UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KODE
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DOKUMEN
PRODI PENDIDIKAN IPA

RENCANAPEMBELAJARANSEMESTER
MATAKULIAH(MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tanggal Penyusunan
Penilaian autentik Pembelajaran IPA T=3 P=0 5 2 October 2023
OTORISASI/PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ka PRODI
Dr.Wawan Bunawan, M.Pd.,M.Si Dr. Ely Djulia, M.Pd.

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL-1 Menguasai konsep teoretis pendidikan secara umum dan konsep teoretis kependidikan IPA secara mendalam, serta
mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural khususnya dalam bidang kependidikan IPA;
CPL-2 Mampu melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, asesmen, dan pengembangan pembelajaran berdasarkan ilmu
pendidikan dan IPA/Terpadu sehingga menghasilkan karya kreatif perangkat konsep-konsep IPA/Terpadu sebagai sebuah solusi pada
pembelajaran IPA/Terpadu;
CPL-3 Menguasai konsep teoretis pendidikan secara umum dan konsep teoretis kependidikan IPA secara mendalam, serta
mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural khususnya dalam bidang kependidikan IPA;
CPL-4 Menguasai model, metode, pendekatan, media, dan evaluasi/asesmen pembelajaran di bidang Pendidikan IPA untuk diterapkan;
CPL-5 Menguasai kurikulum IPA secara mendalam dan strategi implementasinya;
CPL-6 Mampu melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi, dan pengembangan pembelajaran berdasarkan dasar-dasar
pendidikan IPA/Terpadu sehingga menghasilkan karya kreatif perangkat pembelajaran konsep-konsep IPA/Terpadu sebagai sebuah
solusi dan adaptasi perkembangan bidang pembelajaran;
CPL-7 Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran IPA/Terpadu dari berbagai sumber belajar dengan teknologi terkini untuk
mendukung pelaksanaan pembelajaran IPA/Terpadu.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mendeskripsikan pengukuran, penilaian, tes dan evaluasi pembelajaran IPA
CPMK-2 Menganalisa tujuan, fungsi dan prinsip penilaian
 CPMK-3 Mendeskripsikan cakupan, jenis dan teknik penilaian pembelajaran
CPMK-4 Merencanakan dan membuat penilaian yang efektif
CPMK-5 Mendeskripsikan standar penilaian pendidikan
CPMK-6 Memahami mekanisme dan prosedur penilaian
CPMK-7 Menyusun penilaian ranah kognitif (C1-C6) konsep IPA SMP/SMA
CPMK-8 Memahami penilaian ranah kognitif, sikap (Skala Sikap/Skala Likert) dan keterampilan
CPMK-9 Menyusun tes uraian dan tes objektif (Pilihan Ganda, B-S, Isian Singkat, Menjodohkan, Sebab Akibat) konsep IPA SMP/SMA
CPMK-10 Memahami penggunaan penilaian produk, proyek dan portofolio dalam pembelajaran IPA
CPMK-11 Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar dalam pembelajaran IPA di sekolah
CPMK-12 Menganalisis cara mengubah skor dengan Penilaian Acuan Patokan (PAP) dan Penilaian Acuan Norma (PAN)
CPMK-13 Menjelaskan interpretasi hasil penilaian dalam menetapkan ketuntasan belajar
CPMK-14 Menjelaskan pemanfaatan hasil penilaian dan pelaporan hasil penilaian
CPL Sub-CPMK
