Instrumen Edra

Instrumen
Evaluasi Diri Raudhatul Athfal

(EDRA)
Nama RA : RA MANBAUL ULUM

Alamat : Jl. Ciakar Gunajaya
Kabupaten : TASIKMALAYA
Tahun : 2022
*) atau madrasah
1. STANDAR
TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN
Komponen Indikator
1.1. Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik Usia 4-5 1.1.1. Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik pada Lingkup
tahun sudah sesuai dan relevan Perkembangan Nilai-nilai Agama dan Moral sesuai dengan BSNP.
1.1.2. Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik pada Lingkup
Perkembangan Fisik sesuai dengan BSNP.
Perkembangan Kognitif sesuai dengan BSNP
Perkembangan Bahasa sesuai dengan BSNP
Perkembangan Sosial Emosional sesuai dengan BSNP
1.2. Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik Usia 5-6 1.2.1. Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik pada Lingkup
tahun sudah sesuai dan relevan Perkembangan Nilai-nilai Agama dan Moral sesuai dengan BSNP.
Perkembangan Fisik sesuai dengan BSNP.
Perkembangan Kognitif sesuai dengan BSNP
Perkembangan Bahasa sesuai dengan BSNP
Perkembangan Sosial Emosional sesuai dengan BSNP.
1
1. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN
1.1. Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik Usia 4-5 tahun sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pelaksanaan Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik pada Lingkup Perkembangan Nilai-nilai Agama dan Moral sesuai dengan
BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Kurikulum KEKUATAN : RA Kami mempunyai Kurikulum,mengajarkan tingkat pencapaian perkembangan peserta didik
Daftar Nilai perkembangan pada Lingkup Perkembangan Nilai-nilai agama dan Moral,mengadakan penilaian perkembangan Agama
agama dan moral dan Moral
KELEMAHAN ;Ra Kami belum menghasilkan nilai Perkembangan Peserta Didik kami pada Lingkup
Perkembangan Nilai-nilai agama dan Moral Secara maksimal
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1
Tingkat Pencapaian Tingkat Pencapaian Tingkat Pencapaian Tingkat Pencapaian
Perkembangan Peserta Didik Perkembangan Peserta Didik kami Perkembangan Peserta Didik kami Perkembangan Peserta Didik kami
kami pada Lingkup pada Lingkup Perkembangan pada Lingkup Perkembangan pada Lingkup Perkembangan
Perkembangan Nilai-nilai agama Nilai-nilai agama dan Moral Nilai-nilai agama dan Moral Akhlakul Karimah, Nilai-nilai
dan Moral sebanyak 81% - 100% sebanyak 81% - 100% sebanyak 61% - 80) namun agama dan Moral sebanyak 41%
dan dipraktekkan dalam masih perlu ada perbaikan - 60%
kehidupan sehari-hari
Rekomendasi: Ra Kami harus meningkatkan lagi proses pembelajaran yang PAKEM, mengadakan pelatihan proses
pembelajaran yang PAKEM
2
1.1.2. Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik pada Lingkup Perkembangan Fisik sesuai dengan BSNP.
Daftar Nilai perkembangan Fisik pada Lingkup Perkembangan Fisik.
-mengadakan penilaian perkembangan Fisik
Perkembangan Fisik Secara maksimal
Pelaksanaan Tingkat Pencapaian Pelaksanaan Tingkat Pencapaian Pelaksanaan Tingkat Pencapaian Pelaksanaan Tingkat Pencapaian
kami pada Lingkup pada Lingkup Perkembangan Fisik pada Lingkup Perkembangan Fisik pada Lingkup Perkembangan Fisik
Perkembangan Pendidikan Fisik sebanyak 81% - 100% sebanyak 61% - 80% namun sebanyak 41% - 60%
sebanyak 81% - 100% dengan masih perlu ada perbaikan
alat penilaian yang lengkap
3
1.1.3. Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik pada Lingkup Perkembangan Bahasa sesuai dengan BSNP.
Daftar Nilai perkembangan pada Lingkup Perkembangan Bahasa.
Bahasa -mengadakan penilaian perkembangan Bahasa
Perkembangan Bahasa Secara maksimal
Perkembangan Kognitif, Kognitif, sebanyak 81% - 100% Kognitif, 61% - 80% namun Kognitif, sebanyak 41% - 60%
4
1.1 Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik Usia 4-5 tahun sudah sesuai dan relevan
1.1.4 Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik pada Lingkup Perkembangan Kognitif sesuai dengan BSNP.
Daftar Nilai perkembangan Kogniti pada Lingkup Perkembangan Kogniti.
-mengadakan penilaian perkembangan Bahasa
Perkembangan Kogniti Secara maksimal
Tingkat Pencapaian Perkembangan Tingkat Pencapaian Perkembangan Tingkat Pencapaian Perkembangan Tingkat Pencapaian Perkembangan
Peserta Didik kami pada Lingkup Peserta Didik kami pada Lingkup Peserta Didik kami pada Lingkup Peserta Didik kami pada Lingkup
Perkembangan Bahasa sebanyak Perkembangan Bahasa sebanyak Perkembangan Bahasa 61% - 80% Perkembangan Bahasa sebanyak
81% - 100% dengan alat 81% - 100% namun masih perlu ada perbaikan 41% - 60%
penilaian yang lengkap
5
1.1.5 Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik pada Lingkup Perkembangan Fisik sesuai dengan BSNP.
Daftar Nilai perkembangan Fisik pada Lingkup Perkembangan Fisik.
-mengadakan penilaian perkembangan Fisik.
Perkembangan Sosial Emosional Perkembangan Sosial Emosional Perkembangan Sosial Emosional Perkembangan Sosial Emosional
sebanyak 81% - 100% dengan sebanyak 81% - 100% 61% - 80% namun masih perlu
alat penilaian yang lengkap ada perbaikan
Rekomendasi:
6
1.2.1. Pelaksanaan Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik pada Lingkup Perkembangan Ninali-nilai agama dan Moral sesuai dengan
BSNP.
Daftar Nilai perkembangan Ninali- pada Lingkup Perkembangan Ninali-nilai agama dan Moral
nilai agama dan Moral -mengadakan penilaian perkembangan Ninali-nilai agama dan Moral
Perkembangan Ninali-nilai agama dan Moral Secara maksimal
Perkembangan Nilai-nilai Agama Nilai-nilai Agama dan Moral Nilai-nilai Agama dan Moral Nilai-nilai Agama dan Moral
dan Moral sebanyak 81% - 100% sebanyak 81% - 100% sebanyak 61% - 80) namun sebanyak 41% - 60%
dan dipraktekkan dalam masih perlu ada perbaikan
kehidupan sehari-hari
Rekomendasi:
7
1.2.2 Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik pada Lingkup Perkembangan Fisik sesuai dengan BSNP.
Daftar Nilai perkembangan Fisik pada Lingkup Perkembangan Fisik
-mengadakan penilaian perkembangan Fisik
Pelaksanaan Tingkat Pencapaian Pelaksanaan Tingkat Pencapaian Pelaksanaan Tingkat Pencapaian Pelaksanaan Tingkat Pencapaian
kami pada Lingkup pada Lingkup Perkembangan pada Lingkup Perkembangan Fisik pada Lingkup Perkembangan Fisik
Perkembangan Fisik sebanyak Pendidikan Agama Islam (PAI) sebanyak 61% - 80% namun sebanyak 41% - 60%
81% - 100% dan dengan alat Fisik sebanyak 81% - 100% masih perlu ada perbaikan
Rekomendasi:
8
1.2.3 Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik pada Lingkup Perkembangan Kognitif sesuai dengan BSNP.
Daftar Nilai perkembangan pada Lingkup Perkembangan Kognitif
Kognitif -mengadakan penilaian perkembangan Fisik
Perkembangan Kognitif Secara maksimal
Perkembangan Kognitif, Kognitif, sebanyak 81% - 100% Kognitif, 61% - 80% namun Kognitif sebanyak 41% - 60%
9
1.2.4 Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik pada Lingkup Perkembangan bahasa sesuai dengan BSNP.
Daftar Nilai perkembangan pada Lingkup Perkembangan bahasa
bahasa -mengadakan penilaian perkembangan bahasa
Perkembangan bahasa Secara maksimal
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Perkembangan bahasa sebanyak Perkembangan bahasa sebanyak Perkembangan bahasa 61% - 80% Perkembangan bahasa sebanyak
81% - 100% dengan alat 81% - 100% namun masih perlu ada perbaikan 41% - 60%
10
1.2.5 Tingkat Pencapaian Perkembangan Peserta Didik pada Lingkup Perkembangan Sosial Emosional sesuai dengan BSNP.
Daftar Nilai perkembangan Sosial pada Lingkup Perkembangan Sosial Emosional
Emosional -mengadakan penilaian perkembangan Sosial Emosional
Perkembangan Sosial Emosional Secara maksimal
Perkembangan Sosial Emosional Perkembangan Sosial Emosional Perkembangan Sosial Emosional Perkembangan Sosial Emosional
sebanyak 81% - 100% dengan sebanyak 81% - 100% 61% - 80% namun masih perlu
alat penilaian yang lengkap ada perbaikan
11
2. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
2.1 Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga 2.1.1 Jumlah pendidik memenuhi standar
kependidikan sudah memadai 2.1.2 Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
2.2 Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 2.2.1 Kualifikasi pendidik memenuhi standar
memadai 2.2.2 Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
2.3 Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan 2.3.1 Kompetensi pendidik memenuhi standar
sudah memadai 2.3.2 Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
12
2.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
2.2.1 Jumlah pendidik memenuhi standard
1. Ijazah KEKUATAN : Kepala Sekolah Kualisifikasi Akademik S 1

