LOGO

RA

KURIKULUM
RA IHYAUL ISLAM
TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022

FOTO

MADRASAH

DESA GUNGGUNGAN LOR

KECAMATAN PAKUNIRAN
KABUPATEN PROBOLINGGO
Tahun 2021

i
 KURIKULUM

LOGO
RA

NAMA : RA IHYAUL ISLAM

NSM : 131235130094
NPSN : 69977847
STATUS AKREDITASI : C
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
ALAMAT : Jl. Masjid Ar-rohmah RT 01 RW. 01
Gunggungan lor -Pakuniran-Kabupaten
Probolinggo

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

ii
 KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN
PROBOLINGGO
KOP MADRASAH

LEMBAR PENETAPAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari komite madrasah dan dilakukan validasi oleh
pengawas madrasah maka dengan ini Kurikulum RA IHYAUL ISLAM ditetapkan dan
diberlakukan mulai tahun pelajaran 2021/2022

Ditetapkan di : Probolinggo
Pada Tanggal : 15 September 2021

Komite RA IHYAUL ISLAM Kepala RA IHYAUL ISLAM

ZAHROH S.Pd FITROTIL HOIRIYAH S.Pd

Mengetahui,
Pengurus Yayasan IHYAUL QOLBI

SAFARI S.Sos

iii
 LEMBAR PENGESAHAN

Setelah memperhatikan rekomendasi serta validasi dari pengawas madrasah maka dengan
ini Kurikulum Raudlatul Athfal Ihyaul Islam disahkan untuk diberlakukan mulai tahun
pelajaran 2021/2022.

Mengesahkan,
Nomor Register : …………………..
Pada Tanggal : 16 September 2021
An.Kepala Kemenag Kabupaten Probolinggo
Kepala Seksi Pendidikan Madrasah

Dr. Didik Heriadi, S. Ag., M. Pd

NIP. 196907081997031002

iv
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya, RA IHYAUL ISLAM telah menyusun Dokumen I Kurikulum Darurat yang
sekaligus juga penerapan Kurikukum 2013. Penyusunan Dokumen Kurikulum Darurat ini
merupakan salah satu upaya mengoptimalkan kegiatan proses pendidikan yang
dilaksanakan oleh lembaga selama masa pandemic covid 19, sesuai dengan karakteristik
kondisi zona/daerah madrasah dan zona asal peserta didik serta berorientasi pada
kebutuhan peserta didik.
Kurikulum ini disusun dengan mengacu pada SKB 4 Menteri tahun 2021 tentang
Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19, SK Dirjen Pendis No
2944 tahun 2021 tentang Panduan Kurikulum Darurat Raudlatul Athfal dan No 137 Tahun
2014 Permendikbud tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini . Keputusan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No : 719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum
pada satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus .l dan Keputusan Kepala Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Nomor : 018/H/KR/2020 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Anak Usia Dini. . Kurikulum yang kami
susun ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2021/2022.
Namun demikian, kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna.
Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan perubahan dan
penyempurnaan Kurikukum dimasa yang akan datang.
Akhirnya kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak, baik yang terlibat
langsung atau tidak langsung dalam penyusunan kurikulum ini.
Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah, sedang,
dan akan kita lakukan untuk peningkatan mutu pendidikan khususnya di RA IHYAUL
ISLAM.

v
vi
 DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................................... i

Lembar Penetapan .......................................................................................................... ii
Lembar Pengesahan ....................................................................................................... iii
Kata Pengantar ............................................................................................................... v
Daftar Isi ........................................................................................................................ vi

BAGIAN I PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah Singkat RA IHYAUL ISLAM............................................ 1
B. Bagan Struktur Kepengurusan RA IHYAUL ISLAM .................... 1
C. Status Satuan Lembaga RA IHYAUL ISLAM ............................... 1

BAGIAN II DOKUMEN I
A. PENDAHULUAN ........................................................................... 1
1. Latar Belakang ......................................................................... 1
...................................................................................................
2. Landasan filosofi, Landasan Sosiologis, Landasan
Psiko Pedagogis dan Dasar Operasional Penyusunan
KTSP RA IHYAUL ISLAM .................................................... 1
3. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum darurat .................. 1
4. Tujuan Penyusunan KTSP RA IHYAUL ISLAM ................... 1
B. VISI, INDIKATOR VISI, MISI DAN TUJUAN RA
IHYAUL ISLAM ............................................................................ 1
1. Visi RA IHYAUL ISLAM ...................................................... 1
2. Indikator RA IHYAUL ISLAM ............................................... 1
3. Misi RA IHYAUL ISLAM ...................................................... 1
4. Tujuan RA IHYAUL ISLAM .................................................. 1
C. KARAKTERISTIK ......................................................................... 1
D. MUATAN LOKAL ......................................................................... 1
E. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN
PERKEMBANGAN ANAK (STPPA) ........................................... 1
F. INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ...................... 1

vii
 G. PEMETAAN MUATAN PEMBELAJARAN PAI RA
IHYAUL ISLAM............................................................................. 1
H. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN
PEMBELAJARAN ......................................................................... 1
I. BEBAN BELAJAR DI RA IHYAUL ISLAM ............................... 1
J. PROGRAM PRIORITAS (GERAMM) ..........................................
K. PROGRAM TAHUNAN................................................................. 1
L. KALENDER PENDIDIKAN RA IHYUL ISLAM ........................ 1
M. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) RA
IHYAUL ISLAM ............................................................................ 1

BAGIAN III DOKUMEN II

A. PROGRAM SEMESTER ................................................................ 1
B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MINGGUAN ................................................................................... 1
C. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
HARIAN ......................................................................................... 1
D. PENILAIAN PERKEMBANGAN ................................................. 1

BAGIAN IV PENUTUP
A. KESIMPULAN .............................................................................. 1
B. SARAN-SARAN ............................................................................ 1

LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. LEMBAR VALIDASI KTSP
B. SK PENETAPAN PEMBERLAKUAN KTSP
C. SK TIM PENGEMBANG KURIKULUM RA IHYAUL ISLAM
D. UNDANGAN PENYUSUNAN KTSP
E. DAFTAR HADIR PENYUSUNAN KTSP
F. BERITA ACARA PENYUSUNAN KTSP
G. DOKUMENTASI PENYUSUNAN KTSP

viii
 BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah Singkat RA Al-Barokah

RA Al-Barokah didirikan pada tahun ........... dibawah naungan Yayasan ..........
Tokoh yang paling berjasa dalam membidani lahirnya RA Al-Barokah adalah tiga
serangkai yakni Ibu.............................. Ibu .................yang saat itu tercatat sebagai Ibu
Lurah merasa prihatin melihat banyak anak-anak usia 2-6 tahun yang berkerumun
tanpa ada aktivitas pembelajaran. Bu ..............menyampaikan kegundahannya kepada
dua tokoh masyarakat yakni Bapak ..............dan Ibu ............. yang kemudian disepakati
untuk membuat kelompok bermain untuk mengelola kegiatan bermain anak hingga
lebih terprogram.
Kegiatan awal dilaksanakan di halaman kantor kelurahan dengan menggunakan
alat permainan seadanya yang digelar bongkar pasang. Ternyata sambutan masyarakat
sangat antusias. Tanggal 21 Mei 2005 kelompok bermain berubah nama dengan nama
RA Al-Barokah dengan diresmikan oleh Bapak Camat .......... didampingi 3 pendiri.
Sebagai kepala RA Al-Barokah pertama ditunjuk Bapak ........... dan Ibu .........
sebagai guru untuk peserta didik yang berjumlah.....anak. Langkah berikutnya
dilembagakan dan mengajukan perizinan ke Kemenag Kabupaten Probolinggo. Surat
Izin Operasional dari Kemenag ............... nomor ............. tercantum mulai berlaku
tanggal .......................
Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti
pelatihan dan belajar mandiri. Perubahan kami lakukan dari menggunakan
pembelajaran klasikal ke kelompok hingga kini menerapkan model sentra. Tahun......
kami menambah program layanan dengan Kelompok Bermain, dan tahun ........... kami
mendapatkan akreditasi A dari BAN PNF. Sehingga sekarang Yayasan .............
memiliki dua layanan Roudhotul Atfal dan Kelompok Bermain. Tahun .... Satuan RA
kami terpilih menjadi RA percontohan tingkat kabupaten.

1
B. Bagan Struktur Kepengurusan dan Peta Lokasi RA Al-Barokah

1. Struktur Organisasi dan Personalia RA Al-Barokah Tahun 2021-2024

Yayasan Al Barokah Kantor Kementerian

Ketua Agama Kabupaten
ALI MUDRIK Probolinggo

- Dokter Umum Kepala RA Al

- Dokter Gigi Barokah
- Psikolog SRI PLEKENUT
- Komite RA

Tata Usaha Tata Usaha

SRI PLEKENUT SITI ROFI’IYAH

Guru Kls A1 Guru Kls A2 Guru Kls B1 Guru Kls B2

Siti Jendelawati Siti Dungdung Siti Gludugwati Siti Jendelawati

PESERTA DIDIK

Tugas Pokok dan Kompetensi Kepala RA

Tugas pokok kepala RA pada semua jenjang mencakup tiga bidang, yaitu:
a. Tugas Manajerial
Tugas kepala RA dalam bidang manajerial berkaitan dengan pengelolaan RA,
sehingga semua sumber daya dapat disediakan dan dimanfaatkan secara
optimal untuk mencapai tujuan RA secara efektif dan efisien.
Tugas manajerial ini meliputi aktivitas sebagai berikut:
1. Menyusun perencanaan RA
2. Mengelola program pembelajaran

2
 3. Mengelola kesiswaan
4. Mengelola sarana dan prasarana
5. Mengelola personal RA
6. Mengelola keuangan RA
7. Mengelola hubungan RA dan masyarakat
8. Mengelola administrasi RA
9. Mengelola sistem informasi RA
10. Mengevaluasi program RA
11. Memimpin RA
b. Tugas Supervisi
Selain tugas manajerial, kepala RA juga memiliki tugas pokok melakukan
supervisi terhadap pelaksanaan kerja guru dan staf. Tujuannya adalah untuk
menjamin agar guru dan staf bekerja dengan baik serta menjaga mutu proses
maupun hasil pendidikan di RA Dalam tugas supervisi ini tercakup kegiatan-
kegiatan:
1. Merencanakan program supervisi
2. Melaksanakan program supervisi
3. Menindaklanjuti program supervisi
c. Tugas Kewirausahaan
Di samping tugas manajerial dan supervisi, kepala RA juga memiliki tugas
kewirausahaan.Tugas kewirausahaan ini tujuannya adalah agar RA memiliki
sumber-sumber daya yang mampu mendukung jalannya RA, khususnya dari
segi finansial. Selain itu juga agar RA membudayakan perilaku wirausaha di
kalangan warga RA, khususnya para siswa.
Tugas Pokok dan Kompetensi Guru RA
1. Membuat kelengkapan mengajar dengan baik dan lengkap
2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
3. Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar
4. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
5. Mengisi daftar nilai anak didik
6. Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan), kepada
guru lain dalam proses pembelajaran
7. Membuat alat pelajaran/alat peraga
8. Menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni

3
 9. Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum
10. Melaksanakan tugas tertentu di RA
11. Mengadakan pengembangan program pembelajaran
12. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar anak didik
13. Mengisi dan meneliti daftar hadir sebelum memulai pelajaran
14. Mengatur kebersihan ruang kelas dan sekitarnya
Tugas Pokok Yayasan
1. Membuat Program Kerja Yayasan.
2. Membuat keputusan yang mengatur secara operasional penyelenggaraan
Yayasan.
3. Membuat kebijakan Yayasan terhadap permasalahan-permasalahan yang
timbul baik yang bersifat internal maupun eksternal Yayasan.

2. Peta Lokasi RA Al-Barokah

4
C. Status Satuan Lembaga RA Al-Barokah
a. Identitas
1. Nama Lembaga : RA Al-Barokah
2. Alamat / Desa : .............................
Kecamatan : .............................
Kabupaten : Probolinggo
Propinsi : Jawa Timur
Kode Pos : .............................
No.Telepon : .............................
3. Nama Yayasan : .............................
4. Status RA : Terakreditasi ......
5. Status Lembaga RA : Swasta
6. No SK Kelembagaan : RA .............................
7. NSM : .............................
8. NIS / NPSN : .............................
9. Tahun didirikan/beroperasi : .............................
10. Status Tanah : Waqof
11. Luas Tanah : 750 m²
12. Nama Kepala RA : .............................
13. No.SK Kepala RA : .............................
14. Masa Kerja Kepala RA : .............................
15. Status akreditasi : .............................
16. No dan SK akreditasi : .............................

b. Data Guru dan Siswa

1. Jumlah Guru & Karyawan

Status L P Jumlah

1. Guru PNS - - -

2. Guru Tetap Yayasan - - -

Jumlah - - -

5
 2. Perkembangan sekolah 4 tahun terakhir
Siswa
Tahun Pelajaran
Laki-Laki Perempuan Total
2017/2018
2018/2019
2019/2020
2020/2021

3. Rombongan Belajar
Kelompok A Kelompok B Jumlah

* Pelaksanaan KBM Pagi (07.30 – 11.00)

c. Data Fasilitas Sekolah

1. Ruangan
Kondisi
Jumlah
No Jenis Ruangan Rusak Rusak
Ruangan Baik
Ringan Berat
1 Ruang Kelas
2 Ruang Bermain
3 Ruang Tata Usaha
4 Ruang Kepala Sekolah
5 Ruang Guru
6 Ruang UKS
7 Gudang

2. Infrastruktur
Kondisi
No Jenis Jumlah Rusak Rusak
Baik
Ringan Berat
1 Pagar Depan
2 Pagar Samping
3 Pagar Belakang
4 Tiang Bendera
5 Bak Sampah
6 Saluran Primer
7 Sarana olah raga
8 Alat Cuci tangan
9 Dst...

6
3. Sanitasi dan Air Bersih
Kondisi
No Ruang / Fasilitas Jumlah Rusak Rusak
Baik
Ringan Berat
1 KM / WC Siswa

2 KM / WC Guru

4. Sumber Air Bersih

Kondisi
N0 Jenis Rusak Rusak
Baik
Ringan Berat
1 Sumur dengan pompa listrik
2 Sumur tanpa pompa listrik
3 Tadah Hujan
4 PDAM

5. Sumber Listrik ( Beri cek (V) untuk yang sesuai dan isi angka KVA PLN 900
KVA
Pemanfaatan Kondisi
N0 Fasilitas Jml Ber
Tidak Baik RR RB
fungsi
1 Lampu TL
2 AC
3 Stop Kontak
4 Intalasi List
5 Kipas Angin

6. Alat Penunjang KBM

7
 Pemanfaatan Alat Kondisi
N0 Fasilitas Jml Dipa Ja Ba
Tdk RR RB
kai rang ik
1 Balok
2 Puzzle
3 Alat bermain seni
Bola berbagai
4
ukuran
Alat bermain
5
keaksaraan
Alat bermain
6
Peran
Alat bermain
7
Sensorimotor
Alat Pengukur
8
Berat Badan
Alat Pengukur
9
Tinggi Badan
Perlengkapan Cuci
10
Tangan

7. Alat Mesin Kantor

Pemanfaatan Alat Kondisi
N0 Fasilitas Jml Dipa Ja
Tdk Ba ik RR RB
kai rang
1 Komputer
2 Printer

8. Buku

Jml
No Jenis Penerbit Sesuai Kurang Lebih
Eks
Buku motivasi Departemen
1
kegiatan Agama RI
Amelia
Buku cerita Surabaya &
2
bergambar Bintang
Indonesia
Buku pedoman Kemendikb
3
pembelajaran ud
Buku pedoman Departemen
4
pembelajaran Agama
Buku pedoman
Kemendikb
5 program sarana
ud
pembelajaran

8
 Buku pedoman
Departemen
6 program sarana
Agama
pembelajaran
Buku panduan PW
penyelenggaraan Muslimat
7 dan pengelolaan NU &
TK-RA Maarif NU
Muslimat NU Jawa Timur
Buku pedoman
Kemendikb
8 administrasi
ud
kepegawaian TK
Buku pendekatan
saintifik dalam
Rani Setyo
9 perangkat
Mintari
pembelajaran
K.13 PAUD
Buku petunjuk
Kemendikb
10 teknis proses
ud
belajar mengajar
Buku standard
supervisi dan
Departemen
11 evaluasi
Agama
pendidikan
RA/BA/TA
Kemendikb
Buku kumpulan ud &
12
lagu keagamaan Departemen
Agama
Kemendikb
Buku kurikulum
ud &
13 model
Departemen
pembelajaran
Agama
Buku metodik
khusus Kemendikb
14
pengembangan ud
keterampilan

9
 BAGIAN II
DOKUMEN I

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi
peserta didik agar menjadi warga Negara yang demokratis serta
bertanggungjawab. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah
menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum
dalam Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Pendidikan anak usia dini diyaqini menjadi dasar penyiapan sumber daya
manusia yang berkualitas dimasa yanga akan datang. Oleh karena itu layanan
PAUD pada jalur Raudhatul Athfal harus dirancang secara seksama dengan
memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi
serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka RA Al-
Barokah memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan
Raudhatul Athfal.
Ketersediaan kurikulum pada suatu satuan pendidikan merupakan suatu
keharusan, karena kurikulum merupakan jantung dari terselenggaranya seluruh
kegiatan pendidikan atau pembelajaran di suatu satuan pendidikan. Kurikulum
merupakan alat untuk membantu pendidik dan seluruh komponen satuan
pendidikan dalam melakukan tugasnya serta memperlancar keseluruhan proses
pembelajaran yang diselenggarakan.
Menghadapi tahun pelajaran 2021/2022 yang masih dalam masa pandemi
wabah Corona Virus Disease (Covid-19), tentunya madrasah membutuhkan
pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran yaitu Kurikulum yang
disusun dan dilaksanakan oleh satuan pendidikan pada masa pandemi dengan
memperhatikan rambu- rambu ketentuan yang berlaku serta kondisi keterbatasan
masing-masing satuan pendidikan di masa pandemi. Oleh karena itu Kurikulum
ini disusun dengan mengacu pada SKB 4 Menteri tahun 2021 tentang Panduan
Penyelenggaraan Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19 dan SK Dirjen Pendis

10
No, 2944 Tahun 2021 tentang Panduan Kurikulm Darurat Pada Raudlatul Athfal,
dan Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Nomor :
018/H/KR/2020 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada
Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Anak Usia Dini. . maka kegiatan madrasah harus
secepatnya untuk disesuaikan. Selain itu, perkembangan ilmu pengetahuan yang
ditandai dengan banyaknya temuan-temuan yang mutakhir dan perkembangan
ICT (Information Communication Technology) yang begitu cepat harus dikuasai
peserta didik saat ini dan yang akan datang. Akibatnya, terdapat pergeseran nilai-
nilai yang ada di masyarakat yang juga menuntut pada madrasah untuk
menyempurnakan nilai-nilai itu. Dengan perkembangan-perkembangan seperti ini
maka kurikulum Raudlatul Athfal Al-Barokah Tahun Pelajaran 2021/2022 perlu
direview dan direvisi.
Memperhatikan kondisi riil Raudlatul Athfal Al-Barokah yang berada di
lingkungan masyarakat Kecamatan ............................ maka pengembangan
kurikulum juga harus disesuaikan dengan kondisi tersebut. Pengembangan
kurikulum Raudlatul Athfal Al-Barokah tahun pelajaran 2021/2022 mencakup
hal-hal sebagai berikut:
a. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak dan Muatan pembelajaran
yang merupakan pedoman dalam pengembangan kurikulum Raudlatul Athfal
Al-Barokah harus disesuaikan dengan panduan penyelenggaraan
pembelajaran pada masa pendemi covid-19
b. Beban belajar bagi peserta didik pada Raudlatul athfal Al-Barokah yang
disesuaikan dengan panduan penyelenggaraan pembelajaran pada masa
pendemi covid-19
c. Kurikulum Raudlatul Athfal Al-Barokah dikembangkan berdasarkan hasil
review kurikulum tahun pelajaran 2021/2022, pemanfaatan hasil analisis
kondisi riil , serta analisis peraturan yang berlaku;
d. Kalender pendidikan Raudlatul Athfal Al-Barokah disusun berdasarkan hasil
perhitungan minggu efektif untuk tahun pelajaran 2021/2022;
e. Kurikulum Raudlatul Athfal Al-Barokah menjadi acuan bagi satuan
pendidikan dalam melaksanakan pendidikan dan pembelajaran dengan
mengedepankan prinsip pengembangan dan karakteristik kurikulum 2013
dengan penyesuaian terhadap pemanfaatan analisis kondisi riil Raudlatul
Athfal Al-Barokah.dan Analisis Kondisi Lingkungan Madrasah.