CPL-1 Sub-CPMK-1. Membedakan pengukuran, penilaian, tes dan evaluasi;
CPL-1; CPL-2 Sub-CPMK-1. Menerapkan penilaian dalam proses pembelajaran;
CPL-2 Sub-CPMK-2. Menjelaskan tujuan, fungsi dan prinsip penilaian;
CPL-3 Sub-CPMK-3.Menjelaskan cakupan, jenis dan teknik penilaian pembelajaran;
CPL-4 Sub-CPMK-4.Merancang dan membuat penilaian yang efektif;
CPL-5 Sub-CPMK-5.Menjelaskan standar penilaian pendidikan;
CPL-4 Sub-CPMK-6. Membuat mekanisme dan prosedur penilaian;
CPL-6 Sub-CPMK-7.Mengembangkan penilaian ranah kognitif (C1-C6) konsep IPA SMP/SMA;
CPL-7 Sub-CPMK-8. Mengembangkan penilaian ranah kognitif, sikap (Skala Sikap/Skala Likert) dan keterampilan;
CPL-7 Sub-CPMK-9. Mengembangkan tes uraian dan tes objektif (Pilihan Ganda, B-S, Isian Singkat, Menjodohkan, Sebab Akibat)
konsep IPA sekolah;
CPL-7 Sub-CPMK-10. Mengembangkan penggunaan penilaian produk, proyek dan portfolio dalam pembelajaran IPA;
CPL-6; CPL-7 Sub-CPMK-11. Mengembangkan penilaian proses dan hasil belajar dalam pembelajaran IPA di sekolah;
CPL-1; CPL-2 Sub-CPMK-12. Menjelaskan cara mengubah skor dengan Penilaian Acuan Patokan(PAP) dan Penilaian Acuan Norma (PAN);
CPL-1; CPL-6 Sub-CPMK-13. Memahami interpretasi hasil penilaian dalam menetapkan ketuntasan belajar;
CPL-1; CPL-2 Sub-CPMK-14. Memahami pemanfaatan hasil penilaian dan pelaporan hasil penilaian.
Diskripsi Singkat MK Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki kompetensi mengases dan mengevaluasi pembelajaran secara professional
sesuai dengan tuntutan Kurikulum. Untuk mendukung pencapaian kompetensi tersebut pada mata kuliah ini dibahas konsep evaluasi beserta
kedudukannya dalam keseluruhan proses pembelajaran, Jenis-jenis asesmen pembelajaran, penyusunan instrumen asesmen, pengolahan
data, dan
 pelaporan.
Bahan Kajian: Konsep Dasar Penilaian Pembelajaran (Pengertian Pengukuran, Penilaian, Tes dan Evaluasi, Tujuan, Fungsi dan Prinsip Penilaian, Cakupan,
Materi pembelajaran Jenis dan Teknik Penilaian Pembelajaran), Standar Penilaian Pendidikan (Latar Belakang Standar Penilaian Pendidikan, Mekanisme dan
Prosedur Penilaian), Aspek-aspek Penilaian (Penilaian Ranah kognitif (C1-C6), Penilaian Ranah sikap, Penilaian Ranah Keterampilan)), Teknik
Penilaian (Tes) (Objektif (Pilihan Ganda, B-S, Isian Singkat, Menjodohkan, Sebab Akibat), dan Teknik Penilaian Tes Uraian/Esai, Teknik
Penilaian (Non Tes) (Penilaian Unjuk Kerja (Observasi, Daftar Cek, Skala Pilihan (Rating Scale), Penilaian Sikap (Skala Sikap/Skala Likert), dan
Teknik Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portfolio, Penilaian keterampilan proses, Pengujian Instrumen, Analisis tes(Penilaian
Validitas Tes, Reliabilitas Tes, Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, Pola Jawaban soal), Analisis Instrumen (Analisis Kuantitatif Soal Pilihan
Ganda dan Soal Uraian) dan Analisis Kualitatif, Pengolahan Hasil Penilaian (Teknik Pemberian Skor Mengubah Skor dengan Penilaian
Acuan Patokan(PAP) Mengubah Skor dengan Penilaian Acuan Norma (PAN) Uraian), Interpretasi, Pemanfaatan dan Pelaporan dan
Pemanfaatan Hasil Penilaian.

