Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Rumpun Bobot
Nama Kode Mata Sem Mata Kuliah
Mata
Mata Kuliah Kuliah (sks) ester Prasyarat
Kuliah
Diagnostik PRA1312 - 2 Gasal -
Kesulitan Anak

Capaian CP Program Studi Pendidikan

Pembelajaran
CPL-1 Sikap:
Lulusan (CPL) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan
cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa; (S3)
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain; (S4)
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan
di bidang keahliannya secara mandiri;(S9)
CPL-2 Pengetahuan:
Menguasai konsep teoritis pendidikan anak usia dini
yang terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman,
keindonesiaan, dan kearifan lokal secara mendalam;
(P6)
Menguasai konsep teoritis tumbuh kembang anak usia
dini yang terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman,
keindonesiaan, dan kearifan lokal secara mendalam;
(P7)
Menguasai teori belajar dan pembelajaran bagi anak
usia dini; (P23)
CPL-3 Keterampilan Umum
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
(KU1)
CPL-4 Keterampilan Khusus
Mampu menyelenggarakan pembelajaran holistik
integratif di satuan PAUD. (KK1)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Mampu berpikir logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi konsep-konsep teoretis di bidang
Pendidikan Islam Anak Usia Dini
 CPMK-1 CPMK-1 Menganalisis konsep dasar ilmu Diagnostik
secara sistematis dan mendalam; (S4. P7. P6, KK1)

CPMK-2 CPMK-2 Menerapkan konsep teoritis diagnostic

kesulitan anak dalam Pendidikan Anak Usia Dini
secara jelas; (S3,P7, KU1, KK1)
CPMK-3 CPMK-3 Menganalisis hakekat dan karakteristik anak
usia dini dalam berbagai pendekatan dan teori
perkembangan anak usia dini dalam Diagnostik
Kesulitan anak; (S4, KK1, P7, P23)
CPMK-4 CPMK-4 Menganalisis permasalahan, penyelesaian dan
pengembangan pembelajaran anak usia dini;
(S3,S9,P7, KK1)
Deskripsi Mata kuliah ini ini Bertujuan untuk Memberikan Pengetahuan Dan
Mata Kuliah Keterampilan Bagi Mahasiswa Agar Mengetahui, Mengenal Serta
Dapat Melaksanakan Diagnostik Kesulitan Anak

Bahan Kajian • Konsep Dasar Diagnostik Kesulitan Anak

• Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Anak
• Prosedur dan Teknik Diagnostik Kesulitan Anak
• Kesulitan Membaca (Disleksia) pada Anak
• Kesulitan Menulis (Disgrafia) pada Anak
• Kesulitan Berhitung (Diskalkulia)
• Kesulitan Belajar pada Anak Berkebutuhan Khusus
• Gangguan Belajar dan Kemampuan Intelektual
• Gangguan Perilaku
• Gangguan Fisik dan Ganda
• Koordinasi PAUD dengan Orang Tua dalam Mengatasi
Kesulitan Anak
• Strategi Pemecahan Masalah Kesulitan Anak
• Analisis Kesulitan Anak Usia Dini
Media Google Classroom, WhatsApp , Powerpoint, Video, Internet, Jurnal,
Pembelajaran Youtube
Referensi UTAMA
1. Marlina. 2019. Asesmen Kesulitan Belajar. Jakarta Timur:
Prenadamedia Group
2. Desiningrum, Dinie Ratri. 2016. Psikologi Anak Berkebutuhan
Khusus. Yogyakarta : Psikosain
3. Makmun, Abin Syamsudin. 1975. Prinsip-prinsip Dignostik
Kesulitan Beljar.Bandung: BP-FIP-IKIP
4. Susanto Ahmad. 2016. Pendidikan Anak Usia Dini Konsep dan
Teori. Jakarta: Bumi Aksara
5. Mulyadi. 2008. Diagnosis Kesulitan Belajar: Dan Bimbingan
Terhadap Kesulitan Belajar Khusus. Yogyakarta: Nuha Litera
6. Maryani, dkk. 2018. Model Intervensi Gangguan Kesulitan
Belajar. Yogyakarta:K-Media
7. Ischak W dan Wardji R, 1982. Kegiatan Perbaikan dalam
Proses Belajar Mengajar.Yogyakarta : FIP, IKIP.
8. Arum, Wahyu Sri Ambar. 2004. Perspektif Pendidikan Luar
Biasa dan Implikasinya bagi Penyiapan Tenaga Kependidikan.
Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Dirjen Pendidikan
Tinggi Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga
Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi
 Pendukung
1. 92 Jurnal PAUD dalam Asosiasi PPJ PAUD Indonesia:
https://ppjpaud.org/
2. Ismail. 2016. Diagnosis Kesulitan Belajar Siswa dalam
Pembelajaran Aktif di Sekolah. Jurnal Edukasi. Vol.2, Nomor
1 Januari 2016

