RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

KONSEP DASAR FISIKA DAN KIMIA

TIM DOSEN MK. KONSEP DASAR FISIKA DAN KIMIA

PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIMED
2024

0
 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN Sem. Genap
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR 2023/2024

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah (MK): Kode MK: Rumpun MK: Bobot SKS: Semester: 2 Tgl. Penyusunan:
KONSEP DASAR 2 SKS 02 Januari 2024
FISIKA DAN KIMIA
Otorisasi: Pengembang RPS: Koordinator RMK: Ketua Prodi:
Septian Prawijaya, S.Pd., M.Pd Septian Prawijaya, S.Pd.,M.Pd Elvi Mailani, S.Si.,M.Si
Imelda Free Unita Manurung, S.Pd., M.Pd.
Lidia Simanihuruk, S.Si., M.Pd
Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd
Fahrur Rozi, S.Pd., M.Pd.
Nurhairani, S.Pd., M.Pd
Suyit Ratno, S.Pd., M.Pd
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CPL) CPL-S-7 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
CPL-P-3 Menguasai pengetahuan bidang studi di Sekolah Dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA,
IPS, PPKn, SBdP, dan PJOK.
CPL-P-8 Menguasai pengetahuan lintas bidang ilmu yang sesuai perkembangan IPTEKS dengan
memperhatikan kearifan lokal.
CPL-KU-1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan 5 bidang keahlian (IPA, Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, dan PKn).
CPL-KU-2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
CPL-KU-4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir,
dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
CPL-KU-5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di 5 bidang,
1
 berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
CPL-KK-8 Mampu menyelesaikan permasalahan dalam bidang Pendidikan SD (Bahasa Indonesia, Matematika,
IPA, IPS, PKn, SBdP dan PJOK) dengan menerapkan IPTEKS dengan memperhatikan kearifan lokal.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK-1 Mampu memahami konsep dasar Fisika dan Kimia.
CPMK-2 Mampu memahami dan menyelesaikan persoalan yang berhubungan dengan materi Fisika dan Kimia
yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.
CPMK-3 Mampu melakukan penelitian dan pelaporan dalam bidang Fisika.
CPMK-4 Mampu menerapkan Konser Dasar Fisika dan Kimia dalam pembelajaran sains SD
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini menyajikan pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa mengenai konsep dasar ilmu dalam
MK bidang Fisika dan Kimia. Mata kuliah ini diharapkan mampu mengembangkan kemampuan dan keterampilan calon
guru SD dalam pembelajaran IPA di Sekolah Dasar melalui pemahaman konsep dasar Fisika dan Kimia, mampu
menyelesaikan persoalan-persoalan sederhana dalam IPA dengan menerapkannya pada pembelajaran IPA di
Sekolah Dasar, serta mampu memfasilitasi mahasiswa dalam melakukan praktikum sederhana untuk
mengembangkan keterampilan yang ada dalam diri mahasiswa.

Bahan Kajian: Materi 1.Pengukuran dan Alat Ukur

Pembelajaran 2. Gaya dan Gerak
3. Materi dan Perubahannya
4. Energi dan perubahannya
5. Suhu dan Kalor
6. Gelombang dan Bunyi
7. Cahaya dan Optik
8. Listrik
9. Magnet
10. Bumi dan Alam Semesta
Pustaka Utama:
{1} Tim Dosen PGSD. 2019. Modul Konsep Dasar IPA. Medan: Unimed
{2} Sumardi, dkk. 2009. Konsep Dasar IPA. Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka
Pendukung:
{3} Sujana, Asep. 2014. Dasar-dasar IPA: Konsep dan Aplikasinya. Bandung: UPI Press
{4} Agustina., I Gusti Ayu. 2013. Konsep Dasar IPA Aspek Fisika dan Kimia. Yogyakarta: Penerbit Ombak
2
 {5} Zemansky., S. 1991. Fisika untuk Universitas 1. Jakarta: Binacipta
Dosen Pengampu: Septian Prawijaya, S.Pd., M.Pd
Matakuliah Syarat: -

 RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot

. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaia
Ke- Belajar) (Pustaka) n (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1  Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem
penilaian, tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);
 Memberi tugas rutin literasi tentang materi Konsep dasar Fisika dan Kimia.
2 a. Mampu memahami  Kejelasan penalaran  Kriteria  Bentuk a. Besaran
konsep Besaran, Satuan  Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: Pokok dan
dan Pengukuran.  Ketepatan penjelasan Kriteria umum Kuliah, responsi Besaran
b. Mampu menggunakan/  Ketepatan pemilihan contoh/ (kuantitatif,  Metode: Diskusi Turunan.
mendemonstrasikan perbandingan kualitatif) dlm kelompok b. Satuan
alat ukur dengan tepat.  Bentuk  Tugas rutin Internasional
c. Mampu penilaian: Tes literasi tentang c. Dimensi
mengaplikasikan (ujian tulis), materi materi Besaran
konsep Besaran, satuan non-tes (ujian Besaran, Satuan d. Pengukuran
dan pengukuran dalam lisan) dan Pengukuran Besaran
kehidupan sehari-hari Pokok.

3 a. Mampu melukiskan  Kejelasan penalaran  Kriteria  Bentuk a. Pengertian

berbagai bentuk gaya  Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: gerak dan gaya
b. Mampu menyusun dan  Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Kuliah, responsi, b. Perumusan
mengkonstruksikan gerak dan gaya
3
Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaia
Ke- Belajar) (Pustaka) n (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
rumus gerak dan gaya perbandingan (kuantitatif, praktik c. Percepatan
c. Mampu membuktikan  Orisinalitas konsep kualitatif) terbimbing dan kecepatan
pengaruh gaya terhadap  Efektivitas langkah kerja  Bentuk  Metode: Diskusi d. Berbagai
benda Penilaian: dlm kelompok, bentuk gerak
d. Mampu Non-tes (unjuk Project based dan gaya
mendemonstrasikan kerja dan learning. e. Pesawat
pesawat sederhana penilaian hasil  Tugas rutin sederhana
e. Mampu menyimpulkan karya), dgn literasi tentang
perbedaan gerak dan instrumen materi gaya dan
gaya rubrik analitik gerak.
f. Mampu membuat (skala persepsi)
laporan hasil percobaan
gerak dan gaya

4 a. Mampu  Kejelasan penalaran  Kriteria  Bentuk a. Konsep

mengidentifikasi materi  Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: Materi, sifat-
dan perubahannya  Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Kuliah, responsi, sifat materi
berdasarkan sifatnya. perbandingan (kuantitatif, praktik dan partikel
b. Mampu mengelompok  Orisinalitas konsep kualitatif) terbimbing penyusunnya.
kan materi berdasarkan  Efektivitas langkah kerja  Bentuk  Metode: Diskusi b. Klasifikasi
bentuk dan struktur Penilaian: dlm kelompok, Materi.
kimianya. Non-tes (unjuk Project based c. Cara
c. Mampu kerja dan learning. Pemisahan
mendemonstrasikan penilaian hasil  Tugas rutin Materi.
perubahan materi. karya), dgn literasi tentang d. Proses
a. Mampu melakukan instrumen materi pokok perubahan
pengamatan di rubrik analitik Materi dan materi secara

4
Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaia
Ke- Belajar) (Pustaka) n (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
lingkungan tentang (skala persepsi) Perubahannya. Fisika dan
jenis materi. Kimia.

5 a. Mampu membuktikan  Kejelasan penalaran  Kriteria  Bentuk a. Pengertian

perubahan bentuk  Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: energi
energi  Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Kuliah, responsi, b. Berbagai
b. Mampu perbandingan (kuantitatif, praktik bentuk
mengidentifikasi sifat  Orisinalitas konsep kualitatif) terbimbing energi dan
dan manfaat energi  Efektivitas langkah kerja  Bentuk  Metode: Diskusi perubahanny
bagi makhluk hidup Penilaian: dlm kelompok, a
c. Mampu menciptakan Non-tes (unjuk Project based c. Sifat energi
contoh pemanfaatan kerja dan learning. dan
berbagai energi penilaian hasil  Tugas rutin manfaatnya
karya), dgn literasi tentang d. Merumuskan
instrumen materi pokok berbagai
rubrik analitik energi dan bentuk
(skala persepsi) Perubahannya. energi