Guru 3 Orang ( 1 orang sudah berkualisifikasi S 1 , 2 orang masih SLTA )
KELEMAHAN :Guru belum memadai standar
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1
Jumlah pendidik di RA kami sangat Jumlah pendidik di RA kami sudah Jumlah pendidik di RA kami sudah Jumlah pendidik di RA kami
memadai untuk memberikan memadai sesuai dengan standar memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan
layanan pembelajaran dengan yang ditetapkan minimal yang ditentukan (SPM) syarat minimal yang ditentukan
kualitas tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan
khusus.
Rekomendasi: Melanjutkan Kualisifikasi Akademik
13
2.1 Guru dan tenaga pendidik memiliki kualifikasi akademik dan pengembangan profesi.
2.1.2 Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar

KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
RA kami memiliki tenaga RA kami memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikan di RA Jumlah tenaga kependidikan di RA
kependidikan dengan jumlah yang kependidikan yang memadai sesuai kami sudah memadai sesuai kami belum memadai sesuai
sangat memadai untuk dengan standar yang ditetapkan, dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan layanan pendidikan termasuk untuk menangani peserta ditentukan (SPM) ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi didik yang mengalami kesulitan
semua peserta didik, termasuk belajar.
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi: Mengangkat Staf Tenaga Administras
14
2.2 Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
2.2.1 Kualifikasi pendidik memenuhi standar

KEKUATAN :
KELEMAHAN :
RA kami memiliki pendidik dengan Kualifikasi pendidik di RA kami Kualifikasi pendidik di RA kami Kualifikasi pendidik di RA kami
kualifikasi yang sangat memadai sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan belum memadai sesuai dengan
dari standar yang ditentukan untuk standar yang ditetapkan, syarat minimal yang ditentukan. syarat minimal yang ditentukan
memberikan pengalaman belajar termasuk untuk menangani peserta (SPM)
dengan kualitas tinggi bagi didik yang mengalami kesulitan
semua peserta didik, termasuk belajar.
kebutuhan khusus.
Rekomendasi: Melanjutkan Akademik yang sesuai jurusan
15
2.2 Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
2.2.2 Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar

KEKUATAN :
KELEMAHAN :
RA kami memiliki tenaga Kualifikasi tenaga kependidikan Kualifikasi tenaga kependidikan di RA Kualifikasi tenaga kependidikan di RA
kependidikan dengan kualifikasi sesuai dengan standar yang kami sudah memadai sesuai kami belum memadai sesuai
yang sangat memadai untuk ditetapkan, termasuk untuk dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman belajar menangani peserta didik yang ditentukan (SPM) ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta
didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi: Mengangkat Staf Tenaga Kependidikan yang sesuai dengan Tufoksinya
16
2.3 Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
2.3.1 Kompetensi pendidik memenuhi standar

KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
RA kami memiliki pendidik dengan Kompetensi pendidik di RA kami Kompetensi pendidik di RA kami Kompetensi pendidik di RA kami
kompetensi yang sangat memadai sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan belum memadai sesuai dengan
untuk memberikan pengalaman standar yang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
belajar dengan kualitas tinggi bagi untuk menangani peserta didik yang
semua peserta didik, termasuk mengalami kesulitan belajar.
kebutuhan khusus.
Rekomendasi: Meningkatkan Kompetensi Pendidik
17
2.3 Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
2.3.2 Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

