SUPERVISI AKADEMIK

PEMBINAAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL

Instrumen :
PENDAMPINGAN/PEMBINAAN PROSES PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 07 PAGUYAMAN
Alamat : Desa Mutiara Kec Paguyaman
Nama Guru : ...............................................
NIP/NUPTK : ...............................................
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : ...............................................
Kelas/Semester : ...............................................
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu Pembelajaran : ...............................................
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (0, 1, 2) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut ! Berikan
saran pada kolom catatan dalam tabel ini jika ada perbaikan untuk pembinaan pelaksanaan pembelajaran sesuai
pengamatan Anda !
Skor
Aktivitas Guru yang Diamati 0 1 2 Catatan
I. Kegiatan Pendahuluan
A. Orientasi dan Motivasi
Guru menyiapkan fisik dan psikhis peserta didik
1
dengan menyapa dan memberi salam.
2 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Guru memfasilitasi peserta didik berdoa sebelum
3
belajar.
Guru melakukan Asesmen Diagnostik Non
Kognitif (mengetahui kesiapan belajar dan kondisi
yang mendukungnya) dan Asesmen Diagnostik
4
Kognitif/ Asesmen Formatif Awal (memetakan
kompetensi dan kebutuhan belajar peserta didik)
untuk pembelajaran berdiferensiasi.
Guru memfasilitasi peserta didik membuat dan
5 menyepakati aturan kelas selama proses
pembelajaran.
Guru memotivasi peserta didik agar berpartisifasi
6
aktif dalam pembelajaran.
B. Apersepsi
Guru menyampaikan kompetensi (KD/Tema/CP)
7 dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
sebelumnya.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (TP)
8 yang akan dicapai oleh peserta didik secara runtut/
sesuai Alur (ATP).
Guru menyampaikan manfaat topik yang akan
dipelajari (Pemahaman Bermakna) dengan
9
mengajukan petanyaan-pertanyaan Pemantik sesuai
tujuan pembelajaran.
Guru menyampaikan kegiatan peserta didik dalam
10 pembelajaran, baik kegiatan individual, kegiatan
kelompok, dan kegiatan lainnya.
Guru menyampaikan teknik penilaian proses
pembelajaran (Asesmen Formatif Proses) dan
11
teknik penilaian akhir pembelajaran (Asesmen
Formatif Akhir).
II. Kegiatan Inti
 A. Penguasaan Materi Pelajaran
Guru mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
12
dengan materi pembelajaran.
Guru menyajikan materi sesuai kompetensi dan
13
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Guru menyajikan materi secara runtut dan
14 sistematis (dari mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak).
Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan dan
15 keterampilan yang relevan lainnya, perkembangan
iptek, kehidupan nyata, dan bersifat kontekstual.
B. Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
Guru menfasilitasi kegiatan pembelajaran
menggunakan pendekatan, metode, dan model
16
pembelajaran yang HOTS sesuai tujuan
pembelajaran dan materi ajar.
Guru menerapkan pembelajaran yang
17
berdiferensiasi.
18 Guru menunjukkan keterampilan bertanya.
Guru melaksanakan pembelajaran yang
menguatkan karakter peserta didik yang telah
19
ditetapkan (PPK/Dimensi Profil Pelajar
Pancasila).
Guru melaksanakan pembelajaran yang
20 memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect).
Guru mengembangkan keterampilan tertentu pada
21
peserta didik sesuai materi ajar.
Guru menggunakan bahasa lisan yang jelas, tepat,
22
dan lancar.
Guru menggunakan bahasa tulis yang baik dan
23
benar.
24 Guru membuat pesan yang menarik.
C. Pendekatan Pembelajaran Berpusat pada Peserta
Didik dan Pembelajaran Kecakapan Abad 21.
Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
25
untuk bertanya.
Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
26
untuk mengemukakan pendapat.
Guru melaksanakan pembelajaran yang
27 menuntun peserta didik melakukan kegiatan
mengamati/observasi.
Guru melaksanakan pembelajaran yang
28 menuntun/mengasah kemampuan peserta didik
berkreasi (Creativity).
Guru melaksanakan pembelajaran yang
29 menuntun/ mengasah kemampuan peserta didik
berpikir kritis
(Critical Thinking).
Guru melaksanakan pembelajaran yang menuntun/
30 mengasah kemampuan peserta didik berkomunikasi
(Communication)
Guru melaksanakan pembelajaran yang
31 menuntun/ mengasah kemampuan peserta didik
bekerja sama
(Collaboration).
32 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan Literasi peserta didik.

