RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

KONSEP DASAR FISIKA DAN KIMIA

3 SKS

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH

DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FIP – UNIMED

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Bobot Status Mata Mata Kuliah
Kode Mata Kuliah Nama Mata Semester
(SKS) Kuliah Prasyarat
Kuliah
3GSD49012 Konsep Dasar 3 3 MK Prodi -
Fisika dan Kimia

Capaian Pembelajaran
CPL – Prodi yang dibebankan pada MK
Lulusan (CPL)
CPL-S-7 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri.
CPL-P-3 Menguasai pengetahuan bidang studi di Sekolah Dasar meliputi
Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PPKn, SBdP, dan PJOK.
CPL-P-8 Menguasai pengetahuan lintas bidang ilmu yang sesuai
perkembangan IPTEKS dengan memperhatikan kearifan lokal.
CPL-KU-1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan 5 bidang keahlian (IPA,
Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, dan PKn).
CPL-KU-2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.

CPL-KU-4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk

skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi.
CPL-KU-5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di 5 bidang, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data.
CPL-KK-8 Mampu menyelesaikan permasalahan dalam bidang Pendidikan SD
(Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP dan PJOK)
dengan menerapkan IPTEKS dengan memperhatikan kearifan lokal.
Capaian Pembelajaran CPMK dijabarkan pada CPMK berikut, yaitu setelah menyelesaikan pembelajaran mata
Mata Kuliah (CPMK): kuliah Konsep Dasar Fisika dan Kimia, mahasiswa:
Mahasiswa memiliki CPMK-1 Mampu memahami konsep dasar Fisika dan Kimia.
kompetensi pengetahuan CPMK-2 Mampu memahami dan menyelesaikan persoalan yang
dan keterampilan terkait berhubungan dengan materi Fisika dan Kimia yang terdapat
konsep dasar fisika dan dalam kehidupan sehari-hari.
kimia dan menyelesaikan
CPMK-3 Mampu melakukan penelitian dan pelaporan dalam bidang IPA
permasalahan yang
Biologi.
timbul dalam kehidupan
CPMK-4 Mampu menerapkan Konser Dasar Fisika dan Kimia dalam
sehari – hari yang
pembelajaran sains SD
berkaitan dengan materi.
Deskripsi Singkat Mata Mata kuliah ini menyajikan pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa mengenai
Kuliah konsep dasar ilmu dalam bidang fisika dan kimia. Mata kuliah ini diharapkan mampu
mengembangkan kemampuan dan keterampilan calon guru SD dalam pembelajaran IPA di
Sekolah Dasar melalui pemahaman konsep dasar fisika dan kimia, mampu menyelesaikan
persoalan-persoalan sederhana dalam IPA dengan menerapkannya pada pembelajaran IPA
di Sekolah Dasar, mampu memfasilitasi mahasiswa dalam melakukan praktikum atau
eksperimen sederhana untuk mengembangkan keterampilan yang ada dalam diri, serta
mampu mengembangkan pembelajaran IPA berwawasan lingkungan dengan memanfaatkan
lingkungan sebagai sumber belajar sehingga mampu menghubungkan lingkungan dengan
teori yang ada di dalam pembelajaran IPA.
Setelah memperoleh pengetahuan dan keterampilan, dosen bersama mahasiswa akan
menghasilkan luaran sebagai berikut:
1. Buku Referensi tentang pembelajaran matematika di sekolah dasar, sebagai hasil
penugasan CBR, CJR, dan Project
2. Video pembelajaran berdasarkan materi, sebagai hasil penugasan Mini Riset dan
Rekayasa Ide
3. Buku Saku materi konsep dasar fisika dan kimia, sebagai hasil Tugas Rutin.

Bahan Kajian/Materi 1. Pengukuran dan Alat Ukur

Pembelajaran 2. Gaya dan Gerak
3. Materi dan Perubahannya
4. Energi dan perubahannya
5. Suhu dan Kalor
6. Gelombang dan Bunyi
7. Cahaya dan Optik
8. Listrik
9. Magnet
10. Lingkungan dan Alam Semesta
Metode Pembelajaran 1. Problem Based Learning dalam pelaksanaan tugas rutin
2. Case Method dalam pelaksanaan Mini Riset
3. Project Based Learning dalam pelaksanaan tugas project, berdasarkan hasil penugasan
Problem Based Learning
4. Discovery Learning dalam pelaksanaan penugasan CBR dan CJR, dan hasil
penugasan CBR dan CJR dilanjutkan dengan RI dan MR
5. Pembelajaran Daring setiap pertemuan.
Metode Penilaian dan Komponen Penilaian % CPMK
Kaitan dengan CPMK 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tugas Rutin 10 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Tugas CJR+CBR+Project 20 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Tugas Mini Riset+Rekayasa Ide 20 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Ujian Tengah semester 20 √ √ √ √ √
Ujian Akhir Semester 30 √ √ √ √ √
100
Referensi: Utama:
{1} Tim Dosen PGSD. 2019. Modul Konsep Dasar IPA. Medan: Unimed
{2} Sumardi, dkk. 2009. Konsep Dasar IPA. Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka
Pendukung:
{3} Sujana, Asep. 2014. Dasar-dasar IPA: Konsep dan Aplikasinya. Bandung: UPI Press
{4} Agustina., I Gusti Ayu. 2013. Konsep Dasar IPA Aspek Fisika dan Kimia. Yogyakarta:
Penerbit Ombak
{5} Zemansky., S. 1991. Fisika untuk Universitas 1. Jakarta: Binacipta
Nama Dosen Pengampu Imelda Free Unita Manurung, S.Pd., M.Pd
Otorisasi Koordinator Ketua Program Studi
Tanggal Penyusunan
Mata Kuliah/ Pendidikan Bahasa
Penyusun RPS Jerman
16 September 2021 Imelda Free Unita Dr. Irsan, M.Pd., M.Si.
Manurung, S.Pd.,
M.Pd
Perte Sub Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Penugasan Penilaian
muan CPMK Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajara Waktu
(Kemampuan materi/ link n/ Sistem Pembelajaran
akhir yang Sinkron Asinkron: Pembelajar
direncanakan) Virtual mandiri/ an
kolaboratif
virtual
1 • Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem penilaian, tugas praktik dan tugas
berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);
• Memberi tugas rutin literasi tentang materi konsep dasar fisika dan kimia
2 a. Mampu a. Mampu Pengukuran a. Besaran Pokok • Buku Sinkron Asinkron Presentasi Zoom 50 • Tugas • Tes
memahami menganalisis dan Alat dan Besaran pembelajaran virtual virtual : PPT dan menit, Mandiri
Ukur 50 menit, Chat Rutin
konsep Besaran, konsep Turunan. konsep dasar presenta Menjawab diskusi (individu):
pertanyaan room SIPDA
Satuan dan Besaran, b. Satuan fisika dan si PPT lewat 50 menit Merancang
Pengukuran. Satuan dan Internasional kimia + chat yanag berkaitanZOOM,
dengan materi mengerjakan
b. Mampu Pengukuran. c. Dimensi • Video diskusi Penugasa persoalan-
pengukuran
menggunakan/ b. Mampu Besaran pembelajaran tanya n dan chat persoalan
mendemonstrasi menggunakan d. Alat Ukur jawab lewat yang
kan alat ukur alat ukur SIPDA. berhubungan
dengan tepat. dengan tepat. dengan
c. Mampu c. Mampu pengukuran
mengaplikasika mengaplikasik dan alat ukur
n konsep an konsep
Besaran, satuan Besaran,
dan pengukuran satuan dan
dalam pengukuran
kehidupan dalam
sehari-hari kehidupan
sehari-hari

