SILABUS MATA KULIAH KONSEP DASAR IPS

NURDINAH HANIFAH
 INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALU
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot (sks) Semester Tgl. Penyusunan
Konsep Dasar IPS 2 I Ganjil 11 September 2020
Otorisasi Pengembang RPS Koordinator RMK Ka. Jurusan

,
Dr. Sri Dewi Lisnawaty, M.Si. Zaifullah S.Pd., M.Pd Drs. Thlib, M.Pd.
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada
negara dan bangsa;
CPL-Jurusan 3. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain;
Capaian 4. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
Pembelajaran
Agar mahasiswa memahami konsep-konsep dasar dan memiliki wawasan tentang ilmu-ilmu sosial yang
CP-MK dibutuhkan untuk mengembangkan materi pengajaran IPS dan memiliki kemampuan mengajarkan sesuai dengan
kebutuhan dan konteks lingkungannya.

Mata kuliah ini, mengkaji tentang konsep dasar IPS yang bersumber dari ilmu-ilmu sejarah, geografi, ekonomi/koperasi.
Termasuk politik, sosiologi, antropologi, dan psikologi sosial. Termasuk didalamnya kebudayaan, perubahan dan
Deskripsi Singkat Mata perkembangan, nasionalisme/revolusi, pemerintahan, konflik, kerjasama, lokasi/tempat, perpindahan, region, kebutuhan
Kuliah
manusia, keterbatasan sumber ekonomi, faktor produksi, lembaga-lembaga akonomi, kekuasaan, pengaruh dan wewenang
pemerintahan, individu, masyarakat, dan perubahan sosial.
Pokok Bahasan/ 1. Ilmu sosial
Bahan Kajian
2. Struktur ilmu Sosial
3. Individu dan masyarakat
4. Fenomena fisik
5. Struktur sosial
6. Kemajemukan
7. UTS
8. Kebudayaan Hindu dan Budha
9. Penjajahan dan akibatnya bagi kehidupan dan manusia
10. Perjuangan bangsa Indonesia dan semangat kebangsaan menuju kemerdekaan
11. Ekonomi, koprasi dan bisnis di Indonesia (kondisi ekonomi, Koprasi dan bisnis di Indonesia) sistem ekonomi global dan
Dampaknya
12. Penegakan hukum di Indonesia (hak asasi manusia, konsep Demokrasi konstitusional, dan penegakan hokum
13. Penegakan hukum di Indonesia (hak asasi manusia, konsep Demokrasi konstitusional, dan penegakan hukum).
14. UAS

Anderson, Lee. (1979). Citizenship and Schooling in Global Age. Bloomington : Indiana University Center for Sosial Studies.
Banks, J. A. And Ambrose, A.C, Jr. (1990. Teaching Strategies for the Sosial Studies, 4th Ed. New York : Longman
Barr, R. BarthJ.L & Shermis. (1978). The Nature of the Sosial Studies. Palm Springs : ETC Publication.
Barr, R. Barth J.L & Shermis. (1977). Defining the Sosial Studies. Washington, D. C. : NCSS
Barth J.L (1990). Methods of Instruction in Sosial Studies Education, 3rd ed.
Lanham. Maryland : University Press of America
Pustaka Chiodo, D. Et al. (May/June 1993). “ Mental Maps : Teachers’ Awareness of the World. “J ou rnal of Geograp hy ”, 92, 3, 110116
Crutchfield, M.A (1979). Elementary Sosial Studies ; An Interdisciplinary Approach. Columbus : Charles E. Merrill Publishing Company
DEKOPIN (Dewan Koperasi Indonesia) – Wilayah dan Daerah Jatim (semua Informasi yang diterbitkan dalam Rangka Implementasi UU No
25 tahun 1992)
Depkop dan PPK (Semua Informasi tentang Kebijakan Pembinaan Pengusaha kecil Educational Leadership (October 1991), 49, 2

Perangkat Lunak Perangkat Keras

Bahan tayang (power point) Komputer (laptop)