Dosen Nelti Rizka, M.Pd

Pengampu
Tanggal Penyusunan: 31 Agustus 2022 Revisi: 0

Disusun oleh Ditelaah oleh Disahkan oleh

Ketua Jurusan
Penjamin
Mutu Prodi

Otorisasi

Nelti Rizka, M.Pd Nurhayati, Dr. Nurhasanah

S.Pd.I., M.Pd. Bakhtiar, M.Ag.

NIK 130117011 NIP. 19730514 200112

2002
Mingg Sub-Capaian Materi Integrasi Sains – Islam Metode/ Penilaian
u Ke- Pembelajaran Pembelajaran
Al-Nushush Al-Tahlil al- Al-Naqd al- Strategi Indikator Bentuk Bobot
MK
al-Syar’iyah Imani Islami Pembelajar
(analisis an
(teks-teks (Bantahan
secara
suci Al- Argumenta
keimanan)
quran) si)
1 CPMK-1 Orientasi dan - - - Lecturing Mahasiswa Apply 5%
Menganalisis kontrak (Perkenalan mampu Knowledge
konsep dasar perkuliahan , mengkaji
(Problem
ilmu Psikologi pengantar, Diagnostik
Pengantar solving
dan pendidikan kontrak Kesulitan
Diagnostik questions,
Usia Dini secara belajar) Anak(C4)
Kesulitan Anak case studies,
sistematis dan
open book
mendalam; (S4.
information exams)
P7. P6, KK1)
research Mid-Order Kriteria:
reading for Thinking sikap,
meaning, (Intermediate) penguasaan
dan
concept keterampila
mapping, n
Small group
discussions,
Nontes:
reflective Penilaian
discussion berdasarkan
Keaktifan di
kelas dan
Penugasan