Catatan:
Perlu dicatat di setiap proses pembelajaran, kasus , fenomena, kendala, hambatan , aktivitas dan respon mahasiswa terhadap proses pembelajaran, yang layak untuk dijadikan case
study yang membutuhkan solusi melalui penelitian lebih lanjut.
Perte Sub Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Penugasan Penilaian
muan CPMK Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajara Waktu
(Kemampuan materi/ link n/ Sistem Pembelajaran
akhir yang Sinkron Asinkron: Pembelajar
direncanakan) Virtual mandiri/ an
kolaboratif
virtual
3 a. Mampu a. Menganalisis Gerak dan a. Pengertian Buku Sinkron Asinkron Presentasi Zoom 50 Tugas kelompok • CJR
Gaya gerak dan gaya Pembelajaran, virtual virtual : menit, Mandiri
menganalisis berbagai bentuk
• Mengamati
PPT dan
50 menit, Chat
: Membaca • Tes
berbagai bentuk gaya b. Perumusan Video presenta diskusi Artikel terkait
video room SIPDA
gaya b. Menyusun dan gerak dan gaya pembelajar an si PPT Pembelajar lewat 50 menit materi,. Ada 10
b. Mampu mengkonstruksi c. Percepatan dan + chat an ZOOM, artikel berbeda,
menyusun dan kan rumus kecepatan diskusi • Menjawab Penugasa kemudian
mengkonstruksi gerak dan gaya d. Berbagai bentuk tanya jawab pertanyaan n dan chat diskusi.
kan rumus gerak c. Membuktikan gerak dan gaya yang lewat Menentukan
dan gaya pengaruh gaya e. Pesawat berkaitan SIPDA. solusi yang
c. Mampu terhadap benda sederhana dengan menonton sesuai untuk
membuktikan d. Mendemonstras gaya dan , video di mengatasi
pengaruh gaya ikan pesawat gerak link ke masalah
terhadap benda sederhana youtube. pembelajaran
d. Mampu e. Menyimpulkan yang dilihat dari
mendemonstrasi perbedaan gerak video
kan pesawat dan gaya
sederhana f. Membuat
e. Mampu laporan hasil
menyimpulkan percobaan gerak
perbedaan gerak dan gaya
dan gaya
f. Mampu Tugas Rutin
membuat (individu):
laporan hasil Merancang
pertanyaan dan
percobaan gerak menjawab soal
dan gaya mengenai gaya
dan gerak
CASE M E T H O D: Disajikan satu video “Gaya dan Gerak dengan menggunakan metode ceramah
Kemudian mahasiswa diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi video
yang terjadi dan mencari solusi untuk mengatasi pembelajaran tersebut dengan mengambil rujukkan dari buku-buku yang berkaitan dengan
pembelajaran gaya dan gerak.

4 a. Mampu a. Mengidentifikas Materi dan • Konsep • Buku Sinkron Asinkron Presentasi Asinkron Tugas • Panduan
mengidentifikasi i materi dan Perubahann Materi, sifat- pembelajar virtual mandiri PPT dan mandiri 50 kelompok : buku
materi dan perubahannya ya sifat materi an presentasi Menjawab diskusi menit, Sinkron dosen EPUB
dan partikel • Video pertanyaan
perubahannya berdasarkan PPT
yanag
lewat Virtual Zoom memberikan • Tes
berdasarkan sifatnya. penyusunnya. pembelaj + chat ZOOM, 100 menit penjelasan
berkaitan
sifatnya. b. Mengelompok • Klasifikasi aran diskusi Penugasan pemnafaatan
• Artikel tanya dengan
b. Mampu kan materi Materi. materi dan chat media dalam
berdasarkan • Cara jawab lewat menyelesaikan
mengelompok kan materi dan
materi berdasarkan bentuk dan Pemisahan perubahan SIPDA. materi dan
bentuk dan struktur struktur Materi. nya perubahaannya
kimianya. kimianya. • Proses
c. Mendemonstras perubah
c. Mampu ikan perubahan an
mendemonstrasika materi
materi.
n perubahan secara
d. Melakukan
materi. Fisika
pengamatan di dan
d. Mampu lingkungan
melakukan Kimia.
tentang jenis
pengamatan di
materi.
lingkungan
tentang jenis
materi.
5 a. Mampu a. Membuktikan Energi dan • Pengertian • Buku Sinkron Asinkron Presentasi Asinkron Tugas • Panduan
membuktikan perubahan Perubahann energi pembelajar virtual mandiri PPT dan mandiri 50 kelompok : buku
perubahan bentuk bentuk energi ya • Berbagai an presentasi Menjawab diskusi menit, Sinkron dosen EPUB
pertanyaan
energi b. Mengidentifikasi bentuk energi • Video PPT lewat Virtual Zoom memberikan • Tes
b. Mampu sifat dan manfaat Pembelaj + chat yang ZOOM, 100 menit penjelasan
dan berkaitan
mengidentifikasi energi bagi perubahannya aran, dan diskusi Penugasan pemnafaatan
dengan
sifat dan manfaat makhluk hidup • Sifat energi artikel tanya materi dan chat media dalam
energi bagi c. Menciptakan dan jawab energi dan lewat menyelesaikan
makhluk hidup contoh manfaatnya perubahan SIPDA. energi dan
c. Mampu pemanfaatan • Merumuskan nya perubahannya
menciptakan berbagai energi berbagai
contoh bentuk energi
pemanfaatan
berbagai energi
CASE M E T H O D: Fenomena yang terjadi pada materi energi dan perubahaannya serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan energi dan perubahaanya karena
guru mengajarkan tanpa menggunakan media pembelajaran. Untuk mengatasi hal tersebut dapat memanfaatkan virtual science laboratory untuk melakukan kegiatan praktikum
sederhana. Mahasiswa secara kelompok mengamati dan melakukan praktikum

6 a. Mampu memahami a. Memahami konsep Suhu dan Kalor a. Pengertian • Buku Sinkron Asinkron Presentasi Asinkron Tugas • CBR
konsep Suhu dan Suhu dan Kalor suhu dan pembelajar virtual mandiri PPT dan mandiri 50 kelompok : • Tes
Kalor b. Melakukan kalor. an presentasi Menjawab diskusi menit membaca buku
b. Mampu melakukan pengukuran suhu b. Pengukuran • Video PPT pertanyaan lewat yang berkaitan
pengukuran suhu dan suhu pembelaj + chat yanag ZOOM, materi suhu
Sinkron
aran diskusi berkaitan
dan mengkonversikan c. Skala dengan Penugasan Virtual dan kalor
mengkonversikan hasil pengukuran termometer tanya dan chat Zoom
jawab suhu dan
hasil pengukuran c. Membuktikan d. Cara kalor lewat 100
c. Mampu perpindahan kalor mengkonver SIPDA. menit
membuktikan si skala
perpindahan kalor termometer
e. Pengaruh
perubahan
suhu dan
kalor
terhadap
sifat benda
f. Perpindahan
kalor
7 a. Mampu a. Mengidentifikas Bunyi a. Pengertian • Buku Sinkron Asinkron Presentasi Asinkron Tugas • Tes
mengidentifikasi i jenis bunyi dan pembelajar virtual mandiri PPT dan mandiri 50 kelompok :
jenis gelombang gelombang sumbernya an presentasi Menjawab diskusi menit, Sinkron membaca buku
bunyi. bunyi. b. Gelombang • Video PPT pertanyaan lewat Virtual Zoom yang berkaitan
b. Mampu b. Melakukan dan cepat pembelaj + chat yanag ZOOM, 100 menit materi bunyi
aran berkaitan
melakukan penyelidikan rambat diskusi dengan Penugasan
penyelidikan tentang bunyi. tanya jawab bunyi dan chat
tentang frekuensi frekuensi dan c. Frekuensi, lewat
dan amplitude amplitude amplitudo SIPDA.
c. Mampu c. Membuktikan dan
membuktikan terjadinya gema, manfaatnya
terjadinya gema, gaung dan desah d. Energi
gaung dan desah Bunyi
e. Gema,
gaung dan
desah.

Multiple tes
MID Choice 20
HOTS

SEMESTER
a. Mampu a. Mengenal Cahaya dan Alat • Cermin • Buku Sinkron Asink Presentasi Zoom 50 Tugas Rutin • Rekayasa
mengidentifikasi bilangan Optik • Lensa pembelajar virtual ron PPT dan menit, Mandiri (individu): Ide
jenis jenis cermin. rasional • Alat Optik an presentasi virtua diskusi lewat 50 menit, Chat
• Video l:
Menyelesaikan • Tes
b. Mampu b. Membedakan PPT ZOOM, room SIPDA soal mengenai
melakukan bilangan pembelaj + chat diskusi Menja Penugasan 50 menit cahaya dan alat
rasional dan aran wab
penyelidikan tanya jawab dan chat optik
iirasional pertan
tentang lensa yaan lewat SIPDA.
c. Mampu c. Menyelesaikan
yang
mengidentifikasi masalah yang
berkai
jenis alat optik berkaitan
dengan tan
bilangan denga
rasional n
materi
d. Merancang cahay
Rencana a dan
pembelajara alat
n materi optik
bilangan
rasional
a. Mampu a. Membuktikan Mini Riset • Listrik statis Kelas IPA • Ke lapangan Asinkron Mini riset Mandiri dan Melakukan • Laporan
membuktikan konsep listrik pembelajaran • Listrik virtual : chat room mini riset mini riset
Konsep Listrik
konsep listrik statis dan Dinamis diskusi sipda150 • (dikump
statis dan dinamis. dinamis. • Rangkaian masalah menit ul pada
b. Mampu b. Melakukan Listrik pemeblaj pertemu
melakukan pengukuran kuat aran an ke 14
pengukuran kuat arus tegangan yang
arus tegangan dan dan hambatan. ditemuka
hambatan. c. Mengkonstruksi n
c. Mampu kan rangkaian
mengkonstruksika seri, paralel dan
n rangkaian seri, campuran
paralel dan
campuran.
PjBL: Fenomena yang terjadi pada materi listrik dan magnet dalam kehidupan sehari-hari. Mahasiswa melakukan mini riset untuk menemukan
permasalahan dan konsep listrik dan magnet dengan menggunakan alat dan bahan sederhana. Mahasiswa mencari solusi mengatasi permasalahan
yang ditemukan dengan merujuk pada artikel hasil penelitian, laporan CJR, dan laporan CBR sebagai hasil dari tugas Rekayasa Ide. Mahasiswa
Menyusun buku saku dalam bentuk hard copy dan e-book untuk siswa mengenai topik listrik dan magnet dalam membantu siswa belajar IPA.
11 a. Mampu a. Membuktikan Magnet • Sifat • Buku Sinkron Asinkron Presentasi Zoom 50 Tugas Rutin • Tes
membuktikan sifat sifat magnet magnet pembelajar virtual virtual : PPT dan menit, Mandiri (individu):
Menjawab 50 menit, Chat
magnet b. Mengidentifikasi • Kegunaan an presentasi diskusi Merancang
pertanyaan room SIPDA
b. Mampu kegunaan magnet magnet • Video PPT lewat 50 menit soal dan
mengidentifikasi c. Membuat magnet • Magnet Pembela yanag ZOOM,
+ chat menjawab soal
jaran berkaitan
kegunaan magnet secara induksi secara diskusi dengan Penugasan mengenai
c. Mampu membuat elektro dan induksi tanya materi dan chat magnet
magnet secara menggosok • Magnet jawab magnet lewat
induksi elektro dan secara SIPDA.
menggosok menggosok Diskusi:
• pelaksanaa
n mini riset,
rekyasa ide
dan projek
12 a. Mampu membuat a. Membuat karya Bumi dan Alam • Lapisan • Buku Sinkron Asinkron Presentasi Zoom 50 Tugas Rutin
Semesta pembelajar virtual : menit, Mandiri
karya miniatur miniatur lapisan kulit bumi virtual PPT dan
50 menit,Chat (individu): • Tes
lapisan bumi dan bumi dan dan an presentasi Menjawab diskusi Merancang dan
room SIPDA
atmosfir atmosfir atmosfir • Video PPT pertanyaan lewat 50 menit
yanag membuat karya
b. Mampu b. Menganalisis • Bentuk pembelaj + chat ZOOM, miniatur
aran berkaitan
menganalisis keadaan cuaca permukaan diskusi Penugasan
dengan
keadaan cuaca bumi tanya bumi dan chat
• Iklim dan jawab lewat
cuaca Diskusi: SIPDA.
• Penganggal pelaksanaa
an n mini riset,
rekyasa ide
dan projek

13 a. Mampu a. Menggolong Tata Surya • - Tata Surya• Buku Sinkron Asinkron Presentasi Zoom 50 Tugas Rutin
• Planet pembelajar virtual : menit, Mandiri
menggolongka kan Sumber virtual PPT dan
50 menit,Chat (individu): • Tes
n Sumber Daya Alam • Satelit an presentasi Menjawab diskusi Menjawab
room SIPDA
Daya Alam b. Membuat • Video PPT pertanyaan lewat 50 menit
yanag permasalahan
b. Mampu karya pembelaj + chat ZOOM,
berkaitan terkait tata
membuat miniatur aran diskusi Penugasan
dengan tata surya
karya miniatur Sistem Tata tanya surya dan chat
Sistem Tata Surya jawab lewat
Surya SIPDA.
 14 a. Mampu menjelaskan a. Mampu Lingkungan dan • Lingkungan • Buku Sinkron Asinkron Presentasi Zoom 50 Tugas Rutin
Alam Sekitar pembelajar virtual : menit, Mandiri
tentang menjelaskan virtual PPT dan
50 menit,Chat (individu): • Tes
pembelajaran IPA tentang an presentasi Menjawab diskusi Menjawab
room SIPDA
berbasis lingkungan pembelajara • Video PPT pertanyaan lewat 50 menit
yanag permasalahan
b. Mampu memberikan n IPA pembelaj + chat ZOOM,
berkaitan terkait
contih pembelajaran berbasis aran diskusi Penugasan
dengan lingkungan
IPA berbasis lingkungan tanya lingkungan dan chat
lingkungan b. Mampu jawab lewat
memberikan SIPDA.
contih
pembelajara
n IPA
berbasis
lingkungan

