KEPELBAGAIAN PERANAN GURU

PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH

GURU SEBAGAI PENGAJAR YANG EFEKTIF

KEMAHIRAN YANG BERKESAN

DALAM BILIK DARJAH

GURU YANG BERKESAN UNTUK PENGURUSAN

BILIK DARJAH & TINGKAH LAKU PELAJAR
GURU SEBAGAI PENGAJAR

1) Menyampaikan
ilmu pengetahuan
3) Mendidik murid
supaya menjadi
insan yang berilmu
pengetahuan dan
berakhlak mulia

2) Merancang aktiviti
pengajaran yang sesuai,
sediakan alat bantu
mengajar, melaksanakan
rancangan mengajar dan
membuat penilaian.
GURU SEBAGAI PEMBIMBING

Mengatasi masalah Mengatasi masalah

pembelajaran murid sosioemosi murid

Membimbing melaksanakan
projek,
Aktiviti pengayaan/pemulihan

BETUL SALAH
GURU SEBAGAI PEMUDAHCARA

Melicinkan segala proses & aktiviti P&P

Menyediakan segala rancangan pengajaran yg sistematik,

alat bantu yg mencukupi dan arahan yg jelas & ringkas

Mewujudkan suasana pembelajaran positif (dorongan &

teknik peneguhan serta kawal disiplin
GURU SEBAGAI INOVATOR
Membawa pembaharuan
(memperkenalkan idea, pendekatan strategi,
Kaedah & teknik mengajar yang baru)

Meningkatkan keberkesanan proses P&P

Melengkapkan diri dgn ilmu pengetahuan

& menggunakan daya kreativiti, pengubahsuaian
strategi & teknik mengajar
 GURU SEBAGAI PENGURUS

Mengurus rutin bilik darjah Mewujudkan suasana

(mengikut jadual bertugas, sosioemosi yang sihat,
mematuhi peraturan, disiplin kelas yang mantap &
Mengurus keadaan fizikal keadaan biik darjah yang
bilik darjah & mengurus kondusif serta sesuai untuk
bahan- bahan pengajaran meningkatkan keberkesanan
P&P.
 PERLAKUAN MENGAJAR DARI SEGI
PERANCANGAN

 Menentukan objektif pelajaran

 Memilih isi pelajaran

 Memilih strategi , kaedah dan teknik mengajar

 Merancang aktiviti pengajaran-pembelajaran

 Memilih dan menyediakan bahan-bahan pelajaran

 Menyediakan dan menguruskan kemudahan-

kemudahan.
 PERLAKUAN MENGAJAR DARI
SEGI PERLAKSANAAN

 Memotivasikan murid-murid

 Menyampaikan isi pelajaran

 Membimbing murid-murid

 Mengurus disiplin kelas

 Mewujudkan komunikasi dan interaksi

 Memberi peneguhan

 Menutup pelajaran
 PERLAKUAN MENGAJAR DARI
SEGI PENILAIAN

 Menilai keberkesanan pengajaran

 Menilai keberkesanan pembelajaran

 Menilai keberkesanan bahan-bahan

 Tujuan penilaian: Ukur kemajuan dan

perkembangan murid2.
DEFINISI PENGAJARAN EFEKTIF
 J.M.Cooper
Pengajaran yang efektif ialah hasil pembelajaran terakhir
yang berjaya dicapai mengikut objektifnya.
 Gestalt
Pengajaran efektif dari sudut penggunaan.
 David G.Ryans(1959)
Mengaitkan pengajaran efektif dengan guru yg berkesan.
 Pengajaran efektif dirumuskan sebagai perancangan satu
aktiviti pengajaran yg dapat mcapai hasil pembelajaran
mengikut objektifnya dlm suasana yg
sihat,menarik,berdisiplin dan bersemangat.
 CIRI-CIRI PENGAJARAN EFEKTIF
a) Ciri-ciri pengajaran efektif dari segi perancangan

1- Mempunyai objektif pelajaran eksplisit berdasarkan sukatan

pelajaran serta mengikut kebolehan murid2.
2- Isi pelajaran dalam rancangan mengajar disusun drpd mudah
kpd kompleks, bermakna, relevan serta menarik.
3- Rancangan mengajar meliputi penggunaan pelbagai abm.
4- Pendekatan pengajaran berpusatkan kpd murid adalah
diutamakan.
5- Rancangan mengajar mpunyai langkah2 mengajar yg lengkap.
6- Strategi dan kaedah mengajar yg dipilih boleh meningkatkan
keberkesanan p&p.
b) Ciri-ciri pengajaran yang efektif dari segi
pelaksanaan.

1-Aktiviti pengajaran dapat dilaksanakan secara sistematik,

langkah demi langkah.
2-Peringkat permulaan, guru berjaya memotivasikan pelajar
dan menarik perhatian mereka supaya bersedia mengikut
pengajaran guru dgn penuh minat.
3-Konsep dan kemahiran baru dapat diperkembangkan.
4-Isi pelajaran dapat disampaikan langkah demi langkah.
5-Suasana pembelajaran adalah positif dan menggalakkan.
6-Murid-murid diberi peluang berinteraksi didalam
kumpulan mereka.
7-Disiplin arahan diri dan disiplin arahan kerja di kalangan
murid dapat diperlihatkan dalam segala proses p &p.
8-Guru menggunakan abm dengan cekap untuk
menyampaikan sesuatu konsep.
9-Strategi dan kaedah mengajar yg digunakan adalah sesuai
dan cerdas diberikan aktiviti pengayaan manakala murid2
lambat dibimbing aktiviti pemulihan.
10-Aktiviti pengukuhan bantu murid2 membuat rumusan
dan menggunakannya utk selesaikan masalah dlm situasi
baru.
11-Aktiviti peneguhan dlm peringkat penutup adalah sesuai
dan membawa kepada perasaan kejayaan kepada murid2.
c) Ciri-ciri pengajaran efektif dari segi penilaian

