RENCANA PELAJARAN SEMESTER (RPS)

Bob
Mata Kuliah Kode MK Rumpun MK Semester Tanggal Penyusunan
ot
(SKS
)
II
21330486 Mata Kuliah
Psikologi 2 SKS (Maret – 04 Maret 2023
208TAR10 Umum
Pendidika Septem
Fakultas
n ber)
Dosen Pengembang Koordinator Rumpun Ketua Program
RPS/MK MK Studi
Otoritasi :
Tim Abdul Kadir, M.Pd
Pengembang Saparia Fitriani, M.Ag
Mata Kuliah
Prodi/Rumpun
MK
Capaian Pembelajaran (CP)
S1 1. Mahasiswa bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap
religious
P3 2. Menjunjung tinggi nilai kemanuasiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama,
moral dan etika
KU 3. Berkontribusi dalam meningkatkan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
1 bernegara dan kemajuan peradaban beradsarkan pancasila.
KU 4. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
2 secara
mandiri
KU 5. Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik
9

Learning
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Outcomes (LO)/
(CP-MK)
Capaian
1. Mahasiswa bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
Pembelajaran
menunjukkan sikap religious
(CP)
2. Mahasiswa memiliki wawasan dan pemahaman tentang aspek-aspek
psikologis peserta didik, hubungan dan penerapannya dalam proses
M1 pembelajaran.
3. Mahasiswa mengenal dan mengidentifikasi beberapa potensi psikologi yang
dapat mempengaruhi proses dan hasil belajar.
4. Mahasiswa memiliki wawasan tentang beberapa teori belajar dan dapat
menggunakannya dalam proses pembelajaran
5. Mahasiswa mampu melakukan kajian psikologis terhadap proses pembelajaran
M2 yang ditinjau dari berbagai segi yang memungkinkan proses pembelajaran
berlangsung
secara efektif.
6. Mampu menerapkan kemampuan logis, kritis, sistematis, dan inovatif,
M3 dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
tehnologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
 bidang keahliannnya.

7. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan kolega,

M4
sejawat
baik di dalam maupun di luar lembaganya

Mata kuliah Psikologi Pendidikan wajib dipelajari oleh semua mahasiswa calon
pendidik dan calon tenaga kependidikan. Mata kuliah ini membekali mahasiswa
dengan kemampuan untuk melakukan kajian secara psikologis terhadap berbagai
komponen pendidikan umumnya dan komponen pembelajaran khususnya. Secara
rinci materi yang akan dibahas dalam mata kuliah ini meliputi: konsep dasar
Deskripsi Mata Kuliah psikologi pendidikan, konsep pertumbuhan dan perkembangan, tugas-tugas
perkembangan, karakteristik peserta didik untuk setiap peroidesasi
perkembangannya, inteligensi, bakat kreatifitas, minat dan motivasi, jenuh da tranfer
dalam belajar serta hubungan semua aspek tersebut dengan proses pembelajaran.
Di smaping itu juga membahas tentang perbedaan individu dan
keberagamannya dalam
pembelajaran.
Pustaka Utama

1. DePorter & Mike Hernacki. 2004. Quantum Learning. Bandung: Mizan Pustaka
2. DePorter, Mark reardom, Sarah Singer-Nourie. 2005. Quantum Teaching.
Bandung: Mizan Pustaka
3. Hurlock, B. Elizabeth. 1993. Psikologi Perkembangan, Alih Bahasa
Istiwidayanti dan Soedjarwo, Jakarta: Erlangga
4. Goleman, Daniel. 1995. Kecerdasan Emosional. Alih Bahasa T.
Hermaya. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
5. Mudjiran, Dkk. 2007. Perkembangan Peserta Didik Buku Ajar. Padang: FIP
UNP.......
6. Santrok, John. W., 2008. Psikologi Pendidikan. Alih Bahasa Tri Wibowo. Jakarta:
Kencana Prenanda Media Group.......
7. Santrok, John. W., 2007. Remaja, Alih Bahasa Benecdita Widyasinta. Jakarta:
Erlangga
8. Santrok, John. W., 1995. Life-Span Perkembangan Masa Hidup. Alih
Bahasa Achmad Chusairi dan Juda Damanik. Jakarta: Erlangga.
Pustaka Pendukung
 1. Asri Budiningsih. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.......
Pustaka 2. Makmum Muyabidh. 2006. Kecerdasan & Kesehatan Emosional Anak. Jakarta:
Pustaka Al-Kautsar.
3. Muhibbin Syah. 2000. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rsda Karya.
4. Omrod, J. Ellis. 2008. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan
Berkembang. Alih Bahasa Amitya Kumara. Jakarta: Erlangga.
5. Ratna Wilis Dahar. 1988. Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga.
6. Sardiman. 1986. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
7. Semiawan, Cony. 1984. Memupuk Bakat dan Kreatifitas Siswa Sekolah
Menengah. Jakarta: Gramedia.
8. Solso L. Robert. Maclin H. Otto; Maclin M, Kimberly. 2005. Psikologi Kognitif. Alih
Bahasa Mikael Rahardanto dan Kristianto Batuadji. Edisi ke Delapan. Jakarta:
Erlangga.
9. Sri Esti Wuryani Djiwandono. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Gramedia
Widiasarana Indonesia.
10. Sumadi Suryabrata. 2001. Psikologi Pendidikan. Jakarta: raja Grafindo
Persada
11.
Perangkat Lunak Perangkat Keras
Media pembelajaran

