UNIVERSITAS ISLAM NUSANTARA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTERAN (RPS)

Mata Kuliah (MK)
Foundation of English for Specific Purposes
Dosen Pengampu
Dr. M. Andriana Gaffar, M.M.Pd
CPL – Program Studi
CP – Mata Kuliah
Deskripsi MK
Kode MK Rumpun MK
ING 5353 Mata Kuliah Keahlian Khusus
Bobot (SKS) Semester
3 (tiga) V (Lima)
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
P4 Menguasai konsep dan teknik pengembangan program pembelajaran, penyajian (metode dan prosedur), pengelolaan, dan
evaluasi program pembelajaran Bahasa Inggris yang mendidik
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data
KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri
KK4 Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik Bahasa Inggris serta keilmuan Bahasa Inggris untuk
melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi, dan inovasi pendidikan dengan memanfaatkan IPTEKS
yang berorientasi pada kecakapan hidup (Life Skills)
KK5 Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasikan hasilnya sehingga dapat digunakan sebagai alternatif
penyelesaian masalah di bidang pendidikan Bahasa Inggris secara inovatif
M1 Menguasai konsep bahasa Inggris yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendididkan dasar dan
menengah
M2 Menguasai konsep bahasa Inggris yang diperlukan untuk studi ke jenjang berikutnya
M3 Menguasai konsep dan teknik pengembangan program pembelajaran, penyajian (metode dan prosedur), pengelolaan, dan
evaluasi program pembelajaran Bahasa Inggris yang mendidik
M4 Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis bahasa Inggris serta keilmuan bahasa Inggris untuk merencanakan
pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS
M5 Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik - pedagogis bahasa Inggris serta keilmuan bahasa Inggris untuk
merencanakan pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills)
Mata kuliah ini adalah salah satu unit dalam seri ELT yang mengarah pada upaya untuk mengembangkan kesadaran bahasa siswa
melalui kegiatan belajar mengajar yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Sebagai bagian yang tidak terpisahkan,
Mata kuliah ini memiliki tujuan untuk memberikan pengetahuan tentang Program Pengajaran Bahasa Inggris untuk tujuan spesifik
berdasarkan teori kebutuhan untuk peserta didik. Selain itu, Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan keterampilan dalam
merancang program tentang Bahasa Inggris untuk Tujuan Tertentu baik untuk kebutuhan sekolah umum atau pekerjaan dan
menciptakan sikap untuk memberikan penekanan pada pelajar dan kebutuhan praktis belajar bahasa Inggris. Tujuan lain dari Mata
 kuliah ini adalah untuk memberikan pengalaman dan latihan dalam kosa kata tertentu untuk disiplin khusus. Mata kuliah ini
mencakup pengalaman praktis dalam kerja lapangan, kuliah tentang teori yang mencakup topik latar belakang dan pengembangan
ESP, pendekatan untuk ESP dan desain Mata kuliah, merancang Mata kuliah bahasa: teori, proses desain, dan aplikasi.
Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik - pedagogis bahasa Inggris serta keilmuan bahasa Inggris untuk merencanakan
pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) (CP-KU1); Mengaplikasikan
konsep dan prinsip didaktik - pedagogis bahasa Inggris serta keilmuan bahasa Inggris untuk melaksanakan pembelajaran inovatif
dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS dan berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) (CP-KU2);
Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya (CP-KU3).
Materi Pembelajaran/
Pokok Bahasan 1. The Origins of ESP
2. Approach to Examine ESP
3. Issues in ESP Course Design
4. Language System
5. Language Uses
6. Combining Language Descriptions
7. Condition for ESP Learning
8. Processes of ESP Learning
9. Methodologies in ESP
10. Objectives in Teaching ESP

Pustaka/Referensi Utama:
Basturkmen, Helen. (2006). Ideas and Options in English for Specific Purposes. London: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Hutchinson, Tom and Alan Waters. (1991). English for Specific Purposes: A Learning-Centered Approach. Cambridge: Cambridge
University Press

Pendukung:
Brown, J. D. (1995). The elements of language curriculum. Boston, MA: Heinle & Heinle.
Douglas, D. (2000). Assessing Language for Specifi c Purposes. Cambridge: Cambridge University Press.
Dubicka, Iwonna, and O’Keeffe, Margaret. (2003). English Tourism: Pre-Intermediate, Intermediate, and Upper Intermediate English
for International Tourism. England: Pearson Education Ltd.