33 Guru melaksanakan pembelajaran yang

mengembangkan Numerasi peserta didik.
D. Pemanfaatan sumber belajar/media belajar dan
pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
Guru menunjukkan keterampilan mengelola sumber
34
belajar secara efektif dan bervariasi.
Guru menunjukkan keterampilan menggunakan
35
media belajar secara tepat.
Guru melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
36
sumber pembelajaran.
Guru melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
37
media pembelajaran.
Guru menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik
38
(LKPD) dalam pembelajaran.
Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
39 melalui interaksi dengan guru, interaksi antar
peserta didik, dan interaksi dengan sumber belajar.
40 Guru merespon positif partisipasi peserta didik.
Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
41
peserta didik.
Guru menumbuhkan keceriaan atau antuisme
42
peserta didik dalam belajar.
Guru melakukan Asesmen Formatif Proses
pembelajaran (mengamati sikap dan perilaku
43 peserta didik, menilai keterampilan saat beraktivitas
individu/ kelompok, mendokumentasikan hasil
pengamatan/ penilaian).
E.Manajemen Kelas
44 Guru menguasai kelas saat pembelajaran.
Guru menciptakan hubungan antar pribadi dan
45 suasana kelas yang kondusif dalam proses
pembelajaran.
Guru menerapkan prinsip disiplin positif
(reinforcement atau pembentukan perilaku adaptif)
46
dalam menegakkan aturan kelas yang telah
disepakati bersama.
Guru melakukan Asesmen Formatif Akhir
47
pembelajaran.
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi
48
waktu yang direncanakan.
III. Kegiatan Penutup
Guru melakukan refleksi bersama peserta didik,
49
membuat kesimpulan, dan rangkuman.
Guru menyampaikan tindak lanjut pembelajaran
dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya
50
berupa pengayaan (penugasan) dan remedial
(pembelajaran mengulang).
Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
51
kelaziman.
Jumlah Skor Perolehan ... ... ...
Jumlah Total Skor Perolehan ........
Skor Ideal 102

Keterangan :
A. Kriteria : C. Kategori :
Skor 2 = Tampak 86% - 100% = Baik
Skor 1 = Kurang Tampak 71% - 85% = Cukup
Skor 0 = Tidak Tampak 56% - 70% = Kurang

Jlh.Total Skor Perolehan ...........

B. % Capaian = ---------------------- = ------- x 100% = .............% D. Kolom catatan diisi dengan saran-
saran Skor Ideal 102 perbaikan terhadap aspek-aspek
yang
belum sesuai/belum terpenuhi.

Menyetujui Paguyaman ... ............... 2023.

Guru yang bersangkutan Supervisor

............................................. ANTON YUSUF DAUD, S.Pd

NIP. 19 NIP.19680514199302 1 002
 SUPERVISI AKADEMIK
PEMBINAAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL

Instrumen :
PENDAMPINGAN/PEMBINAAN PROSES PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 07 PAGUYAMAN
Alamat : Desa Mutiara Kec Paguyaman
Nama Guru : ...............................................
NIP/NUPTK : ...............................................
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : ...............................................
Kelas/Semester : ...............................................
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu Pembelajaran : ...............................................
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (0, 1, 2) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut ! Berikan
saran pada kolom catatan dalam tabel ini jika ada perbaikan untuk pembinaan pelaksanaan pembelajaran sesuai
pengamatan Anda !

