PE

RPS DAN SILABUS

BAHASA INDONESIA
Oleh Syamsul Anwar, S.Pd., M.Pd
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
Oleh Syamsul Anwar, S.Pd., M.Pd.

2019

PRODI MANAJEMEN
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL
 UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS PE-001
PROGRAM STUDI MANAJEMEN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA UP 412104 Bahasa T=2 I 11 Februari
2019
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK: Ketua PRODI:

Syamsul Anwar, S.Pd., M.Pd Syamsul Anwar, S.Pd., M.Pd Yuni Utami, S.E., M.M

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL1 Sikap
a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
b. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
c. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
d. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
e. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
f. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
g. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
CPL2 Pengetahuan
a. Menguasai konsep teoretis , metode dan perangkat analisis fungsi manajemen (perencanaan, pelaksanaan, pengarahan,
pemantauan, evaluasi dan pengendalian) dan fungsi organisasi (pemasaran, Manajemen sumber daya manusia , manajemen
operasi dan keuangan ) pada berbagai jenis organisasi;
b. Menguasai konsep dan teknik analisis dalam menyusun rencana strategis dan menjabarkannya dalam rencana operasional;
c. Menguasai konsep tentang metode yang mencakup studi kasus, simulasi dan eksperimen pada lingkup kualitatif dan
kuantitatif secara eksploratif, deskriptif dan verifikatif;
CPL 3 Keterampilan Khusus
a. Mampu merumuskan fungsi manajemen dalam hal (perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan evaluasi) pada level
operasional berbagai organisasi;
b. Mampu melaksanakan fungsi manajemen dalam hal (perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan evaluasi) pada level
 operasional berbagai organisasi;
c. Mampu berkontribusi dalam penyusunan rencana strategis organisasi dan menjabarkan rencana strategis menjadi rencana
operasional organisasi pada level fungsional;
d. Mampu mengambil keputusan manajerial yang tepat diberbagai tipe organisasi pada tingkat operasional berdasarkan analisis
data dan informasi;
e. Mampu melakukan kajian empirik dan pemodelan dengan menggunakan pendekatan metode ilmiah pada berbagai fungsi
organisasi;
CPL 4 Keterampilan Umum
a. Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya
b. Mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan, teknologi atau seni sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah untuk menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik seni serta menyusun
deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir
c. Mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis
terhadap informasi dan data
d. Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di
luarlembaganya
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK Memberikan pemahaman kepada Mahasiswa tentang teori dan konsep ekonomi indonesia serta mampu menjelasakan tentang
apspek-aspek kebijakan ekonomi yang di keluarkan pemerintah untuk mendukung aktivitas ekonomi. Harapannya mahasiswa
mampu penguasaan terhadap teori dan konsep Perekonomian Indonesia pada tiap masa pemerintahan presiden di Indonesia
secara umum dan Kondisi Perekonomian Makro dan Mikro Indonesia pada khususnya, serta memiliki kemapuan menganalisa dan
Mengamati Kondisi Perekonomian Indonesia.
CPL Sub-CPMK
CPL-1 Mahasiswa memahami pentingnya belajar bahasa Indonesia untuk mendukung kegiatan perkuliahan. Dan Mahasiswa terampil
menerapkan ejaan dan menyusun definisi dengan tepat pada tulisan ragam ilmiah.
CPL-2 Mahasiswa mampu memilih dan membentuk kata yang benar, mampu membuat kalimat yang baku dan mampu menerapkannya
dalam paragraf. Dan Mahasiswa mampu memilih dan menyempitkan topik dan mampu menyusun kerangka dengan baik.
CPL-3 Mahasiswa terampil dalam menerapkan konvensi naskah karya tulis ilmiah dan mampu menghindari keplagiatan. Dan Mahasiswa
mampu menyusun bab pendahuluan dan kajian pustaka dalam makalah
CPL-4 Mahasiswa mampu menganalisis berdasarkan kajian pustaka dan mampu menarik simpulan dan menyampaikan saran. Dan
Mahasiswa mampu praktik menyusun bab pendahuluan dan kajian pustaka dalam makalah.
CPL-5 Mahasiswa mampu menyusun bab pembahasan mengaitkannya dengan pendahuluan, kajian pustaka dan mampu menyusun bab
 penutup. Dan Mahasiswa mampu memahami penjelasan dosen dalam proses bimbingan menulis sehingga mampu merevisi
tulisannya menjadi baik.
CPL-6 Mahasiswa mampu memahami dan mengaitkan semua materi dalam mendukung kegiatan menulis.
Deskripsi Singkat Mahasiswa mendapatkan kesempatan berlatih menulis secara terbimbing dan mendapatkan materi ragam bahasa tulis ilmiah meliputi
MK 1)penulisan huruf, kata, unsur serapan, dan pemakaian tanda baca, 2)pembentukan kata dan kalimat serta paragraf, 3)tata istilah dan
definisi, 4)pemilihan topik, tema, judul, dan penyusunan kerangka karya ilmiah, 5)penyusunan bab pendahuluan, kajian pustaka, analisis,
dan simpulan, pelengkap awal dan pelengkap akhir, 6) konvensi karya tulis ilmiah: pengetikan, pengutipan, dan daftar pustaka, serta 7)
keplagiatan.
Bahan Kajian / Bahan kajian Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia:
Materi 1) Penulisan huruf, kata, unsur serapan, dan pemakaian tanda baca,
Pembelajaran 2) Pembentukan kata dan kalimat serta paragraf,
3) Tata istilah dan definisi,
4) Pemilihan topik, tema, judul, dan penyusunan kerangka karya ilmiah,
5) Penyusunan bab pendahuluan, kajian pustaka, analisis, dan simpulan, pelengkap awal dan pelengkap akhir,
6) Konvensi karya tulis ilmiah: pengetikan, pengutipan, dan daftar pustaka, serta
7) Keplagiatan.
Pustaka Utama :
1. Djuroto, Toto dan Bambang Suprijadi. 2002. Menulis Artikel dan Karya Ilmiah. Bandung: Rosdakarya.
2. Efendi, S. Th. Pedoman Penulisan Laporan. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.
3. Moeliono, Anton M. Th. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Pendukung :
Widjono, 2007. Bahasa Indonesia, Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi, Jakarta: Grasindo.
Dosen Pengampu Syamsul Anwar, S.Pd., M.Pd
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Penilaian Metode Pembelajaran, Materi Bobot
Mg Ke- (Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penilaia
tiap tahapan belajar) n (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa memahami Ketepatan menjawab Kriteria: Bentuk Materi: 5%
pentingnya belajar dalam diskusi akhir Ketepatan jawaban, Pembelajaran: Orientasi Perkuliahan
bahasa Indonesia untuk penutup pertemuan keaktifan dan Perkuliahan Daring Pentingnya
mendukung kegiatan pertama komunikasi tertulis Keterampilan
 perkuliahan. Metode Berbahasa
Bentuk: Pembelajaran: Indonesia
Non tes Discovery Learning Kesalahan umum
and discussion berbahasa
Indonesia
Bahasa baku dan
fungsinya
2 Mahasiswa terampil Ketepatan dalam Kriteria: Bentuk Materi: 5%
menerapkan ejaan dan menerapkan ejaan Ketepatan jawaban, Pembelajaran: Ejaan
menyusun definisi dan menyusun keaktifan dan Perkuliahan Daring Pemakaian huruf,
dengan tepat pada definisi pada latihan komunikasi tertulis penulisan kata
tulisan ragam ilmiah. di kelas Metode Penulisan serapan
Bentuk: Pembelajaran: dan tanda baca
Non tes : Kuis 1 Problem solving, Istilah dan definisi
discussion and
lecturing

3 Mahasiswa mampu Ketepatan memilih Kriteria: Bentuk Materi: 10%

memilih dan dan membentuk kata Ketepatan jawaban, Pembelajaran: Kata, Kalimat, dan
membentuk kata yang yang benar, keaktifan dan Perkuliahan Daring Paragraf
benar, mampu ketepatan membuat komunikasi tertulis
membuat kalimat yang kalimat baku dan Metode
baku dan mampu ketepatan Bentuk: Pembelajaran:
menerapkannya dalam menerapkannya Non Tes : Kuis 2 Problem solving,
paragraf dalam paragraf perbaiki kata dan discussion and
kalimat lalu lecturing
mengurutkannya
menjadi paragraf
Pembagian
kelompok dan
tugas tiap
mahasiswa oleh
dosen
4 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: Bentuk Materi: 5%
 memilih dan menyempitan topik Ketepatan jawaban, Pembelajaran: Karya Tulis Ilmiah
menyempitkan topik dan menyusun keaktifan dan Perkuliahan Daring Kriteria Ilmiah
dan mampu menyusun kerangka pada komunikasi tertulis Pemilihan Topik
kerangka dengan baik latihan di kelas Metode Penentuan Tema
Bentuk: Pembelajaran: Penyusunan
Non tes Contextual Kerangka
instruction

Penugasan
Mahasiswa:
Penugasan
menentukan topik dan
menyusun kerangka
untuk dikumpulkan di
pertemuan ke-5
5 Mahasiswa terampil Ketepatan dalam Kriteria: Bentuk Materi: 10%
dalam menerapkan menerapkan Ketepatan jawaban, Pembelajaran: Karya Tulis Ilmiah
konvensi naskah karya konvensi naskah keaktifan dan Perkuliahan Daring Konvensi Naskah
tulis ilmiah dan mampu karya tulis ilmiah dan komunikasi tertulis (Pengetikan,
menghindari tidak melakukan Metode Tipografi,
keplagiatan plagiat Pembelajaran: Pengutipan, Daftar
Bentuk: Problem based Pustaka)
Non tes learning and Keplagiatan (Jenis,
Contextual instruction Pencegahan,
Sanksi)
6 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: Bentuk Materi: 10%
menyusun bab menyusun Ketepatan jawaban, Pembelajaran: Karya Tulis Ilmiah
pendahuluan dan kajian keaktifan dan Perkuliahan daring (Bagian Utama
pendahuluan dan
pustaka dalam makalah komunikasi tertulis Karangan)
kajian pustaka Metode Bab Pendahuluan
Bentuk: Pembelajaran: Bab Kajian Pustaka
Non tes Problem based
learning and
Contextual instruction
7 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: Bentuk Materi: 10%
menganalisis membahas, Ketepatan jawaban, Pembelajaran: Karya Tulis Ilmiah
berdasarkan kajian keaktifan dan Perkuliahan Daring Bab Pembahasan
mengaitkan dengan
pustaka dan mampu komunikasi tertulis Bab Simpulan dan
kajian pustaka, dan Metode
menarik simpulan dan Saran (penarikan
menyampaikan saran
menyimpulkan Bentuk: Pembelajaran: simpulan)
Non Tes Problem based
learning and
Contextual instruction

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester

9 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: Bentuk Menulis 10%
praktik menyusun bab menyusun bab Ketepatan jawaban, Pembelajaran: Terbimbing 1
pendahuluan dan kajian pendahuluan dan keaktifan dan Perkuliahan Daring
pustaka dalam makalah komunikasi tertulis
kajian pustaka dalam
makalah Bentuk: Metode
Non tes Pembelajaran:
Diskusi: Penyusunan
makalah di kelas (bab
pendahuluan dan
kajian pustaka)
10 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: Pembelajaran: Menulis 10%
menyusun bab menyusun bab Ketepatan jawaban, Perkuliahan Daring Terbimbing 2
pembahasan pembahasan keaktifan dan
mengaitkannya dengan komunikasi tertulis Metode
mengaitkannya Pembelajaran:
pendahuluan, kajian
pustaka dan mampu dengan Bentuk: a. Diskusi: Penyusunan
menyusun bab penutup pendahuluan, kajian Non tes makalah di kelas (bab
pustaka dan mampu pembahasan dan bab
menyusun bab simpulan dan saran) b.
Pengumpulan makalah
penutup
semua kelompok
11 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Bentuk Menulis 5%
memahami penjelasan mahasiswa dalam Ketepatan jawaban, Pembelajaran: Terbimbing 3
dosen dalam proses memahami keaktifan dan Perkuliahan Daring
bimbingan menulis komentar dan komunikasi tertulis
sehingga mampu penjelasan dosen
merevisi tulisannya tentang makalah Metode
Bentuk: Pembelajaran:
menjadi baik karya mahasiswa
Non tes a. Diskusi:
Pembimbingan dan
pengembalian
makalah kelompok 1,
2, 3)
b. Pembuatan resume
hasil diskusi
12 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Bentuk Menulis 5%
memahami penjelasan mahasiswa dalam Ketepatan jawaban, Pembelajaran: Terbimbing 4
dosen dalam proses keaktifan dan Perkuliahan Daring
memahami
bimbingan menulis komunikasi tertulis
komentar dan Metode
sehingga mampu
merevisi tulisannya penjelasan dosen Pembelajaran:
menjadi baik tentang makalah Bentuk: a. Diskusi:
karya mahasiswa Non tes Pembimbingan dan
pengembalian
makalah kelompok 4,
5, 6
b. Pembuatan resume
hasil diskusi
13 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Bentuk Menulis 5%
memahami penjelasan mahasiswa dalam Ketepatan jawaban, Pembelajaran: Terbimbing 5
dosen dalam proses keaktifan dan Perkuliahan Daring
memahami
bimbingan menulis komunikasi tertulis
komentar dan Metode
sehingga mampu
merevisi tulisannya penjelasan dosen Pembelajaran:
menjadi baik tentang makalah Bentuk: a. Diskusi:
 karya mahasiswa Non tes Pembimbingan dan
pengembalian
makalah kelompok 7,
8, 9
b. Pembuatan resume
hasil diskusi
14 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Bentuk Menulis 5%
memahami penjelasan mahasiswa dalam Ketepatan jawaban, Pembelajaran: Terbimbing 6
dosen dalam proses keaktifan dan Perkuliahan Daring
memahami
bimbingan menulis komunikasi tertulis
komentar dan
sehingga mampu
merevisi tulisannya
penjelasan dosen Metode
menjadi baik tentang makalah Bentuk: Pembelajaran:
karya mahasiswa Non tes a. Diskusi:
Pembimbingan dan
pengembalian
makalah kelompok 10,
11, 12
b. Pembuatan resume
hasil diskusi n
15 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Bentuk Review Materi 5%
memahami dan mahasiswa dalam Ketepatan jawaban, Pembelajaran:
mengaitkan semua tanya jawab/diskusi keaktifan dan Perkuliahan Daring
materi dalam komunikasi tertulis
tentang semua
mendukung kegiatan
materi dan kaitannya Metode
menulis
dalam kegiatan Bentuk: Pembelajaran:
menulis Non tes a. Diskusi: tanya jawab
semua materi b.
Pengumpulan makalah
akhir (makalah lama
dan revisi) c.
Pelaksanaan Kuis
(apabila pelaksanaan
 sempat tertunda)
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Catatan :

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat
spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata
kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias.
Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.
Lampiran
KRITERIA PENILAIAN
Tabel 1 Kriteria 1: Ketepatan Penjelasan Materi

Dimensi Sangat Jelas Jelas Cukup Jelas Kurang Jelas Tidak Jelas

Kelengkapan Lengkap, semua Lengkap, semua Kurang lengkap Hanya Tidak ada
konsep konsep penjelasannya menunjukkan konsep
diterangkan diterangkan namun dapat sebagian konsep sama sekali
sangat gamblang dengan jelas. dimengerti oleh saja dan kurang
disertai contoh audience dapat dipahami
kasus dan
penyelesaiannya
serta mudah
dimengerti.
Kebenaran Diungkapkan Diungkapkan Sebagian besar Kurang dapat Tidak ada
konsep dengan tepat, dengan tepat, konsep sudah mengungkapkan konsep
aspek penting contoh kasus dan terungkap, contoh aspek penting, ada yang
tidak dilewatkan, penyelesaiannya kasus dan contoh kasusnya disajikan
bahkan contoh secara deskriptif penyelesaiannya tetapi solusi tidak
kasus dan cukup sudah dikemukakan
penyelesaiannya mendukung disampaikan
membantu pemahaman namun masih ada
memahami yang terlewatkan
konsep
Skor 86-100 75-85 60-74 41-59 0-40
A B C D E

Tabel 2 Kriteria 2: Komunikasi Lisan

Sangat Cukup Kurang Tidak
Dimensi Komunikatif
Komunikatif Komunikatif Komunikatif Komunikatif
Ketepatan Semua konsep Tepat, semua Kurang tepat Hanya Tidak tepat
diterangkan tepat konsep sasaran menunjukkan sasaran
sasaran diterangkan tepat penjelasannya sebagian konsep
(mengena) contoh sasaran. namun dapat saja dan kurang
kasus dan diterima oleh dapat diterima
penyelesaiannya audience audience
sangat mudah
terima oleh
audience
Umpan balik Umpan balik Umpan balik Melakukan Umpan balik Tidak ada
dilakukan sangat dilakukan cukup umpan balik dilakukan sangat umpan balik
aktif kepada baik kepada audience, minim, cenderung yang
audience tatapi tidak aktif penyampaian dilakukan
searah
Respon Sangat bagus, Bagus, respon Respon yang Sangat lama Tidak ada
respon dilakukan dilakukan dan dilakukan lambat dalam merespon respon dan
sangat cepat dan sesuai konsep meskipun sesuai pertanyaan cenderung
sesuai konsep konsep audience pasif
Skor 86-100 75-85 60-74 41-59 0-40
A B C D E

Tabel 3 Kriteria 3: Komunikasi Tulisan

Tidak
Dimensi Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Baik
Kesesuaian Sangat sesuai Sesuai dengan Kurang sesuai, Belum sesuai Tidak
kaidah dengan apa yang yang diharapkan namun telah dengan apa yang sesuai
penulisan diharapkan, Kaidah mengikuti diharapkan
penulisan dilakukan kaidah-kaidah
 dengan tepat penulisan
Runtut Penyampaian Runtut, terdapat Cukup runtut, Masih ada Tidak
tulisan sangat konsep hingga meskipun masih beberapa pokok runtut
runtut, dimulai dari solusi yang terdapat masalah yang
konsep hingga diharapkan beberapa bagian terlewatkan
penyelesaian terlewatkan
masalah yang
diangkat sangat
memuaskan
Isi Lengkap, semua Lengkap, dan Kurang dijelaskan Hanya Tidak
dijelaskan sangat diungkapkan secara rinci menjelaskan sesuai
terperinci cukup detail pokok-pokok
masalah secara
garis besar saja
Penggunaan Menggunakan media Menggunakan Menggunakan Media Tidak ada
media pembelajaran yang media yang tepat media pembelajaran media
sangat tepat untuk pembelajaran, yang disajikan
mengkomunikasikan hanya kurang tidak tepat
materi tepat
Skor 86-100 75-85 60-74 41-59 0-40
A B C D E

Tabel 4 Kriteria 4: Perfomance

Dimensi Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik

Gestur Gestur dalam Bahasa tubuh Sudah muncul, Hanya dilakukan Tidak ada
penyampaian cukup bagus, tidak kaku tetapi sesekali, masih
sangat bagus, luwes dan tidak kurang luwes kaku dan terpaku
luwes dan tidak berlebihan dengan gaya yang
berlebihan, pas sama
sesuai porsi
Penampilan Sangat menarik, Menarik, suara Menarik, pakaian Kurang menarik, Buruk
suara terdengar cukup keras, rapi dan sopan, penyampaian
ke seluruh pakaian rapi dan hanya suara tidak kurang semangat
ruangan, pakaian sopan serta sampai kepada dan suara lirih
rapi dan sopan, menyampaikan audience yang
penuh semangat dengan semangat duduk di belakang
dan ceria
Tidak bisa
Pengelolaan Sangat baik, Mobilitas posisi Sudah ada Kurang dapat
kelas mobilitas posisi menjelaskan ada mobilisasi posisi mengelola kelas
menjelaskan tepat dan kelas dapat menjelaskan dalam
dan dapat dikondisikan materi namun penyampaian
membawa dengan baik tidak banyak materi
suasana kelas ke
dalam situasi yang
kondusif
0-40
E
Skor 86-100 75-85 60-74 41-59
A B C D