RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MANADO
MATA KULIAH KODE KMK BOBOT (SKS) SEMESTER DIREVISI
EVALUASI PEMBELAJARAN IPA MKP 8542321 T=2 P=0 3 TGL RPS DIBUAT
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator KBK Ka Prodi

Dr. Masje Wurarah, M.Si Prof. Dr. Cosmas Poluakan, M.Si Dr. Anatje Lihiang, MP
NIP. 19610630 198602 2 001 NIP. 19570927 198103 1 003 NIP. 19600609 198710 2 001
Capaian Program Studi
Pembelajaran CP-SI.2 Mampu menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dan memiliki moral, dan etika.
CP-SI.3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
CP-SI.5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain
CP-SI.7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
CP-SI.8 Mentaati hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
CP-SI.10 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
CP-KK.1 Melakukan pengkajian berbagai konsep pengetahuan IPA serta pendidikan dan pembelajaran IPA untuk
mengembangkan strategi pembelajaran IPA yang lebih efektif melalui pendekatan interdisipliner dan
multidisipliner.
CP-KU-2 Menyusun dan mengkomunikasikan ide, hasil pemikiran atau argumen saintifik secara bertanggung jawab dan
didasarkan pada etika akademik, melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas.
CP-PP-1 Menguasai teori pedagogi dan andragogi dalam bidang pendidikan IPA serta teori-teori IPA yang relevan.
CP-PP-2 Menguasai genetika dalam rangka mengembangkan pendidikan IPA berdasarkan isu terkini dan
mengkomunikasikan hasilnya.
Mata Kuliah
Mampu menjelaskan dasar hukum evaluasi pendidikan dan evaluasi hasil belajar
Mampu menjelaskan prinsip dasar evaluasi pembelajaran
Mampu merumuskan indicator dan tujuan pembelajaran
Mampu menyusun kisi-kisi penilaian dan kartu soal
 Mampu menyusun tes hasil belajar
Mampu menganalisis hasil tes
Mampu menyusun penilaian afektif
Mampu menjelaskan asesmen alternative dan asesmen kinerja
Mampu menyusunn penilaian portofolio
Mampu menyusun perangkat penilaian kinerja (jurnal, projek, asesmen laboratorium, wawancara, observasi)
Mampu menganalisis dan menafsirkan hasil penilaian serta menggunakannya dalam diagnosis kesulitan belajar dan
pengajaran remedial
Deskripsi Kajian Deskripsi Kajian
& Topik Bahasan Mata kuliah ini merupakan matakuliah pilihan dalam bidang pendidikan yang mempelajari tentang perencanaa, pelaksanaan, dan
penentuan nilai akhir evaluasi hasil belajar IPA
Topik Bahasan
1. Konsep dasar evaluasi hasil belajar: meliputi Dasar hukum evaluasi
2. Prinsip dasar, ranah, dan langkah-langkah evaluasi: Meliputi prinsip dasar evaluasi
3. Teknik tes dan nontes sebagai alat evaluasi hasil belajar: meliputi perumusan indikator dann tujuan pembelajaran
4. Ciri-ciri, prinsip-prinsip, bentuk, dan tipe tes hasil belajar: meliputi perumusan kisi kisi penilaian dan kartu soal, serta
penyusunan butir soal
5. Pengujian validitas dan reliabilitas tes hasil belajar: meliputi uji hasil tes
6. Analisis item tes hasil belajar: meliputi analisis butir soal
7. Penyusunan penilaian afektif, penilaian kinerja dan portofolio
Pustaka Utama:
1. Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's
Taxonomy of Educational Objectives. New York: Addison Wesley Longman.
2. Arikunto, Suharsimi. 2009. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi 6. Jakarta : Rineka Cipta
Pendukung:
1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses.
2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003. Bandung:
Fokusmedia.
Media Software: Hardware:
Pembelajaran - Laptop, LCD, dll
Team Teaching Prof. Dr. Cosmas Poluakan, M.Si
Dr. Masje Wurarah, M.Si
Mata Kuliah Syarat -
Mg Ke- Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Bentuk/Metode Materi Pembelajaran Bobot
(1) (2) (3) Penilaian Pembelajaran & Penugasan Penilaian
Mahasiswa (%)
(4) (5) (6) (7)
1-2 Menjelaskan dasar hukum 1. Menyebutkan pasal-pasal dalam UU No. Ketepatan dan Kuliah & diskusi Dasar hukum evaluasi 2
evaluasi pendidikan dan 20/2003 dan PP 19/2005 yang memuat penguasaan [TM: 1 (2x 50”)] pendidikan dan evaluasi
evaluasi hasil belajar tentang evaluasi Pendidikan materi Tugas 1: pembelajaran
2. Menjelaskan penerapan pasalpasal di atas  Mahasiswa membaca UU
dalam kaitannya dengan kualitas Bentuk non test: SISDIKNAS, PP 65-
 Resume 66/2013 tentang evaluasi,
pendidikan yang sejalan dengan semangat
otonomi Pendidikan Renstra Depdiknas
3. Menjelaskan cara mengevaluasi kualitas  Mahasiswa membuat peta
pendidikan tingkat nasional, tingkat daerah konsep tentang evaluasi
dan sekolah Pendidikan
 Membuat Resume
tentang dasar hukum
evaluasi Pendidikan dan
pembelajaran
(Presentasi Kelompok 1)
3 Menjelaskan prinsip 1. Menjelaskan perkembangan penilaian Ketepatan dan Kuliah & diskusi Prinsip dasar evaluasi Setiap Sub-
dasar evaluasi berdasarkan perkembangan teori belajar penguasaan [TM: 2 (2x 50”)] pembelajaran CPMK
pembelajaran 2. Menjelaskan hakikat dan tujuan penilaian materi Tugas 2:
hasil belajar dalam pembelajaran sains
3. Menjelaskan penilaian kelas/penilaian Bentuk non test:  Membuat Resume
berbasis kelas dalam pembelajaran sains  Resume tentang dasar hukum
4. Mengidentifikasi manfaat penilaian hasil
evaluasi Pendidikan dan
belajar dalam pembelajaran sains
5. Menjelaskan perbedaan PAN dan PAP pembelajaran

(Presentasi Kelompok 2)
4 Merumuskan indicator dan 1. Menjelaskan perbedaan antara standar Ketepatan dan Kuliah & diskusi Merumuskan Indicator
tujuan pembelajaran kompetensi, kompetensi dasar dan penguasaan [TM: 1 (2x 50”)] dan tujuan pembelajaran
indicator materi Tugas 3:
2. Merumuskan indicator hasil belajar dari  Membuat Resume
kompetensi dasar Bentuk non test: tentang perumusan
 Resume indicator dan tujuan
 Tugas membuat pembelajaran
indikator  Memilih satu KD dan
mengembangkan
indicator (kognitif,
 afektif, psikomotor)

(Presentasi Kelompok 3)
5-6 Menyusun kisi-kisi 1. Menyusun kisi-kisi penilaian dari Ketepatan dan Kuliah & diskusi Kisi-kisi penilaian dan 100%
penilaian dan kartu soal suatu KD penguasaan [TM: 1 (2x 50”)] kartu soal
2. Menyusun kartu soal materi Tugas 4:
 Membuat Resume
Bentuk non test: tentang kisi-kisi penilaian
 Resume dan kartu soal
 Tugas membuat  Memilih 1 KD,
indikator menyusun kisi-kisi
penilaian satu KD
(Presentasi Kelompok 1)
7 Menyusun tes Hasil 1. Menjelaskan ciri butir soal yang baik Ketepatan dan Kuliah & diskusi Tes Hasil Belajar
Belajar 2. Menyusun butir soal tes berpikir tingkat penguasaan [TM: 1 (2x 50”)]
tinggi dan tingkat rendah materi Tugas 5:
 Membuat resume singkat
Bentuk non test: tentang tes hasil belajar
 Resume  Memilih satu KD dan
 Tugas membuat mengkonstruksi butir soal
butir soal (Presentasi Kelompok 2)
8 Menganalisis Hasil Tes 1. Menghitung validitas dan reliabilitas Ketepatan dan Kuliah & diskusi Analisis Hasil Tes
butir soal penguasaan [TM: 1 (2x 50”)]
2. Menghitung keefektifan pengecoh materi Tugas 6:
3. Menghitung tingkat kesukaran  Membuat resume singkat
Bentuk non test: tentang tes hasil belajar
 Resume  Praktik menganalisis
 Tugas analisis butir soal tes
butir soal (Presentasi Kelompok 3)
9 UTS (UJIAN TENGAH SEMESETER)
10-11 Menyusun penilaian 1. Menjelaskan pengertian tes afektif Ketepatan dan Kuliah Menyusun Penilaian
afektif 2. Menjelaskan penilaian sikap ilmiah penguasaan [TM: 1 (2x 50”)] afektif
3. Menjelaskan skala penilaian sikap materi Tugas 7:
4. Menyusun perangkat penilaian afektif  Membuat perangkat
Bentuk non test: penilaian afektif
 Tugas
membuat
penilaian
afektif
12 Menjelaskan asesmen 1. Menjelaskan pengertian asesmen Ketepatan dan Kuliah Asesmen alternative,
alternative dan asesmen alternative dan asesmen kinerja penguasaan [TM: 1 (2x 50”)] asesmen kinerja, serta
kinerja 2. Mengembangkan indicator kinerja materi Tugas 8: perbedaannya dengan
3. Menyusun format penilaian kinerja  Menentukan teknik asesmen tradisional

13 Menyusun penilaian
portofolio
14 Menyusun perangkat
penilaian kinerja (Jurnal,
projek, asesmen
laboratorium, wawancara,
observasi)
15 Menganalisis dan
menafsirkan hasil
penilaian serta
menggunakannya dalam
diagnosis kesulitan belajar
dan pengajaran remedial
16
Mengetahui:
Ketua Prodi Pendidikan IPA,
Dr. Anatje Lihiang, MP.
NIP. 19600609 198710 2 001
Bentuk non test: asesmen kinerja pada satu
 Tugas atau beberapa KD
penentuan
teknik asesmen
kinerja
1. Menjelaskan pengertian penilaian Ketepatan dan Kuliah penilaian portofolio,
potofolio penguasaan [TM: 1 (2x 50”)] kelebihan, kekurangan,
2. Membedakan penilaian portofolio dengan materi Tugas 9: dan perbedaannya
asesmen lainnya  Menyusun rencana dengan asesmen lainnya
3. Merencanakan penilaian portofolio Bentuk non test: penilaian portofolio
4. Mengembangkan penilaian portofolio  Tugas praktik  Praktik membuat
membuat portofolio
portofolio
1. Menyusun indicator KD yang Ketepatan dan Kuliah Cara membuat berbagai
menampilkan perlunya penilaian jurnal, penguasaan [TM: 1 (2x 50”)] asesmen kinerja
projek, asesmen laboratorium, wawncara, materi Tugas 10:
dan observasi untuk suatu KD tertentu  Menyusun perangkat
2. Mengkonstruksi penilaian jurnal, projek, Bentuk non test: penilaian kinerja dari
asesmen laboratorium, wawncara, dan  Tugas membuat satu KD
observasi untuk suatu KD tertentu asesmen kinerja
3. Menyusun rubric dan rating scale untuk
format penilaian kinerja
1. Menafsirkan hasil penilaian berdasarkan Ketepatan dan Kuliah  Cara menganalisis
acuan tertentu penguasaan [TM: 1 (2x 50”)] dan menafsirkan
2. Memprofilkan kemampuan siswa materi Tugas 11: hasil penilaian
berdasarkan hasil penilaian  Praktik menganalisis dan  Menentukan SKM
3. Membuat rencana diagnosis kesulitan Bentuk non test: menafsirkan penilaian  Latihan
belajar  Tugas analisis serta menentukan model menganalisis dan
4. Merancang pengajaran remedial kesulitan diagnosis kesulitan menafsirkan hasil
belajar belajar dan pengajaran penilaian
remedial
UAS (UJIAN AKHIR SEMESTER)
Tomohon, 10 Agustus 2021
Koordinator/Penanggung Jawab,
Prof. Dr. Cosmas Poluakan, M.Si.
NIP. 19570927 198103 1 003