Skor
Aktivitas Guru yang Diamati 0 1 2 Catatan
I. Kegiatan Pendahuluan
A. Orientasi dan Motivasi
Guru menyiapkan fisik dan psikhis peserta didik
1
dengan menyapa dan memberi salam.
2 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Guru memfasilitasi peserta didik berdoa sebelum
3
belajar.
Guru melakukan Asesmen Diagnostik Non
Kognitif (mengetahui kesiapan belajar dan kondisi
yang mendukungnya) dan Asesmen Diagnostik
4
Kognitif/ Asesmen Formatif Awal (memetakan
kompetensi dan kebutuhan belajar peserta didik)
untuk pembelajaran berdiferensiasi.
Guru memfasilitasi peserta didik membuat dan
5 menyepakati aturan kelas selama proses
pembelajaran.
Guru memotivasi peserta didik agar berpartisifasi
6
aktif dalam pembelajaran.
B. Apersepsi
Guru menyampaikan kompetensi (KD/Tema/CP)
7 dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
sebelumnya.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (TP)
8 yang akan dicapai oleh peserta didik secara runtut/
sesuai Alur (ATP).
Guru menyampaikan manfaat topik yang akan
dipelajari (Pemahaman Bermakna) dengan
9
mengajukan petanyaan-pertanyaan Pemantik sesuai
tujuan pembelajaran.
Guru menyampaikan kegiatan peserta didik dalam
10 pembelajaran, baik kegiatan individual, kegiatan
kelompok, dan kegiatan lainnya.
Guru menyampaikan teknik penilaian proses
pembelajaran (Asesmen Formatif Proses) dan
11
teknik penilaian akhir pembelajaran (Asesmen
Formatif Akhir).
II. Kegiatan Inti
A. Penguasaan Materi Pelajaran
Guru mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
12
dengan materi pembelajaran.
Guru menyajikan materi sesuai kompetensi dan
13
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Guru menyajikan materi secara runtut dan
14 sistematis (dari mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak).
Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan dan
15 keterampilan yang relevan lainnya, perkembangan
iptek, kehidupan nyata, dan bersifat kontekstual.
B. Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
Guru menfasilitasi kegiatan pembelajaran
menggunakan pendekatan, metode, dan model
16
pembelajaran yang HOTS sesuai tujuan
pembelajaran dan materi ajar.
Guru menerapkan pembelajaran yang
17
berdiferensiasi.
18 Guru menunjukkan keterampilan bertanya.
Guru melaksanakan pembelajaran yang
menguatkan karakter peserta didik yang telah
19
ditetapkan (PPK/Dimensi Profil Pelajar
Pancasila).
Guru melaksanakan pembelajaran yang
20 memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect).
Guru mengembangkan keterampilan tertentu pada
21
peserta didik sesuai materi ajar.
Guru menggunakan bahasa lisan yang jelas, tepat,
22
dan lancar.
Guru menggunakan bahasa tulis yang baik dan
23
benar.
24 Guru membuat pesan yang menarik.
C. Pendekatan Pembelajaran Berpusat pada Peserta
Didik dan Pembelajaran Kecakapan Abad 21.
Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
25
untuk bertanya.
Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
26
untuk mengemukakan pendapat.
Guru melaksanakan pembelajaran yang
27 menuntun peserta didik melakukan kegiatan
mengamati/observasi.
Guru melaksanakan pembelajaran yang
28 menuntun/mengasah kemampuan peserta didik
berkreasi (Creativity).
Guru melaksanakan pembelajaran yang
29 menuntun/ mengasah kemampuan peserta didik
berpikir kritis
(Critical Thinking).
Guru melaksanakan pembelajaran yang menuntun/
30 mengasah kemampuan peserta didik berkomunikasi
(Communication)
Guru melaksanakan pembelajaran yang
31 menuntun/ mengasah kemampuan peserta didik
bekerja sama
(Collaboration).
32 Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan Literasi peserta didik.

