UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MATARAM

FAKULTAS USHULUDDIN DAN STUDI AGAMA

JURUSAN PEMIKIRAN POLITIK ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah (MK) Kode Rumpun MK Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Pengemb Kurikulum T=2 P=1 IV 31 Januari 2022
Otorisasi/Pengesahan Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Jurusan

………………………………. Purnami Safitri, M.A …………………………………………. Zakaria Anshori,S.Ag.,M.Hum

Capaian Pembelajaran CPL-Prodi yang dibebankan pada MK

CPL 1. (S1) Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius dalam dalam praktik keseharian, masyarakat dan
bangsa

2. (S7) Mampu menunjukkan sikap ilmiah dan bertanggung jawab dalam pelaksanaan tugas pendidikan, penelitian, dan pengabdian pad a
bidang sosiologi politik islam;

3. (P8) Mampu menguasai dasar-dasar konsep, teori dan praktik ilmu sosiologi politik islam

4. (KU10) Menunjukkan kemampuan literasi, media dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan kerja sama.

5. (KU12) Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif (creativity skill), inovatif (innovation skill), berpikir
kritis(critical thinking)
6. (KK1) Mampu mengimplementasikan berbagai konsep, teori dan praktik teori-teori sosial
7. (KK7) Mampu berpikir sistematis, kritis, kreatif, inovatif, logis, dan komprehensif dalam bidang teori-teori sosial

8. (KK11) Mampu membuat landasan normatif road map sosiologi politik islam Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan menunjukkan
sikap

