PENDEKATAN ANALISIS

TUGAS
Pengembangan isi kurikulum yang mendasarkan
pada pekerjaan yang diamati langsung di tempat
kerja.

LANGKAH-LANGKAH ANALISIS TUGAS

1. Melakukan kajian literatur dan informasi yang relevan.

2. Mengembangkan inventori pekerjaan atau jabatan.
3. Mencuplik pekerjaan sebagai sumber data.
4. Melakukan surve di lapangan.
5. Menganalisis hasil surve untuk dijabarkan menjadi
kurikulum dan kegiatan instruksional.
 PENJABARAN HASIL SURVE MENJADI
KURIKULUM
1. ANALISIS ZONE :
Gambaran menyeluruh isi kurikulum berdasarkan kelompok
. mata pelajaran.
- Kelompok spesialisasi
- Kelompok penunjang
- Kelompok dasar

1. ANALISIS ISI (CONTENT ANALYSIS) :

Penjabaran rincian analisis tugas menjadi materi belajar atau
unit belajar yang kemudian menjadi desain instruksional.
- Lembar informasi
- Lebar kerja
- Lembar tugas
- Lembar observasi
 CONTOH HUBUNGAN
JOB-DUTY-TASK-ACTIVITY
.

Job : Operator Mesin Perkakas

Duty (Kewajiban) :
a. Memelihara mesin
b. Menyiapkan tools
c. Mengoperasikan mesin
d. Mengecek hasil pekerjaan

Task (Tugas) :
1). Melumasi mesin sesuai ketentuan dalam manual
2). Memperbaiki kerusakan ringan
3). Menyetel kondisi mesin

Activity (Kegiatan) :
a). Membaca manual
b). Menentukan jenis pelumas
c). Menyiapkan perlengkapan pelumas
d). Melaksanakan pelumasan
e). Memeriksa hasil pelumasan sesuai ketentuan dalam manual
 INSTRUMEN MATRIKS ANALISIS PENENTUAN PRIORITAS
PENGEMBANGAN
Jenis
Kebut. Prospek Biaya Biaya Skor
Jabatan/Pekerjaa PKK Ranking
Lap. Penemp. Invest Implemnt Total
n
.
1. Sekretaris 5 5 2 5 2 19 4

2. Kapster 3 4 4 2 3 16 10

3. Programer 4 5 4 4 4 21 3,4

4. Analis Kimia 5 3 2 4 3 17 9

5. Operator Komp. 5 5 4 3 4 21 3,4

6. Tek. Alat Berat 4 3 3 4 4 18 6,7

7. Oprt. Mes. Perk. 5 5 4 5 5 24 1

8. Welder 5 5 4 5 4 23 2

9. Teknisi Listrik 4 4 4 3 3 18 6,7

10. Asist. Apotkr. 4 4 5 4 2 19 5

PKK = pertumbuhan kesempatan kerja

5 = sangat layak dikembangkan; 1 = sangat tidak layak dikembangkan
 INSTRUMEN INVENTARISASI TUGAS (TASK INVENTORY)
SAMPLE n = 65

Frekwensi Dilakukan Urgensi Dilakukan

. Jenis Jabatan/Pekerjaan
0 1 2 3 0 1 2 3

1. Membersihkan/sterilisasi alat 3 3 3 56 5 0 0 54

2. Menyiapkan dan membungkus alat 4 4 6 51 6 0 5 54

3. Menyiapkan strerilisasi kimia 0 4 9 52 3 1 4 57

4. Menyiapkan alat bedah 2 6 8 49 5 4 10 46

5. Mensucihamakan ruang operasi 0 2 4 59 0 2 7 56

6. Mencampur oksida seng untuk gigi palsu 1 1 8 55 3 1 7 54

7. Mencampur amalgam untuk pekerjaan restorasi 3 1 2 59 4 1 6 54

8. Mencampur silikat untuk pekerjaan restorasi 6 7 8 44 8 1 6 45

9. Menambal gigi dengan bahan tambal sementara 12 10 8 30 21 8 12 34

10. Mengelola kartu pasien 7 10 9 39 20 18 7 20

 INSTRUMEN ANALISIS KEGIATAN DAN TINGKAT KETERAMPILAN
(AKTK)
MEKANIK OTOMOTIF
Unit Pekerjaan
Tingkat Skil Manipulatif Tingkat Skil Teknis
(Operations)
.

A. PEMASANGAN KEPALA SILINDER

1. Membongkar gasket 1 2 3 4 1 2 3 4

2. Menyekor klep dan dudukan klep 1 2 3 4 1 2 3 4

3. Memperbaiki mekanik klep 1 2 3 4 1 2 3 4

4. Mendiagnosis kerusakan mekanik klep 1 2 3 4 1 2 3 4

5. Menyetel saat pembukaan/penutupan klep 1 2 3 4 1 2 3 4

B. BONGKAR BLOK SILINDER

1. Menyetel ring, torak dan pen torak 1 2 3 4 1 2 3 4

2. Dst.

Teknis :
Manipulatif :
1 = dapat mengerjakan dengan instruksi lisan
1 = perlu kecepatan sedikit keterampilan
2 = dapat mengerjakan di bawah bimbingan dengan bantuan
2 = Kec. sedang keterp. sedang
3 = Kec. sedang keterp.tinggi 3 = dapat mengerjakan sendiri dengan bantuan
4 = mampu mendiagnosis dan memperbaiki kerusakan sendiri
4 = Kec. tinggi keterp.tinggi
 The DELPHI
Technique
.” Suatu teknik untuk menentukan isi kurikulum yang tidak tersedia
data pendukung tetapi berdasarkan konsensus dari beberapa ahli
yang sangat menguasai dalam bidangnya”

Proses :

• Mengiterogerasi beberapa para ahli (tidak saling kenal) yang knowledgeble

melalui angket berisi daftar pertanyaan tentang isi kurikulum yang akan
dikembangkan.
• Setiap responden (partisipan) menerima daftar opini untuk dibuat skala
urutan dari masing-masing itemnya.
• Partisipan diminta mereview skala urutan item yang telah dibuat dan
dimungkinkan merevisi pendapatnya untuk membuat konsensus
• Para partisipan mengadakan final review
 Penggunaan
.
1. Sangat sesuai untuk menentukan prioritas dan tujuan
2. Sangat tepat untuk proses penentuan isi kurikulum pada
tahap pertama yang tidak tersedia data pendukung
3. Sesuai untuk menentukan isi kurikulum secara konsensus

Kritik :
2. Waktu untuk persiapan sangat
banyak
3. Sangat menguras energi dan
stamina para partisipan
 Analysis of Content
Determination Strategies
.
Ease of Applicability to VOTEC
Strategy Data Objectivity Validity Awareness Exploration Preparation
Collection of Work of Work for Work

Filosofik + - ? + ? -

Instropektif + - ? ? ? ?

DACUM ? + + - - +

Task
- + + - ? +
Analysis

DELPHI - ? ? + + ?

Finch and Crunkilton : Curriculum in Votec, 1993 : p. 158