33 Guru melaksanakan pembelajaran yang

mengembangkan Numerasi peserta didik.
D. Pemanfaatan sumber belajar/media belajar dan
pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
Guru menunjukkan keterampilan mengelola sumber
34
belajar secara efektif dan bervariasi.
Guru menunjukkan keterampilan menggunakan
35
media belajar secara tepat.
Guru melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
36
sumber pembelajaran.
Guru melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
37
media pembelajaran.
Guru menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik
38
(LKPD) dalam pembelajaran.
Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
39 melalui interaksi dengan guru, interaksi antar
peserta didik, dan interaksi dengan sumber belajar.
40 Guru merespon positif partisipasi peserta didik.
Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
41
peserta didik.
Guru menumbuhkan keceriaan atau antuisme
42
peserta didik dalam belajar.
Guru melakukan Asesmen Formatif Proses
pembelajaran (mengamati sikap dan perilaku
43 peserta didik, menilai keterampilan saat beraktivitas
individu/ kelompok, mendokumentasikan hasil
pengamatan/ penilaian).
E.Manajemen Kelas
44 Guru menguasai kelas saat pembelajaran.
Guru menciptakan hubungan antar pribadi dan
45 suasana kelas yang kondusif dalam proses
pembelajaran.
Guru menerapkan prinsip disiplin positif
(reinforcement atau pembentukan perilaku adaptif)
46
dalam menegakkan aturan kelas yang telah
disepakati bersama.
Guru melakukan Asesmen Formatif Akhir
47
pembelajaran.
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi
48
waktu yang direncanakan.
III. Kegiatan Penutup
Guru melakukan refleksi bersama peserta didik,
49
membuat kesimpulan, dan rangkuman.
Guru menyampaikan tindak lanjut pembelajaran
dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya
50
berupa pengayaan (penugasan) dan remedial
(pembelajaran mengulang).
Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
51
kelaziman.
Jumlah Skor Perolehan ... ... ...
Jumlah Total Skor Perolehan ........
Skor Ideal 102

Keterangan :
A. Kriteria : C. Kategori :
Skor 2 = Tampak 86% - 100% = Baik
Skor 1 = Kurang Tampak 71% - 85% = Cukup
 Skor 0 = Tidak Tampak 56% - 70% = Kurang

Jlh.Total Skor Perolehan ...........

B. % Capaian = ---------------------- = ------- x 100% = .............% D. Kolom catatan diisi dengan saran-
saran Skor Ideal 102 perbaikan terhadap aspek-aspek
yang
belum sesuai/belum terpenuhi.

Menyetujui Paguyaman ... ............... 2023.

Guru yang bersangkutan Supervisor

NURMIN A GELA, S.Pd,I ANTON YUSUF DAUD, S.Pd

NIP. 19761221200604 2 017 NIP.19680514199302 1 002

SUPERVISI AKADEMIK
PEMBINAAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL

Instrumen :
PENDAMPINGAN/PEMBINAAN PROSES PEMBELAJARAN
 Satuan Pendidikan : SD NEGERI 07 PAGUYAMAN
Alamat : Desa Mutiara Kec Paguyaman
Nama Guru : ...............................................
NIP/NUPTK : ...............................................
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : ...............................................
Kelas/Semester : ...............................................
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu Pembelajaran : ...............................................
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (0, 1, 2) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut ! Berikan
saran pada kolom catatan dalam tabel ini jika ada perbaikan untuk pembinaan pelaksanaan pembelajaran sesuai
pengamatan Anda !