Pustaka Utama:
1. Chatter
2. Norman E. Gronlund. 1985. Measurement and evaluation in teaching Fifth edition. New York: McMilan Publishing Company.
3. Gabel, Robert K. 1986. Instrument Development in The Affective Domain. New York: Springer Science+Business Media
4. Hopkins, Charles D dan Antes, Richard L. 1990. Classroom Measurement and Evaluation. Itasca: Peachock Publishers, Inc.
5. Suharsimi Arikunto. 2000. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara

Pendukung:
6. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian.
7. Permendikbud No. 104 Tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
8. Depdiknas. 2004. Pedoman Pengembangan Tes Objektif. Jakarta: Depdiknas
9. https://phet.colorado.edu/in/
10. https://www.sciencedirect.com/
11. http://www.bdu.ac.in/cde/docs/ebooks/B-Ed/I/ASSESSMENT%20FOR%20LEARNING.pdf

Dosen Pengampu Dr.Wawan Bunawan, M.Pd.,M.Si

Matakuliah syarat
 Bentuk Pembelajaran;
Sub CPMK
Mg Penilaian Metode Pembelajaran; Materi Pembelajaran Bobot
KE Penugasan; Penilaian
Indikator Kriteria &Bentuk Tatap muka/Luring Daring (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Sub-CPMK: Memahami kontrak Kriteria: Pedoman Kuliah: RPS dan Kontrak Kuliah: Penyampaian 5
Membedakan dan kuliah dan tagihan skoring (Marking Diskusi, https://sipda.unimed Kontrak
memahami konsep tugas yang Scheme) Tugas Rutin-1: Menyusun .ac.id/ Kuliah
pengukuran, diwajibkan selama ringkasan dalam bentuk e-book Pembagian
penilaian, tes dan satu semester; Bentuk non-test: makalah tentang konsep http://www.bdu.ac.in/cd Kelompok
Menerapkan Meringkas materi dasar penilaian e/docs/ebooks/B-
evaluasi Konsep Dasar
penilaian dalam kuliah pembelajaran. Ed/I/ASSESSMENT%20FO
pembelajaran. Penilaian
proses R%20LEARNING.pdf
Pembelajaran
pembelajaran;
Menjelaskan
tujuan, fungsi dan
prinsip penilaian;
Menjelaskan
cakupan, jenis dan
teknik penilaian
pembelajaran;
Merancang dan
membuat penilaian
yang efektif.
2 Sub-CPMK: Memahami Kriteria: Pedoman Kuliah; Resources: Standar Penilaian 5
Memahami dan standar penilaian skor (Marking Diskusi; http://www.bdu. Pendidikan
menjelaskan pendidikan Scheme) ac.in/cde/docs/e
standar penilaian Menjelaskan Tugas Rutin-1: Menyusun books/B-
pendidikan mekanisme dan Bentuk non-test ringkasan dalam bentuk Ed/I/ASSESSMEN
prosedur penilaian makalah tentang standar T%20FOR%20LEA
&tes:
penilaian pendidikan. RNING.pdf
Presentasi
http://bsnp-
standar penilaian
indonesia.org/20
pendidikan
16/08/24/peratur
Kuis-1
an-menteri-
pendidikan-dan-
kebudayaan-
nomor-24-tahun-
2016/

3 Sub-CPMK: Mengembangkan Kriteria: Pedoman Kuliah; Resources: Aspek-aspek 5

Mengembangkan penilaian ranah skor (Marking Cooperative Learning, http://www.bdu. Penilaian
penilaian ranah kognitif (C1-C6) Scheme) Diskusi kelompok; ac.in/cde/docs/e
kognitif (C1-C6), konsep IPA books/B-
ranah sikap dan SMP/SMA Bentuk non-test Tugas Rutin-1: Ed/I/ASSESSMEN
keterampilan pada Mengembangkan Laporan tugas rutin T%20FOR%20LEA
&tes:
konsep IPA penilaian ranah tentang aspek-aspek RNING.pdf
Presentasi
SMP/SMA sikap penilaian http://bsnp-
aspek- aspek
Mengembangkan indonesia.org/20
penilaian
penilaian ranah 16/08/24/peratur
keterampilan an-menteri-
pendidikan-dan-
kebudayaan-
nomor-24-tahun-
2016/
4 Sub-CPMK: Mengembangkan tes Kriteria: Pedoman Kuliah; Resources: Teknik Penilaian (Tes 5
Menyusun tes objektif (Pilihan skor (Marking Diskusi; http://www.bdu. Objektif)
objektif (Pilihan Ganda, B-S, Isian Scheme) Cooperative learning ac.in/cde/docs/e
Ganda, B-S, Isian Singkat, Tugas Rekayasa Ide books/B-
Singkat, Menjodohkan, Sebab Bentuk non-test tentang teknik penilaian Ed/I/ASSESSMEN
Menjodohkan, Sebab Akibat) konsep IPA (tes objektif)
&tes:
Akibat) konsep IPA SMP T%20FOR%20LEA
Presentasi
SMP RNING.pdf
Teknik penilaian
https://www.scien
(tes objektif)
cedirect.com/

5 Sub-CPMK: Mengembangkan tes Kriteria: Pedoman Kuliah; Membuat rekayasa ide Teknik Penilaian (Tes 5
Menyusun tes uraian uraian konsep IPA skor Diskusi; terkait Teknik Penilaian uraian)
konsep IPA SMP SMP (Marking Scheme) Problem-based learning (Tes uraian)
Tugas Rekayasa Ide https://www.sciencedir
Bentuk non-test tentang teknik penilaian ect.com/
(tes uraian)
&tes:
Presentasi Teknik
penilaian (tes
uraian)

