RPS Ecmd 2020

RENCAN
A
PEMBEL
AJARAN
TIM DOSEN MK. ENGLISH CURRICULUM AND MATERIAL DEVELOPMENT
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FBS-UNIMED
2020
0
NIRMANA DWIMATRA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS BAHASA DAN SENI Sem. Ganjil
2020-2021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah (MK): Kode MK: Rumpun MK: Bobot SKS: Semester: Tgl. Penyusunan: 02
ENGLISH PENDIDIKAN 4 SKS September 2020
CURRICULUM AND BAHASA INGGRIS
MATERIAL
DEVELOPMENT
Otorisasi: Pengembang RPS: Koordinator RMK: Ketua Prodi:
Tim dosen mata kuliah ECMD
DR. RAHMAD HUSEIN, NORA RONITA, S.Pd,

M.Ed S.S, M.HUM
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP) CPL-S-6 1. Keterampilan Umum: Mampu mengaplikasikan konsep teoritis tentang kebahasaan, literasi,
dan pembelajaran bahasa Inggris untuk pengembangan kemampuan mengajar.
CPL-P-2 2. Keterampilan Khusus: Mampu mengaplikasikan konsep dan teknik pengembangan program
pembelajaran, penyajian (metode, prosedur, dan teknologi informasi), pengelolaan kelas, serta
CPL-KU-3 evaluasi pembelajaran bahasa Inggris.
CPL-KK-1
CPL-KK-4
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK-1 Mampu memahami konsep kurikulum, silabus dan prinsip-prinsip pengembangan materi pembelajaran
CPMK-2 bahasa Inggris pada tingkat sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas.
Mampu menelaah kurikulum pembelajaran bahasa Inggris
CPMK-3 Mampu menyusun silabus pembelajaran bahasa Inggris
1
Mampu melakukan penelitian berkaitan dengan Students Need Analysis sebagai dasar
CPMK-4 mengembangkan bahan ajar.
CPMK-5 Mampu mengembangkan materi pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan materi
pembelajaran dan silabus yang telah disusun.
CPL → Sub-CPMK
CPL-P-2 Sub-CPMK-1: Mampu mendeskripsikan pengertian Kurikulum secara sistematis dan komprehensif
CPL-S-6 [C2,A3];
CPL-KU-3 Sub-CPMK-2: Mampu mengelaborasi pemahaman tentang konsep kurikulum dan silabus serta
CPL-S-6 mengidentifikasi perbedaan keduanya secara mendasar. [P3,C6,A3];
Sub-CPMK-3: Mampu mengkaji pemahaman tentang mata pelajaran bahasa Inggris dalam kurikulum
2013 serta kompetensi-kompetensi pengetahuan dan keterampilan yang tercakup di dalam kurikulum
2013. [P3,C3,A3];
Sub-CPMK-4: Terampil dalam mengidentifikasi dan menganalisis pernyataan kompetensi dasar dalam
K 2013 dan keterampilan berbahasa yang dituju [P3,C3,A3];
Sub-CPMK-5: Mampu mengelaborasi pemahaman tentang konsep pengembangan materi
pembelajaran serta pendekatan pendekatannya. [P3,C3,A3];
Sub-CPMK-6: mampu meneliti pengembangan materi pembelajaran oleh guru di sekolah [P3,C3,A3];
CPL-KK-1 Sub-CPMK-7: mampu meneliti pengembangan materi pembelajaran oleh guru di sekolah (tugas
CPL-KK-4 presentasi [P4,A5];
CPL-S-6 Sub-CPMK-8: Mengelompokan KD-KD mapel bahasa Inggris dalam K 2013 berdasarkan empat
keterampilan berbahasa (tugas Menuliskan hasil review dari bab buku utama dan buku pendukung
terkait topik tentang kompetensi dasar [P4,A5];
Sub-CPMK-9: Ketepatan penyampaian ide dan penggunaan kalimat dalam mereview jurnal (tugas
Menuliskan review artikel tentang konsep pendekatan dan pengembangan materi pembelaran dan
pendekatannya. [P4,A5];
Sub-CPMK-10: Ketepatan merumuskan indicator berdasarkan Bloom’s Taxonomy (tugas
Merumuskan indicator pembelajaran [P4,A5];
Sub-CPMK-11: Mendesain materi pembelajaran Listening, Speaking, Reading, Writing yang
mencakup materi transactional text , interpersonal text, short functional text dan long functional
2
text(tugas, membuat lesson plan [P4,A5];
Sub-CPMK-12: Mendesain materi pembelajaran receptive and productive skill (tugas pengembangan
bahan ajar [P4,A5].
Sub- CPMK- 13: Menngunakan teknologi sebagai media pengembangan bahan pembelajaran
Sub-CPMK- 14: Melakukan penelitian yang berkaitan dengan pengembangan bahan ajar
Deskripsi Singkat Mata kuliah English Curriculum and Material Development (ECMD) disusun untuk melatih dan mengarahkan
MK mahasiswa memahami konsep konsep dasar yang penting berkaitan kurikulum dan silabus, menganalisis KD-KD
materi pelajaran Bahasa Inggris dalam Kurikulum 2013, menyusun dan mengembangkan materi pelajaran Bahasa
Inggris yang relevan dengan kurikulum dan silabus. Dalam mata kuliah ini mahasiswa akan merancang materi
pembelajaran sesuai teori dan KD sebagai project pada mata kuliah ECMD. Sebelum menampilkan project akhir,
mahasiswa akan dibekali dengan tugas- tugas seperti Tugas Rutin , Critical Book review, Critical Journal Review,
Mini Research, dan Rekayasi Ide.
Bahan Kajian: Materi 1. Pengertian Kurikulum dan Silabus