Media Pembelajaran  Presentation Slide (Multimedia Projector)

 Notebook or Smartphone with Wifi/ Mobile Data Connection
 Google Classroom
Team Teaching  Hamdan Hidayat, S.Pd., M.M.Pd
 Nuriska Noviantoro, S.Pd., M.Pd
Mata Kuliah Prasyarat  4 Language Skills Courses
 Profesi Kependidikan
AKTIVITAS PERKULIAHAN

a. Komponen Penilaian
1) Kehadiran (10%) – Komponen ini direalisasikan dalam bentuk partisipasi aktif selama mengikuti setiap pertemuan, berupa mengajukan pertanyaan yang
berbobot, memberikan opini ataupun komentar yang bersifat logis dan sistematis, menjawab pertanyaan yang diberikan oleh dosen secara akurat dan
ilmiah, dan mengisi daftar hadir sesuai dengan format yang diberikan.
2) Tugas Terstruktur (20%) – Komponen ini direalisasikan dengan melaporkan secara tertulis daftar pertanyaan yang diajukan oleh partisipan dari setiap
kelompok (lengkap dengan nama dan NIM penanya) disertai dengan jawaban yang diberikan oleh perwakilan kelompok dan penjelasan tambahan dari
dosen pengajar.
3) Ujian Tengah Semester (30%) – Komponen ini direalisasikan dengan melaporkan Chapter Report (Summary) dan Slide Presentasi per kelompok secara
tertulis (dalam bentuk file) dan harus sesuai dengan format dan sistematika penulisan yang diberikan.
4) Ujian Akhir Semester (40%) – Komponen ini direalisasikan dengan menyajikan (presentasi) secara lisan konten dari Chapter Report (Summary) dalam
bentuk Slide Presentasi oleh setiap anggota kelompok dan harus sesuai dengan format dan sistematika penyajian yang diberikan.

b. Deskripsi Chapter Report (Summary)