11
2. Landasan filosofi, Landasan Sosiologis, Landasan Psiko Pedagogis dan Dasar
Operasional Penyusunan KTSP RA Al-Barokah
a. Landasan Filosofis Kurikulum RA Al-Barokah dikembangkan
menggunakan filosofi:
1) Madrasah sebagai satuan pendidikan formal dengan kekhasan agama
Islam yang mendasarkan kepada Alquran dan Hadis sebagai sumber
utama.
2) Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan
bangsa masa kini dan masa mendatang.
3) Target utama pendidikan madrasah adalah pembentukan karakter mulia
atau akhlakul karimah serta pembekalan kompetensi sebagai bekal masa
depan peserta didik.
4) Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif.
5) Guru adalah sosok teladan yang baik bagi peserta didik.
b. Landasan Sosiologis Kurikulum RA Al-Barokah dikembangkan
menggunakan filosofi:
Kurikulum dikembangkan atas dasar kebutuhan merespon perubahan
rancangan dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi dinamika
kehidupan keberagamaan, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara,
membangun masyarakat yang sejahtera dan berkeadilan
c. Landasan Psiko-pedagogis Kurikulum RA Al-Barokah dikembangkan
menggunakan filosofi:
Kurikulum harus didudukkan sebagai wahana pendewasaan peserta didik
sesuai dengan perkembangan psikologisnya dan mendapatkan perlakuan
pedagogis sesuai dengan konteks lingkungan dan zamannya pada masa
darurat covid 19.
d. Dasar Operasional / Yuridis (penyusunan KTSP RA Al-Barokah)
1) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional

12
3) Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah
Nomor 13 tahun 2015.
4) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 137 tahun 2014
tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
5) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 146 Tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
6) SKB 4 Menteri No. 20 Tahun 2021 tentang Panduan Penyelenggaraan
Pembelajaran di Masa Pandemi Covid 19
7) Surat Keputusan Menteri Kesehatan No.HK.01.07/MENKES/ 328/2020
tentang Panduan Pencegahan dan Pengendalian COVID-19 di Tempat
Kerja Perkantoran dan Industri dalam Mendukung Keberlangsungan
Usaha Pada Situasi Pandemi.
8) SK. Dirjen Pendis No. 3489 Tahun 2020 tentang Pedoman
Penyelenggaraan Pendidikan pada Raudlatul Athfal.
9) SK. Dirjen Pendis No. 3489 Tahun 2020 tentang Pedoman
Penyelenggaraan Pendidikan pada Raudlatul Athfal.
10) SK Dirjen Pendis No, 2944 Tahun 2021 tentang Panduan Kurikulm
Darurat Pada Raudlatul Athfal
11) SK Dirjen Pendis No.3331 Tahun 2021 Tenrtang STTPA Raudlatul
Athfal
12) Surat Edaran Kemendikbud nomor 15 tahun 2020 tentang
PedomanPenyelenggaraan Belajar dari Rumah Dalam Masa Darurat
Penyebaran Corona Virus Covid 19.
13) KMA. 792 Tahun 2018. Tentang Implementasi Kurikulum Raudlatul
Athfal (RA).
14) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2761 Tahun 2019 Tentang
Petunjuk Taknis Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Raudlatul Athfal
15) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2762 Tahun 2019 Tentang
Petunjuk Taknis Penyusunan Rencana Pembelajaran Raudlatul Athfal
16) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2763 Tahun 2019 Tentang
Petunjuk Taknis Pengembangan Pembelajaran Agama Islam Raudlatul
Athfal.

13
 17) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2764 Tahun 2019 Tentang
Petunjuk Taknis Pengembangan Bahan Ajar di Raudlatul Athfal
18) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2765 Tahun 2019 Tentang
Petunjuk Taknis Strategi Pembelajaran di Raudlatul Athfal
19) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2766 Tahun 2019 Tentang
Petunjuk Taknis Penilaian Perkembangan anak Raudlatul Athfal
20) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2767 Tahun 2019 Tentang
Petunjuk Teknis Deteksi dini tumbuh kembang anak Raudlatul Athfal.
21) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2768 Tahun 2019 Tentang
Petunjuk Taknis Pendidikan Inkulsif di Raudlatul Athfal.
22) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2769 Tahun 2019 Tentang
Petunjuk Taknis Pemberdayaan Orang Tua di Raudlatul Athfal.
23) Surat Edaran Kemendikbud nomor 15 tahun 2020 tentang Pedoman
Penyelenggaraan Belajar dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran
Corona Virus Covid 19.
24) SK Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Jawa Timur Nomor
1328 Tahun 2019 Tentang Panduan Umum dan Panduan Khusus
GERAMM.
25) Surat Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 1836 tahun 2021 tentang
Kalender Pendidikan 2021/2022 pada Pendidikan Madrasah
26) Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
nomor : 018/P/2020 tentang Kompetensi inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada pendidikan Anak Usia Dini
27) SK Yayasan ..... tentang Kegiatan Pembelajaran masa pandemi covid 19.

3. Prinsip Penyusunan KTSP

Dalam menyusun Kurikulum RA Al-Barokah, menganut prinsipprinsip sebagai
berikut:
1) Pembentukan sikap spiritual dan sosial anak
Pengembangan Kurikulum berpegang pada pernbentukan sikap
spiritual dan sosial yaitu perilaku yang mencerminkan sikap

14
 berirnan dan bertakwa, hidup sehat, rasa ingin tahu, berpikir dan
bersikap kreatif, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, marnpu
bekerja sarna, mampu menyesuaikan diri, santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, ternan, dan guru di lingkungan
rumah, tempat bermain, dan satuan RA.
2) Mempertimbangkan fitrah, tahapan tumbuh kembang anak, potensi,
bakat, minat dan karakteristik anak.
Pengembangan kurikulum RA mempertimbangkan fitrah anak
yang terdiri dati fitrah keimanan (nilai agama dan moral), fitrah
jasmani (fisik motorik) fitrah belajar dan bernalar (kognitif),
fitrah berkomunikasi (bahasa), fitrah seksualitas dan
individualitas (nilai sosial emosional], dan fitrah estetika (seni).
Selain itu sesuai dengan konsep DAP (Developmentally
Appropriate Practice) dimana kurikulum disusun berdasarkan
pemenuhan kebutuhan pertumbuhan dan perkembangan anak,
tingkat USIa anak (age appropriateness), keunikan, potensi,
minat, bakat dan karakteristik anak sebagai kekhasan
perkembangan individu anak (individual appropriateness), dan
membangun pembelajaran yang bermakna berlandaskan pada
konteks lingkungan sosial budaya anak.
3) Holistik-Integratif
Pengembangan kurikulum RA memiliki pnnsip (holistik) yaitu
memperhatikan keseluruhan ranah perkembangan anak sesuai
Kompetensi Dasar yang dimuat dalam Panduan Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini. Pengembangan kurikulum RAjuga memiliki
prmsrp Integratif yaitu segala upaya yang dilakukan dalam
mengembangkan kurikulum RA menggunakan langkah terpadu, baik
pada upaya pemenuhan layanan pedagogis, kesehatan, gizi,
bereksplorasi maupun layanan perlindungan dari kekerasan fisik dan
psikologis.
Layanan pedagogis berfokus pada stimulasi perkembangan anak
terutama pada stimulasi perkembangan kognitif, psikomotorik
dan sosial-emosional. Layanan kesehatan dan gizi difokuskan pada
upaya membantu pertumbuhan anak dan kemampuan bereksplorasi.

15
 Layanan perlindungan dilakukan dengan cara dukungan kondisi dan
lingkungan yang nyaman (safety) serta aman (security), atau terbebas
dari kecemasan, tekanan dan rasa takut sehingga tumbuh kembang
anak lebih optimal.
4) Proses belajar dilaksanakan melalui bermain
Pengembangan Kurikulum RA berprinsip pada pemberian .kesempatan
belajar kepada anak untuk membangun pengalamannya dalam proses
transmisi, transaksi, dan transformasi pengetahuan, keterampilan, nilai
nilai, dan akhlak di bawah birnbingan pendidik. Proses penerapan
Kurikulum RA bersifat aktif bermain yaitu anak terlibat langsung dalam
kegiatan bermain yang menyenangkan, dan menggunakan ide-ide baru
yang diperoleh dari pengalaman belajar, pengambilan keputusan dan
pemecahan masalah sederhana.
5) Mempertimbangkan hak anak yang berkebutuhan khusus
Pengembangan Kurikulum RA bersifat inklusif dengan mengakomodir
kebutuhan dan perbedaan anak baik dari aspek jenis kelamin, sosial,
budaya, agama, fisik, maupun psikis. Dengan demikian semua anak
dapat terfasilitasi sesuai dengan fitrah dan potensi masing-masing tanpa ada
diskriminasi aspek apapun. Pendidikan inklusi merupakan respon dari
kebutuhan belajar yang luas agar terdapat kesetaraan dalarn
pemerolehan Pendidikan yang berkualitas.
6) Perkembagan anak berkesinambungan atau kontinum dari usia
lahir hingga 6 tahun
Pengambangan Kurikulum RA memperhatikan kesinambungan secara
vertikal (antara tujuan pendidikan nasional, tujuan lembaga, tujuan
pembelajaran), dan kesinambungan horizontal yaitu kesinnambungan
tahap perkembangan anak: dari bayi, batita, balita, dan pra sekolah.
Prinsip ini menekankan bahwa tahap pertumbuhan dan perkembangan
anak diperhatikan dalam mencapai tujuan pendidikan baik secara
umum maupun khusus.
7) Memperhatikan Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
Pengembangan kurikulum RA mengadopsi dan memanfaatkan
perkembangan keilmuan dan teknologi. Dalam kegiatan pembelajaran,
ilmu pengetahuan dan teknologi selalu diselaraskan dengan nilai-nilai

16
 agama Islam, tahapan perkembangan anak, nilai moral yang ingin
dibangun, serta kearifan lokal Indonesia. Ilmu pengetahuan dan
teknologi menjadi rangkaian media sekaligus konten yang mewarnai
Pendidikan anak usia dini di RA.
8) Memperhatikan Sosial Budaya
Pengembangan Kurikulum RA memasukkan lingkungan fisik dan
budaya ke dalam proses pernbelajaran untuk membangun kesesuaian an
tara pengalaman yang sudah dimiliki anak dengan pengalaman baru untuk
membentuk konsep baru tentang lingkungan dan norma-norma komuni
tas di dalamnya. Lingkungan sosial dan budaya berperan tidak sebagai
obyek dalam kurikulum tetapi sebagai sumber pembelajaran bagi anak
RA.

4. Tujuan Penyusunan KTSP RA Al-Barokah

a. Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif madrasah
dalam mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber
daya yang ada.
b. Acuan bagi satuan pendidikan RA Al-Barokah dalam penyusunan dan
pengembangan kurikulum memberi panduan dan arah kepada guru RA Al-
Barokah agar dapat mengembangkan model-model pembelajaran yang tepat
sesuai dengan bidang-bidang pengembangan anak untuk mewujudkan visi
dan misi RA Al-Barokah

B. VISI, INDIKATOR VISI, MISI DAN TUJUAN RA AL-BAROKAH

1. Visi RA Al-Barokah
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2. Indikator RA Al-Barokah
a. ..............................................................
b. .............................................................
c. .............................................................
3. Misi RA Al-Barokah
a. ..............................................................
b. .............................................................

17
 c. .............................................................
4. Tujuan RA Al-Barokah
a. Meningkatkan kualitas / professional guru sesuai dengan tuntunan program
pelajaran yang bermutu.
b. Meningkatkan mutu pendidikan dan terwujudnya prestasi anak didik sesuai
dengan tujuan pendidikan pra sekolah.
c. Meningkatkan kualitas dan kuantitas pendidikan untuk membentuk anak
kreatif, bersifat, berperilaku terpuji dan dan berbudi pekerti luhur serta
jiwanya nasionalisme.
d. Melengkapi sarana dan prasarana pendidikan sesuai dengan program guru
mendukung kelancaran kegiatan belajar mengajar.
e. Menjalin kerjasama dengan seluruh unsur pendukung sekolah untuk
meningkatkan dan mengembangkan program sekolah.

C. KARAKTERISTIK
1) Berlandaskan nilai-nilai Islami
2) Memperhatikan aspek perkembangan anak
3) Memperhatikan nilai dasar hidup berbangsa dan bernegara Indonesia
4) Membangun akidah dan akhlak karimah
5) Memunculkan kekhasan lembaga

D. MUATAN LOKAL
Muatan lokal adalah muatan sebuah mata pelajaran untuk mengembangkan
potensi daerah sebagai sebagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan di madrasah
atau Sekolah. Selain itu muatan lokal juga sebagai upaya untuk melestarikan bahasa
dan kebudayaan daerah dimana sekolah itu berkembang.
Disamping itu muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk
mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah,
termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam
mata pelajaran yang ada. Substansi mata muatan lokal ditentukan satuan pendidikan,
tidak terbatas pada mata pelajaran ketrampilan.
Muatan lokal yang dilaksanakan di RA Al-Barokah adalah sebagai berikut:
(disesuaikan dengan daerah / lembaga masing-masing)

18
19
E. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (STPPA)
Sesuai Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3331 Tahun 2021
LINGKUP PERKEMBANGAN
I. NILAI AGAMA DAN MORAL
1. QS Ali Imran: 19
2. QS Al A’raf: 180
3. QS. As Baqarah: 177
4. QS. Al Maidah: 100
5. QS. Adz Dzaariyaat: 56
6. QS. Al Kafirun: 6
7. QS. Al Ahzab: 21
8. Hadis : HR Al-Baihaqi dari Abu
Hurairah Radhiyallahu‘anhu
“Sesungguhnya aku diutus hanya
untuk menyempurnakan
kemuliaan akhlak.”
9. Hadis :HR. Bukhari, no. 8;
Muslim, No. 16 Dari Abu
‘Abdurrahman ‘Abdullah bin
‘Umar bin Al-Khattab
radhiyallahu‘anhuma, ia
mengatakan bahwa ia mendengar
Rasulullah shallallahu ‘alaihi wa
sallam bersabda: “Islam
dibangun di atas lima perkara:
bersaksi bahwa tidak ada yang
berhak disembah melainkan
Allah dan bersaksi bahwa
TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA 4 – 5 TAHUN
1. Mengenal Islam sebagai agama yang
dianut
2. Mengenal Allah melalui ciptaan-Nya
3. Mengenal minimal sepuluh (10)
Asmaul Husna dengan artinya
4. Mengenal enam (6) Rukun Iman
5. Mengenal lima (5) Rukun Islam
6. Mengenal 10 nama Malaikat
7. Menirukan gerakan dan bacaan salat
dengan urutan yang benar
8. Menirukan adzan dan iqomah
9. Menirukan minimal sepuluh (10) doa
sehari-hari
10. Mengenal infak dan sedekah
11. Mengenal kalimat thayyibah
12. Mengenal kebersihan diri dan
lingkungan
13. Mengenal perilaku baik dan buruk
14. Mengucapkan dan menjawab salam
15. Menirukan minimal enam (6) surat
pendek dalam Al-Qur’an
16. Menirukan minimal enam (6) hadis
beserta artinya
17. Mengenal dua puluh lima (15) Nabi dan
19
USIA 5–6 TAHUN
1. Mengenal Islam sebagai agama yang dianut
2. Mengenal Allah melalui ciptaan-Nya
3. Mengenal minimal dua puluh (20) Asmaul
Husna dengan artinya
4. Mengenal enam (6) Rukun Iman
5. Mengenal lima (5) Rukun Islam
6. Mengenal 10 nama Malaikat beserta
tugasnya
7. Melakukan gerakan dan bacaan salat
dengan urutan yang benar
8. Melafalkan adzan dan iqomah
9. Melafalkan minimal sepuluh (10) doa
sehari-hari
10. Terbiasa berinfak dan bersedekah
11. Terbiasa mengucapkan kalimat thayyibah
12. Terbiasa menjaga kebersihan diri dan
lingkungan
13. Terbiasa berperilaku baik dan menghindari
perilaku buruk
14. Terbiasa mengucapkan dan menjawab
salam
15. Melafalkan minimal dua belas (10) surat
pendek dalam Al Qur’an
16. Melafalkan minimal sepuluh (10) hadis
 Muhammad adalah hamba dan
utusan Allah; menunaikan shalat;
menunaikan zakat; menunaikan
haji ke Baitullah; dan berpuasa
Ramadhan.”
LINGKUP PERKEMBANGAN
II. FISIK MOTORIK
A. Motorik Kasar untuk
melaksanakan Ibadah kepada
Allah SWT, gerakan tubuh lentur,
seimbang dan lincah.
- Disunahkan Rasulullah:
“Ajarilah anak- anakmu
memanah, berenang dan
menunggang kuda ” (HR.
Thabrani)
- QS. Al-Baqoroh ayat 110
- QS.Al-Ankabut ayat 45
- QS. Al-Jumuah ayat 9-10
- QS. At-Tin ayat 4
Rasul
18. Mengenal agama lain
19. Mengenal hari-hari besar agama
20. Menghormati pemeluk agama lain
TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA 4 – 5 TAHUN
1. Menirukan gerakan wudhu, shalat ,
binatang, pohon tertiup angin, pesawat
terbang dan sebagainya sebagai rasa
syukur akan ciptaan Allah SWT.
2. Mengikuti gerakan melatih kekuatan otot
tangan dimulai dengan mengucapkan
basmallah ( menggantung, menggelayut,
mengangkat, menurunkan, dan
sejenisnya)
3. Melakukan gerakan jalan, lari, lompat
dengan berbagai variasi secara tertib
sesuai aturan main.
4. Menggerakkan tangan dan kaki meniru
gerakan tarian dengan aba-aba
5. Mengikuti kegiatan permainan dengan
gerakan membungkuk, jongkok, meliuk,
dan sejenisnya.
6. Melakukan gerakan meluncur, merayap,
merangkak, dan berguling.
7. Mengikuti gerakan mengayuh dan
mengemudikan mainan beroda bergerak
maju
20
beserta artinya
USIA 5–6 TAHUN
1. Terampil melakukan gerakan wudhu,
shalat, serta gerakan tubuh lainnya secara
terkoordinasi sebagai rasa syukur kepada
Allah SWT.
2. Melakukan gerakan melatih kekuatan otot
tangan dengan bergerak pada tempat lain
dimulai dengan mengucapkan basmallah
(menggantung, menggelayut, mengangkat,
menurunkan, dan sejenisnya )
3. Terampil jalan, lari, lompat dengan
berbagai variasi dan rintangan secara tertib
sesuai aturan main
4. Menggerakkan tangan dan kaki meniru
gerakan tarian secara lentur sesuai irama
musik;
5. Melakukan kegiatan permainan dengan
membungkuk, jongkok, meliuk dan
sejenisnya
6. Melakukan permainan dengan gerakan
meluncur, merayap, merangkak, berguling.
7. Melakukan gerakan mengayuh dan
mengemudikan mainan beroda bergerak ke