Skor
Aktivitas Guru yang Diamati 0 1 2 Catatan
I. Kegiatan Pendahuluan
A. Orientasi dan Motivasi
Guru menyiapkan fisik dan psikhis peserta didik
1
dengan menyapa dan memberi salam.
2 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Guru memfasilitasi peserta didik berdoa sebelum
3
belajar.
Guru melakukan Asesmen Diagnostik Non
Kognitif (mengetahui kesiapan belajar dan kondisi
yang mendukungnya) dan Asesmen Diagnostik
4
Kognitif/ Asesmen Formatif Awal (memetakan
kompetensi dan kebutuhan belajar peserta didik)
untuk pembelajaran berdiferensiasi.
Guru memfasilitasi peserta didik membuat dan
5 menyepakati aturan kelas selama proses
pembelajaran.
Guru memotivasi peserta didik agar berpartisifasi
6
aktif dalam pembelajaran.
B. Apersepsi
Guru menyampaikan kompetensi (KD/Tema/CP)
7 dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
sebelumnya.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (TP)
8 yang akan dicapai oleh peserta didik secara runtut/
sesuai Alur (ATP).
Guru menyampaikan manfaat topik yang akan
dipelajari (Pemahaman Bermakna) dengan
9
mengajukan petanyaan-pertanyaan Pemantik sesuai
tujuan pembelajaran.
Guru menyampaikan kegiatan peserta didik dalam
10 pembelajaran, baik kegiatan individual, kegiatan
kelompok, dan kegiatan lainnya.
Guru menyampaikan teknik penilaian proses
pembelajaran (Asesmen Formatif Proses) dan
11
teknik penilaian akhir pembelajaran (Asesmen
Formatif Akhir).
II. Kegiatan Inti
A. Penguasaan Materi Pelajaran
Guru mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
12
dengan materi pembelajaran.
Guru menyajikan materi sesuai kompetensi dan
13
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru menyajikan materi secara runtut dan
14 sistematis (dari mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak).
Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan dan
15 keterampilan yang relevan lainnya, perkembangan
iptek, kehidupan nyata, dan bersifat kontekstual.
B. Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
Guru menfasilitasi kegiatan pembelajaran
menggunakan pendekatan, metode, dan model
16
pembelajaran yang HOTS sesuai tujuan
pembelajaran dan materi ajar.
Guru menerapkan pembelajaran yang
17
berdiferensiasi.
18 Guru menunjukkan keterampilan bertanya.
Guru melaksanakan pembelajaran yang
menguatkan karakter peserta didik yang telah
19
ditetapkan (PPK/Dimensi Profil Pelajar
Pancasila).
Guru melaksanakan pembelajaran yang
20 memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect).
Guru mengembangkan keterampilan tertentu pada
21
peserta didik sesuai materi ajar.
Guru menggunakan bahasa lisan yang jelas, tepat,
22
dan lancar.
Guru menggunakan bahasa tulis yang baik dan
23
benar.
24 Guru membuat pesan yang menarik.
C. Pendekatan Pembelajaran Berpusat pada Peserta
Didik dan Pembelajaran Kecakapan Abad 21.
Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
25
untuk bertanya.
Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
26
untuk mengemukakan pendapat.
Guru melaksanakan pembelajaran yang
27 menuntun peserta didik melakukan kegiatan
mengamati/observasi.
Guru melaksanakan pembelajaran yang
28 menuntun/mengasah kemampuan peserta
didik berkreasi (Creativity).
Guru melaksanakan pembelajaran yang
29 menuntun/ mengasah kemampuan peserta didik
berpikir kritis
(Critical Thinking).
Guru melaksanakan pembelajaran yang menuntun/
30 mengasah kemampuan peserta didik berkomunikasi
(Communication)
Guru melaksanakan pembelajaran yang
31 menuntun/ mengasah kemampuan peserta didik
bekerja sama
(Collaboration).

32 Guru melaksanakan pembelajaran yang

mengembangkan Literasi peserta didik.

33 Guru melaksanakan pembelajaran yang

mengembangkan Numerasi peserta didik.
D. Pemanfaatan sumber belajar/media belajar dan
pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
 Guru menunjukkan keterampilan mengelola sumber
34
belajar secara efektif dan bervariasi.
Guru menunjukkan keterampilan menggunakan
35
media belajar secara tepat.
Guru melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
36
sumber pembelajaran.
Guru melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
37
media pembelajaran.
Guru menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik
38
(LKPD) dalam pembelajaran.
Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
39 melalui interaksi dengan guru, interaksi antar
peserta didik, dan interaksi dengan sumber belajar.
40 Guru merespon positif partisipasi peserta didik.
Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
41
peserta didik.
Guru menumbuhkan keceriaan atau antuisme
42
peserta didik dalam belajar.
Guru melakukan Asesmen Formatif Proses
pembelajaran (mengamati sikap dan perilaku
43 peserta didik, menilai keterampilan saat beraktivitas
individu/ kelompok, mendokumentasikan hasil
pengamatan/ penilaian).
E.Manajemen Kelas
44 Guru menguasai kelas saat pembelajaran.
Guru menciptakan hubungan antar pribadi dan
45 suasana kelas yang kondusif dalam proses
pembelajaran.
Guru menerapkan prinsip disiplin positif
(reinforcement atau pembentukan perilaku adaptif)
46
dalam menegakkan aturan kelas yang telah
disepakati bersama.
Guru melakukan Asesmen Formatif Akhir
47
pembelajaran.
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi
48
waktu yang direncanakan.
III. Kegiatan Penutup
Guru melakukan refleksi bersama peserta didik,
49
membuat kesimpulan, dan rangkuman.
Guru menyampaikan tindak lanjut pembelajaran
dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya
50
berupa pengayaan (penugasan) dan remedial
(pembelajaran mengulang).
Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
51
kelaziman.
Jumlah Skor Perolehan ... ... ...
Jumlah Total Skor Perolehan ........
Skor Ideal 102

Keterangan :
A. Kriteria : C. Kategori :
Skor 2 = Tampak 86% - 100% = Baik
Skor 1 = Kurang Tampak 71% - 85% = Cukup
Skor 0 = Tidak Tampak 56% - 70% = Kurang

Jlh.Total Skor Perolehan ...........

