Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Program Studi S1 Biologi

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Etnobotani 4620102062 Mata Kuliah Pilihan T=2 P=0 ECTS=3.18 6 30 Juli 2023
Program Studi
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

Dr. Novita Kartika Indah, S.Pd.,M.Si. Dr. Yuliani, M.Si. Dr. H. Sunu Kuntjoro, S.Si., M.Si.

Model Project Based Learning

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
2. Keterampilan Umum
3. Keterampilan Khusus
4. Pengetahuan
CPL 4.A Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dasar biologi yang relevan dengan sains dan matematika untuk memahami
fenomena dan isu-isu sains terkini dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
CPL 4.B Mampu mengaplikasikan pengetahuan dan teknologi biologi untuk pemecahan masalah sumber daya alam dan lingkungan
baik di laboratorium maupun praktik nyata yang mendukung profesi dan atau kewirausahaan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. Menguasai tentang konsep-konsep tentang kajian hubungan etnik dengan tumbuhan di lingkungannya
CPMK 1.A 1.1 Memahami konsep-konsep etnobotani
CPMK 1.B 1.2 Memahami kajian etnik dan keterkaitan tumbuhan dan lingkungannya
CPMK 1.C 1.3 Memahami penelitian etnobotani
CPMK 1.D 1.4 Memahami konsep pengetahuan lokal dan kearifan lokal
CPMK 1.E 1.5 Memahami konsep etnotaksonomi
CPMK 1.F 1.6 Memahami penerapan etnobotani di berbagai bidang ilmu
CPMK 1.G 1.7 Memahami contoh penelitian etnobotani
2. Menganalisis secara kritis pengetahuan masyakarat lokal/tradisional untuk memanfaatkan tumbuhan dalam menunjang kehidupannya serta
upaya masyarakat dalam melestarikan tumbuhanyang dimanfaatkan.
CPMK 2.A 2.1 Menganalisis secara kritis pengetahuan masyakarat lokal/tradisional di lingkungan sekitar
3. Menerapkan konsep etnobotani yang telah dikuasai dalam memecahkan masalah secara prosedural sesuai dengan bidang etnobotani.
CPMK 3.A 3.1 Menerapkan konsep etnobotani yang telah dikuasai dalam memecahkan masalah
4. Terampil mengenali, memaknai, dan mendokumentasikan nilai-nilai budaya masyakarat lokal/tradisional untuk memanfaatkan tumbuhan
dalam menunjang kehidupannya
CPMK 4.A Terampil mengenali, memaknai, dan mendokumentasikan nilai-nilai budaya masyakarat lokal/tradisional untuk
memanfaatkan tumbuhan dalam menunjang kehidupannya
5. Mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, serta mampu memberikan petunjuk dalam keterkaitan manusia
dengan tumbuhan secara mandiri dan kelompok
6. Menguasai penelitian etnobotani meliputi perencanaan, analisis, dan pelaporan.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Memahami konsep-konsep etnobotani
Sub-CPMK2 Memahami kajian emik dan etik keterkaitan tumbuhan dan lingkungannya
Sub-CPMK3 Memahami konsep pengetahuan lokal dan kearifan lokal
Sub-CPMK4 Memahami konsep pengetahuan lokal dan kearifan lokal
Sub-CPMK5 Memahami konsep pengetahuan lokal dan kearifan lokal
Sub-CPMK6 Memahami penerapan etnobotani di berbagai bidang ilmu
1. Menjelaskan penerapan etnobotani pada berbagai bidang ilmu
3. Memahami penerapan etnobotani pangan
4. Membedakan etnobotani pertanian dan etnobotani pangan

Sub-CPMK7 Memahami penerapan etnobotani di berbagai bidang ilmu

Sub-CPMK8 Memahami contoh penelitian etnobotani
Sub-CPMK9 Mampu merancang penelitian etnobotani di lingkungan sekitar
Sub-CPMK10 Mampu merancang penelitian etnobotani di lingkungan sekitar
Sub-CPMK11 Mampu merancang penelitian etnobotani di lingkungan sekitar
 Sub-CPMK12 UAS
Deskripsi Matakuliah ini membahas dan mempelajari nilai-nilai budaya masyarakat lokal yang terkandung dalam pemanfaatan tumbuhan, interaksi
Singkat MK masyarakat lokal dengan sumberdaya tumbuhan serta mengkaji nilai budaya terhadap tumbuhan ditinjau dari multidisplin botani yaitu
taksonomi, morfologi, anatomi, ekologi, dan fitokimia serta mempelajari kearifan lokal terkait konservasi adaptif tumbuhan. Materi perkuliahan
disampaikan dengan metode diskusi dan penugasan proyek

