RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER

Fakultas : FMIPA, FT, FIK, FBS

Program Studi : Semua Program Studi
Nama Matakuliah/Bobot : Ilmu Sosial Budaya Dasar / 2 SKS
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat :-
Dosen Pengampu : TIM MKWU ISBD
Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi:
Mampu memanfaatkan IPTEKS untuk mendapatkan, mengumpulkan, dan mengolah berbagai fakta sosial dan budaya dalam rangka
penyelesaian berbagai masalah sosial dan budaya
Menguasai konsep teoritis tentang keanekaragaman dan kesederajadan manusia, serta mampu memformulasikan dalam penyelesaian
berbagai masalah sosial dan budaya secara prosedural.
Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data, dan memberikan petunjuk dalam memilih berbagai
alternatif solusi dalam penyelesaian dan pemecahan berbagai masalah sosial dan budaya
Memiliki sifat kritis, peka, dan arif serta bertanggungjawab pada kinerja pembelajaran sendiri dan kelompok dalam pemecahan berbagai
masalah sosial dan budaya

Deskripsi Matakuliah:
Kajian tentang ruang lingkup ISBD, manusia sebagai makhluk budaya, manusia sebagai individu dan sosial, mansia dan peradaban, manusia,
keragaman, dan kesetaraan, manusia, nilai, moral, dan hukum, manusia, sains, teknologi, dan seni, serta manusia dan lingkungan. Selain itu
mengangkat dan mengkaji berbagai masalah sosial dan budaya yang terjadi di masyarakat. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem analisis studi
kasus, tugas proyek, presentasi dan diskusi, dan refleksi.