Media Pembelajaran
Internet LCD projector
Whiteboard/Spidol

Team Teaching
 Dr. Sri Dewi Lisnawaty, M.Si.
Zaifullah, S.Pd., M.Pd

Mata Kuliah Syarat -

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

D. Silabus
Indika Pokok Bahasan/Sub JP
Tujuan Kegiatan Belajar Mengajar Aspek Penilaian Referensi
tor Pokok Bahasan
Kontrak Perkuliahan Memahami RPS dan aturan- RPS Moodle elearning Penilaian Proyek
aturan dasar dalam (terlampir)
perkuliahan Penilaian Kinerja
(terlampir)
Keterampilan proses
2. Mahasiswa Memahami konsep-konsep dasar -Dosen bersama mahasiswa -
memahami konsep- konsep-konsep dasar : : sejarah, geografi, menemukan masalah-masalah Penilaian Proyek
konsep dasar: sejarah, sejarah, geografi, ekonomi/koperasi, sosial-ekonomi/sosial budaya (terlampir)
geografi, politik dan
ekonomi/koperasi, pemerintahan, (dapat juga dipersiapkan oleh Penilaian Kinerja
ekonomi/koperasi, politik dan sosiologi, dosen) yang pemecahannya (terlampir)
politik dan pemerintahan, sosiologi, antropologi, dan mengharuskan penggunaan
pemerintahan, psikologi sosial pendekatan interdisipliner Keterampilan proses
antropologi, dan -
sosiologi, antropologi, ilmu-ilmu sosial
psikologi sosial -
dan psikologi sosial - Mendiskusikan data/informasi
dan konsep-konsep ilmu-ilmu
sosial yang terkait/relevan
(misl: info tentang lokasi,
subyek, obyek, dsb) menggunakan
Moodle e-learning

3. Menemutunjukan konsep-konsep dasar Dosen bersama mahasiswa Penilaian Proyek

masalah-masalah yang : sejarah, geografi, menemukan masalah-masalah (terlampir)
berkaitan dengan ekonomi/koperasi, sosial-ekonomi/sosial budaya Penilaian Kinerja
politik dan
konsep dasar sejarah, pemerintahan, (dapat juga dipersiapkan oleh (terlampir)
geografi, sosiologi, dosen) yang pemecahannya Keterampilan proses
antropologi, dan mengharuskan penggunaan
ekonomi/koperasi,
psikologi sosial pendekatan interdisipliner
politik
ilmu-ilmu sosial
danpemerintahan,
- Mendiskusikan data/informasi
sosiologi. dan konsep-konsep ilmu-ilmu
sosial yang terkait/relevan
(misl: info tentang lokasi,
subyek, obyek, dsb) menggunakan
Moodle e-learning
 4. Mahasiswa memiliki 2.1 Mengembangkan suatu keterampilan- -Dosen mengangkat satu isu - Penilaian Produk
keterampilan dasar generalisasi yang keterampilan dalam local, dan mahasiswa (terlampir)
dalam ilmu-ilmu sosial berhubungan dengan ilmu-ilmu sosial menanggapi dengan misl : - Penilaian tertulis
masalah sosial - bertanya
Merumuskan suatu bertanya, merumuskan (terlampir)
masalah dan alternative - menggali, masalah, mendiskusikan
pemecahan masalah menyajikan, dan hipotesis, dan alternative
Menguji hipotesis menganalisis untuk menguji generalisasinya
berdasarkan masalah data/informasi -Mahasiswa secara
yang dibuat
- mengembangkan individual/kelompok
dan menguji menyusun rencana investigasi
generalisasi di lapangan, didiskusikan di
kelas dan dilaksanakan secara
- membaca dan terbatas.
menulis secara

