RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah : Pengembangan Kegiatan PAUD

Kode : PUD524
Disusun Oleh : TIM DOSEN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
UNIVERSITAS PANCASAKTI BEKASI
 LEMBAR PENGESAHAN
IDENTITAS MATA KULIAH
Fakultas : FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
Program Studi : PG- PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Nama Mata Kuliah : PENGEMBANGAN KEGIATAN PAUD
Kode Mata Kuliah : PUD 524
Semester : V
SKS : 3

Dosen Pengampu 1 (Koordinator Matakuliah)

Nama Dosen : Delina Kasih
NIDN : 0414128901

Dosen Pengampu 2
Nama Dosen :
NIDN :

Menyetujui, Bekasi, 12 September 2023

Ketua Program Studi PG PAUD Koordinator Dosen Pengampu,

Arie Widiyastuti, M.Pd. Delina Kasih, M.Pd.

Mengetahui,

Dekan Fakultas ilmu Pendidikan

Dr. Yon A.E.,M.Pd.

 No. Dok …………….
Tgl Terbit …………….
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS MULAWARMAN No Revisi …………….
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Hal …………….
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Rumpun Mata Kuliah Bobot (SKS) Semester Tgl. Penyusunan
Pengembangan kegiatan PAUD PUD524 Wajib 3 Ganjil
Koordinator Mata Kuliah Koor. Prodi

Otorisasi/ Pengesahan
Fitria Budi Utami M.Pd. Lia Kurniawaty, S.Pd., M.Pd.
Capaian CPL Program Studi yang dibebankan pada mata kuliah
Pembelajaran Ranah Sikap S2. Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya.
Lulusan S5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan
(CPL) original orang lain.
S10. Mempunyai ketulusan, komitmen, serta kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan
kemampuan peserta didik.
 Ranah Pengetahuan P1. Menguasai landasan religius, filosofis, yuridis, antropologis, psikologis, sosiologis dan pedagogik PAUD.
P5. Menguasai pembelajaran anak usia dini
P4. Menguasai teori belajar dan pembelajaran PAUD serta pendekatan-pendekatan yang dapat mengoptimalkan
perkembangan anak usia dini.

Ranah Keterampilan Umum
Ranah Keterampilan Khusus
KU1. Menerapkan pemikiran logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur dalam melakukan pekerjaan yang
spesifik di bidang PAUD serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan.
KU4. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian dalam bentuk makalah.
KK5. Menentukan berbagai alternative pemecahan masalah anak usia dini secara mandiri atau kelompok
untuk pengambilan keputusan yang tepat.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Mata kuliah ini bertujuan untuk memahami konsep dasar perkembangan AUD, memahami karakteristik dan tahap perkembangan usia 2 – 8 tahun
pada seluruh aspek, memahami stimulasi dan kegiatan bermain usia 2 – 8 tahun pada semua aspek dan memahami isu-isu permasalahan
perkembangan AUD dan cara penanganannya.

Sub CPMK
1.
Mahasiswa dapat memahami Konsep Dasar Perkembangan AUD
2.
Mahasiswa dapat memahami teori-teori perkembangan AUD
3.
Mahasiswa dapat memahami Karakteristik dan Tahap Perkembangan AUD pada seluruh aspek perkembangan usia 2 – 8 tahun (Aspek
Perkembangan Kognitif, Fisik dan Motorik, Sosial dan emosional, bahasa, nilai agama dan moral)
4.
Mahasiswa dapat memahami Stimulasi dan kegiatan bermain untuk usia 2-4 (semua aspek)
5.
Mahasiswa dapat memahami Stimulasi dan kegiatan bermain untuk usia 4-5 (semua aspek)
6.
Mahasiswa dapat memahami Stimulasi dan kegiatan bermain untuk usia 5-6 (semua aspek)
7.
Mahasiswa dapat memahami Stimulasi dan kegiatan bermain untuk usia 6-7 (semua aspek)
8.
Mahasiswa dapat memahami Stimulasi dan kegiatan bermain untuk usia 7-8 tahun (semua aspek)
9.
Mahasiswa dapat memahami Isu-isu permasalahan perkembangan AUD dan stimulasinya atau cara penanganan

PIP Unmul yang

Diintegrasikan
Deskripsi Mata Mahasiswa diharapkan mampu memahami bagaimana konsep dasar perkembangan anak usia dini, memahami karakteristik dan tahap
Kuliah perkembangan anak usia dini pada aspek perkembangan kognitif, bahasa, fisik dan motorik, sosial dan emosional, dan nilai agama dan moralnya
dari usia 2 – 8 tahun. Mahasiswa juga diharapkan untuk memahami stimulasi dan kegiatan bermain untuk anak usia dini usia 2 – 8 tahun pada
aspek perkembangan kognitif, bahasa, fisik dan motorik, sosial dan emosional, dan nilai agama dan moralnya. Mahasiswa juga diharapkan
memahami permasalahan perkembangan AUD dan cara penanganannya.
Referensi 1. Crain, William. 2007. Teori Perkembangan , Konsep dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
2. Hapsari, II. (2016). Psikologi Perkembangan Anak. Jakarta: Indeks.
3. Hurlock, EB. (1980). Developmental Psychology: A Live-Span Perspective. New York: McGraw Hill Inc.
4. Jahja, Y. (2011). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana.
5. Lerner, RM & Hullsch, DF. (1983). Human Development: A Life-Span Perspective. New York: McGraw Hill Book Company.
6. Matt Jarvis (2009). Theoretical approaches in psychology (Teori-teori psikologi, edisi ketiga). Bandung: Nusa Media.
7. Miller, PH. (1993). Theories of Developmental Psychology. New York: WH.Freeman & Company.
8. Monks, FJ; Knoers, AMP; Haditono, SR. (1985). Psikologi Perkembangan. Yoryakarta: UGM Press.
9. Neil J. Salkind (2004). An Introduction to Theories of Human Development. New dwlhi: Sage Publication.
10. Santrock, John, W. (2006). Life-Span Development.10th Edition. Boston: Mc Graw-Hill.
11. Team Unesco. (1984). Early Childhood Development. Paris: Unesco-Unicef Cooperative Programme.
12. Tirtayani, LA., Asril, NM., Wirya,IN. (2014). Perkembangan Sosial Emosional Pada Anak Usia Dini. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Pendukung :
Fitria Budi Utami 2022, Implementasi Kegiatan Belajar Mengajar Metode Iqro di RA Attaqwa 36 Darruttaqwa, DOI : Arus Jurnal Pendidikan
(2807-9558)

Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :

Slide presentasi. Mols, dan Aplikasi Zoom Laptop, TV, LCD Proyektor, Spidol, Papan Tulis dan Penghapus
Mata Kuliah Prayarat
(Jika ada)
Strategi Penilaian
Perte Sub-CPMK Indikator Bahan Kajian Pembelajaran( Sumber Belajar Je Kriteria Bobo t
muan- Model dan ni (%)
ke Metode) s
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7 (8) (9)
)
1 Mahasiswa 1.
Mampu memahami 1.
Kontrak Kuliah & Ceramah 1. Crain, William. Non tes Mahasiswa
dapat urgensi mata kuliah Perkembanga, Tanya jawab 2007. Teori mengungkap
memahami dalam mencapai Pertumbuhan Perkembangan , Keaktif kan
urgensi mata kompetensi dasar 2.
Konsep Konsep dan Aplikasi. an pendapat
kuliah, dan Yogyakarta: Pustaka mahasi
2.
Mampu Perkembangan
memahami Pelajar. swa
mengaplikasikan 3.
Konsep 2. Hapsari, II.
kompetensi
dasar yang kontrak perkuliahan pertumbuhan (2016). Psikologi
penting untuk yang sudah 4.
Perbedaan Perkembangan Anak.
dicapai pada disepakati bersama perkembangan dan Jakarta: Indeks.
mata kuliah 3. Hurlock, EB.
Perkembangan 3.
Mampu memahami pertumbuhan (1980). Developmental
Anak Usia Dini perbedaan Psychology: A Live-
Span Perspective. New
York: McGraw Hill
Inc.
4. Jahja, Y.
(2011). Psikologi
Perkembangan.
Jakarta: Kencana.
5. Lerner, RM &
Hullsch, DF. (1983).
Human Development:
A Life-Span
Perspective. New
York: McGraw Hill
Book Company.
6. Matt Jarvis
(2009). Theoretical
approaches in
psychology (Teori-
teori psikologi, edisi
ketiga). Bandung: Nusa
Media.
7. Miller, PH.
(1993). Theories of
Developmental
Psychology. New
York: WH.Freeman &
Company.
8. Monks, FJ;
Knoers, AMP;
Haditono, SR. (1985).
Psikologi
Perkembangan.
Yoryakarta: UGM
Press.
9. Neil J. Salkind
(2004). An
Introduction to
Theories of Human
 Development. New
dwlhi: Sage
Publication.
10. Santrock, John,
W. (2006). Life-Span
Development.10th
Edition. Boston: Mc
Graw-Hill.
11. Team Unesco.
(1984). Early
Childhood
Development. Paris:
Unesco-Unicef
Cooperative
Programme.
12. Tirtayani, LA.,
Asril, NM., Wirya,IN.
(2014). Perkembangan
Sosial Emosional Pada
Anak Usia Dini.
Yogyakarta: Graha
Ilmu.
Pendukung :
Fitria Budi Utami
2022, Implementasi
Kegiatan Belajar
Mengajar Metode Iqro
di RA Attaqwa 36
Darruttaqwa, DOI :
Arus Jurnal Pendidikan
(2807-9558)
pertumbuhan dan
perkembangan
2 Mahasiswa 1.
Mahasiswa 1.
Pengertian Ceramah SDA Non tes Mahasiswa
dapat memahami Perkembangan AUD Tanya jawab mengungkap
memahami pengertian 2.
Manfaat dan Tujuan Keaktif kan
Konsep Dasar perkembangan AUD Perkembangan AUD an pendapat
2.
Mahasiswa 3.
Ciri-ciri mahasi
memahami manfaat perkembangan swa
Perkembangan dan tujuan 4.
Pengertian
 AUD perkembangan AUD perkembangan
3.
Mahasiswa peserta didik
memahami ciri-ciri 5.
Faktor-faktor yang
perkemabngan AUD mempengaruhi
4.
Mahasiswa perkembangan
memahami faktor-
faktor yang
mempengaruhi
perkembangan
3 Mahasiswa 1. Mahasiswa memahami 1. Teori Sigmund Presentasi Non Mahasiswa
memahami macam-macam teori Freud Tanya jawab membuat
macam-macam perkembangan AUD 2. Teori Erik Erikson Diskusi Tes makalah
teori SDA yang sesuai
3. Teori Behavioral
perkembangan Makal dengan
AUD 4. Teori Jean Piaget. kriteria dan
5. Teori John Bowlby ah mempresent
6. Teori Albert Bandura asikannya
Prese
7. Teori Lev Vygotsky.
ntasi
4 Mahasiswa 1. Mahasiswa 1. Karakteristik Presentasi No Mahasiswa membuat
dapat memahami aspek Tanya jawab n
Tes
memahami karakteristik aspek perkembangan Diskusi Ma makalah yang
perkembangan kognitif kal sesuai dengan
kognitif 2.
Tahap ah kriteria dan
Karakteristik 2.
Mahasiswa perkembangan mempresent
dan Tahap Pre asikannya
memahami tahap aspek kognitif sen
perkembangan 3.
Tugas SDA
tasi
Perkembangan kognitif perkembangan
AUD pada 3.
Mahasiswa aspek kognitif
Aspek memahami tugas usia 2-8
Perkembangan perkembangan 4.
Faktor
Kognitif (2-8 kognitif usia 2-8 penghambat dan
tahun) tahun pendukung
4.
Mahasiswa perkembangan
memahami faktor kognitif
yang mempengaruhi
perkembangan
kognitif

5 Mahasiswa 1.
Mahasiswa 1.
Karakteristik Presentasi No Mahasiswa
dapat memahami aspek Tanya jawab n membuat makalah
memahami Diskusi SDA Tes yang sesuai
karakteristik aspek perkembangan
perkembangan sosial sosial emosional dengan kriteria
Ma dan mempresent
dan emosional 2.
Tahap
kal asikannya
2.
Mahasiswa perkembangan ah
Karakteristik memahami tahap aspek sosial
perkembangan sosial emosional Pre
dan Tahap
dan emosional 3.
Tugas sen
tasi
3.
Mahasiswa perkembangan
Perkembangan
memahami tugas aspek sosial
AUD pada
Aspek perkembangan sosial emosional usia 2- 8
 dan emosional usia 2- 4.
Faktor
8 tahun penghambat dan SDA
Perkembangan
sosial dan
emosional (2-8
tahun)
 4. Mahasiswa pendukung
memahami faktor perkembangan
yang mempengaruhi sosial emosional
perkembangan sosial
dan emosional
6 Mahasiswa 1.
Mahasiswa 1.
Karakteristik Presentasi Non Tes Mahasiswa
dapat memahami aspek Tanya jawab membuat
memahami karakteristik aspek Diskusi SDA Makalah makalah
perkembangan
Karakteristik perkembangan bahasa yang sesuai
Presentasi dengan
dan Tahap bahasa 2.
Tahap
kriteria dan
Perkembangan 2.
Mahasiswa perkembangan mempresent
AUD pada memahami tahap aspek bahasa asikannya
Aspek perkembangan 3.
Tugas
Perkembangan bahasa perkembangan
Bahasa (2-8 3.
Mahasiswa aspek bahasa usia
tahun) memahami tugas 2-8 tahun
perkembangan 4.
Faktor
bahasa usia 2-8 tahun penghambat dan
4.
Mahasiswa pendukung
memahami faktor perkembangan
yang mempengaruhi bahasa
perkembangan
bahasa
7 Mahasiswa 1.
Mahasiswa 1.
Karakteristik Presentasi Non Tes Mahasiswa
dapat memahami aspek Tanya jawab membuat
Diskusi SDA Makalah makalah
memahami karakteristik aspek perkembangan
Karakteristik perkembangan Nilai Nilai Agama dan yang sesuai
Presentasi dengan
dan Tahap Agama dan Moral Moral
kriteria dan
Perkembangan 2.
Mahasiswa 2.
Tahap
mempresent
AUD pada memahami tahap perkembangan asikannya
Aspek perkembangan Nilai aspek Nilai
Perkembangan Agama dan Moral Agama dan Moral
 Nilai Agama 3.
Mahasiswa 3.
Tugas
dan Moral (2-8 memahami tugas perkembangan
tahun) perkembangan Nilai aspek Nilai
Agama dan Moral Agama dan Moral SDA
usia 2-8 tahun 2-8 tahun
4.
Mahasiswa 4.
Faktor
memahami faktor penghambat dan
yang mempengaruhi pendukung
perkembangan Nilai perkembangan
Agama dan Moral Nilai Agama dan
Moral

8 Ujian Tengah Semester (UTS)

9 Mahasiswa 1.
Mahasiswa 1.
Karakteristik Presentasi Non Tes Mahasiswa
dapat memahami aspek Tanya jawab membuat
memahami karakteristik aspek perkembangan Diskusi Makalah makalah
Karakteristik perkembangan fisik fisik dan motorik yang sesuai
Presentasi dengan
dan Tahap dan motorik 2.
Tahap
kriteria dan
Perkembangan 2.
Mahasiswa perkembangan
mempresent
AUD pada memahami tahap aspek fisik dan asikannya
Aspek perkembangan fisik motorik
Perkembangan dan motorik 3.
Tugas
Fisik dan 3.
Mahasiswa perkembangan
Motorik (2-8 memahami tugas aspek fisik dan
tahun) perkembangan fisik motorik usia 2-8
dan motorik usia 2-8 4.
Faktor
tahun penghambat dan
4.
Mahasiswa pendukung
memahami faktor perkembangan
yang mempengaruhi fisik dan motorik
perkembangan fisik
dan motorik
10 Mahasiswa 1.
Mahasiswa 1.
Stimulasi dan Presentasi Non Tes Mahasiswa
dapat memahami stimulasi kegiatan aspek Tanya jawab membuat
memahami dan kegiatan aspek kognitif usia 2-4 Diskusi Makalah makalah
Stimulasi dan kognitif usia 2-4 tahun yang sesuai
Presentasi dengan
kegiatan tahun 2.
Stimulasi dan
kriteria dan
bermain untuk 2.
Mahasiswa kegiatan aspek mempresent
usia 2-4 (semua memahami stimulasi bahasa usia 2-4 asikannya
aspek) dan kegiatan aspek tahun
bahasa usia 2-4 tahun 3.
Stimulasi dan
3.
Mahasiswa kegiatan aspek fisik
memahami stimulasi dan motorik usia
dan kegiatan aspek 2-4 tahun
fisik dan motorik usia 4.
Stimulasi dan
2-4 tahun kegiatan aspek
4.
Mahasiswa sosial dan
memahami stimulasi emosional usia 2-4
dan kegiatan aspek tahun
sosial dan emosional 5.
Stimulasi dan
usia 2-4 tahun kegiatan aspek
5.
Mahasiswa NAM usia 2-4
memahami stimulasi tahun
dan kegiatan aspek 6.
Peran guru
NAM usia 2-4 tahun dan orang tua
6.
Peran guru dan
orang tua

11 Mahasiswa 1. Mahasiswa 1.
Stimulasi dan Presentasi Non Tes Mahasiswa
dapat memahami stimulasi kegiatan aspek Tanya jawab membuat
memahami dan kegiatan aspek kognitif usia 4-5 Diskusi Makalah makalah
Stimulasi dan tahun yang sesuai
kognitif usia 4-5
Presentasi dengan
kegiatan tahun 2.
Stimulasi dan
kriteria dan
bermain untuk kegiatan aspek
 usia 4-5 (semua 2.
Mahasiswa bahasa usia 4-5 mempresent
aspek) memahami stimulasi tahun asikannya
dan kegiatan aspek 3. Stimulasi dan
bahasa usia 4-5 tahun kegiatan aspek fisik
3.
Mahasiswa dan motorik usia
memahami stimulasi 4-5 tahun
dan kegiatan aspek 4.
Stimulasi dan
fisik dan motorik usia kegiatan aspek
4-5 tahun sosial dan
4.
Mahasiswa emosional usia 4-5
memahami stimulasi tahun
dan kegiatan aspek 5.
Stimulasi dan
sosial dan emosional kegiatan aspek
usia 4-5 tahun NAM usia 4-5
5.
Mahasiswa tahun
memahami stimulasi 6.
Peran guru
dan kegiatan aspek dan orang tua
NAM usia 4-5 tahun

12 Mahasiswa 1.
Mahasiswa 1.
Stimulasi dan Presentasi Non Tes Mahasiswa
dapat memahami stimulasi kegiatan aspek Tanya jawab membuat
memahami dan kegiatan aspek kognitif usia 5-6 Diskusi Makalah makalah
Stimulasi dan kognitif usia 5- tahun yang sesuai
Presentasi dengan
kegiatan 6tahun 2.
Stimulasi dan
kriteria dan
bermain untuk 2.
Mahasiswa kegiatan aspek
mempresent
usia 5-6 (semua memahami stimulasi bahasa usia 5-6 asikannya
aspek) dan kegiatan aspek tahun
bahasa usia 5-6
3.
Stimulasi dan
tahun kegiatan aspek
3.
Mahasiswa fisik dan motorik
memahami stimulasi usia 5-6 tahun
dan kegiatan aspek
4.
Stimulasi dan
kegiatan aspek
 fisik dan motorik usia sosial dan
5-6 tahun emosional usia 5-6
4.
Mahasiswa tahun
memahami stimulasi 5.
Stimulasi dan
dan kegiatan aspek kegiatan aspek
sosial dan emosional NAM usia 5-6
usia 5-6 tahun tahun
5.
Mahasiswa
6.
Peran orang tua
memahami stimulasi dan guru
dan kegiatan aspek
NAM usia 5-6tahun
6.
Peran guru dan orang
tua
13 Mahasiswa 1.
Mahasiswa 1.
Stimulasi dan Presentasi Non Tes Mahasiswa
dapat memahami stimulasi kegiatan aspek Tanya jawab membuat
memahami dan kegiatan aspek kognitif usia 6-7 Diskusi Makalah makalah
Stimulasi dan kognitif usia 6-7 tahun yang sesuai
Presentasi dengan
kegiatan tahun 2.
Stimulasi dan
kriteria dan
bermain untuk 2.
Mahasiswa kegiatan aspek
mempresent
usia 6-7 (semua memahami stimulasi bahasa usia 6-7 asikannya
aspek) dan kegiatan aspek tahun
bahasa usia 6-7tahun
3.
Stimulasi dan
3.
Mahasiswa kegiatan aspek fisik
memahami stimulasi dan motorik usia
dan kegiatan aspek 6-7 tahun
fisik dan motorik usia
4.
Stimulasi dan
6-7 tahun kegiatan aspek
4.
Mahasiswa sosial dan
memahami stimulasi emosional usia 6-7
dan kegiatan aspek tahun
sosial dan emosional
5.
Stimulasi dan
usia 6-7tahun kegiatan aspek
 5.
Mahasiswa NAM usia 6-7
memahami stimulasi tahun
dan kegiatan aspek 6. Peran orang tua dan
NAM usia 6-7 tahun
6.
Peran guru dan orang
tua
14 Mahasiswa 1.
Mahasiswa 1.
Stimulasi dan Presentasi 1. Crain, Non Tes Mahasiswa
dapat memahami stimulasi kegiatan aspek Tanya jawab William. membuat
memahami dan kegiatan aspek kognitif usia 7-8 Diskusi 2007. Teori Makalah makalah
Stimulasi dan kognitif usia 7-8 tahun yang sesuai
Perkembanga
tahun Stimulasi dan Presentasi dengan
kegiatan 2.
n , Konsep kriteria dan
bermain untuk 2.
Mahasiswa kegiatan aspek dan Aplikasi. mempresent
usia 7-8 tahun memahami stimulasi bahasa usia 7-8 Yogyakarta: asikannya
(semua aspek) dan kegiatan aspek tahun Pustaka
bahasa usia 7-8 tahun 3.
Stimulasi dan Pelajar.
3.
Mahasiswa kegiatan aspek fisik 2.
memahami stimulasi dan motorik usia
dan kegiatan aspek 7-8 tahun
Hapsari, II.
fisik dan motorik usia 4.
Stimulasi dan
(2016).
7-8 tahun kegiatan aspek
Psikologi
4.
Mahasiswa sosial dan
Perkembanga
memahami stimulasi emosional usia 7-8
n Anak.
dan kegiatan aspek tahun
Jakarta:
sosial dan emosional 5.
Stimulasi dan
kegiatan aspek Indeks.
usia 7-8 tahun
5.
Mahasiswa NAM usia 7-8 3.
memahami stimulasi tahun
dan kegiatan aspek 6.
Peran orang tua dan Hurlock, EB.
NAM usia 7-8 tahun (1980).
6.
Peran guru dan orang Development
tua al
Psychology:
A Live-Span
Perspective.
New York:
McGraw Hill
Inc.
4. Jahja,
Y. (2011).
Psikologi
Perkembanga
n. Jakarta:
Kencana.
5.

Lerner, RM &
Hullsch, DF.
(1983).
Human
Development:
A Life-Span
Perspective.
New York:
McGraw Hill
Book
Company.
6. Matt
Jarvis (2009).
Theoretical
approaches in
psychology
(Teori-teori
psikologi,
edisi ketiga).
Bandung:
Nusa Media.
7.

Miller, PH.
(1993).
Theories of
Development
al
Psychology.
New York:
WH.Freeman
& Company.
8.

Monks, FJ;
Knoers,
AMP;
Haditono, SR.
(1985).
Psikologi
Perkembanga
n.
Yoryakarta:
UGM Press.
9. Neil J.
Salkind
(2004). An
Introduction
to Theories of
Human
Development.
New dwlhi:
Sage
Publication.
10.

Santrock,
John, W.
(2006). Life-
Span
Development.
10th Edition.
Boston: Mc
Graw-Hill.
11. Team
Unesco.
(1984). Early
Childhood
Development.
Paris:
Unesco-
Unicef
Cooperative
Programme.
12.

Tirtayani,
LA., Asril,
NM.,
Wirya,IN.
(2014).
Perkembanga
n Sosial
Emosional
Pada Anak
Usia Dini.
Yogyakarta:
Graha Ilmu.
Pendukung :
Fitria Budi
Utami 2022,
Implementasi
Kegiatan
Belajar
Mengajar
Metode Iqro
di RA
Attaqwa 36
Darruttaqwa,
DOI : Arus
Jurnal
Pendidikan
(2807-9558)
5 Mahasiswa 1.
Mahasiswa 1.
Isu permasalahan Observasi Non tes Mahasiswa
dapat memahami isu perkembangan AUD Diskusi 1. Crain, membuat
Tanya jawab William. 2007. Laporan laporan
memahami Isu- permasalahan pada semua aspek Teori
isu perkembangan AUD perkembangan observasi observasi
Perkembangan ,
Konsep dan terkait
permasalahan 2.
Mahasiswa 2.
Cara penanganan
Aplikasi. kriteria
perkembangan memahami stimulasi atau stimulasinya. tersebut
Yogyakarta:
AUD dan atau cara Pustaka Pelajar.
stimulasinya penanganannya 2. Hapsari,
atau cara II. (2016).
penanganan Psikologi
Perkembangan
Anak. Jakarta:
Indeks.
3.

Hurlock, EB.
(1980).
Developmental
Psychology: A
Live-Span
Perspective. New
York: McGraw
Hill Inc.
4. Jahja,
Y. (2011).
Psikologi
Perkembangan.
Jakarta:
Kencana.
5. Lerner,
RM & Hullsch,
DF. (1983).
Human
Development: A
Life-Span
Perspective. New
York: McGraw
Hill Book
Company.
6. Matt
Jarvis (2009).
Theoretical
approaches in
 psychology
(Teori-teori
psikologi, edisi
ketiga).
Bandung: Nusa
Media.
7. Miller,
PH. (1993).
Theories of
Developmental
Psychology.
New York:
WH.Freeman &
Company.
8. Monks,
FJ; Knoers,
AMP; Haditono,
SR. (1985).
Psikologi
Perkembangan.
Yoryakarta:
UGM Press.
9. Neil J.
Salkind (2004).
An Introduction
to Theories of
Human
Development.
New dwlhi: Sage
Publication.
10.

Santrock, John,
W. (2006). Life-
Span
Development.10t
h Edition.
Boston: Mc
Graw-Hill.
11. Team
Unesco. (1984).
Early Childhood
Development.
Paris: Unesco-
Unicef
 Cooperative
Programme.
12.

Tirtayani, LA.,
Asril, NM.,
Wirya,IN.
(2014).
Perkembangan
Sosial Emosional
Pada Anak Usia
Dini.
Yogyakarta:
Graha Ilmu.
Pendukung :
Fitria Budi
Utami 2022,
Implementasi
Kegiatan Belajar
Mengajar
Metode Iqro di
RA Attaqwa 36
Darruttaqwa,
DOI : Arus
Jurnal
Pendidikan
(2807-9558)
16 Ujian Akhir Semester (UAS)
Bekasi, 12 September 2023

Mengetahui
Kaprodi Koordinator Mata Kuliah
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Arie Widiyastuti, M.Pd. Delina Kasih, M.Pd.

 No. Dok …………….
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Tgl Terbit …………….
UNIVERSITAS MULAWARMAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN IMU PENDIDIKAN No Revisi …………….
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Hal …………….

RENCANA TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Perkembangan Anak Usia Dini 2
Kode Mata Kuliah PUD524 SKS 3 Semester Ganjil
Chairiyah, S.Pd., M.Pd.
Dosen Pengampu Mata Kuliah

Tugas Penilaian
Minggu Deskripsi luaran
ke- Tujuan Tugas Judul/objek tugas Bobot
Uraian Tugas Kriteria Penilaian
garapan (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
3–7 Mahasiswa dapat Melakukan studi Mahasiswa membuat makalah dan Makalah Non tes 20%
dan memahami materi tentang literatur terkait mempresentasikan hasil makalahnya. Makalah
9 – 14 teori, karakteristik dan tahap materi yang akan Presentasi Presentasi
diulas
perkembangan AUD dari
semua aspek perkembangan
8 Mengetahui sejauh mana UTS Mahasiswa mengerjakan soal UTS UTS esai Hasil UTS 30%
pemahaman mahasiswa
terkait materi yang telah
disampaikan
15-16 Mahasiswa dapat Observasi isu Mahasiswa melakukan observasi dan Laporan observasi Laporan observasi 40%
menganalisis terkait isu permasalahan melakukan analisis terkait isu permasalahan
permasalahan yang terjadi perkembangan perkembangan AUD dan cara
dengan teorinya. AUD penanganannya.
Keterangan :
Acuan persentase pemberian nilai (Skema V)
1. Kognitif
a. UTS : 30%
b. UAS : 40%
2. Psikomotor
a. Tugas : 20%
3. Afektif
a. Kehadiran dan keaktifan : 10%
 No. Dok …………….
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Tgl Terbit …………….
UNIVERSITAS MULAWARMAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN IMU PENDIDIKAN No Revisi …………….
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Hal …………….

RENCANA ASESSMEN DAN EVALUSI (RAE)

Mata Kuliah Perkembangan Anak Usia Dini 2
Kode Mata Kuliah PUD524 SKS 3 Semester Ganjil
Chairiyah, S.Pd., M.Pd.
Dosen Pengampu Mata Kuliah
Mata kuliah ini bertujuan untuk memahami konsep dasar perkembangan AUD, memahami karakteristik dan tahap
perkembangan usia 2 – 8 tahun pada seluruh aspek, memahami stimulasi dan kegiatan bermain usia 2 – 8 tahun pada semua
aspek dan memahami isu-isu permasalahan perkembangan AUD dan cara penanganannya.

Sub CPMK
1.
Mahasiswa dapat memahami Konsep Dasar Perkembangan AUD
2.
Mahasiswa dapat memahami teori-teori perkembangan AUD
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
3.
Mahasiswa dapat memahami Karakteristik dan Tahap Perkembangan AUD pada seluruh aspek perkembangan usia 2 –
(CPMK) 8 tahun (Aspek Perkembangan Kognitif, Fisik dan Motorik, Sosial dan emosional, bahasa, nilai agama dan moral)
4.
Mahasiswa dapat memahami Stimulasi dan kegiatan bermain untuk usia 2-4 (semua aspek)
5.
Mahasiswa dapat memahami Stimulasi dan kegiatan bermain untuk usia 4-5 (semua aspek)
6.
Mahasiswa dapat memahami Stimulasi dan kegiatan bermain untuk usia 5-6 (semua aspek)
7.
Mahasiswa dapat memahami Stimulasi dan kegiatan bermain untuk usia 6-7 (semua aspek)
8.
Mahasiswa dapat memahami Stimulasi dan kegiatan bermain untuk usia 7-8 tahun (semua aspek)
9.
Mahasiswa dapat memahami Isu-isu permasalahan perkembangan AUD dan stimulasinya atau cara penanganan

Butir Soal Evaluasi

Minggu Bentuk Test/ Bobot
Indikator
ke- Sub-CPMK Psikomotor/ Non Test (%)
Kognitif Afektif
Keterampilan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
 C4 C5 C6 P3 P4 P5 A2 A3 A4
1–2 Mahasiswa dapat memahami Mampu memahami konsep ✓ Non tes
Konsep Dasar Perkembangan dasar perkembangan AUD
AUD
4 – 7, Mahasiswa dapat memahami Mampu memahami Non tes
dan 9 Karakteristik dan Tahap
✓ ✓
Karakteristik dan Tahap
Perkembangan AUD pada Perkembangan AUD pada
seluruh aspek perkembangan seluruh aspek
perkembangan usia 2 – 8
usia 2 – 8 tahun (Aspek
tahun (Aspek
Perkembangan Kognitif, Fisik Perkembangan Kognitif,
dan Motorik, Sosial dan Fisik dan Motorik, Sosial
emosional, bahasa, nilai dan emosional, bahasa,
agama dan moral) nilai agama dan moral)
8 Mahasiswa dapat mengetahui Mampu memahami Tes
karakteristik dan tahap
✓ ✓ ✓
sejauh mana pemahaman
terkait materi perkembangan perkembangan AUD
AUD
10 – 14 Mahasiswa dapat memahami Mampu memahami Non tes
stimulasi dan kegiatan
✓ ✓
Stimulasi dan kegiatan
bermain untuk usia 2 – 8 bermain untuk usia 2 – 8
(semua aspek) tahun pada semua aspek
perkembangan
15 – 16 Mahasiswa dapat memahami Mampu memahami Isu-isu Non tes
Isu-isu permasalahan permasalahan
✓ ✓ ✓
perkembangan AUD dan perkembangan AUD dan
stimulasinya atau cara stimulasinya atau cara
penanganan penanganan
Butir Soal
Jumlah Persentase