Pembelajaran 2. Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Inggris berdasarkan Kurikulum 2013
3. Analisis Kompetensi dasar Kurikulum 2013
4. Prinsip-Prinsip Penyusunan Silabus
5. Indikator Pembelajaran
6. Pendekatan Pengembangan Materi Pembelajaran
7. Desain materi pembelajaran Listening skill yg meliputi topic interpersonal, transactional, short functional, dan
long functional text
8. Desain materi pembelajaran Speaking skill yg meliputi topic interpersonal, transactional, short functional, dan
9. Desain materi pembelajaran Reading skill yg meliputi topic interpersonal, transactional, short functional, dan
10. Desain materi pembelajaran Writing skill yg meliputi topic interpersonal, transactional, short functional, dan
11. Desain pembelajaran yang berorientasi TPACK dan ICARE
Pustaka Utama:
Dr. Rahmad Husein, M.Ed. and Dr. Meisuri, M.A. 2017. Curriculum and Material Development (CMD). UNIMED
Pendukung:
3
Kurikulum 2013 SMP, SMA/SMK
Dosen Pengampu: Dr. Rahmad Husein, M.Ed.
Dr. Meisuri, M.A.
Indra Hartoyo, S.Pd, M.Hum
Fahri Haswani, S.Pd, M.Hum
Matakuliah Syarat:
 RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN
Mg. Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian (%)
Belajar) Indikator Kriteria &Tatap Muka/Luring Daring (Pustaka)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1  Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung,
sistem penilaian, tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);
 Memberi tugas rutin literasi tentang Curriculum and Material Development .
2 Sub-CPMK-1: Mampu  Kejelasan  Kriteria  Bentuk e-Learning/ Concept and
memahami konsep penalaran penilaian: pembelajaran: SPADA: https:// Theory of 5%
kurikulum, silabus dan  Keruntutan Kriteria umum Kuliah, responsi elearning Curriculum
prinsip- prinsip materi berpikir (kuantitatif,  Metode: Diskusi fbs.unimed.ac.id
pelajaran bahasa Inggris  Ketepatan kualitatif) dlm kelompok {TM:
pada Sekolah Menengah penjelasan  Bentuk penilaian: 1x(3x100”)}
Pertama dan Sekolah  Ketepatan Tes (ujian tulis),  Tugas rutin literasi
pemilihan non-tes (ujian tentang materi
Menengah Atas[C2,A3] lisan)
contoh/ English
Sub-CPMK-2: Mampu perbandingan Curriculum and
mengelaborasi  Ketepatan Material
pemahaman tentang diksi dan Development
konsep kurikulumsecara narasi  Tugas CBR
sistematis dan  Penyampaian {PT+BM:
komprehensif
4
Belajar) Indikator Kriteria & Tatap Muka/Luring Daring (Pustaka)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
[P3,C6,A3] yang (1+1)x(3x60”)}
Sub-CPMK-3: Mampu sistematik
mengelaborasi
pemahaman tentang
kurikulum dan silabus
[P3,C3,A3]
3 Sub-CPMK-4: Mampu  Kejelasan  Kriteria  Bentuk e-Learning/ Material and
mengembagkan materi penalaran penilaian: pembelajaran: SPADA: https:// Development 5%
pembelajaran sesuai  Keruntutan Kriteria umum Kuliah, responsi, elearning Theory
dengan prinsip prinsip berpikir (kuantitatif, praktik terbimbing fbs.unimed.ac.id
pengembangan materi  Ketepatan kualitatif)  Metode: Diskusi
pembelajaran bahasa pemilihan  Bentuk Penilaian: dlm kelompok,
contoh/ Non-tes (unjuk Project based
Inggris pada tingkat
perbandingan kerja dan learning, self-
sekolah menengah penilaian hasil directed learning
 Orisinalitas
pertaman dan sekolah konsep karya), dgn {TM: 1x(3x100”)}
menengah  Efektivitas instrumen rubrik  Tugas rutin
atas[P3,C3,A3]; langkah kerja analitik (skala melanjutkan
persepsi) eksplorasi garis dan
bidang dalam
rancangan
pancaran
 Tugas lanjutan CBR
{PT+BM:
(1+1)x(3x60”)}
4 Idem Idem Idem Off-Classroom Blended Material and