6 a. Mampu memahami  Keruntutan berpikir  Bentuk Bentuk a. Pengertian

konsep Suhu dan Kalor  Ketepatan pemilihan Penilaian: pembelajaran: suhu dan
b. Mampu melakukan contoh/ perbandingan Non-tes (unjuk Responsi, praktik kalor.
pengukuran suhu dan  Orisinalitas konsep kerja dan terbimbing b. Pengukuran
mengkonversikan hasil  Efektivitas langkah kerja penilaian hasil Metode: Project suhu
pengukuran karya), dgn based learning c. Skala
c. Mampu membuktikan instrumen Tugas rutin : termometer
5
Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaia
Ke- Belajar) (Pustaka) n (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
perpindahan kalor rubrik analitik Literasi suhu dan d. Cara
(skala persepsi) kalor mengkonversi
Diskusi skala
kelompok, tugas termometer
mandiri, e. Pengaruh
presentasi tugas perubahan
CBR. suhu dan
Menjelaskan kalor
tugas Critical terhadap sifat
Journal Report benda
(CJR) f. Perpindahan
kalor
7 a. Mampu  Keruntutan berpikir  Kriteria Bentuk a. Pengertian
mengidentifikasi jenis  Ketepatan pemilihan penilaian: pembelajaran: bunyi dan
gelombang bunyi. contoh/ perbandingan Kriteria umum Responsi, praktik sumbernya
b. Mampu melakukan  Orisinalitas konsep (kuantitatif, terbimbing b. Gelombang
penyelidikan tentang  Efektivitas langkah kerja kualitatif) Metode: Project dan cepat
frekuensi dan  Bentuk based learning rambat
amplitude Penilaian: Tugas rutin : bunyi.
c. Mampu membuktikan Non-tes (unjuk Literasi c. Frekuensi,
terjadinya gema, kerja dan gelombang dan amplitudo
gaung dan desah penilaian hasil bunyi dan
karya), dgn manfaatnya
instrumen d. Energi Bunyi
rubrik analitik e. Gema, gaung
(skala persepsi) dan desah.

6
Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaia
Ke- Belajar) (Pustaka) n (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
8 UJIAN TENGAH SEMESTER/Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran
berikutnya
9 a. Mampu  Kejelasan penalaran  Kriteria  Bentuk a. Cermin
mengidentifikasi jenis  Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: b. Lensa
jenis cermin.  Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Kuliah, responsi, c. Alat Optik
b. Mampu melakukan perbandingan (kuantitatif, praktik
penyelidikan tentang  Orisinalitas konsep kualitatif) terbimbing
lensa  Efektivitas langkah kerja  Bentuk  Metode: Diskusi
c. Mampu Penilaian: dlm kelompok,
mengidentifikasi jenis Non-tes (unjuk Project based
alat optik kerja dan learning.
penilaian hasil  Tugas rutin :
karya), dgn literasi materi
instrumen cahaya dan alat
rubrik analitik optik
(skala persepsi)  Menjelaskan
tugas Mini Riset
10 a. Mampu membuktikan  Kejelasan penalaran  Kriteria Bentuk a. Listrik statis
konsep listrik statis dan  Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: b. Listrik
dinamis.  Ketepatan pemilihan Kriteria umum Responsi, praktik Dinamis
b. Mampu melakukan contoh/ perbandingan (kuantitatif, terbimbing c. Rangkaian
pengukuran kuat arus  Orisinalitas konsep kualitatif) Metode: Project Listrik
tegangan dan  efektivitas langkah kerja  Bentuk based learning
hambatan. Penilaian: Tugas rutin :
c. Mampu Non-tes (unjuk Literasi materi
mengkonstruksikan kerja dan listrik statis dan
rangkaian seri, paralel penilaian hasil dinamis
7
Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaia
Ke- Belajar) (Pustaka) n (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dan campuran. karya), dgn
instrumen
rubrik analitik
(skala persepsi)

11 a. Mampu membuktikan  Kejelasan penalaran  Kriteria Bentuk a. Sifat magnet

sifat magnet  Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: b. Kegunaan
b. Mampu  Ketepatan pemilihan Kriteria umum Responsi, praktik magnet
mengidentifikasi contoh/ perbandingan (kuantitatif, terbimbing c. Magnet
kegunaan magnet  Orisinalitas konsep kualitatif) Metode: Project secara induksi
c. Mampu membuat  efektivitas langkah kerja  Bentuk based learning d. Magnet
magnet secara induksi Penilaian: Tugas rutin: secara
elektro dan Non-tes (unjuk literasi materi menggosok
menggosok kerja dan magnet
penilaian hasil Presentasi tugas
karya), dgn Mini Riset
instrumen
rubrik analitik
(skala persepsi)

