RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Filsafat Pendidikan

Pengampuh Mata Kuliah

Ahmad Suganda, S.Pd.I, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI) SEKOLAH TINGGI ILMU EKONOMI (STIE) MINA SABILI

Mata Kuliah
Evaluasi Pembelajaran
OTORISASI
M.Pd
Deskripsi Singkat Mata Kuliah
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI) SEKOLAH TINGGI ILMU
EKONOMI (STIE) MINA SABILI
Kode MK Bobot Semester Tanggal
Penyusunan
2 sks (satu) 7 Sep 2020
Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ka. Prodi
Tanda Tangan Tanda Tangan Tanda Tangan
Ahmad Suganda, S.Pd.I, Ahmad Suganda, S.Pd.I, M.Pd H.Tata Yusmita,SE. S.Pd.I., MM.
A. Capaian Pembelajaran Program studi
1. Memiliki kecakapan dan kemampuan untuk mengambil keputusan yang tepat dan professional
berdasarkan hasil analisis terhadap informasi dan data, serta dapat memilih berbagai solusi alternative
seca ra mandiri dan kelompok dalam memecahkan persoalan dan pembelajaran dan layanan
perkembangan peserta didik yang dihadapinya sesuai dengan kontaksnya untuk memperoleh hasil
pembelajaran terbaik dan pengembangan peserta didik yang optimal
2. Menguasai secara mendalam tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah
3. Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik,
psikologi, sosial dan moral
4. Menguasai perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dalam rangka meningkatkan mutu
pembelajaran
B. Capaian pembelajaran mata kuliah
Secara khusus tujuan mata kuliah filsafat pendidikan adalah agar mahasiswa memiliki pemahaman
secara filosofis dalam menganalisis dan memecahkan masalah-masalah pendidikan. Aplikasi prinsip-
prinsip dasar teoritis dapat digunakan sebagai acuan atau rujukan dalam rangka melaksanakan
pendidikan secara praktis.
Mata kuliah Filsafat Pendidikan merupakan mata kuliah dasar umum yang bersifat fundamental dalam
upaya membangun sebuah paradigma dan kesadaran terhadap praksis Pendidikan. Isi pokok mata kuliah ini
meliputi: (1) Konsep Filsafat; (2) Filsafat Pendidikan; (3) Manusia dan Pendidikan; (4) Aliran-aliran dalam
filsafat pendidikan; (5) Aliran-aliran dalam filsafat pendidikan; (6) Filsafat pendidikan prakolonial: Sebuah
 tinjauan Historis; (7) Filsafat pendidikan colonial; (8) Pancasila: Filsafat Pendidikan Nasional; (9)
Pendidikan di era revolusi mental; (10) Intelektualisme dan spiritualisme; (11) Filsafat pendidikan masa depan:
Sebuah gerakan semesta; (12) Dialog Antar Aliran Atas Problema dan Dilematika Kehidupan
Multidimensional; (13) Rancangan Konsep Pembelajaran Filsafat di Sekolah Dasar (SD)
Pustaka Ali M (2014) Pendidikan untuk Pembangunan Nasional. Bandung: Imtima.
Dewantara, H, (2011). Kebudayaan.
Yogyakarta: Yayasan persatuan Taman
Siswa. Dewantara, H, (2011).
Pendidikan. Yogyakarta: Yayasan
persatuan Taman Siswa.
Brameld, Theodore.,(1957), Cultural Foundations of Education, New York Harper & Brothers Publishers,
Henderson, Stell van Petter., (1959) Introduction to Philosphy of Education, Chicago.The University of
Chicago Press
Langeveld, M.J., (1970), Pedagogik Teoritis Sistematis, Penerjemah Simanjuntak, Bandung, CV. Jemmars,
Marsh, Colin,.(2008), Becoming A Teacher, (Knowledge, skills and Issues),
Australia, Pearson Education Australia, 4th Edition. Novak, Joseph D., (1979)
A Theory of Education, Jthaca, Carnell University Press
Ornstein, Levine, Gultek, (2011), Foundation of Education, USA, Wadsworth
Media Pembelajaran Infokus, Laptop LMS
Team teaching 1. Ahmad Suganda, S.Pd.I, M.Pd

