RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Filsafat Pendidikan

Pengampuh Mata Kuliah

Saugadi, S.Pd., M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MADAKO
TOLITOLI
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MADAKO TOLITOLI
Mata Kuliah Kode MK Bobot Semester Tanggal
Penyusunan
Evaluasi Pembelajaran 2 sks (satu) 7 Sep 2020
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ka. Prodi
Tanda Tangan Tanda Tangan Tanda Tangan

Capaian Pembelajaran Mata
Kuliah
Deskripsi Singkat Mata Kuliah
Saugadi , S.Pd, M.Pd Saugadi, S.Pd, M.Pd Moh Rudini S.Pd, M.Pd
A. Capaian Pembelajaran Program studi
1. Memiliki kecakapan dan kemampuan untuk mengambil keputusan yang tepat dan professional
berdasarkan hasil analisis terhadap informasi dan data, serta dapat memilih berbagai solusi alternative
seca ra mandiri dan kelompok dalam memecahkan persoalan dan pembelajaran dan layanan
perkembangan peserta didik yang dihadapinya sesuai dengan kontaksnya untuk memperoleh hasil
pembelajaran terbaik dan pengembangan peserta didik yang optimal
2. Menguasai secara mendalam tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah
3. Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik,
psikologi, sosial dan moral
4. Menguasai perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dalam rangka meningkatkan mutu
pembelajaran
B. Capaian pembelajaran mata kuliah
Secara khusus tujuan mata kuliah filsafat pendidikan adalah agar mahasiswa memiliki pemahaman
secara filosofis dalam menganalisis dan memecahkan masalah-masalah pendidikan. Aplikasi prinsip-
prinsip dasar teoritis dapat digunakan sebagai acuan atau rujukan dalam rangka melaksanakan
pendidikan secara praktis.
Mata kuliah Filsafat Pendidikan merupakan mata kuliah dasar umum yang bersifat fundamental dalam
upaya membangun sebuah paradigma dan kesadaran terhadap praksis Pendidikan. Isi pokok mata kuliah ini
meliputi: (1) Konsep Filsafat; (2) Filsafat Pendidikan; (3) Manusia dan Pendidikan; (4) Aliran-aliran dalam
filsafat pendidikan; (5) Aliran-aliran dalam filsafat pendidikan; (6) Filsafat pendidikan prakolonial: Sebuah
 tinjauan Historis; (7) Filsafat pendidikan colonial; (8) Pancasila: Filsafat Pendidikan Nasional; (9)
Pendidikan di era revolusi mental; (10) Intelektualisme dan spiritualisme; (11) Filsafat pendidikan masa depan:
Sebuah gerakan semesta; (12) Dialog Antar Aliran Atas Problema dan Dilematika Kehidupan
Multidimensional; (13) Rancangan Konsep Pembelajaran Filsafat di Sekolah Dasar (SD)
Pustaka Ali M (2014) Pendidikan untuk Pembangunan Nasional. Bandung: Imtima.
Dewantara, H, (2011). Kebudayaan.
Yogyakarta: Yayasan persatuan Taman
Siswa. Dewantara, H, (2011).
Pendidikan. Yogyakarta: Yayasan
persatuan Taman Siswa.
Brameld, Theodore.,(1957), Cultural Foundations of Education, New York Harper & Brothers Publishers,
Henderson, Stell van Petter., (1959) Introduction to Philosphy of Education, Chicago.The University of
Chicago Press
Langeveld, M.J., (1970), Pedagogik Teoritis Sistematis, Penerjemah Simanjuntak, Bandung, CV. Jemmars,
Marsh, Colin,.(2008), Becoming A Teacher, (Knowledge, skills and Issues),
Australia, Pearson Education Australia, 4th Edition. Novak, Joseph D., (1979) A
Theory of Education, Jthaca, Carnell University Press
Ornstein, Levine, Gultek, (2011), Foundation of Education, USA, Wadsworth
Media Pembelajaran Infokus, Laptop LMS
Team teaching 1. Saugadi, S.Pd. M.Pd