12 a. Mampu membuat  Kejelasan penalaran  Kriteria  Bentuk a. Lapisan kulit

karya miniatur lapisan  Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: bumi dan
bumi dan atmosfir  Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Kuliah, responsi, atmosfir
b. Mampu menganalisis perbandingan (kuantitatif, praktik b. Bentuk
keadaan cuaca  Orisinalitas konsep kualitatif) terbimbing permukaan
 Efektivitas langkah kerja  Bentuk  Metode: Diskusi bumi
Penilaian: dlm kelompok, c. Iklim dan
8
Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaia
Ke- Belajar) (Pustaka) n (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Non-tes (unjuk Project based cuaca
kerja dan learning. d. Penganggala
penilaian hasil  Tugas rutin: n
karya), dgn bumi dan alam
instrumen semesta
rubrik analitik  Presentasi tugas
(skala persepsi) Rekayasa Ide

13 a. Mampu  Kejelasan penalaran  Kriteria  Bentuk a. Sumber

menggolongkan  Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: Daya Alam
Sumber Daya  Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Kuliah, b. Anggota
Alam perbandingan (kuantitatif, responsi, Tata Surya
b. Mampu membuat  Orisinalitas konsep kualitatif) praktik
karya miniatur  Efektivitas langkah kerja  Bentuk terbimbing
Sistem Tata Surya Penilaian:  Metode:
Non-tes (unjuk Diskusi dlm
kerja dan kelompok,
penilaian hasil Project based
karya), dgn learning.
instrumen  Tugas rutin:
rubrik analitik literasi materi
(skala persepsi) tata surya

14 a. Mahasiswa mampu  Kejelasan penalaran  Kriteria Bentuk Model

menjelaskan tentang  Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: Pembelajaran
model pembelajaran  Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Responsi, praktik Proyek dalam
proyek dalam perbandingan (kuantitatif, terbimbing Pembelajaran
9
Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaia
Ke- Belajar) (Pustaka) n (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pembelajaran IPA  Orisinalitas konsep kualitatif) Metode: Project IPA
 Efektivitas langkah kerja  Bentuk based learning,
Penilaian: self-directed
Non-tes (unjuk learning
kerja dan  Presentasi tugas
penilaian hasil Project
karya), dgn
instrumen
rubrik analitik
(skala persepsi)

15 a. Mahasiswa mampu  Kejelasan penalaran  Kriteria Bentuk Pembelajaran

menjelaskan tentang  Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: IPA dengan
pembelajaran IPA  Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Responsi, praktik konsep kearifan
dengan konsep kearifan perbandingan (kuantitatif, terbimbing lokal
lokal  Orisinalitas konsep kualitatif) Metode: Project
 Efektivitas langkah kerja  Bentuk based learning,
Penilaian: self-directed
Non-tes (unjuk learning
kerja dan Presentasi tugas
penilaian hasil Project
karya), dgn
instrumen
rubrik analitik
(skala persepsi)

16 UJIAN AKHIR SEMESTER/ Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
10
 Kesepakatan dengan Mahasiswa:
 Perkuliahan menggunakan media LMS Google Classroom, dan media komunikasi whatsapp grup
 Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan
 Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)

 INTEGRASI HASIL PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT

a. Penelitian
No Minggu Materi Ajar Judul Peneliti Hasil Penelitian Konstribusi Hasil Penelitian
Penelitian Terhadap Materi Ajar
1

b. Pengabdian
No Minggu Materi Ajar Judul Pelaksana Hasil Pengabdian Relevansi Hasil Pengabdian dengan Materi
Pengabdian Pengabdian Ajar
1 1.