B. Motorik Halus sebagai bentuk
stimulasi dzikir, kemampuan
menggunakan alat untuk
eksplorasi.
- QS. Al-Alaq ayat 4-5
- QS. Al-Ahzab ayat 41
- HR Khitsamah dalam Al Ilmu :
146 : “Apabila engkau mendengar
sesuatu (dari ilmu) maka tulislah
walau di atas tembok.”
C. Kesehatan dan Perilaku
Keselamatan sebagai rasa syukur
atas nikmat Allah SWT.
- QS. Al-Baqarah ayat 60
- QS. An-Nahl ayat 14
8. Menirukan gerakan memukul
menggunakan berbagai media dengan
dua tangan
9. Melakukan gerakan antisipasif
(melempar, menendang, menangkap dan
sejenisnya)
1. Menggerakkan jari-jari
tangan/menjumput benda-benda kecil
sambil menirukan lafal dzikir.
2. Memegang menggunakan pensil
dengan benar untuk membuat berbagai
coretan (bentuk angka dan huruf).
3. Membentuk berbagai macam garis
menggunakan beragam media
4. Menggunakan berbagai macam
benda di lingkungan sekitar anak
untuk bermain.
5. Melakukan kegiatan menggunakan
kedua tangan secara bersamaan (makan
menggunakan sendok dan garpu,
menggunting, mengiris, melipat, gerakan
mengocok dan sebagainya).
6. Memakai dan melepas pakaian dengan
benar sesuai sunah Rasulullah SAW
1. Pertumbuhan dan perkembangan
seimbang sesuai tingkat usia anak.
2. Menirukan perilaku hidup bersih dan
sehat.
3. Mengkonsumsi makanan dan minuman
yang halal dan thoyyib.
21
berbagai arah
8. Melakukan kegiatan permainan memukul
menggunakan berbagai media dengan satu
tangan bergantin kanan dan kiri
9. Melakukan gerakan antisipasif (melempar,
menendang, menangkap, dan sejenisnya)
1. Terampil menggerakkan ruas-ruas jari
tangan sambil melafalkan dzikir;
2. Terampil menggunakan pensil dengan
benar untuk membuat berbagai coretan
(bentuk angka dan huruf);
3. Membentuk bermacam-macam gambar
sesuai gagasannya menggunakan berbagai
media;
4. Terampil menggunakan berbagai macam
benda di lingkungan anak untuk bermain..
5. Terampil melakukan kegiatan
menggunakan kedua tangan secara
bersamaan (menggunting, memotong,
menganyam, dan sebagainya) sesuai pola
6. Terampil memakai dan melepas
pakaian lengkap dengan benar sesuai
sunah Rasulullah SAW.
1. Pertumbuhan dan perkembangan seimbang
sesuai tingakat usia anak.
2. Berperilaku hidup bersih dan sehat.
3. Terbiasa mengkonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan thoyyib.
4. Mengantisipasi bahaya dengan melindungi
 - Mutiara Hikmah dari Abu Malik
Al Ash’ari : “Kebersihan
Sebagian dari Iman”
- HR Ibnu Majah dan Ad
Daraquthni : ” Tidak boleh
mendatangkan bahaya untuk diri
sendiri dan orang lain.”
LINGKUP PERKEMBANGAN
III. KOGNITIF
A. Belajar dan Pemecahan Masalah
dalam mengenal ciptaan Allah
SWT.
- QS. Al-Baqarah ayat 164
- QS. Al-Rum ayat 8
- QS. An-Nahl ayat 44
4. Mengikuti petunjuk orang tua, guru
untuk melindungi diri dari orang, benda-
benda, dan situasi yang berbahaya.
5. Menirukan gerakan berwudlu
6. Toilet training dengan bimbingan sesuai
sunah Rasulullah SAW
TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA 4 – 5 TAHUN USIA 5–6 TAHUN
1. Mengenal berbagai ciptaan Allah
SWT yang ada di langit dan bumi.
2. Mengenal benda ciptaan Allah
berdasarkan fungsi dan ciri
3. Mengenal waktu ibadah
4. Menemukan solusi terhadap
permasalahan sederhana
5. Mengelompokkan jumlah benda
berdasarkan konsep banyak dan sedikit.
6. Menjelaskan benda dan gejala alam yang
ada di bumi, langit dan seisinya sebagai
ciptaan Allah SWT.
7. Memahami posisi diri dalam keluarga
dan lingkungan sosialnya (misal: sebagai
peserta didik, anak, teman)
22
diri apabila terjadi bencana atau sesuatu
yang membahayakan dirinya.
5. Melakukan wudlu dengan tertib dan benar
6. Toilet training secara mandiri sesuai sesuai
sunah Rasulullah SAW
1. Mengetahui benda –benda sebagai ciptaan
Allah yang ada di langit dan bumi.
2. Mengetahui benda ciptaan Allah
berdasarkan fungsi dan ciri.
3. Mengetahui waktu ibadah.
4. Menemukan solusi alternatif
terhadap suatu permasalahan sederhana.
5. Memahami jumlah benda berdasarkan
konsep banyak dan sedikit.
6. Menerapkan pengetahuan tentang alam
semesta yang diperolehnya untuk
mempelajari hal baru.
7. Memecahkan masalah sederhana dalam
kehidupan sehari-hari (sebagai peserta
didik, anak dan teman) dengan cara yang
fleksibel dan diterima oleh lingkungan
sosial.

B. Berfikir Logis untuk Membedakan
Ciptaan Allah SWT dan Hasil
Karya Manusia
- QS. Al-Baqarah ayat 242
- QS. Al-Imran ayat 191
- QS. An-Nur ayat 1
- QS. Al-Ankabut ayat 43
- QS. Al-A`raf ayat 184
- QS. Al-Baqarah ayat 219
1. Mengklasifikasikan benda ciptaan
Allah dan karya manusia berdasarkan
ukuran (besar-kecil, panjang- pendek,
berat-ringan)
2. Menggunakan perbandingan yang
berhubungan dengan angka, ukuran,
bentuk, tekstur, berat, dan lain-lain
3. Mengenal 3 warna dasar atau warna
primer (merah, kuning, biru)
4. Mengetahui benda ciptaan Allah dan
karya manusia dalam kelompok yang
sama, sejenis dan berpasangan dengan
2 variasi.
5. Mengurutkan benda benda ciptaan Allah
dan karya manusia berdasarkan ukuran
dari paling kecil ke paling besar atau
sebaliknya.
6. Mengenal pola dengan dua atau tiga
seriasi (pola AB- AB, ABC-ABC)
7. Membedakan macam-macam benda
ciptaan Allah dan karya manusia
bentuk geometri dua dimensi (segitiga,
segiempat, layang-layang, lingkaran dan
sejenisnya)
8. Membedakan makhluk dan benda
ciptaan Allah SWT yang ada di
lingkungan sekitar.
9. Mengetahui sebab akibat yang terkait
23
8. Mengkreasikan suatu benda menjadi
bentuk lain melalui aktivitas yang bersifat
eksploratif dan kreatif
1. Mengklasifikasikan benda dengan
berdasarkan ukuran, pola, fungsi, sifat,
tekstur dan ciri-ciri.
2. Menyimpulkan perbandingan dengan
angka, ukuran, bentuk, tekstur, berat, dan
lain – lain menggunakan alat dan
perhitungan.
3. Mengenal warna sekunder (campuran
dua atau lebih warna primer) melalui
kegiatan yang eksploratif
4. Mengklasifikasikan benda ciptaan Allah
dan karya manusia dalam dalam kelompok
yang sama, sejenis dan berpasangan
dengan 2 variasi
5. Mengurutkan benda benda ciptaan Allah
dan karya manusia berdasarkan lima seriasi
ukuran atau warna.
6. Mengenal pola dengan dua atau empat
seriasi (pola ABCD-ABCD).
7. Membedakan macam-macam benda
ciptaan Allah dan karya manusia bentuk
geometri tiga dimensi (tabung, kubus, dan
sejenisnya).
8. Mengklasifikasikan makhluk dan benda
ciptaan Allah SWT yang ada di lingkungan
sekitar.berdasarkan ciri-cirinya.
9. Mengetahui sebab akibat yang terkait
dengan orang lain dan lingkungan

C. Pengenalan Lingkungan Sosial,
Alam dan Teknologi sebagai
perwujudan hablumminallah dan
habluminannas
- QS. Al-A’raf ayat 56
- QS. Al-Jasiyah ayat 13
- QS. Ar-Rahman ayat 33
D. Berpikir Simbolik untuk membaca
tanda keberadaan Allah SWT.
dengan dirinya sebagai makhluk ciptaan 10. Membandingkan konsep besar-kecil,
Allah SWT. (lapar karena tidak makan,
haus karena tidak minum, dan
sebagainya ).
1. Mengenal lingkungan sosial dan alam
sekitar
2. Mengenal hubungan manusia dengan
lingkungannya.
3. Mengenal perlengkapan/alat/atribut yang
berhubungan dengan jenis pekerjaan
orang-orang di sekitar.
4. Mengenal aturan yang berlaku di
lingkungan dalam kegiatannya sehari-
hari.
5. Mengenal cara menjaga lingkungan
sekitarnya.
6. Mengetahui gejala alam/sosial yang
terjadi di lingkungan sekitar.
7. Mengetahui konsep gejala alam
sederhana yang diciptakan Allah SWT 6. Mengetahui hubungan antara gejala
(gerimis, hujan, terang, gelap, dan
sebagainya)
8. Mengenal teknologi dan informasi
sederhana di lingkungannya.
1. Mengenal abjad dan huruf hijaiyah dari 1. Mengetahui huruf vocal, konsonan dan
nama benda ciptaan Allah.
24
banyak- sedikit, panjang-pendek, berat-
ringan, tinggi- rendah, antara benda yang
satu dengan benda yang lainnya.dengan
satuan tidak baku.
1. Memanfaatkan lingkungan sosial dan alam
sekitar untuk kehidupan sehari-hari. (air
sumber kehidupan, air harus dihemat,
sawah menghasilkan sumber makanan, dan
sebagainya)
2. Menunjukkan perilaku saling
membutuhkan antara dirinya, orang lain
dan lingkungan
3. Mengetahui perlengkapan/alat/atribut yang
berhubungan dengan jenis pekerjaan dan
tugas yang dilakukan oleh orang-orang di
sekitar
4. Menerapkan aturan yang berlaku di
lingkungan dalam kegiatannya sehari-hari.
5. Menjaga lingkungan sekitarnya
alam/sosial dan dampaknya.
7. Melakukan percobaan sederhana untuk
menggambarkan peristiwa-peristiwa alam
menggunakan alat dan perlengkapan
sederhana.
8. Menggunakan pengetahuannya dalam
memanfaatkan teknologi sesuai fungsi
secara aman dan bertanggungjawab
huruf hijaiyah dari nama benda ciptaan
 - QS. Al-Alaq ayat 1-5
- QS. An-Nahl ayat 59
- QS. Asy-Syuaraa ayat 24
- QS. Al Hujurat ayat 13
LINGKUP PERKEMBANGAN
IV. BAHASA
A. Memahami Bahasa Untuk
Mendapatkan Rahmat Allah SWT.
- QS. Al-A’raf ayat 204
2. Mengenal lambang huruf dengan bunyi
yang membentuk kata sederhana
menggunakan berbagai media.
3. Mengetahui lambang/simbol tertentu
(simbol lalu lintas, tempat umum,
tempat ibadah berbagai agama dan
lambang negara Indonesia).
4. Mengenal letak dan posisi benda secara
sederhana.
5. Menggunakan benda atau gerakan-
gerakan tubuh untuk merepresentasikan
benda nyata.
6. Mengenal konsep dan lambang bilangan
1 – 10.
7. Menggunakan berbagai benda sebagai
mainan simbolik
TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA 4 – 5 TAHUN
1. Mengenal kosa kata/perbendaharaan
kata baru dalam bahasa daerah/nasional
2. Mengenal doa sebelum dan sesudah
kegiatan beserta artinya
3. Mengenal kalimah thoyyibah beserta
artinya
4. Mengenal beberapa kata sifat
25
Allah.
2. Mengaitkan lambang huruf dengan bunyi
yang membentuk kata sederhana
menggunakan berbagai media.
3. Menghubungkan lambang/simbol tertentu
(simbol lalu lintas, tempat umum, tempat
ibadah berbagai agama dan lambang negara
Indonesia).
4. Menganalisis hubungan denah dan posisi
suatu benda secara sederhana.
5. Menggunakan dan merepresentasikan
berbagai macam benda dan gerakan tubuh
dalam bentuk gambar atau tulisan.
6. Memahami konsep dan lambang bilangan
1-20.
7. Mengkreasikan berbagai benda menjadi
mainan simbolik
USIA 5–6 TAHUN
1. Memahami kalimat dalam bahasa
daerah/nasional
2. Memahami doa sebelum dan sesudah
kegiatan beserta artinya
3. Memahami kalimah thoyyibah beserta
artinya
4. Memahami beberapa kata sifat

B. Mengungkapkan Bahasa Sebagai
Rasa Syukur Atas Karunia Allah
SWT.
- QS Ar-Rahman ayat 4
mahmudah/terpuji dan madzmumah/
tercela
5. Mengenal beberapa perintah secara
bersamaan baik verbal maupun non
verbal
6. Mendengarkan cerita Islami, daerah, dan
tokoh nasional
7. Mendengarkan bacaan Al-Quran dan
Hadis
1. Menirukan lafal Asmaul Husna dengan
artinya
2. Menirukan bacaan doa sehari-hari dan
artinya secara tepat
3. Menirukan bacaan surat – surat pendek
dalam Al-Quran dan hadis
4. Menirukan kalimat thoyyibah secara
baik dan benar
5. Bertanya menggunakan kalimat
sederhana sesuai situasi secara santun
6. Menjawab pertanyaan secara sopan
dengan kalimat sederhana.
7. Mengutarakan pendapat/keinginan
menggunakan kalimat sederhana secara
santun
8. Mengungkapkan perasaan/ide dengan
kalimat sedehana tentang hal–hal yang
diketahui (apa yang baru dilihat/dialami,
sesuatu yang dirasakan, dan lain-lain)
9. Menceritakan kembali cerita yang
didengar dengan kalimat sederhana
26
mahmudah/terpuji dan madzmumah /tercela
5. Memahami beberapa perintah secara
bersamaan baik verbal maupun non verbal
6. Memahami cerita Islami, daerah, dan tokoh
nasional
7. Mendengarkan bacaan Al-Quran dan Hadis
1. Melafalkan Asmaul Husna secara benar
dengan artinya
2. Melafalkan doa sehari-hari dan artinya
secara tepat
3. Melafalkan surat – surat pendek dalam Al-
Quran dan hadis
4. Melafalkan kalimah thoyyibah secara tepat
sesuai dengan kondisi
5. Bertanya menggunakan kalimat lengkap
sesuai situasi secara santun
6. Menjawab pertanyaan secara sopan dengan
kalimat yang lengkap
7. Mengutarakan pendapat/keinginan
menggunakan kalimat yang lebih kompleks
secara santun
8. Mengungkapkan perasaan/ide dengan
kalimat yang lebih kompleks tentang hal –
hal yang diketahui (apa yang baru
dilihat/dialami, sesuatu yang dirasakan, dan
lain-lain)
9. Menceritakan kembali cerita yang didengar
dengan kalimat kompleks
C. Keaksaraan mengajarkan simbol-
simbol untuk memahami kalam
Allah SWT.
- QS. Al-Alaq ayat 4
LINGKUP PERKEMBANGAN
V. SOSIAL-EMOSIONAL
A. Kesadaran diri dalam mengenal
dan mengembangkan fitrah sesuai
kemampuan yang diberikan Allah
SWT
- QS. Al-Imron ayat 139
- QS. Al-Baqarah ayat 263
- QS. Al-Isro’ ayat 84
B. Rasa Tanggung Jawab untuk Diri
Sendiri dan Orang Lain dalam
menjalankan perannya sebagai
Kholifah Fiil Ard
- QS. Al-Mukminun ayat 8
1. Mengenal simbol-simbol huruf sesuai
dengan bunyinya (alfabet, hijaiyah,
angka) dengan berbagai media.
2. Mengenal kata dalam buku cerita
TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA 4 – 5 TAHUN
1. Bersikap berani dan percaya diri di
lingkungan RA dan keluarga sesuai
teladan Rasulullah SAW
2. Menyesuaikan diri dengan orang lain di
lingkungan RA dan keluarga
3. Mengekspresikan diri dan mengenal
ekspresi orang lain (emosi, pemikiran,
perilaku)
4. Memilih kegiatan sesuai minatnya.
5. Menolong dirinya sendiri
6. Mengungkapkan kebutuhan dan
keinginan diri secara verbal secara
santun
1. Bertanggungjawab terhadap diri sendiri
2. Terampil menolong diri sendiri
3. Mengetahui aturan sesuai jenis kegiatan
4. Mengenal hak dan tanggungjawab pada
diri sendiri
5. Bersikap sabar untuk kebaikan diri
27
1. Memahami bentuk huruf (alfabet, hijaiyah)
dan angka (latin, arab) dengan berbagai
media.
2. Memahami kalimat sederhana dalam buku
cerita
USIA 5–6 TAHUN
1. Bersikap berani dan percaya diri di
lingkungan RA, keluarga dan masyarakat
sesuai teladan Rasulullah SAW
2. Menyesuaikan diri dengan orang lain di
lingkungan RA, keluarga, dan masyarakat
3. Mengekspresikan diri dan mengenal
ekspresi orang lain (emosi, pemikiran,
perilaku) secara tepat
4. Memilih kegiatan dan mengambil
keputusan secara mandiri
5. Menolong diri sendiri dan orang lain
6. Mengungkapkan kebutuhan dan
keinginan diri secara verbal secara santun
dan tepat
1. Bertanggungjawab terhadap diri sendiri dan
orang lain
2. Terampil menolong diri sendiri dan orang
lain
3. Mengikuti aturan sesuai jenis kegiatan
dengan penuh tanggung jawab
 - QS Āli-Imrān ayat 104
- QS. Al-Muddatsir ayat 38
- Hadis Riwayat Muslim: “setiap
orang adalah pemimpin,dan setiap
pemimpin akan dimintai
pertanggungjawaban atas apa
yang dipimpinya”
C. Perilaku Prososial dalam menerima 1. Menjalin pertemanan dengan teman
perbedaan sebagai sunnatullah.
- QS. Al-Baqarah ayat 261- 267,
- QS. Al-Hujurat ayat 13
- QS. Al-Kafirun ayat 6
- QS. An-Nisa’ ayat 8
- Hadis Bukhori, Ahmad, An
Nasa’i (dari Abu Hurairah) Hadis
tentang “tangan di atas lebih baik 7. Berperilaku sopan terhadap orang lain
dari tangan di bawah”
- Hadis Bukhori dan muslim dari
Abu Hurairah “Seseorang yang
mengeluarkan shodaqoh lantas
disembunyikannya sampai-
sampai tangan kirinya tidak
mengetahui apa yang diperbuat
Tangan kanannya"
sendiri
6. Bersyukur atas karunia Allah
7. Bertanggungjawab atas perbuatan yang
dilakukan.
sebaya
2. Berperilaku simpati terhadap orang lain
3. Mau berbagi dengan teman
4. Menerima perbedaan (jenis kelamin,
ciri-ciri fisik, kebiasaan, agama)
5. Menghargai hak dan pendapat orang lain
6. Bekerjasama dengan teman secara
kooperatif
8. Bersikap peduli terhadap lingkungan
alam dan sosial
9. Memiliki sikap nasionalisme
28
4. Mengenal hak dan tanggungjawab pada
diri sendiri dan orang lain
5. Bersikap sabar untuk kebaikan diri sendiri
dan orang lain
6. Terbiasa bersyukur atas karunia Allah
7. Bertanggungjawab atas perbuatan yang
dilakukan
1. Menyesuaikan diri saat memasuki suatu
kelompok dan bermain secara kooperatif
2. Berperilaku simpati dan empati terhadap
orang lain.
3. Terbiasa berbagi dengan teman.
4. Menerima perbedaan (jenis kelamin, ciri-
ciri fisik, kebiasaan sehari-hari, sikap,
perilaku, budaya, suku/ agama/bahasa)
5. Terbiasa menghargai hak dan pendapat
orang lain
6. Bekerjasama dengan orang lain secara
kooperatif
7. Terbiasa berperilaku sopan terhadap orang
lain
8. Terbiasa bersikap peduli terhadap
lingkungan alam dan sosial.
9. Bangga sebagai bangsa Indonesia

