INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

KURIKULUM MERDEKA

A. Identitas
Nama sekolah :
NPSN :
Alamat Sekolah :
Nama Guru :
NIP/NIK :
Akun belajar id.
Mengajar Kelas/Smt/Mapel/ :
Hari/Tanggal/Tahun :
Waktu/Jam Ke :
Tujuan Pembelajaran/Capaian/Elemen CP:
1……
2……
B. Petunjuk:
Berikan tanda centang (V) pada kolom skor yang sesuai penilaian anda.
Skor 0 = Apabila Aspek Aktivitas tidak teramati selama pembelajaran
Skor 1 = Apabila Aspek Aktivitas teramati sebagian selama pembelajaran
Skor 2 = Apabila Aspek Aktivitas termati sempurna dalam pembelajaran
Skor
Aspek Aktivitas yang Diamati
0 1 2
A. Kegiatan Pendahuluan

1 Guru mengucapkan salam, berdoa sebelum memulai kegiatan

pembelajaran.
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
2 mengikuti proses pembelajaran terintegrasi kecakapan abad ke-
21.
Guru melakukan asesmen diagnostic awal (memberikan
3 pertanyaan pemantik/pengetahuan prasyarat) untuk mengetahui
kesiapan dan kebutuhan belajar peserta didik terkait materi yang
akan dipelajari.
Guru memberikan umpan balik langsung terkait hasil asesmen
4 diagnostic awal yang mendorong kemampuan peserta didik untuk
terus belajar dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan Profil pelajar
5
pancasila yang akan dicapai dalam pembelajaran.
Guru Memberi motivasi belajar kepada peserta didik secara
6 kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari,
Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan teknik asesmen
7
yang akan digunakan.
B. Kegiatan Inti
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
8 membaca/mencermati materi pelajaran sebelum proses
pembelajaran.
Guru menunjukkan penguasaan materi pembelajaran saat
9 memberikan penjelasan kepada peserta didik.
 Skor
Aspek Aktivitas yang Diamati
0 1 2
Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya,
10 menjawab, mengerjakan tugas, berdiskusi tentang materi
pembelajaran.
Guru dapat mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar
11 atau sesuai dengan gaya belajar masing masing (pembelajaran
berdifrensiasi)
12 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
melaksanakan praktik, simulasi, presentasi dan menggunakan
media pembelajaran.
13 Guru menggunakan berbagai metode pembelajaran yang
bervariasi dan menyenangkan untuk membantu peserta didik
mengembangkan kompetensi, misalnya belajar berbasis inkuiri,
berbasis projek, berbasis masalah, dan pembelajaran
terdiferensiasi.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
14 mengidentifikasi, menganalisis, mengevaluasi dan memecahkan
masalah secara kreatif.
Guru menyajikan pembelajaran yang bermakna, mengaitkan
15 materi dengan contoh contoh dan manfaat materi pembelajaran
dalam kehidupan sehari hari dilingkungan sekitar.
Guru menyelenggarakan pembelajaran sesuai kebutuhan dan
16 dikaitkan dengan dunia nyata, lingkungan, dan budaya yang
menarik minat peserta didik.
Guru melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan karakter
17
profil pelajar Pancasila.
Guru menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar
18 yang ada di sekolah maupun di luar sekolah untuk meningkatkan
mutu pembelajaran
Kegiatan pembelajaran menghasilkan karya literasi peserta didik
misalnya: gambar, kalimat, paragraph, cerpen, puisi, pantun atau
19
numerasi misalnya bangun datar, ruang, rumus, penyelesaian
soal, rumus-rumus dan lain lain.
Guru menjadi teladan yang baik bagi peserta didik dalam
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
20
responsif dan proaktif, menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan, dan guru menjadi sumber
inspirasi positif bagi peserta didik.
Guru memanfaatkan teknologi dan Informasi dalam
21 melaksanakan pembelajaran (penggunaan LCD, Laptop, Wifi,
Internet, HP dll).
Volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran
22
didengar dengan baik oleh peserta didik
Guru menggunakan kata-kata santun, lugas dan mudah
23
dimengerti oleh peserta didik.
Guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, dan
24
keselamatan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran
Guru menghargai peserta didik untuk bertanya dan
25
mengemukakan pendapat.
Kegiatan Penutup
26 Guru mengajukan pertanyaan/Masalah/soal/Quiz yang relevan
untuk mengecek ketercapaian tujuan pembelajaran dan
memberikan nilai formatif/Sumatif
27 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
berefleksi tentang kemampuan mereka, serta bagaimana
meningkatkan kemampuan tersebut berdasarkan hasil asesmen
 Skor
Aspek Aktivitas yang Diamati
0 1 2
28 Guru menggunakan teknik asesmen yang beragam sesuai
dengan fungsi dan tujuan asesmen. (asesmen formatif dan
asesmen sumatif)
29 Guru memberikan refleksi umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran proses pembelajaran.
30 Guru bersama sama peserta didik membuat rangkuman
31 Pendidik memberikan tugas atau pekerjaan rumah ditujukan
untuk mendorong pembelajaran yang mandiri dan untuk
mengeksplorasi ilmu pengetahuan dengan mempertimbangkan
beban belajar peserta didik.
32 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya

Kesimpulan/Rekomendasi :
Butir-butir Aspek yang perlu diperbaiki:……………………………………………………………..
………………………………………………………………

………………………………………………2022
Pengawas Pembina,
Supervisor, Guru Mata Pelajaran

SAM ARIF A., S.Pd.,M.Pd. .........................................

NIP. 197004161995121001

Mengetahui,
Kepala Sekolah.................................

………………………….…..