Learning: Development 10%
Pembelajaran Theory
responsi dan
5
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
tutorial
menggunakan
media e-
learning/SPADA
melalui website:
fbs.unimed.ac.id,
dan tatap muka
secara online
dengan
menggunakan
google meet,
membahas tugas
CJR {PT+BM:
(1+1)x(3x60”)}
5 Sub-CPMK-5: Mampu  Kesesuaian  Kriteria Tugas Rutin Students Students Need

melakukan penelitian dengan penilaian: Need Analysis Analysis 5%
yang berkaitan dengan konsep/topik Kriteria umum
students need analysis penugasan (kuantitatif,
sebagai salah satu  Kretivitas dan kualitatif)
pedoman untuk kualitas estetis  Bentuk Penilaian:
pengembangan materi  Kebersihan Non-tes (unjuk
dan kerapian kerja dan
pembelajaran [P4,A5] penilaian hasil
 Ketepatan
waktu karya), dgn
penyerahan instrumen rubrik
tugas analitik (skala
persepsi)
6 Idem Idem Idem Tugas Rutin Students e-Learning/ Students Need

Need Analysis SPADA: https:// Analysis 10%
6
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
elearning
fbs.unimed.ac.id
7 Sub-CPMK-5: Mampu Presentasi Tugas Rutin : e-Learning/ Learning

mengelaborasi Learning Menganalisa teori SPADA: https:// Approach 5%
pemahaman tentang Approach learning approach elearning
konsep pengembangan untuk disesuaikan fbs.unimed.ac.id
dengan kebutuhan
materi pembelajaran
siswa
serta pendekatan
pendekatannya.
[P3,C3,A3];
8. Sub-CPMK-5: Mampu Kesesuaian Ketepatan Tatap Muka Learning

mengelaborasi penjelasan menyampaikan Approach
pemahaman tentang konsep konsep Learning
konsep pengembangan pengembanga Approach
materi pembelajaran n materi
serta pendekatan pembelajaran
pendekatannya. dan
[P3,C3,A3]; pendekatannya
9 Idem  Kesesuaian e-Learning/ CBR (Critical

dengan SPADA: https:// Book Review) 10%
konsep/topik elearning
penugasan fbs.unimed.ac.id
 Kretivitas dan
kualitas estetis
 Kebersihan
7
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dan kerapian
 Ketepatan
waktu
penyerahan
tugas
10  Kesesuaian Bentuk pembelajaran: e-Learning/ Kurikulum 2013