15 a. Mahasiswa mampu a. Menganlisis Kearifan • Kearifan • Buku Sinkron Asinkron Presentasi Zoom 50 Tugas Rutin
Lokal pembelajar virtual : menit, Mandiri
menjelaskan konsep Lokal virtual PPT dan
50 menit,Chat (individu): • Tes
tentang kearifan an presentasi Menjawab diskusi Menjawab
room SIPDA
pembelajaran IPA lokal • Video PPT pertanyaan lewat 50 menit
yanag permasalahan
dengan konsep pembelaj + chat ZOOM,
berkaitan terkait kearifan
kearifan lokal aran diskusi Penugasan
dengan lokal
tanya kearifan dan chat
jawab lokal lewat
SIPDA.

n
e Sub Bahan Metode Pembelajaran Teknologi Beban Penugasan Penilaian
n CPMK Kajian Pembelajaran/ Waktu
(Kemampuan Indikator Materi Jenis Sumber Sistem Pembelajaran
akhir yang Materi materi/ Pembelajara
direncanakan) link Sinkron Virtual Asinkron: n
mandiri/
kolaboratif
virtual

UJIAN AKHIR SEMESTER

 Struktur Enam Penugasan Yang Disarankan:

Tugas Rutin/
Discovery CJR CBR Penugasan bersumber dari tugas rutin, CJR dan CBR. CBR dan CJR harus
Learning didasari pertanyaan yang dirumuskan oleh dosen, agar mahasiswa dapat
menemukan (discorvery learning) pada buku dan jurnal yang dibaca.
Kajian Pustaka yang dilakukan melalui CJR dan CBR akanmenghasilkan
satu topik atau tema yang menarik atau bahkan memunculkan satu
problem atau perbedaan di antara sumber-sumber yang direview, hingga
perlu penelitian lebih lanjut. Oleh sebab itu,, hal yang muncul dari hasil
Tugas Rutin, CBR dan CJR, adalah adanya masalah. Di sinilah digunakan
Penentuan Topik atau Tema atau Fenomena/ Case pendekatan atau pembelajaran Case Study, yang menjadi dasar untuk
Method & PjBL melakukan mini riset. Dari hasil mini riset akan muncul gambaran
terhadap permasalahan di awal, dan akan membuahkan ide-ide baru dan
rekomendasi berdasar hasil penelitian yang dilakukan pada mini riset.
Oleh sebab itu dikumpulkan ide-ide tersebut disebut Rekayasa Ide, dan
dibuatkan sebagai dasar pelaksanaan tugas project. Project harus diruntut
dari permasalahan awal hingga pelaksanaan mini riset dan adanya ide
Mini Riset untuk pelaksanaan Tugas Project. Maka yang dikumpulkan pada akhir
pembelajaran hanyalah Tugas Project saja, akan tetapi di Latar Belakang
dipaparkan hasil TR, CBR, CBR, Mini Riset dan Rekayasa Ide yang
disusun dalam satu alur .

Rekayasa Ide Project

 Kesepakatan dengan Mahasiswa:
• Perkuliahan menggunakan LMS SIPDA,Conference Zoom Meeting dan media komunikasi whatsapp.
• Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan
• Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)

INTEGRASI HASIL PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT

a. Penelitian
No Minggu Materi Ajar Judul Penelitian Peneliti Hasil Penelitian Konstribusi Hasil
Penelitian Terhadap
Materi Ajar
1 2 Pengukuran dan Pengembangan EPUB Imelda Free Buku Membantu pemahaman
alat ukur berbasis science Unita Manurung referensi mahasiswa
multirepresentation untuk terkait materi
meningkatkan keterampilan
membaca mahasiswa PGSD

2 2 Pengukuran dan Pengembangan Virtual Imelda Free Virtual Laboratory Membantu pemahaman
alat ukur Science Laboratory Untuk Unita Manurung referensi mahasiswa
Meningkatkan Kemampuan terkait materi
Berfikir Kritis Mahasiswa
PGSD
 b. Pengabdian
No Minggu Materi Ajar Judul Pelaksana Hasil Pengabdian Relevansi Hasil Pengabdian dengan Materi
Pengabdian Pengabdian Ajar
 TUGAS PENDUKUNG
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review (CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR), Mini
Reseach (MR), Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan tagihan
(waktu pengumpulan) dapat dilihat pada tabel berikut:

JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN

Tugas rutin adalah tugas
Tugas Rutin (TR) mahasiswa menjawab kuis terkait
materi perkuliahan dan
merancang rencana
pembelajaran.
DIUKUR
Keterampilan
a. Kemampuan memahami
(fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur)
b. Kemampuan mengaplikasikan
(fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur)
Diberikan setiap minggu
pertemuan, yang berkaitan dengan
materi selanjutnya, dan
dikumpulkan atau dinilai pada
setiap pertemuan

Sikap: Jujur. Disiplin,

Tugas Critical Book Review
Tugas Critical Book Review adalah tugas individu yang
(CBR) mengkaji sebuah buku matematika
SD yang bertujuan menemukan
hasil pembelajaran.
Bertanggungjawab,
Keterampilan
a. Kemampuan meringkas isi
buku
b. Kemampuan mengkritisi
dengan membandingkan
dengan buku-buku lain
c. Menilai konstruksi buku (cover,
layout, dan tatabahasa)
Mengkaji 2 Buku, 1 buku yang
direview dan 1 buku lainnya
sebagai pembanding dalam teks
Bahasa Indonesia. Laporan CBR
dikumpulkan pada pertemuan ke-
3