Indikator Capaian Mata Bentuk Tugas dan

Pertemuan Pokok Bahasan Bahan Kajian Waktu
Kuliah Pembelajaran Penilaian
1. Definisi dan ruang lingkup  Kegiatan awal
filsafat, (10 menit).
2. Cabang filsafat, Menyampaikan
Konsep Filsafat dan Mahasiswa mampu 3. Filsafat Umum, tujuan yang 100
1 Konsep Filsafat mengidentifikasi dan 4. Filsafat Khusus, harus dicapai. Tugas
Pendidikan menganalisis Konsep Filsafat 5. Filsafat dan  Kegiatan inti Menit
ilmu (80 menit).
pengetahuan Mengkaji
6. Kesalah pahaman melalui dialog
peranan dan fungsi
Filsafat
 7. Pengertian filsafat tentang Konsep
pendidikan, Filsafat
8. Dasar-dasar kajian  Kegiatan akhir
filsafat pendidikan, (10 menit).
9. tujuan filsafat pendidikan, Merefleksi
10. Objek dan ruang kegiatan
lingkup filsafat perkuliahan dan
pendidikan melakukan tindak
lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
tujuan yang
harus dicapai
 Kegiatan inti
Mahasiswa mampu (80 menit).
1. Definisi Logika Mengkaji
mengkaji dan memahami
2. Urgensi Berpikir Logis melalui dialog
Filsafat Pendidikan sebagai 100
2 Logika 3. Mekanisme tentang hakikat
dasar untuk
berpikir logis Filsafat Menit
pelaksanaan pendidikan yang 4. Logicall Fallacy Pendidikan
humanis
 Kegiatan akhir
(10 menit).
Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
1. Hakekat manusia  Kegiatan awal
2. Tugas dan (10 menit).
fungsi manusia, Menyampaikan
3. Pengembangan Sumber tujuan yang
Mahasiswa mampu mengkaji harus dicapai
daya manusia dalam
Manusia dan  Kegiatan inti 100
3 dan memahami manusia dan perspektif filosofi,
Pendidikan 4.
(80 menit). Menit
pendidikan Hakikat Pendidikan, Mengkaji
5. Eksistensi melalui dialog
pendidikan dalam tentang hakikat
pengembangan fitrah Filsafat
manusia, Pendidikan
6. Hakikat pengembangan
 metode pendidikan  Kegiatan akhir
(10 menit).
Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
1. Pengertian dan tujuan yang
sejarah Perenialisme, harus dicapai
2. Landasan Filosofis  Kegiatan inti
Mahasiswa mampu mengkaji Perenialisme, (80 menit).
dan memahami Aliran- aliran 3. Pendidikan dalam Mengkaji
Aliran aliran dalam melalui dialog 100
dalam filsafat pendidikan perspektif Perenialisme,
4 filsafat tentang hakikat
pendidikan:Perenialsme
sebagai acuan atau rujukan 4. Pengertian dan Menit
dalam rangka melaksanakan sejarah Pragmatisme, Filsafat
pendidikan secara praktis. Pendidikan
5. Landasan Filosofis
Pragmatisme,  Kegiatan akhir
6. Pendidikan dalam (10 menit).
perspektif Merefleksi
Pragmatisme kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
1. Pengertian dan sejarah  Kegiatan awal
Progresivisme, (10 menit).
2. Landasan Filosofis Menyampaikan
Progresivisme, tujuan yang
3. Pendidikan dalam harus dicapai
Mahasiswa mampu mengkaji dan perspektif  Kegiatan inti
Filsafat Progresivisme memahami landasan filsafat 4. Progresivisme, (80 menit). 100
5 dan filsafat Esensialisme pendidikan Progresivisme secara 5. Esensialisme Mengkaji Menit
komprehensif 6. Pengertian dan melalui dialog
sejarah esensialisme, tentang hakikat
7. Landasan Filosofis Filsafat
esensialisme dan Pendidikan
8. Pendidikan dalam  Kegiatan akhir
perspektif esensialisme (10 menit).
 Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
1. Pengertian dan Menyampaikan
sejarah tujuan yang
Konstruksinisme, harus dicapai
2. Landasan Filosofis  Kegiatan inti
Konstruksinisme dan (80 menit).
Mahasiswa mampu mengkaji Mengkaji
Filsafat 3. Pendidikan dalam
dan memahami landasan melalui dialog
Konstruksionisme dan perspektif
6 filsafat
filsafat pendidikan
Konstruksinisme, tentang hakikat
Konstruksionisme secara Filsafat
Rekonstruksionisme 4. Pengertian dan sejarah
komprehensif Rekonstruksionisme Pendidikan
5. Landasan Filosofis  Kegiatan akhir
Rekonstruksionisme, (10 menit).
6. Pendidikan dalam Merefleksi
perspektif kegiatan
Rekonstruksionisme perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
1. Pengertian tujuan yang
pendidikan harus dicapai
prakolonial,  Kegiatan inti
Mahasiswa mampu mengkaji dan 2. Kosmologi sistem (80 menit).
Filsafat pendidikan Mengkaji 100
7 Demokratis