Referensi :
Agus D. 2000. Reorientasi Kebijakan Kependudukan. Yogyakarta: PSK-UGM
Ahimsa-Putra, Heddy Shri. 2001. “Pluralitas Budaya dan Kekerasan Massal: Adakah Hubungannya”. Makalah disampaikan pada Seminar Nasional
Kontribusi Kajian Humaniora Dalam Memperkokoh Integrasi Nasional, oleh Universitas Gajah Mada, tanggal 24 Maret 2001.
Badan Pusat Statistik (BPS), 2005-2006.
Castle, Lance. 1994. “Etnisitas dan Keutuhan Wilayah Negara-Negara: Pandangan Global”. Makalah disampaikan pada Seminar Nasional
Sumbangan Ilmu-Ilmu Sosial terhadap Konsepsi Ketahanan Nasional oleh Program Studi Ketahanan Nasional UGM, tanggal 30 Nopember-i
Desember 1994.
Daroeso, Bambang. 1986. Dasar dan Konsep Pendidikan Moral Pancasila. Semarang: CV Aneka Ilmu.
Dickmson, R.E. 1981. Regional Ecology . Dalam Nursit Sumartinadja). Bandung: Alumni.
Djojodigoeno. 1961. Asas-Asas Sosiologi. Yogyakarta: Gadjahmada.
Ensiklopedia Geografi Indonesia. 2006. Jakarta: Lentera Agung.
Fukuyama, Francis.2003. The End of History and The Last Man. Kemenangan Kapitalisme dan Demokrasi Liberal. Cetakan Kedua. Terjemahan.
Yogyakarta: Qalam.
Gazalba, Sidi. 1968. Kebudayaan Sebagai Ilmu. Jakarta: Pustaka Antara.
Hamka. 1974. Pribadi. Jakarta: Bulan Bintang.
Harianto, Sugeng. 2006. “Globalisasi, Nasionalism, dan Integrasi Nasional”. Makalah ini disampaikan pada Dialog Interaktif Wawasan Kebangsaan
dengan tema Membangun Jati Diri Bangsa Bagi SekolahLanjutan Tingkat Atas (SLTA) di Kota Surabaya, yang diselenggarakan oleh Badan
Kesatuan Bangsa dan Perlindungan Masyarakat Kota Surabaya pada tanggal 29 September 2006 di Surabaya.
Harianto, Sugeng. “Membangun Ke-Indonesiaan Kita Melalui Pendidikan Multikulutur”, makalah disampaikan pada Seminar Tenaga Pelaksana
Pembauran (TPP) Rt/RW dengan tema “Komunikasi Sebagai Pilar Pembauran Masyarakat Guna Mendorong nteraksi Sosial yang Harmonis
bagi Siswa SLTA di Kota Surabaya”, tanggal 11 September 2007 di Natour Inna Simpang Hotel Suarabaya.
Horton, Paul B. Dan ChesterL.Hunt. 1991. Sosiologi. Jilid 1 dan 2. Terjemahan. Jakarta: Erlangga.
Jurnal Pendidikan Dasar. Volume 2 (1). Surabaya: Lembaga Penelitian Universitas Negeri Surabaya.
Koentjaraningrat. 1990. PengantarAntropologi Budaya. Jakarta: Rineka Cipta.
_________ 1994. Kebudayaan, Mentalitas, dan Pembangunan. Jakarta: Gramedia.
Korten, David C. 1993. Menuju Abad Ke-21 Tindakan Sukarela dan Agenda Global. Jakarta: Sinar Harapan.
Lauer, Robert H. 1993. Perspektif Tentang Perubahan Sosial. Terjemahan. Jakarta: rineka Cipta.
Leight, Donald. Et.al. 1989. Sociology. Fifth Edition. New York: Alfred A. Kenopf.
Machmudin, Dudu Duswara. 2003. Pengantar Ilmu Hukum. Bandung: PT Refika.
Mantra, Ida Bagus. 2001. Demografi Umum. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Marbun, B.N. 1994. Kota Indonesia Masa Depan, Masalah dan Prospek. Jakarta: Erlangga.
Munir dkk. 2002. Dasar-Dasar Demografi. Jakarta: Universitas Indonesia.
Mulyoto dan Sis Wahono Basuki. 2002. Dasar-Dasar Filsafat. Modul Universitas Terbuka. Jakarta.
Nasikun. 1992.Sistem Sosial Indonesia. Jakarta: rajawali Press.
Naisbitt, John dan PatriciaAburdene. 1990. Sepuluh Arah Baru untuk Tahun 1990-an Megatrends 2000. Jakarta: Binarupa Aksara.
Ohmae, Kenichi. 2002. Hancurnya Negara Bangsa. Bangkitnya Negara Kawasan dan Geliat Ekonomi Regional di Dunia Tak Terbatas.
Terjemahan. Yogyakarta: Qalam.
Pelly, Usman dkk. 1994. Teori-Teori Sosial Budaya. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Poedjawijatna. 1977. Etika. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Purbacaraka, Purnadi. 1986. Perihal Kaidah Hukum. Bandung: Alumni.
Rusdi, Muhammad. 1985. Pokok-Pokok Pengantar Antropologi. Surabaya: IKIP Negeri Surabaya.
Sanderson, Stephen K. 1993. Sosiologi Makro Sebuah Pendekatan Terhadap Realitas Sosial, edisi kedua. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Soekanto, Soerjono. 1990. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali Press.
Sihbudi, Riza dan Moch. Nurhasim. Editor. 2001. Kerusuhan Sosial di Indonesia. Studi Kasus Kupang, Mataram, dan Sambas. Jakarta: Gramedia
Widiasarana Indonesia.
Siswarini, Indra dan Kasijanto. 2003. “Manusia, Keragaman, dan Kesetaran”. Makalah disampaikan pada Pelatihan Dosen-Dosen Matakuliah
ISBD di Yogyakarta.
Siswarini, Indra dan Syahidin dkk. 2008. “Pelatihan Dosen Mata Kuliah Berkehidupan Bermasyarakat, ISBD. Departemen Pendidikan Nasional
Derektorat Jendral Pendidikan Tingg0 Direktorat Ketenagaan.
Soelaiman, M. Munandar. 2001. Ilmu Budaya Dasar. Bandung: Refika Aditama.
Sumarwoto, Otto. 1987. Analisis Dampak Lingkungan. Jakarta: GUM.
______ 1987. Ekologi Lingkungan Hidup dan Pembangunan. Jakarta: Djambatan.
Sumaatmadja, Nursid. 1981. Studi Geografi, Suatu Pendekatan dan Analisa Keruangan. Bandung: Alumni.
Sunarto, Kamanto. 2004. Pengantar Sosiologi. Jakarta: Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia.
Suparlan, Parsudi. 1984. Manusia, Kebudayaan, dan Lingkungannya. Jakarta: Rajawali Press.
Suriasumantri, Jujun s. 1984. Ilmu dalam Perspektif Sebuah Kumpulan Karangan teantang Hakikat Ilmu. Jakarta: yayasan Obor Indonesia dan
LEKNAS-LIPI.
_______ 1995. Pengantar Filsafat Ilmu. Jakarta: Gramedia.
Thaib, Dahlan. 2001. Moralitas dan Hukum. Yogyakarta.
Tjondronegoro, Sediono M.P. 1990. “Revolusi Hijau dan Perubahan Sosial di Pedesaan Jawa” dalam Prisma, no.2 Tahun XIX.
Undang-Undang RI No. 4 Tahun 1997 tentang Pengelolaan Lingkungan Hidup.
Winanti, Titik. Januari 2001. “Pemahaman Siswa Terhadap Konsep Lingkungan Hidup”. Jurnal Pendidikan Dasar, Volume 2 (1), Surabaya, Lemlit
Unesa.
YP2LPM. 1984. Manusia, Falsafah, Budaya, dan Pembangunan. Surabaya: Usaha Nasional.
 Bahan Kajian Pendekatan/
Model/ Sumber
Pertemuan Kemampuan Waktu
Indikator Metode/ Belajar Pengalaman Belajar
ke Akhir (Menit)
Strategi /Media
Pembelajaran
BAB I PENGAJARAN ISBD DI PERGURUAN TINGGI
1 Kemampuan
mendeskripsikan 1) Menjelaskan 1) Pengertian dan Kontekstual, 1) Buku 2X 50 1) Mengkaji
pengertian, pengertian dan tujuan ISBD Pembelajaran Paket menit pengertian dan
tujuan, dan ruang tujuan ISBD 2) Visi dan Misi Langsung, ISBD tujuan ISBD
lingkup ISBD 2) Menjelaskan visi ISBD Tanya Jawab, Bab I 2) Mengkaji visi dan
dan misi ISBD 3) Peran ISBD diskusi 2) Power misi ISBD
3) Menjelaskan 4) Kedudukan ISBD Point 3) Berdiskusi untuk
peran ISBD dalam dalam konteks 3) Gambar/ mengkritisi peran
membangun pendidikan slide ISBD dalam
kepribadian umum 4) DVD/CD membangun
mahasiswa 5) Contoh-contoh 5) Internet kepribadian.
4) Menjelaskan peran ISBD 4) Berdiskusi untuk
kedudukan ISBD mengkritisi
dalam konteks kedudukan ISBD
pendidikan umum. dalam konteks
5) Mendeskripsikan pendidikan umum
ISBD sebagai 5) Mendeskripsikan
alternatif dan mengkritisi
pemecahan ISBD sebagai
masalah sosial alternatif
budaya pemecahan masalah
sosial budaya