dengan Responsi, praktik SPADA: https:// 5%
konsep/topik terbimbing elearning
penugasan Metode: Project fbs.unimed.ac.id
 Kretivitas dan based learning, self-
kualitas estetis directed learning
 Kebersihan {TM: 1x(3x100”)}
dan kerapian Tugas rutin:
 Ketepatan melanjutkan
waktu eksplorasi komposisi
penyerahan warna
tugas Tugas lanjutan RI
{PT+BM:
(1+1)x(3x60”)}
11 Sub-CPMK-8: Idem Idem Bentuk pembelajaran: Flipped Kurikulum

Mengelompokan KD- Responsi dan diskusi Classroom 2013 10%
KD mapel bahasa tentang kelanjutan Melanjutkan tugas
Inggris dalam K 2013 dan finishing tugas eksplorasi
berdasarkan empat komposisi warna komposisi warna
{TM: 1x(1x50”)} dengan
keterampilan berbahasa
memanfaatkan
(tugas Menuliskan hasil sumber belajar
review dari bab buku youtube dan
utama dan buku beberapa web
8
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pendukung terkait topik relevan: ...
tentang kompetensi Melanjutkan tugas
dasar [P4,A5]; RI, dengan e-
Learning/ SPADA:
http://
fbs.unimed.ac.id
{PT+BM:
(1+1)x(3x60”)}
12 Sub-CPMK-8:  Kejelasan Mampu e-Learning/ Kompetensi

Mengelompokan KD- penalaran mengelompokkan SPADA: https:// Dasar 5%
KD mapel bahasa  Keruntutan KD dengan tepat elearning
Inggris dalam K 2013 berpikir fbs.unimed.ac.id
berdasarkan empat  Ketepatan
keterampilan berbahasa pemilihan
(tugas Menuliskan hasil contoh/
perbandingan
review dari bab buku
 Orisinalitas
utama dan buku konsep
pendukung terkait topik  Efektivitas
tentang kompetensi langkah kerja
dasar [P4,A5];
13 Idem  Kesesuaian e-Learning/ Kompetensi

dengan SPADA: https:// Dasar 10%
konsep/topik elearning
penugasan fbs.unimed.ac.id
 Kretivitas dan
kualitas estetis
9
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
 Kebersihan
dan kerapian
 Ketepatan
waktu
penyerahan
tugas
14 Sub- CPMK 10:  Kesesuaian  Ketepatan Bentuk pembelajaran: Flipped Indicator

Ketepatan merumuskan dengan merumuskan Responsi dan diskusi Classroom 5%
indicator berdasarkan konsep/topik indicator tentang tugas Mengerjakan tugas
Bloom’s Taxonomy penugasan berdasrkan eksplorasi tekstur eksplorasi tekstur
 Kretivitas dan Kompetensi {TM: 1x(1x50”)} dengan
kualitas estetis Dasar memanfaatkan
 Kebersihan sumber belajar
dan kerapian youtube dan
 Ketepatan beberapa web
waktu relevan: ...
penyerahan Melanjutkan tugas
tugas Projek, dengan e-
Learning/ SPADA:
http://
fbs.unimed.ac.id
{PT+BM:
(1+1)x(3x60”)}
15 Sub- CPMK 10: Idem Ketepatan e-Learning/ Tujuan

Ketepatan merumuskan merumuskan SPADA: https:// pembelajaran 15%
indicator berdasarkan tujuan elearning
Bloom’s Taxonomy pembelajaran fbs.unimed.ac.id
16 UJIAN TENGAH SEMESTER/Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses
10
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pembelajaran berikutnya
17 Sub-CPMK-11: Mendesain Bahan Ajar Tatap Muka Listening Skill

