INSTITUT KESEHATAN HELVETIA

FAKULTAS FARMASI & KESEHATAN UMUM

PROGRAM STUDI D4 KEBDANAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot Semester Tgl.
(SKS) Penyusunan
Evaluasi Dan KEB212 3 II Maret 2017
Remedial Hasil (1T,2P)
Dan Proses
Belajar
OTORISASI Dosen Pengampu Mata Kuliah Ka. Prodi
Pratiwi Nasution, SST, M. Kes Elvi Era Liesmayani, S.Si.T.,
Dwi Rahmi Zaki, SKM, Ph.D M.Keb
Fatma Dewani, M. Pd
Asrul, M. Pd
Erni Naibaho, SST, M. Kes
Faradita Wahyuni, SST, M. Kes
Novitri Adelina Sipayung, SST, M. Keb
Mayang Wulan, SST, MKM
Willhelmina Wahara, SST, M. Keb
Utary Dwi Listiarini, SST, M. Kes
Fauza Djalal, M. Pd
Nuriah Arma, SST, M.Keb
Mila Syari, SST, M. Keb
Mey Elisa Safitri, SKM, M. Kes
Yulida Effendi, SST, M. Kes
Syahroni, SST, M. Kes
Rapida Saragih, SKM, M. Kes
Ivansri, Marsaulina, SST, M. Kes

Capaian CPL Prodi

Pembelajaran Setelah selesai mengikuti program pembelajaran pada mata kuliah ini,
mahasiswa
mampu:
Merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi hasil pembelajaran serta
proses pendidikan kebidanan
CPMK

1
 1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program
diploma
2. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian landasan pengembangan
kurikulum pendidikan tinggi
3. Mahasiswa mampu menjelaskan proses penyusunan/ pengembangan
estandar kompetensi profesional
4. Mahasiswa mampu menjelaskan beberapa metode pendekatan
pengembangan kurikulum
5. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan penerapan estandar kompetensi
profesional
6. Mahasiswa mampu melakukan identifikasi awal standar kompetensi profesi
7. Mahasiswa mampu menggunakan draft awal standar kompetensi profesi
untuk pengembangan kurikulum
8. Mahasiswa mampu menjelaskan desain dan program instruksional untuk
pelaksanaan perkuliahaan
9. Mahasiswa mampu melakukan penyusunan GBPP dan matrik SAP untuk
pelaksanaan perkuliahan
10. Mahasiswa mampu melakukan evaluasi kurikulum
11. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep evaluasi
12. Mahasiswa mampu menjelaskan evaluasi berbasis kompetensi
13. Mahasiswa mampu menjelaskan evaluasi hasil belajar (fungsi, sasaran,
prosedur evaluasi)
14. Mahasiswa mampu menjelaskan kesahihan dan keterandalan evaluasi
15. Mahasiswa mampu menjelaskan macam-macam metoda evaluasi
16. Mahasiswa mampu menjelaskan evaluasi program pendidikan
17. Mahasiswa mampu melaksanakan teori tes klasik
18. Mahasiswa mampu melaksanakan kontruksi tes
19. Mahasiswa mampu melaksanakan analisis tes
20. Mahasiswa mampu melaksanakan manajemen pangujian
Deskripsi Mata kuliah ini membahas tentang perencanaan evaluasi, pelaksanaan evaluasi
Singkat MK hasil belajar dan evaluasi pendidikan. Mata kuliah ini menggunakan
competency based learning serta metode interaktif yang membentuk mahasiswa
terlibat aktif.
Materi 1. Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program diploma
Pembelajaraan/ 2. Menjelaskan perbedaan pengembangan kurikulum berbasi kompetensi dan
Pokok Bahasan berbasis subject matter
3. Menjelaskan pengertian dan landasan pengembangan kurikulum pendidikan
tinggi
4. Menjelaskan proses penyusunan/ pengembangan standar kompetensi profesi
5. Menjelaskan beberapa metoda pendekatan pengembangan kurikulum
6. Menjelaskan konsep dan penerapan standart kompetensi profesional
7. Melakukan identifikasi awal standar kompetensi profesi
8. Menggunakan draft awal standart kompetensi profesi untuk pengembangan
kurikulum
9. Menjelaskan desain dan program instruksional untuk pelaksanaan
perkuliahan
10. Melakukan penyusunan GBPP dan Matriks SAP untuk pelaksanaan
perkuliahan
11. Melakukan evaluasi kurikulum
12. Menjelaskan konsep evaluasi
13. Menjelaskan evaluasi berbasis kompetensi
14. Menjelaskan fungsi evaluasi
15. Menjelaskan sasaran dan prosedur evaluasi
2
 16. Menjelaskan kesahihan dan keterampilan evaluasi
17. Menjelaskan macam-macam evaluasi
18. Menjelaskan evaluasi pendidikan
19. Menjelaskan tujuan dan fungsi penilaian evaluasi pendidikan
20. Menjelaskan cirri-ciri dan prinsip penilaian evaluasi pendidikan
21. Menjelaskan teosi test klasik
22. Melaksanakan evaluasi test dan non tes
Pustaka Evaluasi program pendidikan, Arikunto-Cepi Safruddin Abdul Jabar, 2008
Evaluasi Program dan Instrumen Evaluasi : untuk program pendidikan dan
penelitian,
Tayipnapsis, Farida Yusuf
Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya, H.M Sukardi, 2008
Evaluasi Program Pendidikan, Fadhillah 2008
Media LCD
Pembelajaran
Team Teaching -
Persyaratan -
Mata Kuliah

3
Rancangan Kegiatan Pembelajaran
Mg Sub-CP-MK Kriteria & Bentuk Metode Alokasi Bobot
Ke- (sebagai kemampuan Indikator Penilaian Pembelajara Materi Pembelajaran Waktu Penilaian
akhir yang diharapkan) n (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1. Menjelaskan konsep 1. Konsep pendidikan Tes tertulis,  SCL 1. UU No. 20 Tahun T: 6,25 %
pendidikan tinggi dan tinggi dan program observasi/  Tutorial 2003 1x50’
program diploma diploma pengamatan  Seminar  Jalur, jenjang dan Belajar
 Diskusi jenis pendidikan Mandiri:
2. Perbedaan  Pendidikan 1x60’
 Demonst
pengembangan program diploma P:
rasi
kurikulum berbasi 2. Kurikulum berbasis 2 x100’
kompetensi dan berbasis  Belajar
mandiri subject matter Belajar
subject matter 3. Kurikulum berbasis mandiri:
 Tugas
kompetensi 2x60’
2. Menjelaskan pengertian 1. Pengembangan Tes tertulis,  SCL PP No. 60/ 1999 dan T: 6,25 %
dan landasan kurikulum pendidikan observasi/  Tutorial Kepmendiknas 232/ 200 1x50’
pengembangan kurikulum tinggi pengamatan  Seminar  Kurikulum PT Belajar
pendidikan tinggi 2. Penyusunan/  Diskusi secara umum Mandiri:
pengembangan standar  Demonst  Kurikulum Program 1x60’
kompetensi profesi rasi diploma P:
 Belajar Penyusunan/ 2 x100’
mandiri pengembangan standar Belajar
kompetensi profesi mandiri:
 Tugas
 Job Analysis 2x60’
 Peer’s group
 Taxonomi bloom
3. Menjelaskan beberapa Metode pengembangan Tes tertulis,  SCL  Dacum (Developat T: 6,25 %
metoda pendekatan kurukulum observasi/  Tutorial Curiculum) 1x50’
pengembangan kurikulum pengamatan  Seminar  Model AAVIM Belajar
 Diskusi (American Asociation Mandiri:
 Demonst Vocational Instruction 1x60’
rasi Material) P:
 Belajar  Task Analysis 2 x100’
4
 mandiri Belajar
 Tugas mandiri:
2x60’
4. Menjelaskan konsep dan 1. Standar kompetensi Tes tertulis,  SCL 1. Standar kompetensi T: 6,25 %
penerapan standart professional observasi/  Tutorial profesional 1x50’
kompetensi 2. Standar kompetensi pengamatan  Seminar  Standar Belajar
profesional profesi kebidanan  Diskusi kompetensi Mandiri:
 Demonst  Kerangka 1x60’
rasi kualifikasi P:
 Belajar 2. Standar kompetensi 2 x100’
mandiri profesi kebidanan Belajar
 Kompetensi dasar mandiri:
 Tugas
bidan sembilan 2x60’
kompetensi bidan
5. Menggunakan draft awal 1. Pengembangan Tes tertulis,  SCL Pengembangan kurikulum T: 6,25 %
standart kompetensi kurikulum observasi/  Tutorial  Kerangka dasar 1x50’
profesi untuk 2. Desain pengamatan  Seminar standar kompetensi Belajar
pengembangan instruksional  Diskusi kebidanan Mandiri:
kurikulum  Demonst  Kurikulum program 1x60’
rasi diploma kebidanan P:
 Belajar Desain instruksional 2 x100’
mandiri  Model Belajar
pengembangan mandiri:
 Tugas
instruksional 2x60’
 Tujuan strategis,
bahan instruksional
6. Melakukan penyusunan GBPP dan matriks SAP Tes tertulis,  SCL  Tujuan T: 6,25 %
GBPP dan Matriks observasi/  Tutorial Instruksioanl 1x50’
SAP untuk pengamatan  Seminar  Pokok Bahasan Belajar
pelaksanaan  Diskusi dan sub pokok Mandiri:
perkuliahan  Demonst bahasan 1x60’
rasi  Kegiatan belajar P:
 Belajar mengajar 2 x100’
mandiri  Media dan alat Belajar

5
  Tugas pembelajaran mandiri:
 Evaluasi 2x60’

7. Melakukan evaluasi 1. Cetak Validasi Data Tes tertulis,  SCL 1. Evaluasi kurikulum T: 6,25 %
kurikulum 2. Konsep Evaluasi observasi/  Tutorial : 1x50’
pengamatan  Seminar  Komponen Belajar
 Diskusi kurikulum Mandiri:
 Demonst  Proses 1x60’
rasi pengembangan P:
 Belajar kurikulum 2 x100’
mandiri 2. Pengertian Belajar
evaluasi mandiri:
 Tugas
3. Jenis-jenis 2x60’
evaluasi
4. Ciri-ciri evaluasi
5. Tujuan dan
fungsi evaluasi
6. Prinsip-prinsip
evaluasi
8. Menjelaskan evaluasi 1. Evaluasi berbasis Tes tertulis,  SCL 1. Pengertian berbasis T: 6,25 %
berbasis kompetensi kompetensi observasi/  Tutorial kompetensi 1x50’
2. Evaluasi hasil belajar pengamatan  Seminar 2. Tujuan dan evaluasi Belajar
3. Kesahihan dan  Diskusi berbasis kompetensi Mandiri:
keterampilan  Demonst 3. Pengertian dan fungsi 1x60’
rasi Evaluasi hasil belajar P:
 Belajar 4. Sasaran dan prosedur 2 x100’
mandiri evaluasi Belajar
mandiri:
 Tugas
2x60’
Ujian Tengah Semester
9. Menjelaskan macam- Metode evaluasi Tes tertulis,  SCL Macam-macam T: 6,25 %
macam evaluasi observasi/  Tutorial metode evaluasi 1x50’
pengamatan  Seminar Belajar
 Diskusi Mandiri:

6
  Demonst 1x60’
rasi P:
 Belajar 2 x100’
mandiri Belajar
 Tugas mandiri:
2x60’
10. Menjelaskan evaluasi Evaluasi program pendidikan Tes tertulis,  SCL 1. Konsep evaluasi T : 6,25 %
pendidikan observasi/  Tutorial program pendidikan 1x50’
pengamatan  Seminar Belajar
 Diskusi Mandiri:
 Demonst 1x60’
rasi P:
 Belajar 2 x100’
mandiri Belajar
mandiri:
 Tugas
2x60’
11 Menjelaskan evaluasi Langkah-langkah evaluasi Tes tertulis,  SCL 2. Langkah-langkah T: 6,25 %
pendidikan program pendidikan observasi/  Tutorial evaluasi program 1x50’
pengamatan  Seminar Belajar
 Diskusi Mandiri:
 Demonst 1x60’
rasi P:
 Belajar 2 x100’
mandiri Belajar
 Tugas mandiri:
2x60’

12. Menjelaskan evaluasi Penilaian Tes tertulis,  SCL 3. Penilaian pendidikan T: 6,25 %
pendidikan observasi/  Tutorial 4. Tujuan dan fungsi 1x50’
pengamatan  Seminar penilaian Belajar
 Diskusi Mandiri:
 Demonst 1x60’
rasi P:
 Belajar 2 x100’

7
 mandiri Belajar
 Tugas mandiri:
2x60’
13. Menjelaskan evaluasi Penilaian Tes tertulis,  SCL 5. Ciri-ciri penilaian T: 6,25 %
pendidikan observasi/  Tutorial 6. Prinsip penilaian 1x50’
pengamatan  Seminar Belajar
 Diskusi Mandiri:
 Demonst 1x60’
rasi P:
 Belajar 2 x100’
mandiri Belajar
mandiri:
 Tugas
2x60’
14. Menjelaskan berbagai teori Teori tes klasik Tes tertulis,  SCL 7. Konsep tes T: 6,25 %
evaluasi observasi/  Tutorial 8. Syarat tes 1x50’
pengamatan  Seminar Belajar
 Diskusi Mandiri:
 Demonst 1x60’
rasi P:
 Belajar 2 x100’
mandiri Belajar
mandiri:
 Tugas
2x60’
15. Menjelaskan berbagai teori Tes tertulis,  SCL 9. Test yang baik T: 6,25 %
evaluasi observasi/  Tutorial 1x50’
pengamatan  Seminar Belajar
 Diskusi Mandiri:
 Demonst 1x60’
rasi P:
 Belajar 2 x100’
mandiri Belajar
mandiri:
 Tugas
2x60’

8
16. Menjelaskan berbagai teori Alat evaluasi Tes tertulis,  SCL 10. Alat evaluasi tes dan T: 6,25 %
evaluasi observasi/  Tutorial non tes 1x50’
pengamatan  Seminar Belajar
 Diskusi Mandiri:
 Demonst 1x60’
rasi P:
 Belajar 2 x100’
mandiri Belajar
mandiri:
 Tugas
2x60’
Ujian Akhir Semester

9
 KONTRAK PERKULIAHAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Evaluasi Dan Remedial Hasil Dan Proses
Program Studi : D4 Kebidanan
Fakultas : Farmasi dan Kesehatan Umum
Kode/SKS : KEB 212 /3 SKS
Semester : II
Status Mata Kuliah : wajib
Dosen Pengampu : Pratiwi Nasution, SST, M. Kes
Dwi Rahmi Zaki, SKM, Ph.D
Fatma Dewani, M. Pd
Asrul, M. Pd
Erni Naibaho, SST, M. Kes
Faradita Wahyuni, SST, M. Kes
Novitri Adelina Sipayung, SST, M. Keb
Mayang Wulan, SST, MKM
Willhelmina Wahara, SST, M. Keb
Utary Dwi Listiarini, SST, M. Kes
Fauza Djalal, M. Pd
Nuriah Arma, SST, M.Keb
Mila Syari, SST, M. Keb
Mey Elisa Safitri, SKM, M. Kes
Yulida Effendi, SST, M. Kes
Syahroni, SST, M. Kes
Rapida Saragih, SKM, M. Kes
Ivansri, Marsaulina, SST, M. Kes
:-
: Mata kuliah ini membahas tentang perencanaan evaluasi, pelaksanaan evaluasi hasil
10
 belajar dan evaluasi pendidikan. Mata kuliah ini menggunakan competency based learning
serta metode interaktif yang membentuk mahasiswa terlbiat aktif.
: Mahasiswa mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi hasil pembelajaran
Prasyarat
Deskripsi mata kuliah serta proses pendidikan kebidanan

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai mengikuti program pembelajaran pada mata kuliah ini, mahasiswa mampu:
1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program diploma
2. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi
3. Mahasiswa mampu menjelaskan proses penyusunan/ pengembangan estandar kompetensi profesional
4. Mahasiswa mampu menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum
5. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan penerapan estandar kompetensi profesional
6. Mahasiswa mampu melakukan identifikasi awal standar kompetensi profesi
7. Mahasiswa mampu menggunakan draft awal standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum
8. Mahasiswa mampu menjelaskan desain dan program instruksional untuk pelaksanaan perkuliahaan
9. Mahasiswa mampu melakukan penyusunan GBPP dan matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan
10. Mahasiswa mampu melakukan evaluasi kurikulum
11. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep evaluasi
12. Mahasiswa mampu menjelaskan evaluasi berbasis kompetensi
13. Mahasiswa mampu menjelaskan evaluasi hasil belajar (fungsi, sasaran, prosedur evaluasi)
14. Mahasiswa mampu menjelaskan kesahihan dan keterandalan evaluasi
15. Mahasiswa mampu menjelaskan macam-macam metoda evaluasi
16. Mahasiswa mampu menjelaskan evaluasi program pendidikan
17. Mahasiswa mampu melaksanakan teori tes klasik
18. Mahasiswa mampu melaksanakan kontruksi tes
19. Mahasiswa mampu melaksanakan analisis tes
20. Mahasiswa mampu melaksanakan manajemen pangujian

C. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN

Keberhasilan capaian pembelajaran diukur dengan indikator berikut:

11
 1. Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program diploma
2. Menjelaskan pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi
3. Menjelaskan proses penyusunan/ pengembangan estandar kompetensi profesional
4. Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum
5. Menjelaskan konsep dan penerapan estandar kompetensi profesional
6. Melakukan identifikasi awal standar kompetensi profesi
7. Menggunakan draft awal standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum
8. Menjelaskan desain dan program instruksional untuk pelaksanaan perkuliahaan
9. Melakukan penyusunan GBPP dan matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan
10. Melakukan evaluasi kurikulum
11. Menjelaskan konsep evaluasi
12. Menjelaskan evaluasi berbasis kompetensi
13. Menjelaskan evaluasi hasil belajar (fungsi, sasaran, prosedur evaluasi)
14. Menjelaskan kesahihan dan keterandalan evaluasi
15. Menjelaskan macam-macam metoda evaluasi
16. Menjelaskan evaluasi program pendidikan
17. Melaksanakan teori tes klasik
18. Melaksanakan kontruksi tes
19. Melaksanakan analisis tes
20. Melaksanakan evaluasi test dan non test
21. Melaksanakan manajemen pangujian

D. MATERI PERKULIAHAN
Pertemuan Pokok Bahasan Penyaji
ke
1. Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program diploma, Dosen
Menjelaskan perbedaan pengembangan kurikulum berbasi kompetensi dan
berbasis subject matter
2. Menjelaskan pengertian dan landasan pengembangan kurikulum pendidikan Dosen
tinggi, proses penyusunan/ pengembangan standar kompetensi profesi
3. Menjelaskan beberapa metoda pendekatan pengembangan kurikulum, Dosen
konsep dan penerapan standart kompetensi profesional
4. Melakukan identifikasi awal standar kompetensi profesi, Menggunakan draft awal Dosen
standart kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum
5. Menjelaskan desain dan program instruksional untuk pelaksanaan perkuliahan Dosen
12
 6. Melakukan penyusunan GBPP dan Matriks SAP untuk pelaksanaan perkuliahan Dosen
7. Melakukan evaluasi kurikulum, dan enjelaskan evaluasi berbasis kompetensi Dosen
8. Menjelaskan fungsi evaluasi, konsep evaluasi, sasaran dan prosedur evaluasi, serta Dosen
kesahihan dan keterampilan evaluasi
Ujian Tengah Semester
Pertemuan Pokok Bahasan Penyaji
ke
9. Menjelaskan macam-macam evaluasi Dosen
10. Menjelaskan evaluasi pendidikan Dosen
11. Menjelaskan tujuan dan fungsi penilaian evaluasi pendidikan Dosen
12. Menjelaskan cirri-ciri evaluasi pendidikan Dosen
13. Prinsip penilaian evaluasi pendidikan Dosen
14. Menjelaskan teosi test klasik Dosen
15. Tes yang baik Dosen
16. Melaksanakan evaluasi test dan non test Dosen
Ujian Akhir Semester

Referensi
Evaluasi program pendidikan, Arikunto-Cepi Safruddin Abdul Jabar, 2008
Evaluasi Program dan Instrumen Evaluasi : untuk program pendidikan dan penelitian, Tayip napsis, Farida Yusuf
Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya, H.M Sukardi, 2008
Evaluasi Program Pendidikan, Fadhillah 2008

13