UNIVERSITAS TADULAKO
PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
Pengesahan
05092021
Mata Kuliah (MK) :
Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL)
Program Studi:
MAGISTER PENDIDIKAN
BAHASA INDONESIA
Matakuliah Pilihan
Capaian Pembelajaran Lulusan
(CPL)
N0. Dokumen
06092021
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Revisi Jumlah Hal Tanggal Penyusunan
02/Ganjil/2022 14 Juni 2022
Kode Mata Kuliah Rumpun Mata Kuliah BOBOT (sks) Semester
Z11202013 WAJIB PROGRAM STUDI 2 III
Dosen Pengampu/Penanggung Jawab: Koord Prodi
1. Dr. Yunidar Nur, M.Hum.
2. Dr. Ulinsa, M.Hum. Ttd
Dr. Moh. Tahir, M.Hum.
: Pewara
SIKAP (S):
1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan
etika (S2)
2. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
kemajuan perubahan (S3)
3. Memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada Negara dan bangsa (S4)
4. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara (S7)
5. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas perkerjaan di bidang pendidikan bahasa dan sastra
secara mandiri (S9)
1
PENGETAHUAN (P):
1. Menguasai filsafat bahasa dan sastraserta konsep-konsep teoretis kebahasaan, kesastraan,
pembelajaran, dan metodologi penelitian pendidikan bahasa dan sastra (P2)
2. Menguasai konsep teoretis keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia (P3)
3. Menguasai konsep pengembangan dan pembinaan bahasa dan sastra serta pembelajarannya (P5)

KETERAMPILAN UMUM (KU):

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, kreatif dalam bidang pendidikan Bahasa
Indonesia (KU1)
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU2)
3. mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan
kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik
seni (KU3)
4. Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah bidang bahasa, dan sastra
Indonesia, serta pembelajarannya yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
berdasarkan kajian ilmiah terhadap informasi dan data (KU4)
5. Mampu mengidentifikasi masalah bidang pendidikan, bahasa, dan sastra Indonesia, serta
pembelajarannya menjadi objek penelitian dan memosisikannya ke dalam suatu peta penelitian
yang dikembangkan melalui pendekatan interdisipliner dan multidisipliner (KU7)

KETERAMPILAN KHUSUS (KK):

1. Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogic, serta konsep kebahasaan untuk
merencanakan, menerapkan, mengelola, mengevaluasi pembelajaran, serta melakukan
perbaikan metode dan proses pembelajaran sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta
didik serta pemangku kepentingan sesuai standar proses dan mutu dengan memanfaatkan
IPTEKS
yang mendidik (KK1)
2. Mampu merencanakan dan mengelola sumber daya dalam penyelenggaraan kelas, sekolah, dan
lembaga pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya, dan mengevaluasi aktivitasnya secara
komprehensif (KK3)