5. Mahasiswa • Memahami pengertian Individu Dosen memulai dengan Penilaian Produk

mengetahui dan dasar dari individu dan menjelaskan hubungan invidu (terlampir)
memahami • Memahami konsep dasar Masyarakat dengan masyarakat kemudian - Penilaian tertulis
pandangan Pancasila dari Masyarakat menjelaskan bagimana (terlampir)
sebagai dasar Negara pandangan Pancasila
dan pemerintahan, terhadap individu dan masyarakat
dan pandangan
Pancasila tentang
kedudukan individu
warganegara dan
warga masyarakat
dalam konteks
struktur pranata, dan
proses sosial budaya
yang diatur oleh
hukum dan undang-
undang
6. Mahasiswa • Mengkaji pandangan Individu Dosen menugasi mahasiswa Penilaian Produk
mengetahui dan Pancasila terhadap dan untuk mengkaji kelompok- (terlampir)
memahami Individu dan inividu dan masyarakat Masyarakat kelompok masyarakat yang - Penilaian tertulis
masyarakat • Menganalisis cirri-ciri ada di Indonesia, terutama (terlampir)
masyarakat Indonesia tentang ciri-ciri utamanya
• Berlatih menyusun Mahasiswa menyusun laporan hasil
laporan kajiannya
danmengkomunikasikannya di kelas
• Mengkomunikasikan
hasil kajian dalam
bentuk laporan

Mahasiswa Memahami Struktur
7. mengetahui dan masyarakat,pranata
memahami struktur dan proses sosial
masyarakat budaya
1. Mengindentifikasikan
jenis-jenis Pranata sosial
dalam masyarakat
2. Membuat laporan
tentang proses sosial
budaya di Indonesia
Struktur, Pranata dan -Dosen menjelaskan struktur Penilaian Produk
proses sosial budaya masyarakat, pranata dan (terlampir)
proses sosial budaya - Penilaian tertulis
-Mahasiswa menginventarisasi (terlampir)
pranata-pranata sosial serta
proses sosial budaya yang ada
di Indonesia
-Mahasiswa mennyajikan
laporan hasil kajiannya dengan
penekanan pada proses sosial budaya
masyarakat Indonesia

8. Mahasiswa Mahasiswa mengamati Struktur, Pranata dan -Dosen menjelaskan struktur Penilaian Produk
mengetahui dan alam sekitar tempat proses sosial budaya masyarakat, pranata dan (terlampir)
memahami kemajemukan serta identifikasi proses sosial budaya - Penilaian tertulis
masyarakat karakteristik fisik -Mahasiswa menginventarisasi (terlampir)
(morfologi, tanah, pranata-pranata sosial serta
hidrologi, cuaca dan proses sosial budaya yang ada
iklim) di Indonesia
4.2 Mahasiswa -Mahasiswa mennyajikan
mendiskusikan hasil laporan hasil kajiannya dengan
pengamatan dan penekanan pada proses sosial budaya
generalisasinya masyarakat Indonesia
4.3 terhadap keadaan fisik
geografi Indonesia
UTS

10 Mahasiswa Mengamati gambar- Pengaruh Mahasiswa mengamati gambar- Penilaian Proyek

memahami adanya gambar tentang alat-alat Kebudayaan India gambar tentang alat- (terlampir)
pengaruh kebudayaan peninggalan jaman (Hindu & Buddha). alat peninggalan jaman prasejarah - Penilaian Kinerja
dari luar terhadap prasejarah Indonesia Indonesia (terlampir)
kebudayaan Indonesia Mendiskusikan tentang : - Mahasiswa dalam kelompok kecil - Keterampilan
a. bahannya mendiskusikan tentang : a. bahannya
b. bentuk /bangunannya 1. bentuk /bangunannya
c. penafsiran 2. penafsiran penggunaannya
Penggunaannya 3. tingkat kemajuan masing-
d. tingkat kemajuan masing jamannya
masing-masing jamannya - Mahasiswa menyimpulkan
Menyimpulkan peradaban pada peradaban pada jaman prasejarah
jaman prasejarah (sebelum (sebelum pengaruh India)
pengaruh India) - Mahasiswa mengidentifikasikan
Mendiskusikan tentang : pengaruh India selain dalam
a. bahannya hal seni bangunan dan pahat-
b. bentuk/ bangunannya c. pahat yang bersumber dari
fungsinya literature
d. arsitekturnya (layout,
relief, ornament, dst)
e. arca dan lambing-
lambang
Menyimpulkan ciri-ciri utama
bangunan dari peninggalan
agama Hindu
11 Perjuangan bangsa menganalisis siapa saja Perjuangan bangsa Mahasiswa menganalisis dan Penilaian Proyek
Indonesia dan semangat pahlawan-pahlawan Indonesia untuk mendiskusikan kisah dibalik (terlampir)
kebangsaan menuju Indonesia pada abad 19 mencapai dan gambar-gambar dan lagu- - Penilaian Kinerja
kemerdekaan an daerah perjuangannya mempertahankan lagu perjuangan untuk (terlampir)
mengkaji bagaimana latar kemerdekaan menjawab - Keterampilan
belakang kehidupan a. siapa saja pahlawan-
rakyat pada masa pahlawan Indonesia pada
penjajahan, mengapa abad 19 an daerah
demikian perjuangannya
menganalisis siapa saja b. bagaimana latar belakang
tokoh-tokoh pergerakan kehidupan rakyat pada
nasional dan nama-nama masa penjajahan,
organisasinya nama- mengapa demikian
nama pertempuran dan c. siapa saja tokoh-tokoh
lokasi dimana saja pada pergerakan nasional dan
masa mempertahankan nama-nama organisasinya
kemerdekaan d. nama-nama pertempuran
dan lokasi dimana saja
pada masa
mempertahankan
kemerdekaan