1) Chapter Report (Summary) yang dimaksud dalam kegiatan perkuliahan ini ialah penjelasan konten suatu bab secara sistematis yang terdapat dalam buku
yang diberikan oleh dosen dengan menggunakan teknik parafrase. Semua sub-bab/ sub-judul yang terdapat dalam suatu bab harus tetap dituliskan dalam
Chapter Report (Summary) dan tidak ada satupun sub-bab/ sub-judul yang tidak dijelaskan.
2) Chapter Report (Summary) dilakukan secara berkelompok dengan catatan setiap anggota kelompok harus berkontribusi terhadap penyusunannya. Jika
seorang anggota kelompok tidak berkontribusi sama sekali, maka anggota kelompok lainnya berhak meminta untuk tidak mencantumkan nama anggota
kelompok yang tidak berkontribusi tersebut dalam chapter report yang disusun.
3) Pembagian kelompok untuk pelaporan chapter report disesuaikan dengan jumlah bab yang terdapat pada buku Ideas and Options in English for Specific
Purposes karya Helen Barturkmen (2006) yang dimulai dari Chapter 2 sampai dengan Chapter 10. Adapun jumlah anggota kelompok per bab harus dibagi
seadil-adilnya. Penentuan anggota kelompok ditentukan secara mufakat dalam musyawarah kelas.
4) Sistematika Chapter Report ialah sebagai berikut,
a) Halaman Cover (1 halaman) – berisi tentang Judul Bab yang dibahas, keterangan maksud dan tujuan dari penyusunan chapter report, logo FKIP Uninus,
identitas anggota kelompok (nama lengkap dan NIM) disusun secara alfabetis, nama program studi, nama fakultas, nama universitas, tahun
penyusunan.
b) Kata Pengantar (1 halaman) – berisi tentang penjelasan secara ringkas tujuan dari penyusunan chapter report secara umum, konten (isi) secara umum
dari bab yang dibahas, dan manfaat yang diperoleh dari membahas bab tersebut.
c) Daftar Isi – berisi tentang susunan sistematis dari chapter report yang disertai dengan keterangan halaman.
d) Bagian Kesatu (1 - 2 halaman) – berisi penjelasan tentang tujuan dari membahas bab tersebut dan manfaat yang diperoleh dari membahas bab tersebut.
Jika dalam bab tersebut terdapat sub-bab/ sub-judul maka harus dijelaskan secara spesifik tujuan dan manfaat dari membahas sub-bab/sub-judul
tersebut.
e) Bagian Kedua (disesuaikan) – berisi tentang penjelasan suatu bab dan setiap sub-bab/sub-judul yang terdapat dalam bab tersebut secara runtut dan
menggunakan teknik parafrase.
f) Bagian Ketiga (2 - 3 halaman) – berisi tentang pernyataan simpulan kelompok secara utuh dari bab yang dibahas. Untuk membuat pernyataan simpulan
kelompok, setiap anggota kelompok harus memberikan pernyataan simpulannya masing-masing terlebih dahulu, setelah memuat pernyataan simpulan
dari setiap anggota kelompok, maka kemudian baru pernyataan simpulan kelompok bisa disusun.
g) Jenis font yang digunakan ialah Garamond, ukuran font 11.5 dan lebar spasi 1.15 dengan menggunakan layout kertas A4, margin Moderate dan
orientasi kertas Portrait.
c. Deskripsi Slide Presentasi
1) Slide Presentasi yang dimaksud dalam kegiatan perkuliahan ini ialah pemanfaatan aplikasi untuk menyajikan secara menarik bab yang dibahas dalam
tatanan kata atau frase (bukan menyajikan sejumlah kalimat utuh). Semua sub-bab/ sub-judul yang terdapat dalam suatu bab harus tetap dituliskan dalam
Slide Presentasi dan tidak ada satupun sub-bab/ sub-judul yang tidak dijelaskan.
2) Slide Presentasi dilakukan secara berkelompok dengan catatan setiap anggota kelompok harus berkontribusi terhadap penyusunannya. Jika seorang
anggota kelompok tidak berkontribusi sama sekali, maka anggota kelompok lainnya berhak meminta untuk tidak mencantumkan nama anggota kelompok
yang tidak berkontribusi tersebut dalam Slide Presentasi yang disusun.
3) Pembagian kelompok untuk penyusunan Slide Presentasi disesuaikan dengan kelompok penyusunan Chapter Report.
4) Sistematika Slide Presentasi ialah sebagai berikut,
a) Slide 1 (Tanpa Judul Slide) – berisi tentang Judul Bab yang dibahas, keterangan maksud dan tujuan dari penyusunan chapter report, logo FKIP Uninus,
identitas anggota kelompok (nama lengkap dan NIM) disusun secara alfabetis, nama program studi, nama fakultas, nama universitas, tahun
penyusunan.
b) Slide 2 (judul slide PENGANTAR) – berisi tulisan “Tujuan Penyusunan”, “Konten Bab”, dan “Manfaat Penyusunan” (menggunakan style bullets atau
numbering) dengan penjelasan untuk poin-poin tersebut disampaikan secara lisan oleh anggota kelompok.
c) Slide 3 (judul slide BAGIAN KESATU) – berisi tulisan “Tujuan Pembahasan Bab” dan “Manfaat Pembahasan Bab” dengan disertai kata atau frase
(bukan kalimat) di bagian bawah masing-masing poin di atas untuk membantu penyaji.
d) Slide 4 dan seterusnya (judul slide BAGIAN KEDUA) – berisi tulisan seluruh “Sub-bab/ Sub-judul” dari bab yang dibahas dengan disertai kata atau frase
(bukan kalimat) di bagian bawah masing-masing Sub-bab/ Sub-judul untuk membantu penyaji.
e) Slide n (judul slide BAGIAN KETIGA) – berisi tulisan “Simpulan” dengan disertai kata atau frase (bukan kalimat) di bagian bawahnya untuk membantu
penyaji.
f) Slide n (judul slide SESI DISKUSI)
g) Jenis font yang digunakan ialah Century Gothic, ukuran font untuk judul slide 30, ukuran font untuk tulisan poin-poin per slide 26 dan ukuran font untuk
kata atau frase penjelas 22, warna dan desain slide silakan improvisasi namun tetap memperhatikan keterbacaan poin-poin yang dibahas (harus
kontras).

