IAIN SYEKH NURJATI CIREBON

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

JURUSAN IPS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT SEMESTER Tgl Penyusunan
(SKS)
Konsep Dasar IPS Prodi 2 VI 17 Februari 2022

OTORISASI Dosen Pengampu Gugus Mutu Jurusan Ketua Jurusan

Septiana Resmalasari, M.Pd Septiani Resmalasari, M.Pd Dr. Ratna Puspitasari, M.Pd
NIP. 199109292019032016 NIP. 19910929 201903 2 016 NIP. 19721215 200501 2 004

Capaian Pembelajaran (CP) CPL PRODI

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlianya secara mandiri
S14 Menunjukkan sikap pro-aktif, komunikatif, kolegial, inovatif dan visioner dalam pengembangan
pendidikan setingkat MTs/ SMP dan SMK
PU6 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agama dan sains) sebagai
paradigma keilmuan;
K1 Menguasai berbagai konsep teoritis dan filosofis pendidikan sosial dan Islam sebagai landasan dan
kerangka acuan dalam pelaksanaan bidang mata pelajaran IPS
K8 Mampu mengembangkan keprofesian dan keilmuan sains sosial secara berkelanjutan, mandiri
dan kolektif melalui pengembangan diri dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi
dalam kerangka mewujudkan kinerja diri sebagai pendidik sejati

CP-MK
M1 Mahasiswa memahami konsep dasar IPS

M2 Mahasiswa mampu menganalisis berbagai konsep dasar dan atau teori IPS
 M3 Mahasiswa mampu mengembangkan pembelajaran IPS
M4 Mahasiswa berpikir rasional, cepat, dan kreatif dalam memecahkan permasalahan yang ada
dalam materi konsep dasar IPS
M5 Mahasiswa menyadari perkembangan dilingkungan sekitar maupun secara global

Deskripsi Singkat MK Konsep Dasar IPS adalah salah satu mata kuliah wajib yang diberikan pada Prodi Pendidikan IPS. Mata
kuliah ini mengkaji tentang prinsip dasar serta karakteristik ilmu pengetahuan sosial (IPS). Kajiannya dimulai
dari perspektif historis social studies, perkembangan, Konsep-konsep dasar dari berbagai disiplin ilmu sosial
yang membentuk “body of knowledge” dari IPS serta perluasan kajian social studies dalam bentuk Ilmu
Pengetahuan Sosial di Indonesia.
Setelah selesai mengikuti perkuliahan Konsep Dasar IPS diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan untuk
mengidentifikasi dan memahami prinsip dasar serta karakteristik social studies (ilmu pengetahuan sosial).
Pemahaman tentang konsep dasar IPS diharapkan dapat memberikan kemampuan bagi mahasiswa untuk
mengembangkan pembelajaran yang sesuai dengan konteks social studies.

Materi /Pokok Bahasan 1. Kontrak Kuliah

2. Konsep dasar pendidikan IPS
3. Sejarah Pendidikan IPS
4. Hakikat, tujuan, trend dan model kurikulum social studies
5. Disiplin keilmuan sebagai sumber kajian social studies : structure & concepts
6. Perkembangan Pendidikan IPS di Indonesia
7. Konsep dasar ekonomi
8. UTS
9. Konsep dasar sejarah dan psikologi
10. Konsep dasar sosiologi, antropologi
11. Konsep dasar geogerafi
12. Konsep dasar ilmu politik
13. Model Pembelajaran IPS dan Filsafat pendidikan
14. IPS SD
15. IPS SMP
16. UAS
 Referensi Field, John. Modal Sosial. Bantul: Kreasi Wacana
Pranandji, T. 2011. Jurnal. Penguatan Modal Sosial Untuk Pemberdayaan Masyarakat Pedesaan dalam
Mengelola Agroekosistem lahan Kering
Sztompka, piotr. 2010. Sosiologi Perubahan Sosial. Jakarta: Prenada Media Group.
Suharto, Edi. 2011.Jurnal. Modal Sosial dan Kebijakan Publisk
Suharto, E. 2010. Membangun Masyarakat Memberdayakan Rakyat. Bandung: PT. Refika Aditama.
Suprionao, A dkk. 2011. Jurnal. Modal Sosial: definisi, dimensi dan Tipologi
Slamet Widodo 2012. Jurnal. Penguatan modal sosial untuk pengembangan nafkah berkelanjutan dan
berkeadilan.
Soekanto, S. 2009. Sosiologi. Jakarta:PT.Rajagrafindo Persada.
Suyono, H. 2007. Social Intelligence. Jogjakarta: Ar- Ruzz Media.
Usman, Suntoyo. 2018. Modal Sosial. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
www.upi.ac.