BAB II MANUSIA SEBAGAI MAKHLUK BUDAYA

2-3 Kemampuan 1) Mengidentifikasi 1) Manusia dan Presentasi, 1) Buku 4X 50 1) Berdiskusi mengkaji
mendeskripsikan fungsi akal budi fungsi akal budi diskusi Paket menit fungsi akal budi bagi
manusia sebagai 2) Menjelaskan 2) Manusia ISBD manusia.
makhluk budaya pengertian sebagai Bab 2 2) Berdiskusi
kebudayaan dan pencipta 2) Power membahas peran
 peran manusia kebudayaan Point manusia sebagai
sebagai pencipta 3) Proses 3) Gambar/ pencipta kebudayaan
kebudayaan Pembudayaan slide 3) Berdiskusi
3) Menjelaskan proses 4) Proses 4) DVD/CD membahas proses
pembudayaan pada perubahan 5) Internet pembudayaan pada
manusia. budaya manusia.
4) Menjelaskan proses 5) Contoh-contoh 4) Berdiskusi
perubahan budaya proses membahas proses
lokal ke global pembudayaan. perubahan budaya
5) Mendeskripsikan 6) Contoh-contoh 5) Mendeskripsikan
contoh proses proses contoh-contoh
pembudayaan pada perubahan proses pembudayaan
manusia. budaya pada manusia
6) Mendeskripsikan 6) Mendeskripsi-kan
contoh proses contoh-contoh
perubahan budaya. proses perubahan
budaya yang ada di
lingkungan sekitar.

BAB III MANUSIA SEBAGAI MAKHLUK INDIVIDU DAN MAKHLUK SOSIAL

4-5 Kemampuan 1) Mendeskripsikan 1) Manusia Presentasi, 1) Buku 4X 50 1) Mengkaji manusia
mendeskripsikan manusia sebagai sebagai sebagai diskusi Paket menit sebagai sebagai
manusia sebagai anggota keluarga, anggota ISBD anggota keluarga,
individu dan masyarakat, dan keluarga, Bab 3 masyarakat, dan
makhluk sosial makhluk ciptaan masyarakat, 2) Power makhluk ciptaan
Tuhan. dan makhluk Point Tuhan.
2) Menjelaskan ciptaan Tuhan. 3) Gambar/ 2) Mendiskusikan
pengertian manusia 2) Manusia slide pengertian manusia
sebagai makhluk sebagai 4) DVD/CD sebagai makhluk
sosial. makhluk 5) Internet sosial.
3) Menjelaskan faktor- individu dan 3) Mendiskusikan
faktor penyebab makhluk sosial faktor-faktor
hidup bermasyarakat 3) Faktor-faktor penyebab hidup
4) Menjelaskan faktor- penyebab hidup bermasyarakat
faktor penghambat bermasyarakat 4) Mendiskusikan
 hidup 4) Faktor-faktor faktor-faktor
bermasyarakat. penghambat penghambat hidup
5) Menjelaskan jenis- hidup bermasyarakat.
jenis tatanan hidup bermasyarakat 5) Mendiskusikan
berkelompok. 5) Jenis-jenis jenis-jenis tatanan
6) Menjelaskan status tatanan hidup hidup berkelompok.
dan peranan berkelompok. 6) Mendiskusikan
kepemimpinan 6) status dan status dan peranan
kelompok peranan kepemimpinan
7) Menjelaskan struktur kepemimpinan kelompok
dan sistem sosial. kelompok 7) Mendiskusikan
8) Menjelaskan 7) Struktur dan struktur dan sistem
perubahan dan sistem sosial sosial.
stratifikasi social 8) Struktur 8) Mendiskusikan
9) Menguraiakan perubahan dan perubahan dan
fungsi dan tugas stratifikasi sosial stratifikasi social.
manusia sebagai 9) Fungsi dan 9) Mendiskusikan
makhluk sosial, tugas manusia fungsi dan tugas
keluarga, dan sebagai manusia sebagai
masyarakat sebagai makhluk sosial, makhluk sosial,
wadah pemanusiaan keluarga, dan keluarga, dan
individu. masyarakat masyarakat sebagai
10) Mengidentifikasi sebagai wadah wadah
dilema pribadi pemanusiaan pemanusiaan
antara kebutuhan individu. individu.
individu dan realitas 10) Dilema 10) Mendiskusikan dan
masyarakat pribadi antara menganalisis
kebutuhan dilema pribadi
individu dan antara kebutuhan
realitas individu dan
masyarakat. realitas masyarakat.

BAB IV MANUSIA DAN PERADABAN

6-7 Kemampuan 1) Menjelaskan 1) Pengertian adab Presentasi, 1) Buku 4X 50 1) Mengkaji pengertian
menjelaskan pengertian adab dan dan peradaban diskusi Paket menit adab dan peradaban
 peran manusia peradaban 2) Peran manusia ISBD 2) Mengkaji peran
bagi peradaban 2) Menjelaskan peran sebagai Bab 4 manusia sebagai
manusia sebagai makhluk yang 2) Power makhluk yang
makhluk yang beradab dan Point beradab dan
beradab dan masyarakat 3) Gambar/ masyarakat adab.
masyarakat adab. adab slide 3) Menganalisis evolusi
3) Mendeskripsikan 3) Evolusi budaya 4) DVD/CD budaya dan tahapan-
evolusi budaya dan dan tahapan- 5) Internet tahapan peradaban.
tahapan-tahapan tahapan 4) Mendiskusikan
peradaban. peradaban. peradaban dan
4) Menjelaskan 4) Peradaban dan perubahan 7ocial
peradaban dan perubahan 5) Mendiskusikan
perubahan 7ocial 7ocial perbedaan
5) Menjelaskan 5) Perbedaan pengertian tradisi,
perbedaan pengertian modernisasi, dan
pengertian tradisi, tradisi, masyarakat madani.
modernisasi, dan modernisasi, 6) Mendiskusikan
masyarakat madani. dan masyarakat perbedaan
6) Mengidentifikasi madani ketenangan,
perbedaan 6) Perbedaan kenyamanan,
ketenangan, ketenangan, ketentraman, dan
kenyamanan, kenyamanan, kedamaian sebagai
ketentraman, dan ketentraman, makna hakiki
kedamaian sebagai dan kedamaian manusia yang
makna hakiki 7) Contoh-contoh beradab.
manusia yang peradaban dan 7) Mendiskusikan dan
beradab. problematikany menganalisis contoh-
7) Mendeskripsikan a bagi contoh peradaban
peradaban dan kehidupan dan problematikanya
problematikanya bagi kehidupan
bagi kehidupan manusia.
manusia
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
BAB V MANUSIA MORALITAS DAN HUKUM
9-10 Kemampuan 1) Menjelaskan (1) Perbedaan Presentasi, 1) Buku 4X 50 Afektif:
 menjelaskan perbedaan pengertian diskusi Paket menit 1) Mendiskusikan
hubungan pengertian nilai, nilai, etika, ISBD perbedaan
manusia, nilai, etika, moral, norma, moral, Bab 5 pengertian nilai,
moralitas, dan dan hukum. norma, dan 2) Power etika, moral, norma,
hukum dalam 2) Menjelaskan nilai- hukum. point dan hukum.
kehidupan nilai moral sebagai (2) Nilai-nilai 3) Gambar/ 2) Mendiskusikan
berasyarakat dan sumber budaya dan moral sebagai nilai-nilai moral
slide
bernegara nilai-nilai luhur sumber sebagai sumber
budaya bangsa. budaya 4) DVD/CD budaya dan nilai-
3) Menjelaskan (3) Kedudukan 5) Internet nilai luhur budaya
kedudukan hukum hukum dalam bangsa.
dalam kehidupan kehidupan 3) Mendiskusikan
bermasyarakat dan bermasyarak kedudukan hukum
bernegara at dan dalam kehidupan
4) Menganalisis kasus bernegara bermasyarakat dan
penegakan moral (4) Kasus bernegara
dan hukum dalam penegakan 4) Mendiskusikan dan
tatanan kehidupan moral dan menganalisis kasus
bermasyarakat dan hukum dalam penegakan moral
bernegara. tatanan dan hukum dalam
kehidupan tatanan kehidupan
bermasyara- bermasyarakat dan
kat dan bernegara.
bernegara.

BAB VI MANUSIA SAINS DAN TEKNOLOGI

11-12 Kemampuan 1) Menjelaskan 1) Peran manusia Presentasi, 1) Buku 4X 50 1) Mengkaji lewat
menjelaskan manusia sebagai sebagai subjek diskusi Paket menit literatur tentang
hubungan subjek dan objek dan objek ISBD peran manusia
manusia dengan IPTEKS IPTEKS Bab 6 sebagai subjek dan
sains, teknologi, 2) Menjelaskan 2) Dampak IPTEKS 2) Power objek IPTEKS
dan seni serta dampak IPTEKS terhadap Point 2) Mendiskusikan
pengaruhnya bagi terhadap kebudayaan 3) Gambar/ dampak IPTEKS
diri dan kebudayaan. 3) Perkembangan slide terhadap
 masyarakat 3) Mendeskripsikan IPTEKS di era 4) DVD/CD kebudayaan
perkembangan globalisasi 5) Internet 3) Mendiskusikan
IPTEKS di era 4) Perkembangan perkembangan
globalisasi. IPTEKS dalam IPTEKS di era
4) Mendeskripsikan pembangunan globalisasi.
perkembangan 5) Kasus 4) Mendiskusikan
IPTEKS dalam penyalahgunaa perkembangan
pembangunan n IPTEKS yang IPTEKS dalam
untuk meningkatkan bertentangan pembangunan
kesejahteraan dengan nilai- untuk
manusia khususnya nilai etis dan meningkatkan
bangsa Indonesia. religius bagi kesejahteraan
5) Mengidentifikasi kehidupan manusia khususnya
penyalahgunaan masyarakat bangsa Indonesia.
IPTEKS yang 5) Mendiskusikan dan
bertentangan menganalisis
dengan nilai-nilai penyalahgunaan
etis dan religius bagi IPTEKS yang
kehidupan bertentangan
masyarakat. dengan nilai-nilai
etis dan religius
bagi kehidupan
masyarakat.

BAB VII MANUSIA, KERAGAMAN, DAN KESETARAAN

13-14 Kemampuan 1) Menjelaskan 1) Perbedaan Presentasi, 1) Buku 4X 50 1) Mendiskusikan
menjelaskan serta perbedaan makna makna diskusi Paket menit perbedaan makna
menyikapi keragaman, keragaman, ISBD keragaman,
keragaman, kesetaraan, dan kesetaraan, Bab 7 kesetaraan, dan
kesetaraan, dan kesederajatan dan 2) Power kesederajatan dalam
kesederajatan dalam masyarakat. kesederajatan Point masyarakat.
manusia 2) Menjelaskan unsur- 2) Unsur-unsur 3) Gambar/ 2) Mendiskusikan
khususnya di unsur keragaman keragaman dan slide unsur-unsur
Indonesia dan kesetaraan kesetaraan 4) DVD/CD keragaman dan
dalam masyarakat 3) Pengaruh 5) Internet kesetaraan dalam
 Indonesia. keragaman dan masyarakat
3) Mengidentifikan kesetaraan Indonesia.
pengaruh terhadap 3) Mendiskusikan dan
keragaman dan kehidupan mengidentifikan
kesetaraan terhadap beragama, pengaruh keragaman
kehidupan bermasyara- dan kesetaraan
beragama, kat, bernegara, terhadap kehidupan
bermasyarakat, dan global. beragama,
bernegara, dan 4) Peranan bermasyarakat,
global. manusia bernegara, dan
4) Menjelaskan beradab dalam global.
peranan manusia keragaman dan 4) Mendiskusiskan
beradab dalam kesetaraan peranan manusia
keragaman dan 5) Pengaruh beradab dalam
kesetaraan keragaman dan keragaman dan
5) Menjelaskan globalisasi kesetaraan
pengaruh terhadap 5) Mendiskusikan
keragaman dan pengembang- pengaruh keragaman
globalisasi terhadap an kepribadian dan globalisasi
pengembangan masyarakat terhadap
kepribadian 6) Kasus pengembangan
masyarakat. probelamatika kepribadian
6) Mendeskripsikan diskriminasi masyarakat.
problematika dalam 6) Mendiskusikan dan
diskriminasi dalam masyarakat menganalisis
masyarakat yang problematika
beragama dan ber diskriminasi dalam
Bhinneka Tunggal masyarakat yang
Ika sebagai salah beragama dan ber
satu upaya Bhinneka Tunggal
mengatasi Ika sebagai salah
keragaman sosial satu upaya
kultural. mengatasi
keragaman sosial
kultural.
 BAB VIII MANUSIA DAN LINGKUNGAN
15-16 Kemampuan 1) Mendeskripsikan 1) Hakikat Presentasi, (1) Buku Paket 4X 50 1) Mengkaji melalui
mendeskripsikan hakikat manusia manusia Diskusi. ISBD Bab 8 menit telaah buku tentang
peran manusia sebagai subjek sebagai subjek Analisis Kasus (2) Power hakikat manusia
dalam pengem- dan objek dan objek Point sebagai subjek dan
bangan dan lingkungan. lingkungan (3) Gambar/ objek lingkungan.
pemeliharaan 2) Menjelaskan 2) Dampak dan slide 2) Mendiskusikan
lingkungan dampak dan resiko resiko (4) DVD/CD dampak dan resiko
lingkungan bagi lingkungan (5) Internet lingkungan bagi
kehidupan bagi kehidupan kehidupan manusia
manusia manusia 3) Mendiskusikan
3) Mendeskripsikan 3) Pengembangan tentang
pengembangan dan pemeliha- pengembangan dan
dan pemeliharaan raan lingkung- pemeliharaan
lingkungan alam an alam dan lingkungan alam
dan lingkungan lingkungan dan lingkungan
sosial budaya. sosial budaya. sosial budaya.
4) Mendeskripsikan 4) Kasus 4) Mendiskusikan dan
problematika problematika menganalisis
pengembangan pengembang- problematika
dan pemeliharaan an dan pengembangan dan
lingkungan pemeliharaan pemeliharaan
lingkungan lingkungan.