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK-1 Mampu menganalisis perubahan dan perkembangan sosial menggunakan teori-teori sosial secara sistematis
CPMK-2 Menguasai konsep teoritis teori-teori sosial secara umum dan prinsip perkembangan ilmu teori sosial
CPMK-3 Mampu mengkaji teori dan menggunakan teori-teori sosial secara relevan dalam penelahaan permasalahan/isu-isu sosial kontemporer.
CPMK-4 Mampu menyajikan hasil telaah tentang konsep teori sosial, dan analisis permasalahan sosial dalam bentuk laporan
tertulis.
 CPL => CPMK => Sub CPMK (Kemampuan Akhir/KA)
Sub-CPMK 1/KA Mampu menjelaskan definisi, cakupan dan sejarah dan proses kemunculan dan perkembangan (State of the Art) teori-teori sosial.
Sub-CPMK 2/KA Mampu menjelaskan pokok-pokok pemikiran tokoh-tokoh pemikir teori sosial klasik hingga modern
Sub-CPMK 3/KA Mampu mengkaji teori-teori sosial
Sub-CPMK 4/KA Mampu memilih teori-teori sosial yang relevan dan menggunakannya dalam memahami permasalahan/isu-isu sosial
Sub-CPMK 5/KA Mampu menganalisis permasalahan sosial dan mempresentasikan, memberikan argumentasi terhadap hasil analisis secara bertanggung
jawab.
Sub-CPMK 6/KA Melihat kearifan lokal dalam perspektif yang berbeda; sebagai kekayaan budaya lokal yang bisa menjadi potensi perkembangan dan
pemeliharaan kohesi sosial.
Deskripsi singkat Mata Mata kuliah ini menyajikan dan mengkaji sejarah dan berbagai konsep dan teori-teori sosial dan perkembangan teori-teori sosial sejak era Renassiance hingga
Kuliah modern dan post-modern, mulai dari paradigma positivis hingga non positivis yang bertujuan tidak saja agar mahasiswa memiliki pemahaman mendalam dan
menguasai mengenai sejarah kemunculan, perkembangan dan konsep serta pokok asumsi teori-teori sosial namun juga mahasiswa mampu mengkaji dan
menggunakan teori-teori tersebut dalam menganalisis fenomena-fenomena sosial yang terjadi secara kritis dan mampu menyajikan dan mempresentasikan
hasil analisis tersebut dalam suatu karya tulis ilmiah dengan basis argumentasi yang logis dan sistematis.
Bahan Kajian 1. Definisi, Fungsi dan Pengelompokan Teori Sosial
2. Sejarah Kemunculan dan Perkembangan Teori Sosial dari era Rennaisance hingga era modern
3. Pokok-pokok pemikiran tokoh teori sosial awal: Positivisme Auguste Comte dan Teori Evolusionisme Herbert Spencer
4. Teori –teori Fungsionalisme Struktural
5. Teori-Teori Struktural Konflik
6. Teori Interaksionisme Simbolik dan Dramaturgi
7. Teori Fenomenologi dan Etnometodologi
8. Teori Pertukaran Sosial dan Pilihan Rasional
9. Modernitas, Rasionalisasi Politik, Birokratisasi, Demokrasi dan Kewarganegaraan
10. Teori Sosial Indonesia: Indigenisasi Teori Sosial: Teori Sosial Kuntowijoyo
11. Teori Sosial Non Barat: Orientalisme Edward Said dan Islamisasi Ilmu Pengetahuan.
12. Teori-Teori Kritis dan Postmodern (Mazhab Frankfurt, Teori Feminisme ,Posmodernisme dan)
Pustaka 1. Scott, John, Teori Sosial : Masalah-Masalah Pokok Dalam Sosiologi, (Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 2012)
2. Wulansari, Dewi, Sosiologi Konsep dan Teori, ( Bandung : PT Refika Aditama, 2013)
3. Berry, David, Pokok-Pokok Pikiran Dalam Sosiologi, ( Jakarta : Rajawali Pers, 1982)
4. Johnson, Doyle, Paul, Teori Sosiologi Klasik dan Modern, jilid 1 dan 2, ( Jakarta : Gramedia 1988)
5. Soekanto, Soerjono, TalcottPerson : Fungsionalisme Imperatif, ( Jakarta : Rajawali, 1986)
6. Ritzer, George, dan Goodman, J., Douglas, Teori Sosiologi Modern, (Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2010
7. Durkheim, Emile. Suicide (Translated By John A. Sapulding dan George Simpson ), Free Press, New York
8. Soekanto, Soejono, Teori-Teori Sosiologi Tentang Pribadi dan Masyarakat, ( Jakarta : Ghalia Indonesia, 1982
9. Seokanto, Soejono, Teori Sosiologi Tentang Perubahan Sosial, ( Jakarta: Ghalia Indonesia, 1984
10. Lestarini, Ratih dan Soekanto, Soejono, Fungsionalisme dan Konflik Dalam Perkembangan Sosiologi, ( Jakarta : Sinar Grafika, 1988.
11. Sokanto, Soejono, Emil Durkheim : Aturan-Aturan Metode Sosiologi, ( Jakarta : Rajawali Pers, 1985)
12. Soemardjan, Selo, Komunikasi dan Pembangunan Masyarakat, ( Jakarta : Fakultas Ilmu-Ilmu Sosial-UI, 1975)
13. H. Lauer, Robert, Perspektif Tentang Perubahan Sosial, (Jakarta : Bina Aksara, 1989)
14. Cholil Mansyr, Muhammad, Sosiologi Masyarakat Desa dan Kota, (Surabaya : Usaha Nasional, 1982
15. Rusli Karim, Muhammad, Seluk Beluk Perubahan Sosial, (Surabaya : Usaha Nasional, 1982
Mata Kuliah Prasyarat -
Minggu Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Metode Aktivitas/Pengalaman Mahasiswa Bobot
Ke (sbg kemampuan akhir materi Penilaian Pembelajaran
yang diharapkan/KA) Pembelajaran
Indikator Bentuk Tatap Muka (Luring) Daring
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Orientasi dan tips Deskripsi umum Memberikan gambaran - Sharing of On classroom: Off-Classroom -
mengikuti perkuliahan perkuliahan umum atas perkuliahan Experience, tanya Metode Perkuliahan Mencermati RPS,
Teori Sosial jawab, dalam kelas keterkaitan antar
komponen, dan
efektifitas rencana
aktivitas

Memiliki kiat dan (disusun dalam

motivasi dalam tulisan satu
mengikuti perkuliahan halaman,
dikirimkan melalui
LMS)
2 Mahasiswa mampu Arti, Fungsi, 1. Menjelaskan Tugas Searching, tanya On-classroom Off-Classroom
mengerti dan dan Definisi Paradigma, jawab, diskusi Perkuliahan dalam Tugas1: membuat
memahami tentang Pengelompoka definisi teori dan arti kelas: ringkasan sebanyak
arti, fungsi dan pokok- n Teori Sosial teori sosial. 1 halaman
pokok pemikiran para 2. Menjelaskan Teori mengenai arti,
ahli sosiologi awal Sosial fungsi dan
3. Menjelaskan pengelompokan
Cakupan (Scope) teori sosial.
Teori Sosial)
4. Mampu TM: 2 x 50’
memahami
pengelompokan
teori-teori sosial.
5. Mampu
mengidentifikasi
fenomena sosial
sebagai isu
sosial.