Sikap, kritis dalam menganalisis

Critical Research/Jurnal Review
(CJR)
CJR adalah tugas yang bersifat
individu dan kelompok yang
bertujuan menemukan solusi
dalam mengatasi pembelajaran
informasi, menghargai pendapat
orang lain, adaptif terhadap
perubahan, komunikatif dalam
menyampaikan informasi dan
bertanggungjawab,
Keterampilan Tugas individu mengkaji
a. Kemampuan memahami beberapa jurnal. dan
isi jurnal membandingkan dalam teks
b. Kemampuan mengkritisi dan bahasa untuk menemukan solusi
matematika di SD menemukan solusi
pembelajaran
 JENIS TUGAS DESKRIPSI
lebih jurnal lain yang relevan.
Tugas Rekayasa Ide (RI) Tugas rekayasa ide adalah tugas
berupa gagasan yang tersusun
dalam bentuk karya inovatif
pembelajaran mm kelas tinggi di
SD sekarang dan masa depan.
Tugas RI tersebut diwujudkan
dalam bentuk karya ilmiah
populer.
Tugas Rekayasa Ide pada mata
kuliah ini adalah memberikan
solusi dari permasalahan yang
ditemukan dam proses
pembelajaran matematika dari
hasil mini riset
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
dengan membandingkan Inggris atau bahasa Indonesia.
dengan jurnal-jurnal lain yang Laporan CJR individu
relevan dikumpulkan pada pertemuan ke-
c. Menilai konstruksi jurnal 2
(struktur, cover, layout, dan
tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis
informasi, meghargai pendapat,
adaptif terhadap perubahan,
komunikatif dalam menyampaian
informasi dan bertanggungjawab
Keterampilan Tugas dalam bentuk karya ilmiah
a. Kemampuan melahirkan popular dan dikumpul pada
gagasan pertemuan ke-14
b. Kemampuan mendeskripsikan
gagasan
c. Kemampuan menulis
d. Pemanfaatan referensi yang up
to date
Sikap: sikap ilmiah, kejujuran,
kreatif, inovatif, orisinal,
mandiri, berani dan komunikatif
Tugas Mini Riset (MR) Tugas Mini Riset adalah tugas
yang diberikan dosen berupa
kegiatan penelitian kualitatif
sesuai pembagian materi di
Sekolah Dasar dalam bentuk
survey terbatas terkait
permasalahan pembelajaran
matematika di sekolah dasar
Keterampilan Melakukan penelitian kualitatif
a. Kemampuan menyususn terhadap proses pembelajarn di
rencana mini riset. Sekolah Dasar.
b. Kemampuan Laporan Mini Riset dikumpulkan
menyusun/menyiapkan pada pertemuan 14
instrumen penelitian.
c. Kemampuan observasi
d. Kemampuan mendeskripsikan
informasi
e. Kemampuan analisis data
f. Kemampuan menulis (membuat
laporan)
 JENIS TUGAS DESKRIPSI
Tugas Project (PR) Tugas Project adalah tugas yang
bertujuan memberi pengalaman
melakukan transfer pengetahuan
dalam pemecahan masalah otentik
secara terbatas. Juga memberi
pengalaman kepada mahasiswa
menghasilkan model atau produk
yang memiliki nilai estetis,
sekaligus bernilai sosial, budaya,
dan ekonomi berbasis konsep dan
teori yang dikembangkan dalam
perkuliahan.
Tugas Project pada mata kuliah ni
adalah membuat buku saku yang
berisikan materi materi mm SD
dalam membantu siswa belajar
dimasa covid
Refleksi Diri Refleksi adalah proses penilaian
terhadap serangkaian kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan, dengan menjawab
sejumlah pertanyaan sebagai
berikut:
1. Apa yang sudah dan belum saya
pahami/kuasai?
2. Hal penting apa yang sudah
saya pelajari/lakukan?
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
g. Kemampuan
mengomunikasikan hasil
Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran,
rasional, kerjasama berpikir,
komunikatif menyampaikan
informasi, bertanggungjawab.
Keterampilan Tugas produk proyek dibuat
a. Kemampuan mengaplikasikan secara kelompok, dikumpul pada
teori dan konsep MM pertemuan ke-14
b. Kemampuan mewujudkan
produk yang memiliki nilai Gabungan dari semua tugas
estetis dan ekonomi berbasis mahasiswa ini akan diwujudkan
MM menjadi buku saku dalam bentuk
c. Kemampuan mengelola hard copi dan e-book, sebagai
sumber daya proyek. output dari perkuliahan
d. Kemampuan berpikir kreatif pendidimakan matematika kelas
dalam mengeksplorasi perihal Tinggi.
MM
e. Kemampuan menulis laporan
hasil kegiatan
Sikap: kreativitas, tanggung
jawab, kepercayaan diri,
transparansi, integritas, berpikir
kritis dan analitis.
Keterampilan Jurnal harian setiap pertemuan
Kemampuan merefleksi untuk perkuliahan, untuk selanjutnya
perbaikan diri dalam direview dan didiskusikan
belajar/berkarya dan menguasai bersama dosen dalam rangka
hal-hal yang sedang dipelajari peningkatan mutu proses
pembelajaran.
 JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
3. Bagaimana cara belajar saya
tadi?
4. Apa yang sebaiknya saya
lakukan berikutnya?

EVALUASI HASIL BELAJAR

Penilaian MK Pendidikan Matematika Kelas Tinggi dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada ketentuan yang ditetapkan Unimed
dalam SK Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016. Secara rinci adalah sebagai berikut:

a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas atau karya yang sama dengan mahasiswa lainnya.
3) Penilaian dilakukan oleh dosen .
b. Penilaian tugas
• Rubrik penilaian tugas makalah, Mini Riset, Rekayasa Ide dan presentasi

Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian

Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)
Isi Makalah/Mini Isi tidak akurat atau Isi kurang akurat, Isi secara umum Isi akurat dan Isi mampu
Riset/Rekayasa Ide. terlalu umum. karena tidak ada akurat, tetapi tidak lengkap. Menambah menggugah
Pendengar/pembaca data faktual, tidak lengkap. Para wawasan baru pendengar/pembaca
tidak belajar apapun menambah pendengar/pembaca tentang topik untuk
atau kadang pemahaman bisa mempelajari tersebut bagi para mengembangkan
menyesatkan. pendengar/pembaca. beberapa fakta yang pendengar/pembaca. pikiran.
tersirat, tetapi tidak
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut.
Gaya Presentasi Pembicara cemas dan Berpatokan pada Secara umum Pembicara tenang Berbicara dengan
tidak nyaman, dan catatan, tidak ada ide pembicara tenang, dan menggunakan semangat,
membaca yang tetapi dengan nada intonasi yang tepat, menularkan
berbagai catatan dikembangkan di yang datar dan cukup berbicara tanpa semangat dan
darMMda berbicara. luar catatan, suara sering bergantung pada antusiasme pada
Pendengar sering monoton. bergantung pada catatan, dan pendengar.
diabaikan. Tidak catatan. Kadang- berinteraksi secara
terjadi kontak mata kadang kontak mata intensif dengan
karena pembicara dengan pendengar pendengar.
lebih banyak melihat diabaikan. Pembicara selalu
ke materi presentasi. kontak mata dengan
pendengar.
 • Rubrik penilaian tugas CBR (Critical Book Report)
Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian CBR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Buku 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10 %
lampiran

• Rubrik penilaian tugas CJR (Critical Book Report)

Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian CJR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10 %
lampiran

• Rubrik penilaian tugas Mini Riset

Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian MR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10 %
lampiran

• Rubrik penilaian tugas Project (Menyusun Bahan Ajar MM SD)

 Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian
Sangat Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Kurang
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)
Halaman Cover (Terdapat judul; kata pengantar; Kurang dari Memenuhi 4 Memenuhi 5 Memenuhi 6 Memenuhi
daftar isi; daftar gambar; daftar tabel; penomoran 4 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
halaman;informasi tentang penulis)
Aspek Materi (data mutakhir; sumber materi Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
akurat; inovatif, memotivasi siswa untuk mandiri; 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
mampu menjaga persatuan dan kesatuan bangsa
dan menghargai perbedaan)
Aspek Kebahasaan (penggunaan bahasa jelas Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
dan sesuai tingkat usia; ilustrasi materi jelas; 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
bahasa yang digunakan komunikatif; dan
informatif; judul buku dan judul bagian bagian-
bagian buku harmonis dan menarik.
Aspek Penyajian Materi Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
(Materi disajikan secara runtut; mudah 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
dMMhami; penggunaan ilustrasi tidak
mengandung SARA, radikalisme dan pornografi;
penyajian materi dapat merangsang berpikir
kreatif dan kritis; menumbuhkan rasa
keingintahuan yang mendalam.)
Aspek Kegrafikaan (ukuran buku sesuai tingkat Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
usia; tampilan tata letak cover menarik; 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
pemberian warna buku secara keseluruhan
menarik; penggunaan jenis dan ukuran huruf
sesuai tingkatan usia; ilustrasi yang digunakan
mampu memperjelas hal yang ingin disampaikan.

