RENCANA PEMBELAJARAN

MATA KULIAH SEMESTER GANJIL

TAHUN AKADEMIK 2021/ 2022

SAINS ANAK USIA DINI

3 SKS

Oleh
Dr. Yaswinda, S.Pd. M.Pd.
Dra. Zulminiati, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2021
 UNIVERSITAS NEGERI PADANG

JURUSAN
PGPAUD
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata kuliah : Semester: 3 sks: 3 Kode MK:
Sains AUD AUD. 1.61.31
Program Studi : Dosen Pengampu/Penanggungjawab : Dr. Yaswinda, M.Pd. Dan Dra. Zulminiati, M.Pd.
PG PAUD

DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah ini membahas tentang pengertian sains, konsep dasar, tujuan, manfaat, dan prinsip-prinsip
pengembangan sains pada anak usia dini, nilai sains bagi pengembangan kognitif, afektif dan psikomotor anak,
mengembangkan tema/materi sains yang tekait biologi, fisika, bumi antariksa dan lingkungan, model
pembelajaran, pendekatan dan strategi serta metodologi pengembangan sains, , alat dan media pembelajaran
dengan serta implikasinya dalam merancang persiapan, melaksanakan pembelajaran, evaluasi proses dan hasil
belajar sains AUD
Capaian Pembelajaran Lulusan Sikap
(CPL) 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukan sikap religius
2. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain
3. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
4. Memberikan ketrampilan kepada mahasiswa untuk melaksanakan program-program pengembangan dan
pembangunan. Membina mahasiswa agar menjadi seorang inovator, motivator, dan problem solver.

Keterampilan Umum:
1. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam perencanaan dan pelaksanaan proses dan
evaluasi pembelajaran (KU3)
2. Mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan Anak Usia Dini yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keilmuan PAUD berdasarkan kaidah,
tata cara dan etika ilmiah dlam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain dan berpikir kritis (KU 4)

CP Keterampilan Khusus
2
1. Merancang perencanaan dan melaksanakan pembelajaran melalui kegiatan bermain sesuai dengan
perkembangan anak, pengetahuan dan teknologi yang dilandasi nilai-nilai budaya bangsa (KK1)
2. Mengkontruksi, memodifikasi, menganalisis, menciptakan secara terstruktur media pembelajaran (APE)
sesuai tahapan perkembangan anak usia dini (KK2)
CP Pengetahuan
1. Menguasai perkembangan dan belajar anak usia dini
2. Menguasai perencanaan, media pembelajaran dan evaluasi Pembelajaran anak usia dini