2

Capaian Pembelajaran Matakuliah
(CPMK)
Deskripsi Matakuliah
Materi Pembelajaran
3. Mampu mendalami bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya melalui riset sebagai
wujud kemampuan beradaptasi dengan lingkungan untuk (KK5)
4. Mampu menggunakan bahasa Indonesia secara lisan ataupun tulisan ke dalam Bahasa Indonesia
dengan baik dan benar (KK9)
Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa memperoleh kemampuan sebagai berikut :
Pengetahuan (Knowledge)
 Mahasiswa mapu memahami tujuan mata kuliah PPL
 Mahasiswa mampu memahami tentang kompetensi guru.
 Mahasiswa mampu memahami keterampilan dasar guru dalam mengajar
Nilai/Sikap (Value/ Attitude)
 Mahasiswa mempunyai kesadaran sebagai seorang pendidik
Keterampilan (Skill)
 Mahasiswa mampu merencanakan pembelajaran.
 Mahasiswa mampu menentukan dan memilih metode, pendekatan dan model pembelajaran
yang sesuai dengan materi bahasa indonesia
 Mahasiswa dapat menyusun RPS untuk kesiapan micro teaching di dalam kelompoknya
 Mahasiswa mampu mensimulasikan praktek pembelajaran di kelas
Mata kuliah PPL berorientasi pada kompetensi mahasiswa dalam menghubungkan teori dan praktik
melalui pelaksanaan pengalaman langsung di lapangan yang dibimbing dan dinilai oleh dosen
pembimbing. Selain itu, mahasiswa dibekali pula kompetensi untuk merencanakan, mengevaluasi
program-program pendidikan dalam berbagai latar (setting) kelembagaan dan atau kemasyarakatan.
Pada akhir masa pengalaman lapangan mahasiswa dituntut untuk menyusun laporan perorangan
dan/atau kelompok
PB1: Menjelaskan Tujuan PPL
PB2 : Kompetensi guru/dosen
PB3 : Menyusun RPS untuk kesiapan.
PB4 : Pelaksanaan PPL
3
 Bo
Kemampuan
Pert Materi Strategi/Bentuk/ Waktu Pengalaman Penilaian bot
Yang Diharapkan Indikator Pustaka
Ke Pembelajaran Metode Pembelajaran (Menit) Belajar Kriteria Pe
(SUB-CPMK)
n
(1) (2) (3) (4) Dar Luring (6) (7) (8) (9) (10
ing )
(5)
1 Penyampaian 1.1. Menjelaskan Membahas Ceramah dan Kontrak TMD: Menyimak
kontrak Menjelaskan tugas Perkuliahan : diskusi/tan ya Perkulia 3x50 penjelasan
pembelajaran mahasiswa selama Pada pertemuan jawab han ASM: dosen untuk
(deseminasi ini dikemukakan Kuliah: Pemaparan RPS ASK: memahami
satu semester.
kontrak tujuan, ruang singkat tentang tugas dan
perkuliahan) 1.2. Menjelaskan lingkup tanggung jawab 2,5
bentuk
Penjelasan sistem perkuliahan pembahasan, perkuliahan dalam proses
tugas mahasiswa. selama satu prosedur Pemaparan, diskusi pembelajaran
semester perkuliahan, tentang materi
penjelasan metode penelitian
tentang tugas,
persentase, dan
penilaian akhir
perkuliahan.
2 Mahasiswa 2.1. Mahasiswa  Tujuan mata Ceramah, 2 x 50 Mahasiswa Ketepatan
memahami dapat kuliah PPL penjelasan, LCD, berdiskusi menjelaskan,
tujuan memahami pembagian mengenai mengomuni
dan
perkuliahan tujuan mata kelompok, tujuan mata kasikan, dan 2,5
penilaiannya kuliah PPL dan kemampuan
kuliah PPL dan penugasan
penilaiannya menjawab
penilaiannya pertanyaan
dalam diskusi
3-4 Mahasiswa 3.1. Mahasiswa  Kompetensi Presentasi DP 1 TMD: Mahasiswa Kelogisan dan 5
memahami terkait mampu guru/dosen kelompok, DP 2 2x2x50 berdiskusi dan ketepatan
dengan kompetensi memahami Ceramah, Tanya DP 3 ASM: tanya jawab dalam
 Keterampilan
guru/dosen. tentang jawab, Diskusi 2x60 tentang materi memberi
dasar mengajukan
model kelompok ASK: yang
kompetensi guru/dosen dan menjawab
kecil 3x 2x60 disampaikan

4
 guru/dosen dalam mengajar pertanyaan
3.2. Mahasiswa dalam diskusi
mampu 2,5
memahami
keterampilan
dasar
guru/dosen
dalam mengajar

5 Mahasiswa dapat 5.1 Memahami dan Mengulang Ceramah, diskusi DP 1 2 x 50 Mahasiswa Ketepatan
menentukan menjelaskan kembali memilih kelompok, DP 2 berdiskusi dan menjelaskan
metode, metode, metode, presentasi, DP 3 tanya jawab mengomuni
tentang materi kasikan, dan
pendekatan dan pendekatan dan pendekatan dan penggunanan
model yang Kemampuan
model model LCD
pembelajaran disampaikan menjawab
pembelajaran pembelajaran pertanyaan
yang sesuai
yang sesuai yang sesuai dengan materi dari dosen
dengan materi dengan materi bahasa indonesia
Bahasa indonesia Bahasa Indonesia

6 Penyepakatan RPS 6.1 Mahasiswa  Penyusunan Diskusi kelompok, DP 1 3x50 Penjelasan Kehadiran. 10
dengan tugas mampu RPS Presentasi, DP 2 tentang RPS dan Partisipasi
terstruktur untuk menjelaskan RPS ceramah, Case DP 3 tugas-tugas dalam
kegiatan PPL method dan Debat diskusi Diskusi.
dan tugas-tugas
pembentukan
secara kelompok dan
terstruktur. rencana kerja.
6.2 Menjelaskan
model-model
pengembangan
keprofesionalan
guru/dosen
melalui jurnal

5
 belajar dan PTK.