B. % Capaian = ---------------------- = ------- x 100% = .............% D. Kolom catatan diisi dengan saran-
saran Skor Ideal 102 perbaikan terhadap aspek-aspek
yang
belum sesuai/belum terpenuhi.
 Menyetujui Paguyaman ... ............... 2023.
Guru yang bersangkutan Supervisor

FITRIYANTI ZEES, S.Pd ANTON YUSUF DAUD, S.Pd

NIP. 19830611200801 2 008 NIP.19680514199302 1 002

SUPERVISI AKADEMIK
PEMBINAAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL

Instrumen :
PENDAMPINGAN/PEMBINAAN PROSES PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 07 PAGUYAMAN
Alamat : Desa Mutiara Kec Paguyaman
Nama Guru : ...............................................
NIP/NUPTK : ...............................................
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : ...............................................
Kelas/Semester : ...............................................
 Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu Pembelajaran : ...............................................
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (0, 1, 2) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut ! Berikan
saran pada kolom catatan dalam tabel ini jika ada perbaikan untuk pembinaan pelaksanaan pembelajaran sesuai
pengamatan Anda !
Skor
Aktivitas Guru yang Diamati 0 1 2 Catatan
I. Kegiatan Pendahuluan
A. Orientasi dan Motivasi
Guru menyiapkan fisik dan psikhis peserta didik
1
dengan menyapa dan memberi salam.
2 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Guru memfasilitasi peserta didik berdoa sebelum
3
belajar.
Guru melakukan Asesmen Diagnostik Non
Kognitif (mengetahui kesiapan belajar dan kondisi
yang mendukungnya) dan Asesmen Diagnostik
4
Kognitif/ Asesmen Formatif Awal (memetakan
kompetensi dan kebutuhan belajar peserta didik)
untuk pembelajaran berdiferensiasi.
Guru memfasilitasi peserta didik membuat dan
5 menyepakati aturan kelas selama proses
pembelajaran.
Guru memotivasi peserta didik agar berpartisifasi
6
aktif dalam pembelajaran.
B. Apersepsi
Guru menyampaikan kompetensi (KD/Tema/CP)
7 dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
sebelumnya.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (TP)
8 yang akan dicapai oleh peserta didik secara runtut/
sesuai Alur (ATP).
Guru menyampaikan manfaat topik yang akan
dipelajari (Pemahaman Bermakna) dengan
9
mengajukan petanyaan-pertanyaan Pemantik sesuai
tujuan pembelajaran.
Guru menyampaikan kegiatan peserta didik dalam
10 pembelajaran, baik kegiatan individual, kegiatan
kelompok, dan kegiatan lainnya.
Guru menyampaikan teknik penilaian proses
pembelajaran (Asesmen Formatif Proses) dan
11
teknik penilaian akhir pembelajaran (Asesmen
Formatif Akhir).
II. Kegiatan Inti
A. Penguasaan Materi Pelajaran
Guru mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
12
dengan materi pembelajaran.
Guru menyajikan materi sesuai kompetensi dan
13
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Guru menyajikan materi secara runtut dan
14 sistematis (dari mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak).
Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan dan
15 keterampilan yang relevan lainnya, perkembangan
iptek, kehidupan nyata, dan bersifat kontekstual.
B. Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
 Guru menfasilitasi kegiatan pembelajaran
menggunakan pendekatan, metode, dan model
16
pembelajaran yang HOTS sesuai tujuan
pembelajaran dan materi ajar.
Guru menerapkan pembelajaran yang
17
berdiferensiasi.
18 Guru menunjukkan keterampilan bertanya.
Guru melaksanakan pembelajaran yang
menguatkan karakter peserta didik yang telah
19
ditetapkan (PPK/Dimensi Profil Pelajar
Pancasila).
Guru melaksanakan pembelajaran yang
20 memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect).
Guru mengembangkan keterampilan tertentu pada
21
peserta didik sesuai materi ajar.
Guru menggunakan bahasa lisan yang jelas, tepat,
22
dan lancar.
Guru menggunakan bahasa tulis yang baik dan
23
benar.
24 Guru membuat pesan yang menarik.
C. Pendekatan Pembelajaran Berpusat pada Peserta
Didik dan Pembelajaran Kecakapan Abad 21.
Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
25
untuk bertanya.
Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
26
untuk mengemukakan pendapat.
Guru melaksanakan pembelajaran yang
27 menuntun peserta didik melakukan kegiatan
mengamati/observasi.
Guru melaksanakan pembelajaran yang
28 menuntun/mengasah kemampuan peserta didik
berkreasi (Creativity).
Guru melaksanakan pembelajaran yang
29 menuntun/ mengasah kemampuan peserta didik
berpikir kritis
(Critical Thinking).
Guru melaksanakan pembelajaran yang menuntun/
30 mengasah kemampuan peserta didik berkomunikasi
(Communication)
Guru melaksanakan pembelajaran yang
31 menuntun/ mengasah kemampuan peserta didik
bekerja sama
(Collaboration).