• Rubrik penilaian tugas Project (Menyusun Buku Saku MM SD)

GRADE SKOR KRITERIA PENILAIAN

Sangat Kurang <30 Rancangan yang dihasilkan tidak menarik
dan tidak sesuai materi pembelajaran
Kurang 30 – 49 Rancangan yang dihasilkan tidak sesuai
 dengan materi pembelajaran dan tidak
menarik.
Cukup 50 – 69 Rancangan yang dihasilkan sesuai materi
pembelajaran namun tidak menarik.
Baik 70 - 89 Rancangan yang dihasilkan sesuai materi
pembelajaran dan menarik.
Sangat Baik ≥90 Rancangan media yang dihasilkan sesuai
materi pembelajaran, penggunaan bahan
ramah lingkungan, menarik dan inovf

c. Penilaian Mata Kuliah (Pengetahuan dan Keterampilan)

Konversi Nilai
No. Indikator Penilaian
Formatif (F)
NF1
1. Tugas Rutin (TR)
NF2
2. 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI
NF3
3. 0,4 MR + 0,6 PR
Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 1, 2 dan 3) =
NF4a (Tengah Semester)
4. Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 4, 5 dan 6) = NF4
NF4b (Akhir Semester)
F4 = 0,5 F4a + 0,5 F4b
NA = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

c. Penilaian Sikap
Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2) kejujuran, 3) tangung jawab, 4) kerja sama, 5)
ketangguhan, 6) kepedulian, 7) kedisiplinan, 8) ketekunan, 9) kemandirian, dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing indikator diberi bobot
anatar 1 s-d 4

Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi surat peringatan, maksimal sebanyak 3
kali (SP 1, SP 2, dan SP3), hingga yang bersangkutan diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama mahasiswa tersebut
kuliah.
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi kesempatan
untuk melanjutkan kuliah dengan syarat yang bersangkutan tidak akan mendapat ijazah hanya diberi surat keterangan.
 d. Rentangan Nilai

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori
90 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
80 - 89 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)
70 - 79 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0 - 69 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)
 Lampiran 1. Petunjuk Pembuatan Tugas: Critical Book Review (CBR)

A. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih buku berbahasa Inggris atau Indonesia terbit ≥th 2007 dengan
tema/judul buku berkaitan dengan:
• Profesi Kependidikan
• Kode Etik Guru
• Manajemen Pendidikan.
• Administrasi Pendidikan.
• Supervisi Pendidikan.
• Program Bimbingan Konseling.
2) Sifat tugas individual.
3) Masing-masing mahasiswa mereview buku dengan judul yang berbeda.
4) Buku yang direview bandingkan atau hubungkan sekurang-kurangnya dengan 2 buku
atau jurnal pembanding yang relevan.
5) Laporan CBR diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Cambria, spasi 1,5
margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
6) Persetujuan buku oleh dosen dengan mebubuhkan tanda tangan pada fotocopy
sampul buku, pada pertemuan perkuliahan ke- 2. Mahasiswa menunjukkan fotocopy
bagian-bagian buku, yaitu fotocopy sampul buku, halaman judul, halaman penerbit,
kata pengantar, daftar isi, dan biografi penulis buku (jika ada).
7) Kesepakatan penyerahan laporan CBR paling lambat pada pertemuan perkuliahan ke-
5
8) Laporan hasil CBR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file laporan CBR serta buku CBR bentuk pdf (jika
diakses dari internet) dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)

B. Sistematika Laporan CBR:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Excecutive Summary (1-2 halaman, spasi 1 )
Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi pentingnya CBR
B. Tujuan penulisan CBR (alasan dibuat CBR : penyelesaian
tugas…..menambah…..meningkatkan……menguatkan… ..... )
C. Manfaat CBR
D. Identitas buku yang direview: (tidak termasuk buku pembanding)
1. Judul : .................................................................
2. Edisi : .................................................................
3. Pengarang / (Editor, jika ada) : .........................................
4. Penerbit : .................................................................
5. Kota terbit : .................................................................
6. Tahun terbit : .................................................................
7. ISBN : .................................................................

BAB II. RINGKASAN ISI BUKU

A. Bab 1
B. Bab 2
@ Ringkasan setiap bab maksimum 2 halaman
UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - Medan, 2021 33
 C. Bab 3
D. dst………

BAB III. PEMBAHASAN

A. Pembahasan Isi Buku
a. Pembahasan Bab 1 tentang .....................................................
Pembahasan isi buku (bandingkan/ hubungkan minimal dengan dua
buku)
Contoh:
Profesi kependidikan menurut buku yang direview adalah A
Sedangkan menurut Robert (2015: 23) profrsi kependidikan adalah B.
Lebih detail disampaikan oleh Philip (2014: 25) profesi kependidikan
adalah C.
Berdasarkan ketiga pendapat di atas, profesi kependidikan adalah X
..................................................................................................................
............................

b. Pembahasan Bab 2 tentang .....................................................

c. Pembahasan Bab 3 tentang .....................................................
a. Dst .....

B. Kelebihan dan kekurangan buku

1. Dilihat dari aspek tampilan buku (face value), buku yang direview
adalah ........................................................................
2. Dari aspek layout dan tata letak, serta tata tulis, termasuk penggunaan
font adalah:
.....................................................................................................
3. Dari aspek isi buku: ............................................................................
4. Dari aspek tata bahasa, buku tersebut adalah
.....................................................................................................

BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi

DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam bab pembahasan, di urut sesuai abjad,
cara penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing fakultas)
LAMPIRAN: (lampirkan fotocopy buku yang ada persetujuan dosen sesuai
dengan petunjuk umum ayat 6).
1. Cover
2. Halaman judul
3. Halaman penerbit
4. Kata Pengantar
5. Daftar isi
6. Biografi Penulis

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 34

 C. PENILAIAN CBR:
Skor nilai CBR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian CBR
NO Aspek Penilaian Proporsi
Bobot
1 Bab I dan halaman depan laporan CBR 15%
2 Bab II ringkasan isi buku 25%
3 Bab III Pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10%
lampiran

Contoh Cover/sampul laporan CBR:

CRITICAL BOOK
....................

Skor
JUDUL BUKU
(Nama Pengarang, Tahun

FOT
O
Maha

NAMA MAHASISWA :
NIM :
DOSEN PENGAMPU :
MATA KULIAH :

PROGRAM STUDI S1
.......................
UNIVERSITAS NEGERI
MEDAN MEDAN

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 35

 Lampiran 2. Petunjuk Pembuatan Tugas: Critical Journal Review (CJR)

A. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih Journal berbahasa Inggris atau Indonesia terbit ≥th 2008 dengan
tema/judul Artikel berkaitan dengan:
2) Sifat tugas individual,
3) Masing-masing mahasiswa mereview satu artikel dengan judul yang berbeda, dan
dapat dari journal yang sama.
4) Artikel dapat diakses dari internet dalam bentuk pdf dan jelas identitas Jurnalnya
internasional atau jurnal nasional yang terakreditasi.
5) Artikel pembanding dapat berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia dari Jurnal
terakreditasi, dibandingkan sekurang-kurang nya dengan 2 artikel atau buku yang
relevan.
6) Laporan CJR diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Palatino Linotype,
spasi 1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
7) Persetujuan journal oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan pada fotocopy
sampul journal atau halaman depan artikel, pada tanggal ....................................