KEKUATAN :
KELEMAHAN :
RA kami memiliki tenaga Kompetensi tenaga kependidikan Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi sesuai dengan standar yang RA kami sudah memadai sesuai RA kami belum sesuai dengan
yang sangat memadai untuk ditetapkan, termasuk untuk dengan syarat minimal yang syarat minimal yang ditentukan
memberikan pengalaman belajar menangani peserta didik yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi mengalami kesulitan belajar.
semua peserta didik, termasuk (Tenaga Kependidikan
peserta didik yang mempunyai mendukung terlaksanakanya
kebutuhan khusus. kegiatan pendidikan, bukan
untuk mengajar)
Rekomendasi: Meningkatkan Kompetensi Tenaga Kependidikan
18
3. STANDAR ISI, PROSES DAN PENILAIAN
A. STANDAR ISI
Komponen Indikator
3.1 Kurikulum sudah sesuai dan relevan 3.1.1 Pengembangan kurikulum menggunakan panduan yang disusun BSNP.
3.1.2 Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.
3.1.3 Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program
pengembangan bagi peserta didik.
3.2 RA menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta 3.2.1 Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling (melalui orang
didik tua) untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
3.2.2 Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi
kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
B. STANDAR PROSES
3.3 Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 3.3.1 Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Tingkat pencapaian
Perkembangan, Standar Isi, proses dan Penilaian, dan panduan KTSP.
3.3.2 Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
3.4 Rencana Pembelajaran dirancang untuk mencapai 3.4.1 Rencana pembelajaran disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip
pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta pembelajaran
didik 3.4.2 Rencana pembelajaran memperhatikan perbedaan gender,
kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar,
potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik.
19
3.5 Alat dan Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah, aman 3.5.1 Peserta didik dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
dan tepat referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah
3.5.2 Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan
sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran
untuk membantu dan memotivasi peserta didik
3.5.3 Penataan dan penggunaan alat permainan memenuhi standar
3.6 Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode 3.6.1 Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran
yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang yang interaktif, inspiratif, menyenangkan mencakup kegiatan pendahuluan, inti,
dan penutup.
dan memotivasi peserta didik
3.7 Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan 3.7.1 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap
secara berkala dan berkelanjutan meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran
3.7.2 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan
berkelanjutan oleh Kepala RA dan Pengawas
C. STANDAR PENILAIAN
3.8 Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam 3.8.1 Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi
bidang pencapaian pengembangan maupun status kesehatan, peserta didik
pengasuhan, dan pendidikan
3.8.2 Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah
dibuat
3.8.3 Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur
prestasi dan kesulitan belajar peserta didik
3.9 Penilaian berdampak pada proses belajar 3.9.1 Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka
lakukan pada peserta didik.
3.9.2 Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
3.10 Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 3.10.1 RA melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata
pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik
dalam bentuk buku laporan pendidikan.
3.10.2 RA melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil
belajar siswa.
20
3. A. STANDAR ISI
3.1 Kurikulum sudah sesuai dan relevan
3.1.1 Pengembangan kurikulum menggunakan panduan yang disusun BSNP.

KEKUATAN : Telah Menggunakan Kurikulum BSNP
KELEMAHAN : Perlu Pengembangan Kurikulum yang sesuai dengan BNSP
Kurikulum RA kami disusun dan Kurikulum RA kami disusun dan Kurikulum RA kami disusun Kurikulum RA kami belum
dikembangkan sesuai dengan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan disusun BSNP.
bagi pengembangan kurikulum RA pengembangan
lainnya yang memiliki karakteristik
yang sama.
Rekomendasi: Terus Mengembangkan Kurikulum disatuan Pendidikan yang sesuai dengan BSNP
21
3.1.2 Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran

KEKUATAN : Menerapkan Kurikulum dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial
masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran
KELEMAHAN : Belum Terealisasi Penuh
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum RA kami disusun dengan Kurikulum RA kami disusun dengan Kurikulum RA kami disusun dengan Kurikulum RA kami disusun belum
mempertimbangkan karakter daerah, mempertimbangkan karakter daerah, mempertimbangkan usia peserta mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi kebutuhan sosial masyarakat, kondisi didik dan kebutuhan pembelajaran. kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
budaya, usia peserta didik, dan budaya, usia peserta didik, dan budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran yang kebutuhan pembelajaran dalam kebutuhan pembelajaran.
terintegrasi dalam program program pembelajaran
pembelajaran serta menjadi
rujukan kab/kota dalam
pengembangan kurikulum lokal.
Rekomendasi: terus mengembangkan kurikulum sesuai kebutuhan pembelajaran
22
3.1.3 Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu dan program rencana tindak lanjut pengembangan bagi peserta didik.

KEKUATAN : Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu dan program rencana tindak lanjut
pengembangan bagi peserta didik.
KELEMAHAN : belum terealisasi penuh
Struktur kurikulum RA kami telah Struktur kurikulum RA kami telah Struktur kurikulum RA kami kurang Struktur kurikulum RA kami tidak
mengalokasikan waktu yang cukup mengalokasikan waktu yang mengalokasikan waktu yang cukup mengalokasikan waktu yang cukup
bagi peserta didik agar dapat cukup bagi peserta didik agar dapat bagi peserta didik agar dapat bagi peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran sebelum melanjutkan ke pelajaran
berikutnya dengan selalu berikutnya dengan selalu berikutnya, sedangkan program berikutnya, serta program rencana
melaksanakan program rencana melaksanakan program rencana rencana tindak lanjut pengembangan tindak lanjut pengembangan belum
tindak lanjut pengembangan yang tindak lanjut pengembangan kadang kala dilaksanakan. pernah dilaksanakan.
sistematis untuk setiap peserta
didik.
Rekomendasi: Terus Memperbaiki managemen kurikulum dimadrasah
23
3.2 RA menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
3.2.1 Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling (melalui orang tua) untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik.

KEKUATAN : Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling (melalui orang tua) untuk memenuhi
kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
KELEMAHAN : Belum terealisasi sepenuhnya
Sekolah kami menyediakan Sekolah kami memberikan bimbingan Sekolah kami masih sangat Sekolah kami belum mampu
layanan dan bimbingan (melalui (melalui orang tua) secara teratur terbatas dalam memberikan memberikan layanan bimbingan dan
orang tua) secara teratur dan dan berkesinambu-ngan serta layanan bimbingan dan konseling konseling bagi peserta didik (melalui
berkesinambungan dalam menawarkan pelayanan konseling (melalui orang tua) yang memadai orang tua)
memenuhi kebutuhan dalam memenuhi kebutuhan dalam memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi setiap pengembangan pribadi peserta didik. pengembangan pribadi peserta didik.
peserta didik, baik yang
terprogram dengan jelas maupun
berdasarkan kasus per kasus
sesuai kebutuhan peserta didik.
Rekomendasi: terus meningkatkan bimbingan secara teratur
24
3.2 RA menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
3.2.2 Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

KEKUATAN : Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan
pribadi peserta didik
KELEMAHAN : Belum Terealisai, terbentur berbagai kendala
Sekolah kami menyediakan berbagai Sekolah kami sudah menyediakan Sekolah kami menyediakan kegiatan Sekolah kami belum mampu
jenis kegiatan ekstra kurikuler yang beberapa (berbagai) kegiatan ekstra- ekstra-kurikuler tetapi belum memberikan kegiatan ekstra-
disesuaikan dengan minat kurikuler bagi peserta didik yang mengakomodir semua kebutuhan kurikuler bagi peserta didik.
setiap peserta didik dan sesuai dengan minat sebagian besar pengembangan pribadi peserta didik.
melibatkan masyarakat dalam peserta didik.
pengembangan ekstra- kurikulernya.
Rekomendasi: Lebih meningkatkan program eskul di RA
25
3. B. STANDAR PROSES
3.3 Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
3.3.1 Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Tingkat pencapaian Perkembangan, Standar Isi, proses dan Penilaian, dan panduan KTSP

KEKUATAN : Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Tingkat pencapaian Perkembangan, Standar Isi,
proses dan Penilaian, dan panduan KTSP
KELEMAHAN : Pengembangan Masih Terbatas
Silabus kami telah sesuai Standar Silabus kami telah sesuai dengan Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan
Tingkat pencapaian Perkembangan, Standar Tingkat pencapaian dengan Standar Tingkat pencapaian Standar Tingkat pencapaian
Standar Isi, proses dan Penilaian, Perkembangan, Standar Isi, proses Perkembangan, Standar Isi, proses Perkembangan, Standar Isi, proses
dan panduan KTSP serta telah dan Penilaian, dan panduan KTSP. dan Penilaian, dan panduan KTSP. dan Penilaian, dan panduan KTSP.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi sekolah serta secara berkala
dievaluasi dan dikembangkan sesuai
perubahan dan kebutuhan
Rekomendasi: Terus Mengembangkan Administrasi secara konsisten dan berkesinambungan
26
3.3 Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
3.3.2 Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok

KEKUATAN : Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok
KELEMAHAN : Guru terbatas dalam mengembangkan silabus
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh
guru secara mandiri yang guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau
berdampak pada peningkatan berkelompok. berkelompok. berkelompok.
mutu peserta didik.
Rekomendasi: Pelatihan tentang Administrasi Pembelajaran
27
3.4 Rencana Pembelajaran dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan
peserta didik
3.4.1 Rencana pembelajaran disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip pembelajaran

KEKUATAN : Rencana pembelajaran disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip pembelajaran
KELEMAHAN : -
Rencana Pembelajaran disusun oleh Rencana Pembelajaran disusun oleh Sebagian guru menyusun Rencana Guru tidak menyusun Rencana
setiap guru untuk setiap kompetensi setiap guru untuk setiap Pembelajaran sendiri untuk setiap Pembelajaran sendiri.
dasar berdasarkan prinsip-prinsip kompetensi dasar berdasarkan kompetensi dasar berdasarkan
perencanaan pembelajaran dan prinsip-prinsip perencanaan prinsip-prinsip perencanaan
direview secara berkala untuk pembelajaran. pembelajaran.
memastikan dampaknya pada
peningkatan hasil belajar peserta
didik.
Rekomendasi: Perlu lebih ditingkatkan lagi dalam ketertiban administrasi guru
28
3.4 Rencana Pembelajaran dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan
peserta didik
3.4.2 Rencana pembelajaran memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar,
potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik.
KEKUATAN : Rencana pembelajaran memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
KELEMAHAN : belum terpenuhi undur diatas secara sepenuhnya
Rencana pembelajaran Rencana pembelajaran Rencana pembelajaran Rencana pembelajaran tidak
memperhatikan perbedaan memperhatikan perbedaan gender, memperhatikan perbedaan gender, memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, tahap kemampuan awal, Tahap intelektual, kemampuan awal, kebutuhan individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi minat, bakat, motivasi belajar, khusus, kecepatan belajar, latar
belajar, potensi, kemampuan sosial, potensi, kemampuan sosial, belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik serta dan lingkungan peserta didik.
direview oleh para ahli.
Rekomendasi: Peningkatan Rencana Pembelajaran yang disusaikan dengan aspek yang dibutuhkan
29
3.5 Sumber belajar dan alat dapat diperoleh dengan mudah, aman dan tepat
3.5.1 Guru dan Peserta didik dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku
pelajaran dengan mudah
KEKUATAN : Guru dan Peserta didik dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah
KELEMAHAN : Keterbatasan Sumber pembelajaran
Peserta didik kami menggunakan Peserta didik kami menggunakan Peserta didik kami menggunakan Peserta didik kami belum
sumber belajar yang dibeli sumber belajar yang dibeli sumber belajar yang dimiliki menyediakan sumber belajar yang
(dimiliki) sendiri dan berbagai (dimiliki) sendiri dan beberapa sendiri dan beberapa buku teks diperlukan siswa untuk dipinjam
materi yang tersedia di perpustakaan buku teks yang tersedia di yang tersedia di perpustakaan RA dan diakses.
RA dengan mudah untuk perpustakaan RA dengan mudah selama pelajaran berlangsung.
dipinjam dan dipakai di luar RA untuk dipinjam dan dipakai di luar
dalam kurun waktu tidak lebih RA dalam kurun waktu tidak
dari satu minggu dan dapat lebih dari satu minggu dan dapat
diperpanjang diperpanjang,
Rekomendasi: Menambah koleksi buku diperpustakaan
30
3.5.2 Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik
KEKUATAN : Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain
selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik
KELEMAHAN : Keterbatasan buku sumber
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami sudah Guru-guru kami sepenuhnya
berbagai jenis sumber dan media buku panduan, buku pengayaan, menggunakan sumber belajar hanya bergantung pada buku-
pembelajaran di RA serta buku referensi, dan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, buku pelajaran saja dalam
memanfaatkan tempat belajar lain lain selain buku pelajaran secara namun hanya pada lingkup melakukan proses pembelajaran.
di luar RA dengan melibatkan siswa. tepat dalam pembelajaran untuk pengembangan tertentu.
membantu dan memotivasi peserta
didik.
Rekomendasi: Melengkapi buku sumber bagi para guru
31
3.5.3 Penataan dan penggunaan alat permainan memenuhi standar
KEKUATAN : Penataan dan penggunaan alat permainan memenuhi standar
KELEMAHAN : ada beberapa alat permainan yang belum memenuhi standar
√Tahapan Pengembangan
Penataan dan penggunaan alat Penataan dan penggunaan alat Penataan dan penggunaan alat Penataan dan penggunaan alat
bermain untuk peserta didik kami bermain untuk peserta didik kami bermain untuk peserta didik kami bermain untuk peserta didik kami
lengkap, memenuhi standar lengkap, memenuhi standar tidak lengkap, memenuhi standar tidak lengkap, belum memenuhi
keamanan, kesehatan, dan sesuai keamanan, kesehatan, dan sesuai keamanan, kesehatan, tetapi standar keamanan, kesehatan, dan
dengan fungsi stimulasi yang telah dengan fungsi stimulasi yang telah belum sesuai dengan fungsi belum sesuai dengan fungsi
direncanakan baik di dalam ruangan direncanakan baik di dalam ruangan stimulasi yang telah direncanakan stimulasi yang telah direncanakan
maupun di luar ruangan serta maupun di luar ruangan baik di dalam ruangan maupun di baik di dalam ruangan maupun di
memilki program penataan dan luar ruangan luar ruangan
penggunaan alat
Rekomendasi: Memperbaiki dan memilah alat permainan yang sesuai standar yang ditentukan
32
3.6 Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
3.6.1 Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan mencakup
kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
KEKUATAN : Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif,
inspiratif, menyenangkan mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
KELEMAHAN : pembelajaran kadang sedikit keluar dari rencana pembelajaran
Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten
kegiatan pembelajaran yang kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
interaktif, inspiratif, menyenangkan, interaktif, inspiratif, menyenangkan pembelajaran yang interaktif, sesuai dengan Rencana
dan menantang sesuai dengan dan menantang sesuai dengan inspiratif, menyenangkan dan Pembelajaran yang disusunnya.
Rencana Pembelajaran yang Rencana Pembelajaran yang menantang sesuai dengan Rencana
disusunnya serta dijadikan acuan disusunnya. Pembelajaran yang disusunnya.
bagi guru-guru di RA lainnya.
Rekomendasi: Menginovasi kegiatan Pembelajaran
33
3.7 Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
3.7.1 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
KEKUATAN : Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
KELEMAHAN : Belum sepenuhnya terealisasi
Proses pembelajaran di RA kami Proses pembelajaran di RA kami Proses pembelajaran di RA kami Proses pembelajaran di RA kami
disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi mulai disupervisi dan dievaluasi hanya tidak disupervisi dan dievaluasi
tahap perencanaan, pelaksanaan, dari tahap perencanaan, pada tahapan tertentu saja. mulai dari tahap perencanaan,
dan penilaian hasil pembelajaran pelaksanaan, dan penilaian hasil pelaksanaan, dan penilaian hasil
termasuk program tindak lanjut. pembelajaran. pembelajaran.
Rekomendasi: Meningkatkan Program Supervisi
34
3.7 Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
3.7.2 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala RA dan Pengawas
KEKUATAN : Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh
Kepala RA dan Pengawas
KELEMAHAN : Supervisi tidak secara berkala
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran belum pernah
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala RA dan dilakukan oleh Kepala RA)
Kepala RA, teman sejawat dan Kepala RA dan Pengawas. pengawas tetapi tidak ditindak
Pengawas serta melibatkan lanjuti.
peserta didik.
Rekomendasi: Meningkatkan Program Supervisi
35
3. C. STANDAR PENILAIAN
3.8 Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang pencapaian pengembangan maupun
status kesehatan, pengasuhan, dan pendidikan
3.8.1 Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian pencapaian pengembangan peserta didik
KEKUATAN : Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian pencapaian pengembangan
peserta didik
KELEMAHAN : -
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun rencana Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan
penilaian terhadap hasil belajar penilaian terhadap hasil belajar perencanaan penilaian berdasarkan penilaian hasil belajar peserta didik
peserta didik terhadap pencapaian peserta didik terhadap pencapaian pencapaian pengembangan yang tanpa membuat perencanaan
pengembangan yang diharapkan dan pengembangan yang diharapkan diharapkan penilaian yang jelas terlebih dahulu.
status kesehatan, pengasuhan, dan
pendidikan
Rekomendasi: Meningkatkan Program penilaian
36
3.8.2 Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat
KEKUATAN : Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat
KELEMAHAN : Penilaian dilaksanakan Namun belum begitu teratur
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau
berbagai jenis metode untuk menilai penilaian dan memantau kemajuan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik
kemajuan belajar peserta didik belajar peserta didik secara berkala secara periodik, tapi sebagian besar sesuai rencana.
secara berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang telah tidak sesuai dengan rencana
mengembangkannya berdasarkan dibuat pada rencana pembelajaran. penilaian yang telah disusun.
rencana yang telah dibuat sesuai
dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi: Meningkatkan Program Penilaian secara teratur
37
3.8.3 Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan
yang tepat dan dapat diandalkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian satu teknik, bentuk dan jenis
untuk menerapkan berbagai teknik, penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi penilaian.
bentuk dan jenis penilaian serta pencapain perkembangan yang ingin dan kesulitan belajar peserta didik.
direview secara berkala. diukur.
Rekomendasi:
38
3.9 Penilaian berdampak pada proses belajar
3.9.1 Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan
mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta penilaian setiap peserta didik kepada masukan dan komentar mengenai
didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. Kepala RA pada akhir semester penilaian yang mereka lakukan pada
masukan serta menginformasikanya dalam bentuk laporan hasil prestasi peserta didik.
kepada peserta didik secara belajar peserta didik.
individual dan berkala.
Rekomendasi:
39
3.9 Penilaian berdampak pada proses belajar
3.9.2 Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil penilaian digunakan sebagian Hasil penilaian di RA kami tidak
kesempatan kepada semua peserta hasil penilaian peserta didik dalam guru-guru kami untuk merencanakan selalu berpengaruh pada perbaikan
didik melalui orang tua untuk mereview rencana pembelajaran perbaikan bahan pembelajaran program pembelajaran yang telah
memberikan pendapat terhadap hasil yang telah disusun. selanjutnya. disusun.
pencapaian kemajuan belajar yang
mereka peroleh dan terlibat dalam
penetapan target pembelajaran.
Rekomendasi:
40
3.10 Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
3.10.1 RA melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali
peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
RA kami menyampaikan laporan RA kami menyampaikan laporan hasil RA kami membuat laporan hasil RA kami membuat laporan kepada
semua hasil penilaian peserta didik penilaian mata pelajaran untuk penilaian kepada orangtua secara orangtua berupa hasil penilaian akhir
kepada orangtua dan semua kelompok mata pelajaran rutin dan sistematis dalam bentuk di setiap akhir semester.
mendiskusikannya secara mendetail pada setiap akhir semester kepada laporan pendidikan.
untuk masing-masing peserta didik orang tua/wali peserta didik dalam
secara berkala sesuai dengan bentuk laporan pendidikan.
kesepakatan
Rekomendasi:
41
3.10 Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
3.10.2 RA melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
RA kami membuat laporan berkala RA kami menjalin kemitraan dengan RA kami belum memberi kesempatan RA kami belum melibatkan orangtua
pada orangtua mengenai pencapaian orangtua dalam meningkatkan berdiskusi untuk membangun kerja secara aktif dalam membantu anak
hasil belajar peserta didik dan pencapaian hasil belajar siswa. sama dengan orangtua agar mereka belajar di rumah.
menawarkan kesempatan untuk membantu anak mereka belajar di
mendiskusikan kemajuan anak rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi:
42
4 STANDAR
SARANA DAN PRASARANA, PENGELOLAAN, DAN PEMBIAYAAN
A. STANDAR SARPRAS
Komponen Indikator
4.1 Sarana RA sudah memadai 4.1.1 RA memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan,
persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
4.1.2 RA memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam
rombongan belajar.
4.1.3 RA memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber
belajar termasuk buku pelajaran.
4.2 RA dalam kondisi terpelihara dan baik 4.2.1 Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan
persyaratan standar
4.2.2 Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi
kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
B. STANDAR PENGELOLAAN
43
4.3 Kinerja pengelolaan RA berdasarkan kerja tim dan kemitraan 4.3.1 RA merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga RA
yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh dan pemangku kepentingan.
semua pihak
4.3.2 Pengelolaan RA menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan,
partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
4.4 Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan 4.4.1 RA merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk
berkelanjutan peningkatan dan perbaikan berkelanjutan
4.4.2 RA mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk
peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga RA dan pihak-
pihak yang berkepentingan.
4.5 Rencana Pengembangan RA/Rencana Kerja RA berdampak 4.5.1 Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan
terhadap peningkatan hasil belajar anggaran RA dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah
(renstra)
4.5.2 RA melakukan evaluasi diri terhadap kinerja RA secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
4.5.3 RA menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja,
dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
4.6 Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 4.6.1 RA mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,
efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
4.6.2 RA menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat
diakses
4.7 Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi 4.7.1 RA meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
bagi para pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
4.7.2 Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai
dengan standar nasional
44
4.8 Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan RA 4.8.1 Warga RA terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
nonakademis.
4.8.2 RA melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
C. STANDAR PEMBIAYAAN
4.9 RA merencanakan keuangan sesuai standar. 4.9.1 Anggaran RA dirumuskan merujuk peraturan pemerintah,
pemerintahan propinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota.
4.9.2 Perumusan RAPBRA melibatkan Komite RA dan pemangku
kepentingan yang relevan.
4.9.3 Penyusunan keuangan RA dilakukan secara transparan, efisien, dan
akuntabel
4.9.4 RA membuat pelaporan keuangan kepada pemerintah dan pemanggku
kepentingan
4.10 Upaya RA untuk mendapatkan tambahan dukungan 4.10.1 RA memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
pembiayaan lainnya
4.10.2 RA membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia
Industri setempat.
4.10.3 RA memelihara hubungan dengan alumni.
4.11 RA menjamin kesetaraan akses 4.11.1 RA melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk
siswa dengan kebutuhan khusus.
4.11.2 RA melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang
ekonomi
45
A. STANDAR SARPRAS
4.1 Sarana RA sudah memadai
4.1.1 RA memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
RA kami memiliki bangunan gedung RA kami memenuhi SNP terkait RA kami memenuhi SPM terkait RA kami belum memenuhi SPM
yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, jumlah dengan ukuran ruangan, jumlah terkait dengan ukuran ruangan,
kelengkapan lainnya melebihi ruangan, persyaratan untuk sistem ruangan, persyaratan untuk sistem jumlah ruangan, persyaratan untuk
ketentuan dalam SNP. ventilasi, dan lainnya. ventilasi, dan lainnya. sistem ventilasi, dan lainnya.
(Sebaiknya: RA/Madrasah kami (Dalam SPM tdk disebutkan
memenuhi SPM terkait dengan persyaratan untuk ukuran ruang
jumlah ruangan). dan ventilasi).
Rekomendasi:
46
4.1.2 RA memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Jumlah peserta didik di dalam RA kami memenuhi SNP dalam hal RA kami memenuhi SPM dalam hal RA kami belum memenuhi SPM
rombongan belajar kami lebih kecil jumlah peserta didik pada setiap jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada
dari yang ditetapkan dalam SNP, rombongan belajar. rombongan belajar. setiap rombongan belajar.
agar dapat lebih meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
47
4.1.3 RA memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1
RA kami memiliki alat dan sumber RA kami memiliki dan RA kami memiliki dan RA kami belum memiliki dan
belajar yang melebihi dari ketetapan menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
dalam SNP yang digunakan untuk belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Rekomendasi:
48
4.2 RA dalam kondisi terpelihara dan baik
4.2.1 Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar

KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Pemeliharaan bangunan di RA kami Pemeliharaan bangunan di RA kami Pemeliharaan bangunan di RA kami Pemeliharaan bangunan di RA kami
dilaksanakan secara rutin melebihi dilaksanakan secara berkala sesuai baru melakukan pemeliharaan rutin tidak dilaksanakan secara rutin.
(lebih cepat dari) waktu yang dengan SNP. seperti kebersihan ruangan. Sebagian gedung RA kami di bawah
ditetapkan dalam SNP dan standar, harus diperbaiki dan
catatan pemeliharaan terekam dibersihkan atau diganti.
dengan baik.
Rekomendasi:
49
4.2 RA dalam kondisi terpelihara dan baik
4.2.2 Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Setiap orang yang datang ke RA Bangunan di RA kami aman dan Bangunan yang ada di RA kami aman Sebagian bangunan di RA kami
kami, selain warga RA termasuk nyaman untuk semua peserta didik bagi peserta didik namun masih masih belum memenuhi standar
yang berkebutuhan khusus, dapat dan memberi kemudahan kepada belum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
merasakan keamanan dan peserta didik yang berkebutuhan kemudahan bagi peserta didik yang peserta didik, termasuk bagi mereka
kenyamanan dalam setiap khusus. berkebutuhan khusus. yang berkebutuhan khusus.
bangunan yang ada.
Rekomendasi:
50
B. STANDAR PENGELOLAAN
4.3 Kinerja pengelolaan RA berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui
oleh semua pihak
4.3.1 RA merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga RA dan pemangku kepentingan
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
RA kami memiliki visi dan misi yang RA kami memiliki visi dan misi yang RA kami memiliki visi dan misi RA kami belum memiliki visi dan
dirumuskan secara buttom-up dan dirumuskan buttom-up dari seluruh namun belum dirumuskan secara misi yang jelas yang dirumuskan
tersosialisikan kepada seluruh warga RA dan tersosialisasikan secara bersama dan belum bersama oleh warga RA.
pemangku kepentingan serta kepada seluruh pemangku tersosialisasikan di seluruh warga
direview secara berkala sesuai kepentingan. RA.
dengan situasi, kondisi dan
kebutuhan RA.
Rekomendasi:
51
4.3 Kinerja pengelolaan RA berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui
oleh semua pihak
4.3.2 Pengelolaan RA menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
RA kami mendorong kemandirian RA kami mendorong kemandirian RA kami mendorong kemandirian RA kami belum mengembangkan
dan kemitraan dengan semua dan kemitraan dengan semua dan kemitraan dengan semua pola kemandirian dan kemitraan
pemangku kepentingan untuk pemangku kepentingan untuk pemangku kepentingan untuk dengan semua pemangku
meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam kepentingan untuk meningkatkan
pengelolaan RA secara mandiri, pengelolaan RA secara mandiri, pengelolaan RA namun prosesnya kemampuan dalam pengelolaan RA.
partisipatif, kolaboratif dan akuntabel kemitraan, partisipatif, kolaboratif belum sepenuhnya dilaksanakan
serta mampu memunculkan dan akuntabel, secara mandiri, partisipatif,
potensi warga RA untuk turut kolaboratif dan akuntabel
serta mengembangkan
pengelolaan RA.
Rekomendasi:
52
4.4 Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
4.4.1 RA merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
RA kami memiliki rencana kerja yang RA kami memiliki rencana kerja yang RA kami memiliki rencana kerja yang RA kami memiliki dokumen rencana
dirumuskan dari tujuan berdasarkan dirumuskan dari tujuan berdasarkan dirumuskan dari tujuan berdasarkan kerja tahunan namun belum
visi dan misi RA dalam bentuk visi dan misi RA dalam bentuk visi dan misi RA dalam bentuk memiliki renstra.
dokumen renstra dan RKS, yang renstra maupun RKS yang renstra maupun RKS.
berbasis analisis EDS/M dan di berbasis hasil analisis EDS/M.
update secara berkala.
Rekomendasi:
53
4.4 Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
4.4.2 RA mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga RA dan pihak-
pihak yang berkepentingan
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
RA kami sudah mensosialisasi-kan RA kami sudah mensosialisasi-kan RA kami sudah mensosialisasi-kan RA kami belum mensosialisasi-kan
dokumen rencana kerja kepada dokumen rencana kerja kepada dokumen rencana kerja namun dokumen rencana kerja kepada
semua stakeholder RA dalam semua stakeholder RA dalam hanya kepada pihak-pihak terbatas semua stakeholder RA.
berbagai kesempatan dan on- rapat dinas. saja, misalnya kepada dinas
line di situs RA. pendidikan atau ketua yayasan.
Rekomendasi:
54
4.5 Rencana Pengembangan RA/Rencana Kerja RA berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
4.5.1 Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran RA dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah
(renstra)
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Sekolah belum memiliki Rencana
disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja kerja tahunan sekolah dalam bentuk
menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar dokumen yang mudah diakses dan
Tingkat Pencapaian Perkembangan, Tingkat Pencapaian Perkembangan, Tingkat Pencapaian Perkembangan, sesuai dengan Standar Isi, Standar
Standar Isi, Proses dan Penilaian Standar Isi, Proses dan Penilaian Standar Isi, Proses dan Penilaian Kompetensi Lulusan, Standar Proses
dalam bentuk dokumen yang mudah dalam bentuk dokumen yang mudah namun tidak dalam bentuk dokumen dan Standar Penilaian.
diakses dan telah mendapatkan diakses dan telah mendapatkan yang mudah diakses oleh pihak
persetujuan dari komite sekolah dan persetujuan dari komite sekolah terkait dan sosialisasinya masih
sudah tersosialisasi secara luas namun belum tersosialisasi secara sebatas dalam lingkup internal
kepada seluruh pemangku menyeluruh ke semua pemangku sekolah.
kepentingan. kepentingan.
Rekomendasi:
55
4.5.2 RA melakukan evaluasi diri terhadap kinerja RA secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami belum melakukan
dan mengkomunikasikan rencana untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim evaluasi diri secara berkala dan
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan sekolah terhadap pengembang sekolah dan belum berkelanjutan.
evaluasi diri dengan dinas peningkatan hasil belajar. melibatkan warga sekolah.
pendidikan dan para pemangku
kepentingan.
Rekomendasi:
56
4.5.3 RA menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami belum mampu
perbaikan/pengembangan sekolah perbaikan/pengembangan sekolah perbaikan/pengembangan sekolah menetapkan prioritas perbaikan/
yang didasarkan pada hasil evaluasi yang didasarkan pada hasil evaluasi namun belum didasarkan pada hasil pengembangan sekolah kearah
diri serta disesuaikan dengan diri dan memfokuskan pada evaluasi diri sekolah. peningkatan hasil belajar.
harapan dan kebutuhan masyarakat. peningkatan hasil belajar.
Rekomendasi:
57
4.6 Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
4.6.1 RA mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Sekolah kami memiliki sistem Sekolah kami memiliki sistem Pengelolaan data di sekolah kami Pengelolaan data di sekolah kami
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum
dengan cara yang efektif, efisien, dengan cara yang efektif, efisien dan menggunakan program office yang efektif dan efisien.
dan akuntabel serta tersosialisasikan akuntabel dan sudah tersosialisaikan sederhana dan belum berbasis
kepada seluruh pemangku kepada seluruh pemangku website.
kepentingan dan terkoneksi secara kepentingan.
online pada website sekolah.
Rekomendasi:
58
4.6 Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
4.6.2 RA menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami belum menyediakan
informasi dengan data yang terbaru informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga sekolah akses informasi yang mudah bagi
bagi warga sekolah dan pihak yang bagi warga sekolah dan pihak yang namun belum ditunjang oleh sistem warga sekolah.
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. pembaharuan data.
secara online melalui website
sekolah.
Rekomendasi:
59
4.7 Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
4.7.1 RA menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami memperhatikan hasil Sekolah kami kurang memperhatikan
kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga hasil kerja setiap pendidik dan
kependidikan serta senantiasa kependidikan serta senantiasa kependidikan. tenaga kependidikan.
melaksanakan pengembangan melaksanakan pengembangan
profesinya secara berkelanjutan profesinya.
untuk meningkatkan efektifitas
kinerja.
Rekomendasi:
60
4.7 Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
4.7.2 Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami melakukan supervisi Sekolah kami belum melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap supervisi dan evaluasi terhadap dan evaluasi atas pelaksanaan tugas evaluasi atas pelaksanaan tugas
pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan
baik kinerja pelaksanaan tugas baik kinerja pelaksanaan tugas namun belum terprogram dengan secara berkala.
maupun kesesuaian dengan standar maupun kesesuaian dengan standar baik.
nasional serta menyusun program nasional.
perbaikan dan peningkatan yang
berkelanjutan.
Rekomendasi:
61
4.8 Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan RA
4.8.1 Warga RA terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Warga RA kami terlibat langsung Warga RA kami terlibat langsung Warga RA terlibat langsung hanya Warga RA kami belum terlibat
dalam pengelolaan kegiatan dalam pengelolaan kegiatan pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan
akademis dan non akademis serta akademis dan non akademis. kegiatan akademis dan non
kegiatan pengembangan (Warga sekolah = org yg beraktivitas akademis.
sekolah pada umumnya. di sekolah; Pendidik, Tenaga
kependidikan, Siswa)
Rekomendasi:
62
4.8 Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan RA
4.8.2 RA melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
RA kami melibatkan masyarakat RA kami melibatkan masyarakat RA kurang melibatkan masyarakat RA kami sama sekali tidak
dalam pengelolaan non akademis dalam pengelolaan non akademis. dalam pengelolaan non akademis. melibatkan masyarakat dalam
dan memberikan kesempatan pengelolaan non akademis.
untuk berkreasi.
Rekomendasi:
63
C. STANDAR PEMBIAYAAN
4.9 RA merencanakan keuangan sesuai standar.
4.9.1 Anggaran RA dirumuskan merujuk peraturan pemerintah, pemerintahan propinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja
sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya
peraturan pemerintah dengan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. merujuk pada Peraturan Pemerintah,
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite pemerintahan provinsi, dan
sekolah dan pemangku kepentingan sekolah dan pemangku kepentingan pemerintahan kabupaten/kota.
yang terkait. yang terkait.
Rekomendasi:
64
4.9.2 Perumusan RAPBS melibatkan Komite RA dan pemangku kepentingan yang relevan
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan
Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan belum Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan
Dunia Usaha dan Dunia Industri. yang relevan
Rekomendasi:
65
4.9.3 Penyusunan keuangan RA dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan
sekolah dilakukan secara transparan, sekolah dilakukan secara sekolah sudah berusaha dilakukan sekolah belum dilakukan secara
efisien dan akuntabel kepada transparan, efisien dan secara transparan, efisien dan transparan, efisien dan
masyarakat dan Pemerintah. akuntabel (kepada pemerintah) akuntabel (kepada pemerintah). akuntabel. (kepada pemerintah)
Rekomendasi:
66
4.9.4 RA membuat pelaporan keuangan kepada pemerintah dan pemanggku kepentingan
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada dan penggunaan keuangan kepada
berkala dan menyeluruh kepada periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku
Pemerintah dan pemangku pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu kepentingan.
kepentingan. dilakukan secara rutin dan proses
yang transparan.
Rekomendasi:
67
4.10 Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
4.10.1 Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Sekolah kami kreatif menggali Sekolah kami mendapatkan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
berbagai sumber untuk pembiayaan tambahan melalui penggunaan sumber daya dan pra- penggunaan sumber daya atau
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan prasarana sarana sekolah untuk mendapatkan prasarana sekolah untuk mencari
tambahan. sekolah. pembiaya-an tambahan tetapi kami sumber pembiayaan tambahan.
belum mengimplemen-tasikannya.
Rekomendasi:
68
4.10.2 Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia
Usaha, Dunia Industri dan kelompok Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan industri setempat.
masyarakat setempat yang masyarakat, khususnya orangtua lebih lanjut agar mendapatkan
membantu sekolah kami dalam hal yang mampu untuk membantu bantuan keuangan dari mereka.
pembiayaan. sekolah kami.
Rekomendasi:
69
4.10.3 Sekolah memelihara hubungan dengan alumni
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu alumni sekolah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan kami walaupun bukan dalam hal sekolah tetapi bukan dalam hal
dan bantuan lainnya. pembiayaan. pembiayaan
Rekomendasi:
70
4.11 Sekolah menjamin kesetaraan akses
4.11.1 Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani
berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk tingkatan sosial ekonomi namun semua siswa dari berbagai tingkatan
termasuk siswa dengan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus. belum dapat melayani siswa yang sosial ekonomi.
khusus dan mempromosikan berkebutuhan khusus.
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Rekomendasi:
71
4.11 Sekolah menjamin kesetaraan akses
4.11.2 Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Bukt i-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KEKUATAN :
KELEMAHAN :
Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya
biaya sumbangan orangtua dan sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi kegiatan sekolah lainnya ditentukan
subsidi silang pembiayaan dan juga kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi sama untuk semua peserta didik
memiliki alokasi khusus untuk menerapkan prinsip subsidi silang. sekolah tidak menerapkan subsidi dengan tidak mempertimbangkan
memberikan tempat bagi anak yang silang dalam membiayai program kemampuan ekonomi orangtua.
sangat miskin dengan mencari kegiatan peserta didik.
sumber dana lainnya.
Rekomendasi:
72