6 Sub-CPMK: Menyusun teknik Kriteria:PedomanPen Kuliah; Membuat Mini Riset Teknik penilaian (non 10
Mengembangkan penilaian (non tes- skoran Diskusi; terkait Teknik Penilaian tes -unjuk kerja)
teknik penilaian (non unjuk kerja) (MarkingScheme) Problem-based learning (non Tes-unjuk kerja)
tes- unjuk kerja) Tugas Mini Riset tentang https://www.sciencedir
Bentuknon-test teknik penilaian (non tes - ect.com/
unjuk kerja)
&tes:
Presentasi Teknik
penilaian (non tes -
unjuk kerja)
Kuis-2

7 Sub-CPMK: Menyusun teknik Kriteria: Pedoman Kuliah; Membuat proyek terkait Teknik Penilaian (Non 5
 Mengembangkan penilaian (non tes- skor Diskusi; Teknik Penilaian (non Tes-Sikap, Proyek,
teknik penilaian (non Sikap, proyek, dan (Marking Scheme) Cooperative learning tes- Sikap, proyek, dan dan Produk )
tes- Sikap, proyek, produk) Tugas Proyek tentang produk)
dan produk) Bentuk non-test teknik penilaian (non tes- https://www.sciencedir
Sikap, proyek, dan ect.com/
& tes:
Presentasi produk)
Teknik penilaian
(non
tes- Sikap,
proyek, dan
produk)
UTS/ Ujian Tengah Semester
9 Sub-CPMK: Mengembangkan Kriteria:PedomanPen Kuliah; Resources: Penilaian 5
Menyusun penilaian penilaian keterampilan skoran Diskusi; https://www.sciencedir Keterampilan Proses
keterampilan proses proses bidang studi (MarkingScheme) Cooperative learning ect.com/
bidang studi IPA/Terpadu di SMP Tugas CJR tentang http://www.bdu.ac.in
IPA/Terpadu di SMP Bentuknon-test penilaian keterampilan /cde/docs/ebooks/B-
&tes: proses Ed/I/ASSESSMENT%2
Presentasi 0FOR%20LEARNING.p
Penilaian df
keterampilan
proses

10 Sub-CPMK: Merancang penilaian Kriteria: Pedoman Kuliah; Resources: Pelaksanaan

Melaksanakan proses dan hasil skor Cooperative Learning, https://www.sciencedir Penilaian
penilaian proses dan belajar dalam (Marking Scheme) Diskusi kelompok; ect.com/
hasil belajar dalam pembelajaran IPA di http://www.bdu.ac.in
pembelajaran IPA di sekolah Bentuknon-test Tugas Rutin-1: /cde/docs/ebooks/B-
sekolah &tes: Laporan tugas rutin Ed/I/ASSESSMENT%2
tentang pelaksanaan 0FOR%20LEARNING.p
Kuis-3
penilaian df

11;12 Sub-CPMK: Menganalisis Kriteria:PedomanPen Kuliah; Resources: Pengujian Instrumen 5

 Menganalisis penilaian laboratorium. skoran Cooperative Learning, https://www.sciencedir Penilaian
penilaian Mampu menyusun Mampu menyusun (Marking Scheme) Diskusi kelompok; ect.com/
autentik fortopolio
berdasarkan Bentuknon-test Tugas CJR:
laboratorium, project dan &tes: Pengujian Instrumen
autentik fortopolio rekayasa ide Penilaian atau analisis
Presentasi
berdasarkan penilaian
laboratorium, project
dan rekayasa ide
13 Sub-CPMK: Menjelaskan cara Kriteria:PedomanPen Kuliah; Resources: Pengolahan Hasil
Mengubah skor mengubah skor skoran Cooperative Learning, https://www.sciencedir Penilaian
dengan Penilaian dengan Penilaian (MarkingScheme) Diskusidlmkelompok; ect.com/
Acuan Patokan Acuan Patokan(PAP) http://www.bdu.ac.in
(PAP) dan Penilaian dan Penilaian Acuan Bentuknon-test Tugas Rutin: /cde/docs/ebooks/B-
Acuan
(PAN) Norma Norma (PAN) Laporan tugas rutin hasil
tentang Pengolahan Ed/I/ASSESSMENT%2
&tes: 0FOR%20LEARNING.p
Tugas Rutin
penilaian df