Indikator Capaian Mata Bentuk Tugas dan

Pertemuan Pokok Bahasan Bahan Kajian Waktu
Kuliah Pembelajaran Penilaian
1. Definisi dan ruang lingkup  Kegiatan awal
filsafat, (10 menit).
2. Cabang filsafat, Menyampaikan
Konsep Filsafat dan Mahasiswa mampu 3. Filsafat Umum, tujuan yang 100
1 Konsep Filsafat mengidentifikasi dan 4. Filsafat Khusus, harus dicapai. Tugas
Pendidikan menganalisis Konsep Filsafat 5. Filsafat dan ilmu  Kegiatan inti Menit
pengetahuan (80 menit).
6. Kesalah pahaman peranan Mengkaji
dan fungsi Filsafat melalui dialog
 7. Pengertian filsafat tentang Konsep
pendidikan, Filsafat
8. Dasar-dasar kajian filsafat  Kegiatan akhir
pendidikan, (10 menit).
9. tujuan filsafat pendidikan, Merefleksi
10. Objek dan ruang lingkup kegiatan
filsafat pendidikan perkuliahan dan
melakukan tindak
lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
tujuan yang
harus dicapai
 Kegiatan inti
Mahasiswa mampu (80 menit).
1. Definisi Logika Mengkaji
mengkaji dan memahami
2. Urgensi Berpikir Logis melalui dialog
Filsafat Pendidikan sebagai 100
2 Logika
dasar untuk
3. Mekanisme berpikir tentang hakikat
logis Filsafat Menit
pelaksanaan pendidikan yang Pendidikan
4. Logicall Fallacy
humanis  Kegiatan akhir
(10 menit).
Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
1. Hakekat manusia  Kegiatan awal
2. Tugas dan fungsi (10 menit).
manusia, Menyampaikan
3. Pengembangan Sumber tujuan yang
Mahasiswa mampu mengkaji harus dicapai
daya manusia dalam
Manusia dan  Kegiatan inti 100
3 dan memahami manusia dan perspektif filosofi,
(80 menit).
Pendidikan Menit
pendidikan 4. Hakikat Pendidikan, Mengkaji
5. Eksistensi pendidikan melalui dialog
dalam pengembangan tentang hakikat
fitrah manusia, Filsafat
6. Hakikat pengembangan Pendidikan
 metode pendidikan  Kegiatan akhir
(10 menit).
Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
tujuan yang
1. Pengertian dan sejarah harus dicapai
Perenialisme,
 Kegiatan inti
2. Landasan Filosofis (80 menit).
Mahasiswa mampu mengkaji Perenialisme,
Mengkaji
Aliran aliran dalam
dan memahami Aliran- aliran 3. Pendidikan dalam melalui dialog
dalam filsafat pendidikan perspektif Perenialisme, 100
4 filsafat
sebagai acuan atau rujukan 4. Pengertian dan sejarah
tentang hakikat
pendidikan:Perenialsme Filsafat Menit
dalam rangka melaksanakan Pragmatisme,
Pendidikan
pendidikan secara praktis. 5. Landasan Filosofis  Kegiatan akhir
Pragmatisme,
(10 menit).
6. Pendidikan dalam Merefleksi
perspektif Pragmatisme
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
1. Pengertian dan sejarah  Kegiatan awal
Progresivisme, (10 menit).
2. Landasan Filosofis Menyampaikan
Progresivisme, tujuan yang
3. Pendidikan dalam harus dicapai
Mahasiswa mampu mengkaji dan perspektif  Kegiatan inti
Filsafat Progresivisme memahami landasan filsafat 4. Progresivisme, (80 menit). 100
5 dan filsafat Esensialisme pendidikan Progresivisme secara 5. Esensialisme Mengkaji Menit
komprehensif 6. Pengertian dan sejarah melalui dialog
esensialisme, tentang hakikat
7. Landasan Filosofis Filsafat
esensialisme dan Pendidikan
8. Pendidikan dalam  Kegiatan akhir
perspektif esensialisme (10 menit).
 Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
1. Pengertian dan sejarah tujuan yang
Konstruksinisme,
harus dicapai
2. Landasan Filosofis  Kegiatan inti
Konstruksinisme dan
(80 menit).
Mahasiswa mampu mengkaji
3. Pendidikan dalam
Mengkaji
Filsafat perspektif
dan memahami landasan melalui dialog
Konstruksionisme dan Konstruksinisme,
6 filsafat
filsafat pendidikan
4. Pengertian dan sejarah
tentang hakikat
Konstruksionisme secara Filsafat
Rekonstruksionisme Rekonstruksionisme
komprehensif Pendidikan
5. Landasan Filosofis
 Kegiatan akhir
Rekonstruksionisme,
(10 menit).
6. Pendidikan dalam
Merefleksi
perspektif
kegiatan
Rekonstruksionisme
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
tujuan yang
1. Pengertian pendidikan
harus dicapai
prakolonial,
2. Kosmologi sistem
 Kegiatan inti
(80 menit).