Instrumen Edra

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen Edra

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen

Evaluasi Diri Raudhatul Athfal

Nama RA : RA MANBAUL ULUM

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

2.2.1 Jumlah pendidik memenuhi standard

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Ijazah KEKUATAN : Kepala Sekolah Kualisifikasi Akademik S 1

KELEMAHAN :Guru belum memadai standar

Rekomendasi: Melanjutkan Kualisifikasi Akademik

2.1.2 Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rekomendasi: Mengangkat Staf Tenaga Administras

2.2.1 Kualifikasi pendidik memenuhi standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rekomendasi: Melanjutkan Akademik yang sesuai jurusan

2.2.2 Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rekomendasi: Mengangkat Staf Tenaga Kependidikan yang sesuai dengan Tufoksinya

2.3.1 Kompetensi pendidik memenuhi standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rekomendasi: Meningkatkan Kompetensi Pendidik

2.3.2 Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rekomendasi: Meningkatkan Kompetensi Tenaga Kependidikan

3.1 Kurikulum sudah sesuai dan relevan

3.1.1 Pengembangan kurikulum menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KELEMAHAN : Perlu Pengembangan Kurikulum yang sesuai dengan BNSP

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KELEMAHAN : Belum Terealisasi Penuh

Rekomendasi: terus mengembangkan kurikulum sesuai kebutuhan pembelajaran

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KELEMAHAN : belum terealisasi penuh

Rekomendasi: Terus Memperbaiki managemen kurikulum dimadrasah

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KELEMAHAN : Belum terealisasi sepenuhnya

Rekomendasi: terus meningkatkan bimbingan secara teratur

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KELEMAHAN : Belum Terealisai, terbentur berbagai kendala

Rekomendasi: Lebih meningkatkan program eskul di RA

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KELEMAHAN : Pengembangan Masih Terbatas

Rekomendasi: Terus Mengembangkan Administrasi secara konsisten dan berkesinambungan

3.3.2 Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KELEMAHAN : Guru terbatas dalam mengembangkan silabus

Rekomendasi: Pelatihan tentang Administrasi Pembelajaran

3.4.1 Rencana pembelajaran disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip pembelajaran

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rekomendasi: Perlu lebih ditingkatkan lagi dalam ketertiban administrasi guru

KELEMAHAN : belum terpenuhi undur diatas secara sepenuhnya

KELEMAHAN : Keterbatasan Sumber pembelajaran

Rekomendasi: Menambah koleksi buku diperpustakaan

KELEMAHAN : Keterbatasan buku sumber