UNIVERSITAS NEGERI PADANG

PROGRAM STUDI S1 KEPENDIDIKAN

Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

RENCANA PELAJARAN SEMESTER (RPS)

Bobot
Mata Kuliah Kode MK Rumpun MK Semester Tanggal Penyusunan
(SKS)
Mata Kuliah Januari-
UNP
Umum 2 SKS Juni 10 November 2021
1.61.1101
Universitas 2022
PSIKOLOGI
PENDIDIKA Koordinator Rumpun
N Otoritasi Ketua
MK
Tim Pengembang Mata Kuliah
Dr. Dina Sukma, M.Pd.
Umum

Learning Capaian Pembelajaran (CP)

Outcomes
(LO)/ 1. Mahasiswa bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
S1
Capaian menunjukkan sikap religius.
Pembelajara
n (CP) 2. Menjunjung tinggi nilai kemanuasiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
P3
agama, moral dan etika.
KU 3. Berkontribusi dalam meningkatkan mutu kehidupan bermasyarakat,
1 berbangsa, bernegara dan kemajuan peradaban beradsarkan pancasila.
KU 4. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
2 secara mandiri.
KU
9
5. Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CP-MK)
Mahasiswa bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religious
Mahasiswa memiliki wawasan dan pemahaman tentang aspek-aspek psikologis
M peserta didik, hubungan dan penerapannya dalam proses pembelajaran.
1 Mahasiswa mengenal dan mengidentifikasi beberapa potensi psikologi yang
dapat mempengaruhi proses dan hasil belajar.3. Mahasiswa memiliki wawasan
tentang beberapa teori belajar dan dapat menggunakannya dalam proses
pembelajaran
M Mahasiswa mampu melakukan kajian psikologis terhadap proses

1
 2
pembelajaran yang ditinjau dari berbagai segi yang memungkinkan proses
pembelajaran berlangsung secara efektif.
Mampu menerapkan kemampuan logis, kritis, sistematis, dan inovatif, dalam
M konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan tehnologi
3 yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai bidang
keahliannnya.
M Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan kolega,
4 sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya

Mata kuliah Psikologi Pendidikan wajib dipelajari oleh semua mahasiswa calon
pendidik dan calon tenaga kependidikan. Mata kuliah ini membekali mahasiswa
dengan kemampuan untuk melakukan kajian secara psikologis terhadap
berbagai komponen pendidikan umumnya dan komponen pembelajaran
Deskripsi Mata Kuliah
khususnya.
Secara rinci materi yang akan dibahas dalam mata kuliah ini meliputi: konsep
dasar psikologi pendidikan, konsep pertumbuhan dan perkembangan, tugas
perkembangan, kecerdasan, bakat, kreatifitas, pemrosesan informasi, pengertian
belajar dan prinsip belajar menurut tiga aliran dalam psikologi (behavioristik,
kognitif dan humanistik) serta penerapannya dalam proses pembelajaran.
Disamping itu juga membahas tentang perbedaan individu dan keberagamannya
dalam pembelajaran.

Pustaka Utama

1. Mudjiran. 2021. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Penerbit Kencana.

2. Santrok, John. W. 2008. Psikologi Pendidikan. Alih Bahasa Tri Wibowo.
Pustaka
Jakarta: Kencana Prenanda Media Group.
3. Omrod, J. Ellis. 2008. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan
Berkembang. Alih Bahasa Amitya Kumara. Jakarta: Erlangga.
4. Hurlock, B. Elizabeth. 1993. Psikologi Perkembangan. Alih Bahasa
Istiwidayanti dan Soedjarwo. Jakarta: Erlangga.
5. Santrok, John. W. 1995. Life-Span Perkembangan Masa Hidup. Alih Bahasa
Achmad Chusairi dan Juda Damanik. Jakarta: Erlangga.
6. DePorter, Mark reardom, Sarah Singer-Nourie. 2005. Quantum Teaching.
Bandung: Mizan Pustaka.
7. Goleman, Daniel. 1995. Kecerdasan Emosional. Alih Bahasa T. Hermaya.
Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

8. DePorter & Mike Hernacki. 2004. Quantum Learning. Bandung: Mizan

Pustaka.

Pustaka Pendukung

2
 a. Ahmadi, Abu dan Munawarrr Sholeh. 2005. Psikologi Perkembangan.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
b. Ambarjaya, Besi S. 2012. Psikologi Pendidikan dan
Pengajaran.Yogyakarta: CAPS.
c. Budiningsih, Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
d. Dahar, Ratna Wilis. 1988. Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga.
e. Djaali. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
f. Djiwandono, Sri Esti Wuryani. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta:
Gramedia Widiasarana Indonesia.
g. Elfindri, dkk. 2012. Pendidikan Karakter. Jakarta: Baduose Media Jakarta.
h. Hamalik, Oemar. 2010. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar
Baru Algensindo.
i. Illeris, Knud. 2011. Contemporary Theories of Learning. Bandung: Nusa
Media.
j. Monks, dkk. 2004. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta: Gajah Mada
University Press.
k. Muyabidh, Makmum. 2006. Kecerdasan & Kesehatan Emosional Anak.
Jakarta: Pustaka Al-Kautsar.
l. Sardiman. 1986. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
m. Semiawan, Cony. 1984. Memupuk Bakat dan Kreatifitas Siswa Sekolah
Menengah. Jakarta: Gramedia.
n. Solso L. Robert. Maclin H. Otto; Maclin M, Kimberly. 2005. Psikologi
o. Kognitif. Alih Bahasa Mikael Rahardanto dan Kristianto Batuadji. Edisi ke
Delapan. Jakarta: Erlangga.
p. Suryabrata, Sumadi. 2013. Psikologi Pendidikan. Depok: Rajagrafindo
Persada.
q. Syah, Muhibbin. 2000. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rsda
Karya.
r. Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Wali Pers.
s. Thalib, Syamsyul Bachri. 2010. Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis
Empiris Aplikatif. Jakarta: Prenada Media Grup.
Perangkat Lunak Perangkat Keras
Media pembelajaran e-learning UNP

Team Teaching TEAM

Mata Kuliah
-
Prasyarat

Tahun Ke-2
Mahasiswa Semester Ganjil FIS; FE; FMIPA; FT
Semester Genap FIP; FIK; FPP; FBS

Kegiatan Pembelajaran :

3
 Metode/
Ming Pengalaman Kriteria/
Strategi
gu Learning Outcome Belajar/ Materi/Pokok Bahasan Teknik
Pembelajar
Ke Indikator Penilaian
an
1 2 3 4 5 6

1 a. Memahami Mencermati a. Orientasi perkuliahan Penyampai Ketepatan

pentingnya mata informasi b. Pengadministrasian an konsep,
kuliah ini bagi dosen terkait mahasiswa informasi, ketepatan
seorang calon ketentuan c. Pembahasan RPS: tujuan tanya penjelasan,
pendidik. dalam mata mata kuliah dan kedudukan jawab, ketepatan
b. Memahami kuliah ini mata kuliah sebagai mata diskusi keefektifan
tuntutan terkait melalui kuliah umum universitas. dan komunikasi
tujuan mata silabus d. Penyampaian tugas individu penugasan , kerjasama
kuliah. mingguan dan tugas dan
kelompok partisipasi
e. Sistem penilaian proses dan
final

2 Memiliki Mencermati PERTUMBUHAN DAN Presentasi, Ketepatan

pemahaman tentang informasi PERKEMBANGAN diskusi konsep,
konsep tentang materi, a. Pengertian pertumbuhan dan tanya ketepatan
pertumbuhan dan berpartisipasi perkembangan jawab, dan penjelasan,
perkembangan serta dalam kegiatan b. Faktor-faktor yang penugasan ketepatan
hubungannya diskusi, mempengaruhi keefektifan
dengan proses menyediakan perkembangan komunikasi
pendidikan dan pertanyaan, c. Hukum/prinsip , kerjasama
pembelajaran bertanya perkembangan dan
mencatat dan d. Hubungan perkembangan partisipasi
menyimpulkan dalam proses pendidikan
dan pembelajaran.

3 Memiliki Mencermati TAHAP-TAHAP DAN Presentasi, Ketepatan

pemahaman tentang informasi TUGAS-TUGAS diskusi konsep,
tahap dan tugas tentang materi, PERKEMBANGAN tanya ketepatan
perkembangan serta berpartisipasi a. Tahap-tahap perkembangan jawab, dan penjelasan,
implementasinya dalam kegiatan manusia penugasan ketepatan
dalam proses diskusi, b. Konsep tugas perkembangan keefektifan
pendidikan dan menyediakan dan pemenuhan tugas komunikasi
pembelajaran pertanyaan, perkembangan , kerjasama
bertanya c. Tugas perkembangan masa dan
mencatat dan anak, masa remaja dan masa partisipasi
menyimpulkan dewasa.
d. Pemenuhan tugas
perkembangan dan
implementasinya dalam
proses pendidikan dan
pembelajaran.

4
4 Memiliki Mencermati KECERDASAN DALAM Presentasi, Ketepatan
pemahaman tentang informasi PROSES PEMBELAJARAN diskusi konsep,
kecerdasan dan tentang materi, a. Pengertian kecerdasan tanya ketepatan
peranannya dalam berpartisipasi b. Faktor yang mempengaruhi jawab, dan penjelasan,
belajar dalam kegiatan perkembangan kecerdasan penugasan ketepatan
diskusi, c. Klasifikasi kecerdasan keefektifan
menyediakan intelektual (IQ) komunikasi
pertanyaan, d. Jenis-jenis kecerdasan , kerjasama
bertanya (berdasarkan teori multiple dan
mencatat dan intelligence) partisipasi
menyimpulkan e. Upaya pendidik dalam
mengembangkan kecerdasan
peserta didik dalam proses
pembelajaran

5 Memiliki Mencermati PERANAN BAKAT DALAM Presentasi, Ketepatan

pemahaman tentang informasi BELAJAR diskusi konsep,
bakat dan perannya tentang materi, a. Pengertian bakat tanya ketepatan
dalam belajar berpartisipasi b. Jenis-jenis bakat jawab, dan penjelasan,
dalam kegiatan c. Faktor yang mempengaruhi penugasan ketepatan
diskusi, perkembangan bakat keefektifan
menyediakan d. Pengertian minat dan komunikasi
pertanyaan, hubungannya dengan bakat , kerjasama
bertanya e. Usaha pendidik untuk dan
mencatat dan mengenali dan partisipasi
menyimpulkan mengembangkan bakat pada
peserta didik

6 Memiliki Mencermati PERANAN KREATIVITAS Presentasi, Ketepatan

pemahaman informasi DALAM BELAJAR diskusi konsep,
tentang bakat dan tentang materi, a. Pengertian kreativitas tanya ketepatan
peranannya berpartisipasi b. Ciri-ciri individu yang jawab, dan penjelasan,
dalam belajar. dalam kegiatan kreatif penugasan ketepatan
diskusi, c. Tahapan proses kreatif keefektifan
menyediakan d. Faktor-faktor yang komunikasi
pertanyaan, mempengaruhi ,
bertanya perkembangan kreativitas kerjasama
mencatat dan e. Upaya pendidik dalam dan
menyimpulkan mengembangkan kreativitas partisipasi
peserta didik dalam proses
pembelajaran

7 Memiliki Mencermati PEMROSESAN Presentasi, Ketepatan

pemahaman Informasi INFORMASI DALAM diskusi konsep,
tentang tentang materi, BELAJAR tanya ketepatan
konsep berpartisipasi a. Pengertian sensasi, atensi jawab, dan penjelasan,
pemrosesan dalam kegiatan (perhatian), persepsi, serta penugasan ketepatan
informasi diskusi, kaitan ketiganya. keefektifan

5
 dalam belajar menyediakan b. Faktor-faktor yang komunikasi
pertanyaan, mempengaruhi atensi ,
bertanya c. Pengertian ingatan dan kerjasama
mencatat dan proses terbentuknya ingatan dan
menyimpulkan d. Pengertian lupa dan proses partisipasi
terjadinya lupa
e. Upaya pendidik dalam
mengoptimalkan
pemrosesan informasi pada
peserta didik dalam proses
belajar

8 UJUAN TENGAH SEMESTER (UTS)

9 Memiliki Mencermati TEORI BELAJAR Presentasi, Ketepatan

pemahaman informasi BEVIORISTIK DAN diskusi konsep,
tentang teori tentang materi, PENERAPANNYA DALAM tanya ketepatan
belajar berpartisipasi PEMBELAJARAN jawab, dan penjelasan,
Behavioristik dalam a. Pengertian belajar menurut penugasan ketepatan
dan penerapannya kegiatan teori behavioristik keefektifan
dalam pembelajaran diskusi, b. Prinsip-prinsip belajar komunikasi
menyediakan menurut teori belajar , kerjasama
pertanyaan, behavioristik dan
bertanya c. Penerapan teori belajar partisipasi
mencatat dan behavioristik dalam
menyimpul-kan pembelajaran

10 Memiliki Mencermati TEORI BELAJAR Presentasi, Ketepatan

pemahaman tentang informasi KOGNITIF DAN diskusi konsep,
teori belajar tentang materi, PENERAPANNYA DALAM tanya ketepatan
Kognitif dan berpartisipasi PEMBELAJARAN jawab, dan penjelasan,
penerapannya dalam a. Pengertian belajar menurut penugasan ketepatan
dalam pembelajaran kegiatan teori kognitif keefektifan
diskusi, b. Prinsip-prinsip belajar komunikasi
menyediakan menurut teori kognitif , kerjasama
pertanyaan, c. Penerapan teori belajar dan
bertanya kognitif dan pembelajaran partisipasi
mencatat dan
menyimpulkan

11 Memiliki Mencermati TEORI BELAJAR Presentasi, Ketepatan

pemahaman tentang informasi HUMANISTIK DAN diskusi konsep,
teori belajar sosial tentang materi, PENERAPANNYA DALAM tanya ketepatan
dan teori belajar berpartisipasi PEMBELAJARAN jawab, dan penjelasan,
Humanistik serta dalam a. Pengertian belajar menurut penugasan ketepatan
penerapannya kegiatan teori belajar humanistik keefektifan
dalam pembelajaran diskusi, b. Prinsip-prinsip belajar komunikasi

6
 menyediakan menurut teori humanistik , kerjasama
pertanyaan, c. Penerapan teori humanistik dan
bertanya dalam pembelajaran partisipasi
mencatat dan
menyimpulkan

13 Memiliki Mencermati MOTIVASI DALAM Presentasi, Ketepatan

pemahaman informasi BELAJAR diskusi konsep,
tentang motivasi tentang materi, a. Pengertian motivasi tanya ketepatan
dalam belajar berpartisipasi b. Jenis-jenis motivasi jawab, dan penjelasan,
dalam c. Faktor yang mempengaruhi penugasan ketepatan
kegiatan motivasi keefektifan
diskusi, d. Upaya pendidik untuk komunikasi
menyediakan meningkatkan motivasi , kerjasama
pertanyaan, belajar peserta didik dan
bertanya partisipasi
mencatat dan
menyimpul-
kan

14 Memiliki Mencermati KEJENUHAN DALAM Presentasi, Ketepatan

pemahaman tentang informasi BELAJAR diskusi konsep,
kejenuhan tentang materi, a. Konsep kejenuhan tanya ketepatan
implementasinya berpartisipasi b. Pengertian kejenuhan dalam jawab, dan penjelasan,
dalam belajar dalam belajar penugasan ketepatan
kegiatan c. Faktor penyebab terjadinya keefektifan
diskusi, kejenuhan dalam belajar komunikasi
menyediakan d. Upaya pendidik dalam , kerjasama
pertanyaan, mencegah dan mengatasi dan
bertanya kejenuhan dalam belajar partisipasi
mencatat dan pada peserta didik
menyimpulkan

15 Memiliki Mencermati TRANSFER DALAM Presentasi, Ketepatan

pemahaman tentang informasi BELAJAR diskusi konsep,
transfer dalam tentang materi, a. Pengertian transfer dalam tanya ketepatan
belajar berpartisipasi belajar jawab, dan penjelasan,
dalam b. Jenis-jenis transfer dalam penugasan ketepatan
kegiatan belajar keefektifan
diskusi, c. Faktor-faktor yang komunikasi
menyediakan mempengaruhi transfer , kerjasama
pertanyaan, dalam belajar dan
bertanya d. Upaya pendidik dalam partisipasi
mencatat dan mengoptimalkan transfer
menyimpulkan dalam belajar pada peserta
didik

15 Memiliki Mencermati PERBEDAAN INDIVIDU Presentasi, Ketepatan

pemahaman tentang informasi DALAM BELAJAR diskusi konsep,
7
 perbedaan individu tentang materi, a. Gaya belajar tanya ketepatan
dalam belajar berpartisipasi b. Siswa beresiko jawab, dan penjelasan,
dalam  Tipe kepribadian penugasan ketepatan
kegiatan  Latar belakang sosial- keefektifan
diskusi, ekonomi komunikasi
menyediakan c. Anak berkebutuhan khusus , kerjasama
pertanyaan, (ABK) dan
bertanya d. Pendekatan pembelajaran partisipasi
mencatat dan berdasarkan keberagaman
menyimpulkan peserta didik

16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

SISTEM PENILAIAN Penentuan nilai akhir:

 Hasil Ujian Tengah Semester (UTS) diberi bobot 30 %
 Hasil Ujian Akhir Semester (UAS) diberi bobot 40 %
 Tugas-tugas, kehadiran dan partisipasi diberi bobot 20 %
 Lain-lain diberi bobot 10%

Bentuk tes/ujian:
 Tes tertulis (esai dan objektif)
 Bila diperlukan ujian lisan

Aspek yang dipertimbangkan dalam penentuan nilai akhir:

 Partisipasi aktif sewaktu mengikuti perkuliahan
 Kehadiran minimal 80% untuk bisa mengikuti UAS
 Ketepatan dalam menyerahkan tugas-tugas
 Kedisiplinan dalam mengikuti perkuliahan

TUGAS/LATIHAN Tugas Individual

 Tugas mingguan berupa ringkasan materi untuk setiap minggu.
 Tugas akhir berupa penulisan makalah tentang problema pendidikan
ditinjau dari aspek psikologis

Tugas Kelompok
 Menyajikan materi untuk setiap minggu perkelompok yang dibahas secara
klasikal
 Meminpin diskusi tanya jawab terkait materi/topik bahasan

KEGIATAN  Mahasiswa wajib mengikuti perkuliahan daring/luring terjadwal

PERKULIAHAN  Mengerjakan tugas-tugas terstruktur dan mandiri
 Berpartisipasi aktif dalam proses perkuliahan (mengajukan dan menjawab
pertanyaan, diskusi, dan lain-lain.)
 Berperan aktif dalam menyajikan laporan dari hasil resume bacaan
 Mengikuti UTS dan UAS.