INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK

PELAKSANAAN DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA

Nama Sekolah
Nama Guru
Mata Pelajaran
Fase
Materi Pokok
Kelas / Peminatan
Semester
Tahun Pelajaran
Observer
NIP.
Tempat Perekaman data
Waktu Perekaman data

Petunjuk Pengisian : Berilah Cheklist huruf (v) kecil pada salah satu kolom
yang paling sesuai rubrik berikut ini:
0 = Tidak Ada / tidak sesuai
1 = Ada, namun kurang sesuai
2 = Ada dan sudah sesuai

SKOR
No. Aspek yang Diamati Keterangan
0 1 2
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A KEGIATAN PENDAHULUAN
1 Melakukan asesmen di awal pembelajaran untuk
menilai kesiapan setiap individu peserta didik untuk
mempelajari materi yang telah dirancang
2 Memberikan apersepsi dengan cara menghubungkan
materi pembelajaran dengan pengalaman peserta
didik
3 Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan kompetensi
yang akan dicapai oleh peserta didik
4 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran dan kompetensi yang akan dinilai yang
mencerminkan tujuan pembelajaran
5 Menyampaikan acuan materi yang akan dibahas
6 Penguatan nilai karakter berbasis Propil Pelajar
Pancasila dan budaya kerja
B KEGIATAN INTI
B. 1 Penguasaan Materi Pembelajaran
7 Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran
8 Kemampuan mengkaitkan materi pembelajaran
dengan pengetahuan lain yang relevan dengan
 kehidupan sehari-hari
9 Menggunakan pertanyaan terbuka yang menstimulasi
pemikiran yang mendalam.
10 Memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif
agar terbangun sikap pembelajar mandiri.
11 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan
tepat dan lengkap sesuai dengan konsep yang benar
dan yang mencerminkan pencapaian Capaian
Pembelajaran
B.2 Implementasi Pembelajaran
12 Melaksanakan pembelajaran mengikuti kerangka
modul ajar/rencana pelaksnaan pembelajaran
13 Guru mengimplementasikan pembelajaran
berdiferensiasi dengan memperhatikan kebutuhan
belajar murid
14 Guru mengintegrasikan kehidupan keberlanjutan
(sustainable living) pada berbagai kegiatan
pembelajaran dengan mengintegrasikan nilai-nilai dan
perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap
lingkungan dan masa depan bumi, misalnya
menggunakan sumber daya secara bijak (hemat air,
hemat listrik, mengurangi sampah dan lain
sebagainya).
15 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat inspiratif
dan multifase (variasi proses berpikir C1-C6) untuk
memunculkan kebiasaan positip peserta didik yaitu
terbangunnya karakter dan berkembangnya Higher
Order Thinking Skills (HOTS)
16 Pendidik menggunakan berbagai metode
pembelajaran yang bervariasi dan untuk membantu
peserta didik mengembangkan kompetensi, misalnya
belajar berbasis inkuiri, ndidik menggunakan berbagai
metode pembelajaran yang bervariasi dan untuk
membantu peserta didik mengembangkan
kompetensi, misalnya belajar berbasis inkuiri,
berbasis projek, berbasis masalah, dan pembelajaran
terdiferensiasi.
17 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan
kemampuan berliterasi
18 Guru mendorong peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan bertanya untuk
membangun kebiasaan mencari tahu (inquisiveness)
B.3 Implementasi Keterampilan Pembelajaran Abad 21
19 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat interaktif
sehingga memiliki kemampuan komunikatif dan
kerjasama yang baik (communication)
20 Pembelajaran yang dilaksanakan menantang sehingga
memunculkan kemampuan berpikir kritis dan
penyelesaian masalah. (critical thinking and problem
solving)
21 Pembelajaran mendorong peserta didik untuk
 membiasakan bekerja sama secara berpasangan atau
kelompok (collaboration)
22 Pendidik memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, kemandirian sesuai bakat, minat, dan
perkembangan fisik, serta psikologis peserta didik.
(creativity and innovation)
B.4 Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar
24 Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan
sumber dan media pembelajaran sehingga
menghasilkan pesan yang menarik dan bermakna
25 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
dan sumber pembelajaran
B.5 Interaksi dengan Peserta Didik
26 Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung
yang mendorong kemampuan peserta didik untuk
terus belajar dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan.
27 Guru memberikan respon positif terhadap partisipasi
peserta didik
B.6 Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam
Pembelajaran
28 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar, dan
komunikatif
29 Menggunakan pilihan kata yang mudah dipahami oleh
peserta didik
C Kegiatan Penutup Pembelajaran
30 Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan dengan
melibatkan peserta didik
31 Melakukan refleksi pembelajaran (kebermaknaan
pembelajaran) untuk memahami kekuatan diri dan
area yang perlu dikembangkan.
32 Melaksanakan Asesmen formatif / penilaian
pembelajaran (secara lisan/tertulis) di akhir
pembelajaran (bila tepat pada waktunya).
33 Memberikan tugas atau pekerjaan rumah ditujukan
untuk mendorong pembelajaran yang mandiri dan
untuk mengeksplorasi ilmu. pengetahuan dengan
mempertimbangkan beban belajar peserta didik.
(Obsional)
Skor Perolehan per skor
Skor Perolehan Total
Skor Maksimum
Nilai

Katagori / Predikat :
0 < 70 Kurang
70 - 79 Cukup
80 - 89 Baik
90 - 100 Amat Baik
Rekomendasi:
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
…..

Guru yang dinilai, Observer

--------------------------------- ………………………..
NIP. NIP.

Mengetahui
Pengawas Bina

H.Suparlan, S.Pd., M.Si

NIP. 196707011991041001