1.

265zRencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Manajemen Mutu Pendidikan

UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Tanggal
Mata Kuliah (MK) Kode Rumpun MK Bobot (SKS) Semester
Penyusunan
Manajemen Mutu
MAP820203 T=2 P=1 II ..........
Pendidikan
Dosen Pengembang RPS Penanggung Jawab MK Ketua Program Studi

Otorisasi/Pengesahan
Prof. Dr. Bujang Rahman, M.Si. dan
Dr. Riswanti Rini, M.Si. Hasan Hariri, S.Pd., M.B.A.,
Prof. Dr.Bujang Rahman, M.Si.
Ph.D.
NIP: 19600315 198503 1 003
NIP: 19670521 200012 1 001
Capaian Pembelajaran CPL Prodi yang dibebankan pada MK
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
KU2 Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah di
masyarakat atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya;
KU 7 Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri;
KK 8 Mengembangkan konsep manajemen pendidikan dengan cara menguasai dan memahami berbagai pendekatan, metode,
dan kaidah berpikir ilmiah dalam keilmuan manajemen dan kepemimpinan pendidikan pada manajemen pendidikan
dasar, menengah dan tinggi untuk mencapai mutu pendidikan.
P6 Menguasai teori perencanaan, pengelolaan, pelaksanaan dan evaluasi dalam konsep manajemen pendidikan.
P105 Menguasai dan mengembangkan konsep dan teori mutu pendidikan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK – 1 Menelaah konsep manajemen mutu pendidikan pada lembaga pendidikan dasar, menengah dan tinggi
 Mengembangkan konsep manajemen mutu pendidikan pada hasil kajian yang mutakhir, serta mampu merancang dan
CPMK – 2
menerapkannya sesuai pada standar mutu pendidikan;
Mampu mengkritisi dan menilai implementasi manajemen mutu pendidikan di lembaga pendidikan melalui pendekatan
CPMK – 3
i; Total Quality Manajemen
Mampu menyelesaikan permasalahan mutu pendidikan dengan menerapkan IPTEKS dan memperhatikan pendekatan
CPMK – 4
kearifan lokal dan standar mutu pendidikan
CPL CPMK Sub-CPMK
Mampu menilai konsep manajemen mutu, quality approach dan mengintegrasikan serta membiasakan
Sub-CPMK-1 dalam implementasi manajemen mutu pendidikan dengan tepat berdasarkan kajian teori yang dapat
dipertanggungjawabkan. (C5, P4, A5), (CPMK-1), (mg ke 1-2);
Mampu mengevaluasi konsep dan langkah-langkah implementasi TQM dalam lembaga pendidikan dan
Sub-CPMK-2 merumuskan konsep tersebut dalam praktik manajemen mutu pendidikan serta membiasakan penerapan
secara tepat dalam proses manajemen lembaga pendidikan. (C5, P4 A5), (mg ke 3-4);
Mampu mengevaluasi standar mutu, manfaat, prinsip dasar dan prosedur ISO pada institusi pendidikan dan
Sub-CPMK-3
mengintegrasikan secara tepat serta membuktikan sesuai dengan penerapanya (C5, P4, A5), (mg ke 4);
Mampu mengevaluasi sistem penjaminan mutu sekolah pada pendidikan dasar dan menengah dan
Sub-CPMK-4 menghubungkan sesuai dengan sistem penjamin mutu serta mengintegrasikan berdasarkan kajian yang
dapat dipertanggungjawabkan (C5, P4, A4), (mg ke 5-6);
Mampu mengkritisi institusi penjaminan mutu di Indonesia dan akreditasi sekolah dan mengintegrasikan
Sub-CPMK-5 sistem penjamin mutu serta merumuskan sesuai dengan penjaminan mutu dan akreditasi di Indonesia. (C5,
P4, A4), (mg ke 7);
Mampu mengevaluasi dampak pasca pandemi terhadap penyelenggaraan pendidikan dan
Sub-CPMK-6 mengintegrasikan dengan menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif serta
mengorganisasikannya. (C5, P4, A4), (mg ke 9);
Mampu mengevaluasi prosedur dan penjaminan mutU pendidikan tinggi yang dipelajari dan dipahami dan
Sub-CPMK-7
merumuskan serta mengintegrasikankanya. (C4, P4, A4), (mg ke 10 - 13);
Mampu mengevaluasi pendidikan jarak jauh dan sistem penjaminan mutu PJJ dan mengintegrasikan serta
Sub-CPMK-8
mampu membuktikan sesuai dengan bahan kajian. (C5, P4, A5), (mg ke 14 - 15);
Deskripsi Singkat MK Penyajian mata kuliah manajemen mutu pendidikan bertujuan untuk membekali mahasiswa S2 Magister Administrasi
Pendidikan agar mahasiswa mampu mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi melalui pengkajian konsep manajemen
mutu pendidikan secara komprehensif. Setelah mengikuti p62.252erkuliahan, diharapkan mahasiswa dapat: mengkaji tentang
teori mutu, quality approach dan sejarahnya, konsep dan langkah-langkah implementasi TQM dalam pendidikan, standar mutu
ISO, manfaat standar mutu, prinsip dasar dan prosedur ISO pada institusi pendidikan, sistem penjaminan mutu sekolah pada
 pendidikan dasar dan menengah, institusi penjaminan mutu di Indonesia dan akreditasi sekolah serta prosedur dan penjaminan
mutu pendidikan tinggi.
Bahan Kajian Bahan kajian dalam mata kuliah manajemen mutu pendidikan sebagai berikut.
(Materi Pembelajaran) 1. Teori mutu, quality approach dan sejarahnya
2. Konsep dan langkah-langkah implementasi TQM dalam pendidikan
3. Standar mutu, manfaat, prinsip dasar dan prosedur ISO pada institusi pendidikan
4. Sistem penjaminan mutu sekolah pada pendidikan dasar dan menengah
5. Institusi penjaminan mutu di Indonesia
6. Akreditasi sekolah
7. menganalisis manajemen mutu Merdeka pada penyelenggaraan pendidikan dengan menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif
8. Prosedur dan penjaminan mutu pendidikan tinggi
9. Pendidikan jarak jauh sebagai alternatif pada masa pasca pandemi
10. Sistem penjaminan mutu PJJ
Refrensi/Pustaka Utama
1. Dale, B. G. (2003). Managing quality. Hongkong: Blackwell Publishing.
2. Tampubolon, D. P. (2001). Perguruan tinggi bermutu, paradigma baru manajemen pendidikan tinggi menghadapi tantangan
abad 21. Jakarta: Gramedia.
3. Dorothea, W. A. (2003). Manajemen kualitas. Jakarta: Ghalia Indonesia.
4. Sallis, E. (2002). Total quality management in education. London: Kogan Page.
5. Penelitian dosen pegampu/dosen lain yang relevan dengan mata kuliah
Pendukung
1. Munro-Faure, L., & Munro-Faure, M. (1992). Implementing total quality management. London: Longman Grup UK.
2. Gaspersz, V. (2005). Total quality management. Jakarta: Gramedia.
Media Pembelajaran Perangkat lunak/Web: Power point Vclass UNILA
Perangkat keras: LCD dan Proyektor
Video Pembelajaran
Dosen Pengampu Prof. Dr. Bujang Rahman, M.Si. dan
Dr. Riswanti Rini, M.Si.
Keterangan:
 Bantuk Pembelajaran; Metode
Pembelajaran; Penugasan
Sub-CPMK Penilaian Materi Bobot
Mingg Mahasiswa;
(Sebagai kemampuan akhir Pembelajaran Penilaian
u ke- [Estimasi Waktu]
yang diharapkan) [Pustaka] (%)
Tatap Muka/
Indikator Kriteria dan Bentuk Daring
Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 -2 Sub-CPMK-1: 1. Menganalisi Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi 2
Mampu menganalisis s konsep Ketepatan dan Kuliah: e-Learning: Pembelajaran:
konsep manajemen mutu, manajemen keluasan penguasaan Aktivitas di Zoom konsep manajemen
quality approach dan mutu. konsep kelas Meeting mutu, quality
sejarahnya dengan tepat 2. Menganalisi Bentuk: V-Class approach dan
berdasarkan kajian teori s konsep Pengamatan I: Metode: (Masukan sejarahnya.
yang dapat implementas Performa (keaktifan Presentasi Link)
dipertanggungjawabkan. i quality dalam bertanya, Diskusi Pustaka:
approach. memberikan respons Tanya jawab Metode: Utama:
3. Menganalisi dan sejenisnya) Case study Presentasi [1 – 5]
s sejarah Studi literatur Diskusi
quality Studi literatur: Tanya jawab Pendukung:
approach. Menganalisis dan [PB: Case study [1 – 2]
mengevaluasi dengan 1x(2x50”)] Studi literatur
studi literatur terkait [KM:
dengan implementasi [PT: (2+2)x(2x60”
quality approach. 1x(2x50”)] )]
(RTM 1)
 Bantuk Pembelajaran; Metode
Pembelajaran; Penugasan
Sub-CPMK Penilaian Materi Bobot
Mingg Mahasiswa;
(Sebagai kemampuan akhir Pembelajaran Penilaian
u ke- [Estimasi Waktu]
yang diharapkan) [Pustaka] (%)
Tatap Muka/
Indikator Kriteria dan Bentuk Daring
Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3 Sub-CPMK-2: 1. Menganalisi Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi 2
Mampu menganalisis s konsep Ketepatan dan Kuliah: e-Learning: Pembelajaran:
konsep dan langkah- dan keluasan penguasaan Aktivitas di Google meet, langkah-langkah
langkah implementasi langkah- konsep kelas V-Class implementasi
TQM dalam pengelolaan langkah (Masukan TQM dalam
Lembaga pendidikan. implementas Bentuk: Metode: Link) pendidikan.
i TQM Pengamatan II: Presentasi
dalam Performa (keaktifan Diskusi Metode:
pengelolaan dalam bertanya, Tanya jawab Presentasi Pustaka:
Lembaga memberikan respons Case study Diskusi Utama:
pendidikan. dan sejenisnya); Studi literatur Tanya jawab [1 – 5]
Case study
Case study: [PB: Studi literatur Pendukung:
Melakukan studi 1x(2x50”)] [1 – 2]
kasus dengan [KM:
menganalisis urgensi [PT: (2+2)x(2x60”
dan permasalahan 1x(2x50”)] )]
implementasi TQM
dalam pengelolaan
Lembaga pendidikan;
(RTM 2)
Studi literatur:
Melakukan studi
literatur dengan
menganalisis dan
mengevaluasi rujukan
 Bantuk Pembelajaran; Metode
Pembelajaran; Penugasan
Sub-CPMK Penilaian Materi Bobot
Mingg Mahasiswa;
(Sebagai kemampuan akhir Pembelajaran Penilaian
u ke- [Estimasi Waktu]
yang diharapkan) [Pustaka] (%)
Tatap Muka/
Indikator Kriteria dan Bentuk Daring
Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
yang mengkaji
tentang efektifitas
implementasi TQM
dalam pengelolaan
Lembaga pendidikan;
(RTM 2)