Dosen pengampu mata

Team Teaching
kuliah Psikologi
Pendidikan
Mata Kuliah Prasyarat
 KEGIATAN PEMEBELAJARAN:

Metode /
Learnin Pengalama Kriteria/ Dafta
Mingg Materi/Pokok Bahasan Strategi
g n Teknik r
u Pembelajar
Outco Belajar/Indik Penilaian Pusta
Ke an
me ator ka
1 2 3 4 5 6 7

1. Menguasai Mencermati 1. Orientasi Perkuliahan Penyampai

latarbelakan informasi dosen 2. Pengadministra an
g pentingnya terkait ketentuan sian Mahasiswa informasi,
mata kuliah dalam mata 3. Pembahasan RPS, tanya
ini bagi kuliah ini melalui meliputi: Tujuan mata jawab,
seorang silabus kuliah dan Kedudukan diskusi dan
pendidik mata kuliah sebagai penugasan
2. Mengerti mata kuliah umum
tuntutan universitas
yang harus
1 dikerjakan
oleh
mahasiswa
terkait tujuan
mata kuliah.
3. Menguas
ai konsep
psikologi
pendidika
n dan
peran
pendidik
Memiliki PERTUMBUHAN Penyampaia Ketepatan 1-
pemahaman Mencermati DAN n informasi, konsep, 17
tentang informasi PERKEMBANGAN tanya ketepatan
konsep tentang materi, SERTA HUBUNGAN jawab, penjelasan,
pertumbuhan berpartisipasi DENGAN PROSES diskusi dan ketepatan
dan dalam kegiatan PEMBELAJARAN penugasan keefektifan
2 diskusi,
perkembagan 1. Pengertian komunikasi,
dan menyediakan pertumbuhan kerjasama
hubungannya pertanyaan, dan dan
dengan bertanya perkembangan partisipasi
proses mencatat dan 2. Faktor-faktor
pembelajaran menyimpul-kan yang
mempengaruhi
perkembangan
3. Prinsip/hukum
perkembangan
 Memiliki Mencermati TAHAP-TAHAP DAN Penyampaia Ketepatan 1-17
pemahaman informasi TUGAS- TUGAS n informasi, konsep,
tentang tentang materi, PERKEMBANGAN tanya ketepatan
tahap- tahap berpartisipasi 1. Tahap jawab, penjelasan,
dan tugas dalam kegiatan perkembangan diskusi dan ketepatan
perkembanga diskusi, tugas manusia penugasan keefektifan
n dan menyediakan 2. ugas-tugas komunikasi,
3
implementasi pertanyaan, perkembangan kerjasama
n ya dalam bertanya masa kanak- dan
proses mencatat dan kanak/anak partisipasi
pembelajaran menyimpul-kan 3. Tugas
perkembangan
masa remaja
4. Tugas
perkembangan
masa dewasa
5. Tugas
perkembangan dan
implementasinya
dalam pembelajaran
Memiliki Mencermati PENGERTIAN Penyampaia Ketepatan 1-17
pemahaman informasi INTELEGNSI DALAM n informasi, konsep,
tentang tentang materi, BELAJAR tanya ketepatan
intelegensi berpartisipasi 1. Konsep jawab, penjelasan,
dan dalam kegiatan intelegensi/ke- diskusi dan ketepatan
peranannya diskusi, cerdasan penugasan keefektifan
4 dalam belajar menyediakan 2. Klasifikasi IQ komunikasi,
pertanyaan, 3. Konsep kerjasama
bertanya Multiple dan
mencatat dan Intelligence partisipasi
menyimpul-kan (kemajemukan
intelegensi)
4. Usaha guru
membantu siswa
dalam belajar sesuai
dengan
potensinya
Memiliki Mencermati PERANAN BAKAT Penyampaia Ketepatan 1-17
pemahaman informasi DALAM PROSES n informasi, konsep,
tentang tentang BELAJAR tanya ketepatan
bakat dan materi, 1. Pengertian bakat jawab, penjelasan,
perannya berpartisipasi 2. Jenis-jenis bakat diskusi dan ketepatan
dalam dalam 3. Faktor yang penugasan keefektifan
5 belajar kegiatan mempengaruhi komunikasi,
diskusi, bakat kerjasama
menyediakan 4. Usaha guru untuk dan
pertanyaan, mengenali dan partisipasi
bertanya mengembangkan
mencatat dan bakat
menyimpul-
kan
Memiliki Mencermati PERANAN Penyampaia Ketepatan 1-17
pemahaman informasi KREATIVITAS n informasi, konsep,
tentang tentang materi, DALAM BELAJAR tanya ketepatan
bakat dan berpartisipasi 1. Pengertian kreativitas jawab, penjelasan,
peranannya dalam kegiatan 2. Kreativitas diskusi dan ketepatan
dalam diskusi, individu kreatif penugasan keefektifan
6
belajar. menyediakan atau ciri-ciri komunikasi,
pertanyaan, peserta didik kerjasama
bertanya kreatif dan
mencatat dan 3. Tahap-tahap partisipasi
menyimpul-kan berkembangny
a kreativitas
 4. Faktor yang
mempengaruhi
berkembangan
ya kreativitas.
5. Upaya guru dalam
mengembangkan
kreativitas peserta
didik dalam proses
pembelajaran

