INDIKATOR PENILAIAN PRA OBSERVASI

Persiapan Perangkat Pembelajaran

1 Kalender Pendidikan
2 Program Tahunan
3 Pemanfaatan Hasil Asesmen Diagnostik
4 Alur Tujuan Pembelajaran
5 Modul Ajar
6 Bahan Ajar/Buku Guru dan Buku Siswa
7 Jadwal Pelajaran
8 Program Penilaian
9 Daftar Nilai / Hasil Asesmen
10 Agenda Harian
11 Absensi Peserta Didik

INSTRUMEN PENELAAHAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

12 Mencantumkan: nama sekolah, mata pelajaran, Kelas, Semester, dan CP.
13 Peta Kompetensi sesuai fase usia / pembelajaran
14 Capaian Pembelajaran
15 Tujuan Pembelajaran
16 ATP mencakup komponen kompetensi
17 ATP mencakup komponen konten
18 ATP mencakup komponen variasi
Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi yang harus dikuasai peserta
19 didik
Alur tujuan pembelajaran dalam satu fase menggambarkan cakupan dan tahapan
20 pembelajaran yang linear dari awal hingga akhir fase
Alur tujuan pembelajaran pada keseluruhan fase menggambarkan cakupan dan
tahapan pembelajaran yang menggambarkan tahapan perkembangan
21 kompetensi antarfase dan jenjang
Identifikasi elemen dan atau subelemen Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
22 tujuan pembelajaran yang dirumuskan

INSTRUMEN TELAAH MODUL AJAR

23 Terdapat: Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya, Kelas, Alokasi waktu
24 Kompetensi Awal
25 Profil Pelajar Pancasila
Kesesuaian dan ketepatan penggunaan fasilitas yang dibutuhkan untuk menunjang
26 kegiatan pembelajaran
Kesesuaian dan ketepatan penggunaan materi dan sumber bahan ajar lain yang
27 relevan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran
28 Materi, Strategi, untuk Peserta didik reguler/tipikal
29 Materi, Strategi, untuk Peserta didik dengan kesulitan belajar
30 Materi, Strategi, untuk Peserta didik dengan pencapaian tinggi
31 Model pembelajaran sesuai dengan TP
32 Menggunakan pendekan ilmiah/dan atau pendekatan lain
33 Sintak yang sesuaidengan model pembelajan yang digunakan
34 Model pembelajaran blended Learning
35 Ketepatan Tujuan Pembelajaran
36 Pemahaman Bermakna
37 Pertanyaan Pemantik
38 Persiapan Pembelajaran
39 Kegiatan pendahuluan berisi: Orientasi, Motivasi, dan Apersepsi
40 a. Memfasilitasi kegiatan siswa untuk mengamati, mendengar, dan menyimak
b. Mendorong siswa untuk bertanya apa, mengapa dan bagaimana berbentuk
41 perumusan masalah
c. Membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi/ eksplorasi dalam rangka
42 menjawab pertanyaan
d. Membimbing siswa untuk menyimpulkan/mensintesa data atau informasi yang
43 terkumpul
44 e. Memotivasi siswa untuk mengomunikasikan
45 a. Memfasilitasi dan membimbing siswa merangkum materi pelajaran
46 b. Memfasilitasi dan membimbing siswa merefleksi kegiatan yang sudah dilaksanakan
47 c. Memberikan umpan balik terhadap hasil pembelajaran
48 Kesesuaian bentuk, tehnik dan instrument dengan tujuan pembelajaran
49 Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrument Penilaian Pengetahuan
50 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen Penilaian Keterampilan
Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial yang sesuai dengan karakteristik
51 peserta didik, alokasi waktu, sarana, dan media pembelajaran
Menuliskan salah satu atau lebih aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, berupa:
52 Pembelajaran ulang, bimbingan individu, belajar kelompok, tutor teman sebaya
Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan sesuai dengan karakteristik peserta
53 didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran
54 Lembar Kerja Peserta Didik
55 Bahan Bacaan guru dan Peserta Didik
56 Glosarium
57 Daftar Pustaka
INDIKATOR PENILAIAN OBSERVASI
KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyiapkan fisik dan psikis peserta dengan menyapa dan memberi salam dalam
1 mengawali kegiatan pembelajaran
2 Memulai pembelajaran dengan menerapkan PPK/nilai Al-quran/BAM
Guru menyampaikan rencana kegiatan baik, individual, kerja kelompok, dan
3 melakukan observasi.
4 Guru mengajukan pertanyaan yang menantang untuk memotivasi Peserta Didik.
5 Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran
6 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik dalam
7 perjalanan menuju sekolah atau dengan tema sebelumnya
Mendomonstrasikan dan/atau mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan dengan
8 tema yang dibelajarkan

