UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA Kode Dokumen

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN BAHASA JEPANG

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Evaluasi Belajar dan Pembelajaran 1000002055 Kependidikan T=0 P= 2 4 3 Juli 2023
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Amira Agustin Kocimaheni, S.Pd., M.Pd. Amira Agustin Kocimaheni, S.Pd., M.Pd. Rusmiyati, S.Pd., M.Pd.

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Lulusan (CP) CPL 1.A Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data dalam kaidah keilmuan bahasa Jepang
CPL 2.A Mampu melakukan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dalam pembelajaran bahasa Jepang, ilmu bahasa, ilmu pendidikan, dan ilmu
penelitian yang berorientasi pada standar proses dengan menggunakan sumber belajar dan media pembelajaran bahasa Jepang berbasis
IPTEKS.
CPL 3.A Mampu menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam pembelajaran bahasa Jepang; serta menghasilkan desain
pembelajaran yang inovatif untuk pembelajaran bahasa Jepang.
CPL 4.A Menguasai konsep dasar pedagogi pendidikan bahasa Jepang mencakup teori belajar, strategi, perencanaan, dan evaluasi pembelajaran
dalam bahasa Jepang.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam pelaksanaan atas pekerjaan di bidang asesmen pembelajaran secara mandiri
CPMK-2 Mampu menganalisis prinsip dan teknik evaluasi dalam pembelajaran
CPMK-3 Mampu menyusun instrumen penilaian dalam pembelajaran
CPMK-4 Mampu mengambil keputusan atas hasil analisis evaluasi pembelajaran
 ●
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu mengidentifikasi macam-macam teknik penilaian dan bentuk instrumen
Sub-CPMK2 Mampu menyusun instrumen penilaian aspek sikap
Sub-CPMK3 Mampu menyusun instrumen penilaian aspek pengetahuan
Sub-CPMK4 Mampu menyusun instrumen penilaian aspek ketrampilan
Sub-CPMK5 Mampu melakukan telaah instrumen penilaian
Korelasi antara CPL/CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6
CPL1/CPMK1 √ √ √
CPL2/CPMK2 √ √ √
CPL3/CPMK3 √ √ √ √
CPL4/CPMK4 √ √ √ √
Deskripsi Singkat MK
Pada mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat (a) memahami permasalahan penyusunan instrumen penilaian untuk aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan berbasis HOTS/ mengukur kompetensi literasi dan numerasi tingkat tinggi, dan (b) menyusun teknik dan bentuk instrumen yang menjadi solusi
atas permasalahan penyusunan instrumen. Perkuliahan yang dilakukan untuk mengukur ketercapaian kompetensi belajar dengan menggunakan pendekatan
project based learning, diskusi, tanya jawab, penugasan. Penilaian dilakukan dengan tugas proyek dan portofolio.

Bahan Kajian 1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen.

Materi Pembelajaran 2. Teknik penilaian dan bentuk instrumen sikap.
3. Teknik penilaian dan bentuk instrumen pengetahuan.
4. Teknik penilaian dan bentuk instrumen keterampilan.
5. Telaah instrumen penilaian.
Pustaka Utama :
1. Arends, Richard I. 2004. Guide to Field Experiences ad Portofolio Development: to Accompany; Learning to Teach. New York: McGraw-Hill Book Company.
2. Arikunto, Suharsimi / I. Jabar, Cepi Safruddin Abdul. 2008. Evaluasi Program Pendidikan: Pedoman Teoritis bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara.
3. Brookhart, Susan M. 2010. How to Assess Higher-order Thinking Skills in Your Classroom. Alexandria: ASCD. 5. George, David. 2005. Examination and
evaluation in education. New Delhi: Commonwealth.
4. Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Kemndikbud. 2017. Pedoman Penilaian SD, SMP, SMA
5. Kumari, Sarita / I. Srivastava, D.S. 2005. Education: Assessment, Evaluation and Remedial. New Delhi: Isha Books.
6. Rani, T. Swarupa. 2004. Educational Measurement and Evaluation. New Delhi: DPH.
7. Ross, Kenneth N. (ed). 2005. Quantitative research Methods in Educationl Planning, Module 6: Overview of Test Construction. Paris: International Institute
for Educational Planning, UNESCO.
8. Walton, John A. 2005. Educational Objectives and Achievement Testing. New Delhi: Commonwealth.
Pendukung :
9. Glencoe Series. Tanpa Tahun. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: McGraw- Hill Company.
10. I. Naik, S.P. 2004. Role of Evaluation in Education. New Delhi: Anmol Publications PVT.
11. Johnson, David W. and Johnson, Robert T. 2002. Meaningful Assessment Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn and Bacon.
12. Kubiszyn, Tom / I. Borich, Gary.2007. Educational Testing and Measurement: Classroom Application and Practice. New Jersey: John Wiley & Sons.
Dosen Pengampu Tim
Matakuliah syarat -
Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Materi
Kemampuan akhir Penilaian Mahasiswa Pembelajaran Bobot
Mg Ke- tiap tahapan belajar [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] Penilaian
(Sub-CPMK) (%)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1–2 Mampu 1.1 Mengidentifikasi Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: - Teknik penilaian 5
mengidentifikasi teknik teknik penilaian dan Tes Praktik Lapangan Kuliah tatap muka dan bentuk
penilaian dan bentuk bentuk instrumen secara maya melalui instrumen sikap
instrumen. sikap di sekolah Bentuk: Metode Pembelajaran: vilearning dan zoom - Teknik penilaian
tempat mahasiswa Tes tertulis Ceramah, diskusi dan tanya jawab dan bentuk
berpraktik dan sesuai [TM : 1 (2x50’)] Metode instrumen
prodinya. Pembelajaran: pengetahuan
1.2 Mengidentifikasi Penugasan mahasiswa Ceramah, diskusi dan - Teknik penilaian
teknik penilaian dan Tugas mandiri mencari literatur tanya jawab dan bentuk
bentuk instrumen terkait teknik penilaian dan bentuk [TM : 1 (2x50’)] instrumen
 pengetahuan di instrumen ketrampilan
sekolah tempat [PT+BM : (1+1) x (2X60’)] Penugasan [2, 5, 7]
mahasiswa berpraktik mahasiswa
dan sesuai prodinya. Tugas mandiri melalui
1.3 Mengidentifikasi assigment di google
teknik penilaian dan classroom
bentuk instrumen [PT+BM : (1+1) x
ketrampilan di sekolah (2X60’)]
tempat mahasiswa
berpraktik dan sesuai
prodinya.
3-4 Mampu menyusun 2.1 Menyusun instrumen Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: - Bentuk 10
instrumen penilaian observasi di sekolah Proyek Praktik Lapangan Kuliah tatap maya instrumen
aspek sikap. tempat mahasiswa melalui vilearning dan observasi
berpraktik dan sesuai Bentuk: Metode Pembelajaran: zoom - Bentuk
prodinya. Non tes Project based learning instrumen jurnal
(portofolio Metode - Bentuk
2.2 Menyusun instrumen instrumen ● Fase1: Penentuan Pertanyaan Pembelajaran: instrument
jurnal di sekolah tempat penilaian Mendasar Project based penilaian diri
mahasiswa berpraktik sikap) Dosen bertanya: apa saja yang learning - Bentuk
dan sesuai prodinya. termasuk instrumen penilaian sikap? [TM : 1 (2x50’)] instrumen
Mahasiswa merespon pertanyaan penilaian antar
2.3 Menyusun instrumen dosen. Penugasan teman
penilaian diri di sekolah ● Fase2: Menyusun Perencanaan mahasiswa [2, 5, 7]
tempat mahasiswa Proyek
berpraktik dan sesuai Dosen memberikan waktu Tugas mandiri berupa
prodinya. mahasiswa untuk menyusun proyek melalui
instrumen penilaian sikap (observasi, assigment di google
2.4 Menyusun instrumen jurnal, penilaian diri dan penilaian classroom terkait
penilaian antar teman di antar teman) instrumen penilaian
sekolah tempat Mahasiswa merancang bentuk sikap.
mahasiswa berpraktik instrumen penilaian sikap (observasi, [PT+BM : (1+1) x
dan sesuai prodinya. jurnal, penilaian diri dan penilaian (2X60’)]
antar teman).
● Fase3: Menyusun Jadwal
Dosen membuat kesepakatan batas
akhir pengumpulan proyek.
Mahasiswa menyusun timeline untuk
menyelesaikan proyek
 ● Fase 4: Monitoring
Dosen memonitor proses mahasiswa
mengumpulkan hasil proyek.
Mahasiswa mengumpulkan hasil
karya sesuai batas waktu yang telah
disepakati
● Fase 5: Menguji Hasil
Mahasiswa menguji hasil
penyusunan instrumen penilaian
sikap
Proses pengujian instrumen
diobservasi oleh dosen untuk melihat
instrumen penilaian.
● Fase 6: Evaluasi Pengalaman
Mahasiswa melakukan edit
instrumen penilaian berdasarkan
masukan dosen.
Dosen memberikan waktu
mahasiswa untuk refleksi dan revisi
proyek
Dosen memberikan saran dan
masukan terhadap proyek
[TM: 2x170’]

5–7 Mampu menyusun 3.1 Menyusun instrumen Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: • Instrumen teknik 10
instrumen penilaian aspek teknik penilaian tes Proyek Praktik Lapangan Kuliah tatap maya penilaian tes
pengetahuan. tertulis (esai, pilihan melalui vilearning dan tertulis (esai,
ganda, jawaban singkat, Bentuk: Metode Pembelajaran: zoom pilihan ganda,
isian, benar-salah, Nontes Project based learning Metode jawaban singkat,
menjodohkan) di (portofolio Pembelajaran: isian, benar-
sekolah tempat instrumen ● Fase1: Penentuan Pertanyaan Ceramah, diskusi dan salah,
mahasiswa berpraktik penilaian Mendasar tanya jawab menjodohkan)
dan sesuai prodinya. pengetahuan Dosen bertanya: apa saja yang [TM : 1 (2x50’)] • Instrumen teknik
3.2 Menyusun instrumen berbasis HOTS) termasuk instrumen penilaian penilaian tes
teknik penilaian tes lisan pengetahuan? Penugasan lisan (daftar
(daftar pertanyaan) di Mahasiswa merespon pertanyaan mahasiswa pertanyaan)
sekolah tempat dosen. • Instrumen teknik
mahasiswa berpraktik ● Fase2: Menyusun Perencanaan Tugas mandiri berupa penilaian
dan sesuai prodinya. Proyek proyek melalui penugasan
3.3 Menyusun instrumen Dosen memberikan waktu assigment di google (Lembar
teknik penilaian mahasiswa untuk menyusun classroom terkait penugasan)
penugasan (Lembar instrumen penilaian pengetahuan instrumen penilaian [2, 5, 7]
penugasan) di sekolah (esai, pilihan ganda, jawaban singkat, pengetahuan berbasis
tempat mahasiswa isian, benar-salah, menjodohkan, HOTS
berpraktik dan sesuai daftar pertanyaan dan lembar [PT+BM : (1+1) x (2X60’)]
prodinya. penugasan)
Mahasiswa merancang bentuk
instrumen penilaian pengetahuan
(esai, pilihan ganda, jawaban singkat,
isian, benar-salah, menjodohkan,
daftar pertanyaan dan lembar
penugasan)
● Fase3: Menyusun Jadwal
Dosen membuat kesepakatan batas
akhir pengumpulan proyek.
Mahasiswa menyusun timeline untuk
menyelesaikan proyek
● Fase 4: Monitoring
Dosen memonitor proses mahasiswa
mengumpulkan hasil proyek.
Mahasiswa mengumpulkan hasil
karya sesuai batas waktu yang telah
disepakati
● Fase 5: Menguji Hasil
Mahasiswa menguji hasil
penyusunan instrumen penilaian
pengetahuan
Proses pengujian instrumen
diobservasi oleh dosen untuk melihat
kesesuaian instrumen penilaian.
● Fase 6: Evaluasi Pengalaman
Mahasiswa melakukan edit
instrumen penilaian berdasarkan
masukan dosen.
Dosen memberikan waktu
mahasiswa untuk refleksi dan revisi
proyek
Dosen memberikan saran dan
 masukan terhadap proyek
[TM: 3x170’]

8 Ujian Tengah Semester Ujian Tengah Semester Kriteria: 20

(UTS) (UTS) 1.Pembobotan
2.Rubrik

Bentuk
Penilaian :
Penilaian Hasil
Project /
Penilaian
Produk
9 – 11 Mampu menyusun 4.1 Menyusun instrumen Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: - Instrumen teknik 10
instrumen penilaian teknik penilaian Proyek Praktik Lapangan Kuliah tatap maya penilaian praktek
aspek ketrampilan praktek (cek list, rating melalui vilearning dan (cek list, rating
scale) di sekolah Bentuk: Metode Pembelajaran: zoom scale)
tempat mahasiswa Non tes Project based learning Metode - Instrumen teknik
berpraktik dan sesuai (portofolio Pembelajaran: penilaian proyek
prodinya. instrumen ● Fase1: Penentuan Pertanyaan Ceramah, diskusi dan (cek list, rating
4.2 Menyusun instrumen penilaian Mendasar tanya jawab scale)
teknik penilaian ketrampilan) Dosen bertanya: apa saja yang [TM : 1 (2x50’)] - Instrumen teknik
proyek (cek list, rating termasuk instrumen penilaian penilaian
scale) di sekolah ketrampilan? Penugasan portofolio (cek
tempat mahasiswa Mahasiswa merespon pertanyaan mahasiswa list, rating scale)
berpraktik dan sesuai dosen. [2, 3, 4, 5, 7]
prodinya. ● Fase2: Menyusun Perencanaan Tugas mandiri berupa
4.3 Menyusun instrumen Proyek proyek melalui
teknik penilaian Dosen memberikan waktu assigment di google
portofolio (cek list, mahasiswa untuk menyusun classroom terkait
rating scale) di sekolah instrumen penilaian ketrampilan instrumen penilaian
tempat mahasiswa (ceklist, rating scale) ketrampilan
berpraktik dan sesuai Mahasiswa merancang bentuk [PT+BM : (1+1) x
prodinya. instrumen penilaian ketrampilan (2X60’)]
(ceklist, rating scale)
● Fase3: Menyusun Jadwal
Dosen membuat kesepakatan batas
 akhir pengumpulan proyek.
Mahasiswa menyusun timeline untuk
menyelesaikan proyek
● Fase 4: Monitoring
Dosen memonitor proses mahasiswa
mengumpulkan hasil proyek.
Mahasiswa mengumpulkan hasil
karya sesuai batas waktu yang telah
disepakati
● Fase 5: Menguji Hasil
Mahasiswa menguji hasil
penyusunan instrumen penilaian
ketrampilan
Proses pengujian instrumen
diobservasi oleh dosen untuk melihat
kesesuaian instrumen penilaian.
● Fase 6: Evaluasi Pengalaman
Mahasiswa melakukan edit
instrumen penilaian berdasarkan
masukan dosen.
Dosen memberikan waktu
mahasiswa untuk refleksi dan revisi
proyek
Dosen memberikan saran dan
masukan terhadap proyek
[TM: 2x170’]
12 – 15 Mampu melakukan telaah 5.1 Menganalisis Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: - Tingkat 15
instrumen penilaian tingkat kesukaran Proyek Praktik Lapangan Kuliah tatap maya kesukaran
instrumen di melalui vilearning dan instrumen
sekolah tempat Bentuk: Metode Pembelajaran: zoom - Daya pembeda
mahasiswa Portofolio Project based learning Metode instrument
berpraktik dan (Hasil telaah Pembelajaran: - Validitas
sesuai prodinya. instrumen) ● Fase1: Penentuan Pertanyaan Ceramah, diskusi dan instrumen
5.2 Menganalisis daya Mendasar tanya jawab - Realibilitas
pembeda Dosen bertanya: apa saja yang [TM : 1 (2x50’)] instrumen
intrumen di termasuk telaah instumen penilaian? [2, 3, 4, 5, 7]
sekolah tempat Mahasiswa merespon pertanyaan Penugasan
mahasiswa dosen. mahasiswa
berpraktik dan
 sesuai prodinya. ● Fase2: Menyusun Perencanaan Tugas mandiri berupa
5.3 Menganalisis Proyek proyek melalui
validitas instrumen Dosen memberikan waktu assigment di google
di sekolah tempat mahasiswa untuk melakukan telaah classroom terkait
mahasiswa instrumen yang disusun telaah instrumen
berpraktik dan Mahasiswa merancang bentuk telaah penilaian
sesuai prodinya. instrumen penilaian [PT+BM : (1+1) x
5.4 Menganalisis Fase3: Menyusun Jadwal (2X60’)]
realibilitas Dosen membuat kesepakatan batas
instrumen di akhir pengumpulan proyek.
sekolah tempat Mahasiswa menyusun timeline untuk
mahasiswa menyelesaikan proyek
berpraktik dan ● Fase 4: Monitoring
sesuai prodinya. Dosen memonitor proses mahasiswa
mengumpulkan hasil telaah
instrumen.
Mahasiswa mengumpulkan hasil
telaah instrumen sesuai batas waktu
yang telah disepakati
● Fase 5: Menguji Hasil
Mahasiswa menguji hasil telaah
instrumen penilaian
Proses pengujian instrumen
diobservasi oleh dosen untuk melihat
kesesuaian telaah instrumen
penilaian.
● Fase 6: Evaluasi Pengalaman
Mahasiswa melakukan revisi telaah
instrumen penilaian berdasarkan
masukan dosen.
Dosen memberikan waktu
mahasiswa untuk refleksi dan revisi
proyek
Dosen memberikan saran dan
masukan terhadap proyek
[TM: 3x170’]
16 Ujian Akhir Semester Ujian Akhir Semester Kriteria: - 30
(UAS) (UAS) 1.Pembobot
an
 2.Rubrik

Bentuk
Penilaian :
Penilaian
Hasil Project
/ Penilaian
Produk
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang Prodi-nya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan
kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan
akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan
atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang
telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian
Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative
Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yang setara.
10. Materi Pembelajaran adalah perincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah persentase penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proporsional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK
tersebut, dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.
13. Tagihan instrumen pengembangan asesmen sikap, keterampilan dan pengetahuan (HOTS)