UJIAN AKHIR SEMESTER

Keterangan:
* kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan
** Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai
 A. Kisi-kisi Penilaian
Penilaian
Indikator
Strategi Bentuk Instrumen
Kriteria
BAB I: PENGAJARAN ISBD DI PERGURUAN TINGGI
Kognitif : Tes Tertulis Essay Terlampir Penilaian yang dilakukan
1) Menjelaskan pengertian dan tujuan ISBD terhadap aspek sikap,
2) Menjelaskan visi dan misi ISBD pengetahuan, dan
3) Menjelaskan peran ISBD dalam membangun keterampilan sebagai berikut:
kepribadian mahasiswa 1. Partisipasi saat
4) Menjelaskan kedudukan ISBD dalam konteks perkuliahan melalui
pendidikan umum pengamatan (bobot 2)
Psikomotor : Penugasan Diskusi Terlampir 2. Tugas diakses melalui
5) Mendeskripsikan ISBD sebagai alternatif Kelompok presentasi dan laporan
pemecahan masalah sosial budaya hasil diskusi kelompok,
dan laporan studi kasus
secara individu. Nilai
dirata-rata dan diberi
bobot (3)
3. Tes subsumatif, dilakukan
untuk mengakses semua
indikator selama setengah
semester melalui ujian
tulis, dan tugas analisis
kasus.Nilai dirata-rata dan
diberi bobot (2))
4. Tes Sumatif dilakukan
secara serempak sesuai
dengan jadwal. Ujian
dilakukan secara tertulis
dan diberi bobot (3).
5. Nilai Akhitr (NA) adalah
(nilai partisipasi x2) + (NIlai
tugas x 3) + (nilai UTS x 2) +
nilai UAS (3) dibagi 10
BAB II: MANUSIA SEBAGAI MAKHLUK BUDAYA
Kognitif: Tes Tertulis Essay Terlampir
1) Mengidentifikasi fungsi akal budi
2) Menjelaskan pengertian kebudayaan dan peran
manusia sebagai pencipta kebudayaan
3) Menjelaskan proses pembudayaan pada manusia.
4) Menjelaskan proses perubahan budaya lokal ke
global
Psikomotor: Penugasan Diskusi Terlampir
5) Mendeskripsikan contoh proses pembudayaan Kelompok
pada manusia.
6) Mendeskripsikan contoh proses perubahan
budaya
BAB III: MANUSIA SEBAGAI MAKHLUK INDIVIDU DAN
MAKHLUK BUDAYA
Kognitif: Tes Tertulis Essay Terlampir
1) Mendeskripsikan manusia sebagai anggota
keluarga, masyarakat, dan makhluk ciptaan Tuhan.
2) Menjelaskan pengertian manusia sebagai makhluk
sosial.
3) Menjelaskan faktor-faktor penyebab hidup
bermasyarakat
4) Menjelaskan faktor-faktor penghambat hidup
bermasyarakat.
5) Menjelaskan jenis-jenis tatanan hidup
berkelompok.
6) Menjelaskan status dan peranan kepemimpinan
kelompok
7) Menjelaskan struktur dan sistem sosial.
8) Menjelaskan perubahan dan stratifikasi social
Psikomotor: Penugasan Diskusi Terlampir
9) Menguraiakan fungsi dan tugas manusia sebagai Kelompok
makhluk sosial, keluarga, dan masyarakat sebagai
wadah pemanusiaan individu.
10) Mengidentifikasi dilema pribadi antara kebutuhan
 individu dan realitas masyarakat
BAB IV: MANUSIA DAN PERADABAN
Kognitif: Tes Tertulis Essay Terlampir
1) Menjelaskan pengertian adab dan peradaban
2) Menjelaskan peran manusia sebagai makhluk
yang beradab dan masyarakat adab.
3) Mendeskripsikan evolusi budaya dan tahapan-
tahapan peradaban.
4) Menjelaskan peradaban dan perubahan 14ocial
5) Menjelaskan perbedaan pengertian tradisi,
modernisasi, dan masyarakat madani.
Psikomotor: Penugasan Diskusi Terlampir
6) Mengidentifikasi perbedaan ketenangan, Kelompok
kenyamanan, ketentraman, dan kedamaian
sebagai makna hakiki manusia yang beradab.
7) Mendeskripsikan peradaban dan
problematikanya bagi kehidupan manusia
BAB V: MANUSIA, MORALITAS, DAN HUKUM
Kognitif: Tes Tertulis Essay Terlampir
1) Menjelaskan perbedaan pengertian nilai, etika,
moral, norma, dan hukum.
2) Menjelaskan nilai-nilai moral sebagai sumber
budaya dan nilai-nilai luhur budaya bangsa.
3) Menjelaskan kedudukan hukum dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara
Psikomotor: Penugasan Diskusi Terlampir
4) Menganalisis kasus penegakan moral dan hukum Kelompok
dalam tatanan kehidupan bermasyarakat dan
bernegara
BAB VI: MANUSIA , SAINS, DAN TEKNOLOGI
Kognitif: Tes Tertulis Essay Terlampir
1) Menjelaskan manusia sebagai subjek dan objek
IPTEKS
2) Menjelaskan dampak IPTEKS terhadap
kebudayaan.
3) Mendeskripsikan perkembangan IPTEKS di era
globalisasi.
4) Mendeskripsikan perkembangan IPTEKS dalam
pembangunan untuk meningkatkan kesejahteraan
manusia khususnya bangsa Indonesia.

Psikomotor: Penugasan Diskusi Terlampir

5) Mengidentifikasi penyalahgunaan IPTEKS yang Kelompok
bertentangan dengan nilai-nilai etis dan religius
bagi kehidupan masyarakat.

BAB VII: MANUSIA, KERAGAMAN, DAN KESETARAAN

Kognitif: Tes Tertulis Essay Terlampir
1) Menjelaskan perbedaan makna keragaman,
kesetaraan, dan kesederajatan dalam masyarakat.
2) Menjelaskan unsur-unsur keragaman dan
kesetaraan dalam masyarakat Indonesia.
3) Mengidentifikan pengaruh keragaman dan
kesetaraan terhadap kehidupan beragama,
bermasyarakat, bernegara, dan global.
4) Menjelaskan peranan manusia beradab dalam
keragaman dan kesetaraan
5) Menjelaskan pengaruh keragaman dan globalisasi
terhadap pengembangan kepribadian masyarakat.
Psikomotor: Penugasan Diskusi Terlampir
6) Mendeskripsikan problematika diskriminasi dalam Kelompok
masyarakat yang beragama dan ber Bhinneka
Tunggal Ika sebagai salah satu upaya mengatasi
keragaman sosial kultural.

BAB VIII: MANUSIA DAN LINGKUNGAN

Kognitif: Tes Tertulis Essay Terlampir
1) Mendeskripsikan hakikat manusia sebagai subjek
dan objek lingkungan.
2) Menjelaskan dampak dan resiko lingkungan bagi
 kehidupan manusia
Psikomotor: Penugasan Diskusi Terlampir
3) Mendeskripsikan pengembangan dan Kelompok
pemeliharaan lingkungan alam dan lingkungan
sosial budaya.
4) Mendeskripsikan problematika pengembangan
dan pemeliharaan lingkungan

LAMPIRAN PENILAIAN:
(1) PENILAIAN SIKAP
Sikap dan perilaku keseharian mahasiswa direkam melalui pengamatan dengan menggunakan format yang berisi sejumlah indikator
perilaku yang diamati, baik yang terkait dengan matakuliah maupun secara umum. Pengamatan terhadap sikap dan perilaku yang terkait
dengan matakuliah dilakukan oleh dosen yang bersangkutan selama proses pembelajaran berlangsung, seperti: ketekunan belajar, percaya
diri, rasa ingin tahu, kerajinan, kerjasama, kejujuran, disiplin, peduli lingkungan, dan selama peserta didik berada di sekolah atau bahkan di
luar sekolah selama perilakunya dapat diamati dosen
NO. NAMA MAHASISWA ASPEK SIKAP YANG DINILAI JUML. KETERANGAN
SIKAP SPIRITUAL SIKAP SOSIAL SKOR
A B C D E F G H
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Aspek sikap yang dinilai, yaitu:

TANDA ASPEK SIKAP YANG DINILAI

A Berdoa dan menjalankan ibadah sesuai dengan keyakinan.
B Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut. Memberi salam pada saat awal dan akhir
 presentasi sesuai agama yang dianut.
C Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
D Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
E Mengembangkan sikap tanggung jawab dan jujur
F Berpendapat dan menghargai pendapat orang lain
G Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, peduli, tanggungjawab, dan berani mencoba
H Menumbuhkan sikap bekerja sama, diskusi, dan menghargai orang lain

Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut:
SKALA ANGKA KETERANGAN
1 Sangat jarang
2 Jarang
3 Sering
4 Selalu

(2) PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian pengetahuan dilakukan dengan tes tertulis. Soal tes tertulis yang menjadi penilaian autentik adalah soal-soal yang
menghendaki mahasiswa merumuskan jawabannya sendiri, seperti soal-soal uraian. Soal-soal uraian menghendaki mahasiswa
mengemukakan atau mengekspresikan gagasannya dalam bentuk uraian tertulis dengan menggunakan kata-katanya sendiri, misalnya
mengemukakan pendapat, berpikir logis, dan menyimpulkan. Kelemahan tes tertulis bentuk uraian antara lain cakupan materi yang
ditanyakan terbatas dan membutuhkan waktu lebih banyak dalam mengoreksi jawaban.
Soal tes tertulis yang dilakukan mengacu pada soal yang tercantum dalam Buku Ajar ISBD. Butir-butir soal tersebut sebagai berikut:

BAB BUTIR SOAL BOBOT KETERANGAN

I 1) Jelaskan latar belakang pemikiran mengapa matakuliah Ilmu Sosial dan Budaya Dasar (ISBD) Bobot per
perlu diajarkan pada semua program studi di lingkungan perguruan tinggi! soal 10
2) Jelaskan pasang surut kedudukan matakuliah ISBD di perguruan tinggi! dan
3) Jelaskan visi, misi, tujuan pembelajaran ISBD di perguruan tinggi! Skor
4) Jelaskan apakah yang dimaksudkan dengan ISBD bukanlah sebuah ilmu melainkan sebagai satu maks. 60
pengetahan!
5) Jelaskan kepribadian mahasiswa seperti apa yang diharapkan setelah mempelajari matakuliah
 ISBD!
6) Masalah sosial dan budaya yang dihadapi masyarakat Indonesia dapat dipecahkan dengan
menggunakan pendekatan multidisiplin atau interdisiplin. Jelaskan dan berilah contoh!

II 1) Jelaskan dan berikan contoh hubungan antara manusia dan kebudayaan! Bobot per
2) Jelaskan fungsi akal budi bagi kehidupan manusia! soal 10
3) Jelaskan akibat yang terjadi bila internalisasi budaya lokal terhambat karena desakan budaya dan
global! Skor
4) Jelaskan mengapa pembudayaan penting bagi setiap anggota masyarakat! maks. 50
5) Apa dampak kemajuan teknologi komunikasi terhadap perubahan budaya!

III 1) Mengapa keluarga ditemukan pada setiap masyarakat? Apakah mungkin dengan kemajuan Bobot per
teknologi modern, bisa menghapus keluarga? soal 10
2) Bagaimanakah struktur keluarga dalam suatu masyarakat tertentu menggambarkan konsep dan
integrasi dan relativisme kebudayaan? Skor
3) Bagaimanakah upaya masyarakat untuk menguarangi bentuk stratifikasi yang ada? maks. 50
4) Dalam masyarakat seringkali terjadi ketidakserasian dalam perubahan unsur-unsur
masyarakat/ kebuuudayaan. Ketidaserasian tersebut menimbulkan ketertttinggalan budaya.
Bagaimanakah cara mengatasinya?
5) Dalam masyarakat modern sering dibedakan antara masyarakat pedesaan (rural community)
dengan masyarakat perkotaan (urban community). Apakah pembedaan tersebut tepat? Berilah
penjelasan dengan singkat dan jelas!

IV 1) Jelaskan ciri-ciri masyarakat beradab! Bobot per

2) Jelaskan hubungan peradaban dengan perubahan sosial! soal 10
3) Sebutkan dan jelaskan wujud peradaban manusia! dan
4) Pada masyarakat yang berperadaban tinggiproblem apa saja yang dihadapi? Skor
5) Apakah orang yang berpendidikan tinggi selalu berperadaban tinggi? maks. 50

V 1 ) Nilai manusia terletak pada kepribadiannya. Mengapa? Bobot per

2) Apa sajakah karakter masyarakat Indonesia yang merupakan manifestasi dari faksafah hidup soal 10
bangsa Indonesia? dan
3) Apakah pokok-pokok moralitas yang sungguh-sungguh menurut Elisabeth Hurlock? Skor
4) Jelaskan bagaimana hubungan antara hukum dengan moralitas! maks. 40
 VI 1) Jelaskan dan berikan contoh apa yang dimaksudkan dengan pernyataan berikut” Antara ilmu Bobot per
pengetahuan dan teknologi ibarat dua sisi dari satu keping mata uang yang sama.” soal 10
2) Dengan mempergunakan contoh kasus, jelaskan perkembangan teknologi secara dikhotomi dan
yang terjadi pada masyarakat tradisional dan masyarakat modern! Skor
3) Dengan menggunakan contoh kasus, jelaskan fungsi manifes ilmu pengetahuan dan teknologi maks. 40
bagi kehidupan manusia!
4) Dengan menggunakan contoh kasus, jelaskan fungsi laten ilmu pengetahuan dan teknologi bagi
kehidupan manusia!

VII 1) Dengan menggunakan pendekatan multikultur, jelaskan struktur masyarakat Indonesia yang Bobot per
pluralistik! soal 10
2) Jelaskan dan berikan contoh pernyataan berikut ini “Dalam masyarakat multikultur setiap dan
individu haruslah menjadi seorang multikulturalis”! Skor
3) Dengan mempergunakan kasus-kasus konflik sosial di Indonesia, jelaskan tesis Samuel maks. 40
P.Huntington bahwa konflik antar perbedaan di masa depan tidak lagi disebabkan oleh faktor-
faktor ekonomi, politik, dan ideologi, tetapi justru dipicu oleh masalah-masalah suku bangsa,
agama, ras, dan antargolongan (SARA)!
4) Dengan merujuk teori akar rumput Heddy Sri Ahimsa-Putra, jelaskan faktor-faktor penyebab
konflik-konflik sosial di Indonesia!

VIII 1) Manusia adalah makhluk sosial dan makhluk pribadi. Coba jelaskan tentang hal itu dan Bobot per
bagaimana bila dikaitkan dengan variasi kebudayaan! soal 10
2) Bagaimana peran lingkungan sosial terhadap kebudayaan? dan
3) Melalui interaksi dengan lingkungan, manusia mempertahankan dirinya untuk terus survive. Skor
Coba jelaskan tentang hal itu! maks. 70
4) Coba jelaskan hubungan dan pengaruh timbal-balik antara manusia, lingkungan alam, dan
lingkungan sosial budayanya!
5) Apa perbedaan tentang pengertian demografi dengan kependudukan?
6) Apa keterkaitan antara perubahan sosial dengan kebijakan kependudukan di Indonesia?
7) Apa yang saudara ketahui tentang analisis dampak lingkungan dan bagaimana penerapannya di
Indonesia?

(3) PENILAIAN KETERAMPILAN

 Penilaian keterampilan ditekankan pada hasil presentasi berdiskusi. Ketika terjadi diskusi, dosen dapat mengenal kemampuan
mahasiswa dalam kompetensi pengetahuan (fakta, konsep, prosedur) seperti melalui pengungkapan gagasan yang orisinal,
kebenaran konsep, dan ketepatan penggunaan istilah/fakta/prosedur yang digunakan pada waktu mengungkapkan pendapat,
bertanya, atau pun menjawab pertanyaan.
Penilaian diskusi mencakup aspek kualitas makalah diskusi dan presentasi. Kualitas makalah dinilai dengan indikator, antara lain :
1) pemaparan konsep yang sistematis,
(2) bahasa yang logis, dan
(3) pemecahan masalah yang faktual dan aktual.
Penilaian dilakukan dengan skala penilaian 1-4 dengan rubrik:
1 = sangat kurang,
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik.
Di pihak lain, presentasi diskusi juga dinilai dengan menggunakan skala angka 1-4 dengan presentasi berikut ini.
Rubrik Presentasi Kelas
Skor Rubrik
4 Presentasi dilakukan dengan runtut dengan intonasi dan penekanan yang sesuai, menunjukkan pemahaman konsep yang baik,
berbantuan media ppt sesuai kriteria media, jawaban kepada penanya benar, mampu memformulasikan saran untuk
perbaikan
3 Presentasi dilakukan dengan runtut dengan intonasi dan penekanan yang sesuai, namun kurang dalam beberapa pemahaman
konsep, berbantuan media ppt sesuai kriteria media, jawaban dari penanya secara umum benar,mampu memformulasikan
saran untuk perbaikan
2 Presentasi dilakukan, kurang runtut dan/atau menunjukkan kekurang pahaman terhadap beberapa konsep, berbantuan media
ppt namun tidak sesuai kriteria media, jawaban dari penanya secara umum tidak benar, mampu memformulasikan saran
untuk perbaikan
1 Presentasi dilakukan, namun kurang runtut dan/atau menunjukkan kekurang pahaman terhadap banyak konsep, tidak
berbantuan media ppt, jawaban dari penanya tidak benar, tidak mampu memformulasikan saran untuk perbaikan