KEMENTRIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

INSTITUT ISLAM MAMBA’UL ‘ULUM (IIM) SURAKARTA RPS

S1 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER TglPenyusunan
Tatap Muka Praktek
Sistem Evaluasi PAI PAI.003 Program Studi PAI 2 SKS - VI 15 Februari 2023
16 Tatap
Muka

OTORISASI / PENGESAHAN DosenPengembang RPS Koordinator RMK Ka Prodi

Rara Intan Mutiara Fajrin, S. Pd.I., M. Pd Muhammad Ja’far Nashir, S.Ag., M. Ag
NIDN. 0610089201 NIDN. 2128077201

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL- S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
CPL- S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
CPL- P15 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan pembelajaran, penyelenggaraan pembelajaran,evaluasi
pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam);
CPL- P16 Memperbaiki dan/atau meningkatkan kualitas Pembelajaran berdasarkan penilaian proses dan penilaian hasil belajar
PAI(Pendidikan Agama Islam);
CPL- P17 Menguasai tujuan, isi, pengalaman belajar, dan penilaian dalam kurikulum satuan pendidikan pada mata pelajaran PAI
(PendidikanAgamaIslam);
CPL- KU2 Mampu menunjukkankinerjamandiri, bermutu, dan terukur
CPL- KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelasaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
CPL- KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola
CPL- KU8 pembelajaran secara mandiri;
CPL- KK5 Mendiseminasikan karya akademik dalam bentuk publikasi yang diunggah dalam laman perguruan tinggi dan/atau jurnal
bereputasi;
CPL- KK6 Menerapkan pengetahuan dan keterampilan teknologi informasi dalam konteks pengembangan keilmuan dan implementasi bidang
keahlian secara efektif dan berdaya guna untuk pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah;
CPL- KK9 Mampu melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran Pendidikan Agama Islam secara tepat, serta mampu
memanfaatkannya untuk keperluan pembelajaran;
CapaianPembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;(CPL- S8)
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; (CPL-S9)
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat; (CPL-SK1)
Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak diskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi
fisik, latar belakang keluarga dan status sosial ekonomi; (CPL- SK3)
CPMK 2 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dengan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja (dunia non
akademik); (CPL- P2)
Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan
sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok
dalam komunitas akademik dan non akademik; (CPL- P4)
Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agama dan sains) sebagai paradigma keilmuan; (CPL-
P6)
Menguasai teori perkembangan kurikulum, media dan sumber belajar, serta penilaian dan evaluasi mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam di Sekolah/Madrasah; (CPL- PK6)
CPMK 3 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; (CPL- KU2)
Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelasaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan
hasil analisis informasi dan data; (CPL- KU5)
Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok melakukan supervise dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya; (CPL- KU7)
Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri; (CPL- KU8)
CPMK 4 Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik sebagai guru Pendidikan Agama Islam di Sekolah/Madrasah; (CPL-
KK2)
Mampu melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran Pendidikan Agama Islam secara tepat, serta
mampu memanfaatkannya untuk keperluan pembelajaran; (CPL- KK6)
Mampu melakukan tindakan reflektif dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk peningkatan kualitas
pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah/Madrasah; (CPL- KK7)
Mampu menerapkan langkah-langkah pengembangan keprofesian dan keilmuan secara berkelanjutan, mandiri dan
kolektif melalui pengembangan diri dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam kerangka mewujudkan