Perangkat Lunak : Perangkat Keras

Ms. Word, Powerpoint Proyektor, Laptop

A. MATRIKS PEMBELAJARAN

Mg Sub-CP-MK Indikator Kriteria dan Metode Pokok Bahasan Bobot

Ke- Bentuk Penilaian Pembelajaran Penilaian
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mampu mengingat kembali 1. Ketepatan Ceramah bermedia Pendahuluan : 5%
Kontrak Kuliah, menganalisis Kontrak Kontrak Kuliah,
*CTL
Gambaran Umum Perkuliahan, KuliahPerkuliahan Gambaran Umum
*discovery
Penugasan 2. Mengembangkan Perkuliahan, Penugasan
learning
kreatifitas ide melalui
penugasan-penugasan.
2 Mahasiswa mampu memahami - Menjelaskan tentang *Contextual Ceramah Konsep dasar pendidikan 5%
konsep Pendidikan IPS pengerian IPS, Instruction *Small bermedia, diskusi, IPS
 Hakikat IPS, Tujuan Group Discussion inkuiri.
IPS
3 Mahasiswa memahami secara - menjelaskan Latar Ceramah 1. historis social studies 5%
Sejarah Pendidikan IPS belakang historis social *CTL bermedia, diskusi : Meaning and
studies : Meaning and *discovery inkuiri. Beginnings dalam
Beginnings dalam learning pembelajaran IPS
pembelajaran IPS
4 Mahasiswa memahami Hakikat, - menjelaskan Hakikat, Ceramah Hakikat, tujuan, trend 5%
*CTL
tujuan, trend dan model tujuan, trend dan model bermedia, diskusi dan model kurikulum
*discovery
kurikulum social studies kurikulum social studies inkuiri social studies
learning
5 Mahasiswa memahami Disiplin - Menjelaskan konsep Online Google Disiplin keilmuan 5%
keilmuan sebagai sumber kajian tentang Disiplin classroom sebagai sumber kajian
social studies : structure & keilmuan sebagai social studies :
concepts sumber kajian social structure & concepts
studies : structure & *CTL
concepts *discovery
- Menjelaskan Disiplin learning
keilmuan sebagai
sumber kajian social
studies : structure &
concepts
6 Mahasiswa menganalisis - menjelaskan Hakikat, Online Google Perkembangan 5%
perkembangan Pendidikan IPS mendeskripsikan classroom. Pendidikan IPS di
*CTL
di Indonesia perkembangan Indonesia
*discovery
Pendidikan IPS di
learning
Indonesia

7 Mahasiswa memahami konsep 1. Menjelaskan Online Google 1. Pengertian ekonomi 10%

dasar ekonomi pengertian ekonomi classroom 2.Konsep-konsep
2. Menjelaskan konsep- ekonomi
*Contextual
konsep ekonomi,
Instruction *Small
tindakan, motif, dan
Group Discussion
prinsip ekonomi,
kebutuhan manusia,
barang dan jasa.
8 UTS Mahasiswa dapat Ujian Tulis. UTS 15%
menjawab UTS sesuai
dengan materi yang telah
diberikan.
9 Mahasiswa memahami konsep 1. Mahasiswa dapat Online Google Konsep dasar ekonomi 5%
sejarah dan konsep psikologi menejlaskan classroom.
pengertian sejaran 1. Pengertian sejarah
2. Mahasiswa dapat 2.Konsep-konsep sejarah
menganalisis konsep- *CTL
konsep sejarah seperti *discovery
perubahan, peristiwa, learning
sebab akibat,
nasionalisme,
peradaban, dan waktu
3. Mahasiswa dapat
menjelaskan
pengertian psikologi
4. Mahasiswa dapat
menganalisis konsep-
konsep psikologi
Mahasiswa memahami konsep 1. Mahasiswa dapat Online Google Konsep dasar sejarah 5%
dasar sosiologi antropologi menjelaskan classroom 1. Pengertian sosiologi
10
pengertian sosiologi 2. Konsep-konsep
2. Mahasiswa dapat sosiologi
menganalisis konsep
3. Pengertian
sosiologi seperti
struktur sosial, system antropologi
*CTL 4. Konsep-konsep
sosial, lembaga sosial,
*discovery antropologi
perubahan sosial dan
learning
lain-lain
3. Mahasiswa dapat
menjelaskan
pengertian abtropologi
4. Mahasiswa dapat
menganalisis konsep
antropologi
11 Mahsiswa memahami konsep 1. Mahasiswa dapat Online Google Konsep dasar sosiologi 10%
dasar geogerafi menjelaskan *Contextual classroom
pengertian geogerafi Instruction *Small 1. Pengertian geogerafi
2. Mahasiswa dapat Group Discussion 2. Konsep-konsep
mendeskripsikan geogerafi
 konsep-konsep
geogerafi seperti
lokasi, jarak,
keterjangkauan, pola
dan lain-lain.

12 Mahsiswa memahami konsep 1. Mahasiswa dapat Online Google Konsep dasar geogerafi 5%
dasar ilmu politik menjelaskan pengertian classroom 1.Pengertian ilmu
ilmu politik *Contextual politik
2. Mahasiswa dapat Instruction *Small 2.konsep-konsep ilmu
mendeskripsikan konsep- Group Discussion politik
konsep ilmu politik

13 Mahsiswa memiliki Menjelaskan Model Online Google Model pembelajaran 5%

*Contextual
kemampuan mengalasis Model pembelajaran IPS classroom. IPS
Instruction *Small
Pembelajaran IPS dan Filsafat dan Filsafat Filsafat pendidikan
Group Discussion
pendidikan pendidikan
14 Mahasiswa memahami IPS SD -Mahasiswa dapat *Contextual Online Google IPS SD 5%
memaparkan IPS SD Instruction classroom
*Small Group
Discussion
15 Mahasiswa memahami IPS - Mahasiswa dapat Online Google IPS SMP 5%
memaparkan IPS SMP *Contextual classroom.
SMP Instruction
*Small Group
Discussion

16 Mahasiswa melaksanakan UAS Jawaban Soal Ujian Membuat UAS 15%

Vidio
Pembelajaran

2. FORMAT RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah : Kajian Modal Sosial

Semester : VI SKS : 3
 Minggu ke : .................... Tugas ke : .........................

1. Capaian Pembelajaran 1:
a. Mahasiswa memiliki keterampilan dalam bekerjasama
b. Metode/Cara pengerjaan Tugas : CTL, discovery learning
c. Deskripsi Luaran Tugas:
Mahasiswa membaca materi yang diberikan dosen, mencari sumber dari buku dan internet (review 1 artikel jurnal) kemudian melakukan
diskusi dengan teman sekelompok tentang konsep dan teori tentang keterampilan dalam bekerjasama. Hasil diskusi ditulis dalam kertas,
bisa juga berbentuk mindmap kemudian mahasiswa mempresentasikannya.
Review jurnal
Nama NIM Judul
Sumber Masalah Metode
Simpulan Komentar

Kajian Tokoh dan Teori

Biografi (dilengkapi foto jika ada) Pemikiran Tokoh Penjabaran Teori
Contoh Implementasi Komentar

Mahasiswa membuat contoh kerjasama (LKA: lembar kerja anak)

Nama :
NIM :
Usia Anak :
Kemampuan Dasar Contoh Soal Gambar

d. Kriteria Penilaian: Pemahaman, kelengkapan, kebenaran penjelasan, komunikatif

e. Rubrik:
Rubrik deskriptif untuk menilai presentasi lisan:

Dimensi Sangat baik (80-100) Baik (70-79,9) Cukup (60-69,9) Kurang (50-59,9) Sangat kurang
(<50)
Organisa Presentasi Presentasi terorganisasi Presentasi Cukup fokus dan Presentasi Cukup Presentasi tidak ada
si terorganisasi dengan dengan baik menyajikan beberapa bukti fokus, namun organisasi yang
sangat baik dan menyajikan fakta yang yang mendukung kesimpulan bukti kurang jelas, fakta tidak
menyajikan fakta yang meyakinkan untuk mencukupi untuk digunakan untuk
didukung oleh contoh mendukung kesimpulan digunakan dalam mendukung
 analisis sesuai konsep menarik pernyataan
kesimpulan
Isi Isi mampu menggugah Isi akurat dan lengkap. Isi secara umum cukup Isinya kurang Isinya tidak akurat
pendengar untuk Para pendengar akurat tetapi tidak lengkap. akurat karena atau terlalu umum,
mengembangkan bertambah wawasan Para pendengar bisa tidak ada data pendengat tidak
pikiran, sangat lengkap bary tentang topik mempelajari beberapa fakta factual, tidak belajar apapun.
dan akurat tersebut yang tersirat, tetapi mereka menambah
tidak menambah wawasan pemahaman
baru tentang topik tersebut pendengar
Gaya Berbicara dengan Pembicara tenang dan Secara umum pembicara Berpatokan pada Pembicara cemas
Presentas semangat, menularkan menggunakan intonasi tenang, tetapi dengan nada catatan, tidak ada dan tidak nyaman,
i semangat dan yang tepat, berbicara yang datar dan cukup sering ide yang dan membaca
antusiasme pada tanpa bergantung pada bergantung pada catatan. dikembangkan di berbagai catatan
pendengar catatan dan berinteraksi Kadang-kadang kontak mata luar catatan, suara daripada bebicara.
secara intensip dengan dengan pendengar diabaikan monoton Pendengar sering
pendengar, pembicara diabaikan, tidak
selalu kotak mata terjadi kontak mata
dengan pendengar

Rubrik penilaian kegiatas tes:

No Aspek Nilai Maksimal Nilai
1. Materi 70
2. Ide kreatifitas 15
3. Bahasa dan sistematika penulisan 10
4. Etika 5
Jumlah 100

2. Capaian Pembelajaran 2:
a. Mahasiswa memiliki keterampilan menyelesaikan masalah dalam masalah sosial
b. Metode/Cara pengerjaan Tugas: Contextual Instruction, Small Group Discussion
c. Deskripsi Luaran Tugas: Mahasiswa melakukan studi lapangan tentang keterampilan menyelesaikan masalah dalam masalah sosial.
Hasil komparasi dilengkapi dengan mereview 2 artikel jurnal dan 1 berita kemudian dipresentasikan.
d. Kriteria penilaian

Review jurnal dan berita

Nama NIM Judul
 Sumber Masalah Metode
Simpulan Komentar
Laporan Observasi
Nama Tempat dan Waktu Observasi Dokumentasi
Pencipta (biografi) Dasar Pemikiran teori Model Pembelajaran
Manfaat/ kelebihan Analisis Kekurangan

e. Kriteria Penilaian: Pemahaman, kelengkapan, kebenaran penjelasan, komunikatif

f. RUBRIK:
Rubrik deskriptif untuk menilai presentasi lisan (idem di CP1)
Rubrik penilaian laporan observasi
No Aspek Nilai Maksimal Nilai
1. Materi lengkap dan benar 70
2. Metodologi 15
3. Sistematika Penulisan 10
4. Bahasa 5
Jumlah 100

3. Capaian Pembelajaran 3:
a. Mahasiswa memiliki keterampilan berpikir kritis, komunikasi yang baik, mengaplikasikan norma yang berlaku
b. Metode/Cara pengerjaan Tugas : Project based learning
c. Deskripsi Luaran Tugas: Mahasiswa menganalisi kemudian mengkomparasikan dengan teori yang dikembangkan sesuai dengan
penemuan di lapangan.
d. Kriteria Penilaian: Originalitas, kreativitas, inovatif
e. RUBRIK:
f.
Rubrik Penilaian Proyek
Nilai
No Aspek yang dinilai Sangat baik (80- Baik (70- Cukup (60- Kurang Sangat kurang
100) 79,9) 69,9) (50-59,9) (<50)
1. Menentukan tujuan pengembangan (anxiety)
2. Mencari dan memperhatikan sumber/ referensi
pendukung (study aids)
 3. Pembuatan format penilaian hasil komparasi
4. Ketepatan antara masalah dengan realita
5. Kualitas pernyataan dari rumusan maslah
6. Kejujuran dalam memahami klien
7. Nilai edukatif dan estetika
8. Ketepatan waktu mengumpulkan produ
Jumlah

4. Capaian Pembelajaran 4:
a. Mahasiswa mengkaji budaya, adat dan jaringan sosial
b. Metode/Cara pengerjaan Tugas: Collaborative learning
c. Deskripsi Luaran Tugas: Mahasiswa membuat laporan hasil observasi, identifikasi dan komparasi tentang budaya, adat dan jaringan
sosial
d. Kriteria Penilaian: Prosedur, originalitas, krativitas, inovatif, kelengkapan dan praktik
e. RUBRIK:
Rubrik deskriptif untuk menilai presentasi lisan (idem di CP1)
Rubrik penilaian perangkat pembelajaran
No Aspek Nilai Maksimal Nilai
1. Materi lengkap dan benar 55
2. Ide kreatifitas dan originalitas 15
3. Bahasa dan sistematika penulisan 15
4. Inovatif 15
Jumlah 100
5. Capaian Pembelajaran 5:
a. Mahasiswa menyadari perkembangan dilingkungan sekitar maupun secara global
b. Metode/Cara pengerjaan Tugas : Project based learning
g. Deskripsi Luaran Tugas: Mahasiswa menganalisi kemudian mengkomparasikan dengan teori yang dikembangkan sesuai dengan
penemuan di lapangan.
h. Kriteria Penilaian: Originalitas, kreativitas, inovatif
i. RUBRIK:
Rubrik Penilaian Proyek
 Nilai
No Aspek yang dinilai Sangat baik (80- Baik (70- Cukup (60- Kurang Sangat kurang
100) 79,9) 69,9) (50-59,9) (<50)
1. Menentukan tujuan pengembangan (anxiety)
2. Mencari dan memperhatikan sumber/ referensi
pendukung (study aids)
3. Pembuatan format penilaian hasil komparasi
4. Ketepatan antara masalah dengan realita
5. Kualitas pernyataan dari rumusan maslah
6. Kejujuran dalam memahami klien
7. Nilai edukatif dan estetika
8. Ketepatan waktu mengumpulkan produ
Jumlah