d. Deskripsi Penyajian Slide Presentasi

1) Penyajian slide presentasi dilakukan oleh setiap anggota kelompok penyaji dengan pembagian slide sesuai dengan yang disepakati oleh kelompok penyaji.
2) Pada sesi penyajian slide presentasi harus ada anggota kelompok yang berperan sebagai Moderator selain sebagai Penyaji.
3) Bahasa yang digunakan dalam penyajian slide presentasi harus formal dan menggunakan pakaian yang sopan (tidak boleh kaos tanpa kerah) serta
menggunakan sepatu.
4) Susunan aktivitas dalam penyajian slide presentasi ialah sebagai berikut,
a) Membacakan “Bismillaahirrohmaanirrohiim”
b) Menyapa partisipan dengan “Assalamualaikum Warrohmatullohi Wabarokatuuh” dan boleh dilanjutkan dengan menggunakan kata sapaan lainnya,
seperti “selamat pagi, salam sejahtera bagi kita semua”.
c) Menyampaikan permohonan ijin untuk menyajikan slide presentasi kepada dosen.
d) Menyampaikan Judul Bab yang dibahas.
e) Mengenalkan anggota kelompok sekaligus pembagian tugas masing-masing anggota kelompok dalam menyajikan slide presentasi.
f) Menyampaikan slide presentasi oleh setiap penyaji
g) Setelah selesai penyajian seluruh slide presentasi, selanjutnya moderator melanjutkan ke sesi diskusi. Moderator membacakan pertanyaan dari
partisipan kemudian anggota kelompok menjawab pertanyaan satu per satu, setelah itu moderator memberikan kesempatan kepada penanya untuk
memberikan respon terhadap jawaban yang diberikan oleh penyaji.
h) Setelah selesai sesi diskusi, moderator menutup dulu sesi penyajian slide presentasi dengan bacaan “Alhamdulillaahirobbilalamiin” dan kata penutup
berupa kesimpulan hasil diskusi.
 i) Alokasi waktu yang diberikan untuk penyajian slide presentasi maksimal 30 menit. Sisa waktu perkuliahan digunakan untuk merespon hasil penyajian
dan diskusi.
5) Setiap kelompok yang tidak bertugas untuk menyajikan slide presentasi wajib menyerahkan 2 pertanyaan kepada kelompok penyaji maksimal 3 hari
sebelum kegiatan perkuliahan dilaksanakan. Hal ini dilakukan agar tidak ada waktu yang terbuang akibat menunggu penyaji mencari jawaban yang tepat
terhadap pertanyaan yang diajukan.
6) Kelompok penyaji berhak memilih 10 pertanyaan yang akan dijawab pada sesi diskusi disertai dengan argumentasi memilih 10 pertanyaan tersebut.
7) Dosen berhak menentukan apakah kelompok penyaji harus mengulang penyajian slide presentasi atau tidak berdasarkan kesiapan dari kelompok penyaji.

Catatan:

1) TM: Tatap Muka (50”), BT: Belajar Terstruktur (60”), BM: Belajar Mandiri (60”);
2) TM: 2x(2x50”) dibaca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 SKS x 50 menit = 200 menit;
3) BT+BM: (1+1)x(2x60”) dibaca: belajar terstruktur 1 kali (minggu) dan belajar mandiri 1 kali (minggu) x 2 SKS x 60 menit = 240 menit;
4) (C2, A4, P2): menunjukkan bahwa Sub-CPMK ini mengandung kemampuan dalam ranah taksonomi kognitif level 2 (kemampuan merancang), afeksi level 2
(kemampuan merespon dalam diskusi), psikomotorik level 2 (memanipulasi gerak tubuh dalam keterampilan presentasi).