4 Sub-CPMK-3: 1. Menganalisi Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi 2

Mampu menganalisis s standar Ketepatan dan Kuliah: e-Learning: Pembelajaran:
standar mutu, manfaat, mutu, keluasan penguasaan Aktivitas di Google meet, Standar mutu,
prinsip dasar dan prosedur manfaat, konsep kelas V-Class manfaat, prinsip
ISO pada institusi prinsip dasar dasar dan prosedur
pendidikan. dan Bentuk: Metode: Metode: ISO pada institusi
prosedur Pengamatan III: Presentasi Presentasi pendidikan.
ISO pada Performa (keaktifan Diskusi Diskusi
institusi dalam bertanya, Tanya jawab Tanya jawab Pustaka:
pendidikan. memberikan respons Case study Case study Utama:
dan sejenisnya) Studi literatur Studi literatur [1 – 5]
Studi literatur:
Melakukan studi [PB: [KM: Pendukung:
literatur dengan 1x(2x50”)] (2+2)x(2x60” [1 – 2]
menganalisis dan )]
mengevaluasi rujukan [PT:
yang mengkaji 1x(2x50”)]
tentang standar mutu,
 Bantuk Pembelajaran; Metode
Pembelajaran; Penugasan
Sub-CPMK Penilaian Materi Bobot
Mingg Mahasiswa;
(Sebagai kemampuan akhir Pembelajaran Penilaian
u ke- [Estimasi Waktu]
yang diharapkan) [Pustaka] (%)
Tatap Muka/
Indikator Kriteria dan Bentuk Daring
Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
manfaat, prinsip dasar
dan prosedur ISO
pada institusi
pendidikan;
(RTM 3)
5–6 Sub-CPMK-4: 1.Menganalisi Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi 12
Mampu menganalisis s sistem Ketepatan dan Kuliah: e-Learning: Pembelajaran:
sistem penjaminan mutu penjaminan keluasan penguasaan Aktivitas di Google meet, Sistem penjaminan
sekolah pada pendidikan mutu konsep kelas V-Class mutu sekolah pada
dasar dan menengah. sekolah pada (Masukan pendidikan dasar
pendidikan Metode: Link) dan menengah.
dasar. Bentuk: Presentasi
2.Menganalisi Kuis: Diskusi Metode: Pustaka:
s sistem Essay Tanya jawab Presentasi Utama:
penjaminan Case study Diskusi [1 – 5]
mutu Pengamatan IV: Studi literatur Tanya jawab
sekolah pada Performa (keaktifan Case study Pendukung:
pendidikan dalam bertanya, [PB: Studi literatur [1 – 2]
menengah. memberikan respons 1x(2x50”)]
dan sejenisnya) [KM:
[PT: (2+2)x(2x60”)]
1x(2x60”)]

