PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)

STI ASSAIDIYAH
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Kode Bobot
Nama Mata Kuliah Semester Tgl Penyusunan
Mata Kuliah (sks)
Psikologi Pembelajaran 2 (dua) SKS 2 15 Februari 2023
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang Koordinator
Ka PRODI
RPS Bidang Keahlian
(Jika Ada)
Fikri Zauharul Firdaus, S.Pd, M.Pd
Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang Dibebankan pada Mata Kuliah
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain.
S13 Memiliki integritas akademik, antara lain kemampuan memahami arti plagiarism, jenis-jenisnya, dan upaya
ppencegahannya, serta konsekuensinya apabila melakukan plagiarisme.
S14 Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan berwibawa serts berkemampuan adaptasi,
ffleksibilitas, pengendalian diri, secara baik dan penuh inisiatif di tempat tugas.
P4 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif
dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual
dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik.
KU 1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidanh keahliannya.

Deskripsi Singkat MK
Bahan Kajian / Materi Pembelajaran
KK 6 Mampu mengidentifikasi, mendiagnosa potensi psikologis dan memetakan bidang bakat dan kecenderungan
psikologis dalam rangka pengembangan SDM.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK1 Mahasiswa mampu memahami tentang Psikologi Pembelajaran
CPMK2 Mahasiswa mampu memahami tentang Konsep Dasar Psikologi Pendidikan
CPMK3 Mahasiswa mampu memahami tentang Pertumbuhan Fisik dan Proses Pembelajaran
CPMK4 Mahasiswa mampu memahami tentang Perkembangan Kognitif dan Proses Pembelajaran
CPMK5 Mahasiswa mampu memahami tentang Pertumbuhan dan Perkembangan Peserta Didik
CPMK6 Mahasiswa mampu memahami tentang Guru dan Proses Belajar Mengajar
CPMK7 Mahasiswa mampu memahami tentang Perbedaan Infividual dan Perbedaan Kemampuan Individual
CPMK8 Mahasiswa mampu memahami tentang Metode dan Media Pembelajaran
CPMK9 Mahasiswa mampu memahami tentang Perkembangan Kreativitas dan Proses Pembelajaran
CPMK10 Mahasiswa mampu memahami tentang Motivasi Belajar dan Proses Pebelajaran
CPMK11 Mahasiswa mampu memahami tentang Perkembangan Emosi Siswa
CPMK12 Mahasiswa mampu memahami tentang Kesulitan Belajar Siswa dan Berbagai Masalah & Solusinya
CPMK13 Mahasiswa mampu memahami tentang Perkembangan Hubungan Sosial dan Proses Pembelajaran
Mata kuliah Psikologi Belajar ini memberikan bekal kepada mahasiswa untuk memahami perilaku siswa dan perubahan-
perubahannya, sebagai akibat proses pembelajaran serta mampu membimbingnya dalam mencapai prestasi belajar yang
maksimal secara efektif dan efisien. Mulai dari memahami ….
1. Kontrak belajar & penjelasan silabus keseluruhan
2. Psikologi Pembelajaran
3. Konsep Dasar Psikologi Pembelajaran
4. Pertumbuhan Fisik dan Proses Pembelajaran
5. Perkembangan Kognitif dan Proses Pembelajaran
6. Pertumbuhan dan Perkembangan Peeserta Didik
7. Guru dan Proses Belajar Mengajar
8. Perbedaan Individual dan Perbedaan Kemampuan Individual
9. Metode dan Media Pembelajaran
10.Perkembangan Kreativitas dan Proses Pembelajaran
11.Motivasi Belajar dan Proses Pembelajaran
 12.Perkembangan Emosi Siswa
13.Kesulitan Belajar Siswa dan Berbagai Masalah & Solusinya
14.Perkembangan Hubungan Sosial dan Proses Pembelajaran

Daftar Referensi Daftar Referensi Buku

1. Muhammad Asrori. 2008. Psikologi Pembelajaran. Bandung : CV Wacana Prima.
2. Aay Farihah Hesya. Psikologi Pembelajaran (Menjawab Berbagai Masalah Belajar Siswa. Bandung : Manggu Makmur
Tanjung Lestari
3. Deni Febrini. 2017. Psikologi Pembelajaran. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
4. Afi Parnawi. 2020. Psikologi Belajar. Yogyakarta : Penerbit Deepublish.
5. Muhibbin Syah. 2009. Psikologi Belajar Edisi Rev-8. Jakarta : Rajawali Press.
6. Lilik Sriyanti. 2011. Psikologi Belajar. Salatiga Jateng : STAIN Salatiga Press
7. Syarifan Nurjan. 2016. Psikologi Belajar. Ponorogi : CV. Wade Group.
8. Desmita. 2012. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Media Pembelajaran Perangkat lunak: Perangkat keras :

Powerpoint Notebook & LCD Projector
Nama Dosen Pengampu Mamat Rahmat, M.Pd.I
Matakuliah prasyarat (Jika ada) Tidak ada

Minggu Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian

Ke- (Kemampuan (Materi Metode Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Bobot
Indikator
akhir yg Pembelajaran) Pembelajara Waktu Mahasiswa Bentuk (%)
direncanakan) n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Siswa mampu Kontrak belajar dan  Bentuk: TM:  Mengetahui secara 
mengetahui secara penjelasan silabus Kuliah/ 1 jp x 45” global kajian mata
global kajian mata keseluruhan Diskusi TT: kuliah psikologi
kuliah Psikologi 1 jp x 45”
Pembelajaran  Metofe pembelajaran
ceramah
 2 Mahasiswa mampu a. Pengertian psikologi  Bentuk: TM:  Membaca dan Kriteria:  Mahasiswa
memahami dan pembelajaran Kuliah mendiskusikan Penilaian tugas mampu
menjelaskan b. Ruang lingkup 10%
 Metode: pengertian menguraikan
pengertian psikologi dan
psikologi c. Sejarah psikologi Diskusi pengertian
psikologi menjelaskan
pembelajaran d. Tujuan dan manfaat
psikologi 1 jp x 45” pembelajaran tentang
pembelajaran pengertian
TT: Bentuk:
e. Metode psikologi psikologi
1 jp x 45” Portofolio lembar
f. Prinsip psikologi pembelajaran
kerja mahasiswa
g. Peran dan urgensi
psikologi
h. Urgensi psikologi
pembelajaran
3 Mahasiswa  Bentuk: TM:  Membaca dan Kriteria:  Mahasiswa
mampu a. Filsafat dan Kuliah 2 jp x 45” mendiskusikan Penilaian tugas mampu
memahami dan psikologi  Metode: TT: komsep dasar kelompok menguraikan dan
menjelaskan pembelajaran Diskusi, 2 jp x 45” psikologi Bentuk: menjelaskan
komsep dasar b. Awal mula Presentas pembelajaran Presentasi tentang komsep 20%
psikologi perkembangan i dasar psikologi
pembelajaran psikologi pembelajaran
pembelajaran
c. Definisi psikologi
pembelajaran
d. Teori-teori belajar
4 Mahasiswa a. Pengertian  Bentuk: TM:  Membaca dan Kriteria:  Mahasiswa
mampu pertumbuhan Kuliah 2 jp x 50” mendiskusikan Penilaian tugas mampu
memahami dan fisik  Metode: TT: pertumbuhan kelompok menguraikan dan
menjelasjan b. Pengaruh Ceramah 2 jp x 50” fisik dan Bentuk: menjelaskan 20%
pertumbuhan pertumbuhan dan proses Presentasi tentang
fisik dan proses fisik dan proses Diskusi pembelajaran pertumbuhan
pembelajaran pembelajaran fisik dan proses
c. Karakteristik pembelajaran
pertumbuhan
fisik terhadap
tingkah laku
d. Faktor-faktor
yang
mempengaruhi
pertumbuhan
fisik
e. Perbedaan
individual
dalam
pertumbuhan
fisik
f. Proses
pembelajaran
umtuk
membantu
pertumbuhan
fisik subjek
didik
5 Mahasiswa a. Pengertian  Bentuk: TM:  Membaca dan Kriteria:  Mahasiswa
mampu Kognitif Kuliah 2 jp x 50” mendiskusikan Penilaian tugas mampu
memahami dan b. Tahap  Metode: TT: pengertian kelompok menguraikan dan
menjelaskan perkembangan Cerama 2 jp x 50” kognitif Bentuk: menjelaskan 20%
perkembangan kognitif h dan  Membaca dan Presentasi tentang
kognitif dan c. Hubungan Diskusi mendiskusikan perkembangan
proses kognitif terhadap kognitif dan
tahap
pembelajaran tingkah laku proses
perkembangan
d. Karakteristik pembelajaran
kognitif
perkembangan
kognitif subjek  Membaca dan
didik mendiskusikan
e. Faktor-faktor Hubungan
yang kognitif terhadap
mempengaruhi tingkah laku
perkembangan  Membaca dan
kognitif subjek mendiskusikan
didik Karakteristik
f. Perbedaan perkembangan
individual dalam kognitif dan
perkembangan faktor” subjek
kognitif didik
g. Proses  Membaca dan
pembelajaran mendiskusikan
untuk membantu Perbedaan
perkembangan individual dalam
kognitif subjek perkembangan
didik kognitif
 Membaca dan
mendiskusika
Proses
pembelajaran
untuk
membantu
perkembangan
kognitif subjek
didik
6 Mahasiswa a. Pertumbuhan  Bentuk: TM: Kriteria:  Mahasiswa
mampu dan Kuliah 2 jp x 50”  Membaca dan Penilaian tugas mampu
memahami dan perkembanhan Metode: TT: mendiskusikan kelompok menguraikan dan
menjelaskan psiko-fisik Cerama 2 jp x 50” Pertumbuhan Bentuk: menjelaskan 20%
pertumbuhan b. Arti penting h dan dan Presentasi tentang
dan perkembangan Diskusi perkembangan pertumbuhan dan
perkembangan psiko-fisik dan peserta didik perkembangan
peserta didik kognitid peserta didik
terhadap belajar
siswa
c. Periodesasi dan
ciri
perkembangan
manusia
d. Karakteristik
anak usia SD,
SMP, SMA
e. Macam-macam
perkembangan
manusia
f. Faktor-faktor
yang
mempengaruhi
perkembangan
g. Fase
perkembangan
siswa
7 Mahasiswa a. Karakteristik  Bentuk: TM:  Membaca dan Kriteria:  Mahasiswa
mampu guru ptofesional Kuliah 2 jp x 50” mendiskusikan Penilaian tugas mampu
memahami guru b. Kompetensi  Metode: TT: Tentang guru kelompok menguraikan dan
dan proses profesionalisme Cerama 2 jp x 50” dan proses Bentuk: menjelaskan 20%
belajar mengajar guru h dan belajar Presentasi tentang guru dan
c. Pengelolaan Diskusi mengajar proses belajar
kelas mengajar.
d. Proses belajar
mengajar

8 Ujian Tengah Semester

9 Mahasiswa a. Perbedaan individual  Bentuk: TM:  Membaca dan Kriteria:  Mahasiswa
mampu (Biologis, Kuliah 2 jp x 45” mendiskusikan Penilaian tugas mampu
memahami dan psikologis,  Metode: TT: perbedaan kelompok menguraikan 20%
menjelasan intelegensi, bakar, Ceramah 2 jp x 45” individual Bentuk: dan menjelaskan
perbedaan emosi, sosial, dan  Membaca dan Presentasi perbedaan
individual dan bahasa, nilai moral Diskusi mendiskusikan individual dan
perbedaan dan sikap) perbedaan
perbedaan
kemampuan b. Perbedaan kemampuan
kemampuan
individu kemampuan individu
individual
individual (gaya
Belajar dan berfikir :
visual, auditori,
kinestetik,
kepribadian dan
tempramen)
10 Mahasiswa a. Pengertian model  Bentuk: TM:  Membaca dan Kriteria:  Mahasiswa
mampu b. Pengertian strategi Kuliah 2 jp x 45” mendiskusikan Penilaian tugas mampu
memahami dan c. Pengertian metode  Metode: TT: tentang metode kelompok menguraikan dan
menjelasan pembelajaran Ceramah 2 jp x 45” dan media Bentuk: menjelaskan 20%
metode dan media d. Perbedaan antara dan pembelajaran Presentasi tentang metode
pembelajaran model, strategi, Diskusi dan media
dan metode pembelajaran
pembelajaran
e. Media
pembelajaran
11 Mahasiswa a. Kreativitas dan  Bentuk: TM:  Membaca dan Kriteria:  Mahasiswa
mampu teori belahan Kuliah 1 jp x 45” mendiskusikan Penilaian tugas mampu
memahami dan otak  Metode: TT: tentang kelompok menjelaskan
20 %
menjelaskan b. Pengertian 1 jp x 45” Bentuk: tentang
Ceramah perkembangan
perkembangan kreativitas sevara Presentasi: Kuis perkembangan
kreativitas dan kreativitas dan
kreativitas dan umum dan proses pembelajaran proses
proses menurut
pembelajaran
pembelajaran Torrance
c. Pendekatan
terhadap
kreativitas
d. Perkembangan
kreativitas subjek
didik
e. Tahap-tahap
kreativitas
 f. Karakteristik
kreativitas subjek
didik
g. Faktor-faktor
yang
mempengaruhi
kreativitas
h. Masalah yang
sering timbul
pada anak kreatif
i. Proses
pembelajaran
untuk membantu
perkembangan
kreativuras
subjek didik
12 Mahasiswa a. Definisi Motivasi  Bentuk: TM:  Membaca dan Kriteria:  Mahasiswa
dapat Belajar Kuliah 1jp x 45” mendiskusikan Penilaian tugas mampu
mengetahui b. Perspektif  Metode: TT: tentang motivasi kelompok menguraikan 10%
memahami Kognitif 1 jp x 45” Bentuk: dan menjelaskan
Ceramah belajar
Motivasi Belajar c. Jenis-jenis Presentasi tentang motivasi
dan
motivasi belajar Diskusi belajar
d. Prinsip-prinsip
motivasi belajar
e. Fungsi motivasi
dalam belajar
f. Upaya
meningkatkan
motivasi dan
teknik
memotivasi
siswa dalam
belajar
13 Mahasiswa dapat a. Karakteristik  Bentuk: TM:  Membaca dan Kriteria:  Mahasiswa
mengetahui dan perubahan hasil Kuliah 2 jp x 50” mendiskusikan Penilaian tugas mampu
memahami belajar  Metode: TT: karakteristik kelompok menguraikan 20%
karakteristik b. Manifestasi perilaku Diskusi 2 jp x 50” manifestasi dan Bentuk: dan menjelaskan
manifestasi dan belajar ragam belajar Presentasi tentang
ragam belajar c. Ragam-ragam karakteristik
belajar manifestasi dan
ragam belajar
14 Mahasiswa dapat a. Pengertian  Bentuk: TM:  Membaca dan Kriteria:  Mahasiswa 20%
mengetahui dan kesulitan belajar Kuliah 2 jp x 50” mendiskusikan Penilaian tugas mampu
memahami b. Faktor-faktor  Metode: TT: tentang kelompok menguraikan
kesulitan belajar kesulitan belajar Diskusi 2 jp x 50 kesulitan Bentuk: dan menjelaskan
suswa dan c. Jenis-jenis kesulitan belajar suswa Presentasi kesulitan belajar
berbagai masalah belajar dan berbagai suswa dan
dan solusinya d. Mengenal cara masalah dan berbagai
belajar siswa solusinya masalah dan
e. Cara mengenal solusinya
anak didik yang
mengalami
kesulitan belajar
f. Usaha mengatasi
kesulitan belajar
g. Faktor penyebab
masalah belajar
siswa
15 Mahasiswa a. Pengertian  Bentuk: TM:  Membaca dan Kriteria:  Mahasiswa 20%
mampu Hubungan Sosial Kuliah 2 jp x 50” mendiskusikan Penilaian tugas mampu
memahami b. Pengaruh Hubungan  Metode: TT: tentang kelompok menganalisis
perkembangan Sosial Terhadap Diskusi 2 jp x 50 perkembangan Bentuk: perkembangan
hubungan sosial Tingkah Laku hubungan sosial Presentasi hubungan sosial
dan proses c. Makna dan Jenis- dan proses dan proses
pembelajaran jenis Interaksi pembelajaran pembelajaran
d. Pola Interaks dan
Remaja-Orang Tua
e. Persepsi tentang
Interaksi Remaja-
Orang Tua
f. Karakteristik
Perkembangan
Hubungan Sosial
Subjek Didik
g. Faktor-faktor yang
Mempengaruhi
Perkembangan
Hubungan Sosial
Subjek Didik
h. Perbedaan Individual
dalam Perkembangan
Hubungan Sosial
 i. Proses Pembelajarn
untuk Membantu
Perkembangan
Hubungan Sosial
Subjek Didik

16 Ujian Akhir Semester 30%

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang
terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap
tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria
penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa
yang disertai bukti-b

Cianjur, …………………2023
Dosen Pengampu

Ghisni Kautsar, S.Pd., M.Pd

N