RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MANADO
MATA KULIAH KODE KMK BOBOT (SKS) SEMESTER DIREVISI
PENDIDIKAN IPA TERPADU MKL 8532104 T=2 P=0 1 TGL RPS DIBUAT
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator KBK Ka Prodi

Dr. Ferdy Dungus, M.Si Prof. Dr. Rudi Repi, M.Pd, M.Sc Dr. Anatje Lihiang, MP
NIP. 19630213 198710 1 001 NIP. 19630619 198602 1 001 NIP. 19600609 198710 2 001
Capaian Program Studi
Pembelajaran CP-SI.2 Mampu menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dan memiliki moral, dan etika.
CP-SI.3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
CP-SI.5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain
CP-SI.7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
CP-SI.8 Mentaati hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
CP-SI.10 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
CP-KK.1 Melakukan pengkajian berbagai konsep pengetahuan IPA serta pendidikan dan pembelajaran IPA untuk
mengembangkan strategi pembelajaran IPA yang lebih efektif melalui pendekatan interdisipliner dan
multidisipliner.
CP-KU-2 Menyusun dan mengkomunikasikan ide, hasil pemikiran atau argumen saintifik secara bertanggung jawab dan
didasarkan pada etika akademik, melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas.
CP-PP-1 Menguasai teori pedagogi dan andragogi dalam bidang pendidikan IPA serta teori-teori IPA yang relevan.
CP-PP-2 Menguasai genetika dalam rangka mengembangkan pendidikan IPA berdasarkan isu terkini dan
mengkomunikasikan hasilnya.
Mata Kuliah
Memahami definisi, tujuan dan manfaat pembelajaran IPA Terpadu
Menganalisis model keterpaduan IPA
Menganalisis topik IPA Terpadu Klasifikasi Makhluk Hidup
Menganalisis topik IPA Terpadu Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya
 Menganalisis topik IPA Terpadu Global Warming
Menganalisis topik IPA Terpadu Fotosintesis
Menganalisis topik IPA Terpadu Sistem Gerak pada Manusia
Menganalisis topik IPA Terpadu Sistem Ekskresi Manusia
Menganalisis topik IPA Terpadu Sistem Peredaran Darah Manusia
Menganalisis topik IPA Terpadu Sistem Pencernaan Manusia
Menganalisis topik IPA Terpadu Sistem Respirasi Manusia
Menganalisis topik IPA Terpadu Sistem Indera pada Manusia
Menganalisis topik IPA Terpadu Sistem Sonar pada Makhluk Hidup dan Pemanfaatannya
Menganalisis topik IPA Terpadu Pesawat Sederhana
Deskripsi Kajian Deskripsi Kajian
& Topik Bahasan Mata kuliah ini meningkatkan wawasan mengenai IPA dan keterpaduannya dengan cara mengkaji berbagai materi dan konsep dari
berbagai bidang IPA sekaligus mengaitkan satu sama lain.
Topik Bahasan
1. Klasifikasi Makhluk Hidup
2. Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya
3. Global Warming
4. Fotosintesis
5. Sistem Gerak pada Manusia
6. Sistem Ekskresi Manusia
7. Sistem Peredaran Darah Manusia
8. Sistem Pencernaan Manusia
9. Sistem Respirasi Manusia
10. Sistem Indera pada Manusia
11. Sistem Sonar pada Makhluk Hidup dan Pemanfaatannya
12. Pesawat Sederhana
Pustaka Utama:
1. Alwahinanto, Fahri. 2011. Biologi. Bandung: Grafindo Media Pratama
2. Campbell, A. N., Reece, J. B. 2008. Biologi Edisi Kedelapan Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
3. Campbell, A. N., Reece, J. B. 2008. Biologi Edisi Kedelapan Jilid 3. Jakarta: Erlangga.
4. Chiapetta, L.E & Koballa, R.T. 2010. Science Instruction in the Middle and Secondary Schools. USA: Pearson Education.
5. Fogarty, R. 1991. How to Integrated The Curricula. United States of America: IRI/Skylight Publishing. Inc.
6. Hewitt, Paul. 2006. Conceptual Integrated Science. USA: Pearson Addison Wesley
 Pendukung:
1. Hewitt, Paul. 2006. Conceptual Integrated Science. USA: Pearson Addison Wesley.
2. Hickman,C.P,Jr. et al. , D.J., 2008. Integrated Principles of Zoology. 14 th Edition. (Ed: M.J. Kemp). New York: Mc Graw-Hill
Higher Education.
3. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
4. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
5. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
6. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
7. Soewolo. 2000. Pengantar Fisologi Hewan. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
8. Sund & Trowbridge. 1967. Teaching Science by Inquiry in the Secondary School. Ohio: Charles E. Merrill Publishing
Company.
9. Suntoro, S.H. dan Soesilo, N.P. 1990. Struktur Hewan. Jogjakarta: Fakultas Biologi UGM.
10. Sutanto, Agus. 2007. IPA Terpadu. Jakarta: Erlangga.
11. Tillery, Enger & Rose. 2007. Integrated Science. New York: McGraw-Hill.
12. Wiarto, Giri. 2013. Anatomi & Fisiologi Sistem Gerak Manusia. Yogyakarta: Gosyen Publishing
Media Software: Hardware:
Pembelajaran - Laptop, LCD, dll