12 Mahasiswa memahami Menelaah konsep dan Konsep, prinsip dan - Mahasiswa menelaah dan Penilaian Proyek
konsep, prinsip dan prinsip serta hukum Hokum ekonomi membandingkan konsep dan (terlampir)
hukum-hukum ekonomi makro dan umum (makro/mikro) prinsip serta hukum ekonomi - Penilaian Kinerja
ekonomi, memahami mikro, dan merangkum makro dan mikro, dan (terlampir)
ideology dan prinsip- hasilnya ke dalam bentuk merangkum hasilnya ke
dalam bentuk - Keterampilan
prinsip dasar koperasi diagram/visualisasi bagan
di Indonesia, dan Membandingkan konsep diagram/visualisasi bagan
memhamai dinamika dan prinsip serta hukum - Mahasiswa mengidentifikasi
bisnis dalam dunia ekonomi makro dan contoh-contoh konkrit
usaha milik Negara, mikro, mengidentifikasi tentang aktivitas ekonomi
swasta dan koperasi contoh- contoh konkrit sebagai satu siklus
dalam konteks tentang pertukaran
pembangunan ekonomi aktivitas ekonomi
nasional
 13 Mahasiswa memahami Mengkaji perubahan Mahasiswa dalam kelompok Penilaian Proyek
perubahan/perkemba wilayah RI berdasarkan kecil mengkaji danmenganalisis (terlampir)
ngan dan peta-pera wilayah perubahan wilayah RI berdasarkan - Penilaian Kinerja
pembangunan di
Negara Indonesia menurut perjanjian peta- pera wilayah menurut : (terlampir)
linggarjati, perjanjian a. perjanjian linggarjati - Keterampilan
Renville perjanjian KBM – b. perjanjian Renville
Den Haag. c. perjanjian KBM – Den
Haag
-Mahasiswa mengkaji dan membuat
rangkuman tentang perubahan
system demokrasi yang pernah
berlaku di Indonesia

14 Mengidentifikasi contoh- Mahasiswa melalui curah Penilaian Proyek

contoh pembangunan di pendapat mengidentifikasi (terlampir)
Indonesia dan hasil- contoh-contoh - Penilaian Kinerja
hasilnnya pembangunan di Indonesia (terlampir)
Mendiskusikan dampak dan hasil-hasilnnya - Keterampilan
positif dan negative Mahasiswa mendiskusikan
pembangunan di Indonesia dampak positif dan negative
Menyimpulkan dinamika pembangunan di Indonesia
pembangunan di Indonesia Mahasiswa merangkum
dinamika pembangunan di
Indonesia

UTS

Palu, 02 September 2020

Dosen pengampu, Ketua Jurusan

Zaifullah, S. Pd., M.Pd. Drs. Thalib, M.Pd.

NIP. 19890210 201903 1 008 NIP. 196101111994031001
Silabus Konsep Dasar IPS 12