32 Guru melaksanakan pembelajaran yang

mengembangkan Literasi peserta didik.

33 Guru melaksanakan pembelajaran yang

mengembangkan Numerasi peserta didik.
D. Pemanfaatan sumber belajar/media belajar dan
pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
Guru menunjukkan keterampilan mengelola sumber
34
belajar secara efektif dan bervariasi.
Guru menunjukkan keterampilan menggunakan
35
media belajar secara tepat.
Guru melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
36
sumber pembelajaran.
 Guru melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
37
media pembelajaran.
Guru menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik
38
(LKPD) dalam pembelajaran.
Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
39 melalui interaksi dengan guru, interaksi antar
peserta didik, dan interaksi dengan sumber belajar.
40 Guru merespon positif partisipasi peserta didik.
Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
41
peserta didik.
Guru menumbuhkan keceriaan atau antuisme
42
peserta didik dalam belajar.
Guru melakukan Asesmen Formatif Proses
pembelajaran (mengamati sikap dan perilaku
43 peserta didik, menilai keterampilan saat beraktivitas
individu/ kelompok, mendokumentasikan hasil
pengamatan/ penilaian).
E.Manajemen Kelas
44 Guru menguasai kelas saat pembelajaran.
Guru menciptakan hubungan antar pribadi dan
45 suasana kelas yang kondusif dalam proses
pembelajaran.
Guru menerapkan prinsip disiplin positif
(reinforcement atau pembentukan perilaku adaptif)
46
dalam menegakkan aturan kelas yang telah
disepakati bersama.
Guru melakukan Asesmen Formatif Akhir
47
pembelajaran.
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi
48
waktu yang direncanakan.
III. Kegiatan Penutup
Guru melakukan refleksi bersama peserta didik,
49
membuat kesimpulan, dan rangkuman.
Guru menyampaikan tindak lanjut pembelajaran
dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya
50
berupa pengayaan (penugasan) dan remedial
(pembelajaran mengulang).
Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
51
kelaziman.
Jumlah Skor Perolehan ... ... ...
Jumlah Total Skor Perolehan ........
Skor Ideal 102

Keterangan :
A. Kriteria : C. Kategori :
Skor 2 = Tampak 86% - 100% = Baik
Skor 1 = Kurang Tampak 71% - 85% = Cukup
Skor 0 = Tidak Tampak 56% - 70% = Kurang

Jlh.Total Skor Perolehan ...........

B. % Capaian = ---------------------- = ------- x 100% = .............% D. Kolom catatan diisi dengan saran-
saran Skor Ideal 102 perbaikan terhadap aspek-aspek
yang
belum sesuai/belum terpenuhi.

Menyetujui Paguyaman ... ............... 2023.

Guru yang bersangkutan Supervisor
 RITON MADINA, S.Pd ANTON YUSUF DAUD, S.Pd
NIP. 197201232005011004 NIP.19680514199302 1 002