3
Capaian Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
Matakuliah (CPMK) 1. Mahasiswa mampu menjelaskan pentingnya sains anak usia dini
2. Mahasiswa mampu mengemukakan nilai sains bagi pengembangan kognitif, afektif dan
psikomotor anak usia dini .
3. Mahasiswa mampu menyusun materi sains anak usia dini ( biologi, fisika, alam semseta dan lingkungan)
serta mengkaitkan dengan kegiatan bermain yang tematik
4. Mahasiswa mampu mengideintifikasi lingkungan pembelajaran, model dan pendekatan serta
strategi pembelajaran sains AUD di PAUD, TK dan SD kelas Awal
5. Mahasiswa mampu menganalisis cara anak belajar sains dan metode yang digunakan di PAUD,
TK, dan SD kelas Awal
6. Mahasiswa mampu merancang rencana pembelajaran, media dan alat evaluasi pembelajaran
sains AUD
7. Mahasiswa mampu menerapkan/ mempraktikkan pembelajaran sains anak usia dini terkalit Biologi,
Fisika, Lingkungan, Alam Semesta di PAUD, TK dan SD kelas Awal
8.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini mempelajari tentang
1. Pentingnya sains anak usia dini
2. Nilai sains bagi pengemabngan kognitif, afektif dan psikomotor anak usia dini
3. Lingkungan pembelajaran pembelajaran sains AUD di PAUD, TK dan SD kelas Awal
4. Model dan pendekatan pembelajaran sains AUD di PAUD, TK dan SD kelas Awal
5. Strategi pembelajaran sains AUD di PAUD, TK dan SD kelas Awal
6. Cara anak belajar sains di PAUD, TK, dan SD kelas Awal
7. metode pembelajaran sains di PAUD, TK, dan SD kelas Awal
8. Pembelajaran sains anak usia dini terkalit Biologi, Fisika, Lingkungan, Alam Semesta di PAUD, TK
dan SD kelas Awal
9. Pencana pembelajaran, media dan alat evaluasi pembelajaran sains AUD
 Bentuk, Penilaian
Ming Kemampuan Bahan Kajian/Materi Metode Waktu
gu yang diharapkan Pembelajaran Pembelajara (menit)
ke - (Sub-CPMK) n dan
Pengalaman
Belajar
Bobot
Teknik Indikator
(%)
1 . Mahasiswa mampu  Orientasi kelas – Ceramah, Tatap Pemberian Dapat 5
menjelaskan pentingnya kontrak belajar diskusi Muka Tugas mematuhi
pembelajaran sains AUD  Konsep Sains Anak Usia interaktif (TM) kelompok aturan kelas
(C2) dini
3x50 membuat dan
 Pentingnya sains anak usia
menit poster menjelaskan
dini
 Pembelajaran saiins anak
usia dini
2 Mahasiswa mampu Nilai sains bagi Ceramah, Tatap Dapat 5
menjelaskan nilai sains pengembangan diskusi Muka menjelaskan
bagi pengembangan 1. kognitif AUD,
2. afektif AUD interaktif (TM) nilai sains
kognitif, afektif dan
 3. Psikomotor AUD 3x50 bagi
psikomotor (C2)
menit pengembanga
n kognitif,
afektif dan
psikomotor
(C2)
3 Mahasiswa mampu Ceramah, Tatap Presentasi Dapat 10
 menidentfikasi Lingkungan pendukung Presentasi, Muka tugas menidentfikas
lingkungan pendukung pembelajaran sains AUD diskusi (TM) kelompok i lingkungan
pembelajaran sains AUD -Penataan Indoor
-penataan out door interaktif 3x50 pendukung
menit pembelajaran
sains AUD
4 Mahasiswa mampu model dan pendekatan Ceramah, Tatap Presentasi dan Dapat 5
megidentifikasi pembelajaran sains diskusi Muka tugas megiden
model dan AUD interaktif (TM) kelompok tifikasi
pendekatan 3x50 model
pembelajaran sains menit dan
AUD (C3) pendekat
an
pembela
jaran
sains
AUD
(C3)

