INSTRUMEN EVALUASI RPP KURIKULUM 2013

(Permendikbud Nomor 22/2016)

Nama Sekolah :
Alamat Sekolah :
Nama Guru :
Mata Pelajaran :
Kelas/Smt :
Tahun Pelajaran :

Isilah dengan tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai kondisi riil aspek yang
disupervisi khusus pada aspek kegiatan pembelajaran jika pada ada di beri tanda √ maka
aspeknya digari bawahi sesuai kondisi riil, dan jika perlu penjelasan lain istilah kolom catatan.

Ada
No. Aspek Tidak Ada Sebagia Catatan
Sesuai
n Sesuai
1 Identitas sekolah
2 Identitas mata pelajaran
3 Kelas/semester
4 Materi pokok
5 Alokasi waktu (sesuai dengan
keperluan untuk pencapaian
KD dan beban belajar
dengan mempertimbangkan
jumlah jam pelajaran yang
tersedia dalam silabus dan
KD yang harus dicapai)
6 Tujuan pembelajaran
(dirumuskan berdasarkan KD,
dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur, yang
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan) terintegritas
kecakapan abad ke-21
7 Kompetensi dasar dan
indikator pencapaian
kompetensi terintegritasi
kecakapan abad ke-21
8 Materi pembelajaran,
(memuat fakta, konsep,
prisnsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam
bentuk butir-butir sesuai
dengan rumusan indikator
ketercapaian kompetensi)
9 Metode pembelajaran
(digunakan oleh pendidik
untuk mewujudkan suasana
 belajar dan proses
pembelajaran agar peserta
didik mencapai KD yang
disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik dan
KD yang akan dicapai)
10 Media pembelajaran (berupa
alat bantu proses
pembelajaran untuk
menyampaikan materi
pelajaran)
11 Langkah-langkah
pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 menyiapkan peserta didik
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses
pembelajaran;
 memberi motivasi belajar
peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-
hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan
internasional, serta
disesuaikan dengan
karakteristik dan jenjang
peserta didik;
 mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan
dipelajari;
 menjelaskan tujuan
pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 menyampaikan cakupan
uraian kegiatan sesuai
silabus terintegrasi
kecakapan abad ke-21
 mendukung pencapaian
kecakapan abad ke-21
Kegiatan Int
(menggunakan model
pembelajara, metode
pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber
belajar yang disesuaikan
dengan karakteristik peserta
didik dan mata pelajaran.
Pemilihan pendekatan tematik
dan/atau tematik terpadu
dan/atau saintifik dan/atau
inkuiri dan penyingkapan
(discovery) dan/atau
pembelajaran yang
mengahasilkan karya berbasis
pemecahan masalah (project
based learning) disesuaikan
dengan karakteristik
kompetensi dan jenjang
pendidikan) mendukung
pencapaian kecakapan abad
ke-21
Kegiatan Penutup
Refleksi untuk mengevaluasi:
 seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat
langsung maupun tidak
langsung dari hasil
pembelajaran yang telah
berlangsung;
 memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
 melakukan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik tugas
individual maupun
kelompok; dan
 menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan
berikutnya.
 mendukung pencapaian
kecakapan abad ke-21
Penilaian hasil pembelajaran
(Penilaian proses
pembelajaran menggunakan
pendekatan penilaian
otentik (authentic
assesment) yang menilai
kesiapan peserta didik,
proses, dan hasil belajar
secara utuh. Penilaian hasil
pembelajaran dilakukan saat
 proses pembelajaran dan di
akhir satuan pelajar dengan
menggunakan metode dan
alat: tes lisan/perbuatan,
dan tes tulis sesuai dengan
tujuan pembelajaran dan
indikator pencapaian
kompetensi)
 Teknik Penilaian
 Alat tes/Instrumen
Penilaian/soal HOTS apabila
sesuai tuntutan KD
 Kunci Jawaban/Rubrik
Penilaian
12 RPP dikembangkan dari silabus
untuk mengarahkan kegiatan
pembelajaran peserta didik
dalam upaya mencapai
Kompetensi Dasar (KD)
13 RPP memperhatikan prinsip-
prinsip
a. Perbedaan individual
peserta didik antara lain
kemampuan awal, tingkat
intelektual, bakat, Potensi,
minat, motivasi belajar,
kemampuan sosial, emosi,
gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar,
latar belakang budaya,
norma, nilai, dan/atau
lingkungan peserta didik.

b. Partisipasi aktif peserta didik

c. Berpusat pada peserta didik
untuk mendorong semangat
belajar, motivasi, minat,
kreativitas, inisiatif, inspirasi,
inovasi dan kemandirian.
d. Pengembangan budaya
membaca dan menulis yang
dirancang untuk
mengembangkan
kegemaran membaca,
pemahaman beragam
bacaan, dan berekspresi
dalam berbagai bentuk
tulisan
e. Pemberian umpan balik dan
tingkat lanjut RPP memuat
rancangan program
 pemberian umpan balik
positif, penguatan,
pengayaan, dan remedi.
f. Penekanan pada keterkaitan
dan keterpaduan antara KD,
materi pembelajaran,
indicator pencapaian
kompetensi, penilaian, dan
sumber belajar dalam satu
keutuhan pengalaman
belajar.
g. Mengekomodasi
pembelajaran tematik-
terpadu, keterpaduan lintas
mata pelajaran, lintas aspek
belajar, dan keragaman
budaya
h. Penerapan teknologi
informasi dan komunikasi
secara terintegritasi,
sistematif, dan efektif sesuai
dengan situasi dan kondisi

Catatan : Kecakapan abad ke-21 meliputi literasi, PKK, kompetensi (4C) dan HOTS

Rekomendasi :
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Mengetahui ........., ......................

Kepala Sekolah ........ Pengawas Sekolah

............................ ..............................