Mendesain materi materi Material Design
pembelajaran Listening, pembelajaran (Text:
Speaking, Reading, yang sesuai Interpersonal,
Transactional,
Writing yang mencakup dengan KD,
Short Functional
materi transactional text indicator, dan Text, Long
, interpersonal text, short Tujuan Fungtional Text)
functional text dan long Pembelajaran
functional text(tugas,
membuat lesson plan
[P4,A5];
Sub-CPMK-12:
Mendesain materi
pembelajaran receptive
and productive skill
(tugas pengembangan
bahan ajar [P4,A5].
18 Sub-CPMK-11: Mendesain Bahan Ajar  Listening Skill
Mendesain materi materi Material Design
pembelajaran Listening, pembelajaran (Text:
Speaking, Reading, yang sesuai Interpersonal,
Transactional,
Writing yang mencakup dengan KD,
Short Functional
materi transactional text indicator, dan Text, Long
, interpersonal text, short Tujuan Fungtional Text)
functional text dan long Pembelajaran
11
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
membuat lesson plan
[P4,A5];
Sub-CPMK-12:
Mendesain materi
(tugas pengembangan
bahan ajar [P4,A5].
19 Sub-CPMK-11:  Speaking Skill
Mendesain materi Material Design
pembelajaran Listening, (Text:
Speaking, Reading, Interpersonal,
Transactional,
Writing yang mencakup
Short Functional
materi transactional text Text, Long
, interpersonal text, short Fungtional Text)
functional text dan long
membuat lesson plan
[P4,A5];
Sub-CPMK-12:
Mendesain materi
(tugas pengembangan
bahan ajar [P4,A5]
20 Sub-CPMK-11:  Speaking Skill
Interpersonal,
12
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Speaking, Reading, Transactional,
Writing yang mencakup Short Functional
membuat lesson plan
[P4,A5];
Sub-CPMK-12:
Mendesain materi
(tugas pengembangan
bahan ajar [P4,A5]
21 Sub-CPMK-11:  Reading Skill
Transactional,
Short Functional
membuat lesson plan
[P4,A5];
Sub-CPMK-12:
Mendesain materi
13
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
(tugas pengembangan
bahan ajar [P4,A5]
22 Sub-CPMK-11:  Reading Skill
Transactional,
Short Functional
membuat lesson plan
[P4,A5];
Sub-CPMK-12:
Mendesain materi
(tugas pengembangan
bahan ajar [P4,A5]
23 Sub-CPMK-11:  Writing Skill
Transactional,
Short Functional
14
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
membuat lesson plan
[P4,A5];
Sub-CPMK-12:
Mendesain materi
(tugas pengembangan
bahan ajar [P4,A5]
24 Sub-CPMK-11:  Writing Skill
Transactional,
Short Functional
membuat lesson plan
[P4,A5];
Sub-CPMK-12:
Mendesain materi
(tugas pengembangan
bahan ajar [P4,A5]
25  Rekayasa Ide
15
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
26 Sub- CPMK- 13: Mampu Produk Daring FBS e learning LMS (Learning
Menngunakan teknologi menggunakan Management
sebagai media teknologi System)
pengembangan bahan dalam
pembelajaran pengembanga
n bahan ajar
27 Sub- CPMK- 13: Mampu Produk Daring LMS (Learning
Menngunakan teknologi Menngunakan Management
sebagai media teknologi System)
pengembangan bahan sebagai media
pembelajaran pengembanga
n bahan
pembelajaran
28 Sub- CPMK- 14: Mampu Presentasi Tatap Muka/ Google Mini Research
Melakukan penelitian Melakukan Meet/ Zoom
yang berkaitan dengan penelitian
penelitian bahan ajar yang berkaitan
dengan
penelitian
bahan ajar
29 Sub- CPMK- 14: Mampu Presentasi Tatap Muka/ Google Mini Research
penelitian bahan aja yang berkaitan
dengan
penelitian
bahan ajar
30 Sub- CPMK- 14: Mampu Tatap Muka/Google Project
16
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dengan
penelitian
bahan ajar
31 Sub- CPMK- 14: Mampu Tatap Muka/Google Presentasi
Melakukan penelitian Melakukan Meet/Zoom Project
dengan
penelitian
bahan ajar dan
berorientasi
TPACK dan
ICARE
32 UJIAN AKHIR SEMESTER/ Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
17
 STORY BOARD PENDEKATAN BLENDED LEARNING DAN FLIPPED CLASSROOM
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Bahan Bacaan: Issues in Learning Material
Pertemuan 3
Tugas:
Pertemuan 4
English Curriculum Pertemuan 5 Video:

and Material Pertemuan 6 :
Development
Pertemuan 7
Pertemuan 8
Bahan Bacaan:
Pertemuan 9
Pertemuan 10 Tugas:
Pertemuan 11 Video:
Pertemuan 12
Pertemuan 13
Bahan Bacaan:
Pertemuan 14
Pertemuan 15 Tugas:
Pertemuan 16 Video:
18
Kesepakatan dengan Mahasiswa:
 Perkuliahan menggunakan media e-learning/SPADA melalui website: fbs.unimed.ac.id, dan media komunikasi whatsapp (group
Nirmana Dwimatra 2019)
 Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan
 Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)
 INTEGRASI HASIL PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT

a. Penelitian
No Minggu Materi Ajar Judul Peneliti Hasil Penelitian Konstribusi Hasil Penelitian
Penelitian Terhadap Materi Ajar
1 II 1. English
(Kedua) Curriculum and
Material
Development
2 III 1. 
(Ketiga)
b. Pengabdian
No Minggu Materi Ajar Judul Pelaksana Hasil Pengabdian Relevansi Hasil Pengabdian dengan Materi
Pengabdian Pengabdian Ajar
1 1.
2
19
 TUGAS PENDUKUNG
Pada perkuliahan ini, di samping mengerjakan tugas praktik rancangan dwimatra, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical
Book Review (CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR), Mini Reseach (MR), Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara
lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan tagihan (waktu pengumpulan) dapat dilihat pada tabel berikut:
JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN

DIUKUR
Tugas rutin adalah tugas Keterampilan Diberikan setiap minggu
Tugas Rutin (TR) mahasiswa mengisi lembar kerja a. Kemampuan memahami pertemuan, yang berkaitan dengan
(LK) pada setiap perkuliahan (fakta, konsep, prinsip, dan materi selanjutnya, dan
yang merupakan hasil literasi prosedur) dikumpulkan atau dinilai pada
materi yang dibahas dalam b. Kemampuan mengaplikasikan setiap pertemuan
materi teoritis, dan diaplikasikan (fakta, konsep, prinsip, dan
dalam eksplorasi rancangan prosedur)
materi/tugas praktis
Sikap: Jujur. Disiplin,
Bertanggungjawab,
Tugas Critical Book Review Keterampilan Mengkaji 3 Buku, 1 buku yang
Tugas Critical Book Review adalah tugas individu yang a. Kemampuan meringkas isi direview dan 2 buku lainnya
(CBR) mengkaji sebuah buku nirmana buku sebagai pembanding dalam teks
(dasar-dasar seni rupa) yang b. Kemampuan mengkritisi bahasa inggeris atau bahasa
bertujuan meringkas isi dan dengan membandingkan Indonesia. Laporan CBR
membandingkan dengan dua atau dengan buku-buku lain dikumpulkan pada pertemuan ke-
lebih buku lain yang relevan. c. Menilai konstruksi buku 4
(cover, layout, dan tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis

informasi, menghargai pendapat
orang lain, adaptif terhadap
perubahan, komunikatif dalam
20
DIUKUR
menyampaikan informasi dan
bertanggungjawab,
Critical Research/Jurnal CJR adalah tugas yang bersifat Keterampilan Tugas individu mengkaji 3 jurnal.
Review (CJR) individu dan kelompok yang a. Kemampuan meringkas isi 1 jurnal yang direview dan 2
bertujuan meringkas isi jurnal jurnal jurnal lainnya sebagai
dan membandingkan dengan dua b. Kemampuan mengkritisi pembanding dalam teks bahasa
atau lebih jurnal lain yang dengan membandingkan Inggris atau bahasa Indonesia.
relevan. dengan jurnal-jurnal lain yang Laporan CJR individu
relevan dikumpulkan pada pertemuan ke-
c. Menilai konstruksi jurnal 6.
(struktur, cover, layout, dan
tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis

informasi, meghargai pendapat,
adaptif terhadap perubahan,
komunikatif dalam menyampaian
informasi dan bertanggungjawab
Tugas Mini Riset (MR) Tugas Mini Riset adalah tugas Keterampilan Melakukan penelitian dalam skala
yang diberikan dosen berupa a. Kemampuan menyususn terbatas berkaitan dengan nirmana
kegiatan penelitian berbasis rencana mini riset. trimatra.
teori/konsep nirmana trimatra b. Kemampuan Laporan Mini Riset dikumpulkan
dalam bentuk survey terbatas menyusun/menyiapkan pada pertemuan ke-9
sesuai panduan instrumen penelitian.
c. Kemampuan observasi
d. Kemampuan mendeskripsikan
informasi
e. Kemampuan analisis data
f. Kemampuan menulis
(membuat laporan)
g. Kemampuan
21
DIUKUR
mengomunikasikan hasil
Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran,

rasional, kerjasama berpikir,
komunikatif menyampaikan
informasi, bertanggungjawab.
Tugas Rekayasa Ide (RI) Tugas rekayasa ide adalah tugas Keterampilan Tugas dalam bentuk karya ilmiah
berupa gagasan yang tersusun a. Kemampuan melahirkan popular dan dikumpul pada
dalam bentuk karya inovatif gagasan pertemuan ke-11
nirmana trimatra yang relevan b. Kemampuan mendeskripsikan
dan reliabel bagi perkembangan gagasan
sekarang dan masa depan. Tugas c. Kemampuan menulis
RI tersebut diwujudkan dalam d. Pemanfaatan referensi yang up
bentuk karya ilmiah populer. to date
Sikap: sikap ilmiah, kejujuran,
kreatif, inovatif, orisinal,
mandiri, berani dan komunikatif
Tugas Project (PR) Tugas Project adalah tugas yang Keterampilan Tugas produk proyek dibuat
bertujuan memberi pengalaman a. Kemampuan mengaplikasikan secara kelompok, dan tugas
melakukan transfer pengetahuan teori dan konsep nirmana laporan proyek dibuat secara
dalam pemecahan masalah trimatra individu, dikumpul pada
otentik secara terbatas. Juga b. Kemampuan mewujudkan pertemuan ke-15
memberi pengalaman kepada produk yang memiliki nilai
mahasiswa menghasilkan model estetis dan ekonomi berbasis Gabungan dari semua tugas
atau produk yang memiliki nilai konsep dan teori nirmana mahasiswa ini akan diwujudkan
estetis, sekaligus bernilai sosial, trimatra menjadi buku teks, sebagai output
budaya, dan ekonomi berbasis c. Kemampuan mengelola dari perkuliahan Nirmana
konsep dan teori yang sumber daya proyek. Trimatra
dikembangkan dalam d. Kemampuan berpikir kreatif
perkuliahan nirmana trimatra. dalam mengeksplorasi perihal
nirmana trimatra.
22
DIUKUR
e. Kemampuan menulis laporan
hasil kegiatan
Sikap: kreativitas, tanggung
jawab, kepercayaan diri,
transparansi, integritas, berpikir
kritis dan analitis.
Refleksi Diri Refleksi adalah proses penilaian Keterampilan Jurnal harian setiap pertemuan
terhadap serangkaian kegiatan Kemampuan merefleksi untuk perkuliahan, untuk selanjutnya
pembelajaran yang baru perbaikan diri dalam direview dan didiskusikan
dilakukan, dengan menjawab belajar/berkarya dan menguasai bersama dosen dalam rangka
sejumlah pertanyaan sebagai hal-hal yang sedang dipelajari peningkatan mutu proses
berikut: pembelajaran.
1. Apa yang sudah dan belum
saya pahami/kuasai?
2. Hal penting apa yang sudah
saya pelajari/lakukan?
3. Bagaimana cara belajar saya
tadi?
4. Apa yang sebaiknya saya
lakukan berikutnya?
 EVALUASI HASIL BELAJAR