Team Teaching Prof. Dr. Rudi Repi, M.Pd, M.Sc

Dr. Ferdy Dungus, M.Si
Mata Kuliah Syarat -
Mg Ke- Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Bentuk/Metode Materi Pembelajaran Bobot
(1) (2) (3) Penilaian Pembelajaran & Penugasan Penilaian
Mahasiswa (%)
(4) (5) (6) (7)
1 1. Ada Kesepakatan Menjelaskan materi matakuliah IPA  Diskusi [TM: 1 (2x 50”)] 1. Kontrak 2
dalam PBM Terpadu  Tanya jawab - Ceramah, Belajar,
2. Terbentuk - Diskusi, dan 2. Pembentukan
Kelompok- - Tanya Jawab Kelompok Diskusi,
Diskusi 3. Pendahuluan
3. Mampu materi IPA terpadu
memahami konsep
 materi IPA
terpadu
2 Mahasiswa mampu: 1. Mendefinisikan pembelajaran IPA  Diskusi [TM: 2 (2x 50”)] Definisi, tujuan dan
1. Mendefinisikan terpadu  Tanya jawab - Ceramah manfaat pembelajaran
pembelajaran IPA 2. Mendefinisikan tujuan  Tes tulis - Diskusi IPA
terpadu pembelajaran IPA terpadu - Problem Based
2. Mendefinisikan 3. Menjelaskan manfaat Learning
tujuan pembelajaran IPA terpadu - Kaji Refensi
pembelajaran IPA 4. Menjelaskan manfaat - Riview
terpadu pembelajaran IPA terpadu - Penyimpulan
3. Menjelaskan 5. Menjelaskan ruang lingkup IPA bersama
manfaat 6. Menjelaskan hakikat IPA - Evaluasi, dan
pembelajaran IPA - Tindak Lanjut
terpadu
4. Menjelaskan
manfaat
pembelajaran IPA
terpadu
5. Menjelaskan
ruang lingkup IPA
6. Menjelaskan
hakikat IPA
3 Mahasiswa mampu: 1. Membedakan variasi keterpaduan antar  Diskusi [TM: 1 (2x 50”)] Model Keterpaduan IPA
1. Membedakan variasi bidang IPA (fisika – biologi; fisika –  Tanya jawab - Ceramah
keterpaduan antar kimia; kimia – biologi)  Tes tulis - Diskusi
bidang IPA (fisika – 2. Menjelaskan model keterpaduan - Problem Based
biologi; fisika – kimia; pembelajaran IPA komponen ekosistem Learning
kimia – biologi) - Kaji Refensi
2. Menjelaskan model - Riview
keterpaduan - Penyimpulan
pembelajaran IPA bersama
komponen ekosistem - Evaluasi, dan
- Tindak Lanjut