 TUGAS PENDUKUNG
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review (CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR),
Mini Reseach (MR), Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan
tagihan (waktu pengumpulan) dapat dilihat pada tabel berikut:

JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN

Tugas rutin adalah tugas
Tugas Rutin (TR) mahasiswa mengisi lembar kerja
(LK) pada setiap perkuliahan
DIUKUR
Keterampilan Diberikan setiap minggu
a. Kemampuan memahami pertemuan, yang berkaitan dengan
(fakta, konsep, prinsip, dan materi selanjutnya, dan
11
 JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
yang merupakan hasil literasi prosedur) dikumpulkan atau dinilai pada
materi yang dibahas dalam materi b. Kemampuan mengaplikasikan setiap pertemuan
teoritis, dan diaplikasikan dalam (fakta, konsep, prinsip, dan
eksplorasi rancangan materi/tugas prosedur)
praktis
Sikap: Jujur. Disiplin,
Bertanggungjawab,
Tugas Critical Book Review Keterampilan Mengkaji 2 Buku, 1 buku yang
Tugas Critical Book Review adalah tugas kelompok yang a. Kemampuan meringkas isi direview dan 1 buku lainnya
(CBR) mengkaji sebuah buku Konsep buku sebagai pembanding dalam teks
Dasar IPA yang bertujuan b. Kemampuan mengkritisi Bahasa Indonesia. Laporan CBR
meringkas isi dan membandingkan dengan membandingkan dikumpulkan pada pertemuan ke-
dengan dua atau lebih buku lain dengan buku-buku lain 5
yang relevan. c. Menilai konstruksi buku (cover,
layout, dan tatabahasa)

Sikap, kritis dalam menganalisis

Critical Research/Jurnal Review CJR adalah tugas yang bersifat
(CJR) individu dan kelompok yang
bertujuan meringkas isi jurnal dan
membandingkan dengan dua atau
lebih jurnal lain yang relevan.
informasi, menghargai pendapat
orang lain, adaptif terhadap
perubahan, komunikatif dalam
menyampaikan informasi dan
bertanggungjawab,
Keterampilan Tugas individu mengkaji 3 jurnal.
a. Kemampuan meringkas isi 1 jurnal yang direview dan 2
jurnal jurnal lainnya sebagai
b. Kemampuan mengkritisi pembanding dalam teks bahasa
dengan membandingkan Inggris atau bahasa Indonesia.
dengan jurnal-jurnal lain yang Laporan CJR individu
relevan dikumpulkan pada pertemuan ke-
c. Menilai konstruksi jurnal 7
(struktur, cover, layout, dan

12
 JENIS TUGAS DESKRIPSI
Tugas Mini Riset (MR) Tugas Mini Riset adalah tugas
yang diberikan dosen berupa
kegiatan penelitian berbasis
Konsep dasar Fisika dan Kimia
dalam bentuk survey terbatas
sesuai panduan
Tugas Rekayasa Ide (RI) Tugas rekayasa ide adalah tugas
berupa gagasan yang tersusun
dalam bentuk karya inovatif
Konsep dasar Fisika dan Kimia
yang relevan dan reliabel bagi
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis
informasi, meghargai pendapat,
adaptif terhadap perubahan,
komunikatif dalam menyampaian
informasi dan bertanggungjawab
Keterampilan Melakukan penelitian dalam skala
a. Kemampuan menyususn terbatas berkaitan dengan Konsep
rencana mini riset. dasar Fisika dan Kimia
b. Kemampuan Laporan Mini Riset dikumpulkan
menyusun/menyiapkan pada pertemuan 10
instrumen penelitian.
c. Kemampuan observasi
d. Kemampuan mendeskripsikan
informasi
e. Kemampuan analisis data
f. Kemampuan menulis (membuat
laporan)
g. Kemampuan
mengomunikasikan hasil
Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran,
rasional, kerjasama berpikir,
komunikatif menyampaikan
informasi, bertanggungjawab.
Keterampilan Tugas dalam bentuk karya ilmiah
a. Kemampuan melahirkan popular dan dikumpul pada
gagasan pertemuan ke-13
b. Kemampuan mendeskripsikan
gagasan
13
 JENIS TUGAS DESKRIPSI
perkembangan sekarang dan masa
depan. Tugas RI tersebut
diwujudkan dalam bentuk karya
ilmiah populer.
Tugas Project (PR) Tugas Project adalah tugas yang
bertujuan memberi pengalaman
melakukan transfer pengetahuan
dalam pemecahan masalah otentik
secara terbatas. Juga memberi
pengalaman kepada mahasiswa
menghasilkan model atau produk
yang memiliki nilai estetis,
sekaligus bernilai sosial, budaya,
dan ekonomi berbasis konsep dan
teori yang dikembangkan dalam
perkuliahan Konsep dasar Fisika
dan Kimia.
Refleksi Diri Refleksi adalah proses penilaian
terhadap serangkaian kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan, dengan menjawab
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
c. Kemampuan menulis
d. Pemanfaatan referensi yang up
to date
Sikap: sikap ilmiah, kejujuran,
kreatif, inovatif, orisinal,
mandiri, berani dan komunikatif
Keterampilan Tugas produk proyek dibuat
a. Kemampuan mengaplikasikan secara kelompok, dan tugas
teori dan konsep dasar Fisika laporan proyek dibuat secara
dan Kimia individu, dikumpul pada
b. Kemampuan mewujudkan pertemuan ke-15
produk yang memiliki nilai
estetis dan ekonomi berbasis Gabungan dari semua tugas
Konsep dasar Fisika dan mahasiswa ini akan diwujudkan
Kimia menjadi buku teks, sebagai output
c. Kemampuan mengelola dari perkuliahan Konsep dasar
sumber daya proyek. Fisika dan Kimia
d. Kemampuan berpikir kreatif
dalam mengeksplorasi perihal
Konsep dasar Fisika dan
Kimia
e. Kemampuan menulis laporan
hasil kegiatan
Sikap: kreativitas, tanggung
jawab, kepercayaan diri,
transparansi, integritas, berpikir
kritis dan analitis.
Keterampilan Jurnal harian setiap pertemuan
Kemampuan merefleksi untuk perkuliahan, untuk selanjutnya
perbaikan diri dalam direview dan didiskusikan
belajar/berkarya dan menguasai bersama dosen dalam rangka
14
 JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
sejumlah pertanyaan sebagai hal-hal yang sedang dipelajari peningkatan mutu proses
berikut: pembelajaran.
1. Apa yang sudah dan belum saya
pahami/kuasai?
2. Hal penting apa yang sudah
saya pelajari/lakukan?
3. Bagaimana cara belajar saya
tadi?
4. Apa yang sebaiknya saya
lakukan berikutnya?