Penilaian MK Nirmana Trimatra dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada ketentuan yang ditetapkan Unimed dalam SK Rektor
Nomor 065/UN33/Kep/2016. Secara rinci adalah sebagai berikut:
a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas atau karya yang sama dengan mahasiswa lainnya.
3) Penilaian dilakukan oleh dosen team teaching.
23
b. Penilaian Tugas Praktik
Ada enam tugas praktik, yaitu dengan tema: 1) rancangan pancaran, 2) rancangan roncetan, 3) harmonisasi warna, 4) komposisi warna, 5)
eksplorasi ruang dwimatra, dan 5) eksplorasi tekstur. Kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:
No Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor

1 Kesesuaian dengan konsep/topik penugasan 10 – 30
(sesuai = 30; kurang sesuai = 20; tidak sesuai = 10)
2 Kretivitas dan kualitas estetis 20 – 40
(sangat bagus = 40; bagus = 30; kurangbagus = 20)
3 Kebersihan dan kerapian 10 – 20
(baik = 20; kurang = 10)
4 Ketepatan waktu penyerahan tugas 0 – 10
(tepat waktu = 10; tidak tepat waktu = 0)
Skor maksimum 100
c. Penilaian Mata Kuliah (Pengetahuan dan Keterampilan)

Konversi Nilai
No. Indikator Penilaian
Formatif (F)
NF1
1. Tugas Rutin (TR)
NF2
2. 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI
NF3
3. 0,4 MR + 0,6 PR
Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 1, 2 dan 3) =
NF4a (Tengah Semester)
NF4
4. Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 4, 5 dan 6) =
NF4b (Akhir Semester)
F4 = 0,5 F4a + 0,5 F4b

24
NA = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4
c. Penilaian Sikap
Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2) kejujuran, 3) tangung jawab, 4) kerja sama, 5)
ketangguhan, 6) kepedulian, 7) kedisiplinan, 8) ketekunan, 9) kemandirian, dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing indikator diberi
bobot anatar 1 s-d 4
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi surat peringatan, maksimal sebanyak 3
kali (SP 1, SP 2, dan SP3), hingga yang bersangkutan diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama mahasiswa
tersebut kuliah.
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi
kesempatan untuk melanjutkan kuliah dengan syarat yang bersangkutan tidak akan mendapat ijazah hanya diberi surat keterangan.
d. Rentangan Nilai
NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori
90 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
80 - 89 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)
70 - 79 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0 - 69 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)
25
26

RPS Ecmd 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS Ecmd 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCAN

TIM DOSEN MK. ENGLISH CURRICULUM AND MATERIAL DEVELOPMENT

PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

DR. RAHMAD HUSEIN, NORA RONITA, S.Pd,

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Bahan Kajian: Materi 1. Pengertian Kurikulum dan Silabus

 RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

4 Idem Idem Idem Off-Classroom Blended Material and

5 Sub-CPMK-5: Mampu  Kesesuaian  Kriteria Tugas Rutin Students Students Need

6 Idem Idem Idem Tugas Rutin Students e-Learning/ Students Need

7 Sub-CPMK-5: Mampu Presentasi Tugas Rutin : e-Learning/ Learning

8. Sub-CPMK-5: Mampu Kesesuaian Ketepatan Tatap Muka Learning

9 Idem  Kesesuaian e-Learning/ CBR (Critical

10  Kesesuaian Bentuk pembelajaran: e-Learning/ Kurikulum 2013

11 Sub-CPMK-8: Idem Idem Bentuk pembelajaran: Flipped Kurikulum

12 Sub-CPMK-8:  Kejelasan Mampu e-Learning/ Kompetensi

13 Idem  Kesesuaian e-Learning/ Kompetensi

14 Sub- CPMK 10:  Kesesuaian  Ketepatan Bentuk pembelajaran: Flipped Indicator

15 Sub- CPMK 10: Idem Ketepatan e-Learning/ Tujuan

17 Sub-CPMK-11: Mendesain Bahan Ajar Tatap Muka Listening Skill

English Curriculum Pertemuan 5 Video:

 INTEGRASI HASIL PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT

JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN

Sikap, kritis dalam menganalisis

Sikap, kritis dalam menganalisis

Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran,

 EVALUASI HASIL BELAJAR

No Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor

c. Penilaian Mata Kuliah (Pengetahuan dan Keterampilan)

F4 = 0,5 F4a + 0,5 F4b

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Anda mungkin juga menyukai