LINGKUP PERKEMBANGAN
VI. SENI
Eksplorasi dan aktivitas seni untuk
scnantiasa mengingat Allah SWT.
- QS. Lukrnan ayat 6
- QS. Yusuf ayat 3
- HR.AJ Bukhari dan Abu Dawud :
"Hiasilah Al-Quran itu dengan
suaramu. Bukanlah ia golongan kami,
siapa-siapa yang tidak melagukan
(bacaan) AI Qur'an."
- HR Muslim no 91 : Sesungguhnya
Allah itu indah menyukai keindahan
TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA 4 – 5 TAHUN
1. Menyanyikan lagu bermuatan religi
sebagai wujud rasa syukur kepada Allah
SWT.
2. Melakukan aktivitas seni musik dan
Jagu berrnuatan religi untuk
mendekatkan diri pada Allah SWT.
3. Mengeskpresikan aktivitas seni (musik,
lukis, rupa, suara dan kriya) secara
sederhana untuk senantiasa mengingat
Allah SWT.
4. Mengekspresikan gerak dan Jagu sesuai
irama
5. Berrnain peran sesuai imajinasi
29
USIA 5–6 TAHUN
1. Menyanyikan lagu bermuatan religi sesuai
dengan irama musik sebagai wujud rasa
syukur kepada Allah SWT.
2. Eksplorasi dalam aktivitas seni musik
dan lagu sesuai kreativitasnya untuk
mendek.a..-tkan diri pada Allah SWT.
3. Mengeskpresikan aktivitas seni
(musik.lukis, rupa, suara dan kriya) sesuai
imajinasi untuk senantiasa mengingat
Allah SWT.
4. Mengeksplorasi gerak dan lagu sesuai
irama
5. Bermain drama sesuai perannya
F. INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN
NO PROGRAM
KOMPETENSI DASAR
PENGEMBANGAN
1 NILAI AGAMA DAN 1.1 Mempercayai adanya Allah SWT melalui
MORAL ciptaan-Nya.
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
kepada Allah SWT.
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan
siakp jujur.
3.1 Mengenal kegiatan beribadah setiap hari.
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari
dengan tuntunan orang dewasa
3.2 Mengenal perilaku baik dan santun
sebagai cerminan akhlak mulia.
4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai
cerminan akhlak mulia.
2 FISIK MOTORIK 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan
hidup sehat.
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk perkembangan motorik
kasar dan motorik halus.
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan halus.
30
INDIKATOR
a. Terbiasa meneyebut nama Allah SWT sebagai
pencipta.
b. Terbiasa mengucapkan kalimat pujian terhadap
ciptaan Allah SWT.
a. Menghormati (toleransi) agama orang lain.
b. Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap ciptaan
Allah SWT.
a. Menghargai kepemilikan orang
lain/mengembalikan benda yang bukan haknya.
a. Meniru ucapan dan melakukan ibadah.
a. Hafal doa-doa sebelum dan sesudah kegiatan.
a. Memiliki perilaku baik dan santun di sesuaikan
dengan agama dan tradisi setempat.
b. Terbiasa mengucapkan kata: maaf, tolong,
terimakasih dan permisi.
a. Terbiasa makan makanan bergizi seimbang
b. Terbiasa memelihara diri dan lingkungan.
a. Melakukan berbagai kegiatan motoric kasar dan
halus yang seimbang terkontrol dan lincah.
b. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
mampu melakukan gerakan bergelayutan
(berkibar).
c. Melakukan kegiatan yang yang menunjukkan anak
mampu melakukan gerakan melompat, meloncat,
dan berlari secara terkoordinasi.
d. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
NO PROGRAM
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
PENGEMBANGAN
mampu melempar sesuatu secara terarah.
e. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
mampu menangkap bola dengan tepat.
f. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
mampu melakukan gerakan antisipasi (misal:
permainan melempar bola).
g. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
mampu menendang bola secara terarah.
h. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
mampu memanfaatkan alat permainan di dalam dan
di luar ruangan.
i. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
mampu menggunakan anggota badan untuk
melakukan gerakan halus yan terkontrol, misal:
meronce.
3 KOGNITIF 3.4 Mengetahui cara hidup sehat. a. Mulai terbiasa hidup bersih dan sehat.
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup b. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
sehat. mampu mengenali bagian tubuh yang harus di
lindungi dan cara melindungi dari kekerasan,
termasuk kekerasan seksual.
c. Mulai terbiasa mengonsumsi makanan dan
minuman yang bersih, sehat, dan bergizi.
d. Menggunakan toilet tanpa bantuan.
2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Terbiasa menunjukkan aktifitas yang bersifat
sikap ingin tahu. ekploratif dan menyelidik seperti: aktif bertanya,
mencoba atau melakukan sesuatu untuk
mendapatkan.
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Kreatif dalam menyelesaikan masalah

31
NO PROGRAM
KOMPETENSI DASAR
PENGEMBANGAN
sikap kreatif.
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku kreatif.
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara
kreatif
3.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya
(nama, warna, bentuk, ukuran, pola,sifat,
suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya.
4.6 Menyampaikan tentang apa dan
bagaimana benda-benda di sekitar yang di
kenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-
ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya.
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga,
teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi).
32
INDIKATOR
menggunakan ide, gagasan, di luar kebiasaan atau
cara yang tidak biasa/menerapkan pengetahuan atau
pengalaman baru.
b. Menunjukkan inisiatifdalam memilih permainan,
contoh: *ayo kita bermain pura-pura seperti
burung.*
a. Mampu memecahkan masalah sederhana yang
diahadapi dibantu oleh orang dewasa.
b. Melakukan kegiatan sampai selesai.
a. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
mampu mengenal benda dengan mengelompokkan
berbagai benda berdasarkan ukuran (misal: besar
kecil, panjang pendek, tebal tipis, berat ringan).
b. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak
mampu mengenal benda dengan memasangkan
benda dengan pasangannya.
c. Mengenal benda dengan mengurutkan benda
berdasarkan ukuran dari yang terpendek sampai
yang terpanjang, terkecil-terbesar.
d. Mampu mengenal berdasarkan bentuk, ukuran, dan
warna melalui kegiatan mengelompokkan.
e. Mampu mengenal konsep besar-kecil, banyak-
sedikit,panjang-pendek, berat-ringan, tinggi-rendah
melalui membandingkan.
a. Menyebut nama anggota keluarga lain, teman, dan
jenis kelamin mereka.
b. Menyebut tempat dilingkungannya.
NO PROGRAM
KOMPETENSI DASAR
PENGEMBANGAN
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak
tubuh, dll. Tentang lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat tinggal, tempat
3.8 Mengenali lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan,
dan lain-lain).
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerka
tubuh, dan lain-lain tentang lingkungan
sosial (keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya)
3.9 Mengenal dan menggunakan teknologi
sederhana (peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan pertukangan,
dan lain-lain) untuk menyelesaikan tugas
dan kegiatannya.
4.9 Menggunakan teknologi sederhana
(peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dan lain-
lain untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya.
4 BAHASA 2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap santun terhadap orangtua, pendidik,
dan teman.
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak
33
INDIKATOR
c. Menyebutkan arah ke tempat yang sering
dikunjungi pada radius yang lebih jauh (pasar,
taman bermain)
d. Menyebutkan dan mengetahui perlengkapan/atribut
yang berhubungan dengan pekerjaan orang-orang
yang ada di sekitarnya
e. Mengikuti aturan.
a. Menujukkan nama dan kegunaan benda-benda
alam.
b. Mengungkapkan hasil karya yang dibuatnya secara
sederhana yang berhubungan dengan benda-benda
yang ada di lingkungan alam.
c. Menunjukkan proses perkembiangkan makhluk
hidup (misal: kupu-kupu, ayam, katak)
a. Menggunakan cara penggunaan benda-benda
teknologi sederhana misal gunting, pisau, sikat gigi,
sendok.
b. Mengenali bahan-bahan pembuatan teknologi
sederhana.
a. Terbiasa ramah menyapa siapapun dengan lembut
dan santun.
a. Menceritakan kembali apa yang didengar.
NO PROGRAM
KOMPETENSI DASAR
PENGEMBANGAN
dan membaca)
4. 10 Menunjukkan kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan membaca)
3. 11 Memahami bahasa ekspresif
(menggunakan bahasa verbal dan non-
verbal)
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa
ekspresif (mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non-verbal)
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui
bermain.
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan
awal dalam berbagai bentuk karya.
5 SOSIAL DAN 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan
EMOSIONAL sikap percaya diri.
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap taat terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisplinan.
5.7 Memiliki perilaku mencerminkan sikap
sabar.
34
INDIKATOR
b. Melakukan perintah sederhana sesuai dengan aturan
yang disampaikan (misal aturan makan bersama).
a. Menggunakan kalimat pendek untuk berinteraksi
anak-anak atau orang dewasa untuk menyatakan
apa yang di lihat dan dirasa
b. Menceritakan gambar yang ada dalam buku.
c. Berbicara sesuai dengan kebutuhan.
d. Bertanya dengan menggunakan lebih dari dua kata
tanya seperti: apa, mengapa, bagaimana, dimana.
a. Menulis huruf-huruf yang di contohkan dengan cara
meniru.
b. Menceritakan isi buku walaupun tidak sama tulisan
dengan bahasa yang diungkapkan.
c. Menghubungkan benda-benda kongkret dengan
lambing bilangan 1-10.
a. Berani tampil di depan teman, orang tua, dan
lingkungan sosial lainnya.
b. Berani mengemukanan keinginan atau pendapat.
c. Berkomunikasi dengan orang yang belum dikenal
sebelumnya dengan pengawasan guru.
d. Bangga menunjukkan hasil karya.
a. Tahu akan haknya.
b. Menaati aturan kelas (kegiatan dan aturan).
c. Mengantri sesuai aturan dan menunggu giliran.
a. Bersikap tenang, tidak lekas marah, dan dapat
menunda keinginan.
b. Sabar mendengarkan ketika orang lain bicaRA
NO PROGRAM
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
PENGEMBANGAN
c. Tidak menangis saat berpisah dari ibunya.
d. Berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan
kekerasan.
2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Mengambil keputusan dan melakukan pekerjaan
kemandirian. secara mandiri.
b. Merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk
belajar atau melakukan sesuatu tanpa harus dibantu
atau seperlunya.
c. Menyelesaikan gagasannya hingga tuntas.
2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Senang berbagi (gagasan, mainan, makanan, dan
sikap kerjasama. lain-lain dengan teman).
2.11 Memiliki perilaku yang dapat a. Memperlihatkan kemampuan diri untuk
menyesuaikan diri. menyesuaikan dengan situasi.
b. Tetap tenang saat berada di tempat baru dengan
situasi baru, misalnya saat bertamu, di pusat
perbelanjaan, atau saat bertemu dengan guru baru.
2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya.
sikap tanggung jawab b. Bersedia untuk menerima konsekuensi atau
menanggung akibat atas tindakan yang diperbuat
baik secara sengaja maupun tidak di sengaja.
c. Mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf.
d. Merapikan atau membereskan mainan pada tempat
semula.
3. 14 Mengenal kebutuhan, keinginan, dan a. Memilih satu macam dari 2-3 pilihan yang tersedia,
minat diri. misal: mainan, makanan, dan pakaian.
4. 14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan, b. Memilih satu dari berbagai kegiatan/benda yang
dan minat diri dengan cara yang tepat. disediakan.
6 SENI 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan a. Menjaga kerapihan dan kebersihan diri.

35
 NO PROGRAM
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
PENGEMBANGAN
sikap estetis. b. Merawat kerapihan, kebersihan, dan keutuhan,
benda mainan atau milik pribadinya.
3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai c. Menghargai penampilan karya seni anak lain
karya dan aktivitas seni. dengan bimbingan (misal: bertepuk tangan dan
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni memuji).
dengan menggunakan berbagai media. d. Menampilkan karya seni sederhana di depan anak
atau orang lain.

G. PEMETAAN MUATAN PEMBELAJARAN PAI RA AL-BAROKAH

4 – 5 Tahun 5 – 6 Tahun
PROGRAM KOMPETENSI
MATERI MATERI
PENGEMBANGAN DASAR INDIKATOR INDIKATOR
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Nilai Agama dan Moral 1.1 Mengenal 1.1.1 Menunjukkan Asmaul Husna 1.1.1 Asmaul Husna pilihan
Allah SWT sikap terbiasa Pilihan Menunjukkan
melalui ciptaan- mengenal nama sikap terbiasa
Nya Allah SWT sebagai mengenal nama
pencipta Allah SWT
sebagai pencipta
pada setiap
kegiatan
1.1.2 Menunjukkan Manusia sebagai 1.1.2 Manusia sebagai
sikap mengenal ciptaan Allah Menunjukkan ciptaan Allah
manusia sebagai sikap mengenal
ciptaan Allah manusia sebagai
khalifah di muka
bumi
36
 1.1.3 Menunjukkan Hewan peliharaan 1.1.3 Hewan sebagai ciptaan
sikap mengenal sebagai ciptaan Allah Menunjukkan Allah
hewan peliharaan sikap mengenal
sebagai ciptaan hewan sebagai
Allah ciptaan Allah
1.1.4 Menunjukkan Jenis tumbuhan 1.1.4 Manfaat tumbuhan
sikap mengenal sebagai ciptaan Allah Menunjukkan sebagai ciptaan Allah
jenis tumbuhan sikap mengenal
sebagai ciptaal manfaat tumbuhan
Allah sebagai ciptaan
Allah
1.2 Menghargai 1.1.1 Menunjukkan Sikap bersyukur 1.1.1 Sikap bersyukur
diri sendiri, orang sikap bersyukur kepada Allah SWT Menunjukkan kepada Allah SWT
lain, dan dengan menghargai terhadap hasil karya sikap bersyukur terhadap hasil karya
lingkungan diri sendiri sendiri dengan sendiri
sekitar sebagai menghargai diri
rasa syukur sendiri
kepada Allah
1.1.2 Menunjukkan Sikap bersyukur 1.1.2 Sikap bersyukur
sikap bersyukur kepada Allah SWT Menunjukkan kepada Allah SWT
dengan menghargai terhadap hasil karya sikap bersyukur terhadap hasil karya
orang lain orang lain dengan orang lain
menghargai orang
lain
1.1.3 Menunjukkan Sikap bersyukur 1.1.3 Sikap bersyukur
sikap bersyukur kepada Allah SWT Menunjukkan kepada Allah SWT
dengan menghargai terhadap lingkungan sikap bersyukur terhadap lingkungan
lingkungan sekitar sekitar dengan sekitar
menghargai
lingkungan sekitar
1.1.4 Menampilkan Menjaga kebersihan 1.1.4 Menjaga kebersihan
37
 sikap menjaga diri diri (cuci tangan, Menampilkan diri (cuci tangan,
dan lingkungan mandi, sikat gigi) dan sikap menjaga diri mandi, sikat gigi) dan
lingkungan dan lingkungan lingkungan
(membersihkan (membersihkan
halaman, rumah, halaman, rumah,
kelas) dengan kelas) secara mandiri
bimbingan
2.13 Memiliki 2.13.1 Bersikap jujur 2.13.1 Bersikap jujur
perilaku yang Menunjukkan sikap Menunjukkan
mencerminkan jujur sikap jujur
sikap jujur
2.13.2 Menghargai milik 2.13.2 Menghargai milik
Menunjukkan sikap orang lain Menunjukkan orang lain
menghargai milik sikap menghargai
orang lain milik orang lain
2.13.3 Mengembalikan 2.13.3 Mengembalikan
Menunjukkan sikap benda/barang yang Menunjukkan benda/barang yang
terbiasa bukan haknya sikap terbiasa bukan haknya
mengembalikan mengembalikan
benda / barang benda / barang
yang bukan haknya yang bukan haknya
2.14 Memiliki 2.14.1 Menyapa orang lain 2.14.1 Menyapa orang lain
perilaku yang Menunjukkan sikap Menunjukkan
mencerminkan terbiasa menyapa sikap terbiasa
sikap santun orang lain menyapa orang
kepada orang tua, lain
pendidik, dan
teman
2.14.2 Berbicara dengan 2.14.2 Berbicara dengan
Menunjukkan sikap lembut dan santun Menunjukkan lembut dan santun
terbiasa berbicara sikap terbiasa
38
 dengan lembut dan berbicara dengan
santun lembut dan santun
2.14.3 Berperilaku sopan dan 2.14.3 Berperilaku sopan dan
Menunjukkan sikap santun Menunjukkan santun
terbiasa berperiaku sikap terbiasa
sopan dan santun berperiaku sopan
dan santun
3.1.1 Mengenal 3.1.1 Mengenal Asmaul husna 3.1.1 Menyebutkan Asmaul husna
kegiatan asmaul husna asmaul husna
beribadah sehari-
hari
3.1.2 Mengenal Rukun Iman 3.1.2 Menyebutkan Rukun Iman
rukum iman rukum iman
3.1.3 Mengenal Rukun Islam 3.1.3 Menyebutkan Rukun Islam
rukun islam rukun islam
3.1.5 Mengenal Berwudhu 3.1.5 Menyebutkan Berwudhu
bacaan doa bacaan doa
sebelum dan sebelum dan
sesudah berwudhu sesudah berwudhu
3.1.6 Mengenal Bacaan Sholat 3.1.6 Menyebutkan Bacaan Sholat
bacaan sholat bacaan sholat
3.1.6 Mengenal doa Doa sehari-hari 3.1.6 Menyebutkan Doa sehari-hari
sehari-hari doa sehari-hari
3.1.8 Mengenal Adab berdoa sehari- 3.1.8 Menyebutkan Adab berdoa sehari-
adab berdoa sehari hari adab berdoa sehari hari
hari hari
3.1.9 Mengikuti Kalimat Thayyibah 3.1.9 Mengikuti Kalimat Thayyibah
kalimat thayyibah kalimat thayyibah
3.1.10 Mengenal Nama-nama nabi dan 3.1.10 Nama-nama nabi dan
nama-nama nabi rasul Menyebutkan rasul

39
 dan rosul nama-nama nabi
dan rosul
3.1.11 Mengenal Kisah nabi dan rasul 3.1.11 Kisah nabi dan rasul
kisah nabi dan Menyebutkan
rosul kisah nabi dan
rosul
3.1.12 Mengenal Nama-nama malaikat 3.1.12 Nama-nama malaikat
nama-nama Menyebutkan
malaikat nama-nama
malaikat
3.1.13 Mengenal Adzan dan iqomah 3.1.13 Melafalkan Adzan dan iqomah
adzan dan iqomah adzan dan iqomah
3.1.14 Mengenal Arti surat-surat 3.1.14 Arti surat-surat pendek
arti surat-surat pendek Menyebutkan arti
pendek surat-surat pendek
3.1.15 Mengenal Hari besar agama 3.1.1 Mengetahui Hari besar agama
hari besar agama islam hari besar agama islam
islam islam
4.1 Melakukan 4.1.1 Mengucapkan Do’a sehari hari 4.1.1 Do’a sehari hari
kegiatan do’a sehari-hari Mengucapkan do’a
beribadah dengan sehari-hari
tuntunan orang
dewasa
4.1.2 Mengucapkan Kalimah thayyibah 4.1.2 Kalimah thayyibah
kalimah thayyibah Mengucapkan
kalimah thayyibah
3.2 Mengenal 3.2.1 Mengenal Contoh perilaku baik 3.2.1 Menyebutkan Contoh perilaku baik
perilaku baik dan contohh perilaku dan santun di rumah contoh perilaku dan santun di rumah
santun sebagai baik dan santun di baik dan santun di
cerminan akhlak rumah rumah
mulia
40
3.2.2 Mengenal Contoh berperilaku 3.2.2 Menyebutkan Contoh berperilaku
contoh perilaku jujur, penolong, contoh perilaku jujur, penolong, sopan,
jujur, penolong, sopan, hormat, sportif,
jujur, penolong, hormat, sportif, dan
sopan, hormat, dan sebagainya sopan, hormat, sebagainya
sportif dan sportif dan
sebagainya sebagainya
3.2.3 Mengenal Contoh perilaku baik 3.2.3 Menyebutkan Contoh perilaku baik
contoh perilaku dan santun di sekolah contoh perilaku dan santun di sekolah
baik dan santun di baik dan santun di
sekolah sekolah
3.2.4 Mengenal Contoh perilaku buruk 3.2.4 Menyebutkan Contoh perilaku buruk
contoh perilaku contoh perilaku
buruk buruk
3.2.5 Mengenal Adab berdoa sehari- 3.2.5 Menyebutkan Adab berdoa sehari-
adab berdoa sehari- hari adab berdoa hari
hari sehari-hari
3.2.6 Mengenal Ucapan salam dan 3.2.6 Mengenal Ucapan salam dan
ucapan salam dan balasan salam ucapan salam dan balasan salam
membalas salam membalas salam
3.2.7 Mengenal Contoh sikap 3.2.7 Menyebutkan Contoh sikap
contoh sikap menghormati orang contoh sikap menghormati orang
menghormati orang tua menyanyangi menghormati tua menyanyangi
tua, menyanyangi sesame teman dan orang tua, sesame teman dan
sesame teman dan orang yang lebih menyanyangi orang yang lebih muda
orang yang lebih muda sesame teman dan
muda orang yang lebih
muda
3.2.7 Mengenal Ayat al-qur;an dan 3.2.7 Mengetahui Ayat al-qur;an dan
ayat-ayat al-qur’an hadis ayat-ayat al-qur’an hadis
dan hadis dan hadis
sederhana (kosong) sederhana
41
 (kosong)
3.2.8 Menghormati Contoh perilaku 3.2.8 Menghormati Contoh perilaku
(toleransi) agama menghormati (toleransi) agama menghormati
orang lain (toleransi) orang lain orang lain (toleransi) orang lain
4.2 Menunjukkan 4.2.1 Melakukan Perilaku baik dan 4.2.1 Melakukan Perilaku baik dan
perilaku santun perilaku baik dan santun di rumah perilaku baik dan santun di rumah
sebagai cerminan santun di rumah santun di rumah
akhlak mulia
4.2.2 Melakukan Perilaku baik dan 4.2.2 Melakukan Perilaku baik dan
perilaku baik dan santun di sekolah perilaku baik dan santun di sekolah
santun di sekolah santun di sekolah
4.2.3 Menunjukkan Adab berdoa 4.2.3 Adab berdoa
sikap berdoa Menunjukkan
sikap berdoa
4.2.4 Mengucapkan Ucapan salam dan 4.2.4 Ucapan salam dan
dan membalas balasan salam Mengucapkan dan balasan salam
salam membalas salam
4.2.5 Sikap Menghormati orang 4.2.5 Sikap Menghormati orang
menghormati orang tua, menyanyangi menghormati tua, menyanyangi
tua, menyanyangi sesame teman dan orang tua, sesama teman dan
sesame teman dan orang yang lebih tua menyanyangi orang yang lebih tua
yang lebih tua sesame teman dan
yang lebih tua
4.2.6 Melafalkan Ayat al-qur’an dan 4.2.6 Melafalkan Ayat al-qur’an dan
ayat Al-Qur’an dan hadis sederhana ayat Al-Qur’an dan hadis sederhana
hadis sederhana hadis sederhana
Fisik Motorik 2.1 Memiliki 2.1.1 Menunjukkan Menjaga kebersihan 2.1.1 Kebersihan diri dan
(Motorik kasar dan perilaku yang sikap terbiasa diri dan lingkungan Menunjukkan lingkungan
halus) mencerminkan menjaga sikap terbiasa
hidup sehat kebersihan diri dan menjaga
lingkungan kebersihan diri dan
42
 lingkungan
2.1.2 Menunjukkan Makan makanan sehat 2.1.2 Pengutamaan makan
sikap terbiasa bergizi halalan tayibah Menunjukkan sehat bergizi halalan
makan makanan sikap terbiasa tayibah
sehat bergizi makan makanan
halalan tayibah sehat bergizi
halalan tayibah
2.1.3 Menunjukkan Tharah dan menjaga 2.1.3 Tharah dan menjaga
sikap terbiasa kebersihan Menunjukkan kebersihan
dalam thaharah dan sikap terbiasa
menjaga dalam thaharah
kebersihan dan menjaga
kebersihan
2.1.4 Menunjukkan Pembiasaan adab 2.1.4 Pembiasaan adab
sikap terbiasa dalam berpakaian Menunjukkan dalam berpakaian
memperaktikan sikap terbiasa
adam dalam memperaktikan
berpakaian adam dalam
berpakaian
3.3 Mengenal 3.3.1 Mengenal Gerakan wudhu 3.3.1 Mengetahui Gerakan wudhu
anggota tubuh, gerakan wudhu gerakan wudhu
fungsi dan secara benar
gerakannya untuk
pengembangan
motorik kasar dan
motorik halus
3.3.2 Mengenal Gerakan shalat 3.3.2 Mengetahui Gerakan shalat
gerakan shalat gerakan shalat
secara benar
4.3 Menggunakan 4.3.1 Melakukan Gerakan wudhu 4.3.1 Melakukan Gerakan wudhu
anggota tubuh gerakan wudhu gerakan wudhu
43
 untuk secara benar
pengembangan
motorik kasar dan
motorik halus
4.3.2 Melakukan Gerakan shalat 4.3.2 Melakukan Gerakan shalat
gerakan shalat gerakan shalat
secara benar
3.4 Mengetahui 3.4.1 Mengenal Cara berthoharoh dan 3.4.1 Mengetahui Cara berthoharoh dan
cara hidup sehat cara berthoharoh menjaga kebersihan cara berthoharoh menjaga kebersihan
3.4.2 Mengenal Cara menjaga 3.4.2 Mengetahui Cara menjaga
cara menjaga kebersihan cara menjaga kebersihan
kebersihan kebersihan
3.4.3 Mengenal Cara menjaga aurat 3.4.3 Mengetahui Cara menjaga aurat
cara menjaga aurat cara menjaga aurat

4.4 Mampu 4.4.1 Melakukan Intinja 4.4.1 Melakukan Istinja

menolong diri istinja istinja dengan
sendiri untuk benar
hidup sehat
Kognitif 2.2 Memiliki 2.2 Menunjukkan Rasa ingin tahu 2.2 Menunjukkan Rasa ingin tahu
perilaku yang sikap perilaku rasa sikap perilaku
mencerminkan ingin tahu terbiasa rasa ingin
sikap ingin tahu tahu
2.3 Memiliki 2.3 Menunjukkan Kreatif 2.3 Menunjukkan Kreatif
perilaku yang sikap kreatif sikap terbiasa
mencerminkan kreatif
sikap kreatif
3.5 Mengetahui Mengenal cara Cara menyelesaikan Mengenal cara Cara menyelesaikan
cara memecahkan menyelesaikan masalah sederhana menyelesaikan masalah sederhana
masalah sehari- masala masala
hari dan
44
berperilaku
kreatif
4.5 4.5 Melakukan Cara menyelesaikan 4.5 Melakukan Cara menyelesaikan
Menyelesaikan pemecahan masalah sesuai ajaran pemecahan masalah sesuai ajaran
masalah sehari- masalah sederhana islam masalah sederhana islam
hari secara kreatif sesuai ketentuan sesuai ketentuan
ajaran islam ajaran islam
3.6 Mengenal 3.6.1 Mengenal Makanan dan 3.6.1 Menyebutkan Makanan dan
benda-benda makanan dan minuman yang halal makanan dan minuman yang halal
disekitarnya minuman yang minuman yang
(nama, warna, halal halal
bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi
dan cirri-ciri
lainnya)
3.6.2 Mengenal Makanan dan 3.6.2 Menyebutkan Makanan dan
makanan dan minuman yang garam makanan dan minuman yang garam
minuman yang minuman yang
haram haram
4.6 4.6 Menunjukkan Makanan dan 4.6 Membuat Makanan dan
Menyampaikan makanan dan minuman yang halal makanan dan minuman yang halal
tentang apa dan minuman yang dan haram minuman yang dan haram
bagaimana benda- halal dan haram halal dan haram
benda di sekitar
yang dikenalnya
(nama, warna,
bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi,
dan cirri-ciri
45
lainnya) melalui
berbagai hasil
dikenalnya
(nama, warna,
bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi
dan cirri-ciri
lainnya) melalui
berbagai hasil
karya
3.7 Mengenal 3.7 Mengenal Tempat-tempat 3.7 Mengetahui Fungsi Tempat-tempat
lingkungan social tempat-tmpat beribadah (masjid, fungsi tempat- beribadah (masjid,
(keluarga, teman, beribadah (masjid, mushola, ka’bah) tmpat beribadah mushola, ka’bah)
tempat tinggal, mushola, ka’bah) (masjid, mushola,
tempat I badah, ka’bah)
budaya
transportasi)
4.7 Menyajkan 4.7.1 Melakukan Berkunjung tempat 4.7.1 Melakukan Berkunjung tempat
berbagai karya kunjungan ke ibadah kunjungan ke ibadah
yang tempat ibadah tempat ibadah
berhubungan (masjid, mushola, (masjid, mushola,
dengan ka’bah) ka’bah)
lingkungan social
(keluarga, teman,
tempat tinggal,
tempat ibadah,
budaya
transportasi)
dalam bentuk
gambar, bercerita,
46
bernyanyi dan
gerak tubuh
4.7.2 Melakukan Perayaan hari besar 4.7.2 Melakukan Perayaan hari besar
perayaan hari besar islam perayaan hari besar islam
islam islam
3.8 Mengenal 3.8.1 Mengenal Binatang halal dan 3.8.1 Menyebutkan Binatang halal dan
lingkungan alam binatang halal dan haram binatang halal dan haram
(hewan, tanaman, haram haram
cuaca, tanah, air,
batu-batuan, dll)
3.8.2 Mengenal Tanaman halal dan 3.8.2 Menyebutkan Tanaman halal dan
tanaman halal dan haram tanaman halal dan haram
haram haram
4.8 Menyajikan 4.8 Menyanyikan Lagu islami 4.8 Menyanyikan Lagu islami
berbagai karya lagu islami lagu islami
yang
berhubungan
dengan
lingkungan alam
(hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air,
batu-batuan dll)
3.9 Mengenal 3.9.1 Mengenal Manfaat teknologi 3.9.1 Menyebutkan Manfaat teknologi
teknologi manfaat teknologi untuk ibadah kepada manfaat teknologi untuk ibadah kepada
sederhana untuk ibadah Allah SWT untuk ibadah Allah SWT
(peralatan rumah kepada Allah SWT kepada Allah SWT
tangga, peralatan
bermain,
peralatan
pertukangan dll)
3.9.2 Mengenal Cara memanfaatkan 3.9.2 Mengetahui Cara memanfaatkan
47
 cara memanfaatkan teknologi untuk cara teknologi untuk ibadha
teknologi untuk ibadha kepada Allah memanfaatkan kepada Allah SWT
ibadha kepada SWT teknologi untuk
Allah SWT ibadha kepada
Allah SWT
4.9 Menggunakan 4.9 Menggunakan Penggunaan alat-alat 4.9 Menggunakan Penggunaan alat-alat
teknologi alat-alat makan makan sesuai dengan peralatan makan makan sesuai dengan
sederhana untuk sesuai dengan adab adab makan sesuai dengan adab adab makan
menyelesaikan makan makan
tugas dan
kegiatannya
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain,
peralatan
pertukangan dll)
Sosial Emosional 2.5 Memiliki Menunjukkan sikap Sikap berani Menunjukkan Sikap berani
perilaku yang terbiasa berani menyampaikan yang sikap terbiasa menyampaikan yang
mencerminkan menyampaikan benar (tabligh) berani benar (tabligh)
sikap percaya diri yang benar menyampaikan
(tabligh) yang benar
(tabligh)
2.6 Memiliki Menunjukkan sikap Sifat dapat dipercaya Menunjukkan Sifat dapat dipercaya
perilaku yang terbiasa dapat (amanah) sikap terbiasa (amanah)
mencerminkan dipecaya (amanah) dapat dipecaya
sikap taat (amanah)
terhadap aturan
sehari-hari untuk
melatih
kedisiplinan
2.7 Memiliki Menunjukkan sikap Sifat sabar Menunjukkan Sifat sabar
48
perilaku yang terbiasa sabar sikap terbiasa
mencerminkan sabar
skap sabar
(menunggu
giliran, mau
mendengar ketika
orang lain
berbicara) untuk
melatih
kedisiplinan
2.8 Memiliki Menunjukkan sikap Sikap mandiri Menunjukkan Sikap mandiri
perilaku yang terbiasa mandiri sikap terbiasa
mencerminkan mandiri
sikap peduli dan
mau membantu
jika diminta
bantuannya
2.9 Memiliki Menunjukkan Berinfaq dan Menunjukkan Berinfaq dan shodaqoh
perilaku yang terbiasa berinfaq shodaqoh terbiasa berinfaq
mencerminkan dan shodaqoh dan shodaqoh
sikap peduli dan
mau mebantu jika
diminta
bantuannya
2.10 Memiliki Menunjukkan Bekerjasama dalam Menunjukkan Bekerjasama dalam
perilaku yang terbiasa bekerja kebaikan terbiasa bekerja kebaikan
mencerminkan sama dalam sama dalam
sikap menghargai kebaikan kebaikan
dan toleran
kepada orang lain
2.11 Memiliki Menunjukkan Tidak memilih-milih Menunjukkan Tidak memilih-milih
49
perilaku yang terbiasa berteman teman terbiasa berteman teman
dapat dengan siapa saja dengan siapa saja
menyesuaikan diri
2.12 Memiliki Bertanggung jawab Bertanggung jawab Bertanggung Bertanggung jawab
perilaku yang dalam merapikan dalam merapikan alat jawab dalam dalam merapikan alat
mencerminkan alat shalat shalat merapikan alat shalat
sikap tanggung shalat
jawab
3.13 Mengenal Mengenal cara Cara mengungkapkan Mengetahui cara Cara mengungkapkan
emosi diri dan mengungkapkan perasaan dengan mengungkapkan perasaan dengan
orang lain perasaan dengan menggunakan kalimat perasaan dengan menggunakan kalimat
menggunakan tayyibah, (istighfar, menggunakan tayyibah, (istighfar,
kalimat thayyibah tahmid, tasbih, istirja’) kalimat thayyibah tahmid, tasbih, istirja’)
(istighfar, tahmid, (istighfar, tahmid,
tasbih, istirja’) tasbih, istirja’)
4.13 Meniru lafadz Bacaan istighfar Mengucap lafadz Bacaan istighfar ketika
Menunjukkan istighfar saat ketika emosi istighfar saat emosi
reaksi emosi diri sedang emosi sedang emosi
secara wajar
3.14 Mengenali 3.14.1 Mengenal Ada berpergian 3.14.1 Ada berpergian
kebutuhan, adab berpergian Menyebutkan adab
keinginan, dan berpergian
minat diri
3.14.2 Menghindari Terhindar dari sifat 3.14.2 Terhindar dari sifat
sifat mubadzir dan mubadzir dan serakah Menghindari sifat mubadzir dan serakah
serakah mubadzir dan
serakah
4.14 Membaca doa Doa sebelum dan Membaca doa Doa sebelum dan
Mengungkapkan sebelum dan sesudah safar sebelum dan sesudah safar
kebutuhan, sesudah safar sesudah safar
keinginan dan
50
minat dengan cara
yang tepat
3.10 Memahami 3.10.1 Mengenal Ada membaca al- 3.10.1 Ada membaca al-
bahasa reseptif adab membaca al- qur’an Menyebutkan adab qur’an
(menyimak dan qur’an membaca al-qur’an
membaca )
4.10 4.10.1 Melafalkan Doa setelah membaca 4.10.1 Doa setelah membaca
Menunjukkan surah-surah pendek al-qur’an Menyebutkan al-qur’an
kemampuan surah-surah
berbahasa reeotif pendek
(menyimak dan
membaca)
4.10.2 Membaca Surah-surah pendek 4.10.2 Membaca Surah-surah pendek
doa setelah doa
membaca al-qur’an
Doa setelah membaca Setelah membaca Doa setelah membaca
al-qur’an al-qur’an al-qur’an
3.11 Memahami Mengenal adab Adab berbicara Menyebutkan Adab berbicara dengan
bahasa ekspresif ( berbicara dengan dengan orang lain adab berbicara orang lain
mengungkapkan orang lain dengan orang lain
bahasa secara
verbal dan non
verbal )
4.11 Berbicara dengan Adab berbicara Berbicara dengan Adab berbicara dengan
Menunjukkan memperhatikan dengan orang lain memperhatikan orang lain
kemmapuan adab adab
berbahasa
ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara
verbal dan non
51
 verbal)
3.12 Mengenal Mengenal huruf Huruf hijaiyah Menyebutkan Huruf hijaiyah
keaksaran awal hijaiyah huruf hijaiyah
melalui bermain
4.12 Membaca huruf Huruf hijaiyah Membaca huruf Huruf hijaiyah
Menunjukkan hijaiyah hijaiyah
kemampuan
keasaran awal
dalam berbagai
bentuk karya
Seni 2.4 Memiliki Menunjukkan Cinta akan keindahan Menunjukkan Cinta akan keindahan
perilaku yang perilaku terbiasa bagian dari iman perilaku terbiasa bagian dari iman
mencerminkan cintah keindahan cintah keindahan
sikap estetis
3.15 Mengenal 3.15.1 Mengenal Kaligrafi asmaul 3.15.1 Mengenal Kaligrafi asmaul husna
berbagai karya kaligrafi asmaul husna kaligrafi asmaul
dan aktifitas seni husna husna
3.15.2 Mengenal Syair islami 3.15.2 Mengenal Syair islami
syair islami syair islami
4.15 Meniru bacaan Syair islami Melantunkan syair Syair islami
syair
Menunjukkan Islami Islami
karya dan
aktifitas seni
dengan
menggunakan
berbagai media

52
H. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN

PROGRAM
KOMPETENSI YANG DICAPAI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEMBANGAN
 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta, mengenal
1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui
Nilai Agama dan Moral ciptaan- ciptaan Tuhan, membiasakan mengucapkan
Ciptannya
kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan
 Terbiasa merawat kebersihan diri, tidak menyakiti diri atau
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
teman, menghargai teman (tidak mengolok-olok), hormat
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
pada kepada guru dan orang tua, menjaga dan merawat
kepada tuhan
tanaman, binatang peliharaan
 Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak curang dalam
perkataan dan perbuatan, tidak berbohong, meng-hargai
kepemilikan orang lain, mengembalikan benda yang bukan
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan
haknya, mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh
sikap jujur
dilakukan, terus terang, anak senang melakukan sesuatu
sesuai aturan atau kesepakatan, dan mengakui kelebihan
diri atau temannya
3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari  Doa-doa (doa sebelum dan sesudah belajar, doa sebelum
dan sesudah makan, doa sebelum dan bangun tidur, doa
4.1Melakukan kegiatan sehari-hari dengan untuk kedua orang tua), mengenal hari-hari besar agama,
tuntunan orang dewasa tempat ibadah, tokoh keagamaan.
 Perilaku baik dan santun disesuaikan dengan agama dan
adat setempat; tata cara berbicara secara santun, cara
3.2 mengenal perilaku baik sebagai cerminan berjalan melewati orang tua, cara meminta bantuan, cara
ahlak mulia menyampaikankan terima kasih setelah mendapatkan
4.2 menunjukkan perilaku santun sebagai bantuan
cerminan akhlak mulia  Tata cara berdoa beribadah sesuai agamanya misalnya;
berdoa, tata cara makan, tata cara memberi salam, tata cara
berpakaian, menolong teman, orang tua dan guru.

53
 PROGRAM
KOMPETENSI YANG DICAPAI
PENGEMBANGAN
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan
Fisik Motorik
hidup sehat
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
geraknya untuk pengembangan motorik
kasar dan motorik halus
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan halus
3.6 Mengetahui cara hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk
hidup sehat
54
MATERI PEMBELAJARAN
 Kebiasaan anak makan makanan bergizi seimbang,
mencuci tangan, menggosok gigi, mandi, berpakaian
bersih, menjaga kebersihan lingkungan misalnya;
kebersihan tempat belajar dan lingkungan, menjaga
kebersihan alat main dan milik pribadi.
 Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara merawat,
kebutuhan untuk menjadi anggota tubuh tetap sehat,
berbagai gerakan untuk melatih motorik kasar dalam
kelenturan, kekuatan, kestabilan, keseimbangan,
kelincahan, kelenturan, koordinasi tubuh
 Kegiatan untuk latihan motorik kasar antara lain
merangkak, berjalan, berlari, merayap, berjinjit, melompat,
meloncat memanjat, bergelantungan, menendang,
berguling dengan menggunakan gerakan secara terkontrol,
seimbang dan lincah dalam menirukan berbagai gerakan
yang teratur (misal: menirukan gerakan benda,senam
tarian, permainan tradisional, dll)
 Keterampilan motorik halus untuk melatih koordinasi mata
dan tangan, kelenturan pergelangan tangan, kekuatan dan
kelenturan jari-jari tangan, melalui kegiatan antara lain;
meremas, menjumput, meronce, menggunting, menjahit,
mengancingkan baju, menali sepatu, menggambar,
menempel, makan dll.
 Permainan motorik kasar atau halus dengan aturan
 Cara merawat kebersihan diri (misal: mencuci tangan,
merawat gigi, mulut, telinga, hidung, olahraga, mandi 2x
sehari; memakai baju bersih), memilih makanan dan
minuman yang sehat, makanan yang diperlukan tubuh agar
 PROGRAM
KOMPETENSI YANG DICAPAI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEMBANGAN
tetap sehat.
 Cara menghindarkan diri dari bahaya kekerasan
(melindungi anggota tubuh yang terlarang : mulut, dada,
alat kelamin, pantat; waspada terhadap orang asing/tidak
dikenal),
 Cara menghindari diri dari benda-benda berbahaya
misalnya pisau, listrik, pestisida, kendaraan saat dijalan
raya
 Cara menggunakan toilet dengan benar tanpa bantuan
 Kebiasaan buruk yang harus dihindari (permen, nonton TV
atau main game lebih dari 1 jam setiap hari, tidur terlalu
larut malam, jajan sembarang).
 Membiasakan ekploratif
2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan
Kognitif  Cara bertanya
sikap ingin tahu
 Cara mendapatkan jawaban
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan  Pemahaman tentang kreatif
sikap kreatip  Membiasakan kerja secara kreatif
3.5. mengetahui cara memecahkan masalah  Cara mengenali masalah
 Cara mengetahui penyebab masalah

 Cara mengatasi masalah

4.5. Menyelesaikan masalah sehari –hari
secara kreatif (nama warna, bentuk, ukuran
pola, sifat suara, tekstur, fungsi dan ciri ciri
lainnya)
55
 Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai cara untuk
mengatasi masalah bentuk tiga dimensi (kubus, balok,
limas, tabung), ukuran (panjang-pendek, besar-kecil,
berat-ringan, sebentar-lama), bilangan (satuan, puluhan),
tekstur (kasar- halus, keras-lunak) , suara (cepat-lambat,
keras-halus, tinggi- rendah),
 PROGRAM
KOMPETENSI YANG DICAPAI
PENGEMBANGAN
4.6. Menyampaikan tentang apa dan
bagaimana benda- benda di sekitar yang
di kenalnya (nama,warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat ,suara tekstur, fungsi
dan ciri ciri lainnya) melalui berbagai
hasil karya.
3.7 Mengenal lingkungan social ( keluarga,
teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
4.7. Menyajikan berbagai karya yang
berhubungan dengan lingkungan social
(keluarga, teman, tempat tinggal, tempat
56
MATERI PEMBELAJARAN
 Pengelompokkan (berdasarkan warna, bentuk, ukuran,
fungsi, warna-bentuk, warna-ukuran, ukuran-bentuk,
warna- ukuran-bentuk),
 Membandingkan benda berdasarkan ukuran "lebih dari -
kurang dari", "paling/ ter)
 Mengurutkan benda berdasarkan seriasi (kecil - sedang-
besar)
 Mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi (sangat kecil-
lebih kecil- kecil- besar- lebih besar- paling besar), pola
ABC-ABC, ABCD berdasarkan urutan warna, bentuk,
ukuran, bunyi, warna, fungsi, sumber, dll.
 Mencocokkan lambang bilangan dengan jumlah bilangan
hubungan satu ke satu, satu ke banyak, kelompok ke
kelompok lambang bilangan
 Keluarga (hubungan dalam keluarga, peran, kebiasaan,
garis keturunan, dst),
 Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat tinggal dst),
 Lingkungan geografis (pedesaan / pantai/ pegunungan/
kota),
 Kegiatan orang-orang (di pagi/sore hari, dst), pekerjaan
(petani, buruh, guru, dll),
 Budaya (perayaan terkait adat, pakaian, tarian, makanan,
dst),
 Tempat-tempat umum (sekolah, pasar, kantor pos, kantor
polisi, terminal, dst),
 Berbagai jenis transportasi (transportasi darat, air, udara,
tempat transportasi dahulu, dan sekarang).
 PROGRAM
KOMPETENSI YANG DICAPAI
PENGEMBANGAN
ibadah, transportasi) dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi dan gerak
tubuh
4.8 Menyajikan berbagai karya yang
berhubungan dengan lingkungan alam
(hewan tanaman, cuaca, tanah, air, batu
batuan dll) dalam bentuk gambar,
bercerita bernyanyi, dan gerak tubuh.
3.9. Mengenal teknologi sederhana
(peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll
4.9. Menggunakan teknologi sederhana
untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan
pertukangan,dll)
Sosial Emosional 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap
57
MATERI PEMBELAJARAN
 Berbagai lambang negara
 Hewan, misalnyajenis (nama, ciri-ciri, bentuk).
 Kelompok hewan berdasarkan makanan (herbivore,
omnivore, carnivore).
 Kelompok hewan berdasarkan manfaat (hewan
ternak/peliharaan/buas),
 Tanaman dikenalkan dengan jenis (tanaman darat/air,
perdu/batang, buah/hias/kayu, semusim/tahunan),
 Bermacam bentuk dan warna daun dan bermacam akar),
 Berkembang biak (biji/ stek/ cangkok/ beranak/
membelah diri/daun),
 Cara merawat tanaman, dst,
 Gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang-malam, mendung
siklus air, dst), tanah, batu,sebab akibat kejadian, dst
 Nama-nama benda, bagian-bagian benda, fungsi dari
masing- masing benda/peralatan
 Cara menggunakan secara tepat, dan cara merawat. Alat
dan benda yang dimaksud dapat berupa peralatan
sekolah, perabot rumah tangga, perkakas kerja, peralatan
elektronik, barang-barang bekas pakai.
 Cara memberi salam pada guru atau teman,
 Cara untuk berani tampil di depan teman, guru, orang tua
dan lingkungan sosial lainnya,
 PROGRAM
KOMPETENSI YANG DICAPAI
PENGEMBANGAN
2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap taat terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.8 memiliki perilaku yang mencerminkan
kemandirian
2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap peduli dan mau membantu jika
diminta bantuannya
2.10. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap kerjasama
2.11. Memiliki perilaku yang dapat
menyesuaikan diri
2.12. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap tanggung jawab
58
MATERI PEMBELAJARAN
 Cara menyampaikan keinginan dengan santun
 Aturan bermain
 Aturan di satuan PAUD
 Cara mengatur diri sendiri misalnya membuat jadwal atau
garis waktu
 Cara mengingatkan teman bila bertindak tidak sesuai aturan
 Pemahaman tentang mandiri
 Perilaku mandiri
 Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk
belajar atau melakukan sesuatu tanpa harus dibantu
 Keuntungan mengalah
 Cara menawarkan bantuan pada teman atau guru.
 Cara menenangkan diri dan temannya dalam berbagai
situasi, senang berbagai makanan atau minum
 Perilaku anak yang menerima perbedaan teman dengan
dirinya
 Cara menghargai karya teman.
 Cara menghargai pendapat teman, mau berbagi,
mendengarkan dengan sabar pendapat teman.
 Cara berterima kasih atas bantuan yang diterima.
 Kegiatan transisi,
 Cara menghadapi situasi berbeda
 Cara menyesuaikan diri dengan cuaca dan kondisi alam.
 Pemahaman tentang tanggung jawab.
 Pentingnya bertanggung jawab.
 Cara bertanggung jawab (mau mengakui kesalahan dengan
 PROGRAM
KOMPETENSI YANG DICAPAI
PENGEMBANGAN
3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain.
4. 13 Menunjukkan reaksi emosi diri
secara wajar
3.14. Mengenali kebutuhan keinginan dan
minat diri
4.14. Mengungkapakn kebutuhan, keinginan
dan minat diri dengan cara yang tepat
2.13. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap rendah hati dan
Bahasa
santun kepada orang tua , pendidik, 
dan teman  Contoh perilaku rendah hati dan santun
3.10 Memahami bahasa reseptif ( menyimak 
59
MATERI PEMBELAJARAN
meminta maaf).
 Cara merapihkan/membereskan mainan pada tempat semula.
 Mengerjakan sesuatu hingga tuntas,
 Mengikuti aturan yang telah ditetapkan walaupun sekali-kali
masih harus diingatkan.
 Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya (misalnya
piket sebagai pemimpin harus membantu menyiapkan alat
makan, dst)
 Cara menghadapi orang yang tidak dikenal,
 Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa, atau mengerti jika
ia menganggu temannya akan marah, jika ia membantu
temannya akan senang, mengendalikan emosi secara wajar
 Cara mengungkapkan apa yang dirasakannya (lapar ingin
makan, kedinginan memerlukan baju hangat, perlu payung
agar tidak kehujanan, kepanasan, sakit perut perlu obat),
 Teknik mengambil makanan sesuai kebutuhan,
menggunakan alat main sesuai dengan gagasan yang
dimilikinya,
 Membuat karya sesuai dengan gagasannya
 Cara berbicara secara santun, menghargai teman dan orang
lebih tua usianya
Pemahaman sikap rendah hati
Cara menjawab dengan tepat ketika ditanya.
 PROGRAM
KOMPETENSI YANG DICAPAI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEMBANGAN
 Cara merespon dengan tepat saat mendengar cerita atau
dan membaca)
buku yang dibacakan guru.
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahsa
 Melakukan sesuai yang diminta dengan beberapa perintah.
reseptif (menyimak dan membaca)
 Menceritakan kembali apa yang sudah didengarnya
3.11. Memahami bahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal  Mengungkapkan keinginannya, menceritakan kembali.
dan non verbal)  Bercerita tentang apa yang sudah dilakukannya.
4.11. menunjukkan kemampuan berbahasa  Mengungkapkan perasaan emosinya dengan melalui bahasa
ekspresif (mengungkapkan bahasa secara tepat.
secara verbal dan non verbal)  Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan
 Membaca gambar, membaca symbol,
3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui  Menjiplak huruf,
bermain  Mengenali huruf awal pada namanya, menuliskan huruf-
huruf
 Menuliskan pikirannya walaupun hurufnya masih terbalik
atau tidak lengkap,
 Hubungan bunyi dengan huruf
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan  Mengucapkan kata yang sering diulang-ulang tulisannya
awal dalam berbagai bentuk karya pada buku cerita,
 Mengeja huruf,
 Membaca sendiri
 Hubunngan angka dan bilangan
 Cara menjaga kerapihan diri
 Cara menghargai hasil karya baik dalam bentuk gambar
2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan
Seni lukisan, pahat, gerak, atau bentuk seni lainnya.
sikap estetis
 Cara merawat kerapihan, kebersihandan keutuhan benda
mainan atau milik pribadinya.
60
 PROGRAM
KOMPETENSI YANG DICAPAI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEMBANGAN
3.15. Mengenal bernagai karya dan aktivitas
seni.  Membuat berbagai hasil karya dan aktivitas seni gambar dan
lukis, seni suara, seni musik, karya tangan dan lainnya.
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni  Menampilkan hasil karya seni.
dengan menggunakan berbagai media

61
I. BEBAN BELAJAR DI RA AL-BAROKAH
1. Beban belajar RA merupakan keseluruhan pengalaman belajar yang harus diikuti
peserta didik dalam satu minggu, satu semester dan satu tahun
2. Beban belajar untuk anak Usia 4-6 tahun dilakukan melalui tatap muka
perminggu paling sedikit 900 menit masa Normal dan 540 menit masa Pandemi
Covid 19
3. Minggu efetif dalam saru tahun pelajaran ( 2 semester) adalah 34 minggu
4. Satu jam tatap muka ( satu jam pelajaran) adalah 30 menit
5. Jam belajar efektif per hari adalah 2,5 jam ( 150 menit), berarti 5 Jam Pelajaran
masa normal dan 1,5 jam ( 90 menit ) 3 jam Pelajaran masa Pandemi Covid 19
6. Jam belajar per minggu 15 jam ( 900 menit) berarti 30 jam pelajaran dan pertahun
510 jam (30.600 menit) dan jam balajar perminggu masa pandemi 9 jam ( 540
menit )
7. Perencanaan pembelajaran untuk satu hari terdiri dari:
a. Pembukaan 30 menit
b. Kegiatan inti 60 menit
c. Istirahat/ makan 30 menit
d. Penutup 30 menit
e. Alokasi waktu untuk pengembangan ekspresi dan potensi diri ditambah 30
menit
Implementasi pelaksanaan Beban Belajar di RA.. pada masa pandemi
Covid-19 ini adalah 60% dari Beban Belajar Normal sebagaimana
tertuang diatas.
8. Jumlah jam belajar selama satu pekan pada masa covid
Jumlah Jam
No Hari Keterangan
Pelajaran
1. Senin 3
2. Selasa 3 I. 07.00-07.30
3. Rabu 3 II. 07.30-08.00
4. Kamis 3 III. 08.00-08.30
5. Jumat 3
6. Sabtu 3

Jumlah 18

62
9. Penilaian Basil Belajar Pada Masa Darurat
Penilaian basil belajar pada masa darurat memperhatikan hal-hal sebagai
berikut:
a. Penilaian hasil belajar mengacu pada regulasi/ juknis penilaian hasil
belajar dari Kemenag RI dengan penyesuaian masa darurat.
b. Penilaian hasil belajar mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan dan
aspek keterampilan.
c. Penilaian basil belajar berbentuk antara laian portofolio, penugasan,
Hasil Karya , praktek, tulis dan bentuk lainnya, yang diperoleh
melalui tes daring, dan/atau bentuk asesmen lainnya yang
memungkinkan ditempuh secara jarak jauh dan tetap memperhatikan
protokol kesehatan dan/atau keamanan.
d. Penilaian meliputi penilaian harian (PH), penilaian Mingguan(PM),
Penilaian Bulanan (PB) dan penilaian akhir /Evaluasi
e. Pemberian tugas kepada peserta didik dan penilaian hasil belajar pada
masa Belajar dari Rumah dilaksanakan bervariasi antar peserta didik, sesuai
minat dan kondis imasing-masing, termasuk mempertimbangkan
kesenjangan akses/ketersediaan fasilitas belajar di rurnah.Pemberian
tugas diberikan secara proporsional atau tidak berlebihan dengan
tujuan perlindungan kesehatan, keamanan, dan motivasi peserta didik
selama masa darurat tetap terjaga.
f. Hasil belajar peserta didik dikirim ke guru antara lain berupa foto, gambar,
video,animasi, karyaseni dan bentuk lain tergantung jenis kegiatannya
dan yang memungkinkan diwujudkan di masa darurat.
g. Terkait penugasan yang diberikan oleh guru, waktu pembelajaran dan
pengerjaan tugas disesuaikan dengan jadwal yang/siaran dan waktu
pengumpulan tugas setiap akhir minggu atau disesuaikan dengan
kondisi peserta didik dan ketersediaan waktu peserta didik dan
orangtua/wali
h. Hasil belajar tersebut, guru melakukan penilaian baik dengan teknik
skala tingkat capaian perkembangan, maupun hasil karya.
i. Guru melakukan analisis untuk melihat ketercapaian kompetensi dasar
yang muncul lalu dilakukan skoring

63
 10. Kenaikan Kelas
Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi persyaratan sebagai
berikut:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun
pelajaran yang diikuti.
b. Predikat sikap minimal BAIK.
11. Kelulusan
Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan Raudlatul Athfal Al-
Barokah setelah memenuhi kriteria:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal BAIK;
12. Ketentuan Mutasi Siswa
Raudlatul Athfal Al-Barokah menentukan persyaratan pindah/mutasi peserta
didik, melalui suatu mekanisme yang obyektif dan transparan antara lain
mencakup hal-hal dan Memenuhi persyaratan yang ditentukan sebagai berikut
a. Surat permohonan orang tua yang bersangkutan
b. Memiliki Buku Laporan Hasil belajar (Rapor) dengan nilai lengkap dari
sekolah asal
c. Memiliki surat pindah dari sekolah asal

J. PROGRAM PRIORITAS/UNGGULAN RA AL BAROKAH

Berdasarkan Keputusan Kanwil Jatim No 1328 tahun 2019, madrasah
berupaya mengoptimalkan potensi madrasahdengan menyusun program Gerakan
Ayo Membangun Madrasah (GERAMM) yang meliputi Gerakan literasi madrasah
(GELEM), Gerakan Madrasah Sehat (GEMES), Gerakan Furudlul Ainiyah (GEFA),
Gerakan Madrasah Inovasi (GEMI).
1. Program GERAMM
Jenis dan strategi pelaksanaan Program GERAMM yang diselenggarakan di RA
Al Barokah adalah sebagai berikut ini.
Jenis Kegiatan Nilai yang Strategi
ditanamkan

64
 Gelem  Disiplin  kegiatan secara Program
 Maca  Kerja sama berkelompok Gelem
 Manis  Rasa dan terjadwal dikembang
 Gelis Kebangsaan kan dalam
 Sulit  Toleransi Program
 Peduli sosial Gemi
dan lingkungan
 Cinta damai
 Kerja keras
Gemes  Kerja keras  Latihan
 Senam pagi  Disiplin terjadwal
 Menyediakan  Berani
Tempat
Sampah
 Kerja bakti
 Menyediakan
makanan
sehat
Gefa  Cinta damai  kegiatan secara 
 Shalat  Jujur berkelompok,in
berjamaah  Tanggung dividual dan
 Hafalan doa jawab terjadwal
doa
harian,hadis
dan juz amma

Gemi Menjadi
 madrasah Program
Literasi Prioritas
Lembaga

2. Program Prioritas RA AL BAROKAH

RA AL BAROKAH sebagai salah satu lembaga pendidikan formal
bercirikhas agama Islam senyatanya memiliki keunggulan dalam membangun
komitmen keagamaan yang jelas dan memiliki prospek yang sanagat baik. Dalam
rangka menjaga eksistensi dan kulalitas madrasah. Sehingga perlu adanya inovasi
yang dilakukan oleh madrasah dengan menentukan program program unggulan
sesuai potensi madrasah.
Sesuai dengan kearifan lokal dan kondisi madrasah, maka Prioritas
program unggulan yang dijalankan RA AL BAROKAH dalam meningkatkan
mutu dan daya saing global melalui pengembangan karakter, Religi, kompetensi
adalah ingin mewujudkan Madrasah religi. Pelaksanaan program ini dimulai
dengan upaya menanamkan dan mendalami budaya islami dalam kehidupan

65
 sosial. Madrasah Religi juga mampu mengembangkan nilai-nilai islam dalam
mata pelajaran dan kegiatan melalui tiga moda yaitu pembiasaan,terintegrasi
dalam mata pelajaran ekstrakurikuler. Selanjutnya dibentuk tim “Gefa” dalam
rangka menyusun program.
a. Konsep Madrasah Religi ( contoh disesuaikan dengan program unggulan
Madrasah)
Madrasah Religi adalah Mengembangkan penanaman budaya dan lingkungan
pembelajaran yang menekankan pada nilai-nilai religiusitas/agama.Selain itu
juga terbangun pembiasaan keagamaan dan budaya religi yang kental,seperti
qiroqti,shalat berjamaah,baca tulis Al-quran dan ekstrakurikuler program
tahfidz,kaligrafi,pidato/da’I,lukis dan sejenisnya
b. Tujuan Madrasah Religi RA AL BAROKAH .( disesuaikan dengan program
unggulan)
1) Menumbuhkembangkan budaya religi yang kental di madrasah.
2) Meningkatkan kapasitas warga dan lingkungan Madrasah Religi.
3) Menjadikan madrasah sebagai pendidikan yang mengamalkan nilai nilai
ajaran islam dalam roses pendidikan dan kehidupan sosial
4) Mentradisikan pengajian dan kajian,kearifan lokal,berwatak
kewirausahaan,serta berwawasan kebangsaan dan lingkungan
c. Upaya yang ditempuh untuk mewujudkan Madrasah Religi berupa
1) pembiasaan keagamaan seperti shalat berjamaah,hafalan doa doa
harian,juz amma ,hadis serta baca tulis Al-quran. Pembiasaan ini
dilakukan dengan 15 menit sebelum atau sesudah pembelajaran .
2) Jika sudah terbentuk, selanjutnya diarahkan ke tahap pengembangan dan
pembelajaran ( dengan tagihan).
3) Untuk tetap terus-menerus dan berkembang maka dibuat jadwal serta
dilakukan assesmen agar dampak program ini dirasakan oleh warga
sekolah khususnya dan masyarakat sekitar pada umumnya.
Program prioritas di atas hanyalah contoh. Pemilihan program prioritas
berdasarkan Buku Pedoman Umum Gerakan Ayo Membangun Madrasah oleh
Bidang Pendma Kanwil Jatim tahun 2019, halaman 24-27.
( Opsi program unggulan Madrasah : 1) Madrasah Sehat, Madsarah Riset,
Madrasah Saintifik, Madrasah Religi, Madrasah Hijau, dst.)

66
K. PROGRAM TAHUNAN
Program tahunan di RA Al Barokah berisi tentang rancana kegiatan yang mendukung
kegiatan anak yang akan dilaksanakan selama tahun pelajaran 2021/2022. Program
tahunan ini dapat dilhat pada tabel berikut ini:

67
 Program Tahunan (Prota) RA Al Barokah
Tahun Pelajaran 2021/2022
No. Kegiatan Waktu Pelaksanaan
1 Pelaksanaan Kurikulum
a. Permulaan Tahun Pelajaran 2021/2022 12 Juli 2021
Kegiatan PPDB dan Masa Ta’aruf
b.
Siswa RA (Matsara) 12-17 Juli 2021
c. Kegiatan Pembelajaran pada:
Semester I
1) Aku Hamba Allah 4 Minggu ( Juli -Agustus )
3 Minggu (Agustus -
2) Lingkunganku september)
3 Minggu (september-
3) Kebutuhanku Oktober )
4 Minggu ( Oktober -
4) Binatang Ciptaan Allah Nopember )
3 Minggu ( Nopember -
5) Tanaman Ciptaan allah Desember)
Semester II
1) Rekreasi 3 Minggu (Januari)
2) Pekerjaan 3 Minggu(Februari)
3) Air,udara ,api 3 Minggu (Februari - Maret)
4) Tanah Airku 3 Minggu (Maret - April)
5) Alam Semesta 4 Minggu (April - Mei)
d. Hari-hari libur
1) Hari libur di Semester I
a) Libur Idul Adha 1441 H 20 Juli 2021
Libur Hari Proklamasi
17 Agustus 2021
b) kemerdekaan
Libur Tahun Baru Islam 1442
10 Agustus 2021
c) H
d) Libur Hari Santri 22 Oktober 2021
Libur Hari Maulid Nabi
19 Oktober 2021
e) Muhammad SAW
f) Hari Raya Natal 24-25 Desember2021
g) Penilaian Akhir semester 1-15 Desember 2021
(PAS)

h) Tanggal rapot semester ganjil 17 Desember 2021

2) Hari libur di Semester II
Libur Tahun Baru Masehi
1 Januari 2022
a) 2021
b) HAB Kemenag 3 Januari 2022
c) Awal Semester genap 3 Januari 2022
d) Tahun baru imlek 1 Pebruari 2022
e) Isro’ Mi’roj Nabi Muhammad 1 Maret 2022

68
 SAW
f) Hari Raya Nyepi 3 Maret 2022
g) Wafat Yesus Kristus 15 April 2022
h) Hari Buruh Internasional 1 Mei 2022
i) Hari Pendidikan Nasional 2 Mei 2022
j) Kenaikan Isa Al Masih 26 Mei 2022
k) Libur Raya Idul Fitri 1442 H 2-3 Mei 2022
Hari Raya Waisak
26 Mei 2022
l)
m Hari Lahir Pancasila
1 Juni 2022
)
n ) Penilaian Akhir Tahun (PAT) 30-11 Juni 2022
o) Tanggal Rapot semester II 17 Juni 2022
d. Penyerahan Buku Laporan Hasil
Belajar (LHB) Peserta Didik.
1) Semester I 18 Desember 2022
2) Semester II 18 Juni 2022

2. Kegiatan Pendukung
a. Kegiatan Perayaan Hari Besar
1) Kegiatan perlombaan, karnaval
dan upacara hari Proklamasi 17- 24 Agustus 2021
Kemerdekaan RI
2) Perayaan Hari Maulid Nabi
Muhammad SAW 29 Oktober 2021
3) Kegiatan Perlombaan dan Upacara
HAB Kemenag 2-5 Januari 2022
4) Perayaan Isra' Mi’raj Nabi
Muhammad SAW 11 Maret 2022
Kegiatan Pemberian Makanan
Tiap Bulan di Minggu ke -4
b.) Tambahan
c. Deteksi Pertumbuhan Siswa Tiap bulan minggu ke – 1
d.) Pemberian Obat cacing dan Vitamin A Bulan Agustus sd September
2021
c. Kegiatan Aksera Minggu ke-1 April 2022
d. Kegiatan Amaliah Ramadhan Minggu ke-3 April 2022
e. Tadabur Alam 14 Desember 2021
f. Karya wisata 18 Juni 2021

3. Kegiatan Keorangtuaan
a. Pertemuan dengan orang tua Insidental
b. Open School Untuk calon wali murid baru
c. Parenting di minggu awal masuk tahun
pelajaran baru.
L. KALENDER PENDIDIKAN RA AL BAROKAH

69
 Kalender Pendidikan Raudhatul Athfal Al Barokah disusun berdasarkan Surat
Keputusan Dirjen Pendis nomer 1836 tahun 2021 tentang Kalender Pendidikan 2021/2022
Kurikulum pada satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang
diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan. Kalender pendidikan adalah
pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran
yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif, dan hari libur.
Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender
pendidikan, antara lain :
1. Permulaan tahun pelajaran di setiap satuan pendidikan dimulai pada setiap awal
tahun pelajaran

Minggu
Bulan Minggu
SMT Efektif Kegiatan Puncak tema
Tema Efektif
Pembelajaran

I Juli 2021 2 1 Tampil di depan kelas

Identitasku menyebutkan identitas
Agustus 2021 4 3 Kegiatan menyesuaikan
Panca Indra lembaga
September 2021 4 4 Kegiatan menyesuaikan
Lingkunganku lembaga
Oktober 2021 4 4 Kegiatan diajak ke kebun
Binatang binatang/ kandang
terdekat
November 2021 5 5 Kegiatan menyesuaikan
Tanaman lembaga (ke sawah)
Desember 2021 2 0
Jumlah 21 17
Minggu
Bulan Minggu
SMT Efektif Kegiatan Puncak tema
Tema Efektif
Pembelajaran
II Januari 2022 4 3 Kegiatan menyesuaikan
Rekreasi lembaga (renang)
Pebruari 2022 4 4 Kegiatan menyesuaikan
Alat Komunikasi lembaga (ke Telkom)
Maret 2022 4 4 Kegiatan menyesuaikan
Pekerjaan lembaga ( coking class)
April 2022 3 2 Kegiatan menyesuaikan
Gejala alam lembaga
Mei 2022 3 2 Kegiatan menyesuaikan
Alam semesta lembaga
Juni 2022 2 0
Jumlah 20 15

70
2. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu yang
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh tema pembelajaran termasuk
muatan lokal (kurikulum tingkat daerah), ditambah jumlah jam untuk kegiatan lain
yang dianggap penting oleh satuan pendidikan
a. Minggu Efektif Belajar
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran di luar
waktu libur untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
Perhitungan minggu efektif belajar di RA pada tahun pelajaran 2021/2022
dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Analisis Minggu Efektif Belajar Semester I dan II
Tahun Pelajaran 2021/2022

Minggu
Jumlah Minggu
SMT Bulan Tidak Ket.
Minggu Efektif
Efektif
I Juli 2021 4 2 2
Agustus 2021 5 4 1
September 2021 4 4 0
Oktober 2021 5 4 0
November 2021 4 5 0
Desember 2021 4 2 2
Jumlah 26 21 5
II Januari 2022 5 4 1
Pebruari 2022 4 4 0
Maret 2022 4 4 0
April 2022 4 3 1
Mei 2022 5 3 2
Juni 2022 4 2 2
Jumlah 26 20 6

b. Waktu Pembelajaran Efektif

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu
yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk
muatan lokal (kurikulum tingkat daerah), ditambah jumlah jam untuk kegiatan
lain yang dianggap penting oleh satuan pendidikan.

71
 Perhitungan waktu pembelajaran efektif di RA pada tahun pelajaran
2021/2022 dapat dilihat pada tabel berikut ini :

Analisis Waktu Pembelajaran Efektif Semester I dan II

Tahun Pelajaran 2021/2022

Minggu Minggu
Minggu Tidak Efektif
SMT Bulan Ket.
Efektif Efektif Pembela
Belajar jaran
I Juli 2021 2 1 1
Agustus 2021 4 1 3
September 2021 4 0 4
Oktober 2021 4 0 4
November 2021 5 0 5
Desember 2021 2 2 0
Jumlah 21 4 17
II Januari 2022 4 1 3
Pebruari 2022 4 0 4
Maret 2022 4 0 4
April 2022 3 1 2
Mei 2022 3 1 2
Juni 2022 2 2 0
Jumlah 20 5 15

c. Pengaturan Waktu Libur

Penetapan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan yang
berlaku tentang hari libur, baik nasional maupun daerah. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar
nasional, dan hari libur khusus.
Penetapan waktu libur di RA pada tahun pelajaran 2021/2022 dapat dilihat
pada tabel berikut:

72
 Acuan Alokasi Waktu Minggu Efektif Belajar,
Waktu Libur, dan Kegiatan
Alokasi
No. Kegiatan Keterangan
Waktu
1 Minggu efektif belajar reguler di 41
RA Tahun Pelajaran 2021/2022 minggu
efektif
2 Minggu efektif semester ganjil di 21
RA Tahun Pelajaran 2021/2022 minggu
efektif
3 Minggu efektif semester genap di 20
RA Th Pelajaran 2021/2022 minggu
efektif
4 Minggu efektif Pembelajaran 17
semester ganjil di RA Tahun minggu
Pelajaran 2021/2022 efektif
5 Minggu efektif pembelajaran 15
semester genap tahun di RA minggu
Tahun Pelajaran 2021/2022 efektif
6 Minggu Tidak Efektif KBM pada 4 Kegiatan PPDB &
semester I Tahun Pelajaran minggu dan Ta'aruf Siswa
2021/2022 baru, kegiatan lomba
bulan agustus,Lomba
HAB kemenag
7 Minggu Tidak Efektif KBM pada 5 Keg. Lomba, Keg
semester II Tahun Pelajaran minggu Aksera, Keg.
2021/2022 Amaliah Ramadhan,
Keg. Fieldtrip
8 Jeda antar semester 2 16 - 31 Des.2020
minggu
9 Libur Idul Fitri 2 21 s.d 30 Mei 2021
minggu
10 Hari libur keagamaan 2 Libur awal
minggu Ramadhan, libur
Sebelum dan sesudah
Hari Raya Idul Fitri
11 Hari libur umum/ nasional 10
hari
12 Hari libur Khusus -

13 Kegiatan khusus RA -

73
d. Kalender Pendidikan RA Al Barokah
Kalender Pendidikan di RA Al Barokah Tahun Pelajaran 2021/2022 dapat
dilihat pada tabel berikut:
Semester I
No Bulan Tanggal Uraian Kegiatan
Permulaan Tahun Pelajaran
1 12 Juli
Juli 2021 2021/2022
12-18 Juli Masa Perkenalan Siswa Baru RA
20-25Juli Sub Tema : Identitasku (RPPM-1)
Sub Tema: Anggota Tubuhku
27-30 Juli
(RPPM-2)
Lanjutan Sub Tema: anggota
1-8 Agustus
2 Agustus 2021 Tubuhku (RPPM-2)
10-15 Agustus Sub Tema: Panca Indra (RPPM-3)

16-19,22Agustus Sub Tema: Kesukaanku (RPPM-4)

17 Agustus Hari proklamasi kemerdekaan RI
18-19 Agustus Lomba HUT RI
20 Agustus Tahun Baru Hijriyah 1442 H
21 Agustus Cuti Bersama Tahun Baru Hijriyah
1442 H
24-31 Agustus Sub Tema: Keluargaku (RPPM 5 )
September Sub Tema: Teman Bermain
3 1-5 September
2021 (RPPM-6)
Sub Tema: Lingkungan sekolah
7-12 September
(RPPM-7)
Sub Tema; Makanan dan Minuman
21-26 September
(RPPM-8)
28 September Sub Tema; Rumahku (RPP-9)
3 oktober Sub Tema; Pakaian (RPPM-10)
Lanjutan Sub tema:Pakaian
5-10 Oktober
4 Oktober 2021 (RPPM 10)
Sub Tema; Binatang Peliharaan
12-17 Oktober
(RPPM-11)
Sub Tema; Binatang Buas
19-24 Oktober
(RPPM-12)
sub Tema: Binatang hidup di air
26-27 Oktober (RPPM-13)

29 Oktober Maulid Nabi Muhammad SAW

28 dan 30 Cuti Bersama
Oktober
22 Oktober Peringatan hari santri
Nopember Lanjutan sub Tema: Binatang
5 2-7 Nopember
2021 hidup di air (RPPM-13)
Sub Tema ; Binatang bertelur &
9-14 Nopember
beranak (RPPM-14)

74
 sub tema ; Binatang bertelur &
16-21 Nopember
beranak (RPPM-14)
23-28 Nopember Sub Tema: Sayuran (RPPM - 15 )

30 Nopember Sub Tema:Buah (RPPM 16)

Sampai 5
Desember
Desember Sub Tema:Bunga (RPPM 17)
6 7-12 Desember
2021
14-16 Pengayaan
Penanggalan LPPAD Semester I
18 Desember
Pembagian LPPAD Semester I
21 Desember
24 -31 Desember
Libur Semester I
25 DesemberHari raya natal
Pengganti cuti bersama Hari Raya
28-31 Desember
Idul Fitri 1441 H
Keterangan :Puncak Tema semester 1 setiap bulan menyesuaikan
lembaga di susun lembaga sendiri
Semester II
No
. Bulan Tanggal Uraian Kegiatan
1 Januari 2022 1 Januari Libur Tahun Baru 2021 Masehi
Hari Pertama Masuk Semester
4 Januari
Genap
3-4 Januari Kegiatan HAB Kemenag RI
Sub Tema: Tempat tempat
4-9 Januari
rekreasi (RPPM-1)
Sub Tema : Peralatan Rekreasi
11-16 Januari
(RPPM-2)
Sub Tema : Jenis Traportasi
25-30 Januari
(RPPM-3)
2 Pebruari Sub Tema : Tempat Trasportasi
2022 1-6 Pebruari (RPPM-4)

8-13 Feb lanjutan Sub Tema : Tempat

Trasportasi (RPPM-4)

12 Pebruari Tahun Baru Imlek

15-20 Pebruari Sub Tema : Alat Komunikasi

(RPPM-5)
22-27 Februari Sub Tema: Alat Komunikasi
Cetak (RPPM-6)
3 Maret 2022 1-6 Maret Lanjutan Sub Tema: Alat
Komunikasi Cetak (RPPM-6)
8-13 Maret Sub Tema: Macam-macam

75
 Kendaraan (RPPM-7)

11 Maret Isro’ Mi”roj Nabi Muhammad

SAW
14 Maret Hari Raya Nyepi
15-18 Maret Lanjutan Sub Tema: Macam-
macam Kendaraan (RPPM-7)
22-27 Maret Sub tema : Peralatan Pekerjaan
(RPPM-8)
lanjutan Sub Tema: Peralatan
2 Maret
Pekerjaan (RPPM-8)
Sub Tema: Air,udara,Api (RPPM-
29-31Maret
9)
Lanjutan Sub Tema:
9 Maret
Air,Udara,Api (RPPM-9)
Sub Tema: Sumber air,udar,api
10-14 Maret
(RPPM-10)
Lanjutan Sub Tema: Sumber
16 Maret
air,udar,api (RPPM-10)
Sub Tema: Negaraku tercinta
17-21 Maret
(RPPM-11)
Libur Isro’ Mi’roj Nabi
22 Maret
Muhammad SAW
Lanjutan Sub Tema Negaraku
23 Maret
tercinta (RPPM-11)
Sub Tema: Budaya Kota dan desa
24 Maret
(RPPM-12)
Libur Hari Raya Nyepi Tahun
25 Maret
Saka 1942
26-28, 30,31 LanjutanSub Tema: Budaya Kota
Maret dan desa (RPPM-12)
1-4 April Sub Tema: Gejala Alam (RPP-13)
4 April 2022 Lanjutan Sub Tema: Gejala Alam
6-7 April
(RPPM-13)
8,9, 11-15 April Sub Tema; Benda alam (RPP-14)
10 April Libur Wafat Isa Al Masih
Sub Tema: Bencana Alam
16-22 April
(RPPM-15)
23-25 April Libur Permulaan Puasa
Sub tema:Benda langit (RPPM-
27-30 April
16)
1 Mei Libur Hari Buruh Nasional

5 Mei 2 Mei Hari Pendidikan Nasional

Lanjutan Sub tema:Benda langit
2-4 Mei (RPPM- 16)
13 Mei Kenaikan Isa Al Masih

76
 Hari raya Idul Fitri 1442 H
15-16 Mei

Hari Raya Waisak

26 Mei
Libur Akhir bulan Ramadhan
1441 H dan Libur Hari raya Idul
21-30 Mei fitri
6 Juni 2022 1 Juni Libur Hari Lahir Pancasila
2-13 Juni Penilaian Akhir Semester II
20 Juni Pembagian LPPAD Semester II
22-30 Juni Libur semester II
Keterangan :Puncak Tema semester 2 setiap bulan menyesuaikan
lembaga di susun lembaga sendiri
Table.Kaldik Madrasah tapel : 2021/2022

Juli 2021 HBE KETERANGAN

Senin 5 12 19 26 3 12 = Hari Pertama semes

Selasa 6 13 20 27 3 ter Ganjil

Rabu 7 14 21 28 3 20 = Hari Raya Idzul Qbn

Kamis 1 8 15 22 29 3

Jum'at 2 9 16 23 30 3

Sabtu 3 10 17 24 31 3

Minggu 4 11 18 25 0

Jumlah 17

Agustus 2021 HBE KETERANGAN

23/3
Senin 2 9 16
0 5 10 = Tahun Baru Islam

24/3
Selasa
3 10 17 1 3 ( 1443 Hijriyah )

Rabu 4 11 18 25 4 17 = HUT RI

77
Kamis 5 12 19 26 4

Jum'at 6 13 20 27 4

Sabtu 7 14 21 28 4

Minggu 1 8 15 22 29 0

Jumlah 24

September 2021 HBE KETERANGAN

Senin 6 13 20 27 4

Selasa 7 14 21 28 4

Rabu 1 8 15 22 29 5

Kamis 2 9 16 23 30 5

Jum'at 3 10 17 24 4

Sabtu 4 11 18 25 4

Minggu 5 12 19 26 0

Jumlah 26

Oktober 2021 HBE KETERANGAN

Senin 4 11 18 25 4

Selasa 5 12 19 26 3 19 = Maulid Nabi

Rabu 6 13 20 27 4 Muhammad Saw.

Kamis 7 14 21 28 4

78
Jum'at 1 8 15 22 29 5

Sabtu 2 9 16 23 30 5

Minggu 3 10 17 24 31 0

Jumlah 25

Nopember 2021 HBE KETERANGAN

Senin 1 8 15 22 29 5 29 Nop s/d 11 Desember

Selasa 2 9 16 23 30 5 = Rentang Waktu Pelaksa

Rabu 3 10 17 24 4 naa PAS

Kamis 4 11 18 25 4

Jum'at 5 12 19 26 4

Sabtu 6 13 20 27 4

Minggu 7 14 21 28 0

Jumlah 26

Desember 2021 HBE KETERANGAN

Senin 6 13 20 27 4 17 = Pembagian Raport

Selasa 7 14 21 28 4 Semester Ganjil

Rabu 1 8 15 22 29 5 24,25 = Hari Natal

Kamis 2 9 16 23 30 5

Jum'at 3 10 17 24 31 4

Sabtu 4 11 18 25 3

79
Minggu 5 12 19 26 0

Jumlah 25

Januari 2022 HBE KETERANGAN

24/3
Senin 3 10 17
1 5 1 = Tahun Baru Masehi

Selasa 4 11 18 25 4 2022

Rabu 5 12 19 26 4 3 = HAB kEMENAG

Kamis 6 13 20 27 5 3 = Hari Pertama Semes

Jum'at 7 14 21 28 4 ter Genap

Sabtu 1 8 15 22 29 4

Minggu 2 9 16 23 30 0

Jumlah 25

Pebruari 2022 HBE KETERANGAN

Senin 7 14 21 28 4 1= Tahun Baru Imlek

Selasa 1 8 15 22 3

Rabu 2 9 16 23 4

Kamis 3 10 17 24 4

Jum'at 4 11 18 25 4

Sabtu 5 12 19 26 4

Minggu 6 13 20 27 0

Jumlah 25

80
 Maret 2022 HBE KETERANGAN

Senin 7 14 21 28 4

Selasa 1 8 15 22 29 4

Rabu 2 9 16 23 30 5 1= Isra’ Mi’roj Nabi

Kamis 3 10 17 24 31 4 3 = Hari Raya Nyepi

Jum'at 4 11 18 25 4

Sabtu 5 12 19 26 4

Minggu 6 13 20 27 0

Jumlah 25

April 2022 HBE KETERANGAN

Senin 4 11 18 25 4 15 = Wafat Isa Al Masih

Selasa 5 12 19 26 4

Rabu 6 13 20 27 4

Kamis 7 14 21 28 4

Jum'at 1 8 15 22 29 4

Sabtu 2 9 16 23 30 5

Minggu 3 10 17 24 0

Jumlah 25

Mei 2022 HBE KETERANGAN

81
 23/3
Senin 2 9 16
0 3 2,3 = Hari Raa Idzul Fitri

24/3
Selasa 3 10 17
1 4 16 = Hari Waisak

Rabu 4 11 18 25 4

Kamis 5 12 19 26 3 26=Kenaikan Isa Al Masih

Jum'at 1 6 13 20 27 4

Sabtu 7 14 21 28 4

Minggu 1 8 15 22 29 0

Jumlah 22

Juni 2022 HBE KETERANGAN

Senin 66 13 20 27 2 30 Mei s/d 11 Juni

Selasa 7 14 21 28 3 Rentang waktu pelaksana

Rabu 1 8 15 22 29 3 an PAT

Kamis 2 9 16 23 30 3

Jum'at 3 10 17 24 3

Sabtu 4 11 18 25 3

Minggu 5 12 19 26 0

Jumlah 17

82
  Jumlah hari efektif pada semester ganjil sebanyak 143 hari.
 Jumlah hari efektif pada semester genap sebanyak 146 hari

3. Kegiatan Khusus
a. Kegiatan yang mendatangkan nara sumber
b. Mengunjungi tempat yang terkait dengan tema
c. Mengadakan kegiatan bazar anak
d. Pentas seni anak
e. Perayaan hari besar kenegaraan/ Islam
(Dilaksanakan pada masa new Normal)
4. Kegiatan Pendukung
a. Pertemuan dengan orangtua
b. cooking class dll
(Dilaksanakan pada masa new Normal)

M. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR RA AL BAROKAH

SOP RA Al Barokah sebagai pengendali pelaksanaan kurikulum. SOP
ini ditujukan agar keseluruhan praktek pembelajaran di RA Al Barokah dapat
dilaksanakan secara optimal dan berkualitas. SOP pembelajaran merupakan
langkah-langkah untuk menjalankan pembelajaran RA Al Barokah dalam
mencapai semua kompetensi inti (sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan
dan keterampilan) dan standar tingkat pencapaian perkembangan anak. SOP
menjadi sistem yang memberikan pedoman kerja kapan, dimana, oleh siapa
dan cara bagaimana pembelajaran dijalankan terutama dalam
mengatur program pembelajaran yang bersifat rutin dan habituasi. Kegiatan
rutin dan terus berulang dilakukan guru biasanya kegiatan pembiasaan
dan keteladanan dalam mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.
SOP Pembelajaran RA Al Barokah ditujukan untuk mewujudkan
pencapaian kompetensi yang terkait dengan kompetensi sikap spiritual dan
sikap sosial. SOP memandu pembelajaran mulai dari awal
pembelajaran hingga akhir pembelajaran, sehingga proses pembelajaran yang
dilaksanakan oleh guru dari awal hingga akhir dapat dijalankan secara
runut, teratur dan produktif.

83
 SOP Pengelolaan Pembelajaran Masa Darurat di RA Al Barokah dan
Langkah- langkah Penyiapan sarana pendukung pembelajaran Kurikulum Darurat
RA..
1. Melakukan pemetaan/ skrining zona tempat tinggal peserta didik, pendidik dan
tenaga kependidikan untuk menentukan model pengelolaan pembelajaran dan
mengajukan rekomendasi apabila termasuk pada zona hijau
2. Menetapkan model pengelolaan pembelajaran selama masa darurat
3. Memastikan system pembelajaran yang terjangkau bagi semua peserta didik
termasuk pesertadidik penyandang disabilitas
4. Membuat program pengasuhan untuk mendukung orang tua/wali dalam
mendampingi peserta didik belajar
5. Membentuk tim siaga darurat untuk penanganan COVID-19 di Raudlatul
Athfal terdiri dari unsur guru, tenaga kependidikan, komite, dan memberikan
pembekalan mengenai tugas dan tanggung jawab kepada tim, berkoordinasi
dengan Kemenag dan / gugus tugas penanganan COVID-19 setempat.
6. Memberikan laporan secara berkala kepada Kantor Kementerian Agama melalui
pengawas madrasah tentang kondisi kesehatan warga madrasah, metode
pembelajaran yang digunakan (kelas nyata, daring/luring atau kombinasi),
kendala pelaksanaan dan praktik pelaksanaannya serta capaian hasil belajar
peserta didik.
Daftar SOP Minimal Di RA Al Barokah
1. SOP Penyambutan Anak dengan prokes dan 5M
2. SOP Pembiasaan
3. SOP Pembukaan
4. SOP Pengelolaan Kegiatan Belajar Anak
5. SOP Cuci Tangan
6. SOP Kegiatan Makan
7. SOP Istirahat
8. SOP Toileting
9. SOP Penutup
10. SOP Kepulangan
11. SOP Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan ( pada file tersendiri)
12. SOP Membaca Buku Untuk Anak
13. SOP Bermain Motorik Kasar

84
14. SOP Kegiatan Sikat Gigi
15. SOP Kegiatan Bermain
16. SOP Siswa Yang Sakit di masa Pandemi Covid 19

85
 BAGIAN III
DOKUMEN II

A. PROGRAM SEMESTER
Perencanaan program semester berisi daftar tema satu semester yang
dikembangkan menjadi sub tema atau sub-sub tema, kompetensi yang ditetapkan
untuk dicapai setiap tema dan alokasi waktu setiap tema.
Langkah-Langkah Penyusunan Program Semester
Penyusunan program semester dilakukan dengan langkah berikut :
1. Membuat daftar tema satu semester, pemilihan dan penentuan tema dilakukan guru
sebelum awal semester kegiatan pembelajaran dimulai dengan memperhatikan
prinsip pengembangan tema.
2. Mengembangkan tema menjadi sub tema dan sub-sub tema. Sub tema dan sub-sub
tema yang dikembangkan merupakan topik-topik yang lebih khusus dan lebih
dalam. Ke khususan dan kedalaman sub tema dan sub-sub tema memperhatikan
usia anak, kesiapan guru dan ketersediaan sumber belajar pendukung.
Pengembangan tema dapat dipelajari pada pedoman pengembangan Tema.
3. Menentukan alokasi waktu untuk setiap tema, sub tema dan sub-sub tema. Waktu
pembahasan setiap tema/sub tema/sub-sub tema disesuaikan dengan minat anak,
keluasan, kedalaman dan sumber/media yang tersedia.
4. Menetapkan KD disetiap tema. Penentuan KD memuat seluruh aspek
perkembangan nilai agama dan moral (NAM), motorik (Motr), kognitif (KOG),
sosial-emosional (SOSEM), bahasa (BHS), Seni (SN) dan PAI.
5. Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya saja.
6. KD dapat diulang-ulang di tiap tema/sub tema/sub-sub tema yang berbeda
7. Tema/sub tema/sub-sub tema yang sudah ditentukan di awal dapat berubah bila ada
kondisi tertentu dengan melibatkan anak tanpa harus merubah KD yang sudah
ditetapkan.
Dalam menentukan KD pada setiap tema mencakup enam program
pengembangan (nilai agama dan moral, motorik, sosial emosional, bahasa dan seni).

86
B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) disusun untuk
pembelajaran selama satu minggu. RPPM dijabarkan dari Program Semester. RPPM
berisi: identitas program layanan, KD yang dipilih, materi pembelajaran, dan rencana
kegiatan.
1. Identitas program memuat :
a. Nama satuan PAUD adalah nama satuan PAUD yang menyusun RPPM
b. Semester / bulan / minggu yang ke berapa
c. Tema / sub tema / sub-sub tema diambil dari tema / sub tema / sub-sub tema
yang disusun diprogram semester
d. Kelompok usia anak di isi dengan kelompok sasaran program
Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak
tema. Puncak tema merupakan kegiatan penyimpul bagi anak-anak terkait dengan
semua konsep, aktivitas yang dilakukan sepanjang tema berlangsung. Puncak
tema dapat berupa kegiatan antara lain pameran hasil karya, kunjungan wisata,
kegiatan bersama orang tua, panen bersama, pertunjukan sosio drama, bazar
makanan dan minuman hasil masakan anak dan orang tua, dan lain-lain.
2. Kompetensi Dasar
a. KD yang ditetapkan dalam RPPM sesuai dengan KD yang sudah ditetapkan
di Program Semester atau jika dipandang penting dapat dirubah sesuai
kondisi.
b. Komposisi KD yang diambil mewakili seluruh program pengembangan (nilai
agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional dan seni)
c. KD untuk sub tema atau sub-sub tema dapat diambil seluruhnya atau hanya
sebagian dari KD yang ada di tema
d. KD yang sudah dipilih dapat diulang kembali untuk digunakan di tema
lainnya.
e. Penulisan KD dapat dituliskan dengan urutan angka atau dituliskan secara
utuh
f. Penempatan KD dapat masuk ke dalam kolom atau ditulis diatas setelah
identitas program
3. Materi Pembelajaran
a. Materi pembelajaran diambil dari materi pembelajaran yang sudah dijabarkan
di KTSP

87
 b. Banyaknya materi pembelajaran yang diambil disesuaikan dengan
kemampuan belajar anak
c. Materi pengembangan sikap dimasukkan ke dalam SOP dan menjadi
pembiasaan yang diterapkan sehari-hari sepanjang tahun
d. Materi pengembangan sikap yang telah dimasukkan ke dalam SOP terus
diterapkan walaupun tidak lagi dicantumkan dalam RPPM
e. Materi pembelajaran dikaitkan dengan tema / sub tema / sub-sub tema
f. Materi pelajaran untuk satu tema / sub tema / sub-sub tema akan diulang-
ulang sesuai dengan alokasi waktu RPPM untuk penguatan kemampuan anak.
4. Rencana Kegiatan
a. Rencana kegiatan berisi beberapa rencana kegiatan yang dapat diikuti anak
b. Rencana kegiatan harus menarik dan membolehkan anak-anak untuk memilih
dari banyak kegiatan yang disiapkan guru
c. Rencana kegiatan untuk 1 minggu harus bervariasi agar anak tidak bosan.
d. Jumlah kegiatan yang disediakan setiap harinya minimal 4 kegiatan berbeda
untuk tetap menjaga minat belajar anak dan agar anak memiliki pengalaman
belajar yang beragam.
e. Rencana kegiatan harus dapat mencerminkan pendekatan saintifik
f. Rencana kegiatan memperhatikan model pembelajaran (area, sentra, sudut,
kelompok dengan kegiatan pengaman) yang digunakan di setiap satuan
PAUD.
g. Rencana kegiatan untuk satu minggu memberi pengalaman nyata anak
dengan bermain balok, drama, alam dll
h. Materi pembelajaran diulang setiap harinya selama alokasi waktu yang
ditetapkan di RPPM tetapi dengan kegiatan yang berbeda. Tujuannya agar
anak dapat mencapai hasil belajar yang optimal dengan pengalaman belajar
yang menarik sehingga tidak membosankan.
i. Rencana kegiatan disesuaikan dengan tema
j. Untuk menunjukkan kebermaknaan pelaksanaan pembelajaran tematik, setiap
akhir tema dikuatkan dengan kegiatan puncak tema
k. Puncak tema dapat berupa kegiatan antara lain membuat kue/makanan,
makan bersama, pameran hasil karya pertunjukan, panen tanaman dan
kunjungan.

88
C. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) adalah acuan untuk
mengelola kegiatan bermain dalam satu hari. RPPH disusun dan dilaksanakan oleh
pendidik. Format RPPH tidak harus baku tetapi memuat komponen-komponen yang
ditetapkan. Komponen RPPH terdiri dari : identitas program, strategi pengelolaan
pembelajaran, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator pencapaian
perkembangan, materi pembelajaran, muatan pendidikan agama islam, alat, bahan dan
sumber belajar, kegiatan pembukaan, kegiatan inti, kegiatan penutup dan penyusunan
rencana penilaian berdasarkan KD dan indikator pencapaian perkembangan serta
kompetensi Penilaian PAI.

D. PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

Penilaian dilakukan untuk memperoleh informasi tentang capaian hasil belajar
untuk menggambarkan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dimiliki anak
setelah melakukan kegiatan belajar.
Dalam standar PAUD dinyatakan bahwa standar penilaian merupakan kriteria
tentang penilaian proses dan hasil pembelajaran anak dalam rangka pemenuhan
standar tingkat pencapaian perkembangan sesuai tingkat usianya.
Program pengembangan terdiri dari : nilai agama dan moral, fisik motorik,
kognitif, sosial emosional, bahasa, seni dan PAI. Program pengembangan mencakup
semua kompetensi dasar, untuk mengukur capaian perkembangan tersebut
menggunakan indikator perkembangan per kelompok usia.
Perencanaan dokumen penilaian perkembangan anak yang memuat :
 Tujuan
 Prinsip
 Prosedur
Dokumen penilaian harian terhadap capaian perkembangan setiap anak
berupa:
 Penilaian Cheklist, Hasil Karya dan Anekdot

89
 BAGIAN IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
1. Kurikulum RA Al Barokah disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum yang
terdiri dari unsur Guru, Kepala RA, Komite RA;
2. Muatan lokal dan pengembangan diri setiap tahun bisa mengalami perubahan
sesuai prinsip kurikulum dan aspirasi dari stakeholder (pihak yang berwenang);
3. Pendidikan kecakapan hidup menyesuaikan / melekat dengan bidang
pengembangan, muatan lokal dan pengembangan diri;
4. Dengan K 13 guru sebagai penyusun sekaligus pelaksana dituntut meningkatkan
profesionalisme dalam pembelajaran.

B. Saran – Saran
1. Sekolah mengharapkan saran, kritik dari masyarakat/stakeholder demi
penyempurnaan kurikulum untuk tahun berikutnya;
2. Agar K 13 dokument 1 yang dimulai tahun ajaran 2021/2022 dapat berjalan
lancar/baik diharapkan guru dan kepala sekolah bertanggungjawab penuh;
3. Sekolah akan terus mengkaji tentang muatan lokal dan pengembangan diri yang
paling relevan;
4. Sekolah akan berupaya mengkaji pendidikan kecakapan hidup yang relevan
dengan karakteristik sekolah dan peserta didik;
5. Diharapkan guru dan kepala sekolah mengetahui titik kekuatan, kelemahan,
peluang dan ancaman sekolah;
6. Sekolah akan selalu mengkaji ulang terkait situasi dan kondisi pada pembelajaran
dalam masa Pandemi covid 19.

90