7 Sub-CPMK-5: 1.Menganalisi Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi 2

Mampu menganalisis s institusi Ketepatan dan Kuliah: e-Learning: Pembelajaran:
 Bantuk Pembelajaran; Metode
Pembelajaran; Penugasan
Sub-CPMK Penilaian Materi Bobot
Mingg Mahasiswa;
(Sebagai kemampuan akhir Pembelajaran Penilaian
u ke- [Estimasi Waktu]
yang diharapkan) [Pustaka] (%)
Tatap Muka/
Indikator Kriteria dan Bentuk Daring
Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
institusi penjaminan mutu penjaminan keluasan penguasaan Aktivitas di Google meet, institusi
di Indonesia dan akreditasi mutu di konsep kelas V-Class penjaminan mutu
sekolah. Indonesia. (Link) di Indonesia dan
2.Menganalisi Bentuk: Metode: akreditasi sekolah.
s akreditasi Pengamatan V: Presentasi
sekolah. Performa (keaktifan Diskusi Metode: Pustaka:
dalam bertanya, Tanya jawab Presentasi Utama:
memberikan respons Case study Diskusi [1 – 5]
dan sejenisnya) Studi literatur Tanya jawab
Case study Pendukung:
[PB: Studi literatur [1 – 2]
Studi literatur: 1x(2x50”)]
Melakukan studi [KM:
literatur dengan [PT: (2+2)x(2x60”
menganalisis dan 1x(2x50”)] )]
mengevaluasi rujukan
yang mengkaji
tentang penjaminan
mutu di Indonesia dan
akreditasi sekolah;
(RTM 3)
9 Sub-CPMK-6: Menganalisi Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi 2
Mampu menganalisis s dampak Ketepatan dan Kuliah: e-Learning: Pembelajaran:
dampak pasca pandemi pasca keluasan penguasaan Aktivitas di Google meet, Dampak pasca
terhadap penyelenggaraan pandemi konsep kelas V-Class pandemi terhadap
pendidikan dengan terhadap (Link) penyelenggaraan
 Bantuk Pembelajaran; Metode
Pembelajaran; Penugasan
Sub-CPMK Penilaian Materi Bobot
Mingg Mahasiswa;
(Sebagai kemampuan akhir Pembelajaran Penilaian
u ke- [Estimasi Waktu]
yang diharapkan) [Pustaka] (%)
Tatap Muka/
Indikator Kriteria dan Bentuk Daring
Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
menerapkan pemikiran penyelengga Bentuk: Metode: pendidikan.
logis, kritis, sistematis, dan raan Non-tes Presentasi Metode: Pustaka:
inovatif. pendidikan. Pengamatan VI: Diskusi Presentasi Utama:
Performa (keaktifan Tanya jawab Diskusi [1 – 5]
dalam bertanya, Case study Tanya jawab
memberikan respons Studi literatur Case study Pendukung:
dan sejenisnya) Studi literatur [1 – 2]
[PB:
1x(2x50”)] [KM:
[PT: (2+2)x(2x60”
1x(2x50”)] )]

9 UTS: Ujian tertulis berbentuk essay menggunakan aplikasi edmodo

25
(evaluasi proses pembelajaran 1 – 9)
10 – Sub-CPMK-7: 1. Menganalis Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi 4
13 Mampu menganalisis is prosedur Ketepatan dan Kuliah: e-Learning: Pembelajaran:
prosedur dan penjaminan dan keluasan penguasaan Aktivitas di Google meet, Prosedur dan
mutu pendidikan tinggi penjaminan konsep kelas V-Class penjaminan mutu
yang dipelajari dan mutu (Link) pendidikan tinggi.
dipahami. pendidikan Bentuk: Metode:
tinggi. Pengamatan VII: Presentasi Metode: Pustaka:
Performa (keaktifan Diskusi Presentasi Utama:
dalam bertanya, Tanya jawab Diskusi [1 – 5]
memberikan respons Case study Tanya jawab
dan sejenisnya) Studi literatur Case study Pendukung:
Studi literatur: Studi literatur [1 – 2]
 Bantuk Pembelajaran; Metode
Pembelajaran; Penugasan
Sub-CPMK Penilaian Materi Bobot
Mingg Mahasiswa;
(Sebagai kemampuan akhir Pembelajaran Penilaian
u ke- [Estimasi Waktu]
yang diharapkan) [Pustaka] (%)
Tatap Muka/
Indikator Kriteria dan Bentuk Daring
Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Melakukan studi [PB:
literatur dengan 1x(2x50”)] [KM:
menganalisis dan (2+2)x(2x60”
mengevaluasi rujukan [PT: )]
yang mengkaji 1x(2x50”)]
tentang prosedur dan
penjaminan mutu
pendidikan tinggi;
(RTM 4)
14 – Sub-CPMK-8: 1. Menganalisi Kriteria: Bentuk: Bentuk: Materi 14
15 Mampu menganalisis s pendidikan Ketepatan dan Kuliah: e-Learning: Pembelajaran:
implementasi pendidikan jarak jauh kesesuaian simulasi Aktivitas di Google meet, Pendidikan jarak
jarak jauh (PJJ) dan sistem 2.Menganalisi rancangan media dan kelas V-Class jauh dan sistem
penjaminan mutu PJJ. s sistem sumber belajar (Link) penjaminan mutu
penjaminan Metode: PJJ.
mutu PJJ. Bentuk: Presentasi Metode:
Tugas II: Diskusi Presentasi Pustaka:
Membuat video Tanya jawab Diskusi Utama:
simulasi penggunaan Case study Tanya jawab [1 – 5]
media dan sumber Studi literatur Case study
belajar di SD yang Studi literatur Pendukung:
telah dikembangkan [PB: [1 – 2]
Pengamatan VII: 1x(2x50”)] [KM:
Performa (keaktifan [PT: (1+1)x(2x60”
dalam bertanya, 1x(2x50”)] )]
memberikan respons
 Bantuk Pembelajaran; Metode
Pembelajaran; Penugasan
Sub-CPMK Penilaian Materi Bobot
Mingg Mahasiswa;
(Sebagai kemampuan akhir Pembelajaran Penilaian
u ke- [Estimasi Waktu]
yang diharapkan) [Pustaka] (%)
Tatap Muka/
Indikator Kriteria dan Bentuk Daring
Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dan sejenisnya)
16 UAS: (Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa) 35
2. Rincian Rencana Tugas (RTM) ke-1

UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
Jl. Prof. Dr. Sumantri Brojonegoro No.1 Gedong Meneng - Bandar Lampung Telp./Fax: (0721) 704624 e-mail: fkip@unila.ac.id,
laman: http://fkip.unila.ac.id
Rencana Tugas Mahasiswa
Mata Kuliah Manajemen Mutu Pendidikan
Kode MAP820203 sks 2 Semester 2
Prof. Dr. Bujang Rahman, M.Si. dan
Dosen Pengampu
Dr. Riswanti Rini, M.Si.
Bentuk Tugas:
Analisis studi literatur
Judul Tugas:
Analisis studi literatur terkait dengan pelaksanaan manajemen mutu, quality approach dan sejarahnya dengan tepat berdasarkan kajian teori yang dapat
dipertanggungjawabkan.
Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Mampu menganalisis konsep manajemen mutu, quality approach dan sejarahnya dengan tepat berdasarkan kajian teori yang dapat
dipertanggungjawabkan
Deskripsi Tugas
Analisis studi literatur tentang manajemen mutu, quality approach dan sejarahnya dengan tepat berdasarkan kajian teori yang dapat dipertanggungjawabkan.
Implementasi pendekatan kualitas dalam lembaga pendidikan sangat penting untuk memastikan penyelenggaraan pendidikan yang efektif dan bermutu. Silakan saudara
lakukan analisis terhadap 5 literatur yang berkaitan dengan pelaksanaan manajemen mutu, quality approach dan sejarahnya dengan tepat berdasarkan kajian teori yang
dapat dipertanggungjawabkan. Berikut adalah beberapa aspek yang dapat dianalisis dan dievaluasi terkait dengan implementasi quality approach di lembaga pendidikan.
1. Sistem Manajemen Kualitas:
a. Menganalisis sejauh mana lembaga pendidikan memiliki sistem manajemen kualitas yang terstruktur dan terdokumentasi.
b. Menilai apakah proses-proses inti, seperti perencanaan kurikulum, pengajaran, dan penilaian, diatur dan diukur secara kualitatif.
2. Standar Pendidikan:
a. Menilai apakah lembaga pendidikan mematuhi standar pendidikan yang berlaku, baik itu standar lokal, nasional, atau internasional.
 b. Menganalisis upaya lembaga untuk terus meningkatkan kualitas pendidikan sesuai dengan perkembangan standar.
3. Pemahaman dan Dukungan Staf :
a. Mengevaluasi pemahaman staf terkait dengan konsep kualitas dalam pendidikan.
b. Menganalisis sejauh mana staf mendukung implementasi pendekatan kualitas, termasuk keikutsertaan dalam pelatihan dan pengembangan.
4. Partisipasi Siswa dan Orang Tua :
a. Menilai sejauh mana siswa dan orang tua terlibat dalam proses pendidikan.
b. Menganalisis feedback dari siswa dan orang tua mengenai pengalaman mereka dan sejauh mana ekspektasi mereka terpenuhi.
5. Pengukuran dan Evaluasi Kinerja :
a. Menilai metode pengukuran kinerja staf dan siswa.
b. Menganalisis efektivitas evaluasi kinerja untuk membimbing perbaikan dan pengembangan.
6. Perbaikan Berkelanjutan:
a. Menganalisis apakah lembaga pendidikan memiliki siklus perbaikan berkelanjutan.
b. Menilai bagaimana lembaga merespons hasil evaluasi untuk meningkatkan proses dan kualitas keseluruhan.
7. Pengelolaan Data dan Informasi:
a. Menganalisis sejauh mana lembaga pendidikan mengelola data dan informasi pendidikan.
b. Menilai keberlanjutan dan kehandalan sistem informasi untuk mendukung pengambilan keputusan.
Metode Pengerjaan Tugas
1. Metode Kolaborasi: Individu dan kelompok bekerja sama untuk menyelesaikan tugas. Mereka berbagi ide, pemikiran, dan tanggung jawab dalam
mengerjakan tugas tersebut.
2. Metode Studi Literatur: Sebelum memulai tugas proyek, individu atau kelompok merencanakan langkah-langkah yang harus diambil untuk
menyelesaikannya.
3. Metode Pemecahan Masalah: Individu dan kelompok bekerja sama untuk pengidentifikasian masalah, analisis akar penyebabnya, dan mencari
solusi yang efektif.
4. Metode Riset dan Referensi: Individu dan kelompok bekerja sama mencari informasi dari berbagai sumber seperti buku, artikel, atau internet untuk
mendukung pengerjaan tugas proyek.
Bentuk Format Luaran
1. Bentuk Luaran
Matriks studi literatur.
Jadwal Pelaksanaan
Bulan, Minggu ke dalam 7 hari
Pengumuman hasil penilaian di minggu ke , Bulan
 UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
Jl. Prof. Dr. Sumantri Brojonegoro No.1 Gedong Meneng - Bandar Lampung Telp./Fax: (0721)
704624 e-mail: fkip@unila.ac.id, laman: http://fkip.unila.ac.id

Lembar Studi Literatur (LST) Terkait dengan Implementasi Quality

Approach
Identitas Mahasiswa:
Nama :
NIM :
Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :

Tanggal/Bulan/Tahun Searching:
A Subtansi/materi

B Identitas Jenis rujukan:

Rujukan Checklist () pada ( □) untuk jenis rujukan yang digunakan
□ Buku □ Jurnal nasional □ Blog
□ Jurnal internasional □ Arikel ilmiah □ Website
Sumber-sumber informasi yang sudah didapatkan:
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________

Judul sumber informasi yang digunakan: (minimal 5)

1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________

C Poin penting Rincian ide pokok rujukan:

rujukan Ide pokok rujukan ke-1:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ide pokok rujukan ke-2:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ide pokok rujukan ke-3:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ide pokok rujukan ke-4:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Ide pokok rujukan ke-5:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Kontribusi ide pokok rujukan dalam penyelesaian

permasalahan implementasi quality approach di sekolah:
Kontribusi ide pokok rujukan ke-1 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Kontribusi ide pokok rujukan ke-2 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Kontribusi ide pokok rujukan ke-3 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Kontribusi ide pokok rujukan ke-4 terhadap proyek:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Kontribusi ide pokok rujukan ke-5 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
3. Rincian Rencana Tugas (RTM) ke-2

UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
Jl. Prof. Dr. Sumantri Brojonegoro No.1 Gedong Meneng - Bandar Lampung Telp./Fax: (0721) 704624 e-mail: fkip@unila.ac.id,
laman: http://fkip.unila.ac.id
RENCANA TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Manajemen Mutu Pendidikan
Kode MAP820203 Kode 2 Kode 2
Prof. Dr. Bujang Rahman, M.Si. dan
Dosen Pengampu
Dr. Riswanti Rini, M.Si.
Bentuk Tugas
Analisis studi literatur
Judul Tugas:
Melakukan studi literatur dengan menganalisis dan mengevaluasi rujukan yang mengkaji tentang efektifitas implementasi TQM dalam pengelolaan
Lembaga pendidikan
Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Mampu menganalisis konsep dan langkah-langkah implementasi TQM dalam pengelolaan Lembaga pendidikan.
Deskripsi Tugas
Silakan saudara lakukan analisis studi literatur tentang implementasi Total Quality Management (TQM) dengan tepat berdasarkan kajian teori yang dapat
dipertanggungjawabkan. Menganalisis dan mengevaluasi literatur tentang efektivitas implementasi Total Quality Management (TQM) dalam pengelolaan
lembaga pendidikan dapat memberikan wawasan yang berharga tentang bagaimana pendekatan manajemen kualitas total dapat mempengaruhi kinerja dan
mutu lembaga pendidikan. Berikut adalah beberapa focus topik dan kerangka kerja yang saudara jadikan dasar untuk melakukan analisis Studi Literatur:
1. Konsep Dasar Total Quality Management (TQM):
a. Studi literatur yang menjelaskan prinsip-prinsip dasar TQM.
b. Bagaimana penerapan konsep TQM dapat diterapkan dalam konteks lembaga pendidikan.
2. Efektivitas TQM dalam Konteks Pendidikan:
a. Menganalisis penelitian yang secara khusus mengevaluasi efektivitas TQM dalam lembaga pendidikan.
 b. Bagaimana TQM dapat meningkatkan mutu pendidikan, kepuasan siswa, dan kinerja lembaga.
3. Penerapan TQM dalam Manajemen Proses Pendidikan:
a. Mengevaluasi literatur yang fokus pada penerapan TQM dalam manajemen proses pendidikan, termasuk pengajaran, pembelajaran, dan evaluasi.
b. Bagaimana TQM dapat meningkatkan efisiensi dan efektivitas proses-proses ini.
4. Pengaruh Budaya Organisasi terhadap Implementasi TQM:
a. Studi yang membahas bagaimana budaya organisasi lembaga pendidikan dapat mempengaruhi keberhasilan atau kegagalan implementasi TQM.
b. Pentingnya dukungan kepemimpinan dan keterlibatan semua pemangku kepentingan.
5. Pengukuran dan Evaluasi Kinerja Berbasis TQM:
a. Literatur yang membahas metode pengukuran dan evaluasi kinerja lembaga pendidikan berbasis prinsip TQM.
b. Penggunaan indikator dan metrik kinerja yang sesuai dengan konteks pendidikan.
6. Manfaat dan Tantangan Implementasi TQM:
a. Analisis literatur tentang manfaat konkret yang diperoleh dari implementasi TQM dalam lembaga pendidikan.
b. Tantangan dan hambatan yang mungkin dihadapi serta strategi untuk mengatasi mereka.
7. Studi Kasus Implementasi TQM di Lembaga Pendidikan:
a. Mengevaluasi studi kasus yang menggambarkan pengalaman nyata lembaga pendidikan dalam menerapkan TQM.
b. Pelajaran yang dapat diambil dari implementasi TQM di lembaga pendidikan sebelumnya.
c. Pastikan untuk melakukan pencarian literatur menggunakan basis data ilmiah yang relevan dan merinci parameter pencarian Anda agar sesuai
dengan fokus penelitian Anda. Selain itu, perhatikan publikasi-publikasi terbaru untuk mendapatkan pemahaman terkini tentang topik ini.
Metode Pengerjaan Tugas
1. Metode Kolaborasi: Individu dan kelompok bekerja sama untuk menyelesaikan tugas. Mereka berbagi ide, pemikiran, dan tanggung jawab dalam
mengerjakan tugas tersebut.
2. Metode Studi Literatur: Sebelum memulai tugas proyek, individu atau kelompok merencanakan langkah-langkah yang harus diambil untuk
menyelesaikannya.
3. Metode Pemecahan Masalah: Individu dan kelompok bekerja sama untuk pengidentifikasian masalah, analisis akar penyebabnya, dan mencari
solusi yang efektif.
4. Metode Riset dan Referensi: Individu dan kelompok bekerja sama mencari informasi dari berbagai sumber seperti buku, artikel, atau internet untuk
mendukung pengerjaan tugas proyek.
Jadwal Pelaksanaan
Bulan, Minggu ke dalam 7 hari
Pengumuman hasil penilaian di minggu ke , Bulan
 UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
Jl. Prof. Dr. Sumantri Brojonegoro No.1 Gedong Meneng - Bandar Lampung Telp./Fax: (0721)
704624 e-mail: fkip@unila.ac.id, laman: http://fkip.unila.ac.id

Lembar Studi Literatur Terkait dengan Implementasi Total Quality

Management (TQM)
Identitas Mahasiswa:
Nama :
NIM :
Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :

Tanggal/Bulan/Tahun Searching:
A Subtansi/materi

B Identitas Jenis rujukan:

Rujukan Checklist () pada ( □) untuk jenis rujukan yang digunakan
□ Buku □ Jurnal nasional □ Blog
□ Jurnal internasional □ Arikel ilmiah □ Website
Sumber-sumber informasi yang sudah didapatkan:
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________

Judul sumber informasi yang digunakan: (minimal 5)

1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________

C Poin penting Rincian ide pokok rujukan:

rujukan Ide pokok rujukan ke-1:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ide pokok rujukan ke-2:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ide pokok rujukan ke-3:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ide pokok rujukan ke-4:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Ide pokok rujukan ke-5:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Kontribusi ide pokok rujukan dalam penyelesaian

permasalahan implementasi Total Quality Management
(TQM) di sekolah:
Kontribusi ide pokok rujukan ke-1 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Kontribusi ide pokok rujukan ke-2 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Kontribusi ide pokok rujukan ke-3 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Kontribusi ide pokok rujukan ke-4 terhadap proyek:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Kontribusi ide pokok rujukan ke-5 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
4. Rincian Rencana Tugas (RTM) ke-3

UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
Jl. Prof. Dr. Sumantri Brojonegoro No.1 Gedong Meneng - Bandar Lampung Telp./Fax: (0721) 704624 e-mail: fkip@unila.ac.id,
laman: http://fkip.unila.ac.id
RENCANA TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Manajemen Mutu Pendidikan
Kode MAP820203 Kode 2 Kode 2
Prof. Dr. Bujang Rahman, M.Si. dan
Dosen Pengampu
Dr. Riswanti Rini, M.Si.
Bentuk Tugas
Analisis studi literatur
Judul tugas
Analisis studi literatur terkait dengan standar mutu, manfaat, prinsip dasar dan prosedur ISO pada institusi pendidikan.
Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Mampu menganalisis standar mutu, manfaat, prinsip dasar dan prosedur ISO pada institusi pendidikan.
Deskripsi Tugas
Silakan saudara lakukan analisis studi literatur tentang implementasi standar mutu, manfaat, prinsip dasar, dan prosedur ISO pada institusi pendidikan
dengan tepat berdasarkan kajian teori yang dapat dipertanggungjawabkan. Menganalisis dan mengevaluasi literatur tentang efektivitas standar mutu,
manfaat, prinsip dasar, dan prosedur ISO dalam pengelolaan lembaga pendidikan dapat memberikan wawasan. Berikut adalah beberapa focus topik dan
kerangka kerja yang saudara jadikan dasar untuk melakukan analisis Studi Literatur:
1. Analisis Standar Mutu ISO:
a. Identifikasi standar mutu ISO yang diterapkan dalam institusi pendidikan, seperti ISO 9001 (Manajemen Mutu).
b. Tinjau bagaimana standar tersebut dijelaskan dalam literatur yang Anda analisis. Fokus pada persyaratan spesifik yang relevan untuk pendidikan.
2. Prinsip Dasar ISO:
a. Identifikasi prinsip dasar dari standar ISO yang diterapkan. Contoh prinsip-prinsip dasar ISO 9001 termasuk fokus pada pelanggan, kepemimpinan,
keterlibatan karyawan, pendekatan berbasis proses, perbaikan berkelanjutan, dan pendekatan berdasarkan bukti.
3. Prosedur dan Implementasi ISO:
a. Analisis bagaimana prosedur-prosedur ISO diimplementasikan dalam konteks institusi pendidikan.
b. Tinjau bagaimana organisasi mengukur, memonitor, dan meningkatkan proses mereka sesuai dengan persyaratan ISO.
4. Manfaat Implementasi ISO dalam Institusi Pendidikan:
a. Tinjau literatur untuk mengidentifikasi manfaat konkret yang dihasilkan dari implementasi standar ISO dalam institusi pendidikan.
b. Evaluasi dampaknya terhadap kualitas layanan, kepuasan pelanggan (siswa dan orang tua), efisiensi operasional, dan reputasi institusi.
5. Kesesuaian dengan Konteks Pendidikan:
a. Analisis sejauh mana standar, prinsip, dan prosedur ISO sesuai dengan konteks khusus dan kebutuhan lembaga pendidikan.
b. Tinjau apakah ada adaptasi atau modifikasi tertentu yang dilakukan untuk memenuhi karakteristik pendidikan.
6. Pengukuran Kinerja dan Audit Internal:
a. Tinjau bagaimana pengukuran kinerja diimplementasikan sesuai dengan persyaratan ISO.
b. Analisis bagaimana audit internal dilakukan untuk memastikan pemenuhan standar dan identifikasi peluang perbaikan.
7. Peningkatan Berkelanjutan:
a. Evaluasi bagaimana konsep perbaikan berkelanjutan diintegrasikan dalam proses institusi pendidikan sesuai dengan prinsip dasar ISO.
b. Tinjau bukti perbaikan berkelanjutan yang dihasilkan dari implementasi ISO.
8. Umpan Balik Stakeholder:
a. Kumpulkan dan analisis umpan balik dari berbagai pemangku kepentingan, termasuk siswa, orang tua, staf, dan pihak terkait lainnya.
b. Tinjau bagaimana persepsi mereka terhadap efektivitas dan manfaat implementasi ISO dalam lembaga pendidikan.
9. Kesenjangan dan Tantangan:
a. Identifikasi potensi kesenjangan atau tantangan yang mungkin timbul selama implementasi standar ISO.
b. Tinjau upaya yang dilakukan untuk mengatasi kesenjangan dan tantangan tersebut.
10. Rekomendasi untuk Peningkatan:
a. Berdasarkan hasil analisis dan evaluasi, berikan rekomendasi untuk perbaikan atau peningkatan lebih lanjut dalam implementasi standar ISO di
institusi pendidikan.
Metode Pengerjaan Tugas
1. Metode Kolaborasi: Individu dan kelompok bekerja sama untuk menyelesaikan tugas. Mereka berbagi ide, pemikiran, dan tanggung jawab dalam
mengerjakan tugas tersebut.
2. Metode Studi Literatur: Sebelum memulai tugas proyek, individu atau kelompok merencanakan langkah-langkah yang harus diambil untuk
menyelesaikannya.
3. Metode Pemecahan Masalah: Individu dan kelompok bekerja sama untuk pengidentifikasian masalah, analisis akar penyebabnya, dan mencari
solusi yang efektif.
4. Metode Riset dan Referensi: Individu dan kelompok bekerja sama mencari informasi dari berbagai sumber seperti buku, artikel, atau internet untuk
mendukung pengerjaan tugas proyek.
Bentuk Format Luaran
1. Bentuk Luaran
Matriks studi literatur.
Jadwal Pelaksanaan
Bulan, Minggu ke dalam 7 hari
Pengumuman hasil penilaian di minggu ke , Bulan
 UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
Jl. Prof. Dr. Sumantri Brojonegoro No.1 Gedong Meneng - Bandar Lampung Telp./Fax: (0721)
704624 e-mail: fkip@unila.ac.id, laman: http://fkip.unila.ac.id

Lembar Studi Literatur Terkait dengan Implementasi standar mutu,

manfaat, prinsip dasar, dan prosedur ISO pada institusi pendidikan
Identitas Mahasiswa:
Nama :
NIM :
Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :

Tanggal/Bulan/Tahun Searching:
A Subtansi/materi

B Identitas Jenis rujukan:

Rujukan Checklist () pada ( □) untuk jenis rujukan yang digunakan
□ Buku □ Jurnal nasional □ Blog
□ Jurnal internasional □ Arikel ilmiah □ Website
Sumber-sumber informasi yang sudah didapatkan:
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________

Judul sumber informasi yang digunakan: (minimal 5)

1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________

C Poin penting Rincian ide pokok rujukan:

rujukan Ide pokok rujukan ke-1:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ide pokok rujukan ke-2:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ide pokok rujukan ke-3:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ide pokok rujukan ke-4:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Ide pokok rujukan ke-5:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Kontribusi ide pokok rujukan dalam penyelesaian

permasalahan implementasi standar mutu, manfaat,
prinsip dasar, dan prosedur ISO pada institusi pendidikan
di sekolah:
Kontribusi ide pokok rujukan ke-1 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Kontribusi ide pokok rujukan ke-2 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Kontribusi ide pokok rujukan ke-3 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Kontribusi ide pokok rujukan ke-4 terhadap proyek:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Kontribusi ide pokok rujukan ke-5 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
5. Rincian Rencana Tugas (RTM) ke-1

UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
Jl. Prof. Dr. Sumantri Brojonegoro No.1 Gedong Meneng - Bandar Lampung Telp./Fax: (0721) 704624 e-mail: fkip@unila.ac.id,
laman: http://fkip.unila.ac.id
RENCANA TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Manajemen Mutu Pendidikan
Kode MAP820203 Kode 2 Kode 2
Prof. Dr. Bujang Rahman, M.Si. dan
Dosen Pengampu
Dr. Riswanti Rini, M.Si.
Bentuk Tugas
Analisis studi literatur
Judul tugas
Analisis studi literatur terkait dengan institusi penjaminan mutu di Indonesia dan akreditasi sekolah.
Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Mampu menganalisis institusi penjaminan mutu di Indonesia dan akreditasi sekolah.
Deskripsi Tugas
Silakan saudara lakukan analisis studi literatur tentang implementasi penjaminan mutu di Indonesia dan sistem akreditasi sekolah dengan tepat
berdasarkan kajian teori yang dapat dipertanggungjawabkan. Menganalisis dan mengevaluasi literatur tentang efektivitas penjaminan mutu di Indonesia
dan sistem akreditasi dalam pengelolaan lembaga pendidikan dapat memberikan wawasan. Berikut adalah beberapa focus topik dan kerangka kerja yang
saudara jadikan dasar untuk melakukan analisis Studi Literatur:

1. Identifikasi Kerangka Regulasi:

a. Identifikasi regulasi dan kebijakan yang mengatur penjaminan mutu pendidikan di Indonesia, termasuk peran Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (Kemendikbud) dan lembaga-lembaga terkait.
2. Analisis Sistem Penjaminan Mutu Nasional:
a. Tinjau struktur dan elemen-elemen sistem penjaminan mutu pendidikan nasional di Indonesia.
 b. Evaluasi sejauh mana sistem tersebut mencakup berbagai tingkat pendidikan, dari TK hingga perguruan tinggi.
3. Pemahaman tentang Akreditasi Sekolah:
a. Analisis sistem akreditasi sekolah di Indonesia, yang melibatkan Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah (BAN-S/M) atau badan akreditasi
daerah.
b. Tinjau prosedur, kriteria, dan standar yang digunakan dalam proses akreditasi.
4. Efektivitas Sistem Akreditasi:
a. Evaluasi sejauh mana sistem akreditasi dapat dianggap efektif dalam memastikan kualitas pendidikan di sekolah.
b. Tinjau hasil akreditasi, statistik, dan evaluasi dari lembaga-lembaga terkait atau literatur penelitian yang relevan.
5. Perbandingan dengan Standar Internasional:
a. Bandingkan sistem penjaminan mutu dan akreditasi di Indonesia dengan standar internasional yang relevan.
b. Tinjau apakah ada upaya untuk meningkatkan kesesuaian dengan standar internasional.
6. Partisipasi dan Keterlibatan Stakeholder:
a. Analisis tingkat partisipasi dan keterlibatan sekolah, guru, orang tua, dan komunitas dalam proses akreditasi.
b. Tinjau apakah ada mekanisme untuk mengintegrasikan umpan balik dari stakeholder dalam proses penjaminan mutu.
7. Fokus pada Kualitas Pembelajaran:
a. Evaluasi sejauh mana sistem penjaminan mutu dan akreditasi diarahkan pada peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah.
b. Tinjau apakah ada indikator yang menunjukkan perbaikan dalam metode pengajaran dan hasil belajar siswa.
8. Penggunaan Data dan Informasi:
a. Analisis cara data dan informasi digunakan dalam proses penjaminan mutu dan akreditasi.
b. Tinjau apakah ada analisis tren, pemantauan kinerja, dan tindak lanjut yang efektif.
9. Kendala dan Tantangan:
a. Identifikasi kendala dan tantangan yang dihadapi oleh sistem penjaminan mutu dan akreditasi di Indonesia.
b. Tinjau upaya atau perubahan yang diusulkan untuk mengatasi kendala tersebut.
10. Perbaikan dan Pengembangan:
a. Berikan rekomendasi untuk perbaikan dan pengembangan lebih lanjut dalam sistem penjaminan mutu dan akreditasi.
b. Tinjau apakah ada inovasi atau langkah-langkah yang diusulkan untuk meningkatkan efektivitas sistem.
11. Umpan Balik dan Evaluasi Periodik:
a. Analisis sejauh mana ada proses umpan balik dan evaluasi yang terencana dan periodik terhadap sistem penjaminan mutu dan akreditasi.
b. Tinjau apakah sistem tersebut mampu menyesuaikan diri dengan perubahan dan dinamika dalam dunia pendidikan.
Metode Pengerjaan Tugas
1. Metode Kolaborasi: Individu dan kelompok bekerja sama untuk menyelesaikan tugas. Mereka berbagi ide, pemikiran, dan tanggung jawab dalam
mengerjakan tugas tersebut.
2. Metode Studi Literatur: Sebelum memulai tugas proyek, individu atau kelompok merencanakan langkah-langkah yang harus diambil untuk
menyelesaikannya.
3. Metode Pemecahan Masalah: Individu dan kelompok bekerja sama untuk pengidentifikasian masalah, analisis akar penyebabnya, dan mencari
solusi yang efektif.
4. Metode Riset dan Referensi: Individu dan kelompok bekerja sama mencari informasi dari berbagai sumber seperti buku, artikel, atau internet untuk
mendukung pengerjaan tugas proyek.
Bentuk Format Luaran
1. Bentuk Luaran
Matriks studi literatur.
Jadwal Pelaksanaan
Bulan, Minggu ke dalam 7 hari
Pengumuman hasil penilaian di minggu ke , Bulan
 UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
Jl. Prof. Dr. Sumantri Brojonegoro No.1 Gedong Meneng - Bandar Lampung Telp./Fax: (0721)
704624 e-mail: fkip@unila.ac.id, laman: http://fkip.unila.ac.id

Lembar Studi Literatur Terkait dengan Implementasi penjaminan

mutu di Indonesia dan akreditasi
Identitas Mahasiswa:
Nama :
NIM :
Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :

Tanggal/Bulan/Tahun Searching:
A Subtansi/materi

B Identitas Jenis rujukan:

Rujukan Checklist () pada ( □) untuk jenis rujukan yang digunakan
□ Buku □ Jurnal nasional □ Blog
□ Jurnal internasional □ Arikel ilmiah □ Website
Sumber-sumber informasi yang sudah didapatkan:
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________

Judul sumber informasi yang digunakan: (minimal 5)

1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________

C Poin penting Rincian ide pokok rujukan:

rujukan Ide pokok rujukan ke-1:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ide pokok rujukan ke-2:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ide pokok rujukan ke-3:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Ide pokok rujukan ke-4:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Ide pokok rujukan ke-5:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Kontribusi ide pokok rujukan dalam penyelesaian

permasalahan implementasi penjaminan mutu di Indonesia
dan akreditasi di sekolah:
Kontribusi ide pokok rujukan ke-1 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Kontribusi ide pokok rujukan ke-2 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Kontribusi ide pokok rujukan ke-3 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Kontribusi ide pokok rujukan ke-4 terhadap proyek:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Kontribusi ide pokok rujukan ke-5 terhadap proyek:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
 PORTOFOLIO PENILAIAN DAN EVALUASI KETERCAPAIAN CPL MAHASISWA
❑
Minggu CPL CPMK Sub-CPMK Indikator Tugas Bentuk Bobot (%) Nilai Mhs Ketercapaian CPL pd
Soal-Bobot (%) ∑
❑
❑ Nilai Mhs ( 0−100 ) x (Bobot %)
MK (%)
(0-100)
Tugas & Bobot Sub-CPMK
Soal

1 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK1 ORIENTASI PERKULIAHAN

2 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK1 1 RTM1 2,5

2 LSL 2,5 5

3 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK2 1 RTM2 2

2 LSL 2 7

3 Soal 3
Esay

4 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK3 1 RTM3 2

2 LSL 2 7

3 Soal 3
Esay

5 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK4 1 Tugas 1 2

2 Tugas 2 2 7

3 Soal 3
Esay

6 CPL4 CPMK2 Sub-CPMK4 1 Tugas 1 2

 2 Tugas 2 2 7

3 Soal 3
Esay

7 CPL4 CPMK2 Sub-CPMK5 1 Tugas 1 2

2 Tugas 2 2 7

3 Soal 3
Esay

8 CPL4 CPMK2 Sub-CPMK6 1 Tugas 1 3

2 Tugas 2 3 10 50

3 Soal 4
Esay

9 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

10 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK7 1 RTM4 2

2 LSL 2 7

3 Soal 3
Esay

11 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK7 1 Tugas 1 2

2 Tugas 2 2 7

3 Soal 3
Esay

12 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK7 1 Tugas 1 3

2 Tugas 2 3 10
 3 Soal 4
Esay

13 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK7 1 Tugas 1 3

2 Tugas 2 3 10

3 Soal 4
Esay

14 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK8 1 Tugas 1 3

2 Tugas 2 3 8

3 Soal 2
Esay

15 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK8 1 Tugas 1 3

2 Tugas 2 3 8 50

3 Soal 2
Esay

16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

TOTAL BOBOT (%) 100 100

❑
NILAI AKHIR MAHASISWA =∑ ❑ ( Nilai Mhs ) x(Bobot % )
❑

Penilaian Ketercapaian CPL pada Mata Kuliah Manajemen Mutu Pendidikan

No CPL pada MK Manajemen Mutu Pendidikan Nilai Capaian (0-100) Ketercapaian CPL pada MK

1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri.
2 Menganalisis konsep teoretis pengetahuan manajemen mutu
pendidikan yang sesuai dengan lingkup tugasnya.

3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif

dalam konteks manajemen mutu pendidikan yang sesuai dengan
bidang keahliannya.

4 Mampu menganalisis berbagai konsep manajemen mutu pendidikan

dan mengatasi berbagai permasalahan pendidikan di abad 21 yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran.