PENYUSUNAN RENCANA

PEMBELAJARAN SEMESTER

Sumber : Dr Ir Eka Univ Panca Sila, Lokakarya RPS

Dr. Wonny A . Ridwan, IPB Lokakarya
OBE
Dasar Hukum Penyusunan RPS dan Evaluasi Hasil Pembelajaran

❑UU No. 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi

❑Permendikbud No.3 Tahun 2020 Tentang SN-DIKTI
ACUAN DALAM PENGEMBANGAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
 Outcome
Base
Education
(Pendidikan Berbasis Manfaat)
 OBE adalah platform
--------- yang memungkinkan program studi -------

BERTANGGUNG
JAWAB
untuk

MEMASTIKAN
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

pembelajaran
terjadi…
ISTILAH DALAM KURIKULUM
1. Learning Outcome (LO) = Capaian Pembelajaran (CP)
2. Program Learning Outcome (PLO) = Capaian
Pembelajaran Lulusan (CPL) ➔ standar kompetensi
lulusan
3. Expected Learning Outcome = Profil Lulusan
4. Course Learning Outcome (CLO) = Capaian
Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
5. Course Content Learning Outcome (CCLO) = Sub
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub CPMK)
Langkah Penyusunan Kurikulum

(PROFIL LULUSAN)
OBE
 Langkah 1
PENETAPAN PROFIL LULUSAN
DAN CPL
Visi Keilmuan
Bukan Visi Manajemen

C. Kriteria C.1. Visi, Misi, Tujuan dan Strategi (Akreditasi PS BAN PT)
C.1.4. Indikator Kinerja Utama Kesesuaian Visi, Misi, Tujuan dan Strategi (VMTS) Unit Pengelola Program
Studi (UPPS) terhadap VMTS Perguruan Tinggi (PT) dan visi keilmuan Program Studi (PS) yang dikelolanya.
UPPS Memiliki 1) visi yang mencerminkan visi perguruan tinggi dan memayungi visi keilmuan
terkait keunikan program studi serta didukung data implementasi yang konsisten, 2) misi, tujuan,
dan strategi yang searah dan bersinerji dengan misi, tujuan, dan strategi perguruan tinggi serta
mendukung pengembangan program studi dengan data implementasi yang konsisten (Nilai 4)
a. Pernyataan Profil Lulusan
 ➔ Attitude

PROFIL LULUSAN
(Dengan ➔ General Skill
Deskripsinya)

Contoh Profil Lulusan TMP : ➔ Spesific Skill

Manajemen Menengah
Perkebunan adalah orang yang
mampu melaksanakan fungsi2
manajemen dalam ➔ Knowledge
pelaksanaan tata laksana
perkebunan pada level
mandor/supervisor
b. Merumuskan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
/PLO/
MENETAPKAN CPL

Harus lengkap sesuai SN Dikti

Harus lengkap sesuai Kesepakatan

Asosiasi (jika ada)

Harus lengkap sesuai SN Dikti

Harus lengkap sesuai Kesepakatan

Asosiasi (jika ada)
Langkah Ke 2
Pembentukan Mata Keluah
BAHAN KAJIAN DAN CPL
• Sainstek,
• Manajemen Wajib PT,

BASIS ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI DAN SENI

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI DAN MANAJEMEN PERKEBUNAN

PERTANIAN • Tanaman
Perkebunan
• Bahasa Inggris
Bahan Kajian Utama dapat menggunakan Unit Kompetensi
dalam SKKNI (Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia)
Contoh Profil Lulusan
 Contoh

Analis benih
Matrik CPL dan Bahan Kajian

Bahan Kajian (subject matters) berisi pengetahuan

dari disiplin ilmu tertentu atau pengetahuan yang
dipelajari oleh mahasiswa dan dapat
didemonstrasikan oleh mahasiswa (Anderson &
Krathwohl, 2001:12-13).

Materi Pembelajaran adalah berupa pengetahuan (fakta,

konsep, prinsip-prinsip, teori, dan definisi), keterampilan, dan
proses (membaca, menulis berhitung, menari, berpikir kritis,
berkomunikasi, dan lain-lain), dan nilai-nilai (Hyman, 1973:4)
➔ di dalamnya membahas Bahan Kajian
Matrik CPL dan Bahan Kajian

1
bahan
kajian
1, 2 atau lebih bahan dapat 1, 2 atau
menja lebih bahan
kajian dapat menjadi di 1
1 mata kuliah mata
kajian dapat
kuliah menjadi 1
mata kuliah
MATRIK EVALUASI MATA KULIAH
MATRIK PEMBENTUKAN MATA
KULIAH dan Penetapan sks

Jumlah SKS

Untuk EVALUASI
CPL
MENETAPKAN CPL PADA MATAKULIAH

MK 1 hanya bertugas dalam

pencapaian 4 CPL
Matrik Organisasi Mata Kuliah
Peta Kurikulum Dgn MBKM
MERANCANG (DESAIN) PEMBELAJARAN
Matrik CPL dan Bahan Kajian
 Matrik CPL dan Mata Kuliah
MATA KULIAH (MK)

MK1 MK2 MK3 MK4 MK5 MK6 MK7 MK8 MK9 MK10 MKn

• setiap MK upayakan maksimal hanya 8 butir dari semua CPL, semakin banyak semakin sulit mengukur
ketercapainnya,
• misal CPL Sikap 2 butir dan CPL Pengetahuan 1 butir , CPL Keterampilan Umum 2 butir, CPL Keterampilan
Khusus 3 butir,
• 1 mk minimal berisi 3 CPL
 MK 1 hanya bertugas dalam
MK VS CPL Prodi pencapaian 4 CPL
 DEFINISI RPS
Permendikbud No.3 tahun
Teaching & Learning 2020 Tentang SN-
DIKTI
Rencana Pembelajaran Semester
(RPS) adalah dokumen
perencanaan pembelajaran yang
disusun oleh tim dosen/dosen,
menjadi panduan bagi mahasiswa
dalam melaksanakan kegiatan
perkuliahan selama satu semester
untuk mencapai capaian
pembelajaran yang telah
ditetapkan.
 PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA NOMOR 3 TAHUN 2020, TENTANG STANDAR
NASIONAL PENDIDIKAN TINGGIPASAL 12, AYAT 3 BUTIR-BUTIR
Rencana Pembelajaran Semester atau istilah lain paling DALAM RPS
sedikit memuat:
1. Nama program studi, nama dan kode mata
kuliah,
2. Semester, sks, nama dosen pengampu;
3. Capaian pembelajaran lulusan yang
dibebankan pada mata kuliah;
4. Kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap
pembelajaran untuk memenuhi CPL;
5. Bahan kajian yang terkait dengan
kemampuan yang akan dicapai;
6. Metode pembelajaran;
7. Waktu yang disediakan untuk mencapai
kemampuan pada tiap tahap pembelajaran;
8. Pengalaman belajar mahasiswa yang
diwujudkan dalam deskripsi tugas yang
harus dikerjakan olehmahasiswa selama satu
semester;
9. Kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan
10. Daftar referensi yang digunakan.
Acuan Tambahan KRITERIA 6 PENDIDKAN BAN PT (LEMBAR KINERJA PROGRAM STUDI)

Mohon diperhatikan Karena ditanya buktinya

PENGISIAN INFORMASI UMUM MATA KULIAH
 Alternatif Format Rencana Pembelajaran Semester (RPS) tercantum pada Panduan Penyusunan Kurikulum DIKTI

LAMBANG PT

Pen
 PANDUAN PENGISIAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PETUNJUK PENGISIAN INFORMASI UMUM RPS

Nama Program Studi

Sesuai dengan yang tercantum dalam izin pembukaan/pendirian/operasional program studi yang dikeluarkan oleh
Kementerian
Universitas XYZ
Fakultas ZZZZZ
Program Studi AAAAAA Rumpun Mata kuliah (RM)
Nama Mata kuliah Rumpun matakuliah disesuaikan dengan rumpun keilmuan
dari mata kuliah
Nama kuliah yang tercantum dalam dokumen kurikulum Contoh : Inovasi & Kewirausahaan RM : Manajemen
Nama Matakuliah : Inovasi dan Kewirausahaan Statistik RM : Matematika (daftar Terlampir)
Nama Dosen Pengampu
Dapat diisi lebih dari satu orang bila pembelajaran dilakukan oleh suatu
tim pengampu (team teaching), atau kelas parallel harus sesuai dengan - Pengembangan RPS : Koordinator Tim RPS
SK Mengajar - Koordinator Rumpun Kuliah (RKM)
Nama Dosen Pengampu : Dr. Ir. Abrakadabra, MM, Dr. Alakazam,
SE, MSc. Sismsalabim , STr, MSc, PhD.
Semester
Kedudukan matakuliah dalam kurikulum
Semester : 6
 PANDUAN PENGISIAN RPS

PETUNJUK PENGISIAN UMUM RPS

Semester
Kedudukan matakuliah dalam kurikulum (4 bulan waktu pembelajaran berlangsung)
Semester : 6
Beban SKS
Banyaknya satuan kredit semester yang diambil oleh peserta didik ( sesuai dokumen kurikulum)
Beban = 3 SKS
Kode Mata Kuliah
Sesuai dengan kodifikasi untuk mata kuliah yang bersangkutan.
Kode Matakuliah : 1303060

Unit Penyelenggara (Universitas, Fakultas & Program Studi)

Unit Penyelenggaran : Program Studi AAAAAA

Tgl/bln/thn /Rev. = 12 Agustus 2029

No.Revisi = 002
 Penetapan Capaian Pembelajaran Lulusan
Dan rumusan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Prinsip Perumusan Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK) atau Sub-CPMK

Taksonomi Bloom
Anderson
Taksonomi Bloom & Anderson Unutk merumuskan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
 Tingkat Kemampuan Ranah Psikomotor ( Keterampilan/skills)

Industri 4.0 (abad ke-21)

Tingkat Kemampuan Ranah Afektif (Sikap dan Nilai)
PENENTUAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH DENGAN TAKSONOMI BLOOM –ANDERESON DLL

Generasi Z
Digital Integrations
industri 4.0
Era Kreatif
“Serba ingin Instan”
Ketergantungan Teknologi
Media Sosial On line
“Followers and Like”
Cenderung Keras Kepala
Suka terburu –buru
Suka Tantangan baru
Percaya Diri Tinggi
Cermat & Kritis mengatasi
permasalahan
 CONTOH
MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN PADA MATAKULIAH
INOVASI DAN KEWIRAUSAHAAN (SEMESTER 6)

PROSES PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran Matakuliah (TIU) Kriteria & Indikator Keberhasilan

Setelah mempelajari matakuliah inovasi dan
kewirausahaan mahasiswa
mampu menyusun proposal bisnis pengembangan
produk inovatif yang layak secara teknis dan ekonomi
 TUJUAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH DENGAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)
TUJUAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH
INOVASI DAN KEWIRAUSAHAAN
Contoh Mampu menyusun proposal bisnis pengembangan
produk inovatif yang layak secara teknis dan ekonomik

SIKAP [S] PENGUASAAN PENGETAHUAN [PP] KETERAMPILAN UMUM [KU] KETERAMPILAN KHUSUS [KK]

1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan 1. menguasai secara mendalam konsep 1. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, 1. mampu menerapkan prinsip matematika,
mampu menunjukkan sikap religius; teoretis mengenai sains-rekayasa, prinsip sistematis, dan inovatif dalam konteks sains, dan rekayasa untuk menyelesaikan
2. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam pengembangan atau implementasi ilmu masalah rekayasa mekanis;
rekayasa, sains terapan, dan matematika
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, pengetahuan dan teknologi yang
terapan yang diperlukan dalam 2. mampu mengidentifikasi,
dan etika; memperhatikan dan menerapkan nilai
3. berkontribusi dalam peningkatan mutu perancangan dan penganalisisan sistem, memformulasikan, dan menyelesaikan
humaniora yang sesuai dengan bidang
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, proses, produk, dan komponen mesin; keahliannya;
masalah rekayasa mekanis;
bernegara, dan peradaban berdasarkan 2. menguasai secara mendalam prinsip dan 2. mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan 3. mampu merumuskan alernatif solusi untuk
Pancasila; teknik perancangan sistem, proses, energi, terukur; menyelesaikan masalah rekayasa mekanis
3. mampu mengkaji implikasi pengembangan atau
4. berperan sebagai warga negara yang bangga komponen, dan pemilihan material; implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
dengan memperhatikan faktor ekonomi,
dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta 3. menguasai secara mendalam prinsip dan memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai kesehatan dan keselamatan publik, sistem
rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa; teknik pemroduksian produk keteknikan; dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan sosial budaya, dan lingkungan;
5. menghargai keanekaragaman budaya, etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
4. menguasai secara mendalam prinsip desain atau kritik seni; 4. mampu merancang sistem, proses, energi,
pandangan, agama, dan kepercayaan serta komponen, dan pemilihan material dengan
rekayasa mesin untuk energi baru dan 4. mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di
pendapat atau temuan orisinal orang lain; atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
terbarukan; mempertimbangkan standar dan spesifikasi
6. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
kepedulian terhadap masyarakat dan 5. menguasai prinsip dan isu kontemporer 5. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks teknis;
lingkungan; tentang ekonomi, social budaya, dan penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan 5. mampu memanfaatkan perangkat keras
hasil analisis informasi dan data;
7. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan ekologi secara umum; dan 6. mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja
dan lunak modern dalam perancangan,
bermasyarakat dan bernegara; 6. menguasai secara mendalam dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam penganalisisan, dan pemrosesan produk
8. menginternalisasi nilai, norma, dan etika perkembangan Ilmu Pengetahuan dan maupun di luar lembaganya; rekayasa mekanis;
7. mampu bertanggung jawab atas pencapaian kerja
akademik; Teknologi dalam bidang rekayasa. kelompok, melakukan supervisi dan mengevaluasi 6. mampu berkomunikasi secara efektif;
9. menunjukkan sikap bertanggung jawab atas penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja 7. mampu berfungsi dan bekerjasama dalam
pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; yang berada di bawah tanggung jawabnya; tim multidisipliner; dan
10.menginternalisasi semangat kemandirian, 8. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok
kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan 8. mampu menjalankan bisnis dalam bidang
kejuangan, dan kewiraswastaan. mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan teknik mesin.
9. mampu mendokumentasikan; menyimpan, mengamankan,
dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan
dan mencegah plagiasi.
 Contoh PANDUAN RPS UNIVERSITAS XXXXXX

PETUNJUK PENGISIAN UMUM RPS

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Penguasaan KELOMPOK
NO MATAKULIAH SKS Sikap [S] Keterampilan Umum Keterampilan Khusus
BIDAN
Pengetahuan [KU] [KK]
G ILMU
[PP]
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8
Semester 5
5.1 Kepancasilaan 2           PDU
5.2 Perpindahan Panas & Massa 4        PKPS
5.3 Sistem Kendali 3     PKPS
5.4 Dinamika Teknik 2        PKPS
5.5 Proyek Rek. & Pengemb. Produk 1 4               PKPS
5.6 CAD-CAM & CNC 2                 PKPS
5.7 Prak. CAD-CAM & CNC 1             SKPS
5.8 Prak. CNC 1             SKPS
Pancasila Enterpreneurship
Semester 6
6.1 Inovasi & Kewirausahaan 2               PDU
6.2 Mesin Konversi Energi 4         PKPS
6.3 Mekatronika 3           PDPS
6.4 Getaran Mekanis 2           PKPS
6.5 Tribologi & Perawatan Mesin 2        PKPS
6.6 Proyek Rek. & Pengemb. Produk 2 4               PKPS
6.7 Prak. Fenomena Mesin 1        SKPS
6.8 Prak. Prestasi Mesin 1        SKPS
 Capaian Pembelajaran Lulusan
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada mata kuliah
CPL yang tertulis dalam RPS merupakan sejumlah capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada
mata kuliah terkait terdiri dari sikap, pengetahuan, ketrampilan umum, dan ketrampilan khusus.
Rumusan CPL yang telah dirumuskan dalam dokumen kurikulum dapat dibebankan kepada beberapa mata
kuliah, sehingga CPL yang dibebankan kepada suatu mata kuliah merupakan bagian dari usaha untuk
memberi kemampuan yang mengarah pada pemenuhan CPL program studi. Beberapa butir CPL yang
dibebankan pada matakuliah dapat direformulasi kembali dengan makna yang sama dan lebih spesifik
terhadap MK dapat dinyatakan sebagai capaian pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Capaian Pembelajaran Lulusan
S7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara; S10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan,
dan kewiraswastaan. P2. Menguasai secara mendalam prinsip dan
teknik perancangan sistem, proses,
energi, komponen, dan pemilihan material;
P5. Menguasai prinsip dan isu kontemporer tentang ekonomi, social
budaya, dan ekologi secara umum; dan
KU-1. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KK-7 Mampu berfungsi dan bekerjasama dalam tim multidisipliner; dan
 CPL Prodi dan CPMK

Rumusan capaian pembelajaran lulusan yang telah dirumuskan dalam dokumen kurikulum dapat
dibebankan kepada beberapa mata kuliah, sehingga CPL yang dibebankan kepada suatu mata kuliah
merupakan bagian dari usaha untuk memberi kemampuan yang mengarah pada pemenuhan CPL program
studi. Beberapa butir CPL yang dibebankan pada MK dapat direformulasi kembali dengan makna yang
sama dan lebih spesifik terhadap MK yang dapat dinyatakan sebagai capaian pembelajaran Mata Kuliah
(CPMK). Rumusan CPMK merupakan jabaran CPL yang dibebankan pada mata kuliah terkait. Program
MBKM yang dilaksanakan juga ditujukan untuk pencapaian CPL dan berpotensi diperolehnya kompetensi
tambahan yang selaras dengan CPL.

No CPL CPMK
1 P2. Menguasai secara mendalam prinsip dan CPMK : Mampu merancang mesin atau
teknik perancangan sistem, proses, energi, peralatan teknologi sederhana sesuai
komponen, dan pemilihan material; dengan spesifikasi yang ditetapkan

2. KK-7 Mampu berfungsi dan bekerjasama Mampu bekerja secara individu maupun
dalam tim multidisipliner; tim multidisipliner
 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Inovasi Kewirausahaan (3 sks)
Setelah mempelajari matakuliah inovasi dan kewirausahaan, mahasiswa …..
KA1. Mampu
KA 5 KA5.Mampu membuat
menjelaskan
karakteristik TS-3=10 % rencana pemasaran
teknopreneur KA 1 & 2 produk atau jasa
C2KA2.Minggu
Mampuke-1
memilihSGD C4 Minggu ke 9&10 PjBL
TS-1=10 %
peluang bisnis & Inovasi mampu menyusun
C4 Minggu ke 2 & 3 DL proposal bisnis
KA6. Mampu membuat
pengembangan KA 6
produk inovatif
rencana produksi &
KA3. Mampu memperkirakan TS-4=5 % Organisasi Kerja
yang layak secara
resiko dalam pengembangan teknis dan C4 Minggu ke 11 sd 13 PjBL
produk baru ekonomik [PP5]
SGD KA7.Mampu menyusun rencana
C2 Minggu ke 4 KA 7
C6 laporan keuangan (Biaya investasi,
KA4.Mampu merancang konsep TS-5=10 % operasi, BEP, Cashflow, NPV, IRR &
KA 3 & 4 PB)
produk inovatif yang sesuai
kebutuhan pasar TS-2=10 % C6 Minggu ke 14 sd 15 PjBL
C6 Minggu ke 5 sd 7 PjBL
Materi UAS (KA5,KA6,& KA7)
UTS (KA1,2,3,& 4) Pemasaran, Produksi, Organisasi & Keuangan
Peluang Pasar, Manajemen resiko & konsep
Produk/Jasa Minggu ke 16 20 %
Tugas Kelompok : 15 %
Minggu ke 8 20 %
Tugas (Individu + Kelompok)= (45 % +15%), UTS=20% & UAS=20%
 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Matakuliah Indikator Keberhasilan
Inovasi dan Kewirausahaan

Setelah mempelajari mata kuliah inovasi dan

kewirausahaan, mahasiswa mampu menyusun
CPMK proposal bisnis pengembangan produk inovatif
Proposal& Produk Inovatif
yang layak secara teknis dan ekonomi (CPMK).
Agar memiliki kemampuan tersebut di atas, maka
Sub-CPMK mahasiswa harus:
( Kemampuan 1. Mampu membedakan karakteristik investor,
akhir yang wirausaha, pekerja mandiri & pekerja (C5)
direncanakan)
2. Mampu memilih peluang bisnis yang prospektif
(C4)
3. Mampu meminimalkan risiko bisnis (C5)
4. Mampu merancang konsep produk inovatif yang sesuai
kebutuhan pasar (C6)
5. dst
 Deskripsi Matakuliah
Penjelasan mata kuliah yang berisikan capaian pembelajaran mata kuliah, bahan kajian, metode
pembelajaran yang digunakan dan metode penilaian yang digunakan.

Contoh : Inovasi dan Kewirausahaan

Mata kuliah inovasi dan kewirausahaan bertujuan agar
mahasiswa mampu membuat proposal rencana bisnis
yang layak secara teknis dan ekonomi. Untuk mencapai
tujuan tersebut, maka bahan kajian mata kuliah terdiri
atas: Pengertian inovasi dan kewirausahaan, Peluang
bisnis dan inovasi, Model Bisnis Canvas (BMC),
manajemen risiko, strategi bisnis, Pemasaran dan digital
pemasaran, produksi , sumber daya dan organisasi,
legalitas, lingkungan sosial, dan keuangan. Pembelajaran
yang diterapkan untuk mencapai tujuan tersebut adalah
project-based learning, problem-based learning dan
case-based learning.
Penilaian & Prasyarat Mata Kuliah
Contoh : SK Rektor ….
1. UTS = 20-30 %
2. UAS = 20-30 %
3. Tugas = 40-60%

MT: Inovasi & Kewirausahaan

1. UTS = 20 %
2. UAS = 30 %
3. Tugas = 50%

Prasyaratan Mata Kuliah

Mata kuliah yang harus diambil

sebelum mengikuti mata kuliah ini
- Mata kuliah :Metodologi Penelitian
- Mata kuliah Prasyarat : Statistik
LANJUTAN
Pengisian Tabel RPS
1
2
 PETUNJUK PENGISIAN TABEL RPS
1. Pertemuan ke- (1)
Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke-1 sampai ke-16 (satu
semester, bisa 1/2/3/4/ mingguan)
2. Kemampuan Akhir yang direncanakan (2)
Merupakan kemampuan tiap tahap pembelajaran (Sub-CPMK atau istilah lainnya yang
setara) dijabarkan dari capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK atau istilah lainnya yang
setara). Rumusan CPMK merupakan jabaran CPL yang dibebankan pada mata kuliah terkait.
Mampu menbedakan karakteristik Investor, wirausaha/intrausaha, self-employed dan
employed
3. Teknik Penilaian: (Test tertulis, Tugas, Observasi, dll)
- Ketepatan dalam menjelaskan ………………..
- Ketepatan dalam menyimpulkan…………….. 3. Instrumen Penilaian
- Rubrik atau dan (Proses)
- Ketepatan dalam merumuskan masalah…… - Portofolio (Hasil)
- Kesesuaian dengan standar SNI No........... - Ujian Tulis
- Kecermatan dalam penyajian ... - dll
- Keakuratan dalam ...
Bentuk pembelajaran dan estimasi
waktu
4. Waktu yang disediakan
 WAKTU YANG DISEDIAKAN
Waktu merupakan takaran beban belajar mahasiswa yang diperlukan sesuai dengan CPL yang hendak dicapai. Waktu
selanjutnya dikonversi dalam satuan sks, dimana 1 sks setara dengan 170 menit per minggu per semester. Sedangkan 1
semester terdiri dari 16 minggu termasuk ujian tengan semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS).
Penetapan lama waktu di setiap tahap pembelajaran didasarkan pada perkiraan bahwa dalam jangka waktu yang disediakan
rata-rata mahasiswa dapat mencapai kemampuan yang telah ditetapkan melalui pengalaman belajar yang dirancang pada
tahap pembelajaran tersebut. Contoh dari alokasi waktu adalah seperti berikut ini :
Tatap Muka (TM) = 2 x 50 "
Tugas Terstruktur (TT) = 2 x 60 ”
Belajar Mandiri (BM) = 2 x 60 ”

6. Pengalaman Belajar (Deskripsi tugas)

Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu
semester adalah bentuk kegiatan belajar mahasiswa yang dinyatakan dalam tugas-tugas agar mahasiswa mampu mencapai
kemampuan yang diharapkan di setiap tahapan pembelajaran. Proses ini termasuk di dalamnya kegiatan penilaian proses dan
penilaian hasil belajar mahasiswa.
Contoh Pengalaman
- Mengkaji dan mensarikan artikel ilmiah
- Merumuskan masalah
- Menyimpulkan hasil diskusi
- Dll
5. Deskripsi Tugas & Pengalaman Belajar Mahasiswa
Contoh
FORMAT TUGAS MAHASISWA (lanjutan)
Teknik Konversi Energi
PENGALAMAN BELAJAR MAHASISWA
Pengalaman Belajar (Deskripsi tugas)
Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam
deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa
selama satu semester adalah bentuk kegiatan belajar
mahasiswa yang dinyatakan dalam tugas-tugas agar
mahasiswa mampu mencapai kemampuan yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran. Proses ini
termasuk di dalamnya kegiatan penilaian proses dan
penilaian hasil belajar mahasiswa.
Contoh Pengalaman
- Mengkaji dan mensarikan artikel ilmiah
- Merumuskan masalah
- Membuat produk
- Dll
 6. BAHAN KAJIAN & REFERENSI
Merupakan rincian dari sebuah bahan kajian atau beberapa bahan kajian yang dimiliki oleh
mata kuliah terkait. Bahan kajian dapat berasal dari berbagai cabang/ranting/bagian dari
bidang keilmuan atau bidang keahlian yang dikembangkan oleh program studi.
Dapat disajikan dalam bentuk buku ajar, modul ajar, diktat, petunjuk praktikum, modul
tutorial, buku referensi, monograf, dan bentuk-bentuk sumber belajar lain yang setara.
Kemampuan akhir yang diharapkan
1. Mampu menjelaskan karakteristik investor, wirausaha, pekerja mandiri & pekerja (C5)

Bahan Kajian
Ruangan lingkup inovasi & kewirausahaan, Pengertian
Entrepreneurship, Technopreneurship, karakteristik
Technopreneurship, Cashflow Quandrant, Contoh
technopreneur Indonesia maupun luar negeri
 7. BOBOT PENILAIAN

Bobot
Bobot penilaian merupakan ukuran dalam persen (%) yang menunjukkan persentase penilaian keberhasilan satu tahap belajar
terhadap nilai keberhasilan keseluruhan dalam mata kuliah. Adapun untuk detail instrumen adalah sebagai berikut :
Tes tertulis, Tes lisan, Tes kinerja (praktek), Tugas (makalah, proyek, portofolio, produk). Jenis instrumen penilaian disesuaikan
dengan kemampuan akhir yang ingin dicapai. Sedangkan untuk pembagian bobot penilaian dibuat sesuai berikut ini :
UTS : ...... %
Tugas/kuis 1* : .....%
Tugas/kuis 2* : .....%
Tugas/kuis 3* : .....%
UAS : ......%
Total : 100 %

*Jumlah dan persentase dari tugas disesuaikan dengan kemampuan akhir yang
ingin dicapai.
10. Referensi (model Harvad atau Vancouver)
Berisi buku atau bentuk lainnya yang dapat digunakan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran mata kuliah.
 PENENTUAN NILAI BOBOT
TUGAS (8)
No Uraian Tugas Sub-CPMK Level Nilai Bobot Nilai (%)

1 Sub-CPMK-1 C2 2 4

2 Sub-CPMK-2 s.d Sub-CPMK-3 C4 4 8

3 Sub-CPMK-3 s.d Sub-CMPK 4 C4 4 8

4 Sub-CPMK 5 C3 3 6

5 Sub-CPMK-6 s.d Sub-CPMK 7 C6 6 12

6 Sub-CPMK-8 C6 6 12

Jumlah 25 50
Bobot Nilai
Catatan Bobot total tugas = 50%
Sub-CPMK=
(2/25)*50%=4%
Lanjutan
Pemilihan Metode Pembelajaran
 Bahan Pertimbangan Menentukan Model Pembelajaran Berpusat Pada Mahasiswa

Tujuan Pendidikan
Karakteristik Program Studi
( Lulusan yang akan dihasilkan)
Engineering
Peluang ➔ Ide ➔ Produk
Proses Pembelajaran ( Project Based Learning, Problen Based Learning, SGD, Collaborative Learning & Discovery Learning)

60-70% di bidang rekayasa

adalah matakuliah berorientasi
pada rancangan bangun dengan
menggunakan software secara
induvidu maupun kelompok

V
 MODEL PROJECT BASED LEARNING
ALUR MAHASISWA ALUR DOSEN

• Merancang suatu
tugas (proyek)
yang sistematik
agar mahasiswa
• Mengerjakan tugas belajar
(berupa proyek) pengetahuan dan
yang telah keterampilan
dirancang secara melalui proses
sistematis. pencarian/penggali
• Menunjukan an (inquiry), yang
kinerja dan terstruktur dan
mempertanggung kompleks.
jawabkan hasil • Merumuskan dan
kerjanya di forum. melakukan proses
pembimbingan dan
asesmen.

KEMAMPUAN AKHIR :
 MODEL PROBLEM BASED LEARNING
ALUR MAHASISWA ALUR DOSEN

• Merancang tugas
• Belajar dengan
untuk mencapai
menggali/mencari
kompetensi
infomasi (inquiry)
tertentu.
serta
• Membuat petunjuk
memanfaatkan
(metode) untuk
informasi tersebut
mahasiswa dalam
untuk
mencari
memecahkan
pemecahan
masalah
masalah yang
faktual/yang
dipilih oleh
dirancang oleh
mahasiswa sendiri
dosen.
atau yang
ditetapkan

KEMAMPUAN AKHIR :
Entrepreneur day
Marketing day
Peradilan Semu
 Academic
Atmosphere
Project Base Learning ➔ semester berapa ?

1. Kompetisi membuat project jembatan ➔ FT

2. Kompetisi membuat ide bisnis ➔ FEB
3. Kompetisi penelaahan tawuran remaja/desa ➔ FISIP
4. Kompetisi pemeliharaan/budidaya ternak /hewan ➔
5. Kompetisi budidaya tanaman pekarangan ➔
6. Kompetisi pemberdayaan masayrakat ➔
7. Dsb........