4 Mahasiswa mampu: Menguraikan klasifikasi makhluk hidup  Tanya jawab [TM: 1 (2x 50”)] IPA Terpadu Klasifikasi
1. Menguraikan ditinjau secara terpadu  Tes tulis - Ceramah Makhluk Hidup
klasifikasi  Penugasan - Diskusi
makhluk hidup  Presentasi - Problem Based
ditinjau dari Learning
biologi - Kaji Refensi
2. Menguraikan - Riview
klasifikasi - Penyimpulan
makhluk hidup bersama
 ditinjau dari fisika - Evaluasi, danTindak
3. Menguraikan Lanjut
klasifikasi
makhluk hidup
ditinjau dari kimia
4. Menjelaskan
keterkaitan antara
biologi, fisika dan
kimia
5 Mahasiswa mampu: Menjelaskan interaksi makhluk hidup dengan  Tanya jawab [TM: 1 (2x 50”)] IPA Terpadu Interaksi
1. Menjelaskan lingkungannya secara terpadu  Tes tulis - Ceramah Makhluk Hidup dengan
interaksi makhluk  Penugasan - Diskusi Lingkungannya
hidup dengan  Presentasi - Problem Based
lingkungannya Learning
ditinjau dari - Kaji Refensi
biologi - Riview
2. Menjelaskan - Penyimpulan
interaksi makhluk bersama
hidup dengan - Evaluasi, dan
lingkungannya - Tindak Lanjut
ditinjau dari fisika
Menjelaskan
interaksi makhluk
hidup dengan
lingkungannya
ditinjau dari kimia
4. Menjelaskan
keterkaitan antara
biologi, fisika dan
kimia seperti
pencemaran, suhu
dan lain – lain
6 Mahasiswa mampu: Menjelaskan Global Warming secara terpadu  Tanya jawab [TM: 1 (2x 50”)] IPA Terpadu Global
1. Menjelaskan Global  Tes tulis - Ceramah warming
Warming ditinjau  Penugasan - Diskusi
dari biologi  Presentasi - Problem Based
2. Menjelaskan Global Learning
Warming ditinjau - Kaji Refensi
dari fisika - Riview
3. Menjelaskan Global - Penyimpulan
Warming ditinjau bersama
dari kimia - Evaluasi, dan
4. Menjelaskan - Tindak Lanjut
 keterkaitan antara
biologi, fisika dan
kimia