Mampu memahami Sejarah 1.Mahasiswa dapat On-classroom Off-classroom.

3. dan menjelaskan Perkembangan menguraikan Tugas Ceramah, Tanya Perkuliahan dalam Tugas2: membuat
sejarah kemunculan Awal Teori kemunculan awal Tes jawab, Diskusi kelas: resume mengenai
dan perkembangan Sosial pada teori sosial pada Non-Tes Mahasiswa sejarah
(State of the Art)teori- masa masa (perform melakukan kemunculan,
teori sosial Rennaisance Rennaissance. ance presentasi perkembangan dan
hingga era 2.Mahasiswa diskusi) kelompok resume uraian singkat
modern awal. mampu yang telah pokok asumsi tokoh
menguraikan dibuatnya sosiologi awal.
kekuatan sosial
yang berperan TM: 2x50’
dalam
kemunculan
teori-teori
sosiologi.
3.Mahasiswa
mampu
menguraikan
kekuatan
intelektual dan
kemunculan teori
sosiologi
4.Mahasiswa
mampu
menyebutkan
tokoh-tokoh
pemikir sosiologi
pada tahun-tahun
awal dan
argumentasi
pokok mereka.
5.Mahasiswa
mampu
mengidentifikasi
tokoh pemikir
sosiologi pada
setiap era (era
Rennaisance,
Revolusi
Perancis,
Revolusi Industri
dan abad 20)
6.Mahasiswa
 mampu
membandingkan
pokok-pokok
atau asumsi dasar
tokoh-tokoh
sosiologi awal.
4. Mahasiswa mampu -Definisi 1.Mahasiswa dapat Tugas Diskusi, tanya jawab Tugas 4: Off-classroom.:
memahami dan Positivisme dan menguraikan arti Tes dan ceramah Tugas 3:Mahasiswa
menguraikan teori argumentasi positivisme Non Tes Mahasiswa membuat resume
positivisme Auguste utama Comte secara tepat (perform melakukan mengenai teori
Comte dan Teori terhadap 2.Menguraikan ance) presentasi positivisme Comte
Evolusionisme Herbert Positivisme secara tepat kelompok resume dan Teori
Spencer. -Implikasi implikasi yang telah Evolusionisme
Positivisme positivism dibuatnya Spencer dalam
dalam terhadap
perkembangan perkembangan TM: 2x50’
teori sosial teori-teori sosial
-definisi teori 3.Mahasiswa dapat
evolusionisme menguraikan
-pandangan positivisme
utama Spencer kemanusiaan
tentang Comte secara tepat
perubahan dan 4.Mahasiswa dapat
perkembangan menguraikan
masyarakat relevansi
positivisme
kemanusiaan
Comte dalam
perubahan sosial.
5.Manusia dapat
menjelaskan teori
evolusionisme.
6.Mahasiswa dapat
menjelaskan
secara sistematis
pokok pikiran
Spencer dan
proses perubahan
sosial dalam
pandangan
Spencer.
5 Mahasiswa mampu - Definisi 1. Mahasiswa dapat Tugas Ceramah, tanya Mahasiswa Tugas 4:
mengkaji secara Teori menjelaskan Tes jawab, diskusi, melakukan Mahasiswa
mendalam dan Fungsionalis secara tepat Non Tes presentasi membuat resume
komprehensif kontribusi me Struktural definisi teori (perform kelompok resume mengenai kajian
- Fungsionalis
Durkheim pada teori me structural fungsionalisme ance) yang telah pemikiran
Fungsionalisme Talcott structural dibuatnya Durkheim dan
Struktural, pusat Parson 2. Mahasiswa dapat Talcott Parson dan
perhatiannya dan pokok - Dasar asums menguraikan TM: (2x50’) kontribusi
pikirannya. dan pokok pokok pikiran Durkheim terhadap
pikiran Talcott Parson teori
Durkheim 3. Mahasiswa dapat fungsionalisme
dan mengkaji secara struktural
kontribusinya ilmiah pokok
terhadap teori
Fungsionalis pikiran Durkheim
me Struktural dan kontribusinya
terhadap
perkembangan
teori
Fungsionalisme
Struktural.

6 Mahasiswa dapat -Pokok asumsi 1.Mahasiswa mampu Tugas Ceramah, tanya Mahasiswa Tugas 5:
menjelaskan pokok- teori konflik menjelaskan pokok- Tes jawab, diskusi melakukan -Mahasiswa
pokok asumsi teori -para tokoh pokok asumsi teori Non Tes presentasi membuat resume
konflik dari para ahli pemikiran teori konflik (perform kelompok resume tentang teori
atau tokoh pemikir konflik 2.Mahasiswa mampu ance) yang telah konflik (tugas
sosiologi -variasi teori menguraikan tokok- dibuatnya kelompok)
konflik dan tokoh pemikir teori
pusat perhatian konflik dan Tugas 6
serta pokok pandangan- -Mahasiswa
asumsinya. pandangan pokoknya menulis essai
3.Mahasiswa mampu tentang analisis
menguraikan variasi fenomena sosial
teori konflik dan menggunakan teori
pokok-pokok konflik.
asumsinya
4.Mahasiswa mampu
mengananalisis
fenomena sosial
menggunakan teori
konflik
 7.

9 Ujian Tengah Semester: Evaluasi CPMK, melakukan perbaikan proses perkuliahan berikutnya
10-11 Merumuskan bahan Rumusan KI, 1. Mahasiswa dapat Ceramah, diskusi Kuliah dalam kelas; Daring:
kajian melalui analisis KD dalam K- menemukan kelompok Diskusi kolaboratif Diskusi lanjutan
Kompetensi Inti dan 12, bidang IPS keterkaitan menganalisis melalui presentasi
Kompetensi Dasar pada antara rumusan keterkaitan KI-KD, online melalui zoom
mata pelajaran IPS KI-KD bidang menetukan gradasi meeting
IPS berpikir dan
2. Mahasiswa dapat
mengidentifikasi
 gradasi berpikir menjabarkan bahan
dalam rumusan KD kajian
bidang IPS (2x50’)
3. Mahasiswa dapat PT+BM:
mengidentifikasi menyusun laporan
bahan kajian hasil analisis KI-
berdasarkan hasil KD dan Bahan
analisis KD bidang Kajian
IPS
12, 13, Merancang kearifan Pengertian 1.Mahasiswa dapat Tugas, Inquiry, Daring:
14 local yang dapat keunggulan menguraikan Produk Diskusi kelompok Diskusi
menjadi keunggulan local, latar pengertian kurikulum melalui LMS:
local dalam kurikulum belakang, muatan local Studi kasus:
sekolah/madrasah tujuan, jenis- 2.Mahasiswa dapat Makalah:
jenis mendeskripsikan Pembelajaran
Kuliah dalam kelas:
keunggulan latar belakang Keunggulan Lokal
Diskusi kolaboratif:
local, proses pengembangan di Sekolah
Menyusun proses
menetapkan kurikulum muatan (BM)
penetapan keunggulan
keunggulan local
local menjadi muatan
lokal 3.Mahasiswa dapat
local di
mengidentifikasi Menggunakan
sekolah/madrasah
tujuan pengembangan internet dalam
(TM: 2x50’:
kurikulum muatan mempelajari dan
Presentasi)
local menganalisis
4.Mahasiswa dapat komponen-
memetakan Secara berkelompok komponen
berbagai (kerja kelompok) pengembangan
keunggulan local memetakan berbagai kurikulum, sebagai
sebagai bahan kearifan local, dasar menyusun dan
kurikulum muatan memberikan mengembang kan
local pertimbangan dalam komponen
5.Mahasiswa dapat memilih dan pengembangan
menyusun langkah- menetapkan kurikulum muatan
langkah dalam keunggulan local lokal
menetapkan (TM+PT : 2x50’) (PT + BM)
keunggulan local
 sebagai kurikulum Melakukan presentasi
local di sekolah dan responsi tugas
6. Mahasiswa dapat kelompok hasil
mengembangkan penyusunan kurikulum
komponen-komponen muatan local
pengemmbangan (TM+PT+BM)
kurikulum lokal
15 Refleksi Perkuliahan: Melakukan review dan refleksi perkuliahan Memberi
kesempatan
mahasiswa
mengirimkan tugas
sampai batas waktu
yang disepakati
16 Ujian Akhir Semester: Melakukan evaluasi dan menentukan kelulusan mahasiswa pada mata kuliah ini