Mahasiswa mampu mengkaji dan pendidikan, 100
Filsafat pendidikan Mengkaji
7 Demokratis
memahami Filsafat pendidikan 3. Ontology pendidikan melalui dialog
prakolonial prakolonial dan Menit
tentang hakikat
4. Aksiologi pendidikan
Filsafat
prakolonial: ancaman
Pendidikan
pragmatisme
 Kegiatan akhir
(10 menit).
Merefleksi
kegiatan
 perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
100
8 UTS UTS UTS UTS
Menit
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
tujuan yang
harus dicapai
 Kegiatan inti
(80 menit).
1. Pengertian pendidikan Mengkaji
Mahasiswa mampu mengkaji dan colonial, melalui dialog 100
Filsafat pendidikan
9 kolonial
memahami Filsafat pendidikan 2. Epistemology pendidikan tentang hakikat
kolonial 3. Aksiologi teknologisasi Filsafat Menit
Pendidikan
 Kegiatan akhir
(10 menit).
Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
1. Pengertian dan sejarah Menyampaikan
Filsafat Pancasila, tujuan yang
2. Landasan Filosofis harus dicapai
Filsafat Pancasila  Kegiatan inti
Mahasiswa mampu mengkaji dan (ontologi, epistemologi (80 menit).
Pancasila: Filsafat memahami Pancasila sebagai dan aksiologi), Mengkaji 100
10 Pendidikan Nasional sebuah Filsafat Pendidikan 3. Pancasila sebagai melalui dialog Menit
Nasional Weltanschauung bangsa tentang hakikat
Indonesia dan Filsafat
4. Pendidikan dalam Pendidikan
perspektif Filsafat  Kegiatan akhir
Pancasila (10 menit).
Merefleksi
kegiatan
 perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
tujuan yang
harus dicapai
1. Pengertian revolusi  Kegiatan inti
mental, (80 menit).
2. Pendidikan dalam Mengkaji
Mahasiswa mampu revolusi mental, melalui dialog 100
Pendidikan di era
11 revolusi mental
mengidentifikasi dan menganalisis 3. Relasi spirit revolusi tentang hakikat
Pendidikan di era revolusi mental mental dan Negara, Filsafat Menit
4. Strategi revolusi Pendidikan
mental dalam  Kegiatan akhir
pendidikan. (10 menit).
Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
tujuan yang
harus dicapai
 Kegiatan inti
1. Intelektualisme dan (80 menit).
spiritualisme pendidikan Mengkaji
Mahasiswa mampu 100
Intelektualisme dan 2. Filsafat dalam kurikulum melalui dialog
12 spiritualisme
mengidentifikasi dan menganalisis
2013 dan tentang hakikat
Intelektualisme dan spiritualisme Menit
3. Muatan pendidikan atas Filsafat
problema kehidupan Pendidikan
 Kegiatan akhir
(10 menit).
Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
 tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
tujuan yang
harus dicapai
 Kegiatan inti
(80 menit).
Mahasiswa mampu 1. Tinjauan problema dan Mengkaji
mengkaji dan memahami Filsafat dilematika pendidikan dan melalui dialog
Filsafat pendidikan 100
13 masa depan
pendidikan masa depan secara 2. Pendidikan untuk tentang hakikat
konseptual, kontekstual dan kemanusiaan dan Filsafat Menit
filosofis kemerdekaan Pendidikan
 Kegiatan akhir
(10 menit).
Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
tujuan yang
harus dicapai
Mahasiswa mampu  Kegiatan inti
mengidentifikasi dan (80 menit).
menganalisis Dialog Mengkaji
Dialog Antar Aliran Atas Antar Aliran Atas Dialog Antar Aliran Atas
melalui dialog 100
Problema dan Dilematika Problema dan Dilematika
14 Kehidupan
Problema dan Dilematika
Kehidupan
tentang hakikat
Kehidupan Multidimensional Filsafat Menit
Multidimensional Multidimensional
untuk pengembangan teori Pendidikan
dan praktek pendidikan di  Kegiatan akhir
Indonesia dan dunia (10 menit).
Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
15 Review & Responsi Mahasiswa mampu Filsafat pendidikan  Kegiatan awal 100
 melakukan kajian analitis berdasarkan tinjauan (10 menit). Menit
konseptual, kontekstual dan multiperspektif Menyampaikan
filosofis kajian dari pokok tujuan yang
bahasan yang telah dilakukan harus dicapai
 Kegiatan inti
(80 menit).
Mengkaji
melalui dialog
tentang hakikat
Filsafat
Pendidikan
 Kegiatan akhir
(10 menit).
Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
100
16 Final Final Final Final
Menit