 EVALUASI HASIL BELAJAR

Penilaian MK Konsep Dasar Fisika dan Kimia dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada ketentuan yang ditetapkan Unimed dalam
Peratuaran Rektor Nomor 004. Secara rinci adalah sebagai berikut:

a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas atau karya yang sama dengan mahasiswa lainnya.
3) Penilaian dilakukan oleh dosen team teaching.

b. Penilaian Tugas Praktik

Ada enam tugas praktik
No Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor
1 Kesesuaian dengan konsep/topik penugasan 10 – 30
(sesuai = 30; kurang sesuai = 20; tidak sesuai = 10)
2 Kretivitas dan kualitas estetis 20 – 40
(sangat bagus = 40; bagus = 30; kurangbagus = 20)
3 Kebersihan dan kerapian 10 – 20
(baik = 20; kurang = 10)
4 Ketepatan waktu penyerahan tugas 0 – 10
(tepat waktu = 10; tidak tepat waktu = 0)

15
 Skor maksimum 100

c. Penilaian Mata Kuliah (Pengetahuan dan Keterampilan)

Konversi Nilai
No. Indikator Penilaian
Formatif (F)
NF1
1. Kehadiran dalam perkuliahan (5 %)
NF2
2. Ujian Tengah Semester (UTS) (20%)
NF3
3. Ujian Akhir Semester (UAS) (25%)

Tugas Portofolio s(50%)

4.
0,05 TR +0,05 CBR + 0,1 CJR + 0,2 RI + 0,3 MR + 0,4 Pr
NF4
NA = 0,05 F1 + 0,2 F2 + 0,25 F3 + 0,5 F4

c. Penilaian Sikap
Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2) kejujuran, 3) tangung jawab, 4) kerja sama, 5)
ketangguhan, 6) kepedulian, 7) kedisiplinan, 8) ketekunan, 9) kemandirian, dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing indikator diberi
bobot anatar 1 s-d 4

Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi surat peringatan, maksimal sebanyak 3
kali (SP 1, SP 2, dan SP3), hingga yang bersangkutan diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama mahasiswa
tersebut kuliah.

Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi
kesempatan untuk melanjutkan kuliah dengan syarat yang bersangkutan tidak akan mendapat ijazah hanya diberi surat keterangan.