kinerja diri sebagai pendidik sejati; (CPL- KK8)
Sub – Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub - CPMK)
Sub – CPMK 1 Menjelaskan tentang Pengertian, Tujuan, Prinsip, dan Ruang Lingkup Evaluasi. (CPMK-2)
 Sub – CPMK 2 Membedakan antara Pengukuran dan Penilaian. (CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4)
Sub – CPMK 3 Mengidentifikasi antara Subyek dan Obyek Evaluasi. (CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4)
Sub – CPMK 4 Menjelaskan tentang alat-alat Evaluasi. (CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4)
Sub – CPMK 5 Mengintegrasikan Observasi, Interview, Quesioner, dan Riwayat Hidup sebagai Alat Evaluasi. (CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4)
Sub – CPMK 6 Menghubungkan Tes Hasil Belajar dengan Mutu Pendidikan. (CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4)
Sub – CPMK 7 Menjelaskan tentang Tes Yang Dapat Dipertanggung Jawabkan Untuk Mengukur Hasil Belajar Anak Didik. (CPMK-2,
CPMK-3, CPMK-4)
Sub – CPMK 8 Menghitung Uji Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur. (CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4)
Sub – CPMK 9 Menyiapkan Administrasi Tes. (CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4)
Sub – CPMK 10 Menggunakan Skor dan Skala Pengukuran. (CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4)
Sub – CPMK 11 Menggunakan Hasil Penilaian Pendidikan. (CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4)
Sub – CPMK 12 Memprediksi Kompetensi Guru Dalam Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. (CPMK-1, CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4)
Peta CPL - CPMK
CPL- S8 CPL- S9 CPL-P15 CPL-P16 CPL-P17 CPL- KU2 CPL- KU5 CPL- KU7 CPL- KU8 CPL-KK5 CPL-KK6 CPL-KK9
CPMK-1 √ √
CPMK-2 √ √ √
CPMK-3 √ √ √ √
CPMK-4 √ √ √
Diskripsi Singkat MK Mata Kuliah Sistem Evaluasi PAI merupakan mata kuliah ketrampilan khusus program studi PAI. Memuat materi pembelajaran tentang tujuan, prinsip,
dan ruang lingkup evaluasi pendidikan. Kegiatan pembelajaran berupa diskusi, atau ceramah, dan penugasan sebagai metode pembelajaran.
Bahan Kajian / 1. Pengertian, Tujuan, Prinsip dan Ruang Lingkup Evaluasi.
MateriPembelajaran 2. Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi Pendidikan.
3. Subyek dan Obyek Evaluasi.
4. Alat-alat Evaluasi.
5. Observasi, interview, quesioner dan riwayat hidup sebagai alat evaluasi.
6. Tes hasil belajar dan mutu pendidikan.
7. Tes yang dapat dipertanggungjawabkan untuk mengukur kemampuan hasil belajar anak didik.
8. Uji validitas dan Reliabilitas alat ukur.
9. Administrasi tes.
10. Skor dan alat pengukuran.
11. Penggunaan Hasil Penilaian Pendidikan.
12. Kompetensi Guru dalam Pengukuran dan Penilaian Pendidikan.
Pustaka 1. Akmal Hawi, 2014, Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam, Jakarta : RajaGrafindo Pers.
2. Caswita, 2021, Manajemen Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, DeePublish.
3. Edi Soewardi Kartawidjaya, 1987, Pengukuran dan Hasil Evaluasi Belajar, Bandung : Sinar Baru.
4. Mindani, 2022, Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Bengkulu : ElMarkazi.
5. Mudjijo, 1995, Tes Hasil Belajar, Cetakan Pertama, Jakarta : Bumi Aksara.
 6. Suharsini Arikunto, 1999, Dasar-dasar Evaluasi, Cetakan ke-13, Jakarta : Bumi Aksara.
7. Suke Silverus, 1991, Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik, Jakarta : Grasindo.
8. Sumadi Suryabrata, 1997, Pengembangan Tes Hasil Belajar, Cetakan Kedua, Jakarta : Raja Grafindo Persada.
9. Uswatun Khasanah dkk, 2021, Book Chapter Sistem Evaluasi Pembelajaran PAI, Jawa Timur : Nakomu.
10. Warisno, Andi. 2017. Pengembangan Sistem Evaluasi Pendidikan Agama Islam. Lampung : UIN An Nur Lampung. Link Unduh : https://an-
nur.ac.id/wp-content/uploads/2022/06/BUKU-SISTEM-EVALUASI-PENDIDIKAN.pdf
Dosen Pengampu Rara Intan Mutiara Fajrin, S. Pd.I., M.Pd
Mata kuliah syarat -
Mg Kemampuan akhir tiap Penilaian Bentuk Pembelajaran; Materi Pembelajaran; Bobot
ke- tahapan belajar Metode Pembelajaran; Pustaka Penilaian
(Sub – CPMK) Penugasan Mahasiswa;
Waktu Pembelajaran