5 Mahasiswa mampu  strategi pembelajaran sains Ceramah, Tatap Presentasi dan Dapat 10
mengidentifikasi strategi AUD diskusi Muka tugas Mahasiswa
pembelajaran sains AUD  inqiuri interaktif (TM) kelompok mampu
 saintifik 3x50 mengidentifik
 dll menit asi strategi
pembelajaran
sains AUD
(C3))
6 Mahasiswa mampu Metode dalam Ceramah, Tatap Pemberian Dapat 10
menganalisis metode pembelajaran sains AUD diskusi Muka Tugas menganalisis
dalam sains AUD (C4) di PAUD, TK danSD interaktif (TM) kelompok metode dalam
Kelas Awal
3x50 membuat sains AUD
 -eksperimen menit video (C4)
-demostrasi bermacam
=cerita metode
--menonton video pembelajaran
-bernyanyi
dll sains AUD
7 Mahasiswa mampu  cara anak belajar sains Ceramah, Tatap Presentasi dan 5
menganalisis cara anak di PAUD, TK dan SD diskusi Muka tugas Dapat
belajar sains (C4 Kls Awal kelompok menganalisis
interaktif (TM)
3x50 cara anak
menit belajar sains
(C4)
8 Ujian Tengah Semester 90 Menit Tes Tertulis
(Tes Tertulis)
9 Mahasiswa mampu Pembelajaran sains anak Ceramah, Tatap Praktikum di Dapat 5
menerapkan terkait biologi di PAUD, TK, diskusi Muka laboratorium, menerapkan
pembelajaran sains anak SD kls awal presentasi
interaktif. (TM) pembelajara
terkait biologi pratikum 3x50 kelompok
n sains anak
menit terkait
biologi
10 Mahasiswa mampu Pembelajaran sains anak Ceramah, Tatap Praktikum Dapat 10
menerapkan pembelajaran terkait Fisika di PAUD, TK, diskusi Muka di menerapkan
sains anak terkait Fisika SD kls awal
interaktif, (TM) laboratoriu pembelajara
eksperim 3x50 m, n sains anak
en menit presentasi terkait fisika
kelompok
11 Mahasiswa mampu  Pembelajaran sains anak Ceramah, Tatap Praktikum di Dapat 5
menerapkan pembelajaran terkait Lingkungan di diskusi Muka laboratorium , menerapkan
sains anak terkait PAUD, TK, SD kls awal
interaktif, (TM) presentasi pembelajaran
lingkungan eksperimen 3x50 kelompok sains anak
 menit terkait
lingkungan
12 Mahasiswa mampu Pembelajaran sains anak Ceramah, diskusi Tatap Praktikum di Dapat
menerapkan pembelajaran terkait Alam Semesta di interaktif, Muka laboratorium , menerapkan
sains anak terkait Alam PAUD, TK, SD kls awal eksperimen (TM) presentasi pembelajaran
Semesta kelompok sains anak
3x50
terkait alam
menit semesta
13 Mahasiswa mampu Perencanaan pembelajaran Ceramah, Tatap Presentasi Dapat 10
merancang perencanaan sains AUD di PAUD, TK dan presentasi, Muka kelompok merancang
pembelajaran sains AUD SD Kls Awal diskusi (TM) perencanaan
(C6)
interaktif 3x50 pembelajaran
menit sains AUD
14 Mahasiswa mampu Media pembelajaran sains Ceramah, Tatap Presentasi dapat
merancang media AUD di PAUD, TK dan SD presentasi, Muka kelompok merancang
pembelajaran sains AUD Kls Awal diskusi (TM) media
(C6) pembelajaran
interaktif 3x50
sains AUD
menit
(C6)
15 Mahasiswa mampu Alat evaluasi Ceramah, Tatap Presentasi Dapat 10
merancang alat evaluasi pembelajaran sains AUD presentasi, Muka kelompok merancang
pembelajaran sains AUD di PAUD, TK dan SD Kls diskusi (TM) video alat evaluasi
(C6) Awal interaktif 3x50 menjadi pembelajaran
menit tester yang sains AUD
baik (C6)

16 UAS Membuat Video Pembelajaran 1 minggu

Sains AUD
A. SISTIM PENILAIAN
 No. Komponen Penilaian Bobot (%)
1. Penilaian Pengetahuan 60
a. Tugas (kelompok, mandiri)
b. UTS (Tertulis)
c. UAS
2. Penilaian Keterampilan 20
a. Umum
b. Khusus
3. Sikap dan tata nilai/ soft skills 20
Jumlah 100

Penilaian Psikomotor

Skor
No. Fase Deskripsi
1 2 3 4
Sistematika penulisan
1. Persiapan
Media presentasi (power point, chart, dll)
Media presentasi
2. Presentasi
Gaya presentasi
Kemampuan menjawab
3. Diskusi Kemampuan bertanya

B. KRITERIA PENILAIAN AFEKTIF

1. Ketepatan menjelaskan
2. Ketepatan membedakan
 3. Ketepatan melakukan
4. Daya tarik komunikasi
5. Kreatifitas
6. Daya juang
7. Kerjasama
8.

No. Nama Mahasiswa Indikator Penilaian Afektif Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

C. KEPUSTAKAAN/ SUMBER BACAAN

1. Bredekamp, Sue. 1992. Developmentally Appropriate Practice in Early Chilhood Programs Serving Children, From Birth Through Age
8. Washington:NAEYC.
2. Papalia E. Diane. Olds Sally Wendkos. 1990. A Child’s World (Infancy Through

Adolescence). McGraw-Hill. New York.

3. Santrock, John W,1997. Life-Span Development. Brown & Benchmark. USA.

4. Anita Lie, 2002. Cooperative Learning. Jakarta: PT Garsindo

5. Kemendiknas. 2010. Permen 58 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: kemdiknas

6. Slamet Suyanto, 2005. Konsep Dasar pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta : Dirjen Dikti

7. Ali Nugraha.2005. Pengembangan sains Pada Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.
8. Appleton, K (1993). Using theory to guide practice: Teaching science from a constrictivist perspective. School Science and Mathematics.
Washington DC.

9. Peggy Ashbrook. 2006. Sains Itu Mengasyikan. Jakarta: Elex media Komputindo

10. Jurnal-jurnal terkait