memahami Filsafat pendidikan pendidikan,
prakolonial 3. Ontology pendidikan melalui dialog Menit
prakolonial dan tentang hakikat
4. Aksiologi pendidikan Filsafat
prakolonial: ancaman Pendidikan
pragmatisme  Kegiatan akhir
(10 menit).
Merefleksi
kegiatan
 perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
100
8 UTS UTS UTS UTS
Menit
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
tujuan yang
harus dicapai
 Kegiatan inti
(80 menit).
1. Pengertian Mengkaji
Mahasiswa mampu mengkaji dan pendidikan colonial, melalui dialog
Filsafat pendidikan
2. Epistemology pendidikan
100
9 kolonial
memahami Filsafat pendidikan tentang hakikat
kolonial 3. Aksiologi teknologisasi Filsafat Menit
Pendidikan
 Kegiatan akhir
(10 menit).
Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
1. Pengertian dan Menyampaikan
sejarah Filsafat tujuan yang
Pancasila, harus dicapai
2. Landasan Filosofis  Kegiatan inti
Mahasiswa mampu mengkaji dan Filsafat Pancasila (80 menit).
Pancasila: Filsafat memahami Pancasila sebagai (ontologi, epistemologi Mengkaji 100
10 Pendidikan Nasional sebuah Filsafat Pendidikan dan aksiologi), melalui dialog Menit
Nasional 3. Pancasila sebagai tentang hakikat
Weltanschauung Filsafat
bangsa Indonesia dan Pendidikan
4. Pendidikan dalam  Kegiatan akhir
perspektif Filsafat (10 menit).
Pancasila Merefleksi
kegiatan
 perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
tujuan yang
harus dicapai
1. Pengertian  Kegiatan inti
revolusi mental, (80 menit).
2. Pendidikan dalam Mengkaji
Mahasiswa mampu revolusi mental, melalui dialog 100
Pendidikan di
11 era revolusi
mengidentifikasi dan menganalisis 3. Relasi spirit tentang hakikat
Pendidikan di era revolusi mental revolusi mental dan Filsafat Menit
mental
Negara, Pendidikan
4. Strategi  Kegiatan akhir
revolusi mental (10 menit).
dalam Merefleksi
pendidikan. kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
tujuan yang
harus dicapai
 Kegiatan inti
1. Intelektualisme dan (80 menit).
spiritualisme pendidikan Mengkaji
Mahasiswa mampu 100
Intelektualisme dan 2. Filsafat dalam melalui dialog
12 spiritualisme
mengidentifikasi dan menganalisis
kurikulum 2013 dan tentang hakikat
Intelektualisme dan spiritualisme Menit
3. Muatan pendidikan Filsafat
atas problema Pendidikan
kehidupan  Kegiatan akhir
(10 menit).
Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
 tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
tujuan yang
harus dicapai
 Kegiatan inti
(80 menit).
Mahasiswa mampu 1. Tinjauan problema dan Mengkaji
mengkaji dan memahami Filsafat dilematika pendidikan melalui dialog
Filsafat pendidikan 100
13 masa depan
pendidikan masa depan secara dan tentang hakikat
konseptual, kontekstual dan 2. Pendidikan untuk Filsafat Menit
filosofis kemanusiaan dan Pendidikan
kemerdekaan  Kegiatan akhir
(10 menit).
Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
 Kegiatan awal
(10 menit).
Menyampaikan
tujuan yang
harus dicapai
Mahasiswa mampu  Kegiatan inti
mengidentifikasi dan (80 menit).
menganalisis Dialog Mengkaji
Dialog Antar Aliran Atas Dialog Antar Aliran Atas
Antar Aliran Atas melalui dialog
Problema dan Dilematika Problema dan Dilematika 100
14 Kehidupan
Problema dan Dilematika
Kehidupan tentang hakikat
Kehidupan Multidimensional Filsafat Menit
Multidimensional Multidimensional
untuk pengembangan teori Pendidikan
dan praktek pendidikan di  Kegiatan akhir
Indonesia dan dunia (10 menit).
Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
15 Review & Responsi Mahasiswa mampu Filsafat pendidikan  Kegiatan awal 100
 melakukan kajian analitis berdasarkan tinjauan (10 menit). Menit
konseptual, kontekstual dan multiperspektif Menyampaikan
filosofis kajian dari pokok tujuan yang
bahasan yang telah harus dicapai
dilakukan  Kegiatan inti
(80 menit).
Mengkaji
melalui dialog
tentang hakikat
Filsafat
Pendidikan
 Kegiatan akhir
(10 menit).
Merefleksi
kegiatan
perkuliahan dan
melakukan
tindak lanjut
100
16 Final Final Final Final
Menit

Serang , 1 September 2023

Dosen Pengampu

Ahmad Suganda, S.Pd.I, M.Pd