelajaran. (refleksi)
266. Guru menunjukkan aktivitas belajar yang
bertujuan meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mengajar.
267. Guru menunjukkan aktivitas untuk
mengevaluasi dan merefleksikan praktik
pengajaran yang telah diterapkan, terutama
dari sisi dampaknya terhadap belajar murid.
268. Guru menerapkan cara, bahan, dan/atau
pendekatan baru dalam praktik pengajaran,
mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai
evaluasi pembelajaran.
269. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan dan pengayaan secara
individu atau kelompok.
II. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar
270. Guru melaksanakan Penilaian Produk
melalui Projek/ Hasil Produk (Diferensiasi
Produk)
271. Guru melaksanakan Penilaian
Pengetahuan melalui tes formatif
272. Guru melaksanakan Penilaian sikap
siswa; observasi sikap siswa.
Jumlah
Skor Total
Nilai Akhir

Keterangan :

Nilai Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Catatan Supervisor:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Kupang,
Kepala Sekolah Guru Supervisor

Yohanes Tamo Ama,S.Pd.SD Emanuel Beo,S.Pd

NIP.19761025 201101 1 006 NIK. - NIP/NIK:
 YAYASAN SWASTISARI KEUSKUPAN AGUNG KUPANG
Jalan. Thamrin Oepoi – Kupang – NTT Telp (0380) 830885

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SDK St.Arnoldus Penfui

Nama Guru : Elisabeth Windi Tuan,S.Pd
Mata pelajaran : Pend.Agama dan Budi Pekerti
Fase/Kelas : A/IA
Semester : I (Satu)
Alokasi waktu : 3 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : Berdiferensiasi dan KSE
Jumlah Peserta Didik : 34 Siswa

Ya
No Aspek yang Diamati Sudah Kurang Tidak Catatan
Lengkap/ Lengkap/
Sesuai Sesuai
A. Kegiatan Pendahuluan
I Orientasi
181. Guru menyiapkan fisik dan psikis
murid dengan menyapa dan memberi
salam.
182. Guru menyampaikan rencana kegiatan:
mengelola emosional dan kesadaran sosial
siswa (KSE) dan menyepakati keyakinan
kelas.
II Motivasi
183. Guru mengajukan pertanyaan
pemantik yang menantang untuk
memotivasi Murid.
184. Guru menyampaikan manfaat hal-
hal yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
III Apersepsi
185. Guru menyampaikan capaian
pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
186. Guru mengaitkan materi dengan
materi pembelajaran sebelumnya
187. Guru mengelola KSE siswa untuk
fokus pada materi yang akan diajarkan.
B. Kegiatan Inti
I Penguasaan materi pembelajaran
188. Guru menyampaikan materi ajar
dengan mencari jawaban pertanyaan
pemantik sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
 189. Guru mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, budaya positif dan
kehidupan nyata
190. Guru menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat.
191. Guru menyajikan materi secara
sistematis (mudah kesulit, dari konkrit ke
abstrak)
II Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
192. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai.
Menggunakan kelompok berbeda (bisa atas
dasar gaya belajar murid)
193. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengajukan pertanyaan
194. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengemukakan pendapat (mendorong dan
menumbuhkan KSE siswa)
195. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan murid sesuai
dengan materi ajar (menumbuhkan manajemen
diri murid)
196. Guru melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual sesuai dengan gaya
belajar murid (Diferensiasi Proses)
197. Guru melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan
sikap positif (nurturant effect)
(Menumbuhkan KSE Siswa)
198. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
III Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21 (4C)
59 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Creativity murid
(menumbuhkan KSE Murid)
60 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Critical Thinking
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
61 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Communication
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
62 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Collaboration
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
IV Kualitas pembelajaran: manajemen kelas
273. Guru menciptakan suasana kelas yang
kondusif untuk proses belajar mengajar (sesuai
dengan kesepakatakn kelas dan KSE).
274. Guru menerapkan prinsip disiplin
positif (reinforcement atau pembentukan
perilaku adaptif) dalam menegakkan aturan
kelas yang telah disepakati bersama.
V Kualitas pembelajaran: dukungan afektif
275. Guru mengomunikasikan pesan bahwa
guru percaya akan kemampuan semua murid
untuk belajar dan berprestasi secara
akademik.
276. Guru memberikan perhatian dan bantuan
ekstra kepada murid sesuai dengan
kebutuhan belajar setiap murid.
277. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil
pekerjaan dan perilaku murid dengan cara
yang mendorong murid untuk terus
meningkatkan kemampuannya.
VI Kualitas pembelajaran: aktivasi kognitif dan diferensiasi
278. Guru melaksanakan praktik adaptasi
pengajaran sebagai respon atas umpan balik
dan respon murid terhadap kebutuhan
belajarnya. Guru dapat memberikan konten
materi berbeda dalam capaian pembelajaran
yang sama di beberapa kelompok
(Diferensiasi Konten)
279. Guru memberi penjelasan dalam
kelompok yang berbeda dengan proses
diferensiasi yang terstruktur tentang materi
pelajaran, serta pemberian contoh tentang
cara menerapkannya. (Diferensiasi Proses)
280. Guru melakukan praktik pengajaran
yang mendorong kolaborasi dan komunikasi
antar murid dalam konteks memaknai dan
memahami materi ajar
VII Pembelajaran Literasi Dan Numerasi
281. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan literasi murid
282. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan numerasi murid
VIII Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
283. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar yang bervariasi.
(Diferensiasi Proses)
284. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran

285. Guru melibatkan murid dalam

pemanfaatan sumber belajar (manajemen diri
murid)
286. Guru melibatkan murid dalam
pemanfaatan media pembelajaran (Berpusat
pada murid)
287. Menghasilkan kesan yang menarik
IX Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
288. Guru dapat menggunakan bahasa lisan
secara jelas dan lancar (komunikasi efektif)
289. Guru dapat menggunakan bahasa tulis
yang baik dan benar
C. Kegiatan Penutup
I. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
 290. Guru memfasilitasi dan membimbing
murid merangkum materi pelajaran. (refleksi)
291. Guru menunjukkan aktivitas belajar yang
bertujuan meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mengajar.
292. Guru menunjukkan aktivitas untuk
mengevaluasi dan merefleksikan praktik
pengajaran yang telah diterapkan, terutama
dari sisi dampaknya terhadap belajar murid.
293. Guru menerapkan cara, bahan, dan/atau
pendekatan baru dalam praktik pengajaran,
mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai
evaluasi pembelajaran.
294. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan dan pengayaan secara
individu atau kelompok.
II. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar
295. Guru melaksanakan Penilaian Produk
melalui Projek/ Hasil Produk (Diferensiasi
Produk)
296. Guru melaksanakan Penilaian
Pengetahuan melalui tes formatif
297. Guru melaksanakan Penilaian sikap
siswa; observasi sikap siswa.
Jumlah
Skor Total
Nilai Akhir

Keterangan :

Nilai Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Catatan Supervisor:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Kupang,
Kepala Sekolah Guru Supervisor

Yohanes Tamo Ama,S.Pd.SD Elisabeth Windi Tuan,S.Pd

NIP.19761025 201101 1 006 NIK.- NIP/NIK:
 YAYASAN SWASTISARI KEUSKUPAN AGUNG KUPANG
Jalan. Thamrin Oepoi – Kupang – NTT Telp (0380) 830885

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SDK St.Arnoldus Penfui

Nama Guru : Maria Imakulata Pangge,S.Pd
Mata pelajaran : SBdP
Fase/Kelas : C/VA
Semester : I (Satu)
Alokasi waktu : 3 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : Berdiferensiasi dan KSE
Jumlah Peserta Didik : 26 Siswa

Ya
No Aspek yang Diamati Sudah Kurang Tidak Catatan
Lengkap/ Lengkap/
Sesuai Sesuai
A. Kegiatan Pendahuluan
I Orientasi
199. Guru menyiapkan fisik dan psikis
murid dengan menyapa dan memberi
salam.
200. Guru menyampaikan rencana kegiatan:
mengelola emosional dan kesadaran sosial
siswa (KSE) dan menyepakati keyakinan
kelas.
II Motivasi
201. Guru mengajukan pertanyaan
pemantik yang menantang untuk
memotivasi Murid.
202. Guru menyampaikan manfaat hal-
hal yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
III Apersepsi
203. Guru menyampaikan capaian
pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
204. Guru mengaitkan materi dengan
materi pembelajaran sebelumnya
205. Guru mengelola KSE siswa untuk
fokus pada materi yang akan diajarkan.
B. Kegiatan Inti
I Penguasaan materi pembelajaran
206. Guru menyampaikan materi ajar
dengan mencari jawaban pertanyaan
pemantik sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
 207. Guru mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, budaya positif dan
kehidupan nyata
208. Guru menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat.
209. Guru menyajikan materi secara
sistematis (mudah kesulit, dari konkrit ke
abstrak)
II Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
210. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai.
Menggunakan kelompok berbeda (bisa atas
dasar gaya belajar murid)
211. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengajukan pertanyaan
212. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif murid dalam
mengemukakan pendapat (mendorong dan
menumbuhkan KSE siswa)
213. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan murid sesuai
dengan materi ajar (menumbuhkan manajemen
diri murid)
214. Guru melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual sesuai dengan gaya
belajar murid (Diferensiasi Proses)
215. Guru melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan
sikap positif (nurturant effect)
(Menumbuhkan KSE Siswa)
216. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
III Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21 (4C)
63 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Creativity murid
(menumbuhkan KSE Murid)
64 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Critical Thinking
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
65 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Communication
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
66 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Collaboration
Creativity murid (menumbuhkan KSE
Murid)
IV Kualitas pembelajaran: manajemen kelas
298. Guru menciptakan suasana kelas yang
kondusif untuk proses belajar mengajar (sesuai
dengan kesepakatakn kelas dan KSE).
299. Guru menerapkan prinsip disiplin
positif (reinforcement atau pembentukan
perilaku adaptif) dalam menegakkan aturan
kelas yang telah disepakati bersama.
V Kualitas pembelajaran: dukungan afektif
300. Guru mengomunikasikan pesan bahwa
guru percaya akan kemampuan semua murid
untuk belajar dan berprestasi secara
akademik.
301. Guru memberikan perhatian dan bantuan
ekstra kepada murid sesuai dengan
kebutuhan belajar setiap murid.
302. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil
pekerjaan dan perilaku murid dengan cara
yang mendorong murid untuk terus
meningkatkan kemampuannya.
VI Kualitas pembelajaran: aktivasi kognitif dan diferensiasi
303. Guru melaksanakan praktik adaptasi
pengajaran sebagai respon atas umpan balik
dan respon murid terhadap kebutuhan
belajarnya. Guru dapat memberikan konten
materi berbeda dalam capaian pembelajaran
yang sama di beberapa kelompok
(Diferensiasi Konten)
304. Guru memberi penjelasan dalam
kelompok yang berbeda dengan proses
diferensiasi yang terstruktur tentang materi
pelajaran, serta pemberian contoh tentang
cara menerapkannya. (Diferensiasi Proses)
305. Guru melakukan praktik pengajaran
yang mendorong kolaborasi dan komunikasi
antar murid dalam konteks memaknai dan
memahami materi ajar
VII Pembelajaran Literasi Dan Numerasi
306. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan literasi murid
307. Guru melakukan pengajaran yang
mendorong keterampilan numerasi murid
VIII Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
308. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar yang bervariasi.
(Diferensiasi Proses)
309. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran

310. Guru melibatkan murid dalam

pemanfaatan sumber belajar (manajemen diri
murid)
311. Guru melibatkan murid dalam
pemanfaatan media pembelajaran (Berpusat
pada murid)
312. Menghasilkan kesan yang menarik
IX Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
313. Guru dapat menggunakan bahasa lisan
secara jelas dan lancar (komunikasi efektif)
314. Guru dapat menggunakan bahasa tulis
yang baik dan benar
C. Kegiatan Penutup
I. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
 315. Guru memfasilitasi dan membimbing
murid merangkum materi pelajaran. (refleksi)
316. Guru menunjukkan aktivitas belajar yang
bertujuan meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mengajar.
317. Guru menunjukkan aktivitas untuk
mengevaluasi dan merefleksikan praktik
pengajaran yang telah diterapkan, terutama
dari sisi dampaknya terhadap belajar murid.
318. Guru menerapkan cara, bahan, dan/atau
pendekatan baru dalam praktik pengajaran,
mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai
evaluasi pembelajaran.
319. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan dan pengayaan secara
individu atau kelompok.
II. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar
320. Guru melaksanakan Penilaian Produk
melalui Projek/ Hasil Produk (Diferensiasi
Produk)
321. Guru melaksanakan Penilaian
Pengetahuan melalui tes formatif
322. Guru melaksanakan Penilaian sikap
siswa; observasi sikap siswa.
Jumlah
Skor Total
Nilai Akhir

Keterangan :

Nilai Perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Catatan Supervisor:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Kupang,
Kepala Sekolah Guru Supervisor

Yohanes Tamo Ama,S.Pd.SD Maria Imakulata Pangge,S.Pd

NIP.19761025 201101 1 006 NIK.- NIP/NIK: