MODUL

1 . ST R AT EG I PEM B EL A J A R AN D I R A U D H ATU L AT H FA L
(SK DIRJEN PENDIS NOMOR 2765 TAHUN 2019 TANGGAL 17 MEI 2019)
2 . PEN G EMB A NGA N B A H A N A J A R D I R A U D H ATUL ATH FA L
(SK DIRJEN PENDIS NOMOR 2764 TAHUN 2019 TANGGAL 17 MEI 2019)
3 . PEN G EMB A NGA N PEM B EL A J A RA N PEN D ID IK A N A G A M A ISL A M ( PA I )
R A U D H ATU L AT H FA L
(SK DIRJEN PENDIS NOMOR 2763 TAHUN 2019 TANGGAL 17 MEI 2019)

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi

Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia
2019
 Melalui paparan, tanya jawab, diskusi, penugasan
secara individu atau kelompok, peserta bimtek
mampu:
1. Memahami konsep pembelajaran RA
2. Memahami prinsip-prinsip dan karakteristik
pembelajaran RA
3. Memahami pengelolaan pembelajaran berbasis
Tujuan saintifik
4. Memahami pengelolaan kegiatan main anak
Pelatihan 5. Menentukan strategi yang sesuai dengan
Kompetensi Dasar (KD) RA
6. Menyusun bahan ajar yang sesuai dengan
Kompetensi Dasar (KD) RA
7. Memahami Integrasi PAI dalam penentuan
strategi pembelajaran RA
 Pendidikan
adalah usaha sadar dan
terencana untuk
mewujudkan suasana
belajar dan proses
pembelajaran agar peserta
Strategi didik secara aktif
mengembangkan potensi
pembelajaran dirinya untuk memiliki
di RA kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian
diri kepribadian,
kecerdasan akhlak mulia,
serta keterampilan yang
diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan
negara
Benarkah bermain adalah suatu pembelajaran?
 Raudhatul Athfal
(RA)
menitikberatkan
pada aspek
perkembangan
anak, transformasi
dan internalisasi
nilai-nilai spiritual
keislaman.
 Konsep Belajar RA
Aspek Kehidupan bermain dan fase-
perkembangan fase perkembangan fisik dan
Anak psikis

Pembelajaran di RA harus
Ciri Khas
diwarnai dengan nilai-nilai
Karakter Islami
ajaran Islam

Kecakapan Kompetensi tersebut yaitu

Abad 21 dalam berpikir kritis, kreatif,
Pembelajaran kolaboratif, dan komunikatif
 Perbedaan antara Strategi dengan
Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran
Sudut pandang tentang proses pembelajaran yang
masih bersifat umum.
Di dalamnya mewadahi, menginspirasi, menguatkan,
dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan
teoritis tertentu
Strategi Pembelajaran
Serangkaian rencana pengelolaan pembelajaran
yang berisi kegiatan yang dilakukan pendidik dan
anak, termasuk di dalamnya penggunaan metode
dan pemanfaatan sumber/media belajar untuk
mencapai tujuan belajar
Hubungan Strategi
dengan Metode dan
Teknik Pembelajaran
Bagaimana pendekatan
pembelajaran di
Raudhatul Athfal
dapat menjadikan anak
shalih, cerdas dan
berakhlakul karimah?
Pendekatan Islami
Pendekatan
•Pendekatan akal (ma’rifi)
•Pendekatan perasaan
(wijdany)
•Pendekatan induksi (istiqraiy)
•Pendekatan deduksi (Istidlaly)
•Pendekatan individu (Ifrady)
•Pendekatan kelompok
(Ijtima’i)
Metode
Metode bercakap-cakap (hiwar)
Metode kisah (peristiwa)
Metode perumpamaan (amtsal)
Metode latihan dan pengalaman
Metode praktis (menghafal)
Metode hikmah dan nasihat (‘Ibrah dan
Mau’izah)
Metode hadiah dan hukuman (targhib dan
tarhib)
Apa urgensinya
pendekatan
saintifik dalam
pembelajaran di
RA?
 Karakteristik
Pembelajaran
AUD

Prinsip
Karakteristik Pemilihan
anak Strategi
Pembelajaran

Aktifitas
Bermain
Anak RA
 Pembelajaran
Berpusat pada Anak

Anak membangun pemahaman mereka sendiri terhadap apa

yang diketahui di lingkungan sekitarnya.

Peran orang dewasa ataupun pendidik sebagai fasilitator dan

mediator ditunjang dengan media belajar.
 Kelas Ramah Anak
Kelas yang demokratis, yang memberi kebebasan berpikir
dan berkreasi tanpa ancaman dan cacian.
Saling menghargai dalam aktivitas belajar

Membuat kesepakatan dalam aturan belajar

Ruang kelas yang nyaman, terbebas dari sampah atau

benda-benda yang membahayakan
Menggunakan metode pembelajaran yang sesuai.
 Penataan Lingkungan Belajar
Berdasarkan Model Pembelajaran

Klasikal Kelompok Sudut Area Sentra

dengan
pengaman
 Model
pembelajaran

Media/APE Kelompok usia

Strategi Rancangan
pembelajaran aktifitas
Tema/subtema

Tujuan
Materi
Pembelajaran

Aspek
perkembangan
 Nilai-nilai Agama Islam

STPPA

Berpusat pada anak

Kekhasan lembaga
Karakteristik Tujuan
pembelajaran
Karakteristik individu
anak
Karakteristik ruang IPP KD
belajar
Karakteristik Tema dan
Bahan ajar
Prosem RPPM RPPH
Karakteristik pola
kegiatan belajar
 Latihan 1. Merumuskan Strategi Pembelajaran Berpusat pada Anak

KD 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi dan gerakannya untuk pengembangan motorik
kasar dan motorik halus
KD 4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk. mengembangkan motorik kasar dan halus

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Latihan 2. Merumuskan Kegiatan Bermain
Secara berkelompok merumuskan kegiatan bermain yang mengandung langkah-langkah
saintifik, dengan memanfaatkan format sebagai berikut:

Kegiatan Pembelajaran
Kelompok/Tema/Subtema

Pelaksanaan Saintifik
Langkah saintifik

Faktor Pendukung
…………………..…… …………………..…… …………………..…… …………………..
…………………….… …………………….… …………………….… ……………………
……………………… ……………………… ……………………… …….……………
………………… ………………… ………………… ……………………
…………
 Pengembangan
Bahan Ajar di RA
• Bahan ajar adalah segala bentuk
bahan yang digunakan oleh pendidik
dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran di kelas.
• Bahan ajar dapat berbentuk bahan
tertulis maupun tidak tertulis.
• Bahan ajar harus dirancang dan
ditulis sesuai dengan kaidah
pembelajaran.
• Bahan ajar berbeda dengan sumber
belajar
 Jenis Bahan Ajar

Bahan ajar berbasis

Bahan ajar tiga kearifan lokal seperti
Bahan ajar
Bahan ajar pandang dimensi seperti permainan
multimedia interaktif Bahan ajar lainnya
seperti buku cerita Bahan ajar dengar Bahan ajar pandang boneka, balok, tradisional, lagu
seperti multimedia seperti puzlle, bahan
bergambar, brosur, seperti kaset, radio, dengar seperti film, maket, Alat tradisional anak,
pembelajaran ajar raba, rasa dan
kartu bergambar, CD Audio; video; Permainan Edukatif bahasa daerah,
interaktif, dan bahan hidu
poster; (APE), dan alat musik tradisional,
ajar berbasis web;
peraga; pakaian adat, rumah
adat dan sebagainya.
 Mendesain Bahan Ajar RA
Jenis Bahan/Alat
Kelompok: ……. Pembelajaran:
Tema/subtema: …… …………………………………
Materi ……………………………..
Pembelajaran
(Terintegrasi Kegiatan
dengan Pembelajaran :
Pembelajaran PAI): ………………………
…………………………. ………………………
.………………………… …………………….
 Pengembangan Pembelajaran PAI di RA

Pembelajaran PAI
Proses interaksi antara anak dengan lingkungan belajar yang
telah diatur oleh pendidik yang berguna untuk membina dan
mengasuh secara sistematis dan terencana dalam menyiapkan
anak untuk mengenal, memahami, menghayati, mengimani
hingga mengamalkan ajaran Agama Islam dibarengi dengan
tuntunan untuk menghormati penganut agama lain.
 Tarbiyah Pendidikan Al-
Jismiyah Quran Hadis

Muatan Pembelajaran PAI di RA

Karakteristik Paengembangan PAI di RA

Terintegrasi

• Dalam semua aspek perkembangan

Memperhatikan Sikap keberagamaan anak

• Tidak mendalam, egosentris, berdasarkan fantasi anak,

verbalis, meniru, berdasarkan rasa kagum dan heran.
Contoh Pemetaan Materi PAI di RA
Integrasi pembelajaran PAI di RA
Pemilihan
Perencanaan
Pembelajaran
Materi
(menggunakan tema (diintegrasikan
dan subtema Islami) dengan nilai-nilai
Islam)

Strategi Penilaian
Pembelajaran (Berdasar
(dalam kegiatan kompetensi yang
bermain ) sudah ditetapkan di
awal)
 Susunlah Desain Strategi Pembelajaran
Terintegrasi dengan Pembelajaran PAI
Kelompok: ……. KD: ……. Materi Bentuk Kegiatan
Tema/subtema: …… IPP: …… Pembelajaran Bermain:
(Terintegrasi dengan ………………………
Pembelajaran PAI): ………………………
………………………….. …………………….
…………………………..

Bahan Ajar: Sumber Belajar:

………………………..…… ………………………………
…………………………….. ………………………………
…………………………….. ………………………………
 KESIMPULAN
Dalam menciptakan suatu pembelajaran yang
baik, pendidik RA diharapkan menguasai:
1. Strategi Pembelajaran di RA
2. Pengembangan Bahan Ajar di RA
3. Pengembangan PAI di RA
Terima Kasih