Mahasiswa menunjukkan fotocopy bagian-bagian journal, yaitu fotocopy sampul

journal, halaman penerbit journal, daftar isi, dan naskah artikel.

8) Kesepakatan penyerahan laporan CJR paling lambat pada tanggal ................. (pada
pertemuan perkuliahan ke-14)
9) Laporan hasil CJR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file laporan CJR serta journal CJR bentuk pdf (jika
diakses dari internet) dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)

B. Sistematika Laporan CBR:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Excecutive Summary (1-2 halaman, spasi 1 )
Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi pentingnya CJR
B. Tujuan penulisan CJR (alasan dibuat CJR : penyelesaian
tugas…..menambah…..meningkatkan……menguatkan… ..... )
C. Manfaat CJR
D. Identitas Artikel dan Journal yang direview
1. Judul Artikel :
2. Nama Journal :
3. Edisi terbit :
4. Pengarang artikel :
5. Penerbit :

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 36

 6. Kota terbit :
7. Nomor ISSN :
8. Alamat Situs :

BAB II. RINGKASAN ISI ARTIKEL

A. Pendahuluan
B. Deskripsi Isi @Ringkasan 2-4 halaman

BAB III. PEMBAHASAN/ANALISIS

A. Pembahasan isi Journal (bandingkan/ hubungkan minimal dengan 2
Journal atau buku lainnya)

Contoh:
1. Administrasi pendidikan menurut artikel yang direview adalah A
Sedangkan menurut Robert (2015: 23) dalam Journal
....................................... aministrasi adalah B
Lebih detail disampaikan oleh Philip (2014: 25) dalam buku
......................... kepemimpinan adalah C.
Berdasarkan ketiga pendapat di atas, administrasi adalah X

2. Ciri-ciri .......... ?
................................................................................................................
..............................

B. Kelebihan dan kekurangan isi Artikel Journal

1. Dari aspek ruang lingkup isi artikel:
............................................................................
2. Dari aspek tata bahasa, artikel tersebut adalah
..................................................................................................................
...................

BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi

DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam bab pembahasan, di urut sesuai abjad,
cara penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)

LAMPIRAN (fotocopy IDENTITAS Journal yang dilaporkan, meliputi :

1. Cover Journal
2. Halaman judul
3. Halaman penerbit
4. Daftar isi Journal
5. Isi Artikel

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 37

 C. PENILAIAN CJR:
Skor nilai CJR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian CJR
NO Aspek Penilaian Proporsi
Bobot
1 Bab I dan halaman depan laporan 15%
2 Bab II ringkasan isi journal 25%
3 Bab III Pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10%
lampiran

Contoh Cover/sampul laporan CJR:

CRITICAL JOURNAL
REVIEW

Skor Nilai:
NAMA JOURNAL
(Judul Artikel dan Nama Pengarang, dan Tahun Terbit)

FOTO
Maha-
siswa

NAMA MAHASISWA :
NIM :
DOSEN PENGAMPU :
MATA KULIAH :

PROGRAM STUDI S1 .............................

FAKULTAS ......... ..- UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
Bulan ... 2021

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 38

 Lampiran 3. Petunjuk Pembuatan: Tugas Rekayasa Ide (TRI)

D. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih salah satu tema yang berkaitan dengan Profesi Kependidikan yang
ada kuasai, terutama tentang:
• Pentingnya Profesionalisasi Guru di Indonesia
• Profesionalisasi Guru yang profesional di LPTK
• Arah manajemen pendidikan bagi pengembangan sumberdaya manusia di masa
depan”
• Pendidikan Profesi Guru (PPG) sebagai pintu pemantapan keprofesionalan guru
di Indoensia

2) Sifat tugas individu

3) Laporan TRI memperlihat adanya permasalah kepemimpinan yang berbasis data, dan
solusi berdasarkan teori ilmiah sesuai rujukan
4) Rujukan dalam TRI minimal 5 buku atau Jurnal terbitan ≥ tahun 2008.
5) Laporan TRI diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Trebuchet MS, spasi
1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
6) Kesepakatan penyerahan laporan TRI paling lambat pada tanggal ................ (pada
pertemuan perkuliahan ke-9)
7) Laporan hasil TRI diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)

E. Sistematika Laporan TRI:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Abstrak (maksimum 200 kata berbahasa Indonesia dan Inggris)
Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi permasalahan/isu yang di bahas dalam TRI
B. Tujuan TRI
C. Manfaat TRI

BAB II. IDENTIFIKASI PERMASALAHAN PROFESI KEENDIDIKAN

A. Permasalahan Umum profesi kependidikan (harus didukung data)
B. Identifikasi Permasalahan sesuai tema yang dibahas:
1. Permasalahan B1. ....... (harus didukung data)
2. Permasalahan B2. ....... (harus didukung data)
3. Permasalahan B3. ....... (harus didukung data)
4. Dst

BAB III. SOLUSI DAN PEMBAHASAN (analisis)

A. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B1 (teori)
(Sekurang-kurangnya berisi tentang: (1) definisi, (2) ruang lingkup solusi,
(3) cara/stategi, dan (4) prosedur/langkah-langkah masing-masing
solusi)

B. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B2 (teori)

C. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B3 (teori)
D. dst

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 39

 BAB IV. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi

DAFTAR PUSTAKA
(harus sesuai dengan rujukan yang ada dalam naskah TRI dengan tahun terbit di atas tahun 2008,
bersumber dari journal, laporan penelitian, BPS, lembaga resmi dan buku teks, alamat situs
internet. Di urut sesuai abjad, cara penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing
fakultas)

F. PENILAIAN TRI:
Skor nilai CBR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian TRI
NO Aspek Proporsi
Penilaian Bobot
1 Bab I dan halaman depan laporan TRI 15%
2 Bab II identifikasi permasalahan profesi 25%
kependidikan
3 Bab III solusi dan pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup dan daftar pustaka 10%

Contoh Cover/sampul laporan Tugas Rekayasa Ide:

LAPORAN REKAYASA
IDE

Skor Nilai:
JUDUL REKAYASA IDE

FOTO
Mah
a-

NAMA MAHASISWA :
NIM :
DOSEN PENGAMPU :
MATA KULIAH :

PROGRAM STUDI S1
............................
UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 40
 Lampiran 4. Petunjuk Pembuatan: Tugas: Mini Riset (MR)

G. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih salah satu dari konsep dan nilai-nilai kepemimpinan etnik yang
berbasis kearifan lokal, terutama tentang:
• Peranan Guru Bidang Studi dalam Memberhasilkan Manajemen pendidikan di sekolah
• Keberhasilan Guru membantu Kepala sekolah melaksanaan manajemen pendidikan di
sekolah
• Kesulitann Guru Bidang Studi dalam Memberhasilkan Manajemen pendidikan di
sekolah
2) Sifat tugas berkelompok (1 kelompok 2 – 5 mahasiswa)
3) Nilai-nilai kepemimpinan etnik yang di riset sebaiknya sesuai dengan latar belakang
etnik mahasiswa yang bersangkutan.
4) Persetujuan Proposal MR oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan pada
fotocopy sampul proposal MR, pada tanggal ....................................
5) Survey MR dilakukan kepada salah satu atau lebih unit instansi/lembaga.
6) Laporan MR memperlihat adanya identifikasi dan rumusan masalah kepemimpinan,
dan menampilkan solusi dan rekomendasi ilmiah dari hasil survey lapangan.
7) Rujukan teori dalam MR minimal 5 buku atau Jurnal terbitan ≥ tahun 2008.
8) Laporan MR diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Arial, spasi 1,5
margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
9) Kesepakatan penyerahan laporan TRI paling lambat pada tanggal ................ (pada
pertemuan perkuliahan ke-12)
10) Laporan hasil MR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)

H. Sistematika Laporan MR:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Excecutive Summary (1-2 halaman, spasi 1 )
Kata pengantar
Daftar isi

BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Identifikasi Masalah
C. Batasan Masalah
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Survey
F. Manfaat Survey

BAB II. LANDASAN TEORI

A. Teori Manajemen Pendidikan
1. Konsep dasar manajemen pendidikan
2. Fungsi manajemen pendidikan
3. Bidang tugass manajemen pendidijan
4. Peranan guru bidang studi pada manajemen pendidikan
B. Implementasi peranan guu bidang studi pada manajemen pendidikan pada
satuan pendidikan
C. Kerangka Berpikir

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 41

 BAB III.METODE SURVEY
A. Tempat dan Waktu Survey
B. Subject Survey
C. Teknik Pengambilan Data
D. Instrumen Survey (satu atau lebih dari instrumen berikut: format
isian, pedoman wawancara, lembar observasi, qualiy checklist, atau
kuesioner jika diperlukan)
E. Teknik analisis data

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Hasil Survey
B. Pembahasan
C. Temuan Lapangan

BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran

DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam naskah MR, di urut sesuai abjad, cara
penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)

LAMPIRAN:
1. Organisasi Tim dan Tugas Masing-masing Anggota Tim
2. Instrumen survey
3. Struktur organisasi institusi/lembaga yang survey, berikut rincian
tugasnya.

I.PENILAIAN MR:
Skor nilai MR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian MR
NO Aspek Penilaian Proporsi
Bobot
1 Bab I pendahuluan dan halaman depan 15%
laporan MR
2 Bab II landasan teori 20%
3 Bab III metode surney 15%
4 Bab IV hasil dan pembahasan 40%
5 Bab V penutup, daftar pustaka dan 10%
lampiran

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 42

 Contoh Cover/sampul laporan MR:

LAPORAN MINI RISET

(MR)

Skor
JUDUL MINI

FOT FOTO
O FOT
Mah O

Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs

NAMA MAHASISWA

DOSEN PENGAMPU :
MATA KULIAH :

PROGRAM STUDI S1
...........................
UNIVERSITAS NEGERI
MEDAN MEDAN

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 43

 Lampiran 5. Petunjuk Pembuatan: Tugas Project Work (TPW)

A. Petunjuk Umum
1) TPW bertujuan untuk melatih mahasiswa dalam memimpin dan mengarognisir suatu
kegiatan yang berbentuk proyek (event)
2) Tentukan/pilih salah satu bentuk kegiatan pengembangan akademik yang dapat
dilakukan dalam bentuk kegiatan (event) tertentu yang dikerjakan secara kelompok:
• Seminar
• Workshop
• Pelatihan
• Pertandingan/perlombaan
• Dan kegiatan akademik lainnya, ditentukan bersama dosen
3) Sifat tugas kelompok (1 kelompok 5 – 10 mahasiswa)
4) Kegiatan TPW memiliki proposal kegiatan yang memperlihat adanya struktur
organisasi dan pembagian tugas, peran kepemimpinan dalam mengorganisir sumber
daya kegiatan (SDM, fasilitas, dana, koordinasi).
5) Adanya kejelasan struktur organisasi dan pembagian tugas, peran kepemimpinan
dalam mengorganisir sumber daya.
6) Persetujuan Proposal TPW oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan pada
fotocopy sampul proposal TPW, pada tanggal ....................................
7) Pelaksanaan TPW dilakukan di dalam lingkungan kampus Unimed.
8) Laporan TPW memperlihat adanya konsistensi antara proposal kegiatan dengan
implementasi di lapangan.
9) Laporan TPW diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Time News Roman,
spasi 1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
10) Kesepakatan penyerahan laporan TPW paling lambat pada tanggal ................ (pada
pertemuan perkuliahan ke-15)
11) Laporan hasil TPW diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)

B. Sistematika Laporan MR:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Excecutive Summary (1-2 halaman, spasi 1 )
Kata pengantar
Daftar isi

BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah (Rasionaliasi Pentingnya Kegiatan)
B. Tujuan Kegiatan
C. Manfaat Kegiatan

BAB II. LANDASAN TEORI

A. Definisi Kegiatan .......... (sesuai teori)
B. Karakteristik Kegiatan ......... (sesuai teori)
C. Struktur Organisasi Kegiatan ......... (sesuai teori)
D. Rincian Tugas Personil Kegiatan ......... (sesuai teori)
E. Sistem koordinasi/alur komunikasi Kegiatan ....... (sesuai teori)

BAB III.METODE PELAKSANAAN KEGIATAN

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 44

 A. Tempat dan Waktu Kegiatan ........
B. Peserta Kegiatan ........
C. Narasumber Kegiatan ........
D. Ruang Lingkup Kegiatan ........
E. Metode Pelaksanaan Kegiatan ........
F. Struktur Organisasi Pelaksana Kegiatan .......... (cantumkan foto dan nama tim
dalam sturuktur organisasi)
G. Rincian Tugas Personil Kegiatan ........
H. Jadwal Kegiatan

BAB IV. HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Hasil Pelaksanaan Kegiatan
B. Pembahasan (Konsistensi Proposal dengan Realisasi pelaksanaan kegiatan
C. Permasalahan dan solusi yang telah diterapkan

BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran

DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam naskah TPW, di urut sesuai abjad, cara
penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)

LAMPIRAN:
1. Jadwal kegiatan
2. Notulen / Catatan Kegiatan
3. Dokumen foto kegiatan

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 45

 C. PENILAIAN TPW:
Skor nilai TPW rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian MR
NO Aspek Penilaian Proporsi
Bobot
1 Bab I pendahuluan dan halaman depan 15%
laporan TPW
2 Bab II landasan teori 20%
3 Bab III metode pelaksanaan 25%
4 Bab IV hasil dan pembahasan 30%
5 Bab V penutup, daftar pustaka dan 10%
lampiran

Contoh Cover/sampul laporan TPW:

TUGAS PROJECT
WORK

Skor
JUDUL MINI

FOT FOT FOT FOT FOT

O O O O O
Mah Mah Mah Mah Maha

Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs

NAMA MAHASISWA

Dst
DOSEN PENGAMPU :
MATA KULIAH :

PROGRAM STUDI S1

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate -

 Format Penilaian Sejawat untuk kelompok yang presentasi

LEMBAR HASIL PENILAIAN SEJAWAT

(Presentasi Kelompok)

Hari/Tgl Penilaian : ...........................................

Kelompok Ternilai : ............. Kelompok Penilai : ....................

Materi

.........................................................................................................

Penilai/Ketua Kelompok Penilai,

( )

NIM.