16
d. Rentangan Nilai

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori
85 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
75 - 84 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)
65 - 74 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0 - 65 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)

17
 KONTRAK KULIAH

Nama Matakuliah : Konsep Dasar Fisika dan Kimia

Semester/TA : Genap (2)/ 2023-2024
SKS/Status Matakuliah : 2 SKS / Wajib
Dosen Pengampu : Septian Prawijaya, S.Pd., M.Pd.
Program Studi : PGSD

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2024

0
 A
KONTRAK KULIAH

A. Identifikasi Mata Kuliah

Nama/Kode Matakuliah : Konsep dasar Fisika dan Kimia
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Genap (2) / TA. 2023-2024
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : PGSD
Hari Perkuliahan / Jam : Menyesuaikan jadwal
Tempat Perkuliahan : Unimed/ Blended Learning
Dosen Pengampu : Septian Prawijaya, S.Pd., M.Pd,
Alamat : Jl. Bustaman Perum.Griya Pinang Mas Blok J-10
Email : wijaya@unimed.ac.id

B. Pernyataan Kesepakatan
Pada hari ini, Senin tanggal 19 bulan Februari Tahun 2024, mahasiswa Prodi PGSD FIP Unimed
menyatakan memenuhi seluruh kesepakatan dengan Tim Dosen pengampu dalam pelaksanaan
perkuliahan tersebut di atas.

C. Hak dan Kewajiban

Hak Dosen
Mendapat pengakuan dari jurusan atas
kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Memberikan skor penilaian berdasarkan
kemampuan mahasiswa
Mengelola kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan yg optimal
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak
mematuhi kontrak yang disepakati
Memberikan tugas kepada mahasiswa
untuk membantu memahami materi
Hak Mahasiswa
Mengontak mata kuliah sesuai dengan
yang direncanakannya
Mendapat nilai yang diberikan/diukur
oleh dosen
Mengikuti perkuliahan sesuai dengan
yang direncanakan oleh dosen
Meminta perkuliahan diganti, apabila
dosen tidak datang tanpa alasan
Meminta penjelasan atas tugas yang
diberikan oleh dosen

0
Kewajiban Dosen
Menyampaikan/mengelola
pembelajaran sesuai dengan jadwal yg
disepakati
Membimbing mahasiswa untuk
memahami materi yang disajikan
Memberikan nilai sesuai dengan
kemampuan mahasiswa
Kewajiban Mahasiswa
Hadir dalam setiap kegiatan perkuliahan
sesuai kesepakatan
Berusaha untuk mememahami materi
yang disampaikan/diberikan
Menyerahkan tugas untuk dinilai dosen
yang bersangkutan

D. Perjanjian dan komitmen

1. Mahasiswa harus mengisis absensi sesuai link yang ada dan masuk ke dalam
kelas sebelum perkuliahan di mulai

2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam untuk kelas mengikuti perkuliahan,

maksimum terlambat selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah.

3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa

menghubungi dosen tersebut via telp/hp untuk kepastian perkuliahan.

4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan

untuk dapat mengikuti ujian final.

5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen

melalui surat tertulis.

6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)

7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan (tidak memakai
kaos) sewaktu pelaksanaan perkuliahan.

8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana

yang dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti papan tulis sudah
dalam keadaan bersih, proyektor, dll.

9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua

peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus, merapikan
kursi perkuliahan,dll.

10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan

baik dan melaksanakan semua tugas yang disepakati secara optimal.

11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara
optimal.

12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama.

13. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan

1
 selama proses belajar.

14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru,

untuk mendukung keberhasilan pelaksanaan perkuliahan.

E. Ikatan batin antara dosen dan maha/siswa

1. Dosen dan mahasiswa secara bersama-sama bertanggungjawab untuk

terjalinnya kegiatan pembelajaran yang baik

2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya

pencapaian kompetensi mahasiswa sesuai dengan yang digariskan.

3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa

secara terbuka mau bertanya kepada dosen untuk meminta penjelasan.

4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan mahasiswa

di luar waktu perkuliahan, untuk membicarakan yang berhubungan dengan
materi kuliah.

5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam kegiatan
perkuliahan.

6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan
dengan baik.

Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh pihak manapun. Kontrak
kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan perkuliahan dan bilamana ada hal-
hal yang belum termuat dalam kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka dapat dilaksanakan atas
kesepakatan bersama.

Pihak yang bersepakat:

Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,

Septian Prawijaya, S.Pd., M.Pd ( )

NIP: 198809132015041002