PENGUASAAN MATERI
12 Kesuaian materi dengan tujuan pembelajaran
Menghubungkan materi dengan pengetahuan lainnya yang relefan, perkembangan
13 iptek dan kehidupan nyata
14 Menyajikan pembahasan materi dengan tepat.
15 Penyajian materi sistematis (Mudah ke sulit, dari konkrit keabstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang mendidik

23 Guru Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
Guru melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
24 dalam mengajukan pertanyaan
Guru melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
25 dalam mengemukakan pendapat
Guru melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan keterampilan peserta didik
26 sesuai dengan materi ajar
27 Guru melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
Guru melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan
28 sikap positif (nurturant effect )
29 Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21(4C)

Guru melaksanakan pembelajaran yang mengasah kemampuan Creativity peserta
didik
Guru melaksanakan pembelajaran yang mengasah kemampuan Critical Thinking
Creativity peserta didik
Guru melaksanakan pembelajaran yang mengasah kemampuan Communication
Creativity peserta didik
Guru melaksanakan pembelajaran yang mengasah kemampuan Collaboration
Creativity peserta didik

Kualitas Pembelajaran Manajemen Kelas

Terciptanya suasana kelas yang kondusif untuk proses belajar mengajar (tanpa
disrupsi yang mengalihkan perhatian dari aktivitas belajar).
Terlaksananya penerapan prinsip disiplin positif (reinforcement atau pembentukan
perilaku adaptif) dalam menegakkan aturan kelas yang telah disepakati bersama.
Kualitas Pembelajaran Dukungan Afektif
Terlaksananya kondisi dimana guru mengkomunikasikan pesan bahwa guru percaya
akan kemampuan semua murid untuk belajar dan berprestasi secara akademik.
Terlaksananya kondisi dimana guru memberikan perhatian dan bantuan ekstra
kepada murid sesuai dengan kebutuhan belajar tiap murid.
Terlaksananya penyampaian hasil evaluasi guru terhadap hasil pekerjaan dan perilaku
murid dengan cara yang mendorong murid untuk terus meningkatkan
kemampuannya.

Kualitas Pembelajaran Aktivasi Kognitif dan Diferensiasi

Terlaksananya praktik adaptasi pengajaran oleh guru sebagai respon atas umpan balik
dan respon murid terhadap kebutuhan belajarnya
Terlaksananya penjelasan oleh guru yang terstruktur tentang materi pelajaran, serta
pemberian contoh tentang cara menerapkannya.
Terlaksananya praktik pengajaran yang mendorong kolaborasi dan komunikasi antar
murid dalam konteks memaknai dan memahami materi ajar

Pembelajaran Literasi dan Numerasi

Terlaksananya praktik pengajaran yang mendorong keterampilan literasi murid
Terlaksananya praktik pengajaran yang mendorong keterampilan numerasi murid

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran

Guru menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar yang bervariasi.
Guru menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran
Guru melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar
Guru melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran
Menghasilkan kesan yang menarik

Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Proses Rangkuman, Refleksi dan Tindak Lanjut

Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran.
Guru menunjukkan aktivitas belajar yang bertujuan meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mengajar.
Guru menunjukkan aktivitas untuk mengevaluasi dan merefleksikan praktik
pengajaran yang telah diterapkan, terutama dari sisi dampaknya terhadap belajar
murid.
Terlaksananya penerapan cara, bahan, dan/atau pendekatan baru dalam praktik
pengajaran, mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai evaluasi pembelajaran.
Guru melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya
dan tugas perbaikan dan pengayaan secara individu atau kelompok.

Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar

Guru melaksanakan Penilaian Sikap melalui observasi
Guru melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui tes lisan, tulisan
Guru melaksanakan Penilaian Keterampilan; penilaian kinerja, projek, produk dan
portofolio