Pustaka Utama :

1. Akademi Ilmu Pengetahuan Indonesia. 2013. Diskusi Panel: Perkembangan Etnobotani di Indonesia. Online. http://www.aipi.or.id/
diakses tanggal 23 April 2014
2. Cotton, C.M. 1996. Ethtobotnny : Principles and Applications . John Wiley and Sons. Singapore.
3. Edwards Peter. 1980. Food Potential of Aquatic Macrophytes. Philipina: International For Living Aquatic Resources Management
4. Nurjanah, Aulia Azka, Asadatun Abdullah . September 2012. Aktivitas Antioksidan dan Komponen Bioaktif Semanggi air ( Marsilea
crenata ). Jurnal Inovasi dan Kewirausahaan vol 1 Nomor 3. hal 152-158.
5. Simpson, Michael G . 2010. Plant Systematics second edition. Amsterdam: Elsevier .
6. Martin, G.J. 1998. Etnobotani . Tratural Hystory Publication Borimco. Malaysia.
7. Waluyo, Baroto Eko. 1999. Pendekatan Etnobotani Dalam Penelitian Tumbuhan Obat Indonesia. Makalah Utama Seminar Sehari
dan Pameran/Bursa Tumbuhan Obat di Kebun Raya Bogor tidak dipublikasi. Bogor: Kebun Raya Bogor.
8. Walujo, E. B. 2004. Pengumpulan Data Etnobotani dalam Rugayah, Elizabeth A W dan Praptiwi (Ed), Pedoman Pengumpulan Data
Keanekaragaman Flora. Pusat Penelitian Biologi LIPI Bogor. hal.77-90.

Pendukung :

1. Indah, N.I., Yuliani, Wisanti, Eva Kristinawatu P., 2022. Panduan Tugas Proyek Etnobotani. Surabaya: Jurusan Biologi.
2. Akademi Ilmu Pengetahuan Indonesia. 2013. Diskusi Panel: Perkembangan Etnobotani di Indonesia. Online. http://www.aipi.or.id/
diakses tanggal 23 April 2014.
3. Dinas Komunikasi dan Informatika Surabaya. Wisata Budaya dan Kuliner. http://dinkominfo.surabaya.go.id. Diakses tanggal 22 April
2014.
4. Purwanto, U. 1999. Etnobotani-Bioteknologi : Keterkaitan Sistem Pengetahuan Tradisional dan Modern. Makalah pada Seminar
IImiah : Membangun Lingkungan Hidup Yang Lestari Dengan Memanfaatkan Bioteknologi Berbasis Keanekaragaman Hayati. Fak.
Pertanian Univ. Janabadra. Fak. BioIogi dari Prodi Sosiologi FISIP Universitas Atma Jaya dan Kehati. Yogyakarta, 30 Juni 1999.
5. Hakim, L. 2014. Dasar-dasar Ekowisata. Malang : Bayumedia.
6. La Hisa, Agustinus Mahuze, I Wayan Arka. 2018. Etnobotani : pengetahuan lokal suku Marori di Taman Nasional Wasur Merauke.
Papua: Balai Taman Nasional Wasur.
7. 9. Yuliani, Susanti, Sari Kusuma Dewi, Novita Kartika Indah. 2019. Kearifan Lokal Keanekaragaman Tumbuhan dan hewan sebagai
Motif Batik di Proppo Pamekasan. Prosiding Seminar Nasional dan Workshop Biologi-IPA dan Pembelajaran KE-4.

Dosen Dr. Wisanti, M.S.

Pengampu Dr. Yuliani, M.Si.
Dr. Novita Kartika Indah, S.Pd., M.Si.
Eva Kristinawati Putri, S.Pd., M.Si.
Bantuk Pembelajaran,
Penilaian Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Bobot
Materi Pembelajaran
Mg Ke- tiap tahapan belajar [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] Penilaian
(Sub-CPMK) (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami konsep- 1.1. Memahami Kriteria: 1. ceramah 1. ceramah Materi: • Berbagai 5%
konsep etnobotani berbagai 1.Laporan dan 2. Diskusi 2. diskusi definisi etnobotani •
pengertian produk dinilai 3. 3. penugasan Sejarah timbulnya
etnobiologi sebagai TUGAS Penugasan 100 menit etnobotani
2.2. Memahami dgn bobot 30%, 100 menit Pustaka: Cotton,
2.USS bobot 20% C.M. 1996.
sejarah
Ethtobotnny :
etnobotani 3.Aktivitas dan
Principles and
3.3. Memahami respons
Applications . John
ruang lingkup mahasiswa Wiley and Sons.
etnobotani selama kegiatan Singapore.
pembelajaran
dinilai sebagai
PARTISIPASI,
bobot 20%
4.US bobot 3-%
5.Soal-soal essay
diases secara
bersama pada
USS
6.US bobot 30 %
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project
/ Penilaian Produk
2 Memahami kajian • Memahami ruang Kriteria: 1. 1. Ceramah, 5%
emik dan etik lingkup etnobotani • 1.Laporan dan Ceramah, 2. diskusi,
keterkaitan tumbuhan Menjelaskan 2. diskusi, 3. penugasan
dan lingkungannya bidang kajian produk dinilai
etnobotani sebagai TUGAS 3. 100 menit
dgn bobot 30%, penugasan
2.USS bobot 20% 100 menit
3.Aktivitas dan
respons
mahasiswa
selama kegiatan
pembelajaran
terutama
praktikum dinilai
sebagai
PARTISIPASI,
bobot 20%
4.Soal-soal essay
diases secara
bersama pada
USS
5.US bobot 30%
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
3 Memahami konsep Memahami konsep Kriteria: 1. ceramah 1. ceramah Materi: • 5%
pengetahuan lokal pengetahuan lokal 1.Laporan dan 2. diskusi 2. diskusi Membedakan kajian
dan kearifan lokal 3. 3. penugasan etnik dan emik •
produk dinilai
sebagai TUGAS penugasan 100 menit Mengidentifikasi etnik
dgn bobot 30%, 100 menit dan emik •
2.USS bobot 20% menjelaskan
Pengetahuan lokal
3.Aktivitas dan Pustaka: Akademi
respons
Ilmu Pengetahuan
mahasiswa Indonesia. 2013.
selama kegiatan Diskusi Panel:
pembelajaran Perkembangan
terutama Etnobotani di
praktikum dinilai Indonesia. Online.
sebagai http://www.aipi.or.id/...
PARTISIPASI, diakses tanggal 23
bobot 20% April 2014
4.Soal-soal essay
diases secara
bersama pada
USS

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif,
Penilaian Hasil Project
/ Penilaian Produk
4 Memahami konsep 1.1. Memahami Kriteria: 1. ceramah 1. ceramah Materi: Definisi 5%
pengetahuan lokal konsep kearifan 1.Laporan dan 2. diskusi 2. diskusi kearifan lokal, Contoh
dan kearifan lokal 3. 3. penugasan kearifan lokal
lokal n lokal produk praktikum
2.3. dinilai sebagai penugasan 100 menit Pustaka: Martin, G.J.
Mengidentifikasi TUGAS dgn 100 menit 1998. Etnobotani .
bobot 30%, Tratural Hystory
pengetahuan
Publication Borimco.
lokal dan 2.USS bobot 20% Malaysia.
kearifan lokal 3.Aktivitas dan
respons
mahasiswa
selama kegiatan
pembelajaran
terutama
praktikum dinilai
sebagai
PARTISIPASI,
bobot 20%
4.Soal-soal essay
diases secara
bersama pada
USS

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
5 Memahami konsep Memahami konsep Kriteria: 1. ceramah 1. ceramah Materi: Konsep 5%
pengetahuan lokal etnotaksonomi 1.Laporan dan 2. diskusi 2. diskusi Etnotaksonomi dan
dan kearifan lokal 3. 3. penugasan contoh
produk praktikum
dinilai sebagai penugasan 100 menit Pustaka: Martin, G.J.
TUGAS dgn 100 menit 1998. Etnobotani .
bobot 30%, Tratural Hystory
Publication Borimco.
2.USS bobot 20%
Malaysia.
3.Aktivitas dan
respons
mahasiswa
selama kegiatan
pembelajaran
terutama
praktikum dinilai
sebagai
PARTISIPASI,
bobot 20%
4.Soal-soal essay
diases secara
bersama pada
USS
5.US bobot 30 %
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif,
Penilaian Hasil Project
/ Penilaian Produk

6 1.Memahami 1.1. Menjelaskan Kriteria: 1. ceramah 1. ceramah 5%

penerapan penerapan 1.Laporan dan 2. diskusi 2. diskusi
etnobotani di etnobotani pada produk praktikum 3. 3. penugasan
berbagai bidang berbagai ilmu dinilai sebagai penugasan 100 menit
ilmu 2.2. Memahami TUGAS dgn 100 menit
2.1. Menjelaskan penerapan bobot 30%,
penerapan etnobotani 2.USS bobot 20%
etnobotani pada pertanian 3.Aktivitas dan
berbagai bidang 3.3. Memahami respons
ilmu penerapan mahasiswa
3.3. Memahami etnobotani selama kegiatan
penerapan pangan pembelajaran
etnobotani terutama
pangan praktikum dinilai
4.4. Membedakan sebagai
etnobotani PARTISIPASI
pertanian dan bobot 20%
etnobotani
pangan
7 Memahami 1.5. Memahami Kriteria: 1. ceramah 1. ceramah Materi: • Etnobotani 10%
penerapan etnobotani etnobotani 1.Laporan dan 2. diskusi 2. diskusi pengobatan •
di berbagai bidang 3. 3. penugasan Etnobotani medicine •
ilmu pengobatan produk praktikum
2.6. Memahami dinilai sebagai penugasan 100 menit Antropologi budaya •
etnobotani TUGAS dgn 100 menit Etnowisata
bobot 30%, Pustaka: Hakim, L.
medicine
2014. Dasar-dasar
3.7. 2.USS bobot 20%
Ekowisata. Malang :
Membedakan 3.Aktivitas dan Bayumedia.
etnobotani respons
pengobatan mahasiswa
dan etnobotani selama kegiatan
medicine pembelajaran
4.8. Memahami terutama
antropologi praktikum dinilai
budaya sebagai
PARTISIPASI
bobot 20%
4.Soal-soal essay
diases secara
bersama pada
USS

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project
/ Penilaian Produk
8 USS USS 20%
100 menit 100 menit
9 Memahami contoh 1.1. Memahami Kriteria: 1. diskusi 1. diskusi Materi: Artikel 10%
penelitian etnobotani artikel 1.Laporan dan 2. 2. penugasan enobiologi
etnobotani produk dinilai penugasan 3. presentasi Pustaka: Waluyo,
2.2. memaparkan sebagai TUGAS 3. 100 menit Baroto Eko. 1999.
artikel biologi dgn bobot 30%, presentasi Pendekatan
2.Aktivitas dan 100 menit Etnobotani Dalam
3.menemukan
Penelitian Tumbuhan
kekurangan dan respons
Obat Indonesia.
kelebihan mahasiswa
Makalah Utama
artikel selama kegiatan Seminar Sehari dan
etnobiologi pembelajaran Pameran/Bursa
terutama Tumbuhan Obat di
praktikum dinilai Kebun Raya Bogor
sebagai tidak dipublikasi.
PARTISIPASI, Bogor: Kebun Raya
bobot 20% Bogor.
3.USS bobot 20%,
4.US botol 30%
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project
/ Penilaian Produk

10 1.1. Memahami Kriteria: 1. ceramah 1. ceramah Materi: Penelitian 5%

penelitian 1.Laporan dan 2.diskusi 2.diskusi kuantitatif
kuantitatif produk dinilai 100 menit 100 menit Pustaka: Walujo, E.
2.2. Memahami sebagai TUGAS B. 2004.
penelitian bobot 20%, Pengumpulan Data
2.Aktivitas dan Etnobotani dalam
kualitatif
Rugayah, Elizabeth A
3.3. respons
W dan Praptiwi (Ed),
Mengidentifikasi mahasiswa
Pedoman
penelitian selama kegiatan Pengumpulan Data
kuantitatif pembelajaran Keanekaragaman
terutama Flora. Pusat
praktikum dinilai Penelitian Biologi LIPI
sebagai Bogor. hal.77-90.
PARTISIPASI
bobot 20%
3.USS bobot 20%
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project
/ Penilaian Produk
11 1.1. Memahami Kriteria: 1. ceramah 1. ceramah Materi: Penelitian 5%
penelitian 1.Laporan dan 2.diskusi 2.diskusi kualitatif
kuantitatif produk dinilai 100 menit 100 menit Pustaka: Walujo, E.
2.2. Memahami sebagai TUGAS B. 2004.
penelitian dgn bobot 30%, Pengumpulan Data
US botol 3 Etnobotani dalam
kualitatif
Rugayah, Elizabeth A
3.3. 2.USS bobot 20%,
W dan Praptiwi (Ed),
Mengidentifikasi 3.Aktivitas dan Pedoman
penelitian respons Pengumpulan Data
kuantitatif mahasiswa Keanekaragaman
selama kegiatan Flora. Pusat
pembelajaran Penelitian Biologi LIPI
terutama Bogor. hal.77-90.
praktikum dinilai
sebagai
PARTISIPASI
bobot 20%,

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project
/ Penilaian Produk
12 Mampu merancang 1.1. Menganalisis Kriteria: Diskusi Diskusi Materi: Tugas Proyek 5%
penelitian etnobotani secara kritis 1.Laporan dan 100 menit 100 menit Pustaka: Indah, N.I.,
di lingkungan sekitar Yuliani, Wisanti, Eva
pengetahuan produk dinilai
masyakarat sebagai TUGAS Kristinawatu P., 2022.
lokal/tradisional dgn bobot Panduan Tugas
30%,US botol 3 Proyek Etnobotani.
di lingkungan
Surabaya: Jurusan
sekitar 2.USS bobot 20%,
Biologi.
2.2. Menuliskan 3.Aktivitas dan
latar belakang respons
secara kritis mahasiswa
permasalahan selama kegiatan
etnobotani di pembelajaran
lingkungan terutama
sekitar praktikum dinilai
3.3. Menuliskan sebagai
tujan penelitian PARTISIPASI
etnobotani di bobot 20%
lingkungan
sekitar
 13 Mampu merancang 1. Kriteria: Diskusi Diskusi 5%
penelitian etnobotani 2.Menyusun 1.Laporan dan 100 menit 100 menit
di lingkungan sekitar
instrument produk dinilai
penelitian sebagai TUGAS
etnobotani dgn bobot
30%,USS bobot
20%, US botol 3
2.Aktivitas dan
respons
mahasiswa
selama kegiatan
pembelajaran
dinilai sebagai
PARTISIPASI
bobot 20%,
3.USS bobot 20%,
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project
/ Penilaian Produk

14 Mampu merancang Kriteria: diskusi diskusi Materi: Tugas Proyek 10%

penelitian etnobotani 1.Laporan dan 100 menit 100 menit Pustaka: Indah, N.I.,
di lingkungan sekitar Yuliani, Wisanti, Eva
produk dinilai
sebagai TUGAS Kristinawatu P., 2022.
dgn bobot 30%, Panduan Tugas
US botol 3 Proyek Etnobotani.
Surabaya: Jurusan
2.USS bobot 20%
Biologi.
3.Aktivitas dan
respons
mahasiswa
selama kegiatan
pembelajaran
dinilai sebagai
PARTISIPASI
bobot 20%,

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project
/ Penilaian Produk
15 Kriteria: 1. diskusi, 1. diskusi, Materi: Tugas Proyek 10%
1.Laporan dan 2. 2. presentasi Pustaka: Indah, N.I.,
produk dinilai presentasi 100 menit Yuliani, Wisanti, Eva
sebagai TUGAS 100 menit Kristinawatu P., 2022.
dgn bobot 30%, Panduan Tugas
US botol 3 Proyek Etnobotani.
Surabaya: Jurusan
2.USS bobot 20%,
Biologi.
3.Aktivitas dan
respons
mahasiswa
selama kegiatan
pembelajaran
dinilai sebagai
PARTISIPASI
bobot 20%,

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project
/ Penilaian Produk
16 UAS US US 20%
Bentuk Penilaian : 100 menit 100 menit
Tes

Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 15%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 65%
3. Tes 20%
100%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses
pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan
khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten
dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.