14 Sub-CPMK: Menjelaskan Kriteria:PedomanPen Kuliah; Resources: Interpretasi 5

Interpretasi interpretasi hasil skoran Cooperative Learning, https://www.sciencedir Pelaporan Hasil
hasil penilaian dalam penilaian dalam (Marking Scheme) Diskusidlmkelompok; ect.com/
Penilaian
menetapkan menetapkan http://www.bdu.ac.in
ketuntasan belajar ketuntasan belajar Bentuk non-test Tugas CBR: Interpretasi /cde/docs/ebooks/B-
& tes: hasil Belajar/ interpretasi Ed/I/ASSESSMENT%2
pelaporan hasil penilaian 0FOR%20LEARNING.p
Presentasi CBR
df

15 Sub-CPMK: Menjelaskan Kriteria: Pedoman Pen Kuliah; Resources: Pemanfaatan Hasil

Memanfaatkan hasil pemanfaatan hasil skoran Cooperative Learning, https://www.sciencedir Penilaian
penilaian dan penilaian dan (Marking Scheme) Diskusidlmkelompok; ect.com/
membuat pelaporan menjelaskan http://www.bdu.ac.in
hasil penilaian pelaporan hasil Bentuknon-test Tugas Rutin: /cde/docs/ebooks/B-
penilaian &tes: Laporan tugas rutin Ed/I/ASSESSMENT%2
tentang Pemanfaatan 0FOR%20LEARNING.p
Tugas Rutin dan
hasil penilaian df
presentasi CJR
16 UAS/Ujian Akhir semester
CASE METHODS
Pendalaman Materi: Mahasiswa secara individu dan kelompok memecahkan kasus proses pengembangan instrument untuk
mengukur:(1) kompetensi Knowledge, (2) skills,(3) attitude, (4) berbagai jenis keterampilan berfikir tingkat tinggi. untuk
dilakukan analisis (komponen measurement, assessment, rancangan instrument, teori relevan, jenis data dan teknik analisis,
interpretasi data dan simpulan.

Penyajian kasus : Disajikan satu kasus pengembangan system asesmen berdasarkan kajian jurnal internasional Physical
review physics education research sesuai topik pendalaman materi masing-masing”,

Pemecahan kasus:
a. Pencarian data : Mahasiswa diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi komponen pengukuran, assessment,
evaluasi, indicator, kajian, landasaan teori, teknik analisis data, pembahasan dan interpretasi data.
b. Pengajuan gagasan : Mahasiswa mengajukan solusi untuk mengatasi permasalahan atau case yang relevan .
c. Validasi : Mahasiswa melakukan validasi dari solusi yang direncanakan berdasarkan rujukan dari artikel – artikel
hasil penelitian yang berkaitan dengan masalah yang memiliki kajian masalah serumpun.
d. Perumusan Solusi : mahasiswa merumuskan solusi dalam mengatasi masalah berdasarkan rujukan dari artikel,
dan diskusi
e. Penulisan hasil kerja : Mahasiswa menuliskan masalah dan solusi dalam mengatasi permasalahan jenis
pengembangan instrument yang relevan dengan kasus yang dihadapi.

Presentasi; Mahasiswa melakukan presentasi dipilih secara random dengan melihat tawaran solusi yang berbeda.

Diskusi kelas:Dosen dan mahasiswa melakukan diskusi dengan memberikan tanggapan terhadap solusi yang diajukan pada
saat presentasi untuk menemukan solusi yang paling tepat dalam menyelesaikan masalah.

Penilaian dan feedback : Dosen memberikan penilaian dan masukkan terhadap hasil pengamatan dan solusi yang
dihasilkan mahasiswa
Team Based Project - PjBL:

Pendahuluan materi/konsep : Mahasiswa diminta merancang proyek pengembangan sistem asesmen (Knowledge, skills, attitude, tipe thinking
skills, dll)

Pembentukkan kelompok: mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan case methods yang ada sebelumnya.

Penugasan proyek :

Mahasiswa diminta untuk merumuskan permasalahan dan solusi dalam bentuk produk (instrumen asesmen) terhadap hal-hal yang terjadi dalam
proses pengembangan instrumen.

Pelaksanaan proyek:

a. Perencanaan Proyek dan time schedule : Kelompok menentukan kerangka kerja pengembangan instrumen asesmen.

b. Pencarian data : Melakukan observasi dengan menggunakan lembar investigasi hal-hal apa saja yang diperlukan dalam rangka
pengembangan instrumen asesmen

c. Pengajuan desain/gagasan ; Mencari solusi melalui rekayasa ide yang sesuai untuk mengatasi permasalahan dalam penyelenggaraan
sistem asesmen pendidikan merujuk dari hasil CJR, CBR.

d. Diskusi dan validasi : Mahasiswa secara kelompok berdiskusi menyelesaikan laporan

e. Penulisan Hasil Kerja : Merancang Produk berupa e-draft penyelenggaraan sistem asesmen Pendidikan modern dari hasil mini riset.

Pembuatan laporan : Membuat Laporan dan Penyelesaian e-draft instrumen asesmen atau video penyelenggaraan sistem asesmen Pendidikan
modern berbasis teori asesmen terkini.

Presentasi hasil Produk : Presentasi dilakukan pada pertemuan ke 14 dan 15

Penilaian dan feedback ; Dosen memberikan penilaian produk dan feedback berupa masukkan untuk penyempurnaan produk.
Template Case methods
Judul Studi kasus (Case
study title)
Mata kuliah /Course name
Topik relevan
Background
1. Hasil review buku
2. Hasil review Jurnal
3. Hasil rekayasa ide
4. Sintesis 1, 2, 3,
terhadap kasus yang
dikembangkan
Intended outcome(s)
Gambarkan kasus yang
dipecahkan terhadap tujuan
pengembangan keilmuan
The challenge
Gambarkan kelebihan dan
tantangan kesulitan
pemecahan kasus yang dicapai
Established practice
[Identify features of the
practice previously in use -
this may include any aspects
which were subsequently
amended].
Tuliskan hal-hal terbaik yang
dapat dicapai dari kasus yang
dipecahkan secara konsep dan
praktis.
Key points for effective
practice [Briefly identify the
most important points in the
case study for other
practitioners – these may
include risks as well as
benefits]
Tuliskan hal-hal kunci yang
paling efektif secara praktis
Conclusions and
recommendations [A
summary of how and why the
practice outlined here has
been effective]
Tuliskan simpulan dan
rekomendasi dari kasus yang
dipecahkan
Additional information [Use
this optional section to add
related materials or content
e.g. a lesson plan or a set of
data]
Tuliskan informasi tambahan
materi pembelajaran yang
relevan lainnya yang masih
terkait dengan topik ini.
Template Project

Nama Project
Mata kuliah
Area materi lainnya yang terkait
Konten signifikan
Kompetensi abad 21
1.Kolaborasi
2.Komunikasi
3. Kreativiti dan inovasi
4. Berfikir kritis

1. Ringkasan Project
2. Tujuan
3. Keaslian project
4. Situasi
5. Produk atau performa
Pertanyaan Pengendali
Titik Tinjau Project
Hasil belajar
Formatif asesmen
Strategi instruksional
Produk akhir
Sumber daya yang diperlukan
1.Fasilitas yg tersedia
2. Teknologi/peralatan
3. Bahan
4. Sumber daya komunitas

KRITERIA PENILAIAN

a. Nilai Pengetahuan atau keterampilan

Input nilai F1, F2, F3 dan F4 dengan ketentuan sebagai berikut:
1) F1 = Rata-rata kehadiran
2) F2 = UTS
3) F3 = UAS
4) F4 = 0,05 TR+0.05 CBR+0.1 CJR+0.1 RI+0.3 MR+0.4 P
Keterangan:
TR = Tugas Rutin
CBR = Critical Book Review
CJR = Critical Journal Report
RI = Rekayasa Ide
MR= Mini Research
PR = Proyek
F4 A = Ujian Pengetahuan + Keterampilan (Tengah Semester)
F4 B = Ujian Pengetahuan + Keterampilan (Akhir Semester)

b. Nilai Mata Kuliah (angka) dihitung dengan rumus:

NM = 0,05 F1 + 0,2 F2 + 0,25 F3 + 0,5 F4

c. Nilai Mata Kuliah (dengan huruf) diberikan dengan ketentuan sebagai berikut:
 Nilai dalam Huruf Nilai dalam Angka Rentang Skor
A 4 85 – 100
B 3 75 – 84
C 2 65 – 74
E 0 0 – 64

d. Nilai Sikap

Nilai sikap berupa angka dan nilai berupa kategori seperti di bawah ini

No Rentang Nilai Sikap Kategori

1 3,51 – 4,00 Sangat baik
2 2,51 – 3,50 Baik
3 1,51 – 2,50 Kurang baik
4 0 - 1,50 Sangat kurang baik