7 Mahasiswa mampu: Menguraikan fotosintesis secara terpadu  Tanya jawab [TM: 1 (2x 50”)] IPA Terpadu fotosintesis
1. Menguraikan  Tes tulis - Ceramah
fotosintesis dari  Penugasan - Diskusi
biologi  Presentasi - Problem Based
2. Menguraikan Learning
fotosintesis dari - Kaji Refensi
fisika - Riview
3. Menguraikan - Penyimpulan
fotosintesis dari bersama
kimia - Evaluasi, dan
4. Menjelaskan - Tindak Lanjut
keterkaitan antara
biologi, fisika dan
kimia bagi
kehidupan
8 UTS (UJIAN TENGAH SEMESETER)
9 Mahasiswa mampu: Menjelaskan sistem gerak pada Manusia  Tanya jawab [TM: 1 (2x 50”)] IPA Terpadu Sistem
1. Menjelaskan ditinjau secara terpadu  Tes tulis  Ceramah Gerak pada Manusia
sistem gerak pada  Penugasan  Diskusi
Manusia ditinjau  Presentasi  Problem Based
dari biologi Learning
2. Menjelaskan  Kaji Refensi
sistem gerak pada  Riview
Manusia ditinjau  Penyimpulan
dari fisika bersama
3. Menjelaskan
 Evaluasi, dan
sistem gerak pada
 Tindak Lanjut
Manusia ditinjau
dari kimia
4. Menjelaskan
keterkaitan antara
biologi, fisika dan
kimia bagi
kehidupan
10 Mahasiswa mampu: Menjelaskan sistem ekskresi pada manusia  Tanya jawab [TM: 1 (2x 50”)] IPA Terpadu Sistem
1. Menjelaskan ditinjau secara terpadu  Tes tulis  Ceramah Ekskresi Manusia
sistem ekskresi  Penugasan  Diskusi
pada manusia  Presentasi  Problem Based
ditinjau dari Learning
 biologi  Kaji Refensi
2. Menjelaskan  Riview
sistem ekskresi  Penyimpulan
pasda manusia bersama
ditinjau dari fisika  Evaluasi, dan
3. Menjelaskan  Tindak Lanjut
sistem ekskresi
pasda manusia
ditinjau dari
kimia
4. Menjelaskan
mekanisme kerja
masing – masing
organ ekskresi dan
keterkaitannya bagi
kehidupan salah
satunya pada organ
ginjal
11 Mahasiswa mampu: Menjelaskan sistem ekskresi pada manusia  Tanya jawab [TM: 1 (2x 50”)] IPA Terpadu Sistem
1. Menjelaskan ditinjau secara terpadu.  Tes tulis  Ceramah Peredaran Darah
sistem ekskresi  Penugasan  Diskusi Manusia
pada manusia  Presentasi  Problem Based
ditinjau dari Learning
biologi  Kaji Refensi
2. Menjelaskan  Riview
sistem ekskresi  Penyimpulan
pada manusia bersama
ditinjau dari fisika  Evaluasi, dan
3. Menjelaskan
 Tindak Lanjut
sistem ekskresi
pada manusia
ditinjau dari kimia
4. Menjelaskan
keterkaitan antara
biologi, fisika dan
kimia bagi
kehidupan
12 Mahasiswa mampu: Menjelaskan sistem pencernaan ditinjau  Tanya jawab [TM: 1 (2x 50”)] IPA Terpadu Sistem
1. Menjelaskan secara terpadu  Tes tulis  Ceramah Pencernaan Manusia
sistem  Penugasan  Diskusi
pencernaan  Presentasi  Problem Based
ditinjau dari Learning
biologi  Kaji Refensi
 2. Menjelaskan  Riview
sistem  Penyimpulan
pencernaan bersama
ditinjau dari fisika  Evaluasi, dan
3. Menjelaskan  Tindak Lanjut
sistem
pencernaan
ditinjau dari
kimia
4. Menjelaskan
keterkaitan antara
biologi, fisika dan
kimia bagi
kehidupan
13 Mahasiswa mampu: Menjelaskan sistem respirasi manusia ditinjau  Tanya jawab [TM: 1 (2x 50”)] IPA Terpadu Sistem
1. Menjelaskan sistem secara terpadu.  Tes tulis  Ceramah Respirasi Manusia
respirasi manusia  Penugasan  Diskusi
ditinjau dari biologi  Presentasi  Problem Based
2. Menjelaskan sistem Learning
respirasi manusia  Kaji Refensi
ditinjau dari fisika  Riview
3. Menjelaskan sistem
 Penyimpulan
respirasi manusia bersama
ditinjau dari kimia  Evaluasi, dan
4. Menjelaskan
 Tindak Lanjut
keterkaitan antara
biologi, fisika dan
kimia
bagi kehidupan
14 Mahasiswa mampu: Menjelaskan sistem indera dan alat optik  Tanya jawab [TM: 1 (2x 50”)] IPA Terpadu Sistem
1. Menjelaskan sistem ditinjau secara terpadu.  Tes tulis  Ceramah Indera dan Alat Optik
indera dan alat optik  Penugasan  Diskusi
ditinjau dari biologi  Presentasi  Problem Based
2. Menjelaskan sistem Learning
indera dan alat optik  Kaji Refensi
ditinjau dari fisika  Riview
3. Menjelaskan sistem
 Penyimpulan
indera dan alat optik bersama
ditinjau  Evaluasi, dan
dari kimia
 Tindak Lanjut
4. Menjelaskan
keterkaitan antara
biologi, fisika dan
 kimia bagi
kehidupan
15 Mahasiswa mampu: 1. Menyiapkan bahan-bahan Praktikum  Pre Tes [TM: 1 (2x 50”)] Praktikum
1. Menyiapkan 2. Menyiapkan Alat-alat praktikum  Kinerja  Ceramah
bahan-bahan 3. Melaksanakan praktikum dengan Praktikan  Diskusi
Praktikum benar  Laporan  Problem Based
2. Menyiapkan 4. Membuat laporan hasil praktikum Learning
Alat-alat  Kaji Refensi
praktikum  Riview
3. Melaksanakan
 Penyimpulan
praktikum dengan bersama
benar  Evaluasi, dan
4. Membuat laporan
 Tindak Lanjut
hasil praktikum
16 UAS (UJIAN AKHIR SEMESTER)

Tomohon, 10 Agustus 2021

Mengetahui: Koordinator/Penanggung Jawab,
Ketua Prodi Pendidikan IPA,

Dr. Anatje Lihiang, MP. Prof. Dr. Rudi Repi, M.Pd, M.Sc
NIP. 19600609 198710 2 001 NIP. 19630619 198602 1 001