1-Aktiviti soal jawab sering digunakan untuk membuat

penilaian oleh guru.
2-Guru menggunakan hasil penilaian untuk membantu
murid mbetulkan kesalahan yg berlaku dengan serta-
merta.
3-Hasil penilaian pula dapat membantu guru mengesan
pencapaian objektif pelajaran serta menambahbaikan
pengajarannya.
 KESIMPULAN

PENGAJARAN
Guru yang EFEKTIF
berkesan
Terlatih
dalam
Berilmu pelbagai
pengetahua bidang
n pendidika
n.
Mempunya
i sifat2
mengajar
yg positif.
Mempunyai tiga ciri utama :

Ia merangkumi objektif tingkah laku yang

bertujuan serta berarah.
Tahap kemahiran mengajar boleh dihayati
daripada ketepatan prestasi.
Ia boleh ditambah baik melalui latihan dan
amalan.
 UNSUR-UNSUR UTAMA TEKNIK MENGAJAR
1. Ilmu pengajaran guru

 Memahami isi kandungan pelajaran

 Mempunyai ilmu mengenai prinsip dan strategi
pengurusan kelas
 Mempunyai ilmu mengenai pengajaran sesuatu topik
yang di ajar
 Memahami murid-muridnya
2. Membuat keputusan

 Meliputi pemikiran reflektif dan membuat keputusan

sebelum,semasa dan selepas pengajaran.

3. Melaksanakan tindakan

 Merangkumi tingkah laku guru untuk memupuk dan

memotivasikan pembelajaran murid-muridnya.
SENARAI KEMAHIRAN-KEMAHIRAN MENGAJAR
1) Perancangan dan persediaan

 Meliputi menentukan objektif pelajaran,pemilihan isi

pelajaran,sumber pelajaran dan susunnya mengikut
konteks dan perkembangan murid.
 Mengekalkan minat pembeljaran murid-murid.
2) Perkembangan pelajaran

 Arahan dan kemahiran menerang adalah

eksplisit,ringkas dan jelas.
 Soalan guru merangkumi pelbagai aras.
 Aktiviti pembelajaran adalah dipelbagaikan.
 Murid melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti
pembelajaran.
 Guru memberi galakan dan menghargai idea murid-
murid.
 Bahan dan sumber pelajaran adalah digunakan secara
berkesan.
3) Pengurusan pelajaran

 Set induksi adalah menarik dan berkaitan dengan tahap

penguasaan murid.
 Perhatian,minat dan penyertaan murid adalah
dikekalkan sepanjang masa pembelajaran.
 Maklumbalas yang membina adalah diberikan kepada
murid.
 Masa diperuntukkan bagi setiap aktiviti.

 Ada aktiviti penutup yang berkesan.

4) Iklim bilik darjah

 Iklimnya adalah bermakna,tugas yang berorientasikan

Murid-murid digalakkan belajar secara bersungguh-
sungguh.
Hubungan guru dengan murid adalah berasaskan
hormat dan mesra.
Maklumbalas guru dapat memupuk keyakinan dan
penghargaan kepada murid-murid.
Susunan fizikal membawa gambaran bahawa iklim kelas
adalah kondusif.
5) Disiplin

 Mengadakan iklim bilik darjah yang kondusif berasaskan

pengurusan pelajaran dan pengajaran yang berkesan.
 Kewibawaan dan outoriti guru adalah diterima oleh
murid-murid.
 Tingkah laku murid sentiasa diperhatikan oleh guru dari
semasa ke semasa dan tindakan perlu diambil sebelum
masalah disiplin timbul.
6) Penilaian kemajuan murid

 Pemeriksaan kerja murid dari semasa dan selepas waktu

pembelajaran adalah secara keseluruhan.
 Pelbagai penilaian dapat digunakan.
 Rekod penilaian dikendalikan secara sistematik.
 Hasil penilaian perlu dianalisis dan digunakan untuk
mengenalpasti puncanya.
7) Kemahiran pemikiran reflektif

 Digunakan untuk menilai prestasi pengajaran guru

berdasarkan hasil pembelajaran murid.
 Masa penggunaan pemikiran reflektif ini meliputi 3
peringkat :

a) refleksi dalam tindakan (semasa aktiviti

pengajaran-pembelajaran)
b) refleksi atas tindakan (selepas waktu
pelajaran)
c) refleksi untuk tindakan
Berjaya membentuk iklim
kelas yang kondusif untuk
aktiviti pengajaran dan
pembelajaran
Berjaya menumpukan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran
secara optimum dengan
kawalan masa yang
berpatutan
Berjaya menyampaikan
pelajaran mengikut organisasi
dan rancangan dengan jelas
dan bermakna.
Berjaya memotivasikan murid-murid
berusaha bersungguh-sungguh untuk
mengejar ilmu ke tahap yang leih tinggi ke
tahap yang lebih tinggi dengan cabaran
intelektual.

Berjaya memerhati kemajuan

murid dan membimbing mereka
dengan memberi maklum balas
dengan serta merta untuk
membaiki kelemahan.

Berjaya membentuk dan memupuk

disiplin yang eksplisit adil dan
saksama.