UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Kode

JURUSAN PMIPA/ PRODI PENDIDIKAN FISIKA Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Rumpun
MATA KULIAH KODE BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
MK
Evaluasi Pembelajaran Fisika AKPC 4504 MKKPP T=2 P=1 5 19 - 05 – 2021
Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Prodi

OTORISASI

Dr. Mustika Wati, M.Sc Dr.Mustika Wati, M.Sc Abdul Salam M, M. Pd

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

CPL1 (S8) Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik.

CPL2 (PP8) Menguasai konsep teoretis, prinsip, metoda, dan teknik pembelajaran Fisika (Physics teaching pedagogy) secara mendalam.

CPL3 (KU7) Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya.

Mampu melaksanakan kegiatan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar yang sahih, andal, obyektif, dan praktis (sesuai
Capaian CPL4 (KK9) dengan karakteristik pembelajaran Fisika).
Pembelajaran (CP)

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK1 Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik (CPL1).

CPMK2 Menguasai konsep teoretis, prinsip, metoda, dan teknik pembelajaran Fisika (Physics teaching pedagogy) secara mendalam, yang
meliputi: Perencanaan, penyajian dan pengelolaan pembelajaran (kurikulum, sumber belajar, media, dan model pembelajaran),
serta penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran Fisika (CPL2).

CPMK3 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian
 pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya (CPL3).

CPMK4 Mampu melaksanakan kegiatan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar yang sahih, andal, obyektif, dan praktis (sesuai
dengan karakteristik pembelajaran Fisika), yang meliputi: (a) penentuan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk
dinilai dan dievaluasi; (b) penentuan prosedur sesuai dengan tujuan penilaian dan evaluasi; (c) pengembangan teknik dan
instrumen penilaian dan evaluasi; (d) pelaksanaan evaluasi sesuai prosedur, teknik, dan instrumen yang ditentukan; (e)
pelaksanaan proses moderasi penilaian; (f) analisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan; (g)
pengadministrasian penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan (CPL4).

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub CPMK1 Memiliki pengetahuan tentang Konsep Umum Evaluasi Belajar-Mengajar Fisika.
Sub CPMK2 Memiliki pengetahuan tentang konsep dasar Kualitas Alat Evaluasi
Sub CPMK3 Memiliki pengetahuan tentang konsep dasar Pengukuran Ranah Kognitif serta mampu menerapkannya untuk pembelajaran fisika.
Sub CPMK4 Memiliki pengetahuan tentang konsep dasar Pengukuran Ranah psikomotor serta mampu menerapkannya untuk pembelajaran fisika.
Sub CPMK5 Memiliki pengetahuan tentang konsep dasar Pengukuran Ranah Afektif serta mampu menerapkannya untuk pembelajaran fisika.
Sub CPMK6 Memiliki pengetahuan tentang konsep dasar Penilaian portofolio serta mampu menerapkannya untuk pembelajaran fisika.
Sub CPMK7 Memiliki pengetahuan tentang konsep dasar Pelaporan dan Pemanfaatan Hasil Evaluasi dan menerapkannya untuk Pembelajaran Fisika.
Korelasi CPMK terhadap Sub CPMK
Sub CPMK1 Sub CPMK2 Sub CPMK3 Sub CPMK4 Sub CPMK5 Sub CPMK6 Sub CPMK7
CPMK1 √
CPMK2 √
CPMK3 √
CPMK4 √ √ √ √
Mata kuliah ini dimaksudkan agar mahasiswa menguasai berbagai komponen evaluasi belajar-mengajar sebagai penerapan dari teori-teori
penilaian yang potensial untuk pembelajaran fisika. Isi mata kuliah ini mencakup: Kualitas Alat Evaluasi, Pengukuran Ranah Kognitif,
Diskripsi Singkat MK Pengukuran Ranah Psikomotor, Pengukuran Ranah Afektif, Penilaian Portofolio, dan Pemanfaatan Hasil Evaluasi yang potensial digunakan
untuk Pembelajaran Fisika. Diharapkan juga mahasiswa memiliki pengalaman merancang alat dan menganalisis hasil evaluasi pembelajaran
fisika.
Bahan Kajian: 1. Pengantar Evaluasi belajar mengajar fisika
Materi Pembelajaran 2. Kualitas Alat Evaluasi
3. Pengukuran ranah kognitif
4. Pengukuran ranah psikomotor
5. Pengukuran ranah afektif
 6. Penilaian Portofolio
7. Pelaporan dan Pemanfaatan Hasil Evaluasi

Utama :
1. Charles Secolsky and D. Brian Denison (2012). Handbook on Measurement, Assessment, and Evaluation in Higher Education. New
York: Routledge.
Pendukung :
Pustaka
2. Tanwey G. Ratumanan (2003). Evaluasi Hasil Belajar yang Relevan dengan KBK. Surabaya : Unesa University Press.
3. Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Pustaka Pelajar.
4. Widoyoko, EP. (2009). Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Dosen Pengampu Dr. Mustika Wati, S.Pd., M.Sc., Saiyidah Mahtari, S.Pd., M.Sc.
Matakuliah syarat Statistik Dasar
Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran; Materi Pembelajaran Bobot
Ke- akhir tiap Metode Pembelajaran; [Pustaka] Penilaian
tahapan belajar Penugasan Mahasiswa; (%)
(Sub-CPMK) Kriteria dan Teknik [Estimasi Waktu]
Indikator
Luring Daring

(1) (2) (5) (6) (7) (8)

(3) (4)
1 Memiliki 1. Mahasiswa mampu Tugas Metode: eLearning: Pengantar Evaluasi belajar 10%
pengetahuan Menjelaskan pengertian, Menyelesaikan soal essay Diskusi, https://simari.ulm. mengajar fisika
tentang Konsep fungsi penilaian, penilaian yang berkaitan dengan presentasi, kerja ac.id/
Umum formatif, penilaian pengertian, fungsi penilaian, kelompok
Evaluasi Belajar- sumatif, serta prosedur penilaian formatif, penilaian Model:
Mengajar Fisika. evaluasi. sumatif, serta prosedur Generative
evaluasi learning
2-4 Memiliki 1. Mahasiswa mampu Tugas: Metode: Kualitas Alat Evaluasi 15%
pengetahuan Menjelaskan konsep dasar Menentukan validitas, Diskusi, eLearning:
tentang konsep Validitas, reliabilitas, reliabilitas, objektivitas, dan presentasi, kerja https://simari.ulm.
dasar sensitivitas, objektivitas, kepraktisan dari hasil kelompok ac.id/
Kualitas Alat dan kepraktisan alat jawaban suatu butir soal. Model:
Evaluasi evaluasi Generative
2. Mahasiswa mampu learning
 Menerapkan konsep dasar
Validitas, reliabilitas,
sensitivitas, objektivitas,
dan kepraktisan alat
evaluasi
5-7 Memiliki 1. Mahasiswa mampu Tugas: Metode: Pengukuran ranah kognitif 15%
pengetahuan Menjelaskan konsep dasar Membuat soal untuk Diskusi, eLearning:
tentang konsep Pengukuran Ranah mengukur kemampuan siswa presentasi, kerja https://simari.ulm.
dasar Kognitif pada ranah kognitif . kelompok ac.id/
Pengukuran 2. Mahasiswa mampu Model:
Ranah Kognitif Merancang Alat ukur Generative
serta mampu kognitif untuk Fisika learning
menerapkannya 3. Mahasiswa mampu
untuk pembelajaran Membuat Alat ukur
fisika. kognitif untuk Fisika
4. Mahasiswa mampu
Menganalisis Butir tes
dan hasil tes kognitif
untuk Fisika.
5. Mahasiswa mampu
Menginterpretasi Hasil tes
kognitif untuk Fisika.
8 Evaluasi Tengah Semester 30%
9-10 Memiliki 1. Mahasiswa mampu Tugas: Metode: Pengukuran ranah 15%
pengetahuan Menjelaskan konsep dasar Mempuat lembar penilaian Diskusi, eLearning: psikomotor
tentang konsep Pengukuran Ranah dan rubrik penilaia ranah presentasi, kerja https://simari.ulm.
dasar Psikomotor psikomotorik. kelompok ac.id/
Pengukuran 2. Mahasiswa mampu Model:
Ranah psikomotor Merancang Alat ukur Generative
serta mampu psikomotor untuk Fisika learning
menerapkannya 3. Mahasiswa mampu
untuk pembelajaran Membuat Alat ukur
fisika. psikomotor untuk Fisika
4. Mahasiswa mampu
Menganalisis Butir tes
dan hasil tes psikomotor
untuk Fisika
5. Mahasiswa mampu
 Menginterpretasi Hasil tes
psikomotor untuk Fisika.

11-12 Memiliki 1. Mahasiswa mampu Tugas: Metode: Pengukuran ranah afektif 15%
pengetahuan Menjelaskan konsep dasar Membuat Lembar Penilaian Diskusi, eLearning:
tentang konsep Pengukuran Ranah kemampuan siswa pada presentasi, kerja https://simari.ulm.
dasar Afektif ranah afektif besarta kelompok ac.id/
Pengukuran 2. Mahasiswa mampu rubriknya. Model:
Ranah Afektif Merancang Alat ukur Generative
serta mampu afektif untuk Fisika learning
menerapkannya 3. Mahasiswa mampu
untuk pembelajaran Membuat Alat ukur
fisika. afektif untuk Fisika
4. Mahasiswa mampu
Menganalisis Butir tes
dan hasil tes afektif untuk
Fisika
5. Mahasiswa mampu
Menginterpretasi Hasil tes
afektif untuk Fisika.
13 Memiliki 1. Mahasiswa mampu Tugas: Metode: Penilaian Portofolio 15%
pengetahuan Menjelaskan konsep dasar Membuat portofolio dan Diskusi, eLearning:
tentang konsep Pengertian, Isi Portofolio, membuat lembar penilaian presentasi, kerja https://simari.ulm.
dasar Mempersiapkan, dan untuk portofolio tersebut. kelompok ac.id/
Penilaian portofolio Menilai portfolio Model:
serta mampu 2. Mahasiswa mampu Generative
menerapkannya Menerapkan Konsep dasar learning
untuk pembelajaran Penilain Portofolio untuk
fisika. Fisika
14-15 Memiliki 1. Mahasiswa mampu Tugas: Metode: Pelaporan dan Pemanfaatan 15%
pengetahuan Menjelaskan konsep dasar Membuat laporan dan umpan Diskusi, eLearning: Hasil Evaluasi
tentang konsep Pelaporan, Bentuk balik hasil evaluasi. presentasi, kerja https://simari.ulm.
dasar Laporan, dan Manfaat kelompok ac.id/
Pelaporan Laporan Hasil Evaluasi. Model:
dan Pemanfaatan 2. Mahasiswa mampu Generative
Hasil Evaluasi Menerapkan Konsep dasar learning
dan menerapkannya Pelaporan Hasil Evaluasi
untuk Pembelajaran untuk Fisika
 Fisika.
16 Evaluasi Akhir Semester 40%
 EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

ANGKET RESPON MAHASISWA

Petunjuk Umum:
1. Angket ini dibuat untuk mengevaluasi proses perkuliahan Evaluasi Pembelajaran Fisika.
2. Angket ini juga akan digunakan sebagai bahan untuk perbaikan proses pembelajaran.
3. Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai pendapat Anda.
4. Pengisian angket ini tidak akan mempengaruhi eksistensi Anda sebagai mahasiswa.
5. Apapun jawaban Anda tidak akan mempengaruhi nilai Evaluasi Pembelajaran Fisika
Anda.

Keterangan skala responden:

STS = Sangat Tidak Setuju S = Setuju
TS = Tidak Setuju SS = Sangat Setuju
CS = Cukup Setuju

Penilaian
No Pernyataan
STS TS CS S SS
1 Kehadiran dosen sesuai dengan jadwal
2 Materi kuliah sesuai silabi
3 Dosen memberikan referensi mendukung
4 Materi kuliah mudah dipahami
5 Penguasaan dosen baik terhadap materi kuliah
6 Banyak mendapat materi/sesuatu yang baru
7 Dosen memberikan latihan dan pembahasan soal
8 Dosen sangat membantu dalam belajar
9 Soal/kuis/tes sesuai dengan materi kuliah
10 Dosen transparan dalam memberikan nilai akhir

19
 RANAH AFEKTIF/ SIKAP

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI SIKAP

Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran Fisika Kelas :

No Nama Jujur Teliti Santun Disiplin Ingin tau

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Keterangan:

1 = kurang baik (tidak tampak atau tampak dengan frekuensi jarang)

2 = cukup baik (tampak dengan frekuensi sedang)
3 = baik (tampak dengan frekuensi selalu)

20
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN SOSIAL MAHASISWA

Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran Fisika

Materi : ……….
Kelas : …………

Petunjuk :
Mohon diberi tanda cek (√) pada kolom yang sesuai menurut penilaian anda berdasarkan rubrik yang telah ditentukan.
Aspek yang dinilai

Menyampaika
Bekerja sama

Menanggapi
n pendapat

pendengar
Kelompok

orang lain
yang baik

pendapat
Bertanya

Menjadi
Nama
No.

Mahasiswa

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1                                        
2                                        
A
3                                        
4                                        
1                                        
2                                        
B
3                                        
4                                        
1                                        
2                                        
C
3                                        
4                                        
1                                        
2                                        
D
3                                        
4                                        
21
 1                                        
2                                        
E
3                                        
4                                        
1
F 2
3
4

Rubrik Penilaian

22
No Keterampilan Sosial Rubrik penilaian
Mahasiswa

23
1 Bekerjasama
4. Semua mahasiswa berdiskusi dengan tertib, dan ada yang memimpin diskusi dalam
kelompok.
3. Semua mahasiswa berdiskusi dengan tertib, dan tidak ada yang memimpin diskusi
dalam kelompok.
2. Semua mahasiswa berdiskusi dengan kurang tertib, dan tidak ada yang memimpin
diskusi dalam kelompok.
1. Semua mahasiswa berdiskusi tetapi tidak tertib, dan tidak ada yang memimpin
diskusi dalam kelompok.
2 Menyampaikan Pendapat
4. Mahasiswa mengemukakan pendapat dengan jelas/tidak berbelit-belit, sesuai dengan
konteks pembicaraan
3 Mahasiswa mengemukakan pendapat dengan jelas/tidak berbelit-belit, tetapi kurang
sesuai dengan konteks pembicaraan.
2. Mahasiswa mengemukakan pendapat dengan jelas/tidak berbelit-belit, tetapi tidak
sesuai dengan konteks pembicaraan
1. Mahasiswa mengemukakan pendapat dengan kurang jelas/ berbelit-belit, dan tidak
sesuai sesuai dengan konteks pembicaraan
3 Bertanya
4. Mahasiswa bertanya dengan serius dan pertanyaannya bersangkutan dengan
materi/pelajaran yang dibahas
3. Mahasiswa bertanya dengan serius dan pertanyaannya kurang bersangkutan dengan
materi/pelajaran yang dibahas
2. Mahasiswa bertanya dengan serius dan pertanyaannya tidak bersangkutan dengan
materi/pelajaran yang dibahas
1. Mahasiswa bertanya dengan kurang serius dan pertanyaannyat tidak bersangkutan
dengan materi/pelajaran yang dibahas
4 Menjadi Pendengar yang Baik
4. Mahasiswa mendengar penjelasan guru dengan tertib, seksama dan merespon
3. Mahasiswa mendengar penjelasan guru dengan tertib, seksama tetapi kurang merespon
2. Mahasiswa mendengar penjelasan guru dengan tertib, kurang seksama tidak merespon
1. Mahasiswa mendengar penjelasan guru dengan tidak tertib, tidak seksama dan tidak

24
 merespon
5 Menanggapi Pendapat Orang
Lain
4. Mahasiswa mampu menanggapi teman yang lain yang berpendapat dan tidak saling
menjatuhkan
3. Mahasiswa mampu menanggapi teman lain yang berpendapat
2. Mahasiswa menanggapi teman berpendapat tetapi tidak sesuai dengan teori
1. Mahasiswa tidak menanggapi pendapat orang lain

Pengamat

(..........................................)

25