2 CPMK-1 Konsep Dasar QS. Al- Ada kesulitan - information Mahasiswa Apply 5%
 Menganalisis Diagnostik Insyirah/94: yang dialami research mampu Knowledge
konsep dasar Kesulitan Anak 5-6 oleh siswa menganalisis
reading for (Problem
ilmu Diagnostik dalam proses konsep dasar
meaning, solving
secara sistematis belajar namun Diagnostik
questions,
dan mendalam; ada juga concept Kesulitan
case studies,
(S4. P7. P6, KK1) potensi atau mapping, anak(C4)
open book
kemudahan
Small group exams)
lain yang
discussions,
dapat diatasi
dengan reflective Mid-Order Kriteria:
adanya discussion Thinking sikap,
diagnostic (Intermediate) penguasaan
awal.
dan
Pembelajar
keterampila
an
n
langsung:
ceramah Bentuk non
tanya tes:
jawab, penilaian
diskusi berdasarkan
keaktifan di
kelas
Resume
kelompok,
presentasi
3 CPMK-2 Faktor-faktor - - - information Mahasiswa Apply 5%
Menerapkan penyebab research mampu Knowledge
konsep teoritis Kesulitan anak mengetahui
reading for (Problem
Diagnostik faktor internal
meaning, solving
kesulitan anak dan eksternal
questions,
dalam concept penyebab
case studies,
Pendidikan Anak mapping, kesulitan anak
open book
Usia Dini secara (C4)
Small group exams)
jelas; (S3,P7,
discussions,
 KU1, KK1) reflective
discussion Mid-Order Kriteria:
Jigsaw: Thinking sikap,
ceramah, (Intermediate) penguasaan
tanya dan
jawab, keterampila
presentasi n
Bentuk non
tes:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Resume
kelompok,
presentasi
4 CPMK-2 Prosedur dan - - - information Mahasiswa Apply 10%
Menerapkan Teknik research mampu Knowledge
konsep teoritis Diagnostik mengidentifika
Kesulitan Anak reading for si kesulitan (Problem
Diagnostik
meaning, anak, solving
kesulitan anak
Prognosis/Perk questions,
dalam concept
iraan case studies,
Pendidikan Anak mapping,
Kemungkinan open book
Usia Dini secara
Small group Bantuan, exams)
jelas; (S3,P7, Treatment/Per
discussions,
KU1, KK1)) lakuan,
reflective Evaluasi (C4) Kriteria:
discussion Mid-Order sikap,
Thinking penguasaan
Jigsaw:
(Intermediate) dan
ceramah,
tanya keterampila
jawab, n
presentasi
 Bentuk non
tes:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Resume
kelompok,
presentasi
5 CPMK-2 Kesulitan . information Mahasiswa Apply 5%
Menerapkan Membaca research mampu Knowledge
konsep teoritis (Disleksia) mengetahui
reading for (Problem
Diagnostik pengertia, ciri-
meaning, solving
kesulitan anak ciri dan cara
questions,
dalam concept mengatasi anak
case studies,
Pendidikan Anak mapping, disleksia (C3)
open book
Usia Dini secara
Small group exams)
jelas; (S3,P7,
discussions, Mid-Order
KU1, KK1)
reflective Thinking
Kriteria:
discussion (Intermediate)
sikap,
Jigsaw: penguasaan
ceramah, dan
tanya keterampila
jawab, n
presentasi Bentuk non
tes:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Resume
kelompok,
 presentasi
6 CPMK-2 Kesulitan - - - information Mahasiswa Apply 5%
Menerapkan Menulis research mampu Knowledge
konsep teoritis (Disgrafia) mengetahui
Diagnostik reading for (Problem
pengertian, ciri-
kesulitan anak meaning, solving
ciri dan
dalam questions,
concept penanganan
Pendidikan Anak case studies,
mapping, anak
Usia Dini secara open book
digrafia(C3)
jelas; (S3,P7, Small group exams)
KU1, KK1) discussions,
reflective Mid-Order
Kriteria:
discussion Thinking
sikap,
(Intermediate)
Jigsaw: penguasaan
ceramah, dan
tanya keterampila
jawab, n
presentasi Bentuk non
tes:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Resume
kelompok,
presentasi
7 CPMK-2 Kesulitan - - - information Mahasiswa Apply 5%
Menerapkan Berhitung research mampu Knowledge
konsep teoritis (Diskalkulia) mengetahui
reading for (Problem
Diagnostik pengertian, ciri-
meaning, solving
kesulitan anak ciri dan
questions,
dalam concept penanganan
case studies,
Pendidikan Anak anak Diskalkulia
 Usia Dini secara mapping, (C3) open book
jelas; (S3,P7, exams)
Small group
KU1, KK1)
discussions,
reflective Mid-Order Kriteria:
discussion Thinking sikap,
(Intermediate) penguasaan
Jigsaw: dan
ceramah, keterampila
tanya n
jawab,
presentasi Bentuk non
tes:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Resume
kelompok,
presentasi
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 CPMK-3 Kesulitan Allah discovery Mahasiswa Apply 5%
Menganalisis belajar anak menciptakan learning, mampu Knowledge
hakekat dan berkebutuhan manusia mengetahui
role playing (Problem
karakteristik khusus dengan pengertian, ciri-
solving
anak usia dini berbagai case ciri dna
questions,
dalam berbagai macam studies, klasifikasi
case studies,
pendekatan dan karakteristik ABK(C4)
writing to open book
teori yang berbeda-
inform, Mid-Order exams)
perkembangan beda
Thinking
anak usia dini
(Intermediate)
dalam Diagnostik
STAD: Kriteria:
Kesulitan Anak;
ceramah, sikap,
(S4, KK1, P7,
tanya penguasaan
 P23) jawab, dan
diskusi, keterampila
presentasi n
Bentuk non
tes:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Resume
kelompok,
presentasi
10 CPMK-3 Gangguan information Mahasiswa Apply 10%
Menganalisis Belajar dan research dapat mengkaji Knowledge
hakekat dan kemampuan gangguan
reading for (Problem
karakteristik Intelektual belajar dan
meaning, solving
anak usia dini kemampuan
questions,
dalam berbagai concept intelektual(C4)
case studies,
pendekatan dan mapping,
open book
teori
Small group Mid-Order exams)
perkembangan
discussions, Thinking
anak usia dini
dalam Diagnostik reflective (Intermediate)
Kriteria:
kesulitan Anak; discussion sikap,
(S4, KK1, P7,
Jigsaw: penguasaan
P23)
ceramah, dan
tanya keterampila
jawab, n
presentasi Bentuk non
tes:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
 kelas
Resume
kelompok,
presentasi
11 CPMK-3 Gangguan information Mahasiswa Apply 10%
Menganalisis Perilaku research mampu Knowledge
hakekat dan mengkaji
reading for (Problem
karakteristik gangguan
meaning, solving
anak usia dini perilaku pada
questions,
dalam berbagai concept anak (C4)
case studies,
pendekatan dan mapping,
Mid-Order open book
teori
Small group Thinking exams)
perkembangan
discussions, (Intermediate)
anak usia dini
dalam Diagnostik reflective Kriteria:
Kesulitan Anak; discussion sikap,
(S4, KK1, P7,
Jigsaw: penguasaan
P23)
ceramah, dan
tanya keterampila
jawab, n
presentasi Bentuk non
tes:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Resume
kelompok,
presentasi
12 CPMK-3 Gangguan Fisik - information Mahasiswa Apply 10%
Menganalisis dan Ganda research mampu Knowledge
hakekat dan mengkaji
reading for (Problem
 karakteristik meaning, mengenai solving
anak usia dini gangguan- questions,
concept
dalam berbagai gangguan fisik case studies,
mapping,
pendekatan dan dan Ganda(C4) open book
teori Small group exams)
perkembangan discussions,
anak usia dini Mid-Order
reflective Thinking Kriteria:
dalam Diagnostik
discussion (Intermediate) sikap,
Kesulitan Anak;
(S4, KK1, P7, Jigsaw: penguasaan
P23) ceramah, dan
tanya keterampila
jawab, n
presentasi Bentuk non
tes:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Resume
kelompok,
presentasi
13 CPMK-4 Kordinasi PAUD information Mahasiswa Apply 10%
Menganalisis dengan research mampu Knowledge
permasalahan, orangtua dalam mengkordinasi
reading for (Problem
penyelesaian dan mengatasi PAUD dengan
meaning, solving
pengembangan kesaluitan anak orangtua dalam
questions,
pembelajaran concept mengatasi
case studies,
anak usia dini; mapping, kesulitan
open book
(S3,S9,P7, KK1) anak(C4)
Small group exams)
discussions,
reflective Mid-Order
Kriteria:
discussion Thinking
 Jigsaw: (Intermediate) sikap,
ceramah, penguasaan
tanya dan
jawab, keterampila
presentasi n
Bentuk non
tes:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Resume
kelompok,
presentasi
14 CPMK-4 Strategi information Mahasiswa Apply 15%
Menganalisis Pemecahan research mampu Knowledge
permasalahan, Masalah menganalisis
reading for (Problem
penyelesaian dan kesulitan anak dan
meaning, solving
pengembangan menerapkan
questions,
pembelajaran concept strategi
case studies,
anak usia dini; mapping, pemecahan
open book
(S3,S9,P7, KK1) Masalah
Small group exams)
kesulitan anak
discussions,
(diagnosis dan
reflective membuat
Kriteria:
discussion program
sikap,
perencanaan)
Jigsaw: penguasaan
(C6)
ceramah, dan
tanya keterampila
jawab, n
Mid-Order
presentasi Thinking Bentuk non
(Intermediate) tes:
penilaian
 berdasarkan
keaktifan di
kelas
Resume
kelompok,
presentasi
15 CPMK-4 Analisis - - - information Mahasiswa Apply 5%
Menganalisis kesulitan anak research mampu Knowledge
permasalahan, membuat
reading for (Problem
penyelesaian dan seluruh
meaning, solving
pengembangan rancangan
questions,
pembelajaran concept terkait
case studies,
anak usia dini; mapping, diagnosis
open book
(S3,S9,P7, KK1) kesulitan anak
Small group exams)
(C6)
discussions,
Mid-Order
reflective Kriteria:
Thinking
discussion sikap,
(Intermediate)
Jigsaw: penguasaan
ceramah, dan
tanya keterampila
jawab, n
presentasi Bentuk non
tes:
penilaian
berdasarkan
keaktifan di
kelas
Resume
kelompok,
presentasi
16 Ujian Akhir Semester (UAS)
INTEGRASI-MODERASI BERAGAMA
1. Matakuliah pendukung integrasi-moderasi beragama: Semua matakuliah
2. Level integrasi-beragama ..............

FORMAT RANCANGAN TUGAS 1

1. Capaian Pembelajaran :
a. CPMK-1 Menganalisis konsep dasar ilmu Diagnostik secara sistematis dan
mendalam; (S4. P7. P6, KK1)
b. CPMK-2 Menerapkan konsep teoritis diagnostic kesulitan anak dalam
Pendidikan Anak Usia Dini secara jelas; (S3,P7, KU1, KK1)
c. CPMK-3 Menganalisis hakekat dan karakteristik anak usia dini dalam berbagai
pendekatan dan teori perkembangan anak usia dini dalam Diagnostik Kesulitan
anak; (S4, KK1, P7, P23)
d. CPMK-4 Menganalisis permasalahan, penyelesaian dan pengembangan
pembelajaran anak usia dini; (S3,S9,P7, KK1)
2. Metode/Cara pengerjaan Tugas :
Information research, problem based learning, writing to inform,
concept mapping, cooperative integrated reading and composition.
Setiap mahasiswa membuat makalah yang memiliki tema sebagai berikut:
1) Konsep Dasar Diagnostik Kesulitan Anak
2) Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Anak
3) Prosedur dan Teknik Diagnostik Kesulitan Anak
4) Kesulitan Membaca (Disleksia) pada Anak
5) Kesulitan Menulis (Disgrafia) pada Anak
6) Kesulitan Berhitung (Diskalkulia)
7) Kesulitan Belajar pada Anak Berkebutuhan Khusus
8) Gangguan Belajar dan Kemampuan Intelektual
9) Gangguan Perilaku
10) Gangguan Fisik dan Ganda
11) Koordinasi PAUD dengan Orang Tua dalam Mengatasi Kesulitan Anak
12) Strategi Pemecahan Masalah Kesulitan Anak
13) Analisis Kesulitan Anak Usia Dini

Setiap Mahasiswa mencari bahan sesuai materi kelompok kemudian membuat

ringkasan (concept mapping), menyusun bahan dan slide presentasi dan
melakukan presentasi di kelas.

3. Deskripsi Luaran Tugas:

Setiap Mahasiswa membaca materi yang diberikan dosen, mencari sumber dari
jurnal dan referensi buku, membuat (concept mapping) atau makalah,
mempersiapkan pesentasi dan mendiskusikan di kelas
 No Aspek Nilai Nilai
4. Maksimal
1. Materi 50
2. Sistematika 15
Penulisan
3. Bahasa 15
4. Validitas data dan 20
Plagiasi
Jumlah 100
Kriteria Penilaian: Apply Knowledge (Problem solving questions, case studies, open
book exams)
Kriteria: sikap, penguasaan dan keterampilan
Bentuk non tes: penilaian berdasarkan keaktifan di kelas
Nilai CPMK1 s/d CPMK4: 20% dan 25%

5. Rubrik:
Rubrik deskriptif untuk menilai review artikel
Rubrik deskriptif untuk menilai presentasi lisan:
Dimensi Sangat baik Baik (70- Cukup Kurang (50- Sangat kurang
(80-100) 79,9) (60-69,9) 59,9) (<50)
Organisasi Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi tidak
terorganisasi terorganisasi Cukup Cukup ada organisasi
dengan sangat dengan baik fokus dan fokus, yang jelas,
baik dan menyajikan menyajika namun fakta tidak
menyajikan fakta yang n beberapa bukti digunakan
fakta yang meyakinkan bukti yang kurang untuk
didukung oleh untuk mendukun mencukupi mendukung
contoh analisis mendukung g untuk pernyataan
sesuai konsep kesimpulan kesimpulan digunakan
dalam
menarik
kesimpulan
Isi Isi mampu Isi akurat dan Isi secara Isinya Isinya tidak
menggugah lengkap. Para umum kurang akurat atau
pendengar pendengar cukup akurat terlalu umum,
untuk bertambah akurat karena pendengat tidak
mengembangk wawasan tetapi tidak ada belajar apapun.
an pikiran, bary tentang tidak data
sangat lengkap topik lengkap. factual,
dan akurat tersebut Para tidak
pendengar menambah
bisa pemahaman
mempelaja pendengar
ri
 beberapa
fakta yang
tersirat,
tetapi
mereka
tidak
menambah
wawasan
baru
tentang
topik
tersebut
Gaya Berbicara Pembicara Secara Berpatokan Pembicara
Presentasi dengan tenang dan umum pada cemas dan tidak
semangat, menggunakan pembicara catatan, nyaman, dan
menularkan intonasi yang tenang, tidak ada membaca
semangat dan tepat, tetapi ide yang berbagai
antusiasme berbicara dengan dikembangk catatan
pada tanpa nada yang an di luar daripada
pendengar bergantung datar dan catatan, bebicara.
pada catatan cukup suara Pendengar
dan sering monoton sering
berinteraksi bergantung diabaikan, tidak
secara pada terjadi kontak
intensip catatan. mata
dengan Kadang-
pendengar, kadang
pembicara kontak
selalu kotak mata
mata dengan dengan
pendengar pendengar
diabaikan

Portofolio Penilaian dan Hasil Evaluasi Ketercapaian CPMK Mahasiswa

Nama Mahasiswa :
NIM :

No Aspek Bobot Nilai

Penilaian Mahasiswa (0-
100)
1. CPMK-1 Menganalisis konsep dasar ilmu Diagnostik secara 20%
sistematis dan mendalam; (S4. P7. P6, KK1)
2. CPMK-2 Menerapkan konsep teoritis diagnostic kesulitan 25%
anak dalam Pendidikan Anak Usia Dini secara jelas;
 (S3,P7, KU1, KK1)

3. CPMK-3 Menganalisis hakekat dan karakteristik anak usia 25%

dini dalam berbagai pendekatan dan teori perkembangan
anak usia dini dalam Diagnostik Kesulitan anak; (S4, KK1,
P7, P23)

4. CPMK-4 Menganalisis permasalahan, penyelesaian dan 30%

pengembangan pembelajaran anak usia dini; (S3,S9,P7,
KK1)

Jumlah 100%

Ketercapaian CPMK Pada Mata Kuliah

No Aspek Nilai Ketercapaian CPMK
capaian (0- pada MK (%)
100)
1. CPMK-1 Menganalisis konsep dasar ilmu Diagnostik
secara sistematis dan mendalam; (S4. P7. P6, KK1)
2. CPMK-2 Menerapkan konsep teoritis diagnostic
kesulitan anak dalam Pendidikan Anak Usia Dini
secara jelas; (S3,P7, KU1, KK1)

3. CPMK-3 Menganalisis hakekat dan karakteristik

anak usia dini dalam berbagai pendekatan dan
teori perkembangan anak usia dini dalam
Diagnostik Kesulitan anak; (S4, KK1, P7, P23)

4. CPMK-4 Menganalisis permasalahan, penyelesaian

dan pengembangan pembelajaran anak usia dini;
(S3,S9,P7, KK1)

Jumlah

FORMAT RANCANGAN TUGAS 2

1. Capaian Pembelajaran :
CPMK-4 Menganalisis permasalahan, penyelesaian dan pengembangan pembelajaran
anak usia dini; (S3,S9,P7, KK1)
2. Metode cara Pengerjaan Tugas
1. Temukan satu masalah anak
2. Buatlah rancangan diagnosisnya
3. Analisis dan Evaluasi
4. Kumpulkan dalam bentuk laporan

Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:

Dosen Gugus Mutu/ Ketua Program Dekan
Pengampu Penanggung jawab Studi
Keilmuwan

Nelti Rizka, Dr. Nurhasanah Dr.. H. Kadar, M.Ag

M.Pd Bakhtiar, M.Ag.