Memiliki Mencermati PEMROSESAN Penyampaia Ketepatan 1-17

pemahaman informasi INFORMASI DALAM n informasi, konsep,
tentang tentang materi, BELAJAR tanya ketepatan
konsep berpartisipasi 1. Konsep, sensasi, jawab, penjelasan,
pemrosesan dalam kegiatan atensi, persepsi dan diskusi dan ketepatan
informasi diskusi, Memori penugasan keefektifan
dalam belajar menyediakan 2. Faktor yang komunikasi,
pertanyaan, mempengaruhi kerjasama
bertanya pemrosesan dan
7
mencatat dan informasi partisipasi
menyimpul-kan 3. Pemanfaatan
pemrosesan
informasi dalam
belajar
4. Lupa dalam belajar
a. Proses
terjadinya
kelupaan
dalam belajar
b. Faktor
penyebab lupa
c. Kiat mengurangi
lupa dalam
belajar
8 UTS
Memiliki Mencermati TEORI BELAJAR Penyampaia Ketepatan 1-17
pemahaman informasi DAN n informasi, konsep,
tentang teori tentang materi, PENERAPANNYA tanya ketepatan
belajar berpartisipasi DALAM jawab, penjelasan,
Behavioristik dalam kegiatan PEMBELAJARAN diskusi dan ketepatan
dan diskusi, 1. Pengertian penugasan keefektifan
9
penerapanny menyediakan belajar menurut komunikasi,
a dalam pertanyaan, teori kerjasama
pembelajara bertanya Behavioristik dan
n mencatat dan 2. Prinsip-prinsip partisipasi
menyimpul-kan belajar menurut
teori belajar
behavioristik
3. Penerapan teori
belajar
Behavioristik
dalam
pembelajaran
 Memiliki Mencermati TEORI BELAJAR Penyampaia Ketepatan 1-17
pemahaman informasi DAN n informasi, konsep,
tentang teori tentang materi, PENERAPANNYA tanya ketepatan
belajar berpartisipasi DALAM jawab, penjelasan,
Kognitif dan dalam kegiatan PEMBELAJARAN diskusi dan ketepatan
penerapanny diskusi, (LANJUTAN) penugasan keefektifan
10 a dalam menyediakan 1. Pengertian belajar komunikasi,
pembelajaran pertanyaan, menurut teori kerjasama
bertanya belajar Kognitif dan
mencatat dan 2. Prinsip-prinsip partisipasi
menyimpul-kan belajar menurut
teori belajar Kognitif
Penerapan teori
belajar Kognitif dan
pembelajaran
Memiliki Mencermati TEORI BELAJAR Penyampaia Ketepatan 1-17
pemahaman informasi DAN n informasi, konsep,
tentang teori tentang materi, PENERAPANNYA tanya ketepatan
belajar sosial berpartisipasi DALAM jawab, penjelasan,
dan teori dalam kegiatan PEMBELAJARAN diskusi dan ketepatan
belajar diskusi, (LANJUTAN) penugasan keefektifan
11 Humanistik menyediakan 1. Pengertian belajar komunikasi,
serta pertanyaan, menurut teori kerjasama
penerapannya bertanya belajar Sosial dan dan
dalam mencatat dan Humanistik partisipasi
pembelajaran menyimpul-kan 2. Prinsip-prinsip
belajar menurut
teori belajar Sosial
dan humanistik
3. Penerapan teori
belajar
kognitif dan
Humanistik dalam
pembelajaran
Memiliki Mencermati MOTIVASI DALAM Penyampaia Ketepatan 1-17
pemahaman informasi BELAJAR n informasi, konsep,
tentang tentang 1. Pengertian motivasi tanya ketepatan
motivasi materi, 2. Fungsi motivasi jawab, penjelasan,
dalam belajar berpartisipasi 3. Teori-teori motivasi diskusi dan ketepatan
dalam 4. Upaya guru untuk penugasan keefektifan
12 kegiatan meningkatkan komunikasi,
diskusi, motivasi belajar kerjasama
menyediakan siswa dan
pertanyaan, partisipasi
bertanya
mencatat dan
menyimpul-
kan
 Memiliki Mencermati KEJENUHAN, Penyampai Ketepatan 1-17
pemahaman informasi DAN an konsep,
tentang tentang TRANSFER informasi, ketepatan
kejenuhan materi, DALAM tanya penjelasan,
dan transfer berpartisipasi BELAJAR jawab, ketepatan
dalam belajar dalam 1. Kejenuhan dalam diskusi dan keefektifan
kegiatan belajar penugasan komunikasi,
13 diskusi, a. Pengertian kerjasama
menyediakan kejenuhan dalam dan
pertanyaan, belajar partisipasi
bertanya b. Faktor penyebab
mencatat dan dan cara
menyimpul- mengatasi terjadi
kan kejenuhan
dalambelajar
2. Transfer dalam belajar
a. Pengertiantransf
er dalam belajar
Ragam transfer
dalam belajar
Memiliki Mencermati PERBEDAAN Penyampai Ketepatan 1-17
pemahaman informasi INDIVIDU DALAM an konsep,
tentang tentang BELAJAR informasi, ketepatan
perbedaan materi, 1. Gaya belajar tanya penjelasan,
14 individu berpartisipasi 2. Kepribadian jawab, ketepatan
dalam belajar dalam dna diskusi dan keefektifan
kegiatan temperamen penugasan komunikasi,
diskusi, 3. Sosio-ekonomi kerjasama
menyediakan dan budaya dan
pertanyaan, 4. Pendekatan partisipasi
bertanya pembelajaran sesuai
mencatat dengan perbedaan
dan individu
menyimpul-
kan
Memiliki Mencermati PERBEDAAN INDIVIDU Penyampai Ketepatan 8-17
pemahaman informasi DALAM BELAJAR an konsep,
tentang tentang materi, (lanjutan) informasi, ketepatan
perbedaan berpartisipasi 1. Siswa Berisiko tanya penjelasan,
individu dalam kegiatan 2. Siswa jawab, ketepatan
15 dalam belajar diskusi, berkebutuhan diskusi dan keefektifan
menyediakan khusus. penugasan komunikasi,
pertanyaan, 3. Pendekatan kerjasama
bertanya pembelajaran dan
mencatat dan sesuai dengan partisipasi
menyimpul-kan keberagaman
peserta didik
16 UAS (Ujian Akhir
Semester)