7 Menyusun RPS 7.1 Mahasiswa  Menyusun RPS  Ceramah dan TMD: Mahasiswa Kelogisan dan 5
untuk kesiapan dapat untuk kesiapan tanya 2x2x50 mendiskusikan ketepatan
PPL di dalam jawab/disk usi ASM: dan menyusun dalam
menyusun RPS micro teaching 2x60 RPS menuyusun
kelompoknya di dalam .
untuk kesiapan ASK: RPS.
kelompoknya
PPL di dalam 3x 2x60
kelompoknya
2,5

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester (UTS)

9-14 Praktik mengajar di 9.1 Mahasiswa  Pelaksanaan Presentasi DP 1 3x 50 Mahasiswa Ketepatan

kampus/sekolah mensimulasikan Pembelajaran Individual, DP 2 mensimulasikan mengomuni
dengan penerapan praktek PPL diskusi kelas DP 3 pembelajaran kasikan
PTK di kelas gagasan dan
pembelajaran.
berdasarkan pemahaman
9.2 Mahasiswa RPS yang
mampu telah di buat.
mempraktikkan
pembelajaran
yang telah
direncanakan
dalam konteks
PTK.
9.3 Mahasiswa
mampu dan
terampil dalam
melaksanakan
PPL

6
15 Laporan kemajuan 10.1 Mahasiswa  Praktek Problem Based 3 x 50 Mahasiswa Kelogisan dan
dan permasalahan mampu Pembelajaran Learning (PBL), mendiskusikan ketepatan
pelaksanaan PPL menuliskan data- Ceramah dan dan dalam
tanya jawab/disk memecahkan memberi
data atau catatan
usi persoalan mengajukan
lapangan ketika tentang dan menjawab
praktik lapangan. pelaksanaan pertanyaan
10.2 Mahasiswa PPL dalam diskusi.
melakukan
diskusi dengan
teman kelompok
10.3 Mahasiswa
mampu
mempresentasika
n laporan
kemajuan PPL

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester (UAS) 20

Daftar Referensi:
Buku 1 : Rustaman, N. Y., (2011) Strategi Belajar Mengajar . Bandung: IKAPI

7
 Buku 2 : Arikunto, S. (2005). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Buku 3 : Campbell, N.A. & Reece, J.B. (2005). Biology, 7th ed. San Fransisco: Pearson-Benyamin Cummings.

Bobot Penilaian
(1) Bobot Tugas (T1-T5): 25 %
(2) Bobot Case Method (1-4): 40 %
(3) Bobot Proyek (T6): 20 %
(4) Partisipasi dalam forum ASD: 15 %

Pada hari ini ......... tanggal ..... bulan ................... tahun ......... Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah ................. Program
Studi ...................................................................... Fakultas ...................... telah diverifikasi oleh Ketua Jurusan/ Ketua Program Studi.

Mengetahui Palu,……………………………..
Ketua Program Studi/Ketua Jurusan Dosen Pengampu/
Penanggung Jawab MK

……………………………………………………… ………………………………………………………..
NIP: NIP:

LAMPIRAN:

A. LEMBAR PENILAIAN PRODUK

NO Deskripsi Aspek yang Dinilai Skor

1 Format Produk (Sistematika penulisan) 4 3 2 1
2 Keaslian gagasan
3 Kejujuran dan sportifitas penulisan, menyajikan referensi
4 Kejelasan pengungkapan permasalahan

8
5 Pemaparan deskripsi terungkap dengan jelas
6 Keterkaitan antara judul, permasalahan, pembahasan dan kesimpulan
7 Media berkaitan dengan hal yang dijelaskanMenyajikan gambar/tabel untuk memperjelas pembahasan
8 Menyajikan simpulan

Dst …………………………………………..
Skor Rerata

Yang Menilai

(………………………………………………)

9
B. Rubrik Penskoran Penilaian Produk.

Sko
Aspek yang Dinilai
r

4 Jika aspek ini dirumuskan sesuai dengan uraian deskripsi pada kolom uraian aspek yang diamati pada lembar pengamatan

Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar seperti uraian pada deskripsi aspek yang diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak
3
memenuhi kriteria

2 Jika aspek ini dirumuskan hanya sebagian kecil memenuhi kriteria pada deskripsi aspek, sebagian besar tidak memenuhi

1 Aspek ini dirumuskan sama sekali berbeda dengan deskripsi yang ditentukan

10
C. LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

JUDUL MAKALAH
NAMA KELOMPOK PENYAJI
NIM/NAMA ANGGOTA 1
PENYAJI
2
3
4
5

FASE ASPEK SKOR

Pendahuluan 1. Menyampaikan tujuan dari presentasi 4 3 2 1
2. Menghubungkan topik dengan pengetahuan lain yang relevan 4 3 2 1
Kegiatan Inti 3. Signifikansi [Kesesuaian/kebermaknaan topik yang dibahas] 4 3 2 1
4. Pemahaman [Pemahaman terhadap hakikat dan ruang lingkup masalah yang disajikan] 4 3 2 1
5. Argumentasi [Alasan yang diberikan terkait permasalahan yang dibicarakan] 4 3 2 1
6. Resposifness [Kesesuaian jawaban yang diberikan dengan pertanyaan yang muncul] 4 3 2 1
7. Penampilan [Rasa percaya diri dalam mempresentasikan makalahnya] 4 3 2 1
8. Penyajian [Menyajikan materi secara sistematis dan runtut] 4 3 2 1
Penutup 9. Memberikan Rangkuman/kesimpulan 4 3 2 1
10. Memberikan Penguatan 4 3 2 1
11. Kemenarikan presentasi 4 3 2 1
12. Kerjasama 4 3 2 1
Skor Rerata

11
D. Rubruk Penskoran Penilaian Presentasi.

Sko
Aspek yang Dinilai
r
4 Jika aspek ini dirumuskan sesuai dengan uraian deskripsi pada kolom uraian aspek yang diamati pada lembar pengamatan
Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar seperti uraian pada deskripsi aspek yang diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak
3
memenuhi kriteria
2 Jika aspek ini dirumuskan hanya sebagian kecil memenuhi kriteria pada deskripsi aspek, sebagian besar tidak memenuhi
1 Aspek ini dirumuskan sama sekali berbeda dengan deskripsi yang ditentukan

Yang Menilai

(________________________)

12
E. FORMAT PENILAIAN CASE METHOD (Kualitas Partisipasi Diskusi)

ASPEK YANG DINILAI

Menghargai Jumla
No. Nama Mahasiswa NIM Kualitas Ide kualitas argumen kerjasama
pendapat h Skor
0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
 A1122101
1  Akbar 6                                          
 A1122101
2                                            
2
 A1122100
3   1                                          
 A1122100
4   6                                          
5                                              
6                                              
..                                              

Yang Menilai

13
(________________________)

14
F. RUBRIK PENILAIAN CASE METHOD

1. Kualitas Ide:
0=tidak ada ide
1=ide tidak sesuai
2=ide sesuai tidak mengarah ke solusi
3=ide sesuai dan mengarah ke solusi
4=ide sesuai solusi
2. Kualitas komunikasi
0=tidak memberikan argumentasi
1=komunikasi tidak jelas
2=komunikasi disampaikan dengan santun tetapi kurang jelas
3= komunikasi disampaikan dengan jelas dan santun
4= komunikasi disampaikan dengan santun dan jelas mudah dipahami
3. Menghargai pendapat: Indikator: 1) Mendengarkan pendapat orang lain yang sedang bicara, 2) Tidak memotong pembicaraan orang lain,
3) Menerima pendapat orang lain dengan lapang dada, 4) mengoreksi pendapat orang lain dengan santun.
0=tidak ada satupun indikator yang muncul
1= ada satu indikator yang muncul
2= ada dua indikator yang muncul
3= ada tiga indikator yang muncul
4= semua indikator muncul
4. Kerjasama
0=tidak hadir dalam kelompok
1=ikut hadir dalam kelompok
2=hadir dan kurang berpartisipasi
3=hadir dan aktif memberi solusi
4=Hadir dan aktif memberikan ide/solusi

15