Indikator Kriteria & Teknik Tatap Muka Daring

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menjelaskan tentang 1. Mahasiswa Kriteria: Bentuk pembelajaran: e-learning: Pengertian, Tujuan, 5%
Pengertian, Tujuan, Prinsip, mampu Rubrik penilaian Tatap Muka https://iimsurakarta. Prinsip dan Ruang
dan Ruang Lingkup Evaluasi. menjelaskan siakadcloud.com Lingkup Evaluasi.
(CPMK-2) pengertian Teknik: Metode pembelajaran:
sistem evaluasi Kuis Cooperative Learning Pustaka:
PAI 1. Mindani, 2022,
2. Mahasiswa Penugasan: Evaluasi
mampu - Pembelajaran
mengetahui Pendidikan Agama
dan Waktu pembelajaran: 2X50” Islam, Bengkulu :
menjelaskan ElMarkazi.
Tujuan dan 2. Suharsini Arikunto,
Prinsip Sistem 1999, Dasar-dasar
Evaluasi Evaluasi, Cetakan
3. Mahasiswa ke-13, Jakarta : Bumi
mampu Aksara.
mengetahui 3. Suke Silverus, 1991,
dan Evaluasi Hasil
menjelaskan Belajar dan Umpan
ruang lingkup Balik, Jakarta :
Sistem Evaluasi Grasindo.
4. https://an-
nur.ac.id/wp-
content/uploads/20
22/06/BUKU-
SISTEM-EVALUASI-
PENDIDIKAN.pdf
2 Membedakan antara 1. Mahasiswa Kriteria: Bentuk pembelajaran: e-learning: Pengukuran, Penilaian 5%
Pengukuran dan Penilaian. mampu Rubrik penilaian Tatap Muka https://iimsurakarta. dan Evaluasi
 (CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4) mengetahui sikap siakadcloud.com Pendidikan.
pengertian Metode pembelajaran:
Pengukuran. Teknik: Cooperative Learning, Pustaka:
2. Mahasiswa Kuis Kontekstual 1. Mindani, 2022,
mampu Evaluasi
mengetahui Penugasan: Pembelajaran
pengertian - Pendidikan Agama
Penilaian Islam, Bengkulu :
3. Mahasiswa Waktu pembelajaran: 2X50” ElMarkazi.
mampu 2. Edi Soewardi
membedakan Kartawidjaya, 1987,
antara Pengukuran dan
Pengukuran dan Hasil Evaluasi
Penilaian Belajar, Bandung :
Sinar Baru.
3 Mengidentifikasi antara 1. Mahasiswa Kriteria: Bentuk pembelajaran: e-learning: Subyek dan Obyek 5%
Subyek dan Obyek Evaluasi. mampu Rubrik penilaian Tatap Muka https://iimsurakarta. Evaluasi.
(CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4) memahami sikap siakadcloud.com
Subyek dan Teknik: Metode pembelajaran: Pustaka:
Obyek Evaluasi Kuis Diskusi, Cooperative 1. Mindani, 2022,
2. Mahasiswa Learning, Kontekstual Evaluasi
mampu Pembelajaran
mengidentifikas Penugasan: Pendidikan Agama
i Subyek dan - Islam, Bengkulu :
Obyek Evaluasi ElMarkazi.
Waktu pembelajaran: 2X50” 2. Suharsini Arikunto,
1999, Dasar-dasar
Evaluasi, Cetakan
ke-13, Jakarta : Bumi
Aksara.
3. Edi Soewardi
Kartawidjaya, 1987,
Pengukuran dan
Hasil Evaluasi
Belajar, Bandung :
Sinar Baru.
4. https://an-
nur.ac.id/wp-
 content/uploads/20
22/06/BUKU-
SISTEM-EVALUASI-
PENDIDIKAN.pdf
4 Menjelaskan tentang alat- 1. Mahasiswa Kriteria: Bentuk pembelajaran: e-learning: Alat-alat Evaluasi. 5%
alat Evaluasi. (CPMK-2, mengetahui Rubrik penilaian Tatap Muka https://iimsurakarta.
CPMK-3, CPMK-4) macam alat-alat sikap siakadcloud.com Pustaka:
Evaluasi Teknik: Metode pembelajaran: 1. Mindani, 2022,
2. Mahasiswa Kuis Diskusi, Cooperative Evaluasi
mampu Learning, Kontekstual Pembelajaran
menjelaskan Pendidikan Agama
apa saja alat- Penugasan: Islam, Bengkulu :
alat yang - ElMarkazi.
digunakan 2. Suharsini Arikunto,
dalam evaluasi Waktu pembelajaran: 2X50” 1999, Dasar-dasar
Evaluasi, Cetakan
ke-13, Jakarta : Bumi
Aksara.
3. Uswatun Khasanah
dkk, 2021, Book
Chapter Sistem
Evaluasi
Pembelajaran PAI,
Jawa Timur :
Nakomu.
5 Mengintegrasikan 1. Mahasiswa Kriteria: Bentuk pembelajaran: e-learning: Observasi, interview, 5%
Observasi, Interview, mengetahui Rubrik penilaian Tatap Muka https://iimsurakarta. quesioner dan riwayat
Quesioner, dan Riwayat dan memahami sikap siakadcloud.com hidup sebagai alat
Hidup sebagai Alat Evaluasi. tentang Metode pembelajaran: evaluasi.
(CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4) Observasi, Teknik: Diskusi, Cooperative
Interview, Kuis Learning, Kontekstual Pustaka:
Quesioner, dan 1. Mindani, 2022,
Riwayat Hidup Penugasan: Evaluasi
sebagai Alat - Pembelajaran
Evaluasi Pendidikan Agama
2. Mahasiswa Waktu pembelajaran: 2X50” Islam, Bengkulu :
mampu ElMarkazi.
mengintegrasik 2. Suharsini Arikunto,
 an Observasi, 1999, Dasar-dasar
Interview, Evaluasi, Cetakan
Quesioner, dan ke-13, Jakarta : Bumi
Riwayat Hidup Aksara.
sebagai Alat 3. Uswatun Khasanah
Evaluasi dkk, 2021, Book
Chapter Sistem
Evaluasi
Pembelajaran PAI,
Jawa Timur :
Nakomu.
6 Mengintegrasikan 3. Mahasiswa Kriteria: Bentuk pembelajaran: e-learning: Observasi, interview, 5% Kehadiran
Observasi, Interview, mampu Rubrik penilaian Tatap Muka https://iimsurakarta. quesioner dan riwayat 5% Tugas
Quesioner, dan Riwayat melakukan Skala Persepsi siakadcloud.com hidup sebagai alat Individu
Hidup sebagai Alat Evaluasi. Observasi, Metode pembelajaran: evaluasi.
(CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4) Interview, Teknik: Diskusi, Cooperative
membuat Kuis Learning, Kontekstual Pustaka:
Quesioner, dan 1. Mindani, 2022,
Riwayat Hidup Penugasan: Evaluasi
Membuat pedoman alat- Pembelajaran
alat evaluasi (Tugas Pendidikan Agama
Individu) Islam, Bengkulu :
ElMarkazi.
Waktu pembelajaran: 2X50” 2. Suharsini Arikunto,
1999, Dasar-dasar
Evaluasi, Cetakan
ke-13, Jakarta : Bumi
Aksara.
7 Menghubungkan Tes Hasil 1. Mahasiswa Kriteria: Bentuk pembelajaran: e-learning: Tes hasil belajar dan 5%
Belajar dengan Mutu mengetahui Rubrik penilaian Tatap Muka https://iimsurakarta. mutu pendidikan.
Pendidikan. (CPMK-2, dan memahami sikap siakadcloud.com
CPMK-3, CPMK-4) tentang Tes Metode pembelajaran: Pustaka:
Hasil Belajar Teknik: Diskusi, Cooperative 1. Mindani, 2022,
2. Mahasiswa Kuis Learning, Kontekstual Evaluasi
mampu Pembelajaran
menghubungka Penugasan: Pendidikan Agama
n Tes Hasil - Islam, Bengkulu :
Belajar dengan ElMarkazi.
 Mutu Waktu pembelajaran: 2X50” 2. Mudjijo, 1995, Tes
Pendidikan Hasil Belajar,
Cetakan Pertama,
Jakarta : Bumi
Aksara.
3. Sumadi Suryabrata,
1997,
Pengembangan Tes
Hasil Belajar,
Cetakan Kedua,
Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
4. https://an-
nur.ac.id/wp-
content/uploads/20
22/06/BUKU-
SISTEM-EVALUASI-
PENDIDIKAN.pdf
8 UTS
Bentuk Evaluasi : Ujian Tertulis (Materi Tatap Muka dari Minggu ke 1 – 7)
9 Menjelaskan tentang Tes 1. Mahasiswa Kriteria: Bentuk pembelajaran: e-learning: Tes yang dapat 5%
Yang Dapat Dipertanggung mampu Rubrik penilaian Tatap Muka https://iimsurakarta. dipertanggungjawabkan
Jawabkan Untuk Mengukur menentukan sikap siakadcloud.com untuk mengukur
Hasil Belajar Anak Didik. alat evaluasi Metode pembelajaran: kemampuan hasil
(CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4) yang dapat Teknik: Diskusi, Cooperative belajar anak didik.
dipertanggungj Kuis Learning, Kontekstual
awabkan dalam Pustaka:
mengukur hasil Penugasan: 1. Suke Silverus, 1991,
belajar anak - Evaluasi Hasil
didik. Belajar dan Umpan
2. Mahasiswa Waktu pembelajaran: 2X50” Balik, Jakarta :
mampu Grasindo.
menjelaskan tes 2. Mudjijo, 1995, Tes
yang dapat Hasil Belajar,
dipertanggungj Cetakan Pertama,
awabkan untuk Jakarta : Bumi
mengukur hasil Aksara.
belajar anak 3. Sumadi Suryabrata,
 didik. 1997,
Pengembangan Tes
Hasil Belajar,
Cetakan Kedua,
Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
10 Menghitung Uji Validitas 1. Mahasiswa Kriteria: Bentuk pembelajaran: e-learning: Uji validitas dan 5%
dan Reliabilitas Alat Ukur. mengetahui Rubrik penilaian Tatap Muka https://iimsurakarta. Reliabilitas alat ukur.
(CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4) dan memahami sikap siakadcloud.com
tentang Uji Metode pembelajaran: Pustaka:
Validitas Teknik: Diskusi, Cooperative 1. Caswita, 2021,
2. Mahasiswa Kuis Learning, Kontekstual Manajemen
mampu Evaluasi
menghitung Uji Penugasan: Pembelajaran
Validitas - Pendidikan Agama
Islam, DeePublish.
Waktu pembelajaran: 2X50” 2. Edi Soewardi
Kartawidjaya, 1987,
Pengukuran dan
Hasil Evaluasi
Belajar, Bandung :
Sinar Baru.
3. https://an-
nur.ac.id/wp-
content/uploads/20
22/06/BUKU-
SISTEM-EVALUASI-
PENDIDIKAN.pdf
11 Menghitung Uji Validitas 1. Mahasiswa Kriteria: Bentuk pembelajaran: e-learning: Uji validitas dan 5%
dan Reliabilitas Alat Ukur. mengetahui Rubrik penilaian Tatap Muka https://iimsurakarta. Reliabilitas alat ukur.
(CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4) dan memahami sikap siakadcloud.com
tentang Metode pembelajaran: Pustaka:
Reliabilitas Alat Teknik: Diskusi, Cooperative 1. Caswita, 2021,
Ukur Kuis Learning, Kontekstual Manajemen
2. Mahasiswa Evaluasi
mampu Penugasan: Pembelajaran
menghitung Uji - Pendidikan Agama
Reliabilitas
 Waktu pembelajaran: 2X50” Islam, DeePublish.
2. Edi Soewardi
Kartawidjaya, 1987,
Pengukuran dan
Hasil Evaluasi
Belajar, Bandung :
Sinar Baru.
3. https://an-
nur.ac.id/wp-
content/uploads/20
22/06/BUKU-
SISTEM-EVALUASI-
PENDIDIKAN.pdf.

12 Menyiapkan Administrasi 1. Mahasiswa Kriteria: Bentuk pembelajaran: e-learning: Administrasi tes. 5%

Tes. (CPMK-2, CPMK-3, memahami Rubrik penilaian Tatap Muka https://iimsurakarta.
CPMK-4) tentang sikap siakadcloud.com Pustaka:
Administrasi Metode pembelajaran: 1. Caswita, 2021,
Tes Teknik: Diskusi, Cooperative Manajemen
2. Mahasiswa Kuis Learning, Kontekstual Evaluasi
mampu Pembelajaran
menyiapkan Penugasan: Pendidikan Agama
administrasi tes - Islam, DeePublish.
2. Edi Soewardi
Waktu pembelajaran: 2X50”
Kartawidjaya, 1987,
Pengukuran dan
Hasil Evaluasi
Belajar, Bandung :
Sinar Baru.
3. https://an-
nur.ac.id/wp-
content/uploads/20
22/06/BUKU-
SISTEM-EVALUASI-
PENDIDIKAN.pdf
13 Menggunakan Skor dan 1. Mahasiswa Kriteria: Bentuk pembelajaran: e-learning: Skor dan alat 5%
Skala Pengukuran. (CPMK-2, mampu Rubrik penilaian Tatap Muka https://iimsurakarta. pengukuran.
CPMK-3, CPMK-4) menentukan sikap siakadcloud.com
atau membuat Metode pembelajaran: Pustaka:
pedoman skor Teknik: Diskusi, Cooperative 1. Caswita, 2021,
dan skala Kuis Learning, Kontekstual Manajemen
pengukuran Evaluasi
2. Mahasiswa Penugasan: Pembelajaran
mampu - Pendidikan Agama
menggunakan Islam, DeePublish.
Skor dan Skala Waktu pembelajaran: 2X50” 2. Edi Soewardi
Pengukuran Kartawidjaya, 1987,
Pengukuran dan
Hasil Evaluasi
Belajar, Bandung :
Sinar Baru.
3. https://an-
nur.ac.id/wp-
content/uploads/20
22/06/BUKU-
SISTEM-EVALUASI-
PENDIDIKAN.pdf
14 Menggunakan Hasil 1. Mahasiswa Kriteria: Bentuk pembelajaran: e-learning: Penggunaan Hasil 5%
Penilaian Pendidikan. mampu Rubrik penilaian Tatap Muka https://iimsurakarta. Penilaian Pendidikan.
(CPMK-2, CPMK-3, CPMK-4) menjelaskan sikap siakadcloud.com
hasil penilaian Metode pembelajaran: Pustaka:
pendidikan Teknik: Diskusi, Cooperative 1. Caswita, 2021,
2. Mahasiswa Kuis Learning, Kontekstual Manajemen
mampu Evaluasi
menggunakan Penugasan: Pembelajaran
hasil penilaian - Pendidikan Agama
pendidikan
Islam, DeePublish.
Waktu pembelajaran: 2X50”
2. Edi Soewardi
Kartawidjaya, 1987,
Pengukuran dan
Hasil Evaluasi
Belajar, Bandung :
 Sinar Baru.
3. Uswatun Khasanah
dkk, 2021, Book
Chapter Sistem
Evaluasi
Pembelajaran PAI,
Jawa Timur :
Nakomu.
https://an-
nur.ac.id/wp-
content/uploads/20
22/06/BUKU-
SISTEM-EVALUASI-
PENDIDIKAN.pdf

15 Memprediksi Kompetensi 1. Mahasiswa Kriteria: Bentuk pembelajaran: e-learning: Kompetensi Guru dalam 5% Kehadiran
Guru Dalam Pengukuran mengetahui Rubrik penilaian : Tatap Muka https://iimsurakarta. Pengukuran dan 5% Tugas
dan Penilaian Pendidikan. pengertian Analitik siakadcloud.com Penilaian Pendidikan. Kelompok
(CPMK-1, CPMK-2, CPMK-3, tentang Metode pembelajaran:
CPMK-4) Kompetensi Teknik: Diskusi, Cooperative Pustaka:
Guru dalam Kuis Learning, Kontekstual 1. Akmal Hawi, 2014,
pengukuran Kompetensi Guru
dan penilaian Penugasan: Pendidikan Agama
pendidikan Membuat karya tulis ilmiah Islam, Jakarta :
2. Mahasiswa tenang Kompetensi Guru RajaGrafindo Pers.
mampu dalam Pengukuran dan 2. https://an-
memberikan Penilaian Pendidikan (Tugas
nur.ac.id/wp-
gagasan Kelompok)
content/uploads/20
prediksi
kompetensi Waktu pembelajaran: 2X50” 22/06/BUKU-
guru dalam SISTEM-EVALUASI-
pengukuran PENDIDIKAN.pdf
dan penilaian
pendidikan
16 UAS
(Mahasiswa dapat mengunggah hasil karya ilmiahnya minimal di laman perguruan tinggi jika memenuhi kriteria penilaian)
RENCANA PENILAIAN MATA KULIAH

Komponen Penilaian Persentase CPMK Media

1 2 3 4
Kehadiran 5% √ √ √ √ Absensi
Sikap 5% √ √ √ √ Rubrik penilaian sikap
Kuis: 10% √ Rubrik penilaian sikap
Tugas: 10% √ Rubrik penilaian skala persepsi dan
analitik
UTS (online) 25% √ √ Rubrik penilaian skala persepsi
UAS (Final Project) 45% √ √ √ √ Rubrik penilaian skala persepsi
Total 100%

PENGESAHAN
Disahkan Oleh: Validator: Penyusun RPS
Kaprodi PAI Penjamin Mutu Akademik

Muhammad Ja’far Nashir, S.Ag., M. Ag Septian Nur Ika Trisnawati, S.Pd., M.Pd Rara Intan Mutiara Fajrin, S. Pd.I., M. Pd
NIDN. 2128077201 NIDN.2102099302 NIDN. 0610089201
LAMPIRAN KISI - KISI PENILAIAN SIKAP

Fakultas : Tarbiyah Semester : VI

Prodi : Pendidikan Agama Islam SKS : 2 SKS
Mata kuliah : Sistem Evaluasi PAI Dosen : Rara Intan Mutiara Fajrin

Kompetensi Sikap Indikator Aspek Sikap yang Diukur

1. Menghayati dan 1.1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan Religius
mengamalkan ajaran perkuliahan
agama Islam 1.2 Menghormati dosen dan mahasiswa
lain saat kegiatan perkuliahan
1.3 Mampu menjaga perkuliahan tetap
kondusif
1.4 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
takabur
2. Memiliki kemampuan 2.1 Mampu berkolaborasi dengan Kolaborasi
berkolaborasi yang mahasiswa lain dalam menyelesaikan
baikdalam proses masalah yang diberikan
pembelajaran 2.2 Mencari jalan untuk mengatasi
perbedaan pendapat/pikiran antara
diri sendiri dengan orang lain
2.3 Mendorong orang lain untuk
bekerjasama demi mencapai tujuan
bersama
3. Terlibat aktif dalam 3.1 Aktif dalam berpendapat, bertanya, Keaktifan
kegiatan pembelajaran atau menjawab pertanyaan
dan bertanggungjawab 3.2 Berani mempresentasikan hasil
dalam menyampaikan proyeknya melalui platform
pendapat, menjawab pembelajaran yang disediakan
pertanyaan, memberi
saran dan kritik

Surakarta,
Dosen Pengampu

Rara Intan Mutiara Fajrin, S.Pd.I., M. Pd

LAMPIRAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Fakultas : Tarbiyah SKS : 2 SKS

Prodi : Pendidikan Agama Islam Dosen : Rara Intan Mutiara Fajrin, S.
Mata kuliah : Sistem Evaluasi PAI Pd.I, M. Pd
Semester : VI

No Nama Mahasiswa Skor Religius Skor Kolaborasi Skor Keaktifan Skor Nilai
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Total Sikap
1 XXX √ √ √ 13 87
2
3
…

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑺𝒊𝒌𝒂𝒑 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟓

Keterangan:
1 = Sangat tidakbaik/sangat rendah/tidakpernah
2 = Tidakbaik/ rendah/ jarang
3 = Biasa/ cukup/ kadang-kadang
4 = Baik/tinggi/sering
5 = Sangat baik/sangat tinggi/selalu

Surakarta,
DosenPengampu

____________________________
LAMPIRAN RUBRIK PENILAIAN SKALA PERSEPSI TUGAS INDIVIDU

Fakultas : Tarbiyah Semester : VI

Prodi : Pendidikan Agama Islam SKS : 2 SKS
Mata kuliah : Sistem Evaluasi PAI Dosen : Rara Intan Mutiara Fajrin

1 TUJUAN TUGAS
Mahasiswa mampu melakukan Observasi, Interview, membuat Quesioner, dan Riwayat Hidup
2 URAIAN TUGAS
a. Obyek Garapan :
Mahasiswa membuat pedoman alat-alat evaluasi.
b. Obyek yang harus dikerjakan dan batasan-batasan :
1. Mahasiswa memilih salah satu alat yang digunakan dalam evaluasi.
2. Membuat atau menentukan rancangan alat evaluasi pendidikan.
c. Cara pengerjaan :
1. Memahami tentang menentukan alat-alat evaluasi yang akan digunakan.
2. Membuat instrumennya secara ringkas disesuaikan dengan materi yang akan
dievaluasi. (Anggap bahwa mahasiswa menjadi pendidik yang sedang melakukan
penilaian atau evaluasi terhadap hasil belajar siswa)
3. Penentuan jenjang pendidikan yang akan dievaluasi, minimal mengevaluasi siswa
tingkat SD.
d. Deskripsi luaran yang dikerjakan :
1. Tugas dikerjakan dalam bentuk paper minimal 3 halaman
2. Tugas dikerjakan secara mandiri
3. Tugas boleh ditulis tangan di lembar portofolio, boleh diketik pada kertas A4 dengan
jenis serta ukuran huruf Times New Roman 12.
3 KRITERIA PENILAIAN
Rubrik Skala Persepsi

RUBRIK SKALA PERSEPSI (DESKRIPTIF)

Aspek Penilaian Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik

<20 (21-40) (41-60) (61-80) >80
Penguasaan
menyiapkan alat
evaluasi
Ketepatan Isi
menyiapkan alat
evaluasi
Kesesuaian
kinerja dengan
ketentuan
deskripsi luaran

Surakarta,
DosenPengampu

Rara Intan Mutiara Fajrin, S.Pd.I., M.Pd

LAMPIRAN RUBRIK PENILAIAN ANALITIK TUGAS KELOMPOK

Fakultas : Tarbiyah Semester : VI

Prodi : Pendidikan Agama Islam SKS : 2 SKS
Mata kuliah : Sistem Evaluasi PAI Dosen : Rara Intan Mutiara Fajrin

1 TUJUAN TUGAS
Mahasiswa mampu memberikan gagasan prediksi kompetensi guru dalam pengukuran dan
penilaian pendidikan
2 URAIAN TUGAS
a. Obyek Garapan :
Membuat karya tulis ilmiah tenang Kompetensi Guru dalam Pengukuran dan
Penilaian Pendidikan.
b. Obyek yang harus dikerjakan dan batasan-batasan :
1. Mahasiswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai kompetensi guru dan
pengukuran dan penilaian pendidikan.
2. Menentukan judul karya tulis ilmiah serta isi pembahasan yang lebih spesifik
berkaitan dengan obyek garapan.
c. Cara pengerjaan :
1. Membentuk kelompok untuk berdiskusi.
2. Membuat tulisan ilmiahnya berdasarkan diskusi maupun studi literatur yang
dilakukan bersama kelompok.
3. Membuat kesimpulan hasil diskusi dan selesai dalam bentuk karya tulis ilmiah
(makalah).
d. Deskripsi luaran yang dikerjakan :
1. Tugas dikerjakan dalam bentuk paper maksimal 18 halaman
2. Tugas dikerjakan secara berkelompok
3. Tugas boleh ditulis tangan di lembar portofolio, boleh diketik pada kertas A4 dengan
jenis serta ukuran huruf Times New Roman 12.
3 KRITERIA PENILAIAN
Rubrik Analitik

RUBRIK ANALITIK

Aspek Penilaian Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik

<20 (21-40) (41-60) (61-80) >80
Kesesuaian Tidak ada Kurang sesuai Judul cukup Judul karya Judul sesuai
Judul dengan kesinambungan judul yang sesuai dengan tulis ilmiah dengan tema
tema antara judul ditulis dengan tema. sesuai dan dan lebih
dengan tema tema yang tidak plagiasi. spesifik pada
yang bersangkutan. pembahasan.
bersangkutan.
Ketepatan Isi Isinya tidak Isinya kurang Isinya cukup Isi akurat dan Isi lebih detail
dalam tulisan akurat dan akurat dan akurat dan lengkap serta pembahasan
ilmiah tidak sesuai kurang sesuai tidak plagiasi tidak dan tidak
dengan judul dengan judul dengan karya melakukan plagiasi.
dan tema dan tema lainnya. plagiasi.
pembahasan. pembahasan.
Organisasi Tidak ada Cukup fokus, Penyajian Terorganisasi Terorganisasi
organisasi yang namun bukti menyertakan baik dan dengan
jelas. Fakta kurang beberapa penyajian menyajikan
tidak mencukupi bukti yang karya fakta yang
digunakan untuk mendukung menyertakan didukung oleh
untuk digunakan kesimpulan. fakta yang contoh yang
mendukung dalam meyakinkan telah
pernyataan. menarik untuk dianalisis
kesimpulan. mendukung sesuai konsep.
kesimpulan.

Surakarta,
DosenPengampu

Rara